幼兒園打擊樂(lè)活動(dòng)《喜洋洋》大班音樂(lè)教案奏譜反思

幼兒園打擊樂(lè)活動(dòng)《喜洋洋》大班音樂(lè)教案奏譜反思

幼兒園打擊樂(lè)活動(dòng)《喜洋洋》大班音樂(lè)教案奏譜反思

1、幼兒園打擊樂(lè)活動(dòng)《喜洋洋》大班音樂(lè)教案奏譜反思

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.在熟悉樂(lè)曲旋律的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)用身體動(dòng)作表現(xiàn)樂(lè)曲節(jié)奏。

  2.引導(dǎo)幼兒嘗試用打擊樂(lè)器為樂(lè)曲《喜洋洋》伴奏。

  3.體驗(yàn)活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。

  4.熟悉樂(lè)曲旋律,并用相應(yīng)的動(dòng)作進(jìn)行表演。

  5.欣賞歌曲,感受歌曲活潑有趣的特點(diǎn)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.《喜洋洋》音樂(lè)、ppt、打擊樂(lè)器(雙響筒,碰鈴,鈴鼓)

  2.打擊樂(lè)譜

  活動(dòng)過(guò)程

  1.傾聽音樂(lè),感受音樂(lè)情緒。

  (1)師:我們來(lái)聽一首曲子,聽完說(shuō)說(shuō)這首曲子聽上去感覺(jué)怎么樣?

  (2)師:這是一首很歡快、熱鬧的的樂(lè)曲,曲子的名字就叫喜洋洋。

  2.聽辨樂(lè)句節(jié)奏,鼓勵(lì)幼兒用身體動(dòng)作表現(xiàn)樂(lè)曲。

  (1)出示樂(lè)句節(jié)奏圖譜,感受樂(lè)曲ABA結(jié)構(gòu)。

  (2)師:你覺(jué)得這個(gè)樂(lè)曲,能分成幾段?

  (3)師:聽音樂(lè)的感受不一樣,所以表達(dá)也不一樣,這個(gè)音樂(lè)是ABA式的三段體,第一段感覺(jué)很熱鬧,像一群人在敲鑼打鼓,第二段很舒緩像大家在一起跳舞,第三段跳完舞大家又開開心心的在一起迎新年。

  (4)看PPT,聽辨樂(lè)句的節(jié)奏。

  (5)師:這里有兩條樂(lè)句的節(jié)奏,一條是A段的,一條是B段的,你們來(lái)聽一聽那句是A段的,那句是B段的?

  (6)嘗試用身體的各部位表現(xiàn)音樂(lè)節(jié)奏型.

  (7)師:不一樣的節(jié)奏型,打出來(lái)的節(jié)奏是不一樣的,能不能用我們的身體來(lái)打一下節(jié)奏呢?

  (8)看圖譜,配樂(lè)演奏身體部位的節(jié)奏

  3.聽音樂(lè)嘗試用樂(lè)器分聲部演奏

  (1).出示樂(lè)器和節(jié)奏型,自主配樂(lè)練習(xí)。

  (2)師:咱們用打擊樂(lè)器來(lái)演奏。

  (3)看指揮用樂(lè)器演奏一遍。

  (4)師:樂(lè)隊(duì)演出是有要求的,你知道哪些要求?

  (5)交換樂(lè)器演奏樂(lè)曲。

  活動(dòng)延伸

  嘗試不同的配樂(lè)方式演奏樂(lè)曲。

  附節(jié)奏譜:

  喜洋洋演奏視頻:https://v.qq.com/x/page/d0636m634hj.html

  【活動(dòng)反思】

  教師在尊重幼兒認(rèn)知特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,利用多媒體制作的CAI課件,運(yùn)用視聽結(jié)合的方法解決音樂(lè)教育中的難點(diǎn),讓孩子們?cè)谳p松的兒童畫獲獎(jiǎng)作品環(huán)境下感受、理解、表現(xiàn)音樂(lè)。從感受樂(lè)曲到理解樂(lè)曲再到表現(xiàn)樂(lè)曲,孩子們的參與欲望都十分強(qiáng)烈,他們能用連貫的語(yǔ)句、詞匯說(shuō)出自己對(duì)樂(lè)曲的感受,能用肢體動(dòng)作的快慢來(lái)理解樂(lè)曲的節(jié)奏變化,能用不同節(jié)拍來(lái)表現(xiàn)A、B、A’樂(lè)段,在喜洋洋的音樂(lè)聲中幼兒早教圖片,他們盡情舞蹈興致昂然、意猶未盡。整個(gè)活動(dòng)孩子們都十分愉悅,最后用舞龍、舞獅、扭秧歌等民間藝術(shù)表演方式來(lái)結(jié)束活動(dòng)更是把活動(dòng)推向了高潮。作為一名年青的幼兒教師,我一直為上音樂(lè)欣賞課所困惑,這次教育實(shí)踐對(duì)自己是一個(gè)挑戰(zhàn),但鑒于幼兒年齡特點(diǎn)的制約,音樂(lè)欣賞又是幼兒園音樂(lè)教育中的一個(gè)難點(diǎn)。本活動(dòng)試圖通過(guò)多媒體直觀、生動(dòng)、視聽結(jié)合幼兒早教音樂(lè)的教學(xué)形式來(lái)突破這個(gè)難點(diǎn),幫助幼兒感受、理解樂(lè)曲ABA’的結(jié)構(gòu)形式,從而獲得音樂(lè)欣賞的愉悅體驗(yàn),發(fā)展想象力,提高幼兒的審美能力。

2、大班音樂(lè)游戲教案《喜洋洋》含反思

【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、演奏《喜洋洋》樂(lè)曲,感受音樂(lè)ABA的結(jié)構(gòu)和樂(lè)曲喜洋洋的情緒。

  2、掌握身體動(dòng)作的基礎(chǔ)上,嘗試隨著音樂(lè)打擊樂(lè)器演奏,享受集體合作的快樂(lè)。

  3、讓幼兒知道歌曲的名稱,熟悉歌曲的旋律及歌詞內(nèi)容。

  4、熟悉歌曲旋律,為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  音樂(lè)、ppt、打擊樂(lè)器(雙響筒,碰鈴,鈴鼓)

【活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)】

  1、重點(diǎn):演奏《喜洋洋》樂(lè)曲,感受音樂(lè)ABA的結(jié)構(gòu)。

  2、難點(diǎn):在掌握身體動(dòng)作的基礎(chǔ)上,嘗試隨著音樂(lè)打擊樂(lè)器演奏。

【活動(dòng)過(guò)程】

  一、傾聽音樂(lè),感受音樂(lè)情緒。(約2分鐘)師:我們來(lái)聽一首曲子,聽完說(shuō)說(shuō)這首曲子聽上去感覺(jué)怎么樣?

  幼1:聽起來(lái)很熱鬧(感覺(jué)很熱鬧)

  幼2:很歡快

  幼3:像過(guò)年了

  師:這是一首很歡快、熱鬧的的樂(lè)曲,過(guò)年,過(guò)節(jié)的時(shí)候大家有時(shí)會(huì)聽到,感覺(jué)喜氣洋洋的、很開心,這首曲子的名字就叫喜洋洋。我們?cè)賮?lái)聽聽這首曲子,大家聽聽這個(gè)音樂(lè)可以分為幾段?

  二、 聽辨樂(lè)句節(jié)奏,鼓勵(lì)幼兒用身體動(dòng)作表現(xiàn)樂(lè)曲。(約20分鐘)

  1、出示樂(lè)句節(jié)奏圖譜,感受樂(lè)曲ABA結(jié)構(gòu)(約15分鐘)

  師:音樂(lè)聽完了,你覺(jué)得這個(gè)樂(lè)曲,能分成幾段?

  幼1:兩段師:聽得很認(rèn)真,還有其他的嗎?

  幼2:三段師:為什么這樣分段?

  幼:第一段很快,有點(diǎn)熱鬧,第二段有點(diǎn)慢,第三段又很快師:聽音樂(lè)的感受不一樣,所以表達(dá)也不一樣,是的這個(gè)音樂(lè)是ABA式的三段體,第一段感覺(jué)很熱鬧,像一群人在敲鑼打鼓,第二段很舒緩像大家在一起跳舞,第三段跳完舞大家又開開心心的在一起迎新年(重復(fù)第一段)師:出示PPT,這里有兩條樂(lè)句的節(jié)奏,一條是A段的,一條是B段的,你們來(lái)聽一聽那句是A段的,那句是B段的?

  再聽一遍音樂(lè),聽辨樂(lè)句的節(jié)奏師:音樂(lè)結(jié)束了,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)哪條樂(lè)句是A段的,哪條樂(lè)句是B段的?

  幼:第一條是A段的,第二條是B段的。

  師:說(shuō)一下這樣分的理由幼:因?yàn)榈谝欢魏軣狒[,他的節(jié)奏很快,所以第一條是A段的,第二段很舒緩,他的節(jié)奏就慢一些,所以第二條是B段的。

  師:聽得很認(rèn)真仔細(xì),表達(dá)的很清楚。第一條樂(lè)句的節(jié)奏重復(fù)了幾次?

  我們?cè)俾犚槐橐魳?lè)(播放A段)幼:四次,師:大家同意嗎幼:同意師:第二條樂(lè)句的節(jié)奏重復(fù)了幾次?我們來(lái)聽聽音樂(lè)(播放B段)幼:8次師:大家這次聽得很認(rèn)真,因?yàn)槭茿BA式的三段體,所以第三段重復(fù)第一段的節(jié)奏。能不能用我們的身體來(lái)打一下節(jié)奏?

  2、嘗試用身體的各部位表現(xiàn)音樂(lè)的多種節(jié)奏型(引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)怎樣演奏的聲音好聽)(約5分鐘)(1)教師啟發(fā)幼兒用不同的方式表現(xiàn)二拍子的多種節(jié)奏型

  師:不一樣的節(jié)奏型,打出來(lái)的節(jié)奏是不一樣的,能不能用我們的身體來(lái)打一下節(jié)奏呢?

  師幼共同確定節(jié)奏型的身體部位打擊方式。

  (2)配樂(lè)演奏身體部位的節(jié)奏

  三、聽音樂(lè)嘗試用樂(lè)器分聲部演奏(8分鐘)

  1、 自主選擇樂(lè)器:

  師:剛才我們已經(jīng)用身體來(lái)演奏過(guò)了。老師為小朋友們準(zhǔn)備了幾種打擊樂(lè)器,咱們用打擊樂(lè)器來(lái)演奏。

  出示樂(lè)器和節(jié)奏型,鼓勵(lì)幼兒自主配樂(lè)

  2、 看指揮用樂(lè)器演奏一遍(提醒幼兒要注意看老師的指揮)師:老師這里有一張我們配好的節(jié)奏譜,看著這張節(jié)奏譜進(jìn)行樂(lè)器演奏,我們現(xiàn)在是一個(gè)樂(lè)隊(duì),你們都是這個(gè)樂(lè)隊(duì)的演奏家,師:樂(lè)隊(duì)演出是有要求的,你知道哪些要求?

  幼:聽音樂(lè)(你知道聽著音樂(lè)打節(jié)奏)幼:看節(jié)奏(樂(lè)曲中有節(jié)奏,這樣打出來(lái)的樂(lè)曲會(huì)更好聽)幼:看圖譜、看指揮(瞧,知道這么多,很關(guān)鍵的要求)幼:要和小朋友配合好(朋友的配合,知道了樂(lè)器什么時(shí)候用,什么時(shí)候休息)

  3、根據(jù)幼兒的自主配樂(lè)方案,進(jìn)行配樂(lè)演出

  4、交換樂(lè)器演奏樂(lè)曲。

  教師指示圖譜,幼兒跟隨音樂(lè)地打擊樂(lè)器演奏。

  關(guān)注幼兒使用樂(lè)器的方法及演奏時(shí) 教師對(duì)剛才的演奏情況進(jìn)行簡(jiǎn)單的小結(jié),將沒(méi)有演奏好的地方提出來(lái),指曲譜帶領(lǐng)幼兒練習(xí)。

【活動(dòng)延伸】

  自由選擇,交換樂(lè)器演奏

【活動(dòng)反思】

  教師在尊重幼兒認(rèn)知特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,利用多媒體制作的CAI課件,運(yùn)用視聽結(jié)合的方法解決音樂(lè)教育中的難點(diǎn),讓孩子們?cè)谳p松的兒童畫獲獎(jiǎng)作品環(huán)境下感受、理解、表現(xiàn)音樂(lè)。從感受樂(lè)曲到理解樂(lè)曲再到表現(xiàn)樂(lè)曲,孩子們的參與欲望都十分強(qiáng)烈,他們能用連貫的語(yǔ)句、詞匯說(shuō)出自己對(duì)樂(lè)曲的感受,能用肢體動(dòng)作的快慢來(lái)理解樂(lè)曲的節(jié)奏變化,能用不同節(jié)拍來(lái)表現(xiàn)A、B、A’樂(lè)段,在喜洋洋的音樂(lè)聲中幼兒早教圖片,他們盡情舞蹈興致昂然、意猶未盡。整個(gè)活動(dòng)孩子們都十分愉悅,最后用舞龍、舞獅、扭秧歌等民間藝術(shù)表演方式來(lái)結(jié)束活動(dòng)更是把活動(dòng)推向了高潮。作為一名年青的幼兒教師,我一直為上音樂(lè)欣賞課所困惑,這次教育實(shí)踐對(duì)自己是一個(gè)挑戰(zhàn),但鑒于幼兒年齡特點(diǎn)的制約,音樂(lè)欣賞又是幼兒園音樂(lè)教育中的一個(gè)難點(diǎn)。本活動(dòng)試圖通過(guò)多媒體直觀、生動(dòng)、視聽結(jié)合幼兒早教音樂(lè)的教學(xué)形式來(lái)突破這個(gè)難點(diǎn),幫助幼兒感受、理解樂(lè)曲ABA’的結(jié)構(gòu)形式,從而獲得音樂(lè)欣賞的愉悅體驗(yàn),發(fā)展想象力,提高幼兒的審美能力。

3、大班音樂(lè)活動(dòng)教案《喜洋洋》含反思

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.學(xué)習(xí)演奏《喜洋洋》樂(lè)曲,進(jìn)一步熟悉音樂(lè)ABA的結(jié)構(gòu),感受樂(lè)曲喜洋洋的情緒。

  2.在掌握身體動(dòng)作的基礎(chǔ)上,嘗試隨著音樂(lè)教學(xué)打擊樂(lè)器演奏。

  3.能跟著指揮的演奏樂(lè)器,享受集體合作的快樂(lè)。

  4.培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.音樂(lè)磁帶或CD。

  2.打擊樂(lè)器幼兒人手一個(gè),具體為:鈴鼓、碰鈴、圓舞板、雙響筒。

  活動(dòng)過(guò)程

  1.創(chuàng)設(shè)情景,興趣引入。

  在歌曲《恭喜恭喜》的音樂(lè)聲中,營(yíng)造一種歡快喜慶的氣氛。表演完,引導(dǎo)幼兒談話:我們這兒過(guò)節(jié)都有什么活動(dòng)?過(guò)節(jié)時(shí)人們的心情是怎樣的?

  2.完整欣賞,感受樂(lè)曲情緒。

  欣賞后提問(wèn):你覺(jué)得這首曲子聽起來(lái)怎么樣?你最喜歡哪一部分?

  教師小結(jié):這首樂(lè)曲節(jié)奏活潑輕快,旋律優(yōu)美,表現(xiàn)了一種喜洋洋的氣氛,適合在熱鬧的場(chǎng)所播放。想一想,這么歡快的音樂(lè),除了國(guó)慶節(jié),還可以在什么時(shí)候播放?

  3.分段學(xué)習(xí)表演身體動(dòng)作。

  教師唱A段樂(lè)曲,引導(dǎo)幼兒跟著音樂(lè)一拍一拍地做動(dòng)作,如:拍腿、拍肩、拍頭、拍手。

  教師唱B段樂(lè)曲,帶領(lǐng)幼兒有節(jié)奏的做拍手合攏手腕顫抖動(dòng)作。

  4.完整練習(xí)身體動(dòng)作。

  (1)教師帶領(lǐng)幼兒隨著音樂(lè),完整連貫做身體動(dòng)作。

  (2)幼兒獨(dú)立聽音樂(lè),表演身體動(dòng)作。

  5.幼兒分聲部練習(xí)身體動(dòng)作。

  (1)組織幼兒討論分組動(dòng)作的方案,每組明確做一個(gè)身體動(dòng)作。

  (2)教師用身體動(dòng)作指揮相應(yīng)小組有節(jié)奏做相應(yīng)動(dòng)作。

  6.學(xué)習(xí)配器方法。

  (1) 教師(出示四種樂(lè)器):這是什么?可以怎樣演奏?

  (2) 引導(dǎo)幼兒練習(xí)正確的打擊樂(lè)器的動(dòng)作。

  7.幼兒空手練習(xí)分聲部打擊樂(lè)器教師用演奏樂(lè)器的動(dòng)作,引導(dǎo)幼兒看指揮,分聲部進(jìn)行徒手演奏練習(xí)。

  8.幼兒看指揮進(jìn)行打擊樂(lè)器演奏。

  (1)教師先引導(dǎo)幼兒看指揮拿樂(lè)器,再用擊拍指揮的動(dòng)作,引導(dǎo)幼兒看指揮擊拍。

  (2)引導(dǎo)幼兒看教師預(yù)令提示,有節(jié)奏打擊樂(lè)器。

  活動(dòng)反思:

  音樂(lè)審美感受是使兒童在學(xué)習(xí)音樂(lè)過(guò)程中,通過(guò)感知音樂(lè)作品的藝術(shù)美,在情感上產(chǎn)生共鳴,獲得美的感受。因此,音樂(lè)教育中無(wú)論是能力培養(yǎng)、思想認(rèn)識(shí)提高,還是心靈陶冶都需要經(jīng)過(guò)一個(gè)循序漸進(jìn)的、連續(xù)不斷的、潛移默化的教育過(guò)程。

4、大班音樂(lè)優(yōu)質(zhì)教案《喜洋洋》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

  1、學(xué)習(xí)演奏《喜洋洋》樂(lè)曲,進(jìn)一步熟悉音樂(lè)ABA的結(jié)構(gòu),感受樂(lè)曲喜洋洋的情緒。

  2、在掌握身體動(dòng)作的基礎(chǔ)上,嘗試隨著音樂(lè)教學(xué)打擊樂(lè)器演奏。

  3、能跟著指揮的演奏樂(lè)器,享受集體合作的快樂(lè)。

  4、熟悉、感受歌曲旋律和內(nèi)容,學(xué)唱歌曲。

  5、聽音樂(lè),嘗試分辨樂(lè)曲的快慢和輕重,能跟著節(jié)奏律動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、音樂(lè)磁帶或CD,錄音機(jī)一臺(tái)。

  2、幼兒座位排成馬蹄形。

  3、老師帶領(lǐng)值日生在課前擺放樂(lè)器在椅子下面。

  4、打擊樂(lè)器幼兒人手一個(gè),具體為:鈴鼓、碰鈴、圓舞板、雙響筒。

活動(dòng)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)歌曲:殺雞宰鴨教師帶領(lǐng)幼兒隨著音樂(lè)表演唱《殺雞宰鴨》

  二、分段學(xué)習(xí)表演身體動(dòng)作。

  1、師:快過(guò)節(jié)了,人們又是殺雞宰鴨,又是唱歌跳舞,到處呈現(xiàn)出一派喜洋洋的景象。讓我們伸出雙手跟著老師唱譜的節(jié)奏,一起來(lái)拍拍頭拍拍肩,拍拍我們的小手吧!

  2、教師唱A段樂(lè)曲,引導(dǎo)幼兒跟著音樂(lè)一拍一拍地做動(dòng)作(如:拍腿、拍肩、拍頭、拍手)

  3、教師唱B段樂(lè)曲,帶領(lǐng)幼兒有節(jié)奏的做拍手合攏手腕顫抖動(dòng)作。

  三、完整練習(xí)身體動(dòng)作。

  1、教師帶領(lǐng)幼兒隨著音樂(lè)琴聲,完整連貫做身體動(dòng)作。

  2、幼兒獨(dú)立聽音樂(lè),表演身體動(dòng)作。

  四、幼兒分聲部練習(xí)身體動(dòng)作。

  1、組織幼兒討論分組動(dòng)作的方案,每組明確做一個(gè)身體動(dòng)作。

  2、教師用身體動(dòng)作指揮相應(yīng)小組有節(jié)奏做相應(yīng)動(dòng)作。

  五、學(xué)習(xí)配器方法

  1、教師(出示四種樂(lè)器):這是什么?可以怎樣演奏?

  2、引導(dǎo)幼兒練習(xí)正確的打擊樂(lè)器的動(dòng)作。

  六、幼兒空手練習(xí)分聲部打擊樂(lè)器教師用演奏樂(lè)器的動(dòng)作,引導(dǎo)幼兒看指揮,分聲部進(jìn)行徒手演奏練習(xí)。

  七、幼兒看指揮進(jìn)行打擊樂(lè)器演奏。

  1、教師先引導(dǎo)幼兒看指揮拿樂(lè)器,再用擊拍指揮的動(dòng)作,引導(dǎo)幼兒看指揮擊拍。

  2、引導(dǎo)幼兒看教師預(yù)令提示,有節(jié)奏打擊樂(lè)器。

教學(xué)反思:

  通過(guò)豐富多彩的教學(xué)手段,結(jié)合音樂(lè)本身的要素,讓幼兒感受到不同的音樂(lè)形象,每個(gè)人都有自己的方式學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè),音樂(lè)是情感的藝術(shù),只有通過(guò)音樂(lè)的情感體驗(yàn),才能達(dá)到音樂(lè)教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實(shí)踐過(guò)程中,培養(yǎng)了幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力。通過(guò)成功的音樂(lè)活動(dòng),會(huì)提升孩子們對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣,也能提升一些能力較為弱的孩子對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的自信心。

5、大班上學(xué)期音樂(lè)教案《喜洋洋》含反思

活動(dòng)目的:

  1、讓幼兒理解樂(lè)曲所表現(xiàn)的內(nèi)容,感受樂(lè)曲的音樂(lè)形象;

  2、通過(guò)多種手段來(lái)感受和表現(xiàn)三段體的結(jié)構(gòu)和性質(zhì);

  3、借助小圖譜記憶歌詞,學(xué)唱歌曲。

  4、在進(jìn)行表演時(shí),能和同伴相互配合,共同完成表演。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  圖片、磁帶、錄音機(jī)。

活動(dòng)過(guò)程:

  一、開始部分

  1、在教師帶領(lǐng)下聽音樂(lè),愉快地進(jìn)場(chǎng)。

  2、練聲、復(fù)習(xí)歌曲。

  二、基本部分

  1、交待樂(lè)曲名稱,幼兒完整欣賞音樂(lè),說(shuō)出欣賞后的感受(歡快、優(yōu)美)。

  2、請(qǐng)幼兒完整欣賞樂(lè)曲,并討論有幾段。

  3、幼兒邊聽音樂(lè)邊用拿積木的方式表示段落。

  4、幼兒欣賞音樂(lè),聽到相同的樂(lè)段就拿出相同的顏色的積木,不同的樂(lè)段就拿不同顏色的積木。

  5、教師小結(jié)樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)。

  6、出示圖片,幼兒邊欣賞音樂(lè),邊聽教師完整地講故事,讓幼兒通過(guò)視覺(jué)、聽覺(jué)來(lái)理解整段音樂(lè)的意境。

  7、分段欣賞第一段和第二段音樂(lè),請(qǐng)幼兒想象音樂(lè)形象,并用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。

  8、完整地欣賞音樂(lè),請(qǐng)幼兒用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)內(nèi)容。

  9、教師選擇兩種節(jié)奏型,幼兒邊欣賞音樂(lè),并用不同的節(jié)奏來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)。

  三、結(jié)束部分

  1、欣賞音樂(lè);

  2、幼兒有禮貌地和老師再見(jiàn)。

反思:

  音樂(lè)欣賞對(duì)于培養(yǎng)幼兒的審美能力有著獨(dú)特的教育作用是幼兒園藝術(shù)教育中的一個(gè)重要內(nèi)容。但鑒于此年齡段幼兒的年齡特點(diǎn),音樂(lè)欣賞成了幼兒園藝術(shù)教育中的一個(gè)難點(diǎn),本次活動(dòng)通過(guò)多媒體的直觀、生動(dòng),視聽結(jié)合的教學(xué)形式來(lái)突破難點(diǎn)。以多媒體視聽結(jié)合的優(yōu)勢(shì)。來(lái)幫助幼兒感受、理解樂(lè)曲ABA的結(jié)構(gòu)形式。從而豐富幼兒的藝術(shù)情感,提高幼兒的審美能力。

  活動(dòng)中充分利用了多媒體課件,解決孩子難以了解樂(lè)曲的樂(lè)段、樂(lè)句的難點(diǎn),為孩子營(yíng)造一個(gè)喜洋洋的氛圍,幫助幼兒感受、理解樂(lè)曲,整個(gè)活動(dòng)條理十分清晰,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),從感受樂(lè)曲→理解樂(lè)曲→表現(xiàn)樂(lè)曲為主線,層層遞進(jìn),即直觀形象的幫助幼兒理解音樂(lè),又創(chuàng)設(shè)了豐富的場(chǎng)景,引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與,充分調(diào)動(dòng)了幼兒視、聽、說(shuō)、動(dòng)、演等各種感官,從孩子的身心發(fā)展出發(fā),視聽結(jié)合的進(jìn)行音樂(lè)教育,使其達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。

6、幼兒園大班音樂(lè)教案《蘋果豐收》含反思

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.原有身體動(dòng)作的基礎(chǔ)上,將樂(lè)曲的節(jié)奏型用拍手等方式表現(xiàn)出來(lái)。

  2.引導(dǎo)幼兒嘗試根據(jù)節(jié)奏型和圖譜設(shè)計(jì)出配器方案。

  3.培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。

  4.感受樂(lè)器音色的不同,體驗(yàn)合作演奏的樂(lè)趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.幼兒會(huì)隨音樂(lè)做律動(dòng)。

  2.鈴鼓、碰鈴、圓舞板、大鼓、《蘋果豐收》音樂(lè)CD。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、導(dǎo)入活動(dòng):幼兒隨音樂(lè)《蘋果豐收》做律動(dòng)入場(chǎng)

  請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)怎樣去的果園,走到后怎樣摘的蘋果,蘋果摘滿后心情怎樣。

  二、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編身體動(dòng)作

  1.說(shuō)一說(shuō)剛才我們是怎樣去果園的?走到后干了些什么?最后怎樣?

  2.出示圖譜,引導(dǎo)幼兒把樂(lè)曲的節(jié)奏型用拍手等方式表現(xiàn)出來(lái)。

  (1)老師把剛才我們摘蘋果的過(guò)程畫了下來(lái),看一看哪里表示去果園的路上?哪里表示摘蘋果?哪里表示舉起籮筐?哪里表示慶祝豐收?

  (2)看著圖譜,用拍手的方法把節(jié)奏拍出來(lái)。

  (3)除了用拍手的方法,還可以拍什么?引導(dǎo)幼兒用拍腿、拍肩、跺腳等方法拍出樂(lè)曲節(jié)奏。

  3.將幼兒分成三部分,教師指揮幼兒分別用身體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏。

  4.解決最后難點(diǎn)部分:在慶祝豐收時(shí),大家很高興,該多少人拍手?

  三、在老師的引導(dǎo)下探索打擊樂(lè)器的配器方案

  1.看看自己椅子下有什么樂(lè)器,引導(dǎo)幼兒想想碰鈴、圓舞板在什么時(shí)候演奏比較合適?(www.banzhuren.cn)籮筐在頭頂舉過(guò)時(shí)用什么樂(lè)器比較合適?什么時(shí)候加入大鼓?

  2.幼兒看指揮模仿打擊樂(lè)器演奏動(dòng)作。

  3.幼兒分聲部演奏樂(lè)器。

  4.請(qǐng)幼兒當(dāng)小指揮并交換樂(lè)器演奏。

  四、結(jié)束活動(dòng)

  秋天的蘋果又大又甜,我們整理好樂(lè)器來(lái)品嘗蘋果。

  活動(dòng)反思:

  《蘋果豐收》是幼兒園大班上學(xué)期的一首打擊樂(lè)曲目,這首樂(lè)曲旋律優(yōu)美,動(dòng)聽,表現(xiàn)了人們?cè)谪S收的果園里載歌載舞的歡樂(lè)場(chǎng)景。

  在上課之前,我就感覺(jué)到有很大的壓力,特別的困惑,不知道該如何去上這一節(jié)課,更別說(shuō)是上好了。因?yàn)橹八吹降拇驌魳?lè)課對(duì)于我們的孩子來(lái)說(shuō)實(shí)在是有些難,而且沒(méi)有一點(diǎn)趣味性,那樣的模式對(duì)于我來(lái)說(shuō)也實(shí)在是有些不知所措,不知道該如何做才好,在我個(gè)人來(lái)說(shuō)是沒(méi)有信心以那樣的形式上好這節(jié)打擊樂(lè)課的,因?yàn)闊o(wú)論是孩子還是我自己都是一個(gè)新手,而且對(duì)于剛上大班的孩子來(lái)說(shuō),如果一點(diǎn)趣味也沒(méi)有的話,他們的注意力靠什么來(lái)吸引呢?因?yàn)閱渭兊拇驌魳?lè)器是很枯燥、很乏味的,所以我的壓力很大?;顒?dòng)中根據(jù)自己的設(shè)計(jì)和想法去上,怎么上完全是自己的事情,所以我感覺(jué)到特別的輕松,在課堂上,孩子們的表現(xiàn)也很好,我也很輕松的就把教學(xué)目標(biāo)完成了

7、大班下學(xué)期音樂(lè)教案《喜洋洋》含反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)演奏《喜洋洋》樂(lè)曲,進(jìn)一步熟悉音樂(lè)ABA的結(jié)構(gòu),感受樂(lè)曲喜洋洋的情緒。

  2、在掌握身體動(dòng)作的基礎(chǔ)上,嘗試隨著音樂(lè)教學(xué)打擊樂(lè)器演奏。

  3、能跟著指揮的演奏樂(lè)器,享受集體合作的快樂(lè)。

  4、感受繪畫的趣味性,體會(huì)創(chuàng)作的快樂(lè)。

  5、激發(fā)幼兒感受不同的藝術(shù)美,體驗(yàn)作畫的樂(lè)趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、音樂(lè)磁帶或CD,錄音機(jī)一臺(tái)。

  2、幼兒座位排成馬蹄形。

  3、老師帶領(lǐng)值日生在課前擺放樂(lè)器在椅子下面。

  4、打擊樂(lè)器幼兒人手一個(gè),具體為:鈴鼓、碰鈴、圓舞板、雙響筒。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)歌曲:殺雞宰鴨教師帶領(lǐng)幼兒隨著音樂(lè)表演唱《殺雞宰鴨》

  二、分段學(xué)習(xí)表演身體動(dòng)作。

  1、師:快過(guò)節(jié)了,人們又是殺雞宰鴨,又是唱歌跳舞,到處呈現(xiàn)出一派喜洋洋的景象。讓我們伸出雙手跟著老師唱譜的節(jié)奏,一起來(lái)拍拍頭拍拍肩,拍拍我們的小手吧!

  2、教師唱A段樂(lè)曲,引導(dǎo)幼兒跟著音樂(lè)一拍一拍地做動(dòng)作(如:拍腿、拍肩、拍頭、拍手)

  3、教師唱B段樂(lè)曲,帶領(lǐng)幼兒有節(jié)奏的做拍手合攏手腕顫抖動(dòng)作。

  三、完整練習(xí)身體動(dòng)作。

  1、教師帶領(lǐng)幼兒隨著音樂(lè)琴聲,完整連貫做身體動(dòng)作。

  2、幼兒獨(dú)立聽音樂(lè),表演身體動(dòng)作。

  四、幼兒分聲部練習(xí)身體動(dòng)作。

  1、組織幼兒討論分組動(dòng)作的方案,每組明確做一個(gè)身體動(dòng)作。

  2、教師用身體動(dòng)作指揮相應(yīng)小組有節(jié)奏做相應(yīng)動(dòng)作。

  五、學(xué)習(xí)配器方法

  1、教師(出示四種樂(lè)器):這是什么?可以怎樣演奏?

  2、引導(dǎo)幼兒練習(xí)正確的打擊樂(lè)器的動(dòng)作。

  六、幼兒空手練習(xí)分聲部打擊樂(lè)器教師用演奏樂(lè)器的動(dòng)作,引導(dǎo)幼兒看指揮,分聲部進(jìn)行徒手演奏練習(xí)。

  七、幼兒看指揮進(jìn)行打擊樂(lè)器演奏。

  1、教師先引導(dǎo)幼兒看指揮拿樂(lè)器,再用擊拍指揮的動(dòng)作,引導(dǎo)幼兒看指揮擊拍。

  2、引導(dǎo)幼兒看教師預(yù)令提示,有節(jié)奏打擊樂(lè)器。

  活動(dòng)反思:

  教師在尊重幼兒認(rèn)知特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,利用多媒體制作的CAI課件,運(yùn)用視聽結(jié)合的方法解決音樂(lè)教育中的難點(diǎn),讓孩子們?cè)谳p松的兒童畫獲獎(jiǎng)作品環(huán)境下感受、理解、表現(xiàn)音樂(lè)。從感受樂(lè)曲到理解樂(lè)曲再到表現(xiàn)樂(lè)曲,孩子們的參與欲望都十分強(qiáng)烈,他們能用連貫的語(yǔ)句、詞匯說(shuō)出自己對(duì)樂(lè)曲的感受,能用肢體動(dòng)作的快慢來(lái)理解樂(lè)曲的節(jié)奏變化,能用不同節(jié)拍來(lái)表現(xiàn)A、B、A’樂(lè)段,在喜洋洋的音樂(lè)聲中幼兒早教圖片,他們盡情舞蹈興致昂然、意猶未盡。整個(gè)活動(dòng)孩子們都十分愉悅,最后用舞龍、舞獅、扭秧歌等民間藝術(shù)表演方式來(lái)結(jié)束活動(dòng)更是把活動(dòng)推向了高潮。作為一名年青的幼兒教師,我一直為上音樂(lè)欣賞課所困惑,這次教育實(shí)踐對(duì)自己是一個(gè)挑戰(zhàn),但鑒于幼兒年齡特點(diǎn)的制約,音樂(lè)欣賞又是幼兒園音樂(lè)教育中的一個(gè)難點(diǎn)。本活動(dòng)試圖通過(guò)多媒體直觀、生動(dòng)、視聽結(jié)合幼兒早教音樂(lè)的教學(xué)形式來(lái)突破這個(gè)難點(diǎn),幫助幼兒感受、理解樂(lè)曲ABA’的結(jié)構(gòu)形式,從而獲得音樂(lè)欣賞的愉悅體驗(yàn),發(fā)展想象力,提高幼兒的審美能力。

8、幼兒園大班音樂(lè)教案《顛倒歌》含反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、學(xué)唱歌曲《顛倒歌》,感受滑稽、可笑的意蘊(yùn)。

  2、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編歌詞,嘗試運(yùn)用繪畫的方式記憶歌詞。

  3、能認(rèn)真傾聽同伴發(fā)言,且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。

  4、培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣,學(xué)說(shuō)普通話。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、知識(shí)準(zhǔn)備:引導(dǎo)幼兒大膽想象顛倒、滑稽的事情。

  2、物質(zhì)準(zhǔn)備:錄好的歌曲伴奏、幼兒操作板塊、筆、紙等。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、傾聽歌曲,感受滑稽、可笑的歌詞,體驗(yàn)快樂(lè)的情緒。

  教師演唱后提問(wèn):歌曲里唱了些什么事情?剛才有的小朋友還聽得不太清楚,我們?cè)賮?lái)聽一次,這一次呀,小耳朵可要豎起來(lái)聽好哦!

  “聽了這個(gè)歌曲,有什么感受?”

  二、學(xué)唱歌曲

  1、跟音樂(lè)練說(shuō)唱

  “你們平時(shí)是這樣穿的嗎?你們是怎么做的?(用動(dòng)作引導(dǎo)幼兒說(shuō)出‘顛倒’),那我們一起來(lái)學(xué)吧!我們先跟著音樂(lè)來(lái)輕輕地說(shuō)唱歌詞!

  2、聽音樂(lè)輕聲哼唱。

  “剛才小朋友們說(shuō)得不錯(cuò),我們來(lái)輕聲唱唱看!”“下面,湯老師要把音樂(lè)放大一點(diǎn)了,你們也要大聲唱出來(lái)哦!”

  3、鼓勵(lì)生生互動(dòng)表演唱

  “小朋友們唱得真不錯(cuò),下面請(qǐng)和你的好朋友一起來(lái)試著表演表演,我們一起來(lái)看看誰(shuí)表演得最可愛(ài)最滑稽!”

  三、鼓勵(lì)幼兒相互討論、創(chuàng)編歌曲。

  1、啟發(fā)幼兒把生活中有趣的事情顛倒著說(shuō)出來(lái)。

  “小朋友,剛才歌詞里講的都是些顛倒的事情,你們有沒(méi)有顛倒的話或事情說(shuō)出來(lái)和大家一起分享呢?

  2、個(gè)別幼兒展示創(chuàng)編的歌詞

  “請(qǐng)小朋友們把你的事情編到歌詞里唱唱看!,!來(lái)源:屈,老,師教.案網(wǎng)"誰(shuí)來(lái)試試看?”

  3、引導(dǎo)幼兒四人合作,創(chuàng)編歌曲

  “小朋友們編唱得真不錯(cuò),你們現(xiàn)在可都是小小創(chuàng)作家哦!湯老師有件事要麻煩你們,請(qǐng)你們4個(gè)好朋友為一組、將自己想到的一句顛倒的話或一件顛倒的事情畫下來(lái),貼到一塊板上,編一首完整的曲子,小組看圖演唱。

  四、活動(dòng)延伸

  師生共享創(chuàng)編的歌曲與快樂(lè)。

  各小組表演自己創(chuàng)編的歌曲,教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的分享與互學(xué)。

  活動(dòng)反思:

  這是一首傳統(tǒng)的大班唱歌活動(dòng),歌詞風(fēng)趣、詼諧,幼兒喜歡?;顒?dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理、緊湊,層層遞進(jìn),易于幼兒理解和接受。課件在活動(dòng)中起到了舉足輕重的作用,如利用課件讓幼兒觀察顛倒的自然現(xiàn)象,這樣幼兒更容易理解和記住歌詞;播放課件,讓幼兒視聽結(jié)合學(xué)唱歌曲,比以往老師彈琴或放磁帶讓幼兒跟唱歌曲效果要好得多。通過(guò)活動(dòng)可看出:有時(shí)不用傳統(tǒng)的鋼琴也可以完成一節(jié)唱歌教學(xué)的任務(wù)。通過(guò)活動(dòng)還培養(yǎng)了幼兒良好的聽音樂(lè)的習(xí)慣,如聽音樂(lè)讓幼兒說(shuō)出歌詞。

  活動(dòng)中體現(xiàn)了《綱要》和《指南》的理念:活動(dòng)中幼兒有主動(dòng)探索的機(jī)會(huì),如創(chuàng)編自己喜歡的動(dòng)作完整演唱歌曲,嘗試創(chuàng)編歌詞等,另外因?yàn)楦枨旧淼娜の缎?,所以活?dòng)的始終幼兒都是一直積極主動(dòng)參與的,而且還能與他人配合,如男、女孩對(duì)唱的環(huán)節(jié)??偟脕?lái)說(shuō),不僅完成了教學(xué)目標(biāo),也給幼兒帶來(lái)了全身心的愉悅。不過(guò)我覺(jué)得向幼兒介紹切分音的時(shí)候,教師介紹得不是很明晰,切分音應(yīng)作為本節(jié)活動(dòng)的一個(gè)難點(diǎn)來(lái)介紹。

9、大班音樂(lè)教案《喜洋洋》含反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、在欣賞理解樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)ABA的形式,感受樂(lè)曲AB的不同。

  2、理解樂(lè)曲并能用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái),體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。

  3、感知樂(lè)曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化,學(xué)唱歌曲。

  4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

  5、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng),體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  圖譜、CD

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、組織幼兒聽音樂(lè)進(jìn)入活動(dòng)室。

  師生問(wèn)好,引入課題。

  二、組織教學(xué)

  1、今天老師給小朋友帶來(lái)了一首好聽的曲子,下面就請(qǐng)小朋友來(lái)欣賞一遍。

  提問(wèn):仔細(xì)聽這首曲子叫什么名字?(播放第一遍樂(lè)曲。)

  幼兒:喜洋洋。

  2、請(qǐng)幼兒欣賞第二遍音樂(lè)。

  提問(wèn):

  (1)小朋友聽完這首曲子,你有什么感覺(jué)呢?(.教案來(lái)自:快思教.案網(wǎng))

  聽完這首曲子,我想跳舞、想唱歌、敲鼓等。

  (2)你知道這首有幾段嗎?

  這首曲子有三段。

  (3)你們聽出這首曲子哪里是一樣的嗎?

  第一段和第三段是一樣的。

  (4)這兩段曲子聽起來(lái)有什么感覺(jué)?

  歡快的、快快的。

  (5)第二段曲子聽起來(lái)有什么感覺(jué)?

  抒情的、慢慢的。

  小結(jié):這首曲子有三段,第一段和第三段是一樣的。聽起來(lái)比較歡快,第二段曲子聽起來(lái)比較抒情。

  3、教師出示圖譜,請(qǐng)幼兒欣賞第三遍音樂(lè)。

  老師還給這首曲子畫了一幅畫呢?想看嗎?

  下面就請(qǐng)小朋友來(lái)欣賞吧!(出示圖譜)

  提問(wèn):

  (1)看一看圖上畫的都有什么?

  鞭炮、小花、曲線、小河。

  下面我們來(lái)看著圖譜欣賞第四遍音樂(lè)。

  (教師手拿小棒,指圖譜欣賞音樂(lè))

  三、請(qǐng)幼兒給這首曲子創(chuàng)編動(dòng)作。

  1、幼兒創(chuàng)編動(dòng)作。

  教師挑出做的好的動(dòng)作請(qǐng)幼兒學(xué)一學(xué)。

  2、組織幼兒聽音樂(lè)來(lái)表演。

  四、活動(dòng)小結(jié)。

  今天我們欣賞的這首曲子叫《喜洋洋》,他有三段,第一段和第三段是一樣的比較歡快,第二段比較抒情。在這首曲子里我們聽到了過(guò)年的氣氛,下節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)包餃子吧!聽音樂(lè)離開活動(dòng)室。

  活動(dòng)反思:

  這節(jié)課我上的不成功,主要是內(nèi)容太多,我應(yīng)該把這節(jié)課分成兩節(jié)課來(lái)上,圖譜也不合適,應(yīng)該改進(jìn)。這節(jié)課我應(yīng)改為韻律活動(dòng),那樣這節(jié)課的活動(dòng)效果就不一樣了。通過(guò)這次講課各位老師給我提的建議,下次上課一定注意,爭(zhēng)取上一節(jié)好的優(yōu)質(zhì)課。

10、大班音樂(lè)節(jié)奏樂(lè)教案《喜洋洋》含反思

  活動(dòng)背景:

  節(jié)奏樂(lè)是孩子們特別喜歡的一種活動(dòng)形式。樂(lè)器也是孩子們特別喜歡的一種玩具,利用不同的節(jié)奏型,通過(guò)對(duì)樂(lè)器的演奏,培養(yǎng)孩子們的樂(lè)感,感受不同音樂(lè)的性質(zhì),提高孩子的音樂(lè)感受力。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、在理解樂(lè)曲的基礎(chǔ)上,能用響板、鈴鼓演奏兩種不同的節(jié)奏型為樂(lè)曲配伴奏。

  2、學(xué)習(xí)用分奏、合奏等演奏方式表現(xiàn)樂(lè)曲,發(fā)展協(xié)調(diào)配合能力,體驗(yàn)與同伴合作的快樂(lè)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:對(duì)《喜洋洋》這首樂(lè)曲的內(nèi)容和特點(diǎn)已有初步的了解。

  2、物質(zhì)準(zhǔn)備:響板、鈴鼓、喜洋洋樂(lè)曲、響板和鈴鼓的圖片、字卡(強(qiáng)、弱)

  節(jié)奏卡(1):2/4 X X ︳X X ︳

  節(jié)奏卡(2):2/4 X — ︳X — ︳

  活動(dòng)重難點(diǎn):

  活動(dòng)重點(diǎn):學(xué)習(xí)兩種不同的節(jié)奏型,并嘗試用手和樂(lè)器正確的打擊節(jié)奏。

  活動(dòng)難點(diǎn):用響板、鈴鼓采用分奏和合奏相結(jié)合的方法,利用不同節(jié)奏型完整的演奏樂(lè)曲。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、律動(dòng):播放《智慧樹—我也跳跳跳》,教師帶領(lǐng)幼兒一起跟著音樂(lè)做動(dòng)作。

  二、學(xué)習(xí)兩種不同的節(jié)奏型,并能正確的打擊節(jié)奏。

  1、完整的欣賞一遍樂(lè)曲,復(fù)習(xí)樂(lè)曲的主要內(nèi)容和特點(diǎn)。

  重點(diǎn)提問(wèn):樂(lè)曲的名字是什么?它有幾段?哪兩段是相同的?相同的兩段節(jié)奏是快還是慢?第二段呢?

  2、認(rèn)識(shí)節(jié)奏型,并運(yùn)用節(jié)奏型為樂(lè)曲伴奏。

  (1)出示節(jié)奏卡(1):2/4 X X ︳X X ︳

  講解節(jié)奏型,重點(diǎn)提示幼兒在2/4拍中,第一拍強(qiáng),第二拍弱。

  教師示范打擊方法,幼兒跟學(xué)。

  播放音樂(lè),幼兒徒手練習(xí)節(jié)奏型(1)。

  再次播放音樂(lè),請(qǐng)幼兒拿響板用節(jié)奏型(1)為樂(lè)曲配伴奏。

  (2)出示節(jié)奏卡(2):2/4 X — ︳X — ︳

  引導(dǎo)幼兒與節(jié)奏卡(1)做比較,教師講解節(jié)奏型,并示范正確的打擊方法,幼兒跟學(xué)。

  播放音樂(lè),幼兒徒手練習(xí)節(jié)奏型(2)。

  認(rèn)識(shí)鈴鼓,并教給幼兒正確的打擊方法。

  再次播放音樂(lè),請(qǐng)幼兒拿鈴鼓用節(jié)奏型(2)為樂(lè)曲配伴奏。

  三、用響板、鈴鼓采用分奏和合奏相結(jié)合的方法完整的演奏樂(lè)曲。

  1、將幼兒分成兩組,并講解演奏方法:教師在節(jié)奏卡(1)前貼上響板的圖片,。本.文來(lái)源:快思老.師教案網(wǎng);讓第一組幼兒拿響板用節(jié)奏型(1)演奏第一段樂(lè)曲;教師在節(jié)奏卡(2)前貼上鈴鼓的圖片,讓第二組幼兒拿鈴鼓用節(jié)奏型(2)演奏第二段樂(lè)曲;第三段樂(lè)曲兩組幼兒一起合奏。

  2、教師講解指揮手勢(shì)。

  3、兩組幼兒各拿響板和鈴鼓運(yùn)用兩種不同的節(jié)奏型跟音樂(lè)分奏、合奏。

  4、兩組幼兒互換樂(lè)器再為樂(lè)曲進(jìn)行伴奏。

  四、活動(dòng)延伸:教師為幼兒準(zhǔn)備更多的樂(lè)曲讓幼兒配伴奏。

  活動(dòng)反思:

  音樂(lè)欣賞對(duì)于培養(yǎng)幼兒的審美能力有著獨(dú)特的教育作用是幼兒園藝術(shù)教育中的一個(gè)重要內(nèi)容。但鑒于此年齡段幼兒的年齡特點(diǎn),音樂(lè)欣賞成了幼兒園藝術(shù)教育中的一個(gè)難點(diǎn),本次活動(dòng)通過(guò)多媒體的直觀、生動(dòng),視聽結(jié)合的教學(xué)形式來(lái)突破難點(diǎn)。以多媒體視聽結(jié)合的優(yōu)勢(shì)。來(lái)幫助幼兒感受、理解樂(lè)曲ABA的結(jié)構(gòu)形式。從而豐富幼兒的藝術(shù)情感,提高幼兒的審美能力。

11、大班音樂(lè)優(yōu)秀教案《喜洋洋》含反思

  設(shè)計(jì)意圖:

  幼兒園藝術(shù)教學(xué)中的打擊樂(lè)演奏,它能初步讓幼兒掌握節(jié)奏還能培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)以及表現(xiàn)力,大班幼兒對(duì)音樂(lè)節(jié)奏有一定的認(rèn)識(shí),合作意識(shí)逐步增強(qiáng)。在日?;顒?dòng)中發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)鼓點(diǎn)的節(jié)奏很感興趣,因此,我設(shè)計(jì)了《苗鄉(xiāng)笙聲》這個(gè)活動(dòng),利用我們少數(shù)民族地區(qū)的本土樂(lè)器鼓和蘆笙,來(lái)讓幼兒進(jìn)行演奏簡(jiǎn)單的2/4拍節(jié)奏,并能按圖譜進(jìn)行合奏,讓幼兒感受苗族原生態(tài)的樂(lè)器,體驗(yàn)民族文化的快樂(lè)。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過(guò)體驗(yàn)苗族樂(lè)器,以節(jié)奏的變化培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。

  2、能利用樂(lè)器吹奏出簡(jiǎn)單的2/4拍節(jié)奏。

  3、樂(lè)于探索、交流與分享。

  4、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。

  活動(dòng)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):能用蘆笙、鼓按樂(lè)曲2/4拍的節(jié)奏演奏出來(lái)為重點(diǎn)。

  難點(diǎn):能利用蘆笙、鼓,能在八分音符的地方自如的吹奏,并能按圖譜同時(shí)演奏。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  大蘆笙一個(gè)、小蘆笙(幼兒人手一個(gè))、大鼓一個(gè)、小鼓(幼兒人手一個(gè))、苗族人們打鼓吹蘆笙視頻、節(jié)奏圖譜、籃子。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  1、今天老師想和小朋友們分享一個(gè)視頻,這個(gè)視頻很神奇,老師每次聽到里面的聲音,就特別想跳舞,特別特別的開心,你們想不想看?(師可適當(dāng)變換語(yǔ)氣)師:看的時(shí)候小眼睛可要注意觀察哦!

  2、觀看視頻,認(rèn)識(shí)樂(lè)器。

  師:我發(fā)現(xiàn)小朋友們看得特別認(rèn)真,有的小朋友還很激動(dòng),請(qǐng)告訴我你們看到上面的人們?cè)谧鍪裁?“快思老師.教.案網(wǎng)出處”(師舉手示意)幼:有的在跳舞,有的在打鼓。師:這是苗家人最喜歡敲的"木鼓"。它叫什么?幼兒:"木鼓"。

  幼:有的在吹(師:吹什么?它有一個(gè)好聽的名字叫"蘆笙"。它叫什么?幼兒:"蘆笙")木鼓和蘆笙都是苗家人最喜歡的樂(lè)器,過(guò)年過(guò)節(jié)時(shí),苗族人們就會(huì)吹起蘆笙打起鼓跳起舞,來(lái)慶祝節(jié)日。

  二、樂(lè)器嘗試,學(xué)習(xí)圖譜節(jié)奏。

  (一)、木鼓

  1、師:你們的小眼睛看得這么認(rèn)真,觀察得這么仔細(xì),今天我把苗家人的鼓也帶來(lái)了,出示木鼓"咚"。

  幼:鼓; 師:誰(shuí)想來(lái)試試敲鼓?我喜歡坐得好的小朋友。

  小結(jié):你真勇敢,第一個(gè)上來(lái),再請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)多敲幾下給我們聽聽。請(qǐng)兩名幼兒分別上臺(tái)嘗試,適度給予幼兒表?yè)P(yáng)。

  2、師:看到小朋友們都敲了,老師也想來(lái)敲敲!(師示范圖譜節(jié)奏)師:老師敲得好嗎?老師敲得好,因?yàn)槔蠋熡忻孛芪淦?出示圖譜),這是一個(gè)苗族的小妹妹送給我的圖譜,這個(gè)圖譜的名字叫《苗鄉(xiāng)笙聲》,她告訴老師只要跟著圖譜節(jié)奏練習(xí),就會(huì)敲得很好聽,你們想學(xué)嗎?(想)

  3、圖譜節(jié)奏

  (1)師:那我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下圖譜,這個(gè)圖譜它是2/4拍節(jié)奏,每小節(jié)里面有兩拍(師引導(dǎo)幼兒數(shù)1,2,1,2~~~)咦,這里第二拍怎么變成了~~~?幼:一條線;師:這是增時(shí)線,表示第一拍的音要延長(zhǎng)到第二拍才能結(jié)束,我們現(xiàn)在來(lái)(師作拍手動(dòng)作,幼兒觀察回答),先用拍手來(lái)學(xué)習(xí)圖譜節(jié)奏,一個(gè)X拍一下手,看著老師示范一遍(教師示范前三小節(jié)1,2,1,2~)會(huì)嗎?都來(lái)試試,準(zhǔn)備好了嗎?預(yù)備開始~~~(師和幼兒拍前部分節(jié)奏|X X|X X|X-|);

  (2)師:再來(lái)數(shù)數(shù)后面三小節(jié),1,2,1,2師:第二拍里面兩個(gè)XX下面用一條橫線(XX)就表示一拍里面有兩個(gè)音,我們就拍(師連續(xù)拍兩下手,幼:拍兩下),師:連續(xù)拍兩下(師再次示范一次連續(xù)拍手兩下),師示范后三小節(jié)?,F(xiàn)在我們一起來(lái),(師作拍手動(dòng)作,幼兒:拍手)準(zhǔn)備好了嗎?預(yù)備開始~~~(師幼拍后部份|X XX|X XX|X XX|)

  (3)師:你們學(xué)得真快,現(xiàn)在我們從頭到尾拍手來(lái)一次,看你們會(huì)不會(huì)?(師指揮幼兒從頭到尾練習(xí)一次)

  (4)師:拍得真好,這次我們換身體其他部位來(lái)練習(xí),你們想拍哪個(gè)部位就拍哪個(gè)部位,師:一起來(lái)試一下,預(yù)備開始~~。

  (5)小朋友們拍得很好哦,這次我們的小嘴巴都跟老師"嗚嗚"動(dòng)起來(lái),同時(shí)拍你自己喜歡的部位,預(yù)備開始~~。

  小結(jié):小嘴巴動(dòng)得真整齊,你們表現(xiàn)得太好了,而且很有精神,但是有一點(diǎn)點(diǎn)不是很好,這兒(師指問(wèn)題處)應(yīng)該是~~~~我們都來(lái)試試。(適當(dāng)表?yè)P(yáng)幼兒)

  4、分發(fā)鼓

  (1)、師:小朋友們表現(xiàn)得太讓老師驚訝了,剛才我們用身體的各個(gè)部位按照?qǐng)D譜拍打出好聽的節(jié)奏,那能不能用鼓也敲出這么美妙的節(jié)奏呢?(幼:能)先來(lái)說(shuō)一下拿鼓規(guī)則:把鼓背在面前,鼓棒拿紅綢這一頭,老師說(shuō)預(yù)備開始才可以按圖譜節(jié)奏敲鼓。請(qǐng)幼兒拿鼓,預(yù)備開始~~~~。

  小結(jié):小朋友們敲得很有精神,就是這里有一點(diǎn)點(diǎn)亂(指出問(wèn)題處),引導(dǎo)幼兒把問(wèn)題處練習(xí)。

  (2)、師:小朋友們真厲害,這次你們敲得很整齊哦,現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)一次吧。

  (二)蘆笙

  1、師:小朋友們真聰明,一學(xué)就會(huì),那我們?cè)賮?lái)挑戰(zhàn)另一種樂(lè)器蘆笙,你們也能吹得好聽嗎?(幼:能)師出示大蘆笙,介紹蘆笙的笙斗、笙管、吹口,雙手握住蘆笙,嘴巴對(duì)著吹口,按照?qǐng)D譜吹,就能吹出好聽的聲音,想聽嗎?先看老師示范一遍(師按圖譜示范吹奏)

  2、師:好聽嗎?想不想試一試,(幼:想)現(xiàn)在我看誰(shuí)坐得好,我就讓誰(shuí)來(lái)吹蘆笙,老師有一個(gè)要求,拿到蘆笙后雙手拿好蘆斗,笙管朝外,吹口對(duì)著自己不要吹出聲音,老師說(shuō)預(yù)備開始,我們才開始按照?qǐng)D譜節(jié)奏吹,聽清楚了嗎?預(yù)備開始~~小結(jié):小朋友吹得很好,都很認(rèn)真,但是如果這里(指問(wèn)題處),再吹得整齊一點(diǎn)就更好了,這里再來(lái)一次吧!(問(wèn)題處再來(lái)一次)

  3、師:這次好了很多哦,我剛剛發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)小朋友吹得特別好,特別認(rèn)真,我想請(qǐng)他們上來(lái)表演吹一下,小朋友們要認(rèn)真聽哦。(請(qǐng)吹得好的3~4個(gè)幼兒上來(lái)吹)

  4、他們吹得好聽嗎?現(xiàn)在我們一起來(lái)像他們學(xué)學(xué),一起再來(lái)一遍,預(yù)備開始~~。

  三、樂(lè)器合奏

  1、小朋友們真厲害,這么難的蘆笙也吹得這么棒,(先請(qǐng)幼兒把蘆笙放回籃子)現(xiàn)在我要考考小朋友們會(huì)不會(huì)合奏(師出示鼓、蘆笙的圖譜),師指圖譜這是~~(幼兒:木鼓、蘆笙)。有蘆笙的地方就吹(幼:蘆笙),能不能敲鼓(幼:不能),有鼓的地方就敲(幼兒:鼓),要吹蘆笙嗎?(不吹)有鼓又有蘆笙的地方呢?幼:又敲鼓又吹蘆笙(師強(qiáng)調(diào)同時(shí)敲鼓,同時(shí)吹蘆笙。)小朋友們明白了嗎?現(xiàn)在請(qǐng)XX老師和我一起示范一遍。

  2、師:好聽嗎?現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們拿上你們自己喜歡的樂(lè)器,按老師的指示,拿蘆笙的站這邊,鼓的站在這邊,按圖譜演奏一遍,預(yù)備開始~~。

  小結(jié):小朋友們演奏得真好,像演奏家一樣棒,如果這個(gè)能合奏得再好一點(diǎn),(師指問(wèn)題處)那就更好聽了,我們一起把這里來(lái)一遍。

  3、師:小朋友們可厲害了,錯(cuò)的地方老師一說(shuō)就知道改正,真聰明!現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)合奏一次吧!

  4、師:這次老師和小朋友們一起,像苗族人們那樣來(lái)演奏《苗鄉(xiāng)笙聲》這首樂(lè)曲,一邊吹蘆笙、打鼓,一邊跳舞圍成一個(gè)圈。(師帶幼兒邊吹蘆笙、敲鼓繞圈)四、活動(dòng)小結(jié)師:今天老師要給小朋友們點(diǎn)贊,你們認(rèn)識(shí)了苗家人的木鼓、蘆笙,還把《苗鄉(xiāng)笙聲》這首樂(lè)曲用鼓和蘆笙演奏出來(lái),非常厲害,現(xiàn)在我們吹著蘆笙,敲起鼓去表演給其他小朋友們看吧!(師帶幼兒邊吹、邊敲鼓出場(chǎng))

  活動(dòng)反思:

  教師在尊重幼兒認(rèn)知特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,利用多媒體制作的CAI課件,運(yùn)用視聽結(jié)合的方法解決音樂(lè)教育中的難點(diǎn),讓孩子們?cè)谳p松的兒童畫獲獎(jiǎng)作品環(huán)境下感受、理解、表現(xiàn)音樂(lè)。從感受樂(lè)曲到理解樂(lè)曲再到表現(xiàn)樂(lè)曲,孩子們的參與欲望都十分強(qiáng)烈,他們能用連貫的語(yǔ)句、詞匯說(shuō)出自己對(duì)樂(lè)曲的感受,能用肢體動(dòng)作的快慢來(lái)理解樂(lè)曲的節(jié)奏變化,能用不同節(jié)拍來(lái)表現(xiàn)A、B、A’樂(lè)段,在喜洋洋的音樂(lè)聲中幼兒早教圖片,他們盡情舞蹈興致昂然、意猶未盡。整個(gè)活動(dòng)孩子們都十分愉悅,最后用舞龍、舞獅、扭秧歌等民間藝術(shù)表演方式來(lái)結(jié)束活動(dòng)更是把活動(dòng)推向了高潮。作為一名年青的幼兒教師,我一直為上音樂(lè)欣賞課所困惑,這次教育實(shí)踐對(duì)自己是一個(gè)挑戰(zhàn),但鑒于幼兒年齡特點(diǎn)的制約,音樂(lè)欣賞又是幼兒園音樂(lè)教育中的一個(gè)難點(diǎn)。本活動(dòng)試圖通過(guò)多媒體直觀、生動(dòng)、視聽結(jié)合幼兒早教音樂(lè)的教學(xué)形式來(lái)突破這個(gè)難點(diǎn),幫助幼兒感受、理解樂(lè)曲ABA’的結(jié)構(gòu)形式,從而獲得音樂(lè)欣賞的愉悅體驗(yàn),發(fā)展想象力,提高幼兒的審美能力。

12、幼兒園大班音樂(lè)教案《小樹葉》含反思

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、感受歌曲優(yōu)美、抒情的旋律,體驗(yàn)大樹和樹葉之間的親密關(guān)系。

  2、理解兩段歌詞所表達(dá)的不同情緒,學(xué)習(xí)用舒緩、跳躍聲音來(lái)演唱不同的段落。

  3、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

  4、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見(jiàn)解,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  磁帶以及錄音機(jī)教師自備秋天背景圖;自制活動(dòng)教具小樹葉若干片;幼兒人手一份小樹葉道具。

  重點(diǎn)與難點(diǎn)活動(dòng)過(guò)程(預(yù)設(shè))

  (一)、換位移情。

  提問(wèn):小朋友,你們離開媽媽心里會(huì)有什么感覺(jué)呢?

  (二)、學(xué)唱歌曲。

  1、熟悉歌詞。

  (1)、秋天到了,許多小樹葉離開了樹媽媽,它們心里會(huì)有什么感覺(jué)呢?我們?nèi)?wèn)問(wèn)它。

  教師朗誦第一段歌詞,并將小樹葉粘貼在秋天背景圖上。

  (2)、“我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)小樹葉吧!”"屈,老師.教案,網(wǎng)出,處!幼兒學(xué)習(xí)按節(jié)奏朗誦第一段歌詞。

  (3)、猜想:小樹葉會(huì)怎么說(shuō)呢?

  (4)、我們來(lái)聽聽小樹葉是怎么說(shuō)的,引入第二段歌詞。

  幼兒學(xué)習(xí)按節(jié)奏朗誦第二段歌詞。

  2、欣賞歌曲。

  (1)、教師有表情的演唱整首歌曲,提問(wèn):聽了歌曲你有什么感覺(jué)?

  (2)、教師分段范唱,讓幼兒進(jìn)一步感受理解歌曲不同段落所表達(dá)的不同情感。

  提問(wèn):(第一段)離開了媽媽的小樹葉心里是不是很害怕?我們應(yīng)該用什么樣的聲音來(lái)唱出對(duì)小樹葉的關(guān)心呢?(教師引導(dǎo)幼兒用舒緩、連貫的聲音演唱第一段。)(第二段)離開媽媽的小樹葉非常勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀、我們可以用什么樣的聲音來(lái)唱出小樹葉的堅(jiān)定、勇敢?(教師引導(dǎo)幼兒用跳躍、斷頓的聲音演唱第二段。)

  3、幼兒學(xué)唱。

  (1)、幼兒隨弦律哼唱兩遍。

  (2)、幼兒邊唱邊嘗試用“小樹葉”道具做動(dòng)作表達(dá)自己的感情。

  (三)、嘗試領(lǐng)唱和伴唱。

  1、教師領(lǐng)唱,幼兒用“啦”伴唱旋律。

  2、個(gè)別幼兒領(lǐng)唱,其他幼兒用“呣”伴唱旋律。

  教學(xué)反思:

  孩子對(duì)落葉有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),逐步學(xué)會(huì)了用歌聲表達(dá)歌曲變化的情緒。同時(shí),教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)在生活化中,活動(dòng)之后,要及時(shí)了解反饋孩子勇敢獨(dú)立的變化情況,用《小樹葉》的形象再次鼓勵(lì),促進(jìn)孩子勇敢,大膽品格的發(fā)展。

13、幼兒園藝術(shù)活動(dòng)《啄木鳥醫(yī)生》大班音樂(lè)教案反思

  設(shè)計(jì)意圖

  喜歡音樂(lè)是每個(gè)孩子的天性,他們聽到音樂(lè)便能隨著音樂(lè)的節(jié)奏做出相應(yīng)的身體反應(yīng)。因此,從音樂(lè)入手培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣是十分重要的?!吨改稀分赋鏊囆g(shù)活動(dòng)是幼兒獲得自我滿足感的最佳舞臺(tái),是“表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感的重要方式”,使幼兒“大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想”象。

  本次活動(dòng),利用身體動(dòng)作幫助孩子感知和認(rèn)識(shí)節(jié)奏,注重音樂(lè)對(duì)幼兒的整體影響,重視讓幼兒在親身體驗(yàn)的過(guò)程中運(yùn)用多種感官感受音樂(lè)、主動(dòng)地表現(xiàn)音樂(lè),重視從節(jié)奏入手,讓幼兒感受互相合作的樂(lè)趣,領(lǐng)略音樂(lè)歡樂(lè)的氣氛。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、了解和體驗(yàn)樂(lè)曲分別表現(xiàn)的優(yōu)美、跳躍和激昂的情緒特征,感受打擊樂(lè)活動(dòng)的快樂(lè)。

  2、學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)作品ABC的結(jié)構(gòu),能夠用語(yǔ)言和肢體動(dòng)作表現(xiàn)樂(lè)曲,會(huì)用打擊樂(lè)器完整的為樂(lè)曲配器演奏。

  3、學(xué)習(xí)協(xié)調(diào)一致的控制樂(lè)器的音量演奏,學(xué)習(xí)看指揮輪流演奏。

  4、通過(guò)聽、唱、奏、舞等音樂(lè)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。

  5、在進(jìn)行表演時(shí),能和同伴相互配合,共同完成表演。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):能夠用語(yǔ)言和肢體動(dòng)作表現(xiàn)樂(lè)曲,會(huì)用打擊樂(lè)器完整的為樂(lè)曲配器演奏。

  難點(diǎn):學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)作品ABC的結(jié)構(gòu)

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  音樂(lè):鞋匠之舞

  圖譜

  樂(lè)器準(zhǔn)備:鈴鼓、圓舞板、手鼓。各種樂(lè)器

  活動(dòng)過(guò)程

  (一)故事導(dǎo)入

  果園里,有些蘋果樹病了,樹葉發(fā)黃,一點(diǎn)精神都沒(méi)有。于是,請(qǐng)來(lái)了啄木鳥醫(yī)生,經(jīng)過(guò)檢查,發(fā)現(xiàn)原來(lái)是壞蛀蟲在搗亂?!昂V篤篤”、“篤篤篤”,啄木鳥把蟲捉完了,蘋果樹的病好了,又長(zhǎng)出了茂盛的樹葉,變得更加漂亮了。

  (二)欣賞音樂(lè),感知樂(lè)曲ABC的結(jié)構(gòu)

  1、欣賞樂(lè)曲

  提問(wèn):你們?cè)谶@首音樂(lè)中聽到了幾種不同的音樂(lè)旋律?

  要求:孩子們安靜的傾聽音樂(lè),教師用小幅度的身體律動(dòng)表現(xiàn)音樂(lè)的不同樂(lè)段,(不要語(yǔ)言,不要影響幼兒聽音樂(lè))

  2、教師小結(jié)(教師引導(dǎo)幼兒邊做動(dòng)作邊聽音樂(lè)幫助他們感知音樂(lè)結(jié)構(gòu)):音樂(lè)和故事一樣(我說(shuō)了三件事)有三段,第一不部分很悠揚(yáng),是啄木鳥在檢查蘋果樹的時(shí)候,第二部分很跳躍,是啄木鳥醫(yī)生正在給蘋果樹“篤篤篤”的治病,第三部分很激昂,是蘋果樹恢復(fù)健康,茁壯成長(zhǎng)。

  2、音樂(lè)表演

  A、教師引導(dǎo)幼兒為三段音樂(lè)創(chuàng)編不同的有規(guī)律的表演動(dòng)作

  B、教師集中幼兒創(chuàng)編的動(dòng)作,并與幼兒一起隨音樂(lè)表演

  C、分角色合作表演

  一半幼兒扮蘋果樹,表現(xiàn)蘋果樹的千姿百態(tài);另一半幼兒扮啄木鳥,表現(xiàn)啄木鳥為蘋果樹治病的過(guò)程以及蘋果樹恢復(fù)健康的愉悅情感。

  要求:教師退出幼兒的表演,用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言適時(shí)的提示幼兒,給幼兒提供創(chuàng)造表演的機(jī)會(huì)。

  (三)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)圖譜

  1、教師出示簡(jiǎn)易的音樂(lè)段式圖譜

  A、引導(dǎo)幼兒跟著圖譜一起隨音樂(lè)做動(dòng)作(兩遍)

  節(jié)奏型:A段×~~~~×~~~~B段××××C段×-×-

  B、出示樂(lè)器鈴鼓、圓舞板、手鼓,請(qǐng)幼兒根據(jù)樂(lè)器的音色特點(diǎn)為音樂(lè)的不同段式配器

  C、引導(dǎo)幼兒徒手模仿拿樂(lè)器,同時(shí)用自己的嗓音模仿每件樂(lè)器發(fā)出的聲音,進(jìn)行跟著音樂(lè)演奏的節(jié)奏練習(xí)(眼看圖譜)

  沙啦啦啦 沙啦啦啦| 噠噠 噠噠| 咚 咚

  D、教師暫時(shí)脫離圖譜,讓幼兒看老師的手勢(shì)指揮進(jìn)行徒手的隨樂(lè)演奏

  (四)樂(lè)器演奏

  1、組織幼兒有序的拿放樂(lè)器

  2、將幼兒分成三組進(jìn)行演奏

  教師引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)看手勢(shì)進(jìn)行分組的輪流演奏

  3、幼兒交換樂(lè)器進(jìn)行演奏

  4、請(qǐng)幼兒自主的選擇自己喜歡的樂(lè)器和組類進(jìn)行演奏

  活動(dòng)反思

  1、在配器選擇上可以更生活化,可以選擇一些孩子們身邊的常見(jiàn)的生活用品經(jīng)過(guò)一些簡(jiǎn)單而巧妙的處理,從而進(jìn)一步激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī),讓打擊樂(lè)教學(xué)真正的貼近幼兒的生活。

  2、圖譜制作上可以考慮更加童趣化和簡(jiǎn)易化,要盡量避免過(guò)多生硬的學(xué)習(xí)痕跡,多一些游戲化的圖譜制作方式。

  3、可以在活動(dòng)中多加入一些生動(dòng)的身體態(tài)勢(shì)上的節(jié)奏練習(xí),讓幼兒在動(dòng)一動(dòng)的游戲中自然而然的學(xué)會(huì)既定節(jié)奏型。

14、幼兒園大班音樂(lè)活動(dòng)打擊樂(lè)—《喜洋洋》教案反思

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.在熟悉樂(lè)曲旋律的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)用身體動(dòng)作表現(xiàn)樂(lè)曲節(jié)奏。

  2.引導(dǎo)幼兒嘗試用打擊樂(lè)器為樂(lè)曲《喜洋洋》伴奏。

  3.體驗(yàn)活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。

  4.通過(guò)整體欣賞音樂(lè)、圖片和動(dòng)作,幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。

  5.在感受歌曲的基礎(chǔ)上,理解歌曲意境。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.《喜洋洋》音樂(lè)、ppt、打擊樂(lè)器(雙響筒,碰鈴,鈴鼓)

  2.打擊樂(lè)譜

  活動(dòng)過(guò)程

  1.傾聽音樂(lè),感受音樂(lè)情緒。

  (1)師:我們來(lái)聽一首曲子,聽完說(shuō)說(shuō)這首曲子聽上去感覺(jué)怎么樣?

  (2)師:這是一首很歡快、熱鬧的的樂(lè)曲,曲子的名字就叫喜洋洋。

  2.聽辨樂(lè)句節(jié)奏,鼓勵(lì)幼兒用身體動(dòng)作表現(xiàn)樂(lè)曲。

  (1)出示樂(lè)句節(jié)奏圖譜,感受樂(lè)曲ABA結(jié)構(gòu)。

  (2)師:你覺(jué)得這個(gè)樂(lè)曲,能分成幾段?

  (3)師:聽音樂(lè)的感受不一樣,所以表達(dá)也不一樣,這個(gè)音樂(lè)是ABA式的三段體,第一段感覺(jué)很熱鬧,像一群人在敲鑼打鼓,第二段很舒緩像大家在一起跳舞,第三段跳完舞大家又開開心心的在一起迎新年。

  (4)看PPT,聽辨樂(lè)句的節(jié)奏。

  (5)師:這里有兩條樂(lè)句的節(jié)奏,一條是A段的,一條是B段的,你們來(lái)聽一聽那句是A段的,那句是B段的?

  (6)嘗試用身體的各部位表現(xiàn)音樂(lè)節(jié)奏型.

  (7)師:不一樣的節(jié)奏型,打出來(lái)的節(jié)奏是不一樣的,能不能用我們的身體來(lái)打一下節(jié)奏呢?

  (8)看圖譜,配樂(lè)演奏身體部位的節(jié)奏

  3.聽音樂(lè)嘗試用樂(lè)器分聲部演奏

  (1).出示樂(lè)器和節(jié)奏型,自主配樂(lè)練習(xí)。

  (2)師:咱們用打擊樂(lè)器來(lái)演奏。

  (3)看指揮用樂(lè)器演奏一遍。

  (4)師:樂(lè)隊(duì)演出是有要求的,你知道哪些要求?

  (5)交換樂(lè)器演奏樂(lè)曲。

  活動(dòng)延伸

  嘗試不同的配樂(lè)方式演奏樂(lè)曲。

  附節(jié)奏譜

  活動(dòng)反思:

  教師在尊重幼兒認(rèn)知特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,利用多媒體制作的CAI課件,運(yùn)用視聽結(jié)合的方法解決音樂(lè)教育中的難點(diǎn),讓孩子們?cè)谳p松的兒童畫獲獎(jiǎng)作品環(huán)境下感受、理解、表現(xiàn)音樂(lè)。從感受樂(lè)曲到理解樂(lè)曲再到表現(xiàn)樂(lè)曲,孩子們的參與欲望都十分強(qiáng)烈,他們能用連貫的語(yǔ)句、詞匯說(shuō)出自己對(duì)樂(lè)曲的感受,能用肢體動(dòng)作的快慢來(lái)理解樂(lè)曲的節(jié)奏變化,能用不同節(jié)拍來(lái)表現(xiàn)A、B、A’樂(lè)段,在喜洋洋的音樂(lè)聲中幼兒早教圖片,他們盡情舞蹈興致昂然、意猶未盡。整個(gè)活動(dòng)孩子們都十分愉悅,最后用舞龍、舞獅、扭秧歌等民間藝術(shù)表演方式來(lái)結(jié)束活動(dòng)更是把活動(dòng)推向了高潮。作為一名年青的幼兒教師,我一直為上音樂(lè)欣賞課所困惑,這次教育實(shí)踐對(duì)自己是一個(gè)挑戰(zhàn),但鑒于幼兒年齡特點(diǎn)的制約,音樂(lè)欣賞又是幼兒園音樂(lè)教育中的一個(gè)難點(diǎn)。本活動(dòng)試圖通過(guò)多媒體直觀、生動(dòng)、視聽結(jié)合幼兒早教音樂(lè)的教學(xué)形式來(lái)突破這個(gè)難點(diǎn),幫助幼兒感受、理解樂(lè)曲ABA’的結(jié)構(gòu)形式,從而獲得音樂(lè)欣賞的愉悅體驗(yàn),發(fā)展想象力,提高幼兒的審美能力。

15、幼兒園大班音樂(lè)活動(dòng)《捏面人》教案反思

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1.掌握歌曲的節(jié)奏,能熟練地演唱歌曲。

  2.能即興在念白部分創(chuàng)編“捏一個(gè)XX什么干什么”的歌詞。

  3.感受說(shuō)唱的樂(lè)趣。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  PPT課件圓舞板

  活動(dòng)過(guò)程

  一、PPT課件導(dǎo)入

  教師:小朋友,今天老師請(qǐng)來(lái)了一位老爺爺,看看老爺爺在做什么呀?(出示PPT)哦,原來(lái)老爺爺在捏面人,那你們見(jiàn)過(guò)捏面人嗎?在哪里見(jiàn)過(guò)?幼兒自由回答。

  教師小結(jié):捏面人也叫面塑,是我國(guó)民間的傳統(tǒng)工藝,用面和糯米粉為主要原料,加上一些色彩、石蠟、蜂蜜等制成各色面團(tuán),經(jīng)過(guò)捏面藝人的巧手,捏成各種戲劇人物、動(dòng)畫形象或飛禽走獸等等,變成人們喜歡收藏的工藝品。這位老爺爺本領(lǐng)可大了,他呀會(huì)捏各種各樣的面人。來(lái)!瞧瞧看!老爺爺都捏了什么面人呀?(幼兒回答)

  二、學(xué)習(xí)歌曲第一部分

  1.教師:老爺爺捏的面人好多好多呀,把我們的眼睛都看花了,老爺爺本領(lǐng)大不大呀?有個(gè)小朋友忍不住要夸夸老爺爺啦,請(qǐng)仔細(xì)聽小朋友是怎樣夸老爺爺?shù)?(放音樂(lè))

  2.教師:歌曲中的小朋友是怎樣夸老爺爺?shù)?請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。加上動(dòng)作夸一夸(幼兒回答后教師將歌詞連起來(lái)說(shuō)一遍。)那我們隨著音樂(lè)也夸夸老爺爺好嗎?(教師和幼兒隨音樂(lè)唱第一段)教師啟發(fā)幼兒加動(dòng)作再演唱一遍。

  三、學(xué)習(xí)歌曲的說(shuō)唱部分

  1.教師:小朋友,老爺爺聽到我們夸他心靈手巧,可高興了,他說(shuō)要捏幾個(gè)面人送給小朋友,我們看看老爺爺捏的什么面人送給我們?分別出示豬八戒、唐僧、沙和尚、孫悟空的圖片,讓幼兒模仿豬八戒吃西瓜、唐僧騎大馬、沙和尚挑著籮,孫悟空變戲法的動(dòng)作。

  2.(出示圓舞板)師:小朋友,咱們來(lái)玩?zhèn)€游戲好嗎?這個(gè)游戲叫我問(wèn)你答!師問(wèn):捏一個(gè)豬八戒干什么?幼邊做動(dòng)作邊回答:捏一個(gè)豬八戒吃西瓜!(依次問(wèn)答唐僧、沙和尚、孫悟空,教師用圓舞板打節(jié)奏)

  3.引導(dǎo)幼兒把四個(gè)人物連起來(lái)說(shuō)一遍。先打節(jié)奏說(shuō)一遍,再加上動(dòng)作說(shuō)一遍

  四、說(shuō)唱表演

  1.教師:夸獎(jiǎng)老爺爺?shù)哪莻€(gè)小朋友把老爺爺送給我們的面人的樣子也加進(jìn)了歌曲了,編成一首完整的歌曲,叫捏面人,我們一起來(lái)欣賞一下。你聽到的這首歌曲和我們平時(shí)聽到的有什么不一樣?

  2.對(duì),又有唱又有說(shuō),這樣的歌曲叫說(shuō)唱歌曲,現(xiàn)在我們來(lái)分成兩部分,說(shuō)的和唱的分開,女生唱唱的部分,男生說(shuō)說(shuō)的部分,女生表演唱的時(shí)候男生給她們打節(jié)拍,男生表演說(shuō)的時(shí)候女生給他們打節(jié)拍。(男女生互換一次)全體圍成圓圈再表演一遍。

  五、創(chuàng)編

  老爺爺?shù)氖诌@么巧,那你們想不想請(qǐng)老爺爺給你們也捏個(gè)面人呀?你想請(qǐng)老爺爺捏個(gè)什么做什么呢?(捏一個(gè)小狗汪汪叫--) 幼兒創(chuàng)編,并把幼兒創(chuàng)編的歌詞唱進(jìn)歌曲里(進(jìn)行2-3遍)。

  六、活動(dòng)延伸

  教師:今天小朋友表現(xiàn)都很棒,不光能唱會(huì)說(shuō),還能創(chuàng)編呀,那你們想不想學(xué)老爺爺捏面人呀?老師在后面的桌子上也準(zhǔn)備了一些彩泥,你想捏什么?就去試試吧!

  活動(dòng)反思:

  興趣是幼兒學(xué)習(xí)的原動(dòng)力,幼兒只有有了興趣才能產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的愿望。愛(ài)好音樂(lè)是人的天性,有趣的音樂(lè)活動(dòng)能激起幼兒學(xué)習(xí)的欲望,使其產(chǎn)生愉快的情緒,充分發(fā)揮想象,表現(xiàn)出他們不同的感受和創(chuàng)造。

16、幼兒園經(jīng)典皮影戲《西游記》大班音樂(lè)欣賞教案反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.初步感受剪影藝術(shù)之美,并對(duì)這種表現(xiàn)形式感興趣。

  2.初步了解皮影戲的特點(diǎn),產(chǎn)生喜愛(ài)民間藝術(shù)的情感。

  3.欣賞歌曲,感受歌曲活潑有趣的特點(diǎn)。

  4.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:西游記故事的了解,西游記皮影片段視頻,皮影道具

  活動(dòng)過(guò)程:

  1.音樂(lè)導(dǎo)入。

  (1)播放西游記的配樂(lè),孩子隨樂(lè)自由律動(dòng)。

  (2)師:知道這首音樂(lè)講的是什么故事嗎?

  小結(jié):這手音樂(lè)講的是西游記的故事。

  2.了解皮影戲

  (1)出示皮影道具,讓幼兒看一看,玩一玩。

  師:你知道這是什么嗎?他們有什么用處?你在哪里看到過(guò)?

  (2)教師介紹皮影表演的特色。

  3.欣賞皮影表演視頻。

  (1)請(qǐng)幼兒欣賞西游記的經(jīng)典皮影表演“三打白骨精”。

  (2)師:你在皮影戲里看到了什么?

  (3)請(qǐng)幼兒學(xué)學(xué)皮影戲里的動(dòng)作。

  小結(jié):皮影戲,舊稱“影子戲”或“燈影戲”,是一種用燈光照射獸皮或紙板做成的人物剪影以表演故事的民間戲劇。表演時(shí),藝人們?cè)诎咨徊己竺妫贿叢倏v戲曲人物,一邊用當(dāng)?shù)亓餍械那{(diào)唱述故事,同時(shí)配以打擊樂(lè)器和弦樂(lè),有濃厚的鄉(xiāng)土氣息。在河南、山西農(nóng)村,這種拙樸的漢族民間藝術(shù)形式很受人們的歡迎。

  4.請(qǐng)幼兒分組進(jìn)行皮影戲表演。

  (1)請(qǐng)幼兒自由分組一起討論皮影戲是怎么表演的。

  (2)播放西游記音樂(lè),幼兒表演皮影戲。

  活動(dòng)延伸

  1.觀看更多的皮影戲作品,進(jìn)一步激發(fā)孩子對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。

  2.設(shè)置皮影戲劇場(chǎng),讓幼兒在表演區(qū)進(jìn)行皮影戲表演。

  活動(dòng)反思:

  讓幼兒從小接觸優(yōu)秀的民族民間舞蹈作品,并由此領(lǐng)略其中蘊(yùn)含的真、善、美和諧統(tǒng)一的核心思想,是幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)追求的目標(biāo)之一。顏老師在眾多的音樂(lè)舞蹈作品中選定《俏夕陽(yáng)》,并據(jù)此改編、設(shè)計(jì)成大班的創(chuàng)造性韻律活動(dòng)“快樂(lè)皮影人”,顯然頗具眼光。事實(shí)上,現(xiàn)成的作品一經(jīng)選定,往往還有一個(gè)再創(chuàng)造的過(guò)程。因?yàn)榻處熢谠O(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)需要考慮的不僅是作品內(nèi)容是否符合教育要求,還要考慮幼兒感知、理解和表現(xiàn)該作品的實(shí)際能力水平如何。分析《俏夕陽(yáng)》這一音樂(lè)作品,我們發(fā)現(xiàn)該作品無(wú)論在長(zhǎng)度、節(jié)奏、速度還是結(jié)構(gòu)上都不太適合幼兒進(jìn)行表現(xiàn)。為此,顏老師對(duì)該樂(lè)曲進(jìn)行了處理,通過(guò)刪減、壓縮和黏貼,將它改編為ABA的結(jié)構(gòu):A段音樂(lè)詼諧有趣,幼兒隨樂(lè)整齊劃一地走皮影步,從而習(xí)得皮影舞的元素性動(dòng)作。B段音樂(lè)的樂(lè)句為a+b結(jié)構(gòu),前半樂(lè)句(a)有旋律,后半樂(lè)句(b)僅由鑼及水魚按 × ××| 0 ×× |的節(jié)奏型演奏。動(dòng)作結(jié)構(gòu)為:a部分創(chuàng)編皮影動(dòng)作,b部分造型定格。這樣的設(shè)計(jì)為幼兒的創(chuàng)造性表達(dá)提供了空間和秩序上的保證,既使幼兒有比較充分的思考反應(yīng)時(shí)間,也能使幼兒獲得新奇感和滿足感。

17、幼兒園大班音樂(lè)教案《說(shuō)唱臉譜》反思

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.了解歌曲獨(dú)有的京韻唱腔,初步學(xué)會(huì)演唱歌曲。

  2.學(xué)習(xí)根據(jù)不同的臉譜角色,用合適的力度及動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)人物的性格。

  3.初步感受京劇的特點(diǎn)和魅力,為京劇是中國(guó)特有的藝術(shù)而自豪。

  4.通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。

  5.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):了解歌曲獨(dú)有的京韻唱腔,在學(xué)會(huì)演唱歌曲的基礎(chǔ)上初步嘗試表演歌曲。

  難點(diǎn):唱好最后一句,并學(xué)習(xí)根據(jù)不同的臉譜角色,用合適的力度及動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)人物的性格。

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:

  1.請(qǐng)幼兒收集有關(guān)京劇的臉譜、行頭、服裝等的相關(guān)知識(shí),并布置成“京韻國(guó)粹”主題墻面。

  2.欣賞過(guò)京劇表演片段,熟悉樂(lè)曲旋律。

  物質(zhì)準(zhǔn)備:

  1.供幼兒表演使用的表演區(qū)材料:盔頭、服飾、臉譜、髯口等。

  2.幼兒自制的“京劇宣傳卡”。

  3.多媒體課件。

  活動(dòng)過(guò)程

  (一)創(chuàng)設(shè)情境興趣導(dǎo)入

  教師邀請(qǐng)幼兒進(jìn)入梨園小劇場(chǎng),用京劇特有的方式亮相,營(yíng)造濃郁的京劇氛圍,并嘗試用京劇唱腔向大家問(wèn)好,練習(xí)發(fā)聲,提醒幼兒拖住氣息。

  (二)欣賞歌曲理解歌詞

  1.教師范唱《說(shuō)唱臉譜》,請(qǐng)幼兒欣賞歌曲,引導(dǎo)幼兒感受歌曲的京劇韻味,體會(huì)京劇的唱腔。

  (1)提問(wèn):你覺(jué)得這首歌跟你以前學(xué)習(xí)的歌曲有什么不同?幫助幼兒分辨京劇與歌曲不同的曲調(diào)風(fēng)格。

  (2)再次欣賞,引導(dǎo)幼兒注意傾聽歌詞:歌曲中唱了幾種臉譜?都是什么顏色的?臉譜人物各是誰(shuí)?

  2.教師利用多媒體課件,簡(jiǎn)單介紹不同的臉譜,幫助認(rèn)識(shí)歌曲中的人物。

  如:藍(lán)臉的竇爾敦在深夜偷偷的盜走了皇帝的御馬;紅臉的關(guān)公在戰(zhàn)場(chǎng)上殺敵英勇無(wú)比;黃臉的典韋很勇猛;白臉的曹操很精明;黑臉的張飛脾氣暴躁,生氣發(fā)脾氣時(shí)渣渣亂叫,很遠(yuǎn)的地方都能聽見(jiàn)。

  (三)嘗試演唱體味唱腔

  1.幼兒跟隨教師或課件學(xué)唱歌曲,并嘗試創(chuàng)編相應(yīng)的動(dòng)作。

  2.利用圖譜重點(diǎn)演唱最后一句“啊……”的唱法。

  3.引導(dǎo)幼兒探索用合適的力度演唱每一個(gè)樂(lè)句,并用動(dòng)作表現(xiàn)出它們的不同。如:“藍(lán)臉的竇爾敦盜御馬”最輕;“紅臉的關(guān)公戰(zhàn)場(chǎng)殺”稍用力;“黃臉的典韋”短促;“白臉的曹操”輕巧;“黑臉的張飛叫喳喳……”最響亮。

  4.創(chuàng)設(shè)“臉譜轉(zhuǎn)盤”游戲情境,增加演唱活動(dòng)的趣味性。

  (四)聯(lián)系生活萌生情感

  1.請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)身邊的哪些人喜歡唱京劇,討論分享自己的感受,進(jìn)一步感受京劇的博大精深,萌生作為中國(guó)人的驕傲和自豪。

  2.請(qǐng)幼兒利用表演區(qū)材料裝扮起來(lái)師幼共同表演,鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)和模仿簡(jiǎn)單的臺(tái)步。

  (五)現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)藝術(shù)傳承

  請(qǐng)幼兒分發(fā)自制的“京劇宣傳卡”,讓身邊的人通過(guò)掃一掃活動(dòng)二維碼的方式與孩子們建立互動(dòng),鼓勵(lì)幼兒做好民族文化的傳承者,實(shí)現(xiàn)民族藝術(shù)與時(shí)代相互融合的目標(biāo)。

  (六)延伸活動(dòng)

  幼兒在區(qū)域里繼續(xù)學(xué)習(xí)其他京歌和京劇選段,如:《龜兔賽跑》、《紅娘》、《紅燈記》等,了解京劇的主要角色,進(jìn)一步體驗(yàn)唱腔的優(yōu)美,感受國(guó)粹藝術(shù)的偉大。

  活動(dòng)總結(jié)

  一、教學(xué)理論依據(jù)

  《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出:教師要“欣賞和回應(yīng)幼兒的哼哼唱唱、模仿表演等自發(fā)的藝術(shù)活動(dòng),贊賞他獨(dú)特的表現(xiàn)方式?!被顒?dòng)中,教師通過(guò)——欣賞京歌(體味京韻),——模仿表演(感悟內(nèi)化)——交流分享(同伴共享京劇經(jīng)驗(yàn))——互動(dòng)探究(情感升華)四大環(huán)節(jié),與幼兒建立積極的互動(dòng),為孩子們創(chuàng)造充分展現(xiàn)的機(jī)會(huì),滿足幼兒自由表達(dá)的心理需求,讓孩子們真正喜歡京劇這一藝術(shù)形式。

  二、實(shí)施策略

  1.尊重表現(xiàn)實(shí)施策略:活動(dòng)中,緊緊抓住欣賞——討論——表達(dá)三條主線,讓幼兒在聽聽、哼哼、學(xué)學(xué)、做做的過(guò)程中,為孩子們創(chuàng)設(shè)自由表達(dá)的機(jī)會(huì),尊重他們的興趣和獨(dú)特感受。

  2.環(huán)境融合實(shí)施策略:集體表演環(huán)節(jié)中,充分利用環(huán)境資源,把集體活動(dòng)與區(qū)域活動(dòng)巧妙結(jié)合,讓課程更具延展性,讓表演更深入,讓情感更升華。

  3.同齡共學(xué)實(shí)施策略:交流分享,請(qǐng)同伴聯(lián)系生活分享自己對(duì)京劇的感受和了解,建構(gòu)對(duì)我國(guó)京劇藝術(shù)的淺顯經(jīng)驗(yàn)。

  4.信息技術(shù)應(yīng)用實(shí)施策略:活動(dòng)結(jié)束部分,通過(guò)設(shè)置活動(dòng)二維碼的方式,用信息化手段讓孩子們與身邊的人建立互動(dòng),實(shí)現(xiàn)民族藝術(shù)與時(shí)代相互融合的目標(biāo)。

18、幼兒園打擊樂(lè)活動(dòng)《喜洋洋》大班音樂(lè)教案奏譜反思

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.在熟悉樂(lè)曲旋律的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)用身體動(dòng)作表現(xiàn)樂(lè)曲節(jié)奏。

  2.引導(dǎo)幼兒嘗試用打擊樂(lè)器為樂(lè)曲《喜洋洋》伴奏。

  3.體驗(yàn)活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。

  4.熟悉樂(lè)曲旋律,并用相應(yīng)的動(dòng)作進(jìn)行表演。

  5.欣賞歌曲,感受歌曲活潑有趣的特點(diǎn)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.《喜洋洋》音樂(lè)、ppt、打擊樂(lè)器(雙響筒,碰鈴,鈴鼓)

  2.打擊樂(lè)譜

  活動(dòng)過(guò)程

  1.傾聽音樂(lè),感受音樂(lè)情緒。

  (1)師:我們來(lái)聽一首曲子,聽完說(shuō)說(shuō)這首曲子聽上去感覺(jué)怎么樣?

  (2)師:這是一首很歡快、熱鬧的的樂(lè)曲,曲子的名字就叫喜洋洋。

  2.聽辨樂(lè)句節(jié)奏,鼓勵(lì)幼兒用身體動(dòng)作表現(xiàn)樂(lè)曲。

  (1)出示樂(lè)句節(jié)奏圖譜,感受樂(lè)曲ABA結(jié)構(gòu)。

  (2)師:你覺(jué)得這個(gè)樂(lè)曲,能分成幾段?

  (3)師:聽音樂(lè)的感受不一樣,所以表達(dá)也不一樣,這個(gè)音樂(lè)是ABA式的三段體,第一段感覺(jué)很熱鬧,像一群人在敲鑼打鼓,第二段很舒緩像大家在一起跳舞,第三段跳完舞大家又開開心心的在一起迎新年。

  (4)看PPT,聽辨樂(lè)句的節(jié)奏。

  (5)師:這里有兩條樂(lè)句的節(jié)奏,一條是A段的,一條是B段的,你們來(lái)聽一聽那句是A段的,那句是B段的?

  (6)嘗試用身體的各部位表現(xiàn)音樂(lè)節(jié)奏型.

  (7)師:不一樣的節(jié)奏型,打出來(lái)的節(jié)奏是不一樣的,能不能用我們的身體來(lái)打一下節(jié)奏呢?

  (8)看圖譜,配樂(lè)演奏身體部位的節(jié)奏

  3.聽音樂(lè)嘗試用樂(lè)器分聲部演奏

  (1).出示樂(lè)器和節(jié)奏型,自主配樂(lè)練習(xí)。

  (2)師:咱們用打擊樂(lè)器來(lái)演奏。

  (3)看指揮用樂(lè)器演奏一遍。

  (4)師:樂(lè)隊(duì)演出是有要求的,你知道哪些要求?

  (5)交換樂(lè)器演奏樂(lè)曲。

  活動(dòng)延伸

  嘗試不同的配樂(lè)方式演奏樂(lè)曲。

  附節(jié)奏譜:

  喜洋洋演奏視頻:https://v.qq.com/x/page/d0636m634hj.html

  【活動(dòng)反思】

  教師在尊重幼兒認(rèn)知特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,利用多媒體制作的CAI課件,運(yùn)用視聽結(jié)合的方法解決音樂(lè)教育中的難點(diǎn),讓孩子們?cè)谳p松的兒童畫獲獎(jiǎng)作品環(huán)境下感受、理解、表現(xiàn)音樂(lè)。從感受樂(lè)曲到理解樂(lè)曲再到表現(xiàn)樂(lè)曲,孩子們的參與欲望都十分強(qiáng)烈,他們能用連貫的語(yǔ)句、詞匯說(shuō)出自己對(duì)樂(lè)曲的感受,能用肢體動(dòng)作的快慢來(lái)理解樂(lè)曲的節(jié)奏變化,能用不同節(jié)拍來(lái)表現(xiàn)A、B、A’樂(lè)段,在喜洋洋的音樂(lè)聲中幼兒早教圖片,他們盡情舞蹈興致昂然、意猶未盡。整個(gè)活動(dòng)孩子們都十分愉悅,最后用舞龍、舞獅、扭秧歌等民間藝術(shù)表演方式來(lái)結(jié)束活動(dòng)更是把活動(dòng)推向了高潮。作為一名年青的幼兒教師,我一直為上音樂(lè)欣賞課所困惑,這次教育實(shí)踐對(duì)自己是一個(gè)挑戰(zhàn),但鑒于幼兒年齡特點(diǎn)的制約,音樂(lè)欣賞又是幼兒園音樂(lè)教育中的一個(gè)難點(diǎn)。本活動(dòng)試圖通過(guò)多媒體直觀、生動(dòng)、視聽結(jié)合幼兒早教音樂(lè)的教學(xué)形式來(lái)突破這個(gè)難點(diǎn),幫助幼兒感受、理解樂(lè)曲ABA’的結(jié)構(gòu)形式,從而獲得音樂(lè)欣賞的愉悅體驗(yàn),發(fā)展想象力,提高幼兒的審美能力。

19、幼兒園大班音樂(lè)活動(dòng)《超級(jí)歌會(huì)》教案反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.根據(jù)畫面和節(jié)奏的提示,記憶并創(chuàng)編歌詞。

  2.愿意與同伴一起根據(jù)音樂(lè)速度與節(jié)奏合作表演。

  3.借助圖譜、動(dòng)作、游戲情景理解記憶歌詞并學(xué)唱歌曲。

  4.感知多媒體畫面的動(dòng)感,體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:PPT課件、速度不同的音樂(lè)

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、欣賞說(shuō)唱,引發(fā)興趣。

  1.引出主題

  今天,我們要開一個(gè)超級(jí)歌會(huì),大家和我一起嗨一下?你們知道什么是嗨一下?今天老師要和大家學(xué)唱一首歌曲,這首歌曲和我們平時(shí)唱的不一樣,他像念兒歌、說(shuō)話的方式唱歌,說(shuō)話的同時(shí),再配上強(qiáng)烈的節(jié)奏,這樣的唱歌方法叫做說(shuō)唱歌曲。

  二、根據(jù)畫面的提示,記憶并創(chuàng)編歌詞

  1.第一段

  (1)師示范,熟悉歌詞。

  今天我們說(shuō)唱什么呢?請(qǐng)你看一看,這是誰(shuí)?對(duì)了,今天說(shuō)唱歌曲的題目就叫做《小魚游》,小魚游的第一段是這樣子的,我先唱給你們聽聽,聽仔細(xì)咯,需要我再唱一遍嗎?(示范演唱 2遍)

  (2)出示圖譜,幫助幼兒理解歌詞。

  是一條魚,水里游,他的心情怎么樣?歌曲里是怎么說(shuō)的?恩,歌曲里用了小魚的心情?一條魚孤孤單單在發(fā)愁。接下來(lái)還唱什么了?(請(qǐng)幼兒補(bǔ)充)好像還有一句哦。喲喲,在發(fā)愁。

  (3)熟悉節(jié)奏,說(shuō)出歌詞中一樣的地方。

  你覺(jué)得這第一段里面哪兩句是一樣的?你能說(shuō)唱出來(lái)嗎?歌曲中,還有什么特別的地方?五角星那里唱什么?(喲喲)其實(shí)這兩個(gè)聲音是最帶勁的,小朋友

  星星這里一起帶勁的念出來(lái)(幼兒說(shuō)唱一遍:?jiǎn)褑?。

  (4)幼兒嘗試練習(xí)說(shuō)唱

  其實(shí)很簡(jiǎn)單,寶貝們會(huì)了嗎?我們跟著節(jié)奏試試看,好嗎?星星的地方要很帶勁的哦,紅色的地方是相同的,很簡(jiǎn)單的,跟上節(jié)奏哦,前奏要4下準(zhǔn)備。幼兒嘗試說(shuō)唱,一遍坐著唱,二遍帶勁的站著唱

  2.第二段,分組創(chuàng)編

  (1)創(chuàng)編兩條魚歌詞

  我們這是唱的第一段,第一段的歌詞是一條魚,第二段的歌詞呢是兩條魚,兩條魚,水里游,后面呢?兩條魚找到了好朋友心情怎樣?恩,對(duì)的,開開心心孤孤單單要換成開開心心了,還能換成什么呢?那兩條小魚在一起會(huì)做什么事情呢?剛第一段是老師唱的,第二段請(qǐng)你們分組來(lái)唱,請(qǐng)你們4個(gè)人一組,分成4組,現(xiàn)在好朋友都站在一起了,請(qǐng)你們聽仔細(xì)了,4個(gè)人好好商量一下,確定一個(gè)統(tǒng)一的答案,跟著音樂(lè)節(jié)奏好好的練習(xí)一下,紅色部分歌詞是可以相同的。紅色部分是可以一樣的,老師給你們3段音樂(lè)的時(shí)間討論一下哦!

  (2)幼兒嘗試跟節(jié)奏創(chuàng)編歌詞

  哪一組能說(shuō)唱第二段歌詞了?請(qǐng)幼兒上來(lái)嘗試。

  3.第三段:創(chuàng)編并終極PK

  (1)嘗試分組創(chuàng)編許多魚歌詞

  在看看第三段會(huì)有幾條魚呢?(播放許多有圖片,在加節(jié)奏圖片)幾條魚?恩,可以說(shuō)許多魚水里游,許多魚肯定不會(huì)孤孤單單了,肯定是開開心心的,那他們開開心心會(huì)做什么呢?你和你的好朋友在一起會(huì)做什么游戲?(打籃球;捉迷藏;跳繩…..)剛你們說(shuō)的游戲都可以給許多魚來(lái)玩。

  (2)分組展示創(chuàng)編的歌詞

  現(xiàn)在我們來(lái)分組比賽,4個(gè)人一組坐在一起商量商量,我給你10秒要找到你的好朋友。老師給你們3遍節(jié)奏的時(shí)間,你們要把許多魚水里游,他的心情怎樣,在干嘛要一起說(shuō)唱出來(lái)。(師到組上指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)全組一起)

  (3)根據(jù)音樂(lè)速度與節(jié)奏合作表演 PK

  1.播放1——5星圖片和音樂(lè)

  剛才小朋友都玩得很有意思,可是這次會(huì)更難一些,編唱歌詞好像對(duì)小朋友們太容易,老師給你們更難的,上面有1星 2星3星,是比什么?分別播放1——3星的音樂(lè)。1星 2星3星什么意思?(幼兒回答)所以速度有快慢,那組先來(lái)?你們是要幾顆星的?選擇一組嘗試一星。兩顆星能行嗎?真好玩,這組節(jié)奏又和得很好,真不錯(cuò)。不著急,等到后頭,說(shuō)不定是最能干的。(在請(qǐng)一組)你們是1星還是直接2顆星?(鼓勵(lì)幼兒選擇2星或者3星嘗試)還要挑戰(zhàn)嗎?選擇幾顆星,有4顆星的哦,先聽聽.(請(qǐng)第三組表演3顆星或者4顆星)又好玩節(jié)奏又好,第四組不要輸給人家哦。來(lái),選幾顆星?好了孩子們,剛才這幾組3顆星一點(diǎn)問(wèn)題都沒(méi)有。

  三、結(jié)束

  (播放1顆星音樂(lè))

  我們現(xiàn)在一起把三段連起來(lái)說(shuō)唱給各位老師聽,第一段唱我的一條魚,第二段唱你們編的兩條魚。第三段唱冠軍編的歌詞。懂了嗎?想用幾顆星來(lái)唱?(1顆好嗎,因?yàn)榇蠹乙黄鸪容^難)好了,要知道人越多唱起來(lái)就越難,我們回去可以繼續(xù)練習(xí),爭(zhēng)取挑戰(zhàn)更高的難度。

  活動(dòng)反思:

  前段時(shí)間在網(wǎng)上學(xué)習(xí)了應(yīng)彩云老師的音樂(lè)活動(dòng)《超級(jí)歌會(huì)》印象非常深刻,一直想在自己的課堂試試,借這次教研的機(jī)會(huì),我結(jié)合自身特點(diǎn)進(jìn)行了修改,呈現(xiàn)出了今天的課堂?;顒?dòng)中我首先以近段時(shí)間電視上熱播的娛樂(lè)性節(jié)目“我是歌手”引入主題,讓孩子們又角色感,爭(zhēng)相表現(xiàn)自己,為接下來(lái)的課堂注入的活躍的氣氛。接著,通過(guò)形象的“一條魚”動(dòng)畫和明快的節(jié)奏,說(shuō)唱了第一段歌詞,孩子們對(duì)這樣的新鮮的長(zhǎng)發(fā)很感興趣,在聽聽唱唱中便學(xué)會(huì)了說(shuō)唱第一段,接著孩子不知不覺(jué)中就產(chǎn)生了創(chuàng)編歌詞欲望,整個(gè)活動(dòng)孩子們都在主動(dòng)探索嘗試中進(jìn)行。最后一終極PK的形式,讓孩子們以競(jìng)賽的方式結(jié)束,活動(dòng)又長(zhǎng)生了一個(gè)小高潮。孩子對(duì)本次活動(dòng)感興趣,除了學(xué)會(huì)了說(shuō)唱這種形式,同時(shí)對(duì)節(jié)奏的練習(xí)和把握也有所提高。

  活動(dòng)結(jié)束后,我最大的感受、最興奮的就是孩子那高漲的熱情和氏族的興趣,我對(duì)“趣味課堂”的重要性有了更加深刻的認(rèn)識(shí),也對(duì)其有了更加直觀與深入的理解

  1、選材時(shí)尚,充滿趣味。

  rap形式新穎有趣,緊跟時(shí)尚腳步,深得孩子們的喜愛(ài)。由于嘻哈曲風(fēng)本來(lái)就以有節(jié)奏的說(shuō)唱為主,能很好地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。過(guò)程中,孩子們被其“喲、呦,***”而吸引,非常愿意來(lái)跟著節(jié)奏來(lái)念,來(lái)創(chuàng)編,每個(gè)孩子都感到趣味十足,異常投入。

  2、層層遞進(jìn),激發(fā)趣味。

  其一,活動(dòng)中每個(gè)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn),為活動(dòng)目標(biāo)所服務(wù)。第一環(huán)節(jié),以超級(jí)歌會(huì)來(lái)引出rap,初步感受曲風(fēng)。第二環(huán)節(jié),讓幼兒嘗試沒(méi)有節(jié)奏的分組創(chuàng)編。第三環(huán)節(jié),幼兒既要緊跟不同的節(jié)奏,又要加上語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)進(jìn)行PK賽。

  其二,組織策略極具趣味性?;顒?dòng)采用了“闖關(guān)游戲”“PK賽”等形式,充分考慮到大班幼兒的年齡特點(diǎn),此類競(jìng)爭(zhēng)類的游戲,孩子們非常喜歡。

  這樣巧妙的設(shè)計(jì),不僅讓孩子們一開始投入到游戲中,被音樂(lè)游戲所吸引,越到后來(lái),越發(fā)有興趣,極大地激發(fā)出孩子們學(xué)習(xí)的興趣。

  3、互動(dòng)精彩,提升趣味。

  精彩的師幼互動(dòng),也讓整個(gè)教學(xué)活動(dòng)充滿著“趣味”。孩子們一開始還不太能掌握RAP曲風(fēng)的特質(zhì),我便問(wèn)孩子:“你們覺(jué)得這個(gè)歌曲里哪句最有意思,”有些孩子說(shuō)了自己的想法,我便說(shuō):“我最喜歡這句了,喲,喲,在發(fā)愁,真帶勁”,我跟著節(jié)奏,還加上了夸張的動(dòng)作,我的肢體語(yǔ)言馬上引發(fā)了孩子們的笑聲,在笑的過(guò)程中,孩子們也對(duì)這個(gè)關(guān)鍵性的語(yǔ)句印象深刻,能遷移運(yùn)用到后面的自我創(chuàng)編中去。過(guò)程中,我又不斷地強(qiáng)化了這個(gè)rap的關(guān)鍵語(yǔ)句,在活動(dòng)最后的時(shí)候,我請(qǐng)孩子們用“喲,喲,***”和老師或者小朋友打招呼,孩子們馬上能運(yùn)用學(xué)到的,用rap的形式來(lái)呈現(xiàn)。在如此輕松的師幼互動(dòng)中,教學(xué)目標(biāo)達(dá)成了,孩子們也覺(jué)得非常有趣,興趣盎然。

  我想,開展一次好的活動(dòng),于孩子、于老師都是一種收獲,“趣味”是最好的載體,希望以后能將趣味多多的應(yīng)用到平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)和一日活動(dòng)中,讓孩子開心地玩、開心地學(xué)。

20、幼兒園大班音樂(lè)活動(dòng)教案《猴子下山》反思

  猴子是幼兒最為熟悉的一種動(dòng)物,對(duì)猴子幽默風(fēng)趣的表情和動(dòng)作比較喜歡,教師設(shè)計(jì)了以猴子下山找食物為線索貫穿整個(gè)活動(dòng),故事中角色形象鮮明生動(dòng),故事情節(jié)層層遞進(jìn),讓幼兒結(jié)合故事感受音樂(lè),了解故事發(fā)展的情節(jié),學(xué)習(xí)猴子撓癢、打望等基本角色動(dòng)作,進(jìn)行故事情節(jié)與音樂(lè)的匹配,模仿猴子走路,掌握跳點(diǎn)步、交叉步的基本技巧。通過(guò)分組表演,鼓勵(lì)幼兒根據(jù)不同形象的猴子特點(diǎn),分組表演猴先生、猴小姐和猴寶寶找食物的基本動(dòng)作特點(diǎn),提升幼兒的表演經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)表演的樂(lè)趣。在故事的后部分加入了農(nóng)夫角色,使活動(dòng)推進(jìn)高潮部分,讓幼兒感受游戲的樂(lè)趣,激發(fā)幼兒表現(xiàn)的欲望和創(chuàng)造的激情,體驗(yàn)表演的快樂(lè),在注重情感體驗(yàn)鼓勵(lì)大膽表現(xiàn)音樂(lè)作品的過(guò)程中,幼兒的音樂(lè)審美素養(yǎng)和審美能力得到陶冶。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.初步掌握猴子角色動(dòng)作的特點(diǎn)以及“跳點(diǎn)步”和“交叉步”的基本舞步。

  2.大膽想象和創(chuàng)編猴子角色的動(dòng)作,進(jìn)行動(dòng)作與音樂(lè)的匹配。

  3.體驗(yàn)不同的表演風(fēng)格,感受音樂(lè)游戲及表演的樂(lè)趣。

  4.能唱準(zhǔn)曲調(diào),吐字清晰,并能大膽的在集體面前演唱。

  5.感知多媒體畫面的動(dòng)感,體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  1.重點(diǎn):掌握猴子角色的特點(diǎn),進(jìn)行創(chuàng)編表演。

  2.難點(diǎn):感受不同的音樂(lè)旋律結(jié)構(gòu),掌握猴子角色的基本動(dòng)作。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒前期有觀看與猴子相關(guān)的視頻,對(duì)猴子的特點(diǎn)有一定的了解。

  物質(zhì)準(zhǔn)備:音樂(lè)、猴子相關(guān)動(dòng)作圖片。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、游戲?qū)?激發(fā)幼兒興趣;初步感受音樂(lè),模仿不同類型猴子撓癢、打望的角色動(dòng)作。

  1.兒歌手指游戲《五只猴子吃香蕉》,引出猴子角色,激發(fā)幼兒興趣。

  2.故事導(dǎo)入,教師配樂(lè)做猴先生動(dòng)作,引導(dǎo)幼兒觀察猜測(cè),了解猴先生的動(dòng)作特點(diǎn)。

  3.教師配樂(lè)模仿猴小姐的動(dòng)作,引導(dǎo)幼兒再次觀察猜測(cè)并嘗試配樂(lè)模仿猴小姐的動(dòng)作。

  4.引出猴寶寶,幼兒配樂(lè)扮演猴寶寶跟著猴先生和猴小姐撓癢、打望等動(dòng)作,激發(fā)游戲的興趣。

  二、聆聽故事和音樂(lè),了解故事情節(jié),學(xué)習(xí)不同猴子下山“跳點(diǎn)步”、“交叉步”“吃東西”等基本動(dòng)作并用肢體動(dòng)作表現(xiàn)。

  1.教師完整講述故事,用手部的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)故事情節(jié)。

  2.教師配合音樂(lè)邊講故事邊站在位置前做猴先生下山動(dòng)作(撓走—望找—發(fā)現(xiàn)),學(xué)習(xí)猴先生撓走“跳點(diǎn)步”、望、吃東西等動(dòng)作。

  3.根據(jù)幼兒的猜測(cè)依次出示圖片進(jìn)行驗(yàn)證,引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片站在位置前完整配樂(lè)模仿猴先生下山情節(jié),在“鐺”的鑼聲部分提問(wèn)幼兒發(fā)現(xiàn)了。

  4.引出猴小姐下山,引導(dǎo)幼兒觀察猴小姐的動(dòng)作,學(xué)習(xí)猴小姐撓走“交叉步”、望、吃東西等動(dòng)作,區(qū)分角色特點(diǎn)。

  5.根據(jù)幼兒的討論依次出示猴小姐下山圖片,引導(dǎo)幼兒配樂(lè)完整模仿猴小姐下山情節(jié),在“鐺”的鑼聲部分挖掘猴小姐吃東西的動(dòng)作。

  6.引出猴寶寶下山情節(jié),讓幼兒創(chuàng)編猴寶寶的撓走、吃等動(dòng)作。

  (1)故事延續(xù),引導(dǎo)幼兒討論創(chuàng)編猴寶寶走、撓等動(dòng)作,并進(jìn)行配樂(lè)練習(xí)。

  (2)幼兒配樂(lè)完整表現(xiàn)猴寶寶下山情節(jié),在“鐺”的鑼聲時(shí)挖掘猴寶寶吃東西的動(dòng)作。

  三、鼓勵(lì)幼兒根據(jù)猴子特點(diǎn)的不同,分組表演猴先生、猴小姐和猴寶寶找食物的基本動(dòng)作特點(diǎn),體驗(yàn)表演的樂(lè)趣。

  1.幼兒扮演猴先生找食物,完整表現(xiàn)音樂(lè)。

  2.幼兒扮演猴小姐找食物,完整表現(xiàn)音樂(lè)。

  3.幼兒扮演猴寶寶找食物,完整表現(xiàn)音樂(lè)。

  三、游戲互動(dòng):農(nóng)夫與猴子的游戲,重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒在“鐺”的鑼聲時(shí)變成石頭猴,考驗(yàn)幼兒的聽辨能力。

  1.故事延續(xù),引發(fā)幼兒討論怎樣才不被農(nóng)夫發(fā)現(xiàn)的動(dòng)作。

  2.引出游戲“變成石頭猴”,加入農(nóng)夫角色,重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒聆聽農(nóng)夫出現(xiàn)音樂(lè)的變化。

  3.播放音樂(lè)進(jìn)行表演猴子到農(nóng)場(chǎng)里找食物,在“鐺”時(shí)T1扮演的農(nóng)夫出現(xiàn),幼兒進(jìn)行變石頭猴的游戲。

  4.游戲繼續(xù),換個(gè)方位繼續(xù)找吃的,強(qiáng)調(diào)農(nóng)夫出現(xiàn)時(shí)的反應(yīng)。

  5.最后一遍游戲中在“鐺”的鑼聲部分體現(xiàn)農(nóng)夫發(fā)現(xiàn)了猴子,請(qǐng)猴子們吃東西,自然結(jié)束活動(dòng)。

  活動(dòng)總結(jié)活動(dòng)亮點(diǎn):

  本次活動(dòng)采用的是幽默之門,整個(gè)活動(dòng)以猴子下山找食物為線索,故事情節(jié)與音樂(lè)匹配,教師通過(guò)猜猜想想策略創(chuàng)設(shè)故事情景,調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)“猴子角色”的已有經(jīng)驗(yàn),激發(fā)幼兒對(duì)猴子的興趣,提煉動(dòng)作過(guò)程的設(shè)計(jì)循序漸進(jìn)、由易到難。幼兒在模仿、創(chuàng)編表演中參與意愿強(qiáng),在角色模仿方面能夠較好的區(qū)分角色特點(diǎn),掌握了猴子先生幽風(fēng)趣的風(fēng)格及跳點(diǎn)步的學(xué)習(xí)和猴子小姐美美的神態(tài)也就是交叉步的學(xué)習(xí),在猴寶寶動(dòng)作方面,教師給幼兒提供了創(chuàng)編的平臺(tái),孩子表現(xiàn)能力強(qiáng),能夠創(chuàng)編出與前面角色不同的動(dòng)作,突出猴寶寶活潑可愛(ài)的一面。在分組表演猴先生、猴小姐和猴寶寶找食物環(huán)節(jié),幼兒能夠大膽表現(xiàn)。在最后拓展游戲與農(nóng)夫互動(dòng)環(huán)節(jié),幼兒能夠較快聽辨聲音做出相應(yīng)的反應(yīng),還是很不錯(cuò)的。

  活動(dòng)不足及調(diào)整建議:在猴子神態(tài)模仿方面,教師要發(fā)揮以幼兒為主體的作用,及時(shí)關(guān)注到個(gè)別幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行提煉。在分組表演環(huán)節(jié),教師退位的語(yǔ)言提示還需加強(qiáng),適當(dāng)給幼兒進(jìn)行“留白”,在猴寶寶動(dòng)作挖掘方面還可以更加深入。

21、幼兒園大班音樂(lè)教案《我愛(ài)你》反思

  設(shè)計(jì)意圖

  本次歌唱活動(dòng)從幼兒的興趣和需要出發(fā),考慮大班的孩子還有半年的時(shí)間就畢業(yè)了,孩子們總是會(huì)說(shuō)馬上我們就上小學(xué)了,舍不得老師和小朋友,但中國(guó)人對(duì)愛(ài)的表達(dá)比較含蓄?!拔覑?ài)你”只是簡(jiǎn)單的三個(gè)字,卻蘊(yùn)含了許多的感情色彩,所以我抓住這個(gè)教育契機(jī),在幼兒感興趣和關(guān)注的事情上選了了我愛(ài)你這首歌曲。是想讓孩子明白愛(ài)是要大聲說(shuō)出來(lái)的,一個(gè)人的心中只要充滿愛(ài),就會(huì)變得幸福,就會(huì)感到快樂(lè)。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、初步學(xué)唱歌曲《我愛(ài)你》,能夠理解并記憶歌詞。

  2、大膽創(chuàng)編歌曲前半段歌詞, 初步感知了解后半段旋律和歌詞。

  3、能主動(dòng)大膽地向親近的人表達(dá)愛(ài)的情感,感受愛(ài)的溫暖和快樂(lè)。

  4、通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。

  5、感知多媒體畫面的動(dòng)感,體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):在圖譜的支持下理解歌詞內(nèi)容,能有感情的歌唱。

  難點(diǎn):嘗試用我想對(duì)著某某說(shuō)我愛(ài)你的表達(dá)方式,創(chuàng)編歌詞。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  圖譜、視頻、音樂(lè)

  活動(dòng)過(guò)程

  一、開始部分

  1、律動(dòng)《節(jié)奏練習(xí)》入場(chǎng)

  2、發(fā)聲練習(xí)

  3、復(fù)習(xí)歌曲《聲音滑梯》

  二、基本部分:

  (一)熟悉歌曲,理解前半部分歌詞。

  1、教師演唱歌曲前半部分,并根據(jù)歌詞內(nèi)容依次出示圖譜,幼兒欣賞圖片,引出前半部分歌曲歌詞。

  2、幼兒根據(jù)圖譜熟悉歌詞內(nèi)容。

  3、隨音樂(lè)有節(jié)奏地朗誦前半部分歌曲歌詞。

  目的:幫助幼兒理解歌詞,熟悉音樂(lè)的節(jié)奏和旋律。

  (二)有感情的學(xué)唱歌曲前半段。

  1、教師示唱,幼兒小聲看著圖譜跟唱。

  2、幼兒試唱(根據(jù)幼兒學(xué)唱中出現(xiàn)的問(wèn)題,在教師的引導(dǎo)下,鼓勵(lì)幼兒通過(guò)自主學(xué)習(xí)來(lái)解決)。

  3、配合動(dòng)作進(jìn)行演唱。

  師:除了用語(yǔ)言表達(dá)我愛(ài)你,還可以用什么樣的動(dòng)作表達(dá)我愛(ài)你。

  目的:在跟唱、試唱過(guò)程中掌握歌曲旋律,并運(yùn)用肢體語(yǔ)言表達(dá)歌曲中愛(ài)的情感。

  (三)感知了解后半部分歌曲歌詞內(nèi)容,并嘗試演唱。

  師:小朋友來(lái)認(rèn)真聽一聽,蜜蜂、蝴蝶、星星、葵花除了說(shuō)我愛(ài)你,還說(shuō)了什么?

  教師示范演唱歌曲后半部分。

  (2)師幼配合演唱,幼兒唱前半部分,老師唱后半部分。

  (3)師幼完整演唱歌曲。

  目的:通過(guò)提問(wèn),了解后半部分歌詞內(nèi)容,感受音樂(lè)旋律。

  (三)播放視頻

  師:今天老師還帶來(lái)了一段視頻,看一看我們生活中的愛(ài)是什么樣的。

  目的:豐富情感,加深對(duì)愛(ài)的理解。

  (四)創(chuàng)編歌曲前半部分歌詞。

  1、把前半部分的歌詞改成幼兒自己創(chuàng)編的歌詞,并伴隨音樂(lè)進(jìn)行演唱。

  師:蜜蜂對(duì)著鮮花說(shuō),我愛(ài)你,你想對(duì)著誰(shuí)說(shuō)我愛(ài)你。

  幼兒展示自己替換的歌詞,進(jìn)行演唱。(根據(jù)創(chuàng)編歌詞演唱的情況來(lái)引導(dǎo)幼兒主動(dòng)解決)

  完整演唱。

  目的:體驗(yàn)創(chuàng)編的樂(lè)趣,大膽表達(dá)自己對(duì)親近的人愛(ài)的情感。

  三、結(jié)束部分

  跟隨《我愛(ài)你》音樂(lè)離場(chǎng),活動(dòng)自然結(jié)束。

  四、活動(dòng)延伸

  我們一同創(chuàng)編了前半部分的歌詞,下節(jié)課我們可以來(lái)試一試學(xué)習(xí)后半部分的歌詞。

  制作愛(ài)心卡片送給你愛(ài)的人,對(duì)她勇敢的表達(dá)你的愛(ài)。

  活動(dòng)總結(jié)

  本課以“愛(ài)”為主題,為了讓幼兒更直觀的感受到生活中存在的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛(ài),我選用了視頻的方式,我把視頻放在創(chuàng)編歌詞的前邊,為了讓孩子通過(guò)視頻增加對(duì)愛(ài)的理解,大膽的進(jìn)行創(chuàng)編和表達(dá)。引導(dǎo)幼兒說(shuō)出我要對(duì)某某說(shuō)我愛(ài)你的句式。孩子體驗(yàn)到了創(chuàng)編的樂(lè)趣。

  整節(jié)活動(dòng)孩子們很積極踴躍,課堂氛圍始終包圍著濃濃的愛(ài),孩子們歌唱的聲音也從一開始的生硬慢慢變得溫暖有愛(ài),整節(jié)課的目標(biāo)達(dá)成。

22、幼兒園大班音樂(lè)活動(dòng)《保衛(wèi)蘿卜》公開課教案反思

  課程分析:

  課程根據(jù)幼兒的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)、話題的興趣點(diǎn)設(shè)計(jì)而成?;顒?dòng)設(shè)想以保衛(wèi)夢(mèng)卜為切入點(diǎn),讓幼兒在聽聽、想想、做做、玩玩中探索、想象、創(chuàng)編“保衛(wèi)蘿卜”有趣的游戲情節(jié),借助電子白板和孩子一起參與設(shè)計(jì)活動(dòng),做孩子的合作者,形成合作探索的師生互動(dòng)關(guān)系。讓幼兒享受音樂(lè)游戲的快樂(lè),豐富幼兒的音樂(lè)審美體驗(yàn)。

  傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)經(jīng)常以圖片、符號(hào)等作為孩子學(xué)習(xí)的輔助教具。植入教改理念,我嘗試使用多媒體交互智能平板,這是集成了大屏高清顯示、交互式電子白板、電腦、音響、網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)榷囗?xiàng)功能于一體的現(xiàn)代工具,能將豐富的形象以生動(dòng)靈活的形式進(jìn)行展現(xiàn)。

  課程目標(biāo):

  1.感受不同音樂(lè)所表達(dá)的音樂(lè)特點(diǎn),并合理創(chuàng)編“保衛(wèi)蘿卜”的角色動(dòng)作。

  2.積極運(yùn)用夸張的動(dòng)作、合適的表情等進(jìn)行音樂(lè)游戲的表演,體驗(yàn)集體游戲的快樂(lè)和有趣。

  3.經(jīng)過(guò)舞蹈活動(dòng)促進(jìn)全身運(yùn)動(dòng)。

  4.體驗(yàn)歌唱活動(dòng)帶來(lái)的愉悅。

  課程準(zhǔn)備:

  1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒對(duì)“保衛(wèi)蘿卜”游戲有一定了解。

  2.物質(zhì)準(zhǔn)備:PPT、蘿卜掛飾、怪物頭飾、墻大力士馬夾、路線地貼、角色地標(biāo)。

  課程過(guò)程:

  一、活動(dòng)導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  提問(wèn):小朋友們看,這是什么游戲?

  二、根據(jù)音樂(lè),探索蘿卜的動(dòng)作。

  1.傾聽第一段音樂(lè)。

  在森林里住著一群可愛(ài)的大蘿卜,一天,它們一起出來(lái)玩。打個(gè)招呼、扭扭屁股、伸伸胳膊、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)圈兒,好開心啊!讓我們一起來(lái)聽音樂(lè)。

  2.幼兒隨音樂(lè)探索蘿卜做游戲的動(dòng)作。

  提問(wèn):音樂(lè)中蘿卜做了哪些動(dòng)作?

  3.幼兒跟隨音樂(lè)的節(jié)奏做蘿卜的動(dòng)作。

  三、根據(jù)音樂(lè),創(chuàng)編各種怪物的動(dòng)作。

  1.傾聽第二段音樂(lè)。

  在蘿卜玩游戲的時(shí)候,它被森林里的怪物們發(fā)現(xiàn)了。怪物們心想:多美味的蘿卜啊,我們一定要把它吃掉。于是它們慢慢地、悄悄地、偷偷地出來(lái)吃蘿卜?!?/p>

  提問(wèn):聽!來(lái)了幾只怪物?

  2.想象森林里的怪物的動(dòng)作。

  提問(wèn):猜猜看,誰(shuí)會(huì)先來(lái)?它們是怎樣來(lái)的?

  3.幼兒跟隨音樂(lè)的節(jié)奏表現(xiàn)怪物的動(dòng)作。

  四、根據(jù)音樂(lè),合作創(chuàng)編墻的動(dòng)作。

  1.傾聽第三段音樂(lè)。

  提問(wèn):游戲中是怎樣保衛(wèi)蘿卜的?

  2.探索如何合作組成一堵墻。

  提問(wèn):一堵墻擋住怪物,墻大力士是怎么出來(lái)保衛(wèi)蘿卜的?

  3.幼兒隨音樂(lè)節(jié)奏合作搭建墻。

  五、回憶“保衛(wèi)蘿卜”游戲情節(jié)并游戲。

  1.幼兒集體隨音樂(lè)回憶完整的游戲情節(jié)。

  2.分角色扮演,進(jìn)行“保衛(wèi)蘿卜”的游戲。

  課程反思:

  1.活動(dòng)價(jià)值的取向驗(yàn)證

  活動(dòng)證明,將孩子的淺層興趣進(jìn)行申引,并提高到有一定深度的動(dòng)機(jī)水平上, 有利于激發(fā)孩子進(jìn)一步探索游戲情節(jié)和參與韻律活動(dòng)表現(xiàn)的愿望。

  2.探索環(huán)節(jié)的適度引導(dǎo)

  本次活動(dòng)以音樂(lè)為載體,在游戲活動(dòng)及情節(jié)設(shè)計(jì)過(guò)程中,用游戲的形式作為貫穿整個(gè)活動(dòng)的主線,在探索過(guò)程中,鼓勵(lì)幼兒不斷創(chuàng)造,接納他們的想法,讓幼兒反映出他們最真實(shí)生活、游戲經(jīng)驗(yàn)的遷移。支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造力的表達(dá)。

  3.信息技術(shù)的巧妙使用

  交互式電子白板視、聽結(jié)合,有效地為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,實(shí)現(xiàn)豐富多樣的教育資源的整合。例如:動(dòng)態(tài)的有節(jié)奏的蘿卜形象、張牙舞爪的怪物、隱藏又顯現(xiàn)的路線圖等,能調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官,讓信息技術(shù)達(dá)到最大化的功效。

  4.活動(dòng)存在的不足之處

  這是一個(gè)原創(chuàng)的教學(xué)活動(dòng),其中有許多教師個(gè)人的想法、做法,老師應(yīng)該根據(jù)幼兒目標(biāo)達(dá)成的情況,繼續(xù)實(shí)施對(duì)策,豐富幼兒的體驗(yàn),根據(jù)幼兒的困難和需要“審時(shí)度適”地為他們提供必要幫助和適宜的引導(dǎo)。

23、幼兒園藝術(shù)活動(dòng)《蝴蝶飛飛》大班音樂(lè)教案反思

  設(shè)計(jì)意圖

  近期,我班正在進(jìn)行“我們的身體”主題活動(dòng),為了讓孩子對(duì)自己的身體有一個(gè)更感性和直觀的認(rèn)識(shí),我設(shè)計(jì)了音樂(lè)游戲《蝴蝶飛飛》,目的是為了讓孩子在音樂(lè)游戲的情景中增加對(duì)自己身體各關(guān)節(jié)各部位的了解,同時(shí)激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)以及音樂(lè)游戲的興趣,并且試圖讓幼兒在自己的唱游中不斷豐富新游戲,新規(guī)則,激發(fā)孩子的創(chuàng)造想象能力,提高孩子之間的合作表演能力。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.認(rèn)知目標(biāo):幼兒熟悉音樂(lè)旋律并能跟著旋律的變化做出不同的動(dòng)作

  2.能力目標(biāo):幼兒合著音樂(lè)節(jié)奏,大膽創(chuàng)編動(dòng)作,培養(yǎng)幼兒想象力和創(chuàng)造力

  3.情感態(tài)度目標(biāo):幼兒在律動(dòng)游戲中,感受音樂(lè)律動(dòng)的美及快樂(lè),愿意投身到音樂(lè)活動(dòng)中去

  4.學(xué)唱歌曲,掌握斷頓、歡快和連貫、舒緩的不同演唱方法

  5.感知多媒體畫面的動(dòng)感,體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  1.重點(diǎn):通過(guò)本次活動(dòng),熟悉音樂(lè)旋律,在旋律的節(jié)奏做出相應(yīng)反應(yīng)

  2.難點(diǎn):幼兒在律動(dòng)游戲中的團(tuán)結(jié)協(xié)作及交往游戲能力

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.物質(zhì)準(zhǔn)備:三原色蝴蝶手環(huán)(紅-黃-綠),背景音樂(lè),錄音機(jī)

  2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:課前欣賞過(guò)蝴蝶標(biāo)本和圖片,觀察蝴蝶的基本形態(tài)

  活動(dòng)過(guò)程

  (一)音樂(lè)導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  教師分發(fā)蝴蝶手環(huán),引導(dǎo)幼兒觀察蝴蝶顏色及做岀蝴蝶飛舞的動(dòng)作

  師:小朋友還記得上次我們的《花兒朵朵》嗎?(帶領(lǐng)幼兒隨著音樂(lè)的

  旋律做出花開放等姿態(tài)的動(dòng)作)

  師:蝴蝶蝴蝶在哪里?〔帶領(lǐng)幼兒做岀蝴蝶飛舞的動(dòng)作)紅蝴蝶飛紅蝴蝶飛,紅蝴蝶飛完黃蝴蝶飛,黃蝴蝶黃蝴蝶飛,黃蝴蝶飛完綠蜩蝶飛,綠蝴蝶飛綠蝴蝶飛,綠蝴蝶飛完大家飛(教師邊念唱邊帶領(lǐng)幼兒再次感受蝴蝶飛舞的動(dòng)作)

  (二)播放音樂(lè),初步感知

  教師播放音樂(lè),把花朵綻放的動(dòng)作及蝴蝶飛舞的姿態(tài)動(dòng)作試著帶入音

  師:小朋友們花兒除了開在身體的這個(gè)位置,試著想想還能開在什么位置呢?(教師引導(dǎo)幼兒大膽想像,創(chuàng)編動(dòng)作)

  (三)通過(guò)游戲,深入理解

  師:蝴蝶如此美麗,我們?cè)撚檬裁淳W(wǎng)住蝴蝶呢?我們一起來(lái)說(shuō)一個(gè)網(wǎng)住蝴蝶的游戲吧(教師哼唱歌曲的旋律,邊帶領(lǐng)幼兒做岀蝴蝶網(wǎng)的動(dòng)作--所有的幼兒手拉手)

  師:那老師來(lái)當(dāng)蝴蝶,你們當(dāng)蝴蝶網(wǎng),來(lái)試試撲捉蝴蝶吧(教師隨著音樂(lè)播放開始示范游戲的動(dòng)作)

  師:剛才老師是怎么跟你們做游戲的呢?(引導(dǎo)幼兒一起總結(jié)出游戲規(guī)則)

  (四)遷移鞏固,幼兒內(nèi)化

  教師帶領(lǐng)幼兒再次鞏固律動(dòng)中旋律變化的動(dòng)作,分別選出三色小朋友的隊(duì)長(zhǎng),幼兒隨著音樂(lè)的開始,教師引導(dǎo)幼兒逐漸獨(dú)立玩游戲

  師:紅蝴蝶飛紅蝴蝶飛,紅蝴蝶飛完黃蝴蝶飛,黃蝴蝶飛黃蝴蝶飛,黃蝴蝶飛完綠蝴蝶飛,綠蝴蝶飛綠蝴蝶飛,綠蝴蝶飛完大家飛(教師邊念唱邊帶領(lǐng)幼兒蝴蝶飛舞的動(dòng)作,同時(shí)巡視糾正幼兒的動(dòng)作,并且慢慢的從游戲中淡化出來(lái))

  五、活動(dòng)小結(jié)

  再次播放音樂(lè),所有幼兒參與其中,在愉快的旋律伴隨動(dòng)作,結(jié)東本次活動(dòng)

  六、活動(dòng)延伸

  請(qǐng)小朋友們回家跟爸爸媽媽一起玩這個(gè)音樂(lè)游戲吧

  活動(dòng)反思

  在整個(gè)活動(dòng)中,孩子們始終充滿熱情,情景交融,樂(lè)意把自己當(dāng)成一只蝴蝶盡情地飛舞;明朗了樂(lè)曲多段式的形式能聽辯出樂(lè)曲的每一個(gè)樂(lè)句并積極的表現(xiàn)。在蝴蝶的飛與落中加深了感觀認(rèn)識(shí)。

24、音樂(lè)活動(dòng)《刷牙歌》大班教案歌詞反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.學(xué)習(xí)正確的刷牙方法,養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

  2.熟悉歌曲旋律,理解歌詞內(nèi)容,嘗試創(chuàng)編不同的刷牙節(jié)奏和快樂(lè)的象聲詞。

  3.愉快的進(jìn)行音樂(lè)游戲。

  4.通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。

  5.在進(jìn)行表演時(shí),能和同伴相互配合,共同完成表演。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:故事《不愛(ài)刷牙的小獅子》、音樂(lè)、牙刷

  活動(dòng)過(guò)程:

  1.故事分享《不愛(ài)刷牙的小獅子》。

  師:故事里的小獅子開始為什么沒(méi)有人跟他玩?不刷牙對(duì)我們有什么影響?

  2.學(xué)唱歌曲。

  (1)教師范唱,幫助幼兒理解歌詞,聽出間奏。

  (2)聽教師唱歌,在第一段歌曲的間奏處做刷牙的動(dòng)作,在第二段歌曲的間奏處,發(fā)出表示漱口和牙齒健康的快樂(lè)象聲詞。

  (3)跟教師學(xué)唱歌曲,并在間奏處做刷牙動(dòng)作以及漱口聲,快樂(lè)象聲詞。

  3.創(chuàng)編刷牙節(jié)奏和象聲詞。

  引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編漱口的水聲,如“咕嚕咕嚕嚕”“咕嚕嚕?!钡龋瑒?chuàng)編表示快樂(lè)的象聲詞和節(jié)奏,如“嘩啦啦啦,嘻嘻嘻嘻”等。

  使用幼兒創(chuàng)編的內(nèi)容完整進(jìn)行演唱。

  4.幼兒分組進(jìn)行演唱表演。

  活動(dòng)延伸

  出示小獅子吃零食的場(chǎng)景,讓幼兒自己來(lái)說(shuō)吃完?yáng)|西應(yīng)該怎樣做?怎樣保護(hù)牙齒?

  附故事《不愛(ài)刷牙的小獅子》

  小獅子不講衛(wèi)生,不愛(ài)刷牙,他的嘴巴越來(lái)越臭。有一天,小獅子來(lái)找小熊玩,他剛開口說(shuō):“小熊,我···”話還沒(méi)說(shuō)完呢,只聽小熊說(shuō)了句:“什么味兒!”接著,“撲通”一聲,倒在了地上?!靶⊥?,我們···” 小獅子看了小兔走過(guò)來(lái),想和他一起玩??伤掃€沒(méi)說(shuō)完呢,小兔頭暈暈地說(shuō)了包:“好臭!”接著,也“撲通”一聲,倒在了地上。小獅子呆呆地看著,不久,小象甩著鼻子走過(guò)來(lái),小獅子張開嘴巴,對(duì)小象說(shuō):“小象,我們來(lái)玩···”“好難聞的氣味!啊···啊···啊嚏!”小象打了個(gè)大噴嚏,接著,也搖搖晃晃地倒在了地上。小獅子沒(méi)有找到一個(gè)朋友玩,他悶悶不樂(lè)地回到家。這時(shí),他看到出遠(yuǎn)門的爸爸回來(lái)了,小獅子張嘴巴,高興地喊:“爸爸!”爸爸突然把鼻子捂住,向后退。他對(duì)小獅子說(shuō):“天哪,你多久沒(méi)刷牙了?”小獅子撓撓脖子上的毛,不好意思地說(shuō):“好像···好像兩個(gè)星期···”爸爸急忙給小獅子找出牙刷和牙膏,讓他仔細(xì)刷牙。不一會(huì)兒,小獅子把牙齒刷干凈了,他的嘴巴一點(diǎn)都不臭了。小獅子把今天的經(jīng)歷說(shuō)給爸爸聽?!皩氊?,以后你一定要早晚按時(shí)刷牙,不然,嘴巴臭臭的,小伙伴都不愛(ài)和你玩啊!”爸爸對(duì)小獅子說(shuō)。小獅子聽了點(diǎn)了點(diǎn)頭。從那以后,小獅子每天都按時(shí)刷牙,小伙伴們?cè)僖矝](méi)有被他熏到了!

  教學(xué)反思  幼兒都知道刷牙可以保護(hù)牙齒,但事實(shí)上幼兒不喜歡刷牙,不知道怎樣正確刷牙?;顒?dòng)中不僅讓幼兒懂得如何刷牙,而且讓刷牙有了音樂(lè),有了樂(lè)趣。興趣是最好的老師,由于幼兒在意識(shí)上接受了,所以他們變得愿意刷牙,喜歡刷牙了。

25、幼兒園藝術(shù)活動(dòng)《雜技表演》大班音樂(lè)教案打擊樂(lè)器活動(dòng)反思

  一、活動(dòng)目標(biāo)

  1、在感受音樂(lè)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,探索用樂(lè)器表現(xiàn)三種不同的節(jié)奏型。

  2、知道使用圖畫可以幫助自己掌握并表現(xiàn)音樂(lè)。

  3、控制自己的情緒和動(dòng)作,積極主動(dòng)地參與活動(dòng)。

  4、根據(jù)歌詞內(nèi)容做相應(yīng)的動(dòng)作。

  5、體驗(yàn)歌曲中的歡快情緒。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、幼兒用書:《雜技表演》(拋接球、轉(zhuǎn)呼啦圈、頂酒杯)。

  3、《巡邏兵進(jìn)行曲》的音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)。

  4、打擊樂(lè)器鈴鼓、碰鈴、圓舞板,投影儀、教棒。

  三、活動(dòng)過(guò)程

  1、教師引導(dǎo)幼兒探索三種不同的節(jié)奏型。

  教師用教棒指投影儀"拋接球",引導(dǎo)幼兒探索樂(lè)曲A段節(jié)奏型。

  師:小朋友們,今天老師請(qǐng)你們看雜技表演,第一個(gè)節(jié)目叫"拋接球",我來(lái)唱樂(lè)曲,你們來(lái)為圖上的雜技演員拍手。待幼兒拍完后問(wèn):你們拍了幾下?有什么依據(jù)?

  教師指投影圖"轉(zhuǎn)呼啦圈",引導(dǎo)幼兒探索B段的節(jié)奏型。

  師:接下來(lái)請(qǐng)欣賞第二個(gè)節(jié)目"轉(zhuǎn)呼啦圈",請(qǐng)大家繼續(xù)為演員拍手伴奏。

  教師指投影圖"頂酒杯",引導(dǎo)幼兒探索C段的節(jié)奏型。

  師:現(xiàn)在這個(gè)演員在表演"頂酒杯"的節(jié)目。在剛才的兩個(gè)節(jié)目中,我們看到7個(gè)球拍了7下,看到3個(gè)呼啦圈拍了3下,那這幅圖應(yīng)該怎么拍?3個(gè)酒杯拍幾下、3朵小花呢?酒杯和小花拍得一樣快還是有的快有的慢呢,為什么?(3個(gè)酒杯和3朵小花之間的距離是不一樣的,距離短的節(jié)奏快,距離長(zhǎng)的節(jié)奏慢。)

  2、教師引導(dǎo)幼兒完整地欣賞樂(lè)曲A、B、C段音樂(lè)。

  師:我這里有一段音樂(lè),表現(xiàn)的就是今天看的雜技表演的事情,請(qǐng)你們聽聽有幾個(gè)演員在轉(zhuǎn)呼啦圈?幾個(gè)演員在頂酒杯?為什么?

  3、教師引導(dǎo)幼兒探索三種雜技可以分別用什么身體動(dòng)作表示,并隨音樂(lè)演奏。

  教師啟發(fā)幼兒創(chuàng)編各個(gè)節(jié)目的身體動(dòng)作并集體練習(xí)。

  師:拋接球可以用什么動(dòng)作來(lái)做一做呢?轉(zhuǎn)呼啦圈、頂酒杯又可以怎么做呢?

  教師帶領(lǐng)幼兒隨音樂(lè)表演身體動(dòng)作。

  師:我們跟著音樂(lè)將剛才創(chuàng)編的動(dòng)作連起來(lái)做一做。

  4、教師引導(dǎo)幼兒探索配器方案,并進(jìn)行打擊樂(lè)器演奏。

  師:今天小樂(lè)器也想表演節(jié)目,你們看表演"拋接球"時(shí)可以用什么樂(lè)器伴奏呢?轉(zhuǎn)呼啦圈、頂酒杯呢?

  教師指揮,幼兒分聲部進(jìn)行打擊樂(lè)器演奏。

  師:現(xiàn)在請(qǐng)大家拿好樂(lè)器,我當(dāng)指揮,請(qǐng)大家看好指揮、挺好音樂(lè)節(jié)奏進(jìn)行演奏。

  幼兒交換樂(lè)器演奏。

  教學(xué)反思:

  用幼兒能聽懂明白的話語(yǔ)幫助幼兒理解。盡管只有短短20分鐘,寶貝們已經(jīng)較好的掌握了歌曲的內(nèi)容和旋律,但人的記憶都有一定的遺忘規(guī)律,且幼兒的學(xué)習(xí)需要不斷重復(fù),所以,還需要不斷的鞏固復(fù)習(xí),才能達(dá)到更好的效果。

26、幼兒園大班音樂(lè)教案玩奏樂(lè)器《在鐘表店里》反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.能發(fā)現(xiàn)旋律中鐘表節(jié)奏的變化,聽音樂(lè)嘗試有節(jié)奏地演奏鐘聲。

  2.尋找、發(fā)現(xiàn)、模仿生活中事物的節(jié)奏。

  3.學(xué)唱歌曲,掌握斷頓、歡快和連貫、舒緩的不同演唱方法。

  4.感知多媒體畫面的動(dòng)感,體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒參觀鐘表店,收集實(shí)物的鐘表和鐘表的圖片。

  2.材料準(zhǔn)備:掛圖《在鐘表店里》、音樂(lè) CD《在鐘表店里》、打擊樂(lè)器(三角鐵、若干、雙響筒)、幼兒丿音樂(lè)冊(cè);鬧鐘。

  3.常規(guī)準(zhǔn)備:將幼兒座位排成馬蹄形,在活動(dòng)室周圍的角落里放一些打擊樂(lè)器主游戲中開設(shè)鐘表商店,把教室的一角布置成鐘表展覽會(huì)。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一.教標(biāo)擊樂(lè)器,單發(fā)妨八聽賞的興趣

  師:(教紗在幕后轉(zhuǎn)動(dòng)發(fā)條)”你們聽這是什么聲音?(師在幕后敲奏三角鐵)”聽聽這義什么聲音?

  二.教師播放音 CD《在鐘表店里》,引導(dǎo)幼兒在教室的角落中我出打擊樂(lè)器,配合律打出節(jié)奏。

  師;“我?guī)銈円黄鹑ョ姳淼昀镎乙晃夷阆矚g的鐘吧!

  三.幼兒隨音樂(lè)找出與鐘聲相對(duì)應(yīng)的樂(lè)器,教師配合業(yè)律選樂(lè)器來(lái)演示節(jié)奏。

  師:“剛剛你們?nèi)ツ睦锪?”“你聽到什么聲音了?““小鳥叫了起來(lái),告訴大家?guī)c(diǎn)鐘了?”我們?cè)賮?lái)聽聽還有什么好聽的聲音是鐘表發(fā)出來(lái)的?

  (如音樂(lè)中走時(shí)的鐘聲可以用小勢(shì)來(lái)替代,報(bào)時(shí)的鐘聲可以用三角鐵替代, 節(jié)奏分辨上發(fā)條的聲音可以用雙響筒替代。)

  四.幼兒嘗試打鐘聲的節(jié)奏,教師用樂(lè)器配合師“你找到音樂(lè)中好聽的鐘聲嗎?”

  五.教師播放旋律,幼兒根據(jù)旋律中不同的鐘聲嘗試敲打樂(lè)器。

  師:”鐘聲可以用不同的樂(lè)器來(lái)表示,你們會(huì)嗎?大家一起來(lái)試試。

  六.請(qǐng)的兒尋找聲音好聽的原因。

  師:”大家停一停,你們發(fā)現(xiàn)為什么剛才的鐘聲會(huì)這么吵?”

  師小結(jié);原米要有節(jié)奏地敲打樂(lè)器,樂(lè)器才會(huì)像鐘聲一樣有好聽的聲音而且有時(shí)候可以一起有節(jié)秦地,有時(shí)候大家輪流來(lái)打,這樣才能更好聽

  七、幼兒嘗試用肢體演繹各種鐘表的樣子。

  師;“鐘表店里發(fā)出好聽的鐘聲,你們剛剛用樂(lè)器出了好聽的鐘聲,你們自已會(huì)變點(diǎn)鐘表店里的鐘嗎?”“手臂能變成什么?”“鐘擺能用什么來(lái)變呢?”

  八.教師出示掛圖,幼兒有節(jié)要地根據(jù)鐘聲打節(jié)奏

  師:“你們都變成了鐘表店里會(huì)唱歌的鐘,聲音真好聽。讓我來(lái)聽聽你們好聽的鐘聲吧!

  教師點(diǎn)到哪個(gè)樂(lè)器,拿這種樂(lè)器的幼兒一起有節(jié)奏地敲打。

  教師哼唱節(jié)奏九.幼兒分小組按樂(lè)器的種要,隨旋律中的鐘聲駐打節(jié)奏。

  師:“現(xiàn)在鐘表店到了。我們一起來(lái)變成一個(gè)會(huì)度出好聽的聲音的大鐘,記住, 一定要隨著節(jié)奏來(lái)敲打你手上的樂(lè)器。

  1.教師播放音示 CD《在鐘表店里》,幼兒完整演奏。

  2.教師播放音樂(lè),幼兒創(chuàng)編動(dòng)作點(diǎn)打樂(lè)器。

  師:“現(xiàn)在我們一起來(lái)變吧!你可以用樂(lè)器變出好聽的鐘聲,用身體變出好玩的大鐘。

  3.幼兒接座位順序用正確的姿停收放樂(lè)器,活動(dòng)結(jié)來(lái)?;顒?dòng)建議:

  1.教師可以在表演游戲中提供鐘表店的布景,讓幼兒用肢體表演各種不同的鐘表。

  2.數(shù)師可以在音樂(lè)角提供打擊樂(lè)器,讓幼兒邊欣賞音樂(lè)邊敲打節(jié)奏。第二次活動(dòng)

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.能跟著旋律拍打身體各個(gè)部位,和演奏不同音質(zhì)的打擊樂(lè)器。

  2.初步嘗試合作演奏打擊樂(lè)器。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:已欣貫感受過(guò)《在鐘表店里》的音樂(lè)。

  2材料準(zhǔn)備:掛圖《在鐘表店里》、音樂(lè) CD《在鐘表店里》、打擊樂(lè)器(三角鐵、小鈴若干、雙響筒}:淘鐘

  3常規(guī)準(zhǔn)備:將幼兒的座位排成馬蹄形,在每位幼兒的座椅下放一個(gè)樂(lè)器。

  活動(dòng)過(guò)程;

  一.教師播致青樂(lè) CD《在鐘表店里》,幫助幼兒回憶音樂(lè)的情景。

  師:“你們聽,這里是什么地方呀?”“剛才你們到了什么地方呀?聽見(jiàn)誰(shuí)在唱歌?

  二、.教師再次播放音樂(lè) CD《在鐘表店里》,幫助兒體驗(yàn)音樂(lè)中不同樂(lè)器的節(jié)奏

  師:“你們覺(jué)得鐘寶寶都在做什么?”“是誰(shuí)在“布谷布答地叫呀?“鐘上發(fā)條時(shí)會(huì)發(fā)出怎樣的聲音?““大鐘、小鐘會(huì)唱出什么聲晉呢?

  三.幼兒嘗試用身體部位模叔鐘表店里的聲音。

  師:“鐘寶寶會(huì)發(fā)出好聽的聲音,那你們會(huì)嗎?”“大家來(lái)試試。

  四.幼兒經(jīng)驗(yàn)分享

  師:“誰(shuí)會(huì)發(fā)出好聽的聲音呢?”“除了嘴巴會(huì)發(fā)出聲音,誰(shuí)還有不同的發(fā)音方法嗎?”“小手敲打哪里也會(huì)發(fā)出好聽的聲音?”“小腳也能發(fā)出聲音,誰(shuí)會(huì)呢?

  五,幼兒尋找身體上的節(jié)奏

  師:“如果大家一起來(lái)發(fā)聲就不好聽了,我們?cè)囋嚶犞笓]來(lái)發(fā)出好聽的聲音。可以先分小組選擇一下你們小組想用身體的哪個(gè)部位來(lái)發(fā)出聲音

  師:“好的,我們就到鐘表店里去和鐘寶寶一起發(fā)出好聽的聲音吧。六.幼兒隨旋律接順序發(fā)出不同好聽的聲音

  建議發(fā)音的順序可以是拍手一拍肩一拍肚子一摩擦衣服一鼓肥敲打一拍腿一踩腳

  七.幼兒聆聽、辨別不同音質(zhì)的打擊樂(lè)器。

  師:“你們都試過(guò)敲打不同的打擊樂(lè)器了。今天我來(lái)考考你們,誰(shuí)的耳朵最靈? 聽聽這是什么樂(lè)器發(fā)出的聲音?請(qǐng)大家閉上眼睛,我會(huì)輪流敲打幾種樂(lè)器,請(qǐng)告訴我一共有幾種樂(lè)器在唱歌,它們都是哪種樂(lè)器?”(教師輪流敲打響板、雙響筒、角鐵和碰鈴。)

  八.幼兒討論并根據(jù)不同的音質(zhì)為鐘表配上樂(lè)器。

  師:“好呀,我們上次巴經(jīng)為鐘寶寶找到了不同的樂(lè)器來(lái)配音,今天我們就來(lái)為鐘寶寶配上好聽的唱歌聲音,我們大家來(lái)找一找吧!我的可際體會(huì)歌教用形 6

  九.幼兒出示掛圖和 4 種樂(lè)器,幼兒聆聽辨別。

  師:“你們知道嗎?如果要讓樂(lè)器發(fā)出好聽的聲青還需要節(jié)秦室寶來(lái)幫忙,我們點(diǎn)請(qǐng)它來(lái)吧!看看它帶來(lái)了什么?”“你覺(jué)得哪一種樂(lè)器可以發(fā)出圖上的鐘聲?

  (提示“xx|xxxx1”可以用響板來(lái)表示指針走時(shí)的聲音

  ×10x 廣可以用碰米表示小鐘走時(shí)的聲音

  x1××”可以用雙響同來(lái)表示上發(fā)條的聲音可以用三角鐵來(lái)表示鐘敲響的聲音。)

  十.幼兒嘗試合作演奏樂(lè)器一段

  師:“我們都準(zhǔn)備好啦!開始演奏吧!

  十一.幼兒嘗試按自己手中的樂(lè)器看著掛圖輪流演奏

  師:“這樣大家一起來(lái)演奏聲音會(huì)很亂,我們還是聽節(jié)奏室室的指揮演奏吧! 十二.教師播放音樂(lè) CD《在鐘表店里》,幼兒看著節(jié)奏語(yǔ)合奏。

  師:“大家準(zhǔn)備好了嗎?我們一起到鐘表店里和鐘寶寶快樂(lè)地做游戲吧! 十三.結(jié)束:幼兒按座位順序用正確的姿勢(shì)收放樂(lè)器

  活動(dòng)建議:

  1.可以在音樂(lè)角中讓幼兒多次感受《在鐘表店里》的旋律,同時(shí)可以增加一些有關(guān)鐘表的圖書讓幼兒一邊看一邊聽。

  2.可以在區(qū)域活動(dòng)中開展“聽一聽,找一找”的游戲,幼兒敲打各種打擊樂(lè)器并尋找具有相應(yīng)鐘聲的鐘表照片。

  活動(dòng)反思:

  音樂(lè)配上情節(jié),幼兒很快就能分辨這兩種不同性質(zhì)的音樂(lè),使幼兒在表現(xiàn)音樂(lè)時(shí)更逼真、更具有情趣,以真實(shí)的感受促進(jìn)了幼兒的表現(xiàn)能力。而且也會(huì)提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣、愿望。

27、幼兒園大班音樂(lè)教案打擊樂(lè)《會(huì)唱歌的蔬菜》《買菜》

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.體驗(yàn)改編歌詞的樂(lè)趣,進(jìn)一步豐富對(duì)蔬菜的了解

  2.能嘗試用蔬菜發(fā)出不同的聲音,感受敲打蔬菜的樂(lè)趣。

  3.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

  4.讓幼兒感受歌曲歡快的節(jié)奏。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒對(duì)各種蔬菜有一定的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn);會(huì)唱歌曲《買菜》。

  2 材料準(zhǔn)備:掛圖《會(huì)唱歌的蔬菜》、音樂(lè) CD《會(huì)唱歌的蔬菜》、節(jié)奏卡(×0

  XX1、xXXx1、xxx1);幼兒參觀農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)的照片 2~3 張、各種蔬菜(萵苣、卷心菜、豆角、青椒、胡蘿卜、茄子、南瓜、芹菜等)。

  3.常規(guī)準(zhǔn)備:將幼兒的座位排成馬蹄形,在每位幼兒的座椅下放一個(gè)蔬菜。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1.幼兒表演唱歌曲《買菜》導(dǎo)入主題師:“今天的天氣真好,我們?nèi)ベI菜咯!

  2.教師出示買菜的照片,引導(dǎo)幼兒看照片回憶自己買到的蔬菜,嘗試進(jìn)行創(chuàng)編。

  師:“農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)有什么菜?你在農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)買了什么菜?

  師:“你們買的萊長(zhǎng)得怎么樣?我們一起用歌聲來(lái)夸夸這些菜?!?全班幼把編的歌詞唱進(jìn)歜曲中。)

  (說(shuō)明:無(wú)論幼兒回答是否完整,教師都可以引導(dǎo)幼兒從不同的角度來(lái)夸

  獎(jiǎng)蔬菜,教師與幼兒共同范唱該句,以肯定幼兒的回答,同時(shí)感染幼兒的情緒。)

  3.教師出示萵苣,幼兒創(chuàng)編并表達(dá)。

  師:“這個(gè)蔬萊寶寶聞上去怎么樣?它有個(gè)好聽的名字叫萵藍(lán),那我們?cè)趺纯渌?萵苣香噴噴呀!”

  4.教師引導(dǎo)幼兒把手中的蔬編進(jìn)歌曲中,并完整歌唱。

  師小結(jié):蔬菜營(yíng)養(yǎng)好,我們都愛(ài)吃,這樣我們的身體就會(huì)長(zhǎng)得棒棒的。

  5.教師依次出示節(jié)奏卡,并用萵苣示范敲擊聲音,幼兒觀察模仿。

  師:“蔬萊除了吃,蔬菜還會(huì)唱歌呢,它會(huì)發(fā)出有趣的聲音?你們聽!”

  6.教師出示幾種蔬菜,引導(dǎo)幼兒探討讓蔬萊發(fā)出聲音的方式。

  師:“聽聽,蔬萊發(fā)出的聲音像針么?這個(gè)聲音是怎么發(fā)出來(lái)的?”(敲、打、搓)

  7.幼兒自己拿出蔬菜進(jìn)行方法探索。

  師:“請(qǐng)你們也拿出蔬萊,聽一聽蔬萊會(huì)發(fā)出什么有趣的聲音呢?

  (說(shuō)明:幼兒嘗試用敲、拍、槎、揉、擠、甩、搖等方法讓蔬菜發(fā)出聲音, 通過(guò)經(jīng)驗(yàn)的遷移,用豐富的身體動(dòng)作感受蔬萊特有的聲音。)

  師:“剛才幾位寶寶的蔬菜發(fā)出了有趣的聲音,還有很多蔬菜也能發(fā)出不同的聲音,請(qǐng)你來(lái)選一種你喜歡的蔬萊,去試試你的蔬菜發(fā)出了什么奇妙的聲音?它是怎么發(fā)出來(lái)的?

  8.幼兒互相交流方法

  師:“我們來(lái)聽聽你的蔬菜發(fā)出了什么有趣的聲音(個(gè)別幼兒操作),你們覺(jué)得像什么聲音?(小兔吃草)小兔吃草發(fā)出了“絲絲絲’的聲音。這個(gè)聲音是怎么發(fā)出來(lái)的?(搓?揉?)

  搓:兩只大青椒

  揉:卷心菜的大葉片

  拍:前半部分被一剖二的大茄子敲:胡蘿卜敲擊大南瓜

  搖:一整顆芹菜、帶著葉子的萵苣

  甩:幾根長(zhǎng)豆角

  9、教師出示掛圖,引導(dǎo)全體幼兒拿自己手上的蔬菜,按圖譜分別試敲。

  10、教師引導(dǎo)幼兒按圖譜完整演奏。

  11、教師播放音樂(lè),引導(dǎo)幼兒按圖譜合奏。

  師:讓我們來(lái)聽著音樂(lè),開一場(chǎng)蔬菜音樂(lè)會(huì)吧!

  12、幼兒按座位的順序用正確的姿勢(shì)收放好“蔬菜樂(lè)器”。

  活動(dòng)建議:

  1、活動(dòng)第一環(huán)節(jié)重點(diǎn)是讓幼兒蔬菜的不同特征,為后面的環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備,因此幼兒的編唱過(guò)程要把握時(shí)長(zhǎng),不可太拖沓。

  2、活動(dòng)最后一環(huán)節(jié),幼兒進(jìn)行蔬菜音樂(lè)會(huì)時(shí),教師可視幼兒表現(xiàn)情況,引導(dǎo)幼兒在“演奏”時(shí)整段“齊奏”或依次“獨(dú)奏”。

28、幼兒園藝術(shù)活動(dòng)《面條變變變》大班音樂(lè)教案反思

  設(shè)計(jì)意圖

  大班幼兒非常喜愛(ài)音樂(lè)游戲,并喜歡模仿和表現(xiàn)自我,純真的心靈最容易被音樂(lè)游戲喚起,跟隨著音樂(lè)舞之蹈之。《指南》中指出應(yīng)充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì),在大自然和社會(huì)文化生活中,萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn),豐富其想象力和創(chuàng)造力,引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受發(fā)現(xiàn)美,用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。音樂(lè)游戲《舞動(dòng)的面條》更是以幼兒熟悉的,與自己生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的面條為活動(dòng)內(nèi)容,形象具體而且生活化。在音樂(lè)的選擇中,教師注重以音樂(lè)節(jié)奏感強(qiáng),段落分明、旋律優(yōu)美、富有感染力的音樂(lè),一下子就能激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲望,活動(dòng)中教師引導(dǎo)幼兒,體驗(yàn)用夸張的肢體動(dòng)作進(jìn)行創(chuàng)編,幫助幼兒在創(chuàng)編和游戲中獲得快樂(lè)!

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、了解煮面條過(guò)程中的形態(tài)變化,并能根據(jù)音樂(lè)節(jié)奏的變化,用夸張有趣的肢體動(dòng)作表現(xiàn)出面條的形態(tài)。

  2、積極參與游戲,體驗(yàn)創(chuàng)編游戲帶來(lái)的快樂(lè)。

  3、讓幼兒知道歌曲的名稱,熟悉歌曲的旋律及歌詞內(nèi)容。

  4、感知多媒體畫面的動(dòng)感,體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):了解面條的形態(tài)及音樂(lè)的節(jié)奏變化。

  難點(diǎn):用肢體動(dòng)作跟著音樂(lè)表現(xiàn)出面條的形態(tài)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  知識(shí)準(zhǔn)備:幼兒在家觀察過(guò)父母煮面條的過(guò)程。

  教具準(zhǔn)備:歌曲:面館小廚師、煮面條的視頻、三段不同節(jié)奏的音樂(lè)(單段及合并)、PPT

  場(chǎng)地準(zhǔn)備:活動(dòng)場(chǎng)地用繩子及椅子圍起來(lái)做一口大鍋。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、談話激趣,引出主題。

  播發(fā)音樂(lè)《面館小廚師》,一起唱著歌做著動(dòng)作進(jìn)入活動(dòng)室,出示圖片:一碗面條,教師問(wèn):這是什么?你們?cè)诩依镆?jiàn)過(guò)煮面條嗎?面條是怎樣煮熟的?

  二、觀看視頻,初步了解面條下鍋前后各種形態(tài),嘗試模仿不同形態(tài)的面條。

  教師:今天老師帶來(lái)了一段關(guān)于煮面條的視頻,請(qǐng)小朋友觀看后幫我解決三個(gè)問(wèn)題。(教師一邊說(shuō)問(wèn)題、一邊出示圖片并帶孩子讀一讀)。

  觀看視頻,引導(dǎo)提問(wèn),幫助幼兒了解面條的各種形態(tài)。

  師:(1)面條下鍋前是什么樣子的?

  幼:“面條沒(méi)煮前是直直的、硬硬的”、長(zhǎng)長(zhǎng)的”、“細(xì)細(xì)的”

  師:“哦,那你可以用你的身體來(lái)表現(xiàn)出來(lái)嗎?”

  幼:自由表現(xiàn)(教師可適當(dāng)帶所有孩子和他們學(xué)一學(xué))。

  師:(2).面條下鍋后發(fā)生了什么變化?

  幼:“面條下鍋時(shí)慢慢變軟了、變彎了”“像媽媽的頭發(fā)卷卷的、彎彎的(教師以此讓孩子用身體動(dòng)作表現(xiàn))

  師:(3).水開了,面條又發(fā)生了什么變化?

  幼:“水開了面條上下翻滾、跳上跳下”、“面條不停扭動(dòng)、互相纏繞、粘在一起”(教師讓孩子用身體表現(xiàn)出來(lái))

  三、欣賞音樂(lè),感受音樂(lè)不同的節(jié)奏變化,并創(chuàng)編相應(yīng)的動(dòng)作。

  1.完整欣賞音樂(lè),初步了解音樂(lè)不同性質(zhì)。

  師:老師帶來(lái)了三段音樂(lè),讓我們一起來(lái)聽一聽,聽了第一段音樂(lè)有什么感覺(jué)?

  幼:“聽到第一段音樂(lè)感覺(jué)很有力、有勁”

  師:聽到第二段音樂(lè)和第一段音樂(lè)有什么不一樣?

  幼:“聽到第二段音樂(lè)感覺(jué)慢、舒緩”

  師:聽到第三段音樂(lè)有什么感受?

  幼:“聽到第三段音樂(lè)感覺(jué)很興奮、很激動(dòng)”

  2.引導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂(lè)創(chuàng)編相應(yīng)的動(dòng)作。

  教師:結(jié)合我們的三段音樂(lè)表現(xiàn)出面條的三個(gè)形態(tài),那段音樂(lè)適合那個(gè)形態(tài)?(幼兒自由回答)

  3.播發(fā)音樂(lè)視頻揭曉答案。

  四、自由創(chuàng)編動(dòng)作

  1、教師請(qǐng)幼兒相互討論應(yīng)該做什么樣的動(dòng)作,可以合作完成,也可以個(gè)人完成。(幼兒做動(dòng)作,教師引導(dǎo)孩子向做的好的小朋友學(xué)一學(xué))

  2.挑戰(zhàn)大闖關(guān)

  教師把幼兒分成兩個(gè)組進(jìn)行挑戰(zhàn),看哪個(gè)組的動(dòng)作新穎、多,哪個(gè)組就成功。

  四、游戲:煮面條

  (音樂(lè)響起,“面條”雄壯有力的走到鍋的外圈,教師以廚師的身份參與游戲,廚師說(shuō):水開了,“面條”下鍋了——“面條”紛紛跳到鍋里,沉在鍋底——慢慢的“面條”浮起來(lái)了,變彎了、變軟了,水開了——“面條”上下翻滾、互相纏繞。關(guān)火了,“面條”一動(dòng)不動(dòng),開始撈“面條”到碗里了——“面條”跳到“碗里”。廚師撒各種調(diào)料啦,花生醬、麻辣鮮、蔥花——攪拌“面條”,“面條”——抖動(dòng)——舒展。)

  五、放松結(jié)束

  播發(fā)音樂(lè)做放松運(yùn)動(dòng)

  六、活動(dòng)延伸:

  給孩子布置任務(wù)回家完成調(diào)查表。(關(guān)于面條的調(diào)查)

  活動(dòng)反思

  我們都知道孩子的游戲都是以游戲?yàn)闉榛净顒?dòng),他們的游戲更多結(jié)合生活已有經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行的,例如:這節(jié)活動(dòng),老師為孩子準(zhǔn)備了三段不同節(jié)奏的音樂(lè),為了讓孩子更深刻的感受三段音樂(lè)的不同變化,結(jié)合了煮面條的已有經(jīng)驗(yàn),將煮面條的過(guò)程和音樂(lè)做了一個(gè)完美的結(jié)合,通過(guò)面條形態(tài)的變化,感受音樂(lè)強(qiáng)弱、快慢的變化。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)得到了提煉,在進(jìn)行音樂(lè)游戲的過(guò)程中,孩子們的想象力、創(chuàng)造力、與同伴合作的能力及社會(huì)性發(fā)展都得到了提高,最重要的是孩子們快樂(lè)了。

29、幼兒園大班音樂(lè)《買菜》教案反思

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1.學(xué)習(xí)有表情的演唱歌曲,感受歌曲的詼諧、有趣。

  2.根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)仿編歌詞。

  3.聽音樂(lè),嘗試分辨樂(lè)曲的快慢和輕重,能跟著節(jié)奏律動(dòng)。

  4.體驗(yàn)歌曲中的歡快情緒。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  音樂(lè)、圖譜

  【活動(dòng)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)演唱歌曲

  【活動(dòng)難點(diǎn)】進(jìn)行仿編歌詞

  【活動(dòng)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入(教師彈琴演唱買菜這首歌曲)

  在這首歌里你們都聽到了什么?

  二、基本過(guò)程(根據(jù)圖譜節(jié)奏型學(xué)習(xí)歌曲)

  1.你們?nèi)ミ^(guò)菜市場(chǎng)嗎?

  2.依次出示蔬菜的圖片

  3.學(xué)習(xí)演唱歌曲買菜

  4.節(jié)奏型練習(xí)

  5.節(jié)奏游戲《報(bào)菜名》

  6.仿編歌詞

  三、結(jié)束部分(完整的演唱歌曲)

  大班音樂(lè)《買菜》活動(dòng)反思

  這是一節(jié)大班音樂(lè)活動(dòng),在學(xué)唱歌曲部分我借助圖片,幫助幼兒理解圓溜溜、綠油油、咯咯叫、水里游等重點(diǎn)歌詞,由于形象、生動(dòng)、直觀,這樣孩子們學(xué)得很快。本次微課中我將音樂(lè)與日常生活相結(jié)合,給幼兒創(chuàng)設(shè)充滿生活情趣的音樂(lè)環(huán)境,在音樂(lè)中感悟勞動(dòng)的樂(lè)趣,在后面的創(chuàng)編部分,應(yīng)該給幼兒創(chuàng)編的歌詞上加上圖片就更好了,活動(dòng)結(jié)束部分略顯倉(cāng)促。這提示我在以后的教學(xué)中要盡量彌補(bǔ)不足,特別要注意整個(gè)活動(dòng)的環(huán)節(jié)是否銜接的很緊湊,在創(chuàng)編環(huán)節(jié)盡可能激發(fā)幼兒的想象力。

30、幼兒園大班音樂(lè)活動(dòng)《兔子和狼》公開課教案反思

  一、設(shè)計(jì)意圖:

  幼兒在玩區(qū)角游戲《小舞臺(tái)》的時(shí)候,我偶然聽見(jiàn)一名幼兒唱起了《對(duì)面的女孩看過(guò)來(lái)》這首歌,而且舞臺(tái)下也有不少孩子也跟著學(xué)唱,這樣輕快的旋律,使得現(xiàn)場(chǎng)的氣氛特別的活躍。于是我就想,如果把這首歌的歌詞進(jìn)行了改編,變成一首適合孩子演唱的歌曲,這樣孩子一定會(huì)更加的感興趣。我以孩子特別熟悉的兔子和狼為切入點(diǎn),以講故事的方法讓孩子熟悉了歌詞的內(nèi)容,使得孩子能夠快速地記住歌詞,并且根據(jù)歌曲的旋律而把歌詞編入歌曲中,同時(shí)在歌曲的學(xué)習(xí)中,我們也讓孩子建立了一種和諧生態(tài)的觀念,用發(fā)展和寬容的眼光看待事物。要學(xué)會(huì)原諒別人,接納別人,給犯錯(cuò)誤的小朋友一個(gè)機(jī)會(huì),這樣子我們就會(huì)擁有更多的好朋友。

  二、活動(dòng)目標(biāo):

  1、在熟悉的旋律的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)邊唱邊表演歌曲。

  2、根據(jù)故事情節(jié),在集體討論中選擇、填充歌詞。

  3、了解接納別人和被別人接納的快樂(lè),學(xué)會(huì)接納別人。

  4、通過(guò)整體欣賞音樂(lè)、圖片和動(dòng)作,幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。

  5、在感受歌曲的基礎(chǔ)上,理解歌曲意境。

  三、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、幼兒已經(jīng)熟悉流行歌曲《對(duì)面的女孩看過(guò)來(lái)》。

  2、狼和兔子的手偶各一個(gè)。

  四、活動(dòng)過(guò)程:

  (一)故事導(dǎo)入活動(dòng)

  師:老師今天給小朋友們講一個(gè)故事。有一天晚上,我聽到樓下有一只狼和一只兔子在說(shuō)話,狼說(shuō)“對(duì)面的兔子看過(guò)來(lái),看過(guò)來(lái),看過(guò)來(lái)。別看我長(zhǎng)的很可怕,其實(shí)我很可愛(ài)。我不吃兔子不吃羊,我是一只很好的狼,我們做個(gè)朋友好嗎?”兔子說(shuō):“我上看下看,左看右看,看來(lái)看去你都是個(gè)大壞蛋。我要想一想,要看一看,做朋友的問(wèn)題還真難辦?!?/p>

  師:剛才老師講了一個(gè)故事,故事里的狼和兔子都說(shuō)了些什么?有哪個(gè)小朋友記得?

  (二)根據(jù)故事情節(jié)和旋律編寫歌詞

  師:剛才小朋友們聽了一個(gè)故事,還記住了兔子和狼說(shuō)的話,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友聽一首歌。

  師:這首歌是不是缺了什么呀?

  師:原來(lái)缺了歌詞,可是這樣的話小朋友就沒(méi)有辦法唱了。歌詞們藏在了我們剛才聽得那個(gè)故事里,我們一起來(lái)找一找好不好?

  小朋友說(shuō)完一句,集體復(fù)述,最后再整體復(fù)述。

  師:小朋友們找到了歌詞,我們一起來(lái)唱唱看和這個(gè)曲子配不配。

  師:接下來(lái)老師唱第一句,你們接下一句。

  (三)根據(jù)歌曲做動(dòng)作

  師:剛才小朋友都學(xué)會(huì)了這首歌,接下來(lái),老師要請(qǐng)一個(gè)小朋友上臺(tái)來(lái),演唱這首歌?誰(shuí)愿意?

  師:啊呀,你們真聰明,學(xué)的真快。那老師就要增加難度了,首先是狼說(shuō)的話,哪個(gè)小朋友會(huì)邊唱邊跳的?上來(lái)跳給大家看,我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。

  接著是兔子

  師:接下來(lái)請(qǐng)小朋友上來(lái),一個(gè)扮演兔子,一個(gè)扮演了狼表演給大家看。

  師:現(xiàn)在大家都學(xué)會(huì)了,我們男小朋友扮演狼,女小朋友扮演兔子,我們一起來(lái)邊唱歌邊表演。

  (四)學(xué)會(huì)接納別人

  師:現(xiàn)在老師扮演狼,小朋友們扮演兔子,我們?cè)僖黄饋?lái)唱一唱。

  師:小兔子們,你們能原諒我,和我做好朋友嗎?

  師:小朋友,我們現(xiàn)在來(lái)討論一下要不要原諒狼,給他一個(gè)機(jī)會(huì)呢?

  師:在我們平時(shí)的生活中啊,也要學(xué)會(huì)原諒別人,接納別人,給犯錯(cuò)誤的小朋友一個(gè)機(jī)會(huì),這樣子我們就會(huì)擁有更多更多的好朋友。

  五、活動(dòng)延伸:

  (一)在表演區(qū)投放狼和兔子的頭飾供小朋友表演

  師:老師在小舞臺(tái)放了兔子和狼的頭飾,小朋友們?cè)谶M(jìn)行游戲活動(dòng)的時(shí)候可以繼續(xù)表演。

  六、活動(dòng)評(píng)析:

  《兔子和狼》這首歌是由流行歌曲《對(duì)面的兔子看過(guò)來(lái)》進(jìn)行改編而成的,在學(xué)習(xí)之前,我讓幼兒先熟悉這首歌曲的旋律,輕快的旋律讓孩子特別的感興趣,為我們接下來(lái)的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。

  活動(dòng)開始的時(shí)候,我以故事的形式來(lái)導(dǎo)入,先讓孩子了解了歌曲的內(nèi)容,然后再進(jìn)行提問(wèn),剛剛你們都聽到了兔子和狼都說(shuō)了一些什么話?讓孩子回憶故事內(nèi)容的同時(shí),我出示相應(yīng)歌詞的圖譜。接下來(lái)播放《對(duì)面的兔子看過(guò)來(lái)》的音樂(lè)旋律,對(duì)孩子提出提問(wèn),編一首屬于自己的流行歌曲,而歌詞就藏在這個(gè)故事里。孩子們聽說(shuō)要編歌曲,都特別的興奮,躍躍欲試。接下來(lái)我跟著音樂(lè)旋律演唱了這首歌曲,再歌曲的學(xué)習(xí)中,孩子們學(xué)習(xí)的也特別的快,情緒也被推進(jìn)了高潮。

  在分角色表演的時(shí)候,孩子們能夠?qū)W習(xí)用狼和兔子不同的聲音來(lái)進(jìn)行演唱,并且能夠根據(jù)歌詞做出相應(yīng)的動(dòng)作,讓孩子體會(huì)到了音樂(lè)活動(dòng)所帶來(lái)的快樂(lè)。同時(shí),在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中,讓孩子明白了,我們應(yīng)該用發(fā)展、寬容的眼光看待事物。因此在歌曲中我們用兔子和狼的對(duì)唱交流,讓幼兒建立這樣的觀念。學(xué)會(huì)去了解接納別人和被別人接納的快樂(lè),使幼兒的情感得到升華。

  活動(dòng)反思:

  1、以上寫的是主要內(nèi)容,教師的語(yǔ)言表達(dá)沒(méi)寫,備課應(yīng)備詳案,因?yàn)橛變弘m小但思維跳躍靈活,教師在上課前要先想想在上課時(shí)會(huì)發(fā)生的多種請(qǐng)況,幼兒會(huì)提出哪些問(wèn)題。

  2、在課程進(jìn)行時(shí),幼兒不會(huì)按照老師已想好的模式走,特別談到兔寶寶有危險(xiǎn)的時(shí)候,大家都很激動(dòng),爭(zhēng)著說(shuō)辦法及自己遇到壞人時(shí)的事情。在這個(gè)時(shí)候,教師也要控制好情緒,引導(dǎo)幼兒把注意力轉(zhuǎn)回到課題上。

  3、通過(guò)《小兔和狼》這一課后,幼兒的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力會(huì)得到一定的提高,在日常生活遇到問(wèn)題要保持冷靜,遇到壞人時(shí)要?jiǎng)觿?dòng)聰明的小腦瓜。但由于幼兒年齡小,真正辦到肯定會(huì)有小小的問(wèn)題,所以教師在以后都應(yīng)適時(shí)的提醒,幫助幼兒加深印象。

  4、如果讓我重新上這課內(nèi)容,我會(huì)把一些細(xì)節(jié)問(wèn)題做的更完善,比如:在教學(xué)時(shí),教師的語(yǔ)言表達(dá)及肢體語(yǔ)言要更豐富形象;游戲時(shí)用的場(chǎng)景面積增大,安排能力較強(qiáng)的幼兒隨時(shí)準(zhǔn)備處理小小意外情況;在師生問(wèn)答時(shí),教師對(duì)幼兒的回答要作更進(jìn)一步總結(jié)。

31、幼兒園藝術(shù)活動(dòng)《捏面人》大班音樂(lè)教案

  讓幼兒熟悉歌曲的旋律和歌詞,用自然的聲音,邊做動(dòng)作邊演唱歌曲。能夠在原有歌曲的基礎(chǔ)上大膽創(chuàng)編并演唱歌曲。初步感受捏面人這種傳統(tǒng)民間藝術(shù)的魅力。

  設(shè)計(jì)意圖

  《指南》將藝術(shù)領(lǐng)域的目標(biāo)定位于“感受與欣賞”“表達(dá)與創(chuàng)造”,強(qiáng)調(diào)藝術(shù)教育的核心價(jià)值在于“充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì),在大自然和社會(huì)生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn),豐富其想象力和創(chuàng)造力,引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美,用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美”?;谶@樣的理念,我設(shè)計(jì)此歌唱活動(dòng)是更多的就是讓幼兒去感受與創(chuàng)造。捏面人這種民間藝術(shù)在現(xiàn)今社會(huì)已經(jīng)離我們的孩子越來(lái)越遠(yuǎn),孩子們對(duì)我們的民間藝術(shù)了解的比較少。而《捏面人》這個(gè)活動(dòng)是一個(gè)說(shuō)唱歌曲,把說(shuō)和唱巧妙的結(jié)合起來(lái),讓孩子唱起來(lái)朗朗上口,很有特色,非常適合大班年齡段的幼兒。其中念白的內(nèi)容是西游記中唐僧師徒四人,這也是幼兒熟悉和非常感興趣的人物形象。在歌曲中幼兒創(chuàng)編念白部分,,使幼兒感到既有成功感和趣味性,又沒(méi)有破壞歌曲的完整性,真正體現(xiàn)了教育的開放性原則。同時(shí),通過(guò)這一活動(dòng)也讓孩子很好的感受到了民間藝術(shù)的魅力,萌發(fā)了對(duì)民間藝術(shù)的熱愛(ài)之情。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、熟悉歌曲的旋律和歌詞,用自然的聲音,邊做動(dòng)作邊演唱歌曲。

  2、能夠在原有歌曲的基礎(chǔ)上大膽創(chuàng)編并演唱歌曲。

  3、初步感受捏面人這種傳統(tǒng)民間藝術(shù)的魅力。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):熟悉歌曲的旋律和歌詞,用自然的聲音,邊做動(dòng)作邊演唱歌曲。

  難點(diǎn):能夠在原有歌曲的基礎(chǔ)上大膽創(chuàng)編并演唱歌曲。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、歌曲伴奏

  2、豬八戒、唐僧、沙和尚、孫悟空?qǐng)D片各一張

  3、PPT

  活動(dòng)過(guò)程

  一、談話導(dǎo)入,引入歌曲。

  師:(出示PPT)今天楊老師請(qǐng)來(lái)了一位老爺爺,他的本領(lǐng)可大啦!你們看,他在干什么?(幼兒回答)

  師:這是一位捏面人的老爺爺。捏面人的老爺爺本領(lǐng)大,捏出來(lái)的面人把眼看花(邊念歌詞邊做動(dòng)作)。

  師:你們知道面人嗎?就是老爺爺用面,像橡皮泥一樣,捏一捏就能捏出好多好多不一樣的角色。你們看老爺爺捏了好多好多的面人啊,都有誰(shuí)啊?

  師:老爺爺除了會(huì)捏角色類的面人,我們來(lái)看看他還會(huì)捏什么?(植物類的小花、動(dòng)物類的兔子)

  二、基本過(guò)程

  (一)、通過(guò)問(wèn)題引起幼兒對(duì)于念白部分的有意注意,幼兒掌握念白部分內(nèi)容。

  1、教師念白部分僅以動(dòng)作引起幼兒有意注意及猜想。

  師:捏面人的老爺爺本領(lǐng)大,捏出來(lái)的面人把眼看花(邊念歌詞邊做動(dòng)作)。今天捏面人的老爺爺會(huì)捏四個(gè)不同的面人,你們要仔細(xì)看一看到底捏了哪四種面人哦。教師范唱歌曲(除留白部分)第一次。

  師:剛剛你看到了什么?(根據(jù)幼兒回答依次出示相對(duì)應(yīng)的圖片,同時(shí)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出完整的句子,如:捏一個(gè)沙和尚挑著擔(dān))

  2、教師完整范唱歌曲第二次,幫助幼兒澄清念白部分內(nèi)容和順序。

  師:這都是你們說(shuō)的哦,那么在歌里是這個(gè)順序,是這個(gè)歌詞嗎?請(qǐng)你仔細(xì)聽,認(rèn)真看。

  師:小朋友們是這個(gè)順序嗎?誰(shuí)來(lái)幫我調(diào)整一下?

  師:你在歌詞里聽到他們?cè)诟墒裁?(幼兒用完整的話說(shuō))現(xiàn)在我們一起來(lái)念一遍。(邊做動(dòng)作邊念)

  (二)、通過(guò)游戲,幼兒傾聽、演唱歌曲,教師部分退位。

  1、唐僧的找不同游戲。

  師:就在小朋友剛剛在念兒歌的時(shí)候老爺爺又捏了好多好多的面人啊,你們要不要看一看?

  師:這上面的是老爺爺捏的面人,那下面的這四個(gè)唐僧你們看一看、比一比哪個(gè)不是老爺爺捏的呢?

  師:老爺爺說(shuō)你們真厲害,都沒(méi)有把你們的眼睛看花。你們還想和老爺爺做游戲嗎?那你們猜老爺爺下一個(gè)會(huì)捏誰(shuí)?老爺爺說(shuō)了想和他做游戲可以,但是我們要先會(huì)唱這首歌,現(xiàn)在我們小耳朵聽音樂(lè)一起來(lái)唱一次。

  2、豬八戒的找相同游戲。

  師:捏一個(gè)豬八戒吃西瓜,這次我們要找的是這四個(gè)中哪一個(gè)是老爺爺捏的豬八戒呢?

  師:接下來(lái)我們的難度再升級(jí),你們還想挑戰(zhàn)嗎?一會(huì)兒我們唱歌的時(shí)候小朋友要跟著老師一起唱起來(lái)哦。

  3、沙和尚找相同與找不同游戲。

  師:3 2 1,哇,你們仔細(xì)看看這上面的沙和尚哪個(gè)是老爺爺捏的?哪個(gè)不是老爺爺捏的?

  師:老爺爺說(shuō)都難不倒你們耶,接下來(lái)是我們的終極挑戰(zhàn),在開始前我們還是要認(rèn)真的唱一遍我們的兒歌哦。

  4、孫悟空找相同與找不同游戲。

  師:看,哪一個(gè)是老爺爺捏的哪一個(gè)不是老爺爺捏的?

  5、老師部分退位,幼兒演唱。

  師:老爺爺說(shuō)你們真厲害,都沒(méi)有把眼看花,如果你們能夠把這首歌唱出來(lái),他還會(huì)捏好多好多的面人出來(lái)和你們一起玩,準(zhǔn)備好了嗎?這次楊老師不唱你們自己唱哦。

  師:現(xiàn)在我們站起來(lái)邊做動(dòng)作邊唱哦!

  (三)幼兒創(chuàng)編動(dòng)物類歌曲

  師:剛才我們?cè)诔璧臅r(shí)候,老爺爺又捏了好多好多的面人,你們想看嗎?(出示圖片)

  師:這上面都有些什么呀?(人物類、動(dòng)物類)

  師:剛剛我們?cè)诔璧臅r(shí)候把西游記里的4個(gè)人物唱進(jìn)去了,老爺爺說(shuō)我們現(xiàn)在來(lái)唱一遍動(dòng)物類的。(依次說(shuō)出小鴨、小狗、小雞、小貓,捏一只小鴨嘎嘎嘎)

  師:那我現(xiàn)在我們把這個(gè)動(dòng)物類的唱進(jìn)去好不好?小耳朵,聽音樂(lè)。

  (四)創(chuàng)編人物類歌曲

  師:現(xiàn)在問(wèn)題來(lái)了,捏一個(gè)爸爸在干嘛?(依次創(chuàng)編爸爸、小寶寶、媽媽、奶奶)

  師:這一次,你說(shuō)是啥就是啥,我們一起來(lái)唱一次。(起立唱)

  三、結(jié)束部分

  師:今天唱的這首歌好不好玩?下來(lái)你們可以回去教給班上的其它小朋友唱也可以回家教給爸爸媽媽唱哦。

  活動(dòng)總結(jié) 當(dāng)我在接觸到《捏面人》這首歌曲的時(shí)候,我就覺(jué)得它很有特色,而且是一首民間藝術(shù)類的說(shuō)唱歌曲,孩子們一定很有興趣。在設(shè)計(jì)活動(dòng)過(guò)程時(shí)我思考的最多的便是如何能夠讓幼兒真正的愿意唱,而不是在老師的帶領(lǐng)下枯燥的唱,因此在活動(dòng)中在導(dǎo)入引起幼兒興趣后我首先是對(duì)念白部分進(jìn)行了剖析,同時(shí)在剖析念白部分的過(guò)程中幼兒也初步感受了歌曲。然后就是在游戲中提高幼兒的積極性,讓幼兒能夠自己愿意唱,在游戲中一共完整唱了4遍,幼兒在快樂(lè)的游戲自然而然的達(dá)到了我本次活動(dòng)的重點(diǎn),即目標(biāo)1.最后就是我的創(chuàng)編部分,在沒(méi)有破壞完整性的基礎(chǔ)上幼兒自由創(chuàng)編歌曲的過(guò)程中體會(huì)到了成功感,這個(gè)過(guò)程也是為達(dá)到的我的難點(diǎn)創(chuàng)編歌曲提供了支撐。

  以上是本教案的全部?jī)?nèi)容,如果您覺(jué)得不錯(cuò)請(qǐng)轉(zhuǎn)發(fā)分享給更多需要的人哦!

32、幼兒園教案《獅王進(jìn)行曲》大班音樂(lè)欣賞活動(dòng)反思

  設(shè)計(jì)意圖:

  我國(guó)的兒童并不習(xí)慣于聽音樂(lè),對(duì)于沒(méi)有太多聆聽經(jīng)驗(yàn)的幼兒來(lái)說(shuō),安靜地坐下來(lái)欣賞音樂(lè)是非??菰锏?。但本次活動(dòng)的主題來(lái)自于孩子們感興趣的動(dòng)物。《有趣的動(dòng)物》這一主題,為大班幼兒提供了探索動(dòng)物奧秘的機(jī)會(huì)。幼兒與動(dòng)物之間似乎建立著一種與生俱來(lái)的默契,他們喜愛(ài)看"人與自然",熱衷于討論"恐龍家族",忙碌著為飼養(yǎng)的小動(dòng)物喂食,他們互相講述著"大森林里的故事"……這些活動(dòng)的主角總離不開老虎、獅子、狐貍、兔子……本音樂(lè)欣賞活動(dòng)《獅王進(jìn)行曲》是《動(dòng)物狂歡節(jié)》中的作品,樂(lè)曲生動(dòng)形象,為了使孩子們能夠更加深刻的感受樂(lè)曲,活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)巧妙地運(yùn)用故事貫穿全曲,并利用圖譜、打擊樂(lè)器、動(dòng)作、游戲等讓孩子們更形象的感知和表現(xiàn)音樂(lè)。整個(gè)活動(dòng)重視的是幼兒在音樂(lè)活動(dòng)過(guò)程中的一種體驗(yàn)和感悟,培養(yǎng)孩子"聽"的藝術(shù),從而在以他們?yōu)橹黧w的活動(dòng)中獲得愉快與滿足。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.探索用簡(jiǎn)單符號(hào)、打擊樂(lè)器、表演動(dòng)作、表情及嗓音等來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)。讓幼兒體驗(yàn)想象、創(chuàng)造和表演的快樂(lè)。

  2.在游戲過(guò)程中,培養(yǎng)相互交流、相互配合的能力及與他人共享活動(dòng)空間的能力。

  3.愿意跟隨教師和音樂(lè)在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌,情緒愉快地參加音樂(lè)活動(dòng)。

  4.感受歌曲詼諧幽默的特點(diǎn),能聽著音樂(lè)游戲。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.課前請(qǐng)幼兒查找有關(guān)森林動(dòng)物的資料,重點(diǎn)了解獅子的動(dòng)作、聲音及生活習(xí)性。

  2.多媒體課件。

  3.音樂(lè)圖譜。

  4.兩種打擊樂(lè)器。

  5.獅王頭飾一個(gè)和各類動(dòng)物頭飾若干。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、律動(dòng)《拍拍手、碰碰腳》。

  二、播放幻燈片,教師講故事,引出課題。

  在一個(gè)大森林里,大樹小樹長(zhǎng)的很密很密,風(fēng)吹樹搖,隱隱傳來(lái)了獅王的吼叫聲,獅王在山洞里理理鬃毛準(zhǔn)備出巡。忽然,猴子從樹上滑下來(lái)報(bào)告說(shuō):"獅王駕到!"。樂(lè)隊(duì)就吹起了喇叭打起了鼓,歡迎獅王的到來(lái)。獅王大搖大擺、威風(fēng)凜凜地走出來(lái),獅王得意地大聲吼叫,對(duì)小動(dòng)物們說(shuō):"今天是我的生日,我不吃你們。"小動(dòng)物聽了非常高興,圍著獅王跳起了舞,樂(lè)隊(duì)為他們伴奏,他們跳的可開心了。

  三、播放動(dòng)畫片并提問(wèn):

  1.這個(gè)故事里有誰(shuí)?

  2.故事里有哪些聲音?(喇叭聲、鼓聲、獅吼聲。)

  3.組織幼兒模仿吹號(hào)和獅子吼叫的聲音。

  四、看圖譜聽音樂(lè)。

  1.獅王出來(lái)之前小動(dòng)物為它做了什么?(吹喇叭、打鼓)

  2.小動(dòng)物們"嗒嗒嗒嗒"有節(jié)奏地吹著喇叭打著鼓歡迎獅王的到來(lái),誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)?

  3.獅子大王出來(lái)后發(fā)出了怎樣的聲音呢?誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)獅王吼一吼。

  五、欣賞音樂(lè)。

  1.引導(dǎo)幼兒欣賞音樂(lè),初步了解樂(lè)曲所表現(xiàn)的形象和內(nèi)容。

  2.引導(dǎo)幼兒討論為樂(lè)曲編配打擊樂(lè)器,并聽音樂(lè)看圖譜為樂(lè)曲伴奏。

  3.再次欣賞音樂(lè),加深幼兒對(duì)樂(lè)曲的理解。

  六、自由動(dòng)作表現(xiàn)。

  1.教師戴上獅王頭飾,組織幼兒分配其它角色,跟隨音樂(lè)完整表演。

  2.請(qǐng)一名幼兒擔(dān)任獅王,其余幼兒和教師一起扮演小動(dòng)物,聽音樂(lè)完整游戲。

  七、在音樂(lè)聲中自由扮演小動(dòng)物歡快地出活動(dòng)室。

  活動(dòng)反思:

  在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中,井井有條,緊扣主題,活動(dòng)構(gòu)思、設(shè)計(jì)、教學(xué)程序、組織形式上都打破了原有韻律活動(dòng)的模式,通過(guò)聽賞、游戲,表現(xiàn)藝術(shù)活動(dòng),培養(yǎng)幼兒的感知能力、動(dòng)手能力,在活動(dòng)中指導(dǎo)幼兒模仿動(dòng)物的神態(tài)、動(dòng)作、聲音,形象進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn),促進(jìn)幼兒的合作交流,使幼兒體驗(yàn)成功、合作的快樂(lè)。活動(dòng)中,幼兒的表演栩栩如生。

33、幼兒園大班音樂(lè)教案《老鼠畫貓》反思

  設(shè)計(jì)意圖

  《指南》中對(duì)于大班幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的目標(biāo)中指出:藝術(shù)欣賞時(shí)常常用表情、動(dòng)作、語(yǔ)言等方式表達(dá)自己的理解,能用基本準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)唱歌。

  《老鼠畫貓》活動(dòng)主要目的在于幼兒能用準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào),嘗試說(shuō)唱的形式學(xué)唱歌曲,本次活動(dòng)的采用圖譜方法進(jìn)行。我們班級(jí)幼兒比較喜歡看《貓和老鼠》動(dòng)畫片,會(huì)在班級(jí)和小朋友之間互相哼唱主題曲。根據(jù)此興趣和經(jīng)驗(yàn),我尋找關(guān)于貓或者老鼠的歌曲。同時(shí)大班幼兒在歌曲的節(jié)奏和音調(diào)方面還需要加強(qiáng)培養(yǎng) ,因此,設(shè)計(jì)本次活動(dòng)旨在提升幼兒的歌唱能力;改變了以往老師唱孩子學(xué)的傳統(tǒng)模式;通過(guò)對(duì)故事情節(jié)的感受,讓幼兒通過(guò)想象來(lái)表達(dá)自己對(duì)歌曲的理解;

  同時(shí),這種以弱戰(zhàn)強(qiáng),以智取勝的詼諧生動(dòng)的反串角色的表演,使幼兒的興趣和好勝心得到了極大的滿足,幼兒在聽聽、唱唱、玩玩的過(guò)程中能夠掌握這首歌唱難度較大的歌曲。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.情感態(tài)度:感受歌曲幽默詼諧的演唱方式,在音樂(lè)活動(dòng)中體驗(yàn)快樂(lè)。

  2.認(rèn)知經(jīng)驗(yàn):在聽聽、唱唱、玩玩的過(guò)程中理解歌詞內(nèi)容。

  3.技能方法:嘗試用拍手唱、對(duì)唱、部分說(shuō)唱的形式學(xué)唱歌曲《老鼠畫貓》。

  4.通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。

  5.愿意跟隨教師和音樂(lè)在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌,情緒愉快地參加音樂(lè)活動(dòng)。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  活動(dòng)重點(diǎn):理解歌詞內(nèi)容,可以邊拍手邊唱歌。

  活動(dòng)難點(diǎn):體驗(yàn)說(shuō)唱的形式演唱歌曲《老鼠畫貓》

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:對(duì)貓的認(rèn)知。

  物質(zhì)準(zhǔn)備:音樂(lè)《老鼠畫貓》,貓的示范圖1張,圖譜1份

  活動(dòng)過(guò)程

  一、開始部分

  【指導(dǎo)語(yǔ)】:有一天小老鼠在洞里餓的肚子咕咕叫,突然聞到一股香噴噴的味道,小老鼠走到洞口一看,原來(lái)是貓熬了一鍋香噴噴的湯,貓這時(shí)正在睡覺(jué),小老鼠偷偷的走過(guò)去(發(fā)出喝湯的聲音),恩,喝飽了,小老鼠散步去了。這時(shí),貓伸了個(gè)懶腰(拍著嘴巴配班老師鋼琴伴奏,幼兒進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)),貓醒了之后,一看,我的湯呢?不遠(yuǎn)處看見(jiàn)了正在散步的老鼠,蹭的向老鼠撲去,嚇得老鼠沒(méi)命似的跑,

  回到洞里,心想貓的眼睛那么大,爪子那么尖,腳那么長(zhǎng),每次都差點(diǎn)被貓抓到,我得想個(gè)辦法,于是晚上睡覺(jué)時(shí)老鼠做了一個(gè)夢(mèng),夢(mèng)見(jiàn)自己有一個(gè)神奇的筆,重新畫了一只貓,我們一起來(lái)聽一聽它畫了什么樣呢?

  【核心提問(wèn)】:

  小朋友們仔細(xì)聽,小老鼠畫了一個(gè)什么樣的貓呢?

  二、基本部分

  1、教師播放音樂(lè),幼兒欣賞并適時(shí)的出示示范圖。

  【指導(dǎo)語(yǔ)】:小朋友們,你們?cè)诟柙~中聽到了什么呢?

  【核心提問(wèn)】:

  豎起小耳朵仔細(xì)聽呦!聽聽歌曲里面都出現(xiàn)了什么呢?

  2、教師出示圖譜(按歌詞順序出示)

  【指導(dǎo)語(yǔ)】:你們都聽到了有小貓 眼睛畫小 腿畫少 胡子翹 (孩子說(shuō)一個(gè)貼對(duì)應(yīng)的圖譜)

  【核心提問(wèn)】:

  現(xiàn)在老師要請(qǐng)小朋友們說(shuō)一下老鼠是怎么畫貓的?

  先畫的哪里呢?再畫的哪里呢?

  現(xiàn)在咱們一起來(lái)指著圖譜把歌曲聽一遍吧!

  教師用圖譜引導(dǎo)幼兒學(xué)唱歌曲。

  教師示范滑音的唱法,引導(dǎo)幼兒學(xué)唱。

  教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)說(shuō)唱的唱法,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。

  再次欣賞音樂(lè),幼兒跟著圖譜一起唱。

  【指導(dǎo)語(yǔ)】:我們一起跟著圖譜把歌曲唱一遍吧!

  4、游戲活動(dòng)《走迷宮》

  【指導(dǎo)語(yǔ)】:

  1.老師啊,給大家設(shè)計(jì)了迷宮探險(xiǎn),一共有三關(guān), 每一關(guān)都會(huì)有任務(wù)。誰(shuí)想去探險(xiǎn)舉手?

  2.第一關(guān):小朋友們拍手唱歌

  3.第二關(guān):幼兒分成兩組,進(jìn)行對(duì)唱。

  4.第三關(guān):嘗試用說(shuō)唱的方式演唱整首歌曲。

  5.大家都非常棒 我們的探險(xiǎn)迷宮順利通過(guò)了 小朋友們 悅悅老師在戶外也給大家設(shè)置的大迷宮,小朋友們補(bǔ)充點(diǎn)水分一起去走迷宮了!

  【核心提問(wèn)】:

  1.第一關(guān)是什么內(nèi)容呢猜一猜?

  2.第二關(guān)是什么呢猜一猜?

  3.第三關(guān)是什么呢猜一猜?

  三、結(jié)束部分(出示真正的貓的圖片)

  【指導(dǎo)語(yǔ)】:今天我們的小朋友都特別棒,我們一起學(xué)習(xí)了新的有趣的歌曲.其實(shí),貓是長(zhǎng)歌詞里唱的那樣嗎?原來(lái)這個(gè)貓是小老鼠夢(mèng)里的貓,因?yàn)樾±鲜蠛ε仑垼詨?mèng)里的貓就不那么厲害!希望小朋友在生活中,常常開動(dòng)小腦筋,這樣你們就會(huì)捕捉到很多有意思的事。把普通的變得更加有意思。老師希望你們和小老鼠一樣擁有開心的夢(mèng),開心的世界。

  四、活動(dòng)延伸

  1、區(qū)域活動(dòng):

  美工區(qū):幼兒可在美工區(qū)進(jìn)行“畫貓”的活動(dòng)。

  建構(gòu)區(qū):搭建“貓和老鼠”的家

  科學(xué)區(qū):設(shè)置三條不同的路,光滑的路、棉花路、有瓦楞的路,可設(shè)置情境當(dāng)貓捉老鼠時(shí),老鼠走哪條路最快。

  2.家園合作:家長(zhǎng)引導(dǎo)幼兒多觀察、善于思考、激發(fā)想象力。

  3.日常生活:開展“貓和老鼠”的主題活動(dòng)。

  附:歌曲簡(jiǎn)譜

  活動(dòng)總結(jié)

  本首兒歌有14個(gè)樂(lè)句、D大調(diào)4/4拍,適合大班年齡階段幼兒開展,首先用貓的示范圖引出歌曲,感知歌詞內(nèi)容。其次出示圖譜,幼兒熟悉歌詞并了解歌詞順序。最后采取了走迷宮的游戲方式進(jìn)行設(shè)計(jì),第一關(guān)是拍手唱歌,熟悉了歌詞同時(shí)感知節(jié)拍。第二關(guān)是根據(jù)歌詞做自己喜歡的動(dòng)作,幼兒可以即興創(chuàng)編動(dòng)作。第三關(guān)是找一個(gè)好朋友面對(duì)面邊唱邊做自己喜歡的動(dòng)作?;顒?dòng)重點(diǎn)是根據(jù)圖譜唱歌曲,感知歌詞的幽默詼諧。

  針對(duì)本次活動(dòng)的開展情況,總結(jié)如下:

  1.在教學(xué)方法上可以運(yùn)用問(wèn)題導(dǎo)入的方式開始本次活動(dòng),通過(guò)有效的提問(wèn),幼兒帶著問(wèn)題欣賞歌曲,在目標(biāo)和問(wèn)題情境之間,通過(guò)自己的主動(dòng)思考,尋求解決問(wèn)題的策略,從而進(jìn)一步理解歌詞內(nèi)容。

  2.在教學(xué)形式上大班幼兒能夠掌握對(duì)唱、接唱、領(lǐng)唱、齊唱、輪唱等表演形式,在闖關(guān)過(guò)程中,可設(shè)置多樣的演唱形式。

  3.在教學(xué)內(nèi)容上帶有歌詞的音樂(lè)能具體形象的呈現(xiàn)歌曲想要表達(dá)的內(nèi)容,歌詞具體描述出了小老鼠“希望的”貓的樣子,可以根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn),引導(dǎo)幼兒大膽的對(duì)歌詞進(jìn)行創(chuàng)編,鼓勵(lì)幼兒積極主動(dòng)思考,大膽表現(xiàn)自己的想法,“畫”出小老鼠“喜歡的”貓,使接下來(lái)的活動(dòng)更具有挑戰(zhàn)性和趣味性。并且可由此活動(dòng)延伸,激發(fā)幼兒探索解決問(wèn)題。

34、幼兒園大班音樂(lè)活動(dòng)《化石》觀摩課教案及活動(dòng)反思

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、初步感應(yīng)回旋曲式ABACA。

  2、通過(guò)語(yǔ)詞與肢體律動(dòng),感應(yīng)A段中的重音。

  3、通過(guò)整體欣賞音樂(lè)、圖片和動(dòng)作,幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。

  4、喜歡參加音樂(lè)活動(dòng),體驗(yàn)音樂(lè)游戲的快樂(lè)。

  二、準(zhǔn)備:

  生活經(jīng)驗(yàn):了解化石的形成

  三、過(guò)程:

  (一)暖身活動(dòng)

  1、談話:你最喜歡什么動(dòng)物?(幼兒造型)

  2、播放情景音樂(lè),師語(yǔ)言提示,幼兒做相應(yīng)動(dòng)作。

  3、介紹化石

  (二)回旋曲式ABACA

  1、師:今天老師帶來(lái)了一首關(guān)于化石的曲子,里面的小化石在說(shuō)話,我們聽聽,小化石在說(shuō)什么?(示意幼兒回椅子上做好)(A段,拍膝蓋)

  2、師:小化石說(shuō)了什么?它是怎么說(shuō)的?它(我是小化石)一邊說(shuō)一邊還怎樣?(拍腿)

  小化石邊說(shuō)還邊在我們的大腿上跳舞,我們一起來(lái)試試。(帶動(dòng)幼兒說(shuō)我是小化石并拍膝)

  這回我們跟著音樂(lè)一起來(lái)。(A段)

  3、師:小化石除了在腿上跳舞,還可以在哪里跳舞呢?(創(chuàng)編不同部位拍手 跺腳)

  4、這回我們跟著音樂(lè)一起來(lái),讓小化石在我們身體的各個(gè)地方跳舞。(A段)

  5、出示圖片化石

  師:小化石自己太孤單了,它請(qǐng)來(lái)了2位好朋友,看看是誰(shuí)?(蜜蜂、蝴蝶)

  6、知道誰(shuí)先跟化石做朋友么?我們一起來(lái)聽聽。(全曲)

  7、它先跟誰(shuí)做朋友呢?蜜蜂和蝴蝶誰(shuí)的翅膀振動(dòng)得比較快?(請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)做出蝴蝶、蜜蜂飛行的動(dòng)作。)

  8、我們?cè)賮?lái)聽聽音樂(lè)里是蜜蜂先飛來(lái)還是蝴蝶先飛來(lái)?(全曲)確定出來(lái)到順序(蜜蜂 蝴蝶)

  9、那小化石只出來(lái)一次嗎?聽聽小化石出來(lái)跳了幾次舞?(全曲播放,邊播邊擺放圖譜)(擺圖譜提示語(yǔ):是誰(shuí)?是誰(shuí)?我們一起來(lái)飛,飛高高,還可以怎么飛?)

  10、先是誰(shuí)出來(lái)?(化石)接著呢?(蜜蜂)接著?小化石共出來(lái)了幾次,最后變成了什么化石?(魚化石)我想變成魚化石應(yīng)該怎么變?魚化石是硬的還是軟的?那應(yīng)該怎么走呢?走的步是重的還是輕的?(個(gè)別示范集體學(xué))

  你會(huì)嗎?一起試下。邊走邊念:我是X化石。

  11、師:除了魚化石,還可以變成什么化石?(個(gè)別創(chuàng)編,集體為其念兒謠。師評(píng)價(jià)指出明顯特點(diǎn) 它走的時(shí)候是很硬的,說(shuō)一個(gè)字就走一步)

  12、集體創(chuàng)編,邊念邊做動(dòng)作。(全曲)

  師:請(qǐng)大家一起變變變,變成你喜歡的化石。你是什么化石?我們跟著音樂(lè)一起來(lái)。

  看,這里還有一只跟別人不一樣的化石。

  師:這時(shí),誰(shuí)來(lái)了?(蜜蜂)它飛高高,飛低低。

  (三)角色表演

  1、師:魚化石、蜜蜂、蝴蝶都出來(lái)了 ,他們想出來(lái)表演,還帶來(lái)了軟墊、拉拉彩球、水袖,你覺(jué)得這三件衣服穿在誰(shuí)身上最合適?(討論三種角色適合的道具)

  2、幼兒自選道具打扮自己

  師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友選自己喜歡的角色,用這些道具給自己打扮一下。(選道具)

  師: 蜜蜂蜜蜂在哪里/我是小蜜蜂。

  介紹游戲規(guī)則:先是誰(shuí)出來(lái)?(化石)化石的音樂(lè)停后你就在原地變成化石不懂,接著是誰(shuí)出來(lái)?(蜜蜂)蜜蜂就可以圍著化石跳舞 ……

  是你的音樂(lè)的時(shí)候你就出來(lái)中間跳舞,沒(méi)到你出來(lái)的音樂(lè)時(shí)候在旁邊做造型。

  3、配樂(lè)來(lái)一遍,并集體進(jìn)行評(píng)價(jià):誰(shuí)表演的好不好?好在哪里?(全曲)

  化石:念兒謠了沒(méi)?腳步重不重?跟音樂(lè)了沒(méi)?

  (小化石:變變變變成X化石

  蜜蜂飛高高 飛低低

  蝴蝶飛呀飛可以在后面飛,還可以怎么飛?)

  XX 表演得好不好?

  最后化石出來(lái)的時(shí)候,所有的動(dòng)物都要出來(lái)一起唱歌跳舞。

  4、配樂(lè)來(lái)一遍。(全曲)

  師:你們除了變成魚化石,還可以變成什么化石?怎么做?

  這回你可以變成你喜歡的化石,好么?嘴里要念出來(lái)你是什么化石。

  五、結(jié)束

  表演直接出去

  設(shè)計(jì)意圖:

  幼兒都去過(guò)博物館看過(guò)恐龍化石,對(duì)化石的形成有著極大的興趣,整天三五成群地圍在一起討論,根據(jù)本班孩子的興趣,我設(shè)計(jì)了一系列關(guān)于化石的課程,如:化石是怎樣形成;認(rèn)識(shí)各種化石;介紹一些地質(zhì)災(zāi)害等。本周我以圣?!秳?dòng)物狂歡節(jié)》之(化石)的曲子設(shè)計(jì)了這節(jié)音樂(lè)游戲《化石》。

35、幼兒園大班音樂(lè)活動(dòng)優(yōu)秀教案《小熊過(guò)橋》反思

  一、活動(dòng)目標(biāo):

  1、培養(yǎng)幼兒喜歡單獨(dú)表演和與同伴合作表演的興趣,體驗(yàn)在歌表演中與同伴合作的快樂(lè)。

  2、 引導(dǎo)幼兒探索在歌表演中如何運(yùn)用臉部表情和動(dòng)作與他人交往。

  3、引導(dǎo)幼兒唱出歌曲中2/4拍和3/4拍的不同節(jié)拍感覺(jué)。

  4、啟發(fā)幼兒按照原歌詞的結(jié)構(gòu),創(chuàng)編新歌詞并演唱。

  5、能根據(jù)音樂(lè)的速度,變換動(dòng)作速度。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  課件、已學(xué)會(huì)兒歌《小熊過(guò)橋》、圖譜、音樂(lè)

  三、活動(dòng)過(guò)程:

  1、 出示課件,引起幼兒興趣。

  2、以兒歌導(dǎo)入,完整欣賞歌曲。

  3、 隨節(jié)奏說(shuō)兒歌。

  (1)教師示范隨節(jié)奏說(shuō)兒歌的方法。

  (2) 幼兒隨音樂(lè)節(jié)奏說(shuō)兒歌。

  (3)幼兒隨音樂(lè)學(xué)唱整首歌曲。

  4、 引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲,體驗(yàn)2/4拍和3/4拍的不同節(jié)拍感覺(jué)。

  (1)出示圖譜,拍打節(jié)奏,引導(dǎo)幼兒找出三拍子和二拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。

  (2)引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作和表情來(lái)表現(xiàn)每一句歌詞。

  5、 幼兒學(xué)唱歌曲。

  (1)請(qǐng)幼兒完整地唱一遍。

  (2)播放課件,引導(dǎo)幼兒觀察小熊過(guò)橋的表情,培養(yǎng)幼兒樂(lè)于助人的優(yōu)良品德。

  (3)隨音樂(lè)表演。

  四、布置“小橋”的場(chǎng)景,幼兒分角色進(jìn)行歌表演。

  五、活動(dòng)結(jié)束:集體舞蹈《洋娃娃和小熊跳舞》

  活動(dòng)反思:

  本次活動(dòng)以小熊作為情節(jié)發(fā)展主線,通過(guò)生動(dòng)形象的多媒體動(dòng)畫“小熊過(guò)橋”和圖譜的完整演唱,幫助幼兒對(duì)歌詞、節(jié)奏、歌曲情緒等方面獲得一定的理解,對(duì)整首歌曲有全面的認(rèn)識(shí)。在這一過(guò)程中,現(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運(yùn)用發(fā)揮了傳統(tǒng)教育手段不可替代的功能,使理解和認(rèn)識(shí)更透徹。在最后的環(huán)節(jié)中,創(chuàng)設(shè)過(guò)“獨(dú)木橋”情境,我和幼兒共同扮演小熊和熊媽媽,以生動(dòng)、活潑的演唱影響孩子,以自己的情緒感染幼兒共同體驗(yàn)過(guò)橋時(shí)害怕和過(guò)橋后的喜悅心情。在唱唱演演中引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)過(guò)橋的快樂(lè),體驗(yàn)合作表演的快樂(lè)。整個(gè)活動(dòng)通過(guò)兒歌、多媒體課件、運(yùn)用臉部表情、游戲體驗(yàn)使活動(dòng)得到深化。呈現(xiàn)了趣味性、綜合性、活動(dòng)性,寓教育于游戲之中。

36、幼兒園大班音樂(lè)教案及教學(xué)反思歌曲——《柳樹姑娘》

  大班歌曲——《柳樹姑娘》

  活動(dòng)目標(biāo):引導(dǎo)幼兒感受歌曲優(yōu)美的情緒,學(xué)習(xí)用連貫、優(yōu)美和活潑、輕快的歌聲演唱三拍子歌曲,并嘗試用唱襯詞的方法,學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的二聲部合唱,培養(yǎng)幼兒歌唱表現(xiàn)能力。根據(jù)歌詞內(nèi)容做相應(yīng)的動(dòng)作。在對(duì)唱的過(guò)程中注意傾聽同伴的聲音,及時(shí)接唱。

  活動(dòng)重點(diǎn):讓幼兒理解歌詞,真切體會(huì)到歌曲的美,然后展現(xiàn)出來(lái)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:活動(dòng)前組織幼兒觀察柳樹,據(jù)歌詞繪制圖片一幅。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、聽聽(歌曲感受)

  (1)教師范唱,幼兒聽賞。

  (2)教師邊播放歌曲邊隨著音樂(lè)做律動(dòng),幼兒試著跟著做動(dòng)作。

  (3)幼兒第三遍聽賞歌曲,嘗試著用母音模唱或跟唱。

  2、想想(情感交流)

  (1)出示圖片,引導(dǎo)幼兒觀察圖片并回憶有關(guān)生活經(jīng)驗(yàn):這是什么樹?它的枝條是怎樣的?像什么?枝條隨風(fēng)甩進(jìn)池塘里,給你的感覺(jué)怎樣?讓你想到了什么?

  (2)選擇自己喜歡的或力所能及的方法學(xué)唱。(如:拍拍子、拍節(jié)奏、律動(dòng)、打擊樂(lè)等等。教師可以再次播放歌曲。)

  3、唱唱(詞曲自學(xué))

  (1)請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)來(lái)唱。(唱一句或兩句都行,再請(qǐng)其他幼兒評(píng)議,補(bǔ)充或糾正,師鼓勵(lì))

  (2)齊唱歌曲。

  (3)師提問(wèn):還有不會(huì)唱或是不懂的地方嗎?(如果還有,請(qǐng)幼兒舉手站起來(lái)說(shuō),最好請(qǐng)其他幼兒幫他解決)

  (4)師總結(jié):通過(guò)大家的努力,這首歌用各種方式基本上學(xué)下來(lái)了?,F(xiàn)在大家完整地唱唱,注意情緒,用自然的聲音歌唱。注意:開頭兩句說(shuō)柳姑娘拖著長(zhǎng)辮子,隨風(fēng)輕輕擺動(dòng),很美的樣子,應(yīng)該怎樣唱?(優(yōu)美地)柳樹姑娘高興地洗頭發(fā),又應(yīng)該怎樣唱?(活潑輕快地)指導(dǎo)幼兒用對(duì)比的聲音演唱歌曲。

  4、演演(歌曲演繹)

  師:請(qǐng)大家想想用什么形式演唱呢?(表演形式將音樂(lè)的美表現(xiàn)出來(lái))

  (1)分組討論:選擇表演形式和創(chuàng)新。

  (2)以小組為單位進(jìn)行展示。(采用幼兒自評(píng)、互評(píng)等多種評(píng)價(jià)方式加以評(píng)價(jià),老師抓住時(shí)機(jī),給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì))

  反思:

  《柳樹姑娘》,是一首活潑輕快,優(yōu)美動(dòng)聽的三拍子歌曲。作品以擬人的手法,生動(dòng)形象地描繪了春風(fēng)吹來(lái),柳枝甩進(jìn)池塘輕歌曼舞的這一景象,向人們展現(xiàn)一幅春意盎然的美麗圖畫。在教學(xué)之前,我們經(jīng)常帶領(lǐng)幼兒到戶外感受春天的氣息,了解春天的主要特征。幼兒對(duì)花草、樹木與生俱來(lái)就有一種親近感,他們聞聞花香,摸摸小草,甩甩柳枝,并相互交流自己的發(fā)現(xiàn)。有的說(shuō):柳樹的柳枝真軟,風(fēng)輕輕一吹,就飄起來(lái)了;有的說(shuō):柳樹的枝條還長(zhǎng)著呢,快要碰到池塘的水了……孩子們的談話,讓我想起了歌曲《柳樹姑娘》,何不用歌曲來(lái)延續(xù)幼兒對(duì)柳樹的興趣,用歌聲來(lái)表達(dá)對(duì)柳樹的喜好呢?因?yàn)橥ㄟ^(guò)了觀察,幼兒對(duì)柳樹有了很深的感觸,再進(jìn)行歌曲的教學(xué),幼兒就會(huì)有了感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣。

  第一環(huán)節(jié),我設(shè)計(jì)了律動(dòng)《郊游》,幼兒自由結(jié)伴,以郊游的形式進(jìn)入教室,引起了幼兒參與活動(dòng)的興趣,讓幼兒體驗(yàn)與同伴合作表演的友愛(ài)、快樂(lè),讓幼兒帶著愉快的情緒投入活動(dòng),并能夠活動(dòng)了幼兒的身體,從而引出課題的相關(guān)內(nèi)容——春天。再通過(guò)與幼兒共同討論春天的景色,引出柳樹這一事物。

  第二環(huán)節(jié),我先出示了各種柳樹的圖片,請(qǐng)他們來(lái)觀察柳樹的形態(tài),讓他們對(duì)柳樹進(jìn)行一下描述。幼兒的說(shuō)法很多,有的幼兒說(shuō)他看到柳樹發(fā)芽了;有的幼兒說(shuō)看到柳樹的枝條很長(zhǎng)的;有的幼兒還用手來(lái)比劃了一下柳樹是怎么樣在風(fēng)里飄動(dòng)的……幼兒的議論,讓我感覺(jué)他們?cè)谄綍r(shí)的生活中,是那么關(guān)心周圍的事物,觀察得是那么得仔細(xì)。我通過(guò)幼兒的討論,最后總結(jié)了一下柳樹的特點(diǎn),并把柳樹這種優(yōu)美的身姿比作了漂亮的柳樹姑娘:柳樹姑娘靜靜地坐在河邊,她那長(zhǎng)長(zhǎng)的辮子隨風(fēng)飄動(dòng)著,一陣微風(fēng)吹過(guò),她的頭發(fā)就被甩進(jìn)了池塘,不停地?fù)u擺著,好像是要把自己的秀發(fā)清洗地干干凈凈似的,引起了幼兒的共鳴,再通過(guò)對(duì)歌曲的欣賞,讓幼兒先感受《柳樹姑娘》這首歌旋律的美。

  第三環(huán)節(jié),那就是學(xué)習(xí)歌曲了,幼兒在欣賞了歌曲之后,被歌曲活潑輕快、優(yōu)美動(dòng)聽的旋律所吸引,在老師的帶領(lǐng)下,他們認(rèn)真地學(xué)習(xí)歌曲。在教授歌曲過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)其中的一句掌握起來(lái)有一點(diǎn)難度:后半部分中的一個(gè)字唱幾個(gè)音,幼兒容易拖拍或者是搶拍,造成了歌聲不整齊的現(xiàn)象。為了解決這個(gè)問(wèn)題,我經(jīng)過(guò)了多次的范唱,并帶領(lǐng)幼兒一起練習(xí),提醒幼兒可以在長(zhǎng)音的時(shí)候在心里默數(shù)三拍,這樣的話就不會(huì)拖拍或是搶拍了。經(jīng)過(guò)幼兒的多次練習(xí)后,難點(diǎn)就解決了。

37、幼兒園歌曲《小籬笆》大班音樂(lè)教案含樂(lè)譜圖反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、理解歌詞內(nèi)容,學(xué)唱歌曲,感受三拍子的節(jié)奏特點(diǎn)。

  2、能用歡快、跳躍的聲音唱準(zhǔn)“滴滴滴滴滴滴----答”樂(lè)句,創(chuàng)造性地表演唱歌曲。

  3、體驗(yàn)歌曲優(yōu)美抒情的旋律,萌發(fā)喜愛(ài)春天的美好情感。

  4、通過(guò)肢體律動(dòng),感應(yīng)固定拍。

  5、感知多媒體畫面的動(dòng)感,體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、活動(dòng)前熟悉歌曲的旋律節(jié)奏。

  2、春天圖片一幅,小圖片若干,錄音帶,制作春天課件(根據(jù)歌詞內(nèi)容)。

  活動(dòng)建議:

  1、設(shè)置情境,初步了解歌曲內(nèi)容。

  (1)出示圖片,教師鼓勵(lì)幼兒大膽用優(yōu)美的詞匯描述一下春天哪些景色最美,在全面觀察畫面的同時(shí)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“籬笆”。

  (2)互致問(wèn)候,教師可將“滴滴滴滴滴滴----答”這一樂(lè)句的節(jié)奏,用“啦啦啦啦啦啦---啦”代替,并運(yùn)用游戲化的口吻向風(fēng)兒?jiǎn)柡?,利用“風(fēng)兒吹向不同的方向”來(lái)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行多次練習(xí)。

  2、傾聽歌曲,感受、欣賞。

  (1)聽錄音欣賞一遍歌曲。教師可提問(wèn)幼兒:這首歌曲聽上去有什么感覺(jué)?

  是幾拍子的?并請(qǐng)幼兒隨音樂(lè)做拍肩、拍腿等動(dòng)作,感受三拍子“強(qiáng)弱弱“的節(jié)奏特點(diǎn),體驗(yàn)樂(lè)曲舒緩的感覺(jué)。

  (2)教師清唱一遍歌曲,引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō):風(fēng)兒在唱些什么?它唱出了春天里的哪些變化?提示幼兒用歌詞里的內(nèi)容回答,教師把它唱出來(lái),加深對(duì)歌詞的理解。

  3、演示課件,學(xué)唱歌曲。

  (1)可先借助課件中的靜止畫面,引導(dǎo)幼兒逐段理解歌詞。然后再借助課件動(dòng)態(tài)播放,幫助幼兒學(xué)習(xí)完整演唱,重點(diǎn)掌握“滴滴滴滴滴滴----答”這一樂(lè)句的節(jié)奏。

  (2)可啟發(fā)幼兒想象:微風(fēng)吹進(jìn)小籬笆給人的感覺(jué)是什么樣的?當(dāng)小籬笆上的積雪融化成小水滴往下滴時(shí),應(yīng)該怎樣唱呢?引導(dǎo)幼兒討論并得出結(jié)論:歌曲應(yīng)用連貫、優(yōu)美的聲音演唱,最后的“滴滴滴滴滴滴----答”應(yīng)用歡快、跳躍的聲音來(lái)演唱。幼兒練習(xí)演唱。

  (3)幼兒分組、集體演唱歌曲,引導(dǎo)幼兒結(jié)合肢體語(yǔ)言表現(xiàn)歌曲,注意提示歌曲的完整性和連貫性。

  活動(dòng)反思:

  《小籬笆》是一首優(yōu)美的樂(lè)曲,舒緩悠揚(yáng)的三拍子音樂(lè)呈現(xiàn)出初春的喜人景色,結(jié)束句的水滴聲又體現(xiàn)了歡快跳躍的不同風(fēng)格,樂(lè)曲的意境與歌詞內(nèi)容符合近階段孩子的生活經(jīng)驗(yàn)。

  我本次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)是:

  1、感受三拍子歌曲優(yōu)美的情緒,體驗(yàn)歌曲表達(dá)的春天的美。

  2、能較完整地演唱歌曲。

  3、積極參加表演唱,體驗(yàn)表演唱的樂(lè)趣。

  在本次活動(dòng)中,我利用色彩鮮艷的圖譜,結(jié)合琴聲,加上適當(dāng)?shù)捏w態(tài)動(dòng)作,引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)、積極表達(dá)?;顒?dòng)后的幾點(diǎn)反思:

  1、在觀察圖譜時(shí),可以讓幼兒踴躍回答,談?wù)剤D片上的內(nèi)容,多給幼兒提供發(fā)言的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)幼兒積極回答、探索。

  2、在幼兒基本會(huì)朗誦歌詞后,我便讓孩子們來(lái)跟著伴奏跟唱,小朋友的興奮狀態(tài)還未被完全激發(fā),我應(yīng)該再給孩子一點(diǎn)時(shí)間,如讓孩子們自由地跟著教師哼唱,從而初步熟悉旋律,給予更多的緩沖與支持,為歌唱積累一定的經(jīng)驗(yàn),到最后能夠完整的歌唱。

  3、在隨音樂(lè)拍節(jié)奏時(shí)次數(shù)有些少,應(yīng)讓幼兒多感受幾次,音樂(lè)的節(jié)奏可逐步加速,激發(fā)幼兒的興趣。

  4、活動(dòng)結(jié)束前,應(yīng)讓幼兒跟著音樂(lè)邊唱邊用動(dòng)作表現(xiàn)一下歌曲,加深對(duì)歌曲的理解。

  雖然在活動(dòng)中我還存在著不少的不足,但是整個(gè)活動(dòng)幼兒在優(yōu)美的音樂(lè)中學(xué)會(huì)歌曲,為以后的培養(yǎng)藝術(shù)氣質(zhì)積累經(jīng)驗(yàn)。

38、幼兒園兒歌《蟈蟈和蛐蛐》大班音樂(lè)教案反思

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、理解兒歌,模仿兒化發(fā)音及角色的音調(diào),嘗試用不同動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)兒歌內(nèi)容。

  2、在聽、說(shuō)、看、演、玩中感受體驗(yàn)京韻兒歌幽默詼諧的獨(dú)特韻味。

  3、懂得不能隨便說(shuō)大話的道理。

  4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

  5、感受音樂(lè)節(jié)奏,樂(lè)意參與音樂(lè)游戲活動(dòng),體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  PPT 課件,錄音,頭飾道具若干,雙響筒。

  【活動(dòng)過(guò)程】

  1、聽蟈蟈和蛐蛐叫聲,引起幼兒的興趣。

  2、看國(guó)畫風(fēng)格的圖片,認(rèn)識(shí)蟈蟈和蛐蛐小哥倆兒。

  3、在看看、找找、說(shuō)說(shuō)中學(xué)習(xí)兒歌前半部分,發(fā)現(xiàn)并體驗(yàn)兒歌的獨(dú)特韻味。

  (1)教師在節(jié)奏鼓點(diǎn)中,表演兒歌前半段,引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)愿望。

  (2)共同尋找兒歌的特點(diǎn),模仿兒歌里有趣的發(fā)音、動(dòng)作。發(fā)現(xiàn)帶兒化音詞眼,模仿體驗(yàn)北方人說(shuō)話的特點(diǎn)。

  (3)用兒化音、動(dòng)作、不同音色表演第一段兒歌,在說(shuō)說(shuō)做做中感受京韻兒歌的趣味

  性。

  4、學(xué)習(xí)兒歌的后半部分,大膽表現(xiàn)哥倆吹牛的語(yǔ)言和動(dòng)作,體驗(yàn)兒歌幽默詼諧的風(fēng)格。

  (1)用自己的理解和表述來(lái)解釋吹牛的含義,為后半部分兒歌內(nèi)容作鋪墊。

  (2)聽錄音,感知兒歌的句式結(jié)構(gòu)。

  (3)看圖幫助了解對(duì)白含義,借助動(dòng)作提示兒歌內(nèi)容,表現(xiàn)相互吹牛皮的得意和自大模樣。

  (4)分角色練習(xí)對(duì)話,在呼應(yīng)表演過(guò)程中進(jìn)一步熟悉兒歌的內(nèi)容和動(dòng)作。

  5、完整表演兒歌,體會(huì)并大膽表現(xiàn)京韻兒歌的趣味性.

  小結(jié):說(shuō)大話、愛(ài)吹牛皮可不是一件好事情,所以我們小朋友平時(shí)能不能說(shuō)大話。

  活動(dòng)反思:

  一首敘述性的詼諧歌曲。歌曲以擬人化的手法,諷刺愛(ài)“吹?!钡摹跋X蟈”和“蛐蛐”相互吹捧、相互比說(shuō)大話,他倆“越吹越得意”“越侃越入迷”,到頭來(lái)都成了大公雞的盤中餐。以此來(lái)告誡幼兒,要踏踏實(shí)實(shí)、千萬(wàn)不能浮浮夸夸,要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。

39、幼兒園有趣的活動(dòng)《蟲蟲猜謎歌》大班音樂(lè)教案反思

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、學(xué)習(xí)用接唱和對(duì)唱的方式演唱歌曲。

  2、嘗試獨(dú)立地按節(jié)奏創(chuàng)編謎語(yǔ)歌詞,玩猜謎游戲。

  3、體驗(yàn)有節(jié)奏地念象聲詞的快樂(lè),在一次次的更高要求中感受到挑戰(zhàn)性,并勇于戰(zhàn)勝困難。

  4、通過(guò)整體欣賞音樂(lè)、圖片和動(dòng)作,幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。

  5、學(xué)唱歌曲,掌握斷頓、歡快和連貫、舒緩的不同演唱方法。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  節(jié)奏圖譜 PPT、音樂(lè)

  【活動(dòng)過(guò)程】

  1、教師創(chuàng)設(shè)情境,引出活動(dòng)。

  教師:森林里要開一場(chǎng)隆重的音樂(lè)會(huì),可是有那么多小昆蟲,選誰(shuí)參加呢?大家決定請(qǐng)智慧老爺爺來(lái)選。智慧爺爺已經(jīng)把選中的小昆蟲編成了有趣的謎語(yǔ)。如果小朋友猜對(duì)了,就能請(qǐng)出這些小昆蟲了。第一個(gè)出場(chǎng)的會(huì)是誰(shuí)呢?

  2、教師邊念歌詞邊出示圖片,幼兒自由猜測(cè)。

  提問(wèn):圖上有什么?腦袋是什么形狀的?說(shuō)明眼睛怎么樣?這會(huì)是什么昆蟲呢?

  3、教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)接唱謎底的方法。

  教師用與"腦袋,圓圓的"同樣的句式再出幾個(gè)有關(guān)動(dòng)物特征的謎面。并完整唱歌曲問(wèn)句部分,引導(dǎo)幼兒討論、得出一致答案,并完整地唱出答案。

  教師再出兩次謎面,幼兒進(jìn)行猜謎并唱歌。

  4、教師唱謎面(前四句有關(guān)昆蟲特征的句子),幼兒直接接唱謎底。

  5、引導(dǎo)幼兒嘗試按節(jié)奏創(chuàng)編前四句有關(guān)昆蟲特征的歌詞,玩猜謎游戲。

  提問(wèn):誰(shuí)能想出一個(gè)謎面,讓我們大家來(lái)猜猜呢?不過(guò)謎面要放進(jìn)歌曲里面,誰(shuí)來(lái)試一試唱出來(lái)?除了外形、喜好,還可以把小昆蟲的哪些特征編進(jìn)歌曲呢?

  6、幼兒嘗試直接接唱答案,玩猜謎游戲教師:現(xiàn)在請(qǐng)一個(gè)小朋友編唱歌曲前半部分,我們大家一起來(lái)回答,好嗎?

  活動(dòng)反思:

  在以往的音樂(lè)活動(dòng)的組織過(guò)程中,主要的教學(xué)方式就是用非常傳統(tǒng)的方法教幼兒,大多數(shù)是以跟唱為主,卻忽略了幼兒的興趣。在上本次活動(dòng)之前,我認(rèn)真制作課件,因?yàn)槲艺J(rèn)為一節(jié)好的活動(dòng)課主要是為了抓住幼兒的興趣點(diǎn),然后以一個(gè)興趣點(diǎn)拓展到課程中促進(jìn)幼兒對(duì)這節(jié)課的興趣。音樂(lè)課程是與文化、生活、環(huán)境緊密相連的,為了讓孩子能夠更好的學(xué)習(xí),游戲,我選擇讓幼兒在探索和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,然后再進(jìn)行教學(xué)游戲活動(dòng)。在日常教學(xué)中,我努力用新的理念來(lái)組織教學(xué),受到了比較好的結(jié)果。整個(gè)過(guò)程中,老師都在用自己的歌聲,感染著小朋友,小朋友也就自然而然地跟著唱了起來(lái)。在這節(jié)課中我看到了孩子們是學(xué)得快樂(lè),玩得開心。從引題欣賞歌曲、表演到結(jié)束,整個(gè)過(guò)程中,老師都在用自己的歌聲,感染著小朋友,小朋友也就自然而然地跟著唱了起來(lái)。同時(shí),在活動(dòng)過(guò)程中增加激勵(lì)性語(yǔ)言來(lái)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。用簡(jiǎn)單而又體現(xiàn)各種動(dòng)物角色行為肢體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲讓整個(gè)活動(dòng)首尾呼應(yīng)。各種小動(dòng)物活潑可愛(ài)的形象、在游戲中學(xué)習(xí)歌曲的過(guò)程,一定能讓孩子們感到歌唱的快樂(lè),從而萌發(fā)出對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣。一節(jié)課下來(lái),幼兒在表演的過(guò)程中玩得開心。

  看來(lái)在任何一個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,我們都要以幼兒的發(fā)展為主體,從幼兒的心理和生理年齡特點(diǎn)發(fā)展為目的,挖掘領(lǐng)域的特征,切透教材,精心準(zhǔn)備每個(gè)環(huán)節(jié),正如綱要中所提到:在藝術(shù)活動(dòng)中面向全體幼兒,要針對(duì)他們的不同特點(diǎn)和需要,讓每個(gè)幼兒都得到美的熏陶和培養(yǎng),那樣才能夠使活動(dòng)效果更佳。

  托爾斯泰曾說(shuō)過(guò):“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣?!彪S著活動(dòng)的進(jìn)程,猜謎游戲——學(xué)習(xí)接唱與對(duì)唱——教師表演——集體表演——分組表演,幼兒自然地融入其中,邊游戲邊學(xué)唱歌曲。活動(dòng)結(jié)束時(shí),歌曲也基本學(xué)會(huì)了。和傳統(tǒng)的歌唱教學(xué)相比較,這樣的教法不帶任何灌輸性質(zhì),重視的是幼兒音樂(lè)情趣的培養(yǎng),并且在活動(dòng)中幼兒也有自由協(xié)商、充分想象的空間。同時(shí)通過(guò)課件演示,讓幼兒真切地領(lǐng)悟到后果,潛移默化地教育了他們,從而進(jìn)一步提高了孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

40、幼兒園音樂(lè)活動(dòng)《捏面人》大班教案反思

  教材分析

  《捏面人》是一首含有京劇中韻味的說(shuō)唱歌曲,歌曲生動(dòng)形象,唱起來(lái)朗朗上口。其中的念白部分是深受幼兒喜愛(ài)的《西游記》里的人物,且面人是孩子們比較喜歡的小物件。 大班幼兒已初步接觸過(guò)京味的歌曲,對(duì)于京劇歌曲有了一定的認(rèn)識(shí),并且對(duì)捏面人這項(xiàng)民間藝術(shù)活動(dòng)有著濃厚的興趣, 這就為活動(dòng)中念白部分的創(chuàng)編奠定了基礎(chǔ)。本次活動(dòng)通過(guò)歌唱、創(chuàng)編等形式,使幼兒獨(dú)特的表現(xiàn)方式得到充分的回應(yīng)和贊賞,為幼兒營(yíng)造了一個(gè)敢于并樂(lè)于表現(xiàn)的藝術(shù)活動(dòng)氛圍。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.按歌曲的不同節(jié)奏,學(xué)習(xí)帶有京韻味的說(shuō)唱歌曲《捏 面人》。

  2.掌握說(shuō)唱的表現(xiàn)形式,根據(jù)捏面人捏出的面人形象創(chuàng) 編歌曲。

  3.萌發(fā)對(duì)民間藝術(shù)“捏面人”的興趣。

  4.初步欣賞歌曲,感受歌曲活潑歡快的節(jié)奏既充滿幻想希望的情感,并嘗試用語(yǔ)言進(jìn)行表述。

  5.感知多媒體畫面的動(dòng)感,體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  與歌詞內(nèi)容相符的課件,圓舞板

  活動(dòng)過(guò)程

  一、教師出示面人導(dǎo)入活動(dòng),激發(fā)興趣。

  教師:“有個(gè)老爺爺特別喜歡捏面人,他捏的面人可好看了。瞧!這是誰(shuí)啊?捏面人的老爺爺本領(lǐng)大,捏出來(lái)的面人把眼看花,捏的什么呀?仔細(xì)聽”。

  二、用圓舞板以快板的形式說(shuō)唱歌曲,掌握歌曲中的念 白節(jié)奏,學(xué)唱歌曲。

  1.師:捏一個(gè)豬八戒干什么?幼回答:捏一個(gè)豬八戒吃 西瓜 師問(wèn):捏一個(gè)唐僧干什么? 幼回答:捏一個(gè)唐僧騎大馬

  師:捏一個(gè)沙和尚干什么?幼回答:捏一個(gè)沙和尚挑著籮

  師:捏一個(gè)孫悟空干什么?幼回答:捏一個(gè)孫悟空變戲法

  2.師引導(dǎo)幼兒完整說(shuō)一遍 師:捏面人的老爺爺真是本領(lǐng)大,真的這樣嗎?我們一起來(lái)聽一聽。

  3.師唱歌曲 提問(wèn):“你聽到什么了?還聽到什么呢?”

  4.師再次范唱 提問(wèn):你們仔細(xì)聽聽,最后一句有什么特別的呢?

  提升:因?yàn)檫@個(gè)捏面人的老爺爺是北京人,所以唱歌時(shí) 帶有濃濃的京味。現(xiàn)在我們一起來(lái)學(xué)一學(xué),唱一唱。

  5.師唱響一點(diǎn),幼兒跟唱(2—3 遍)

  師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這首歌與平時(shí)唱的歌有什么不同的地方?

  (幼兒回答)

  小結(jié):這種既有說(shuō)又有唱的歌曲叫說(shuō)唱歌曲。 師:現(xiàn)在我們?cè)侔堰@首說(shuō)唱歌曲練習(xí)一下。幼兒再練習(xí) 2 遍

  三、分組進(jìn)行,運(yùn)用多種形式加深對(duì)歌曲的理解。

  1.表演唱: 要求說(shuō)的部分的幼兒要邊說(shuō)邊做動(dòng)作。

  2.交換角色表演

  3.男女生練習(xí)

  四、根據(jù)歌曲內(nèi)容,嘗試創(chuàng)編歌詞。

  1.教師:“捏面人的老爺爺本領(lǐng)這么大,還會(huì)捏什么呢?”幼兒仿編,教師把幼兒仿編的歌詞唱進(jìn)歌曲

  2.開火車仿編,教師把幼兒仿編的歌詞唱到歌曲里。

  活動(dòng)反思

  面人對(duì)于孩子們并不陌生,孩子們喜歡這種色彩鮮艷, 形象逼真的形象,但面人怎樣捏出來(lái)的,孩子們并不清楚,也沒(méi)有仔細(xì)的觀察過(guò),如果能有這樣一位捏面人的老者親身 示范。更能為孩子提供探索空間。

41、幼兒園打擊樂(lè)《吉祥三寶》大班音樂(lè)教案

  【教材分析】

  《吉祥三寶》是一首一家三口對(duì)答式的蒙古歌曲。曲調(diào)簡(jiǎn)單,歌曲中一家三口溫馨幸福的對(duì)唱傳達(dá)出來(lái)的家庭和諧與美好,很打動(dòng)人。歌曲中的太陽(yáng),月亮、星星、花兒、果實(shí)、爸爸、媽媽和孩子,雖然是造化使然,但其中的親情與至愛(ài)卻唯獨(dú)人類所獨(dú)有。樂(lè)曲別致的編曲和 RAP 的蒙語(yǔ)開場(chǎng),讓人耳目一新,溫馨和諧的美好氛圍,讓幼兒感知親情,用打擊樂(lè)的形式表達(dá)親情對(duì)孩子來(lái)說(shuō)更富有吸引力。

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1.感受一家三口唱歌的快樂(lè),能隨音樂(lè)用不同的肢體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏。

  2.引導(dǎo)幼兒根據(jù)節(jié)奏圖譜進(jìn)行演奏,并能看指揮用樂(lè)器進(jìn)行打擊樂(lè)演奏。

  3.享受用樂(lè)器為歌曲伴奏的樂(lè)趣,體驗(yàn)與同伴合奏的快樂(lè)和成功。

  4.在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上,結(jié)合游戲情節(jié),注意隨著音樂(lè)的變化而變換動(dòng)作。

  5.感知多媒體畫面的動(dòng)感,體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1.物質(zhì)準(zhǔn)備:每人一套樂(lè)器(碰鈴、串鈴、哨子)、課件(圖譜)。

  2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:已熟悉碰鈴、串鈴和哨子三種樂(lè)器的使用方法。

  【活動(dòng)建議】

  1.完整欣賞音樂(lè),初步感受歌曲歡快的旋律,了解樂(lè)曲結(jié)構(gòu)。

  (1)完整欣賞音樂(lè),初步感受歌曲歡快的旋律。

  導(dǎo)入語(yǔ):今天老師為你們帶來(lái)了一首非常好聽的歌曲,聽完后你要告訴我你的感覺(jué)是怎么樣的?這首歌曲有什么特別的地方?

  (2)再次完整欣賞音樂(lè),了解樂(lè)曲結(jié)構(gòu)。提問(wèn):歌曲里共有幾段?每一段是誰(shuí)問(wèn)誰(shuí)答的?三段中有什么相同的地方呢?

  小結(jié):這是一首蒙古族的問(wèn)答歌,音樂(lè)節(jié)奏歡快,體現(xiàn)一家三口在一起的幸福場(chǎng)景。

  2.分段欣賞歌曲,根據(jù)圖譜用身體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲不同的演唱。

  (1)欣賞第一段,用不同的動(dòng)作為歌曲伴奏。提問(wèn):女兒來(lái)了用什么動(dòng)作表示?爸爸來(lái)了用什么動(dòng)作表現(xiàn)?那么女兒爸爸一起來(lái)的時(shí)候用什么動(dòng)作表現(xiàn)?

  (2)欣賞第二段,創(chuàng)編不同角色的動(dòng)作。提問(wèn):第二段是誰(shuí)問(wèn)誰(shuí)答呢?媽媽的聲音可以用什么動(dòng)作來(lái)伴奏呢?

  (3)同樣方法欣賞第三段。

  (4)出示圖譜,引導(dǎo)幼兒完整地拍打身體的節(jié)拍演奏這首歌曲。

  3.自由選擇樂(lè)器進(jìn)行演奏,體驗(yàn)與同伴合作演奏的快樂(lè)和成功。

  (1)幼兒自由選擇樂(lè)器,嘗試樂(lè)器的正確演奏方法。

  (2)幼兒能根據(jù)圖譜并會(huì)看老師指揮進(jìn)行演奏。

  (3)交換樂(lè)器,請(qǐng)幼兒指揮進(jìn)行演奏,體驗(yàn)合作演奏的成功與快樂(lè)?;顒?dòng)延伸:區(qū)角中交換樂(lè)器繼續(xù)演奏《吉祥三寶》。

42、幼兒園大班音樂(lè)《葡萄豐收》秋天活動(dòng)教案反思

  【教材分析】

  《葡萄豐收》是幼兒非常喜愛(ài)的維吾爾族舞蹈,選用了孩子們耳熟能詳?shù)母枨锻酃纷鳛槲璧傅闹餍?,通過(guò)學(xué)習(xí)輕巧的墊步和靈活、柔美的手腕動(dòng)作,表現(xiàn)維吾爾族人民摘葡萄時(shí)的不同動(dòng)作及快樂(lè)的心情。活動(dòng)中,通過(guò)“情境創(chuàng)設(shè)”、“視頻觀賞”、“合作舞蹈” 等方式,引發(fā)幼兒舞蹈的興趣,積極創(chuàng)編摘葡萄時(shí)的不同姿態(tài),激發(fā)幼兒對(duì)少數(shù)民族舞蹈的喜愛(ài)之情。

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1.學(xué)跳集體舞,進(jìn)一步鞏固墊步和手腕轉(zhuǎn)動(dòng)的動(dòng)作。

  2.會(huì)在圓圈上進(jìn)行“S”形穿插,能表現(xiàn)新疆舞蹈挺拔的姿態(tài)。

  3.體驗(yàn)與同伴一起跳維吾爾族舞蹈的快樂(lè)。

  4.通過(guò)教師講解舞蹈動(dòng)作學(xué)會(huì)跳。

  5.在進(jìn)行表演時(shí),能和同伴相互配合,共同完成表演。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  學(xué)過(guò)墊步、手腕花;理解雙圈集體舞中的基本方位;樂(lè)曲《娃哈哈》。

  【活動(dòng)過(guò)程】

  1.創(chuàng)設(shè)情景,復(fù)習(xí)墊步,引出主題。

  (1)創(chuàng)設(shè)一個(gè)“乘坐火車去新疆旅游”的情景,圍圓圈教師哼唱復(fù)習(xí)墊步。提問(wèn):火車怎么開呢?引導(dǎo)幼兒掌握墊步的方法:雙手叉腰,做墊步。

  (2)幼兒隨音樂(lè)練習(xí)手腕花動(dòng)作。

  2.學(xué)習(xí)“S”形穿插的隊(duì)形變化,練習(xí)舞蹈基本動(dòng)作。

  (1)學(xué)習(xí)單圈變雙圈。前奏:雙手插腰,右腳墊步準(zhǔn)備。幼兒結(jié)伴,面對(duì)面站成雙圈。

  (男孩在內(nèi)圈,女孩在外圈。)

  (2)男孩面向圈里拉手伸高搭成葡萄架,先看教師示范鉆法。

  提問(wèn):用圈里的手指好朋友(男孩),再向前伸,指著朋友前面的‘洞’,鉆進(jìn)去。再向前指前面—個(gè)“洞”,然后鉆出來(lái)……

  (3)女孩面向圈上,探索摘葡萄動(dòng)作,練習(xí)“S”形鉆法。

  (4)隨音樂(lè)練習(xí)“S”形穿插的隊(duì)形變化。

  3.更換新舞伴,體驗(yàn)與新舞伴共舞的快樂(lè)。

  (1)嘗試更換新舞伴,隨音樂(lè)集體練習(xí)舞蹈 1~2 遍。

  (2)男孩、女孩交換角色,進(jìn)一步表現(xiàn)新疆舞。

  附:動(dòng)作建議

  [1]一[8]小節(jié),右腳墊步,雙臂前平舉手腕轉(zhuǎn)動(dòng)八下。

  重復(fù)[5]一[6]小節(jié),男孩轉(zhuǎn)身面向圈里一起手拉手上舉,女孩拍手四下。

  [9]一[24]小節(jié),女孩雙手插腰走步,從男孩高舉的手臂下鉆入里圈,停下后,右手上舉摘葡萄,放在左手“籃子”里。再向前方走步鉆出(向圓上方向鉆到外圈,動(dòng)作向上)。(女孩面向圈上側(cè)身從舞伴高舉的手下方鉆入,然后按圓上方向順序鉆出鉆入……按音樂(lè)兩小節(jié)鉆入,兩小節(jié)動(dòng)作,兩小節(jié)鉆出,兩小節(jié)動(dòng)作,共三次)。

  重復(fù)(1]一[8]小節(jié)樂(lè)曲,男孩墊步轉(zhuǎn)身,雙手蒙臉,打開,并反復(fù)動(dòng)作,女孩原地做動(dòng)作。

  附:兒歌

  摘葡萄

  左邊的葡萄大又大,

  右邊的葡萄甜又甜,

  旁邊的葡萄多又多,

  上邊的葡萄數(shù)不清。

  娃哈哈,娃哈哈,

  新疆的葡萄亞克西。

  活動(dòng)反思:

  通過(guò)這個(gè)活動(dòng),幼兒在對(duì)樂(lè)句和樂(lè)曲結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)、動(dòng)作的創(chuàng)編和表演、樂(lè)曲的聽辯、語(yǔ)言的表達(dá)和交流以及自主學(xué)習(xí)方面都能獲得較多的經(jīng)驗(yàn)。

43、幼兒園我身邊的傳統(tǒng)文化活動(dòng)《捏面人》大班音樂(lè)教案

  捏面人也稱面塑,是一種制作簡(jiǎn)單但藝術(shù)性很高的傳統(tǒng)民間工藝品。通過(guò)以下活動(dòng)引導(dǎo)幼兒掌握歌曲的不同節(jié)奏,學(xué)習(xí)用京韻演唱歌曲。培養(yǎng)幼兒產(chǎn)生對(duì)民間傳統(tǒng)藝術(shù)的喜愛(ài)之情。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.掌握歌曲的不同節(jié)奏,學(xué)習(xí)用京韻演唱歌曲。

  2.感受說(shuō)唱的表現(xiàn)形式,能即興在念白的部分創(chuàng)編歌詞。

  3.體驗(yàn)邊唱邊表演京劇的樂(lè)趣,產(chǎn)生對(duì)民間傳統(tǒng)藝術(shù)的喜愛(ài)之情。

  4.通過(guò)聽、唱、奏、舞等音樂(lè)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。

  5.欣賞歌曲,感受歌曲活潑有趣的特點(diǎn)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.幼兒已建立京劇相關(guān)知識(shí)的經(jīng)驗(yàn)。

  2.教師自備“捏面人的老爺爺”微視頻,白紙、彩筆,音樂(lè) CD。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1.創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)幼兒對(duì)老爺爺捏面人的興趣,幫助幼兒初步了解捏面人這一民間藝術(shù)形式。

  (1)演示課件,引導(dǎo)幼兒觀察,使幼兒對(duì)捏面人這一民間藝術(shù)產(chǎn)生興趣。提問(wèn):老爺谷在干什么?你見(jiàn)過(guò)什么樣的面人兒?

  小結(jié):捏面人是我國(guó)的一種民間藝術(shù),只有很少的民間藝人會(huì)捏面人兒。

  (2)演唱歌曲前半部分,請(qǐng)幼兒欣賞,初步感知本段歌曲的旋律。提問(wèn):你想讓老爺爺捏點(diǎn)啥?

  2.創(chuàng)設(shè)請(qǐng)老爺爺捏面人的情境,引導(dǎo)幼兒以仿編的形式自主學(xué)習(xí)歌曲的念白。

  (1)啟發(fā)幼兒思考:你們想讓老爺爺捏點(diǎn)啥?

  (2)教師示范第 1 句:捏一個(gè)豬八戒吃西瓜,引導(dǎo)幼兒感受并學(xué)習(xí):“x.xx|xxx|xx|x-”的節(jié)奏。

  (3)幼兒根據(jù)第 1 句的節(jié)奏探索后面幾句念白。

  (4)幼兒完整念白,正確說(shuō)出“x.xx|xxx|xx|x-”的節(jié)奏。

  3.幼兒欣賞、學(xué)唱歌曲,感受歌曲的京韻特點(diǎn)。

  (1)教師完整演唱,引導(dǎo)幼兒初步感受歌曲的京韻特色。提問(wèn):這首歌和我們平時(shí)聽的歌有什么不一樣?像哪一種戲曲?

  (2)師幼對(duì)唱,引導(dǎo)幼兒在對(duì)唱中進(jìn)一步感受歌曲前半部分的旋律特點(diǎn)。

  (3)幼兒嘗試完整演唱歌曲,進(jìn)一步感受歌曲的京韻特點(diǎn)。引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)歌曲中哪一句最有京韻特點(diǎn)。

  (4)幼兒集體完整演唱歌曲,鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)歌曲的京韻特點(diǎn)。

  4.鼓勵(lì)幼兒通過(guò)表演唱,進(jìn)一步體驗(yàn)邊唱邊表演京劇的樂(lè)趣。

  (1)引導(dǎo)幼兒為念白部分創(chuàng)編表演動(dòng)作,體驗(yàn)邊唱邊表演的樂(lè)趣。

  (2)幼兒對(duì)唱游戲,大膽用動(dòng)作和聲音表現(xiàn)歌曲的京韻特點(diǎn)。

  5.啟發(fā)幼兒創(chuàng)編念白部分的歌詞,完整演唱歌曲。

  (1)引導(dǎo)幼兒思考:老爺爺捏的面人你們喜歡嗎?你還想讓老爺爺捏什么? 引導(dǎo)幼兒用“x.xx|xxx|xx|x-”的節(jié)奏創(chuàng)編歌詞。

  (2)請(qǐng)幼兒自由討論:捏一個(gè)什么干什么?

  (3)引導(dǎo)幼兒替換創(chuàng)編的念白部分的歌詞并完整演唱歌曲。

44、幼兒園大班音樂(lè)活動(dòng)《我是貓》教案反思

  設(shè)計(jì)意圖:

  最近我發(fā)現(xiàn)班上的孩子老是在學(xué)小動(dòng)物的叫聲,并且學(xué)得有模有樣。我也參與其中,去當(dāng)他們忠實(shí)的聽眾,由于我的加入小朋友們對(duì)小動(dòng)物叫聲的好奇心和認(rèn)知欲也隨之增加。所以,我想通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)《我是貓》以歌唱的形式展示一種動(dòng)物——貓。通過(guò)四段樂(lè)句表達(dá)四種類型的貓,再加上不同聲音的模仿增加了趣味性的同時(shí)也讓幼兒對(duì)貓產(chǎn)生了濃厚的興趣。

  大班的孩子已有一定的歌唱能力,能嘗試表達(dá)音高以及音色的變化。《指南》中指出:教師要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)和條件,支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。因此活動(dòng)會(huì)通過(guò)音色、音高、嗓音、動(dòng)作的變化來(lái)展示不同性格的貓,讓孩子在游戲中體驗(yàn)藝術(shù)的快樂(lè)。

  活動(dòng)名稱: 我是貓

  活動(dòng)領(lǐng)域: 大班藝術(shù)

  活動(dòng)目標(biāo):

  1. 初步學(xué)唱歌曲,感受歌曲優(yōu)雅、詼諧的曲調(diào)特點(diǎn)。

  2.嘗試不同的嗓音及肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)不同特點(diǎn)的貓咪。

  3.感受與同伴一同歌唱、游戲的樂(lè)趣。

  4.能唱準(zhǔn)曲調(diào),吐字清晰,并能大膽的在集體面前演唱。

  5.感受音樂(lè)節(jié)奏,樂(lè)意參與音樂(lè)游戲活動(dòng),體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。

  活動(dòng)重、難點(diǎn):

  重點(diǎn):能在傾聽中自主跟唱并嘗試用不同的肢體動(dòng)作表現(xiàn)不同特點(diǎn)的貓。

  難點(diǎn):能運(yùn)用不的嗓音表示不同特點(diǎn)的貓。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:PPT音樂(lè)圖片

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入,讓幼兒感受貓咪不同外形及性格特點(diǎn) 。

  1.師:小朋友們,都喜歡小動(dòng)物嗎?你們都喜歡哪些小動(dòng)物?

  2.出示圖片:今天啊,老師給你們帶來(lái)了我最喜歡的小動(dòng)物,你們來(lái)看看它是誰(shuí)?它是怎么叫的?小朋友,學(xué)得可真像啊!

  3.出示不同貓咪的圖片:你們喜歡哪一只?這些貓帶給你什么感覺(jué),又會(huì)發(fā)出什么樣的聲音?

  (世界上有不一樣的貓,他們的聲音可能不一樣)(原來(lái)不同的貓咪叫聲是各不相同的)

  二、發(fā)聲練習(xí),進(jìn)行長(zhǎng)短音及音色探索

  1.師出示毛線團(tuán)說(shuō):“這是什么啊?(毛線團(tuán))對(duì),小貓咪最喜歡和它玩了。老師請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)小貓咪,和毛線團(tuán)一起玩游戲好嗎?”

  2..毛線球來(lái)玩游戲了:

  (1)小貓咪看到毛線拉的長(zhǎng)長(zhǎng)的,小貓的叫聲就長(zhǎng);看到毛線拉的短短的,小貓的叫聲就短。

  (2)(小貓還會(huì)根據(jù)毛線團(tuán)位置的高低來(lái)發(fā)出不同的聲音)看到毛線團(tuán)拿的高高的,小貓的叫聲就高;看到毛線團(tuán)拿的低低的,小貓的叫聲就低,我們來(lái)試一試。

  三、學(xué)習(xí)歌曲,嘗試表現(xiàn)不同性格的貓

  1、引出情境、教師完整范唱,引導(dǎo)幼兒初步感受歌曲內(nèi)容與旋律。

  ——出示圖片:寵物商店里有四只不一樣的貓咪,希望你們成為它們的小主人,究竟挑選哪一只帶回家?聽聽它們是怎么介紹自己的。

  2、教師進(jìn)一步范唱,引導(dǎo)幼兒關(guān)注音色變化與貓咪角色特點(diǎn)的關(guān)系。

  ——它們都是怎樣的貓?你最喜歡什么貓?(師出示四種貓的圖片)

  3、幼兒完整學(xué)唱,嘗試表現(xiàn)不同性格特點(diǎn)的貓咪。

  ——小朋友們,它們?cè)谧晕医榻B時(shí)聲音有什么不同嗎?哪不同?

  (1)幼兒通過(guò)對(duì)比,分析角色特點(diǎn)。

  師:為什么可愛(ài)貓和威風(fēng)貓的聲音唱的時(shí)候那么不一樣?

  幼:粗粗的聲音來(lái)表現(xiàn)威風(fēng)貓的,這樣聽起來(lái)厲害一點(diǎn),就像大老虎的聲音。

  師:是呀,可愛(ài)貓的聲音細(xì)細(xì)的,威風(fēng)貓的聲音粗粗的。我們通 過(guò)聲音的粗細(xì)可以把它們的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)。

  幼:可愛(ài)貓唱歌時(shí)笑瞇瞇的。

  師:是啊,除了聲音,表情的配合也很重要。

  師:調(diào)皮貓和帥氣貓唱的時(shí)候有什么特別的地方?

  幼:調(diào)皮貓的聲音短短的、一跳一跳的,帥氣貓的聲音聽上去很得意的。

  師:你聽出調(diào)皮貓是活潑好動(dòng)的,帥氣貓是充滿自信的。

  (2)幼兒按四種貓的特點(diǎn)逐一演唱整首歌曲(用變化后的嗓音唱),教師用動(dòng)作提示歌詞順序以及角色特點(diǎn)。

  師:四只小貓都那么可愛(ài),我們一起把它們唱到歌里去吧。

  (3)鼓勵(lì)幼兒用變化音色的方法來(lái)表現(xiàn)不同性格特點(diǎn)的貓。

  師:剛才我從你們的表情、動(dòng)作里看到了不同的小貓。這回我要閉上眼睛,你們能不能讓我從聲音上聽出四只貓咪是不一樣的呢?挑戰(zhàn)一下吧!

  四、幼兒創(chuàng)編不同特點(diǎn)貓的動(dòng)作。

  ——不同的貓咪,我們可以用不同的動(dòng)作來(lái)表示,請(qǐng)小朋友來(lái)為它們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)經(jīng)典的動(dòng)作吧!

  ——教師可用簡(jiǎn)單的動(dòng)作提示幼兒創(chuàng)編。

  五、游戲:《選貓咪》

  以選貓咪為情節(jié),幼兒進(jìn)行表演唱,用肢體、表情、音色來(lái)表現(xiàn)不同特點(diǎn)的貓咪。

  六、延伸

  每一只貓咪都很可愛(ài),都是人類的好朋友,需要我們?nèi)リP(guān)心和愛(ài)護(hù)。這四只小貓咪還想請(qǐng)你們?yōu)樗鼈兊耐樵O(shè)計(jì)動(dòng)作,那我們就去寵物店幫幫它們吧!

  大班音樂(lè)游戲《我是貓》教學(xué)反思

  本次活動(dòng)的內(nèi)容很簡(jiǎn)單,主角就是《貓》,我設(shè)計(jì)了四種不同形態(tài)的貓:可愛(ài)貓、調(diào)皮貓、威風(fēng)貓、帥氣貓?;顒?dòng)開始由我喜歡的動(dòng)物引到不同貓咪的圖片而導(dǎo)入主題,讓幼兒觀察它們的不同并學(xué)一學(xué)不同的叫聲;接著,借用毛線團(tuán)讓幼兒做發(fā)聲練習(xí),進(jìn)行長(zhǎng)短音及音色的探索,使幼兒更快的進(jìn)入貓的情境中;然后,我使用了不同的聲音來(lái)介紹這幾只貓,加深了幼兒對(duì)這幾只貓的認(rèn)識(shí);再接著以情境式的形式讓幼兒進(jìn)行創(chuàng)編動(dòng)作來(lái)展示不同貓的特點(diǎn);最后以游戲形式分角色演唱來(lái)鞏固歌曲內(nèi)容。

  首先,我覺(jué)得這個(gè)活動(dòng)的內(nèi)容非常的貼近幼兒的生活,貓是孩子生活中最常見(jiàn)到的小動(dòng)物。所以孩子們對(duì)貓應(yīng)該是很熟悉的。其次,我利用新穎的教學(xué)形式,一首歌使用了四種不同的演唱風(fēng)格,增加了幼兒的挑戰(zhàn)性,也大大提高了幼兒對(duì)該歌曲的興趣,使幼兒參與活動(dòng)的積極性提高了,激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣。 但由于我對(duì)四種貓咪音色的表現(xiàn)和引導(dǎo)不明確,導(dǎo)致在第三環(huán)節(jié)中幼兒并未在不同音色上體現(xiàn)出不同貓的性格特點(diǎn)。因此,導(dǎo)致我在接下來(lái)的環(huán)節(jié)設(shè)置中失去控制,活動(dòng)效果并沒(méi)有達(dá)到我預(yù)期的要求。還有,在一些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上,還不夠巧妙,在一些細(xì)節(jié)上(如語(yǔ)言不夠精煉)把握的還不夠,對(duì)幼兒的要求還不是很到位。

  通過(guò)我的反思,我將好好調(diào)整,努力體現(xiàn)“以孩子發(fā)展為本”的教育理念。教學(xué)是一種科學(xué)活動(dòng),也是一種創(chuàng)造活動(dòng),更是一種藝術(shù)活動(dòng)。要開展好一個(gè)優(yōu)質(zhì)的集體教學(xué)活動(dòng),要結(jié)合很多因素:教師的素養(yǎng)、語(yǔ)言的功底、靈活的教學(xué)機(jī)智等,我唯有在每一次的教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索、反思,才能真正的讓活動(dòng)精彩,讓教學(xué)閃光。

45、幼兒園大班音樂(lè)教案《大鹿》反思

  設(shè)計(jì)意圖

  歌唱教學(xué)過(guò)程既要符合幼兒對(duì)歌曲的感受,又要重視幼兒的創(chuàng)造表現(xiàn),因此,教師要運(yùn)用各種教學(xué)方法來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)歌唱活動(dòng)的興趣和愛(ài)好,使他們想學(xué)、愛(ài)學(xué)、肯學(xué),這節(jié)課用擬人化的語(yǔ)言故事層層導(dǎo)入,讓孩子感受這個(gè)歌曲中的情節(jié)變化,將歌詞節(jié)奏化進(jìn)行交流記憶,在創(chuàng)編中加深歌詞的記憶和表達(dá),在琴聲中感知樂(lè)句的音高和音準(zhǔn),在教師變化的伴奏中把握歌曲的情緒的變化,在游戲情節(jié)中鞏固感受歌曲 ,體會(huì)角色情感,體驗(yàn)合作表演的快樂(lè),讓幼兒在一個(gè)自然的過(guò)程中去體驗(yàn)音樂(lè)、感知音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.指導(dǎo)幼兒用不同的情感,自然有彈性的演唱《大鹿》。

  2.有表情的表現(xiàn)歌曲內(nèi)容并感知歌曲中力度、速度等音樂(lè)要素的變化,為歌詞創(chuàng)編動(dòng)作。

  3.體會(huì)角色情感,體驗(yàn)合作表演游戲的快樂(lè)。

  4.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

  5.通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  表現(xiàn)歌曲中力度、速度的變化

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  鋼琴、伴奏音樂(lè)、動(dòng)物頭飾(兔子若干、鹿、獵人)

  活動(dòng)過(guò)程

  一、發(fā)聲訓(xùn)練《動(dòng)物怎樣叫》音階逐級(jí)升高練習(xí),可以變化不同的動(dòng)物(聲音要親切自然,不可大聲喊唱)

  1 2 3 4 ︳ 5— ︳ 5 4 3 2 ︳ 1— ‖

  (師)小貓?jiān)鯓咏?(生) 妙妙 妙妙 妙

  (師)小狗怎樣叫 (生)汪汪 汪汪 汪

  (師)小鴨怎樣叫 (生) 嘎嘎 嘎嘎 嘎

  二、在故事的情節(jié)中自然學(xué)唱歌曲

  1、以故事引入歌曲學(xué)習(xí)第一個(gè)樂(lè)段.

  (1)師:你們的歌聲這么優(yōu)美動(dòng)聽,你們看,哪只小動(dòng)物被你們的歌聲吸引來(lái)了?(演奏音樂(lè),出示“大鹿”圖片)用故事的方式講述歌詞《大鹿》第一個(gè)樂(lè)段(美美的大鹿,站在明亮的大房子里,看看今天的太陽(yáng)真好,草兒真美,這時(shí)候突然跑來(lái)了一只小兔子,它咚咚的把門敲)

  (2)按節(jié)奏說(shuō)歌詞“大鹿 站在 房子 里,透過(guò) 窗子 往外 瞧” ,林中 跑來(lái) 一只 小兔 ,咚咚 把門敲;(老師和幼兒按節(jié)奏對(duì)接歌詞把第一段歌詞記住)

  (3)大鹿是怎么唱的呢?我們聽琴媽媽唱,師引導(dǎo)學(xué)生逐句體會(huì)歌曲情緒,先聽后套歌詞(注意傾聽音高,幼兒自己套歌詞)“大鹿站在房子里,透過(guò)窗子往外瞧” 聲音要親切自然,表現(xiàn)大鹿悠閑的心情;“林中跑來(lái)一只小兔咚咚把門敲”聲音要變得急促,表現(xiàn)情況變得緊急;

  2、以故事續(xù)講自然學(xué)習(xí)第二個(gè)樂(lè)段.

  (1)兔子為什么會(huì)敲門呢?(原來(lái)是一個(gè)獵人追來(lái)了,大鹿非常熱心趕緊把門打開,把門關(guān)得緊緊的,獵人打不開門就只好走了)教師彈唱第二段幼兒感受聽

  (2)按節(jié)奏說(shuō)歌詞“鹿呀鹿呀快開 門,林中 獵人 追來(lái)了”“兔兒兔兒 快進(jìn) 來(lái)咱們 手把 手挽 牢”“(老師和幼兒按節(jié)奏對(duì)接歌詞把第二段歌詞記住)

  (3)引導(dǎo)學(xué)生逐句體會(huì)第二段歌曲情緒,先聽后套歌詞“鹿呀鹿呀快開門,林中獵人追來(lái)了”力度要加強(qiáng),速度要稍快,表現(xiàn)小兔子既害怕又著急的心情;“兔兒兔兒快進(jìn)來(lái)咱們手把手挽牢”聲音要堅(jiān)定有力,表現(xiàn)大鹿助人為樂(lè)的勇敢精神。

  3、聽琴輕聲演唱注意歌詞的記憶。(感受歌詞和曲調(diào)的配合)

  4、師生接龍唱-注意角色和演唱情緒

  師:老師從你們的歌聲中聽出來(lái)了,有的小朋友還是沒(méi)有注意到大鹿的悠閑和美。也沒(méi)有注意到小兔的著急,如果都是一種聲音、情緒、和表情,都不變,這樣小兔還能得救嗎 ?(第一段旋律明快、跳躍,節(jié)奏簡(jiǎn)潔第二段要表現(xiàn)小白兔害怕獵人的緊張心情和大鹿不怕風(fēng)險(xiǎn)的決心。)

  三、創(chuàng)編律動(dòng)加深記憶歌詞,教師可以讓幼兒自己根據(jù)歌詞,模仿相應(yīng)的動(dòng)物動(dòng)作,或者由教師啟發(fā)幼兒,模仿小兔子(小手做剪刀狀,舉到頭頂),長(zhǎng)頸鹿伸長(zhǎng)脖子搖晃腦袋,動(dòng)作由開始的悠閑慢慢變快然后模仿兔子的快速急切最后表現(xiàn)出大鹿的堅(jiān)定。

  四、分角色體驗(yàn)情感,歌曲游戲化

  全班幼兒演唱第一個(gè)樂(lè)段(自然親切明快),第二樂(lè)段分別請(qǐng)兩名幼兒扮演小兔和大鹿對(duì)唱(緊張和堅(jiān)定),歌曲結(jié)束后,教師扮演獵人,彈奏低音區(qū),所有的幼兒都不能動(dòng),劃奏表明獵人離開,小兔子歡呼(角色可以來(lái)回變動(dòng)增加趣味性)

  活動(dòng)延伸建議

  1:(以談話形式進(jìn)行)師:小朋友,獵人沒(méi)打著小動(dòng)物,心理怎樣?(生氣、遺憾)。只得怎樣?(垂頭喪氣的走了)。小動(dòng)物得救了,于是會(huì)怎樣慶祝?(高興得又唱又跳)。這說(shuō)明了什么?(團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大,勇敢能戰(zhàn)勝一切)。所以,我們小朋友之間也應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助。

  2:在活動(dòng)結(jié)束后,教師帶領(lǐng)幼兒來(lái)到美工區(qū),教幼兒學(xué)習(xí)“大鹿”的折紙,在折紙紙過(guò)程中注意幼兒使用剪刀的安全,同時(shí)對(duì)于折紙能力較弱的幼兒,教師引導(dǎo)幼兒像大鹿學(xué)習(xí)要互相幫助。

  活動(dòng)總結(jié)

  《綱要》指出:“教師在教育過(guò)程中應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。本次活動(dòng)中,努力做到激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,采用游戲化的教學(xué)方法,讓幼兒在游戲中自然而然地學(xué)會(huì)唱歌。

  1)以童話故事引入歌曲的學(xué)習(xí),用講故事的方法讓幼兒進(jìn)入童話世界里去感受,帶著問(wèn)題去聆聽歌曲,去聆聽歌曲所要表達(dá)的意境,激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的同時(shí),培養(yǎng)幼兒良好聆聽音樂(lè)的習(xí)慣。

  2)以音樂(lè)為主體,重視幼兒的學(xué)習(xí)興趣, 采用了聽唱法的教學(xué)方法,注重音高和音準(zhǔn),每次聽鋼琴的音高中去掌握,感知音樂(lè)情緒的變化,如何用聲音來(lái)表現(xiàn)歌曲,教師伴奏的變化上讓幼兒感受整個(gè)樂(lè)曲速度上的對(duì)比以及情緒上的變化等.

  3)將歌曲游戲化情節(jié)化以合作表演手段,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情、感受合作游戲的愉悅 。

46、幼兒園大班音樂(lè)活動(dòng)《五只小青蛙》公開課教案反思

  一、活動(dòng)目標(biāo):

  1.感受歌曲活潑歡快的風(fēng)格,仔細(xì)聽辨發(fā)現(xiàn)歌曲的重復(fù)與變化,能用簡(jiǎn)單的符號(hào)記錄對(duì)歌曲段落歌詞的猜測(cè),豐富自主學(xué)唱經(jīng)驗(yàn)。

  2.能用好聽的聲音演唱,討論并用多形式進(jìn)行演唱歌曲。

  3.培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

  4.能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  人手一份紙、筆

  三、活動(dòng)過(guò)程:

  ㈠聽辨歌曲前奏,猜測(cè)歌曲主題

  師:我?guī)Я艘皇赘枨?,這首歌曲是關(guān)于動(dòng)物的,猜一猜可能是關(guān)于誰(shuí)的歌曲?為什么?

  小結(jié):仔細(xì)聽就能根據(jù)音樂(lè)中的聲音會(huì)猜到音樂(lè)模仿一些動(dòng)物的。會(huì)是你們猜的動(dòng)物嗎?

 ?、嫘蕾p并演唱歌曲第一、第二段,聽辨發(fā)現(xiàn)歌曲中的重復(fù)與變化

  ⒈欣賞第一段,感受歌曲的活潑與歡快

  師:我們來(lái)聽一聽歌曲的第一段,仔細(xì)聽歌曲中五只小青蛙要做什么事情?(第一段 第一遍清唱)

  師:這段歌曲給你什么感覺(jué)?有什么特別的地方嗎?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)節(jié)奏的歡快、象聲詞嗯嘖嘖……、呱呱)(第二遍)

  師:我們跟著音樂(lè)一起來(lái)把五只小青蛙抓蟲子的事唱一唱吧。

 ?、残蕾p第二段,發(fā)現(xiàn)歌曲中的重復(fù)與變化

  師:我們接下來(lái)往下聽,第二段和第一段有什么相同的地方?又有什么不一樣的地方?

  小結(jié):這兩段歌曲的旋律一樣,歌詞有些小變化,青蛙的數(shù)量在第二段有了減少。

 ?、惩暾蕾p第一、第二段找出歌詞變化的規(guī)律

 ?、艓煟焊枨械臄?shù)字從五變成了四,是不是這樣呢,我們兩段連一起來(lái)聽一聽。

  小結(jié):用心聽,仔細(xì)想,我們就能夠發(fā)現(xiàn)歌曲里的秘密。

 ?、蒲莩谝?、二段

 ?、绺鶕?jù)歌曲的特點(diǎn)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)歌曲,猜測(cè)、記錄歌詞內(nèi)容

 ?、艓煟翰虏逻@首歌曲有幾段?為什么?請(qǐng)你用簡(jiǎn)單的符號(hào)來(lái)記錄一下,怎樣可以又快又準(zhǔn)確的來(lái)記錄?

  ⑵分享交流記錄歌詞的方法

  師:你們能夠看懂嗎?聽聽這個(gè)小朋友是怎么想的?我們看著這個(gè)小朋友記錄的歌詞,一起來(lái)把后面的三段唱一唱。

  ⑶傾聽最后一段,聽辨結(jié)尾

  師:最后一段是不是像這個(gè)小朋友猜的那樣呢?我們來(lái)聽聽歌曲里是怎么唱的?(我們?cè)賮?lái)聽一聽,一邊聽你也可以調(diào)整一下你的圖譜。)

 ?、柰暾莩枨?/p>

  師:我們來(lái)看著你們畫的圖譜一起來(lái)把《五只青蛙》的歌曲唱一唱。

  ㈤討論并用多種形式進(jìn)行演唱

 ?、睅煟耗銈兛创蠹乙贿吢?,一邊想就把歌曲學(xué)會(huì)了,大班小朋友怎樣把歌曲唱得更好聽,更美呢?除了大家一起唱,還可以怎么唱?有什么好的方法?

 ?、哺鶕?jù)討論的方法進(jìn)行演唱

  教學(xué)反思

  本活動(dòng)由幼兒所喜愛(ài)的小動(dòng)物―――青蛙貫穿始終。孩子感覺(jué)既熟悉又新鮮,無(wú)論是初期的模仿青蛙、欣賞歌曲、學(xué)唱歌曲,還是在歌曲中游戲,他們始終保持著濃厚的興趣,積極地參與。每次有效的提問(wèn)都能激起幼兒新的思考與想象。

  在導(dǎo)入活動(dòng)中,我利用手勢(shì)和敲擊雙響筒幫助幼兒感受數(shù)量的遞減,為后面學(xué)唱歌曲作鋪墊;新授歌曲時(shí),我通過(guò)有節(jié)奏地朗誦歌詞再次為幼兒學(xué)習(xí)歌曲建構(gòu)橋梁。有趣的故事情節(jié)淺顯易懂,幼兒直觀地從活動(dòng)式的圖片中感知青蛙跳進(jìn)池塘中數(shù)量的遞減,因此幼兒對(duì)歌詞部分把握得較好。

  《綱要》中指出:“幼兒與成人、同伴之間的共同生活、交往、探索、游戲等是其社會(huì)學(xué)習(xí)的重要途徑?!薄疤峁┳杂苫顒?dòng)的機(jī)會(huì),支持幼兒自主地選擇、計(jì)劃活動(dòng),鼓勵(lì)他們通過(guò)多方面的努力解決問(wèn)題,不輕易放棄克服困難的嘗試?!庇變鹤杂山M合,五個(gè)一組進(jìn)行游戲,并商量好青蛙跳進(jìn)池塘的順序。孩子們興致勃勃地商量著,很快意見(jiàn)得到統(tǒng)一。進(jìn)行游戲時(shí),“小青蛙”們按照自己商量的順序隨著音樂(lè)跳進(jìn)“池塘”。孩子們出色的表現(xiàn)使活動(dòng)得到升華。

  整個(gè)活動(dòng)中幼兒從以往“教師示范,幼兒學(xué)樣”的舊教育模式中擺脫出來(lái),真正成為活動(dòng)的主人。他們的主動(dòng)性、積極性得到發(fā)揮。同時(shí)在活動(dòng)中,師生感情融洽,幼兒專注投入,這是幼兒積極參與活動(dòng)的良好基礎(chǔ);又由于教師對(duì)每個(gè)幼兒的創(chuàng)造都給予肯定、鼓勵(lì),使得幼兒體驗(yàn)到成功的喜悅。

47、幼兒園大班音樂(lè)活動(dòng)《斗舞》公開課教案

  【作品分析與設(shè)計(jì)思路】

  l、“卡梅拉我能打敗怪獸”音樂(lè)游戲的選材來(lái)源于繪本故事《不一樣的卡梅拉》系列故事,我們從中節(jié)選了關(guān)于母雞卡梅拉和它兒女們的歷險(xiǎn)故事一段來(lái)貫穿整個(gè)音樂(lè)游戲的主要情節(jié),以卡梅拉教打敗怪獸的本領(lǐng)給她的卡梅利多們?yōu)橹骶€條,展開三段不同挑戰(zhàn)層次的音樂(lè)游戲。

  2、從音樂(lè)的選材上,我們根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展,以及整個(gè)音樂(lè)游戲?qū)τ變禾岢龅?/p>

  層層挑戰(zhàn),我們節(jié)選了三種不同類型,但同一節(jié)奏型的音樂(lè),幼兒可以通過(guò)音樂(lè)的變化和起伏來(lái)分辨不同的挑戰(zhàn)任務(wù)。

  二、相關(guān)教學(xué)資料

  繪本故事《不一樣的卡梅拉》

  【游戲玩法建議】

  整個(gè)游戲過(guò)程,都用輪流交替的形式進(jìn)行,老師做動(dòng)作的時(shí)候,幼兒不做,仔細(xì)觀察,老師做完一短樂(lè)句后,幼兒模仿,跟老師做一模一樣的動(dòng)作。

  三、教學(xué)活動(dòng)建議

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、初步感受歌曲2/4的旋律特點(diǎn),熟悉歌曲的AB結(jié)構(gòu)。

  2、能通過(guò)觀察模仿怪獸的各種動(dòng)作,嘗試創(chuàng)編卡梅拉的各種形態(tài),與怪獸進(jìn)行斗舞。

  3、知道斗舞時(shí),要仔細(xì)觀察,輪到自己做動(dòng)作時(shí),要做與對(duì)方一模一樣的動(dòng)作。

  4、聽音樂(lè),嘗試分辨樂(lè)曲的快慢和輕重,能跟著節(jié)奏律動(dòng)。

  5、體驗(yàn)歌唱活動(dòng)帶來(lái)的愉悅。

  【活動(dòng)過(guò)程】

  (一)以“卡梅拉一一我能打敗怪獸”的故事情境,引入游戲活動(dòng),激發(fā)幼兒的興趣。

  師:孩子們,還記得我嗎?我是誰(shuí)?(卡梅拉),是雞螞媽,你們是誰(shuí)呢?(卡梅利多),是我可愛(ài)的小雞。你們知道嗎?就離我們不遠(yuǎn)的地方,有一個(gè)大怪獸,它的舞跳的可棒了,它送來(lái)一封挑戰(zhàn)書,想和我們進(jìn)行一場(chǎng)斗舞比賽,你們做好這個(gè)準(zhǔn)備沒(méi)有?那就跟著雞媽媽開始練練我們的本領(lǐng),可是,要學(xué)會(huì)雞媽媽的本領(lǐng),必須做到:我做動(dòng)作的時(shí)候,你們不能動(dòng),仔細(xì)看,認(rèn)真學(xué),我做完以后,你們開始做和我一模一樣的動(dòng)作,一定要記住哦!好,我們開始練本領(lǐng)了:

  1、以游戲形式導(dǎo)入活動(dòng),讓幼兒熟悉節(jié)奏,學(xué)會(huì)輪流。

  (1)、念節(jié)奏:(坐)

  師:請(qǐng)你跟我這樣做,嘰嘰嘰嘰嘰。(動(dòng)作1)

  幼兒:我就跟你這樣做,嘰嘰嘰嘰嘰。

  師:請(qǐng)你跟我這樣做,嘰嘰嘰嘰嘰。(動(dòng)作2)

  幼兒:我就跟你這樣做,嘰嘰嘰嘰嘰。

  師:請(qǐng)你跟我這樣做,嘰嘰嘰嘰嘰。(動(dòng)作3)

  幼兒:我就跟你這樣做,嘰嘰嘰嘰嘰。

  師:請(qǐng)你跟我這樣做,嘰嘰嘰嘰嘰。(動(dòng)作4)

  幼兒:我就跟你這樣做,嘰嘰嘰嘰嘰。

  ‘提問(wèn):

  師:你是怎么跟雞媽媽學(xué)本領(lǐng)的?

  幼兒:雞媽媽做動(dòng)作的時(shí)候,我們不做,仔細(xì)觀察,雞媽媽做完以后,我們開始做和雞媽媽一樣的動(dòng)作。

  師:咦,雞媽媽想不起來(lái)還有什么動(dòng)作了,你們來(lái)幫我想想?(幼兒坐著創(chuàng)編一個(gè)動(dòng)作,教師提念)

  (2)、唱節(jié)奏:(坐)

  師:請(qǐng)你跟我這樣做,嘰嘰嘰嘰嘰。(動(dòng)作1)

  幼兒:我就跟你這樣做,嘰嘰嘰嘰嘰。

  師:請(qǐng)你跟我這樣做,嘰嘰嘰嘰嘰。(動(dòng)作2)

  幼兒:我就跟你這樣做,嘰嘰嘰嘰嘰。

  師:請(qǐng)你跟我這樣做,嘰嘰嘰嘰嘰。(動(dòng)作3)

  幼兒:我就跟你這樣做,嘰嘰嘰嘰嘰。

  師:請(qǐng)你跟我這樣做,嘰嘰嘰嘰嘰。(動(dòng)作4)

  幼兒:我就跟你這樣做,嘰嘰嘰嘰嘰。

  (3)、合音樂(lè):(站)

  師:接下來(lái)雞媽媽教的本領(lǐng)和剛才的不一樣了,有沒(méi)有信心挑戰(zhàn)?

  2、老師和幼兒合音樂(lè)進(jìn)行“輪流交替”做動(dòng)作練習(xí)。

  (二)根據(jù)音樂(lè)節(jié)奏,鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編卡梅里多挑戰(zhàn)怪獸的各種形態(tài)動(dòng)作。(圈上)

  l、聽音樂(lè),幼兒進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng)編。

  師:剛才是你們跟我學(xué),現(xiàn)在我想跟你們學(xué)了,這樣吧,跟著音樂(lè)來(lái)做一做,每位卡梅利多要想兩個(gè)不一樣的動(dòng)作哦!(放音東,幼兒進(jìn)行自由創(chuàng)編)

  2、請(qǐng)個(gè)別幼兒將創(chuàng)編動(dòng)作大膽表現(xiàn)出來(lái),教師分別從動(dòng)作、表情、方位等方面進(jìn)行引導(dǎo)。

  師:好,現(xiàn)在亮出你們的本領(lǐng)來(lái),你們先做,我來(lái)跟你這樣做。

  3、幼兒合音樂(lè)節(jié)拍進(jìn)行動(dòng)作展示,觀察教師模仿的是誰(shuí)的動(dòng)作。

  師:我剛才做的誰(shuí)的動(dòng)作?知道我為什么學(xué)他的動(dòng)作嗎?(動(dòng)作合著音樂(lè)的節(jié)奏,有兩個(gè)不一樣的動(dòng)作)

  師:我又來(lái)跟你們做動(dòng)作了,這次我要學(xué)不僅合著音樂(lè)節(jié)奏,動(dòng)作變化多,而且還要上下左右的變化,這樣的卡梅利多才有資格去挑戰(zhàn)怪獸哦!

  (三)引出B段音樂(lè),表現(xiàn)卡梅里多和怪獸斗舞場(chǎng)景。

  l、教師用情境引出B段音樂(lè),讓被模仿的幼兒大膽上來(lái)進(jìn)行斗舞比賽。

  2、教師用討論的方式引出斗舞規(guī)則,并示范。

  比賽規(guī)則:怪獸先出題,請(qǐng)你跟著怪獸做,然后交換,卡梅利多出題,怪獸跟著你來(lái)做。3、合音樂(lè)節(jié)拍進(jìn)行B段音樂(lè)練習(xí)

  4、幼兒評(píng)判出輸贏結(jié)果。.

  評(píng)判標(biāo)準(zhǔn):a、對(duì)方在做動(dòng)作的時(shí)候,另—方動(dòng)沒(méi)有?

  b、誰(shuí)的動(dòng)作合上音樂(lè)的節(jié)奏變化沒(méi)有?各自做了幾個(gè)動(dòng)作7.

  c、雙方的動(dòng)作有沒(méi)有上下左右的變化?

  (四)和怪獸進(jìn)行斗舞,感受游戲的快樂(lè)。

  怪獸出現(xiàn),和卡梅里多決斗。

  (怪獸出現(xiàn),直接從圈上部分開始,不重復(fù)A段音樂(lè))

  四、友情提示

  1、課前幼兒需閱讀過(guò)繪本故事《不一樣的卡梅拉》。

  2、在與怪獸斗舞環(huán)節(jié)中,教師可以從動(dòng)作的疊加,動(dòng)作的方位上來(lái)遞進(jìn)增加幼兒的挑戰(zhàn)興趣,幼兒先準(zhǔn)備的一個(gè)挑戰(zhàn)動(dòng)作,結(jié)果怪獸做了兩個(gè),當(dāng)幼兒準(zhǔn)備兩個(gè)挑戰(zhàn)怪獸動(dòng)作時(shí),怪獸又有方位的變化了,這樣挑戰(zhàn)性和興趣性更強(qiáng)。

48、幼兒園大班音樂(lè)活動(dòng)《拉拉勾》公開課教案反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.感受歌曲生氣、傷心、開心等不同的音樂(lè)情緒,唱準(zhǔn)切分音和休止符,嘗試用不同力度的聲音有表情地演唱。

  2.會(huì)用不同的動(dòng)作創(chuàng)造性地表現(xiàn)歌曲內(nèi)容,能說(shuō)出其他和好的方式。

  3.懂得好朋友間要互相原諒,體驗(yàn)與朋友一起的快樂(lè)。

  4.愿意跟隨教師和音樂(lè)在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌,情緒愉快地參加音樂(lè)活動(dòng)。

  5.通過(guò)整體欣賞音樂(lè)、圖片和動(dòng)作,幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.知識(shí)準(zhǔn)備:提前學(xué)會(huì)《表情歌》

  2.物質(zhì)準(zhǔn)備:《拉拉勾》動(dòng)畫視頻、歌曲圖譜

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、歌表演《表情歌》引出課題,為學(xué)習(xí)新歌做鋪墊。

  重點(diǎn)指導(dǎo):唱準(zhǔn)歌曲中的切分音,能生動(dòng)的表現(xiàn)生氣、傷心、高興等不同音樂(lè)情緒。

  二、觀看視頻《拉拉勾》,完整欣賞歌曲。

  提問(wèn):你聽到歌曲中唱了什么?三、結(jié)合圖譜,幫助幼兒學(xué)習(xí)歌曲

  1.根據(jù)幼兒說(shuō)出的內(nèi)容出示相應(yīng)圖譜,教師哼唱對(duì)應(yīng)的歌詞,滲透歌曲旋律。

  2.教師范唱歌曲,請(qǐng)幼兒填充未展示的圖譜內(nèi)容。

  (1)歌曲中還演唱了什么?繼續(xù)根據(jù)幼兒的回答補(bǔ)充圖譜、哼唱旋律。(第一部分)

  (2)當(dāng)你和其他小朋友發(fā)生矛盾時(shí),你會(huì)怎么辦?(間奏)

  (3)你和小朋友和好時(shí)會(huì)用什么方式?歌曲中的小朋友是怎樣做的?(第二部分)

  3.鼓勵(lì)幼兒邊看圖譜邊嘗試跟唱歌曲,加深對(duì)歌詞的理解,初步感知音樂(lè)旋律。及時(shí)糾正演唱不準(zhǔn)確的樂(lè)句。

  4.師幼共同演唱歌曲,重點(diǎn)指導(dǎo)唱準(zhǔn)切分音及休止符。

  (1)這首歌曲中哪一句有切分音?

  (2)師幼分別演唱“不理不踩”樂(lè)句,區(qū)分連貫與跳躍的不同唱法,引導(dǎo)幼兒唱準(zhǔn)休止符。

  (3)出示其他樂(lè)句中的休止符,幼兒嘗試準(zhǔn)確演唱。

  5.師幼共同看圖譜完整演唱歌曲,提示用不同的情緒表現(xiàn)。

  四、鼓勵(lì)幼兒嘗試與同伴合作并用不同的動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。

  1.幼兒自編動(dòng)作表演歌曲。

  鼓勵(lì)幼兒分別表現(xiàn)生氣、傷心、高興的動(dòng)作,為歌曲表演打基礎(chǔ)。

  2.幼兒分組找好朋友表演唱歌曲引導(dǎo)幼兒說(shuō)出還有哪些和好的方式,用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。

  3.嘗試用不同的力度、表情和動(dòng)作演唱歌曲。

  活動(dòng)反思:

  音樂(lè)是幼兒的天性,幼兒園的音樂(lè)教育是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重要教育手段。如今倡導(dǎo)“讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí),讓孩子成為學(xué)習(xí)的`主人”已成為教育工作者的共識(shí)。然而,如何在你教我學(xué)的歌唱活動(dòng)中發(fā)揮孩子的主體性,使枯燥平淡的歌唱教學(xué)變得生動(dòng)活潑和富有兒童情趣,是人們常常遇到的一個(gè)問(wèn)題。本活動(dòng)意在打破傳統(tǒng)單一教學(xué)模式,通過(guò)師幼互動(dòng),運(yùn)用形象生動(dòng)的音樂(lè)圖譜及節(jié)奏圖、以鼓勵(lì)、賞識(shí)的方法來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,使幼兒愉快地投入到整個(gè)活動(dòng)中。音樂(lè)教育不是用說(shuō)理的方法,而是通過(guò)幼兒對(duì)音樂(lè)的審美感受,陶冶情操,豐富幼兒感情,啟迪幼兒智慧,培養(yǎng)良好的個(gè)性。在教學(xué)活動(dòng)中我主要采取了整體教唱法、情緒感染法和節(jié)奏朗誦法。

  第一種方法整體教唱法,整體教唱是把歌曲作為一個(gè)完整的形象呈現(xiàn)在幼兒面前,幼兒也把它作為一個(gè)完整的形象來(lái)接受的,這樣幼兒容易進(jìn)入歌曲特定意境,引起幼兒一定的情感體驗(yàn)帶著感情演唱。整體教唱法比較適合音樂(lè)藝術(shù)的特點(diǎn)。

  第二種方法是節(jié)奏朗誦法,主要在學(xué)習(xí)理解歌詞的環(huán)節(jié)運(yùn)用。這是幫助幼兒掌握歌曲節(jié)奏和記憶歌詞的既簡(jiǎn)單又有效的方法。

  第三種是情緒感染法。

  新大綱要告訴我們藝術(shù)是情感啟迪、情感交流、情感表達(dá)的良好手段,是對(duì)幼兒進(jìn)行情感教育的最佳工具,幼兒在音樂(lè)活動(dòng)時(shí)很容易受到情緒的感染。運(yùn)用情緒感染法在引導(dǎo)幼兒欣賞歌曲的過(guò)程中起到了示范榜樣的作用。以上幾種教學(xué)方法在活動(dòng)中交替使用、相互補(bǔ)充,使教學(xué)活動(dòng)動(dòng)靜交替。注意發(fā)揮了音樂(lè)作品的情感教育功能,重視了幼兒活動(dòng)過(guò)程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度傾向。另外,由于這首歌曲表現(xiàn)的是兩個(gè)小朋友從一開始的“你也生氣了,我也生氣了……”到后來(lái)的“拉拉勾……”這一故事情節(jié),本身就具有游戲情節(jié)性,如果教師在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)能始終都讓幼兒沉靜在表演游戲的快樂(lè)之中,效果會(huì)更好。