大班語言教案《小狐貍的槍和炮》反思

大班語言教案《小狐貍的槍和炮》反思

1、大班語言教案《小狐貍的槍和炮》反思

活動目標：

　　1、傾聽和理解故事內(nèi)容，懂得捉弄別人，就會傷害別人，失去朋友。

　　2、教會幼兒做錯了事要勇敢承認，養(yǎng)成知錯就改的好習慣，懂得與別人分享快樂。

　　3、通過討論逐漸養(yǎng)成幼兒積極、大膽，清楚地語言表達能力。

　　4、讓幼兒大膽表達自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。

　　5、通過加入適當?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

活動重點難點：

　　1、重點：培養(yǎng)幼兒知錯能改，與他人分享快樂的好習慣。

　　2、難點：積極大膽，清楚地表達自己的想法。

活動準備：

　　教學課件

活動過程：

　　一、 出示小狐貍圖片，引出課題。

　　師：小朋友，你們看，他是誰?(小狐貍)最近，小動物們都不愿意理睬小狐貍，因為它總喜歡搞惡作劇，什么叫惡作劇?

　　二、 欣賞故事前半段，幼兒了解故事內(nèi)容，引發(fā)幼兒思考。

　　師：小狐貍是怎樣捉弄小動物們的?

　　幼1：小狐貍騙小鴨子吃池塘里的星星，結果小鴨子喝了一肚子的水。

　　幼2：小狐貍騙小刺猬扎西瓜，等刺猬扎上了西瓜，它把西瓜一推，小刺猬就四腳朝天下不來了。

　　師：小動物被捉弄之后，還喜歡和小狐貍做朋友嗎?

　　幼：大家都不愿意和小狐貍做朋友了。

　　師：沒有了朋友，小狐貍好孤單啊!

　　三、 欣賞故事后半段。

　　師：小狐貍在做什么呀?

　　幼1：小狐貍在用鋸子、用榔頭釘東西。

　　幼2：小狐貍做了槍和炮。

　　師：原來小狐貍做了一把亮閃閃的槍，它要拿槍去干什么呀?

　　幼：去捉弄森林里的其它的小動物。

　　師：小狐貍拿著槍，對準了小動物們。這時候是誰沖在了前面保護大家呢?(小黃狗)

　　現(xiàn)在老師演小狐貍，你們做勇敢的小黃狗，嘴巴張大，我要開槍了。這些小黃狗有什么反應?(老師做打槍姿勢)

　　師：那小黃狗接住子彈后是什么樣的?

　　師：咦!原來子彈是用巧克力做的。小黃狗把這個消息告訴了其它小動物。這時，小動物們都爭先恐后地來吃巧克力。

　　師：這一次，小狐貍還捉弄別人嗎?那它是怎樣做的?

　　幼兒自用回答。

　　師：小朋友你愿意做小狐貍的朋友嗎?為什么?那我們小朋友在以后的生活中怎么做呢?

　　教師小結：因為小狐貍知道了搞惡作劇會傷害朋友，所以它知錯就改，帶來了美味的糖果和小動物們分享。因此在日常生活中小朋友們做錯了事要勇敢地改正，學會給別人帶來快樂，就會有更多的朋友，大家就會更喜歡你。

　　師：不一會兒子彈就被打光了，小狐貍又跑回家拿了什么?

　　幼：推出一門大炮。

　　師：炮里哄出了什么?(巧克力)

　　師：于是，小動物都快快樂樂地分享著美味的巧克力。

　　四、 分享快樂。

　　今天，老師也給小朋友帶來了禮物，請小朋友跟老師一起分享吧!

活動延伸：

　　1、讓幼兒說出生活中自己做錯了事及時改正的例子。

　　2、幼兒記錄交朋友的一些方法，并說給其他人聽。

活動小結：

　　本次活動中運用圖片、聲音和游戲激發(fā)了孩子的學習興趣，通過問答鍛煉了幼兒的語言表達能力，促進了幼兒養(yǎng)成勇于擔當，知錯能改的好習慣，懂得與他人分享快樂。

活動反思：

　　本次活動中孩子們能夠積極踴躍的參與，充分發(fā)揮了主動性，達到了預想的效果。但在活動細節(jié)方面和環(huán)節(jié)過渡上還不夠完善。

2、大班語言教案《小房子》含反思

活動目標：

　　1.觀察閱讀畫面，理解故事內(nèi)容，樂意表達“小房子“拆與不拆的看法。

　　2.感受生活中城市建設的變化，以及老建筑的獨特風貌，產(chǎn)生愛家鄉(xiāng)的美好情感。

　　3.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　4.能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

活動重難點：

　　理解故事，感知小房子四周的變化，表達出自己對于小房子拆與不拆的看法。

　　感受小房子隨著周圍環(huán)境變化而產(chǎn)生的心理變化和老建筑和城市的美好結合，產(chǎn)生愛家鄉(xiāng)的美好情感。

活動準備：

　　ppt課件(1.《小房子》故事內(nèi)容2.周莊古建筑圖片)

活動過程：

　　一、導入活動，激發(fā)幼兒興趣

　　1.出示課件畫面1(封面)，今天老師給大家?guī)砹艘粋€繪本故事《小房子》。

　　2.出示課件畫面2，看一看，這是一幢什么樣的小房子呢?窗戶像什么，門前彎彎的臺階又像什么?看起來是什么表情?

　　(引導幼兒仔細觀察小房子的特征來導入活動，讓幼兒在發(fā)現(xiàn)小房子的特別之處以及微笑的表情中產(chǎn)生閱讀的興趣。)

　　二、觀察畫面，理解故事內(nèi)容

　　這樣一幢漂亮、微笑著的小房子將會遇到什么樣的事呢，我們往下看。

　　1.教師講述課件畫面3-9，(很久以前……..走過了春夏秋冬)

　　師：小房子住在哪里?春、夏、秋、冬它的周圍分別是什么樣的?

　　小結：小房子周圍的景色隨著季節(jié)的腳步漸漸的變化著，但依然很美麗。

　　2.教師繼續(xù)講述課件畫面10，(小房子也很喜歡……城市是什么樣的)

　　師：誰愿意告訴小房子城市是怎樣的呢?

　　小結：城市有高樓、花園、馬路……城市這么繁華，難怪小房子要對城市感到好奇了。

　　3.接下來可能會發(fā)生什么呢?(幼兒自由討論)

　　(觀察畫面，結合已有經(jīng)驗，引導幼兒大膽表述小房子周圍四季的變化及感受城市生活的一些特征。)

　　4.教師繼續(xù)講述課件畫面11-16，(沒過多久………..很方便。)

　　師:小房子的周圍發(fā)生了什么變化?(建起了高樓，修起了地鐵，高架….)這時候小房子是什么感覺?它的心情怎么樣(不開心)，為什么?

　　小結：小房子擠在高樓里只有中午才能看到太陽，晚上的燈光又太璀璨，亮的小房子看不清天上的星星，吵鬧的汽車鳴笛讓小房子再沒有享受安靜的時候了、渾濁的空氣也讓小房子沾滿灰塵這些都讓它的心情很不好。

　　(引導幼兒觀察畫面感知農(nóng)村向城市發(fā)展的過程，并利用小房子心情的變化，來引導幼兒關注城市發(fā)展過程中出現(xiàn)的環(huán)境問題。)

　　5.教師繼續(xù)講述故事結尾

　　就在這時，(人們也發(fā)現(xiàn)小房子越來越破舊了，可是它的里面仍舊是很好的小房子。終于有一天，城里有個人說：小房子那么舊了，沒人住了，要不拆了算了。他一說這話，城里的人就爭吵起來了，有的說：“我們房子不夠住，拆了小房子造高樓吧?！庇械恼f：“不行不行，不能把小房子拆掉……”)

　　師：你們覺得小房子是拆還是不拆?為什么?

　　(此環(huán)節(jié)是通過故事中的對話來引出問題——到底拆還是不拆小房子，讓幼兒以小組的形式展開討論，培養(yǎng)幼兒積極表達自己觀點的習慣，提升幼兒的語言表達能力。)

　　6.那到底故事里的小房子有沒有被拆掉呢，我們一起來看看。

　　出示課件畫面17，師：看，小房子最后怎么樣了呀?

　　小結：原來故事中的小房子最后沒有被拆掉，人們在小房子的周圍重新開辟了一塊草地，讓它成為了城市的一道風景。老房子在繁華的城市里也可以變得很美好。

　　(揭示小房子最后的結局，驗證幼兒的猜想，并體會不拆掉小房子也能讓城市變得更加美好)

　　三、遷移經(jīng)驗

　　觀察課件畫面18

　　師：在我們生活中也有很多美好的老建筑，讓我們來看一看。 (PPT中呈現(xiàn)周莊古鎮(zhèn)里老建筑)

　　師：這些房子你們見過嗎?它們是怎樣的?

　　小結：這些古老的建筑都來自我們昆山的古鎮(zhèn)周莊，它們和故事里的小房子一樣已經(jīng)很老了，但是也都沒有被拆掉，經(jīng)過重新修建后成為我們昆山的一個吸引外地游客來參觀，游玩的景區(qū)，它們也讓我們的城市變得更加美好。

　　我們身邊還有沒有這樣的老房子呢?以后我們一起去找找看吧!

　　(此環(huán)節(jié)引導幼兒關注身邊的老房子，讓幼兒體會到老房子與現(xiàn)代建筑可以“和諧共處”，激發(fā)幼兒愿意保護老建筑和熱愛家鄉(xiāng)的情感)

活動反思：

　　活動中，幼兒能很好的參與畫面的講述和問題的討論，對小房子拆與不拆這個問題很多孩子都有自己的見解，幼兒的語言表達能力和想象力都得到一定的發(fā)展?；顒拥牟蛔阒幨嵌际峭ㄟ^課件來觀察畫面并回答問題，活動過程顯得比較單一，如讓幼兒自己來翻閱讀書，興趣可能會更高。由于畫面不是特別清晰，小房子的情緒變化幼兒很難發(fā)現(xiàn)，使得活動的一個重點沒有突顯出來，內(nèi)容的銜接上有些僵硬，如能將小房子表情變化的圖片單獨展示出來，讓幼兒觀察，效果會更好。

附故事：小房子

　　很久以前，在城外很遠的鄉(xiāng)村，有一幢小房子。這是一幢美麗又堅固的房子，房子的主人說：他永遠都不會賣掉小房子，他要讓他的子子孫孫都住在里面。

　　小房子很開心地坐在山岡上，每天看著它四周的鄉(xiāng)村田園。早晨，它看著太陽慢慢地升起。黃昏，它又看著太陽慢慢下山。每天，都有一點不一樣，可是，我們的小房子，它總是老樣子。時間從小房子身邊悄悄溜走。春天來了，燕子從南方飛回來，草地慢慢變綠了，樹上長出了嫩綠的芽兒;夏天來了，大樹小樹都披上了綠葉衣裳，孩子們快樂的在池塘里游著泳;秋天來了，樹葉被染成黃色、紅色、橙色，人們開始采摘蘋果收割莊稼，非常熱鬧;冬天來了，大雪瞧瞧的覆蓋了整個村莊。小房子看著身邊的鄉(xiāng)村田園跟隨季節(jié)的腳步慢慢地變模樣，它走過了春、夏、秋、冬。

　　小房子也喜歡晚上，晚上它可以看星星、看月亮，沒有星星月亮的時候，它就看遠遠的那邊城市的燈光。小房子從來都沒有去過城市，它很好奇，它不知道城市是什么樣的。

　　沒過多久，在小房子的身邊，也發(fā)生了一些變化。有一天小房子驚訝地發(fā)現(xiàn)許多的工程車開來了，從工程車上卸下了各種大石頭和小石頭，沒過多久，一條公路就造好了。

　　有了公路，這個地方就方便多了，來了很多人，大家造了很多的小房子居住，小房子的朋友越來越多，它覺得好熱鬧。

　　又過了不久，大家發(fā)現(xiàn)房子不夠住了，怎么辦呢?人們在小房子的周圍造起了高高的公寓樓，越來越多的人們住進了公寓樓，有的人上班自己開車，有的人上班坐公交車。慢慢的，地面的交通越來越擁擠了，于是人們又造起了高架，修起了地鐵，可是周圍也越來越吵鬧了。

　　交通越來越方便了，住在這里的人越來越多，于是，人們又拆掉了高高的公寓樓，造起了摩天大廈，躲在大廈中間的小房子只有中午才能看到太陽了。

　　現(xiàn)在這里有了漂亮的燈光、寬闊的馬路、高樓林立。出門就能坐公交、乘地鐵，很方便。

　　可是小房子怎么不開心了?

　　人們突然發(fā)現(xiàn)小房子越來越破舊了，可是它的里面仍舊是很好的小房子。

　　終于有一天，城里有個人說：小房子那么舊了，沒人住了，要不拆了算了。他一說這話，城里的人就爭吵起來了，有的說：“我們房子不夠住，拆了小房子造高樓吧?！庇械恼f：“不行不行，不能把小房子拆掉……”

3、大班教案《小狐貍請客》含反思

活動目標：

　　1、欣賞和理解故事，通過故事，知道把一件事情說完整地重要。

　　2、嘗試根據(jù)故事內(nèi)容，用語言和繪畫的形式較完整地表達出小狐貍家的外型特征。

　　3、能大膽地嘗試續(xù)編故事，體驗朋友在一起的快樂。

　　4、領會故事蘊含的寓意和哲理。

　　5、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

活動重難點：

　　理解故事，知道把事情說清楚的重要性。

　　能根據(jù)故事情節(jié)，用繪畫和語言的形式較完整地表現(xiàn)表達出小狐貍的家的外型特征和周圍景物的分布位置。

活動準備：

　　1、教學掛圖1~10。

　　2、故事活動教具盒，小狐貍頭飾一個。

　　3、幼兒添畫材料若干。

　　4、歡快的

活動過程：

　　一、觀察圖片，初步感知故事內(nèi)容及情節(jié)，鼓勵幼兒大膽表述自己的想法。

　　1、以小狐貍的出現(xiàn)，引起幼兒觀察圖片的興趣，引導幼兒大膽根據(jù)畫面說說自己的想法。

　　(1)出示小狐貍，引起幼兒興趣(出示掛圖1)

　　(2)小狐貍搬進了新房子，真高興，他想請好朋友們來家里玩，他會請誰?他是怎么邀請好朋友的?讓我們一起去看一看，說一說。

　　2、教師引導幼兒自由觀察掛圖2~5，根據(jù)畫面，大膽講述。

　　3、請個別幼兒講述自己的看法。

　　二、欣賞故事，幫助幼兒理解故事情節(jié)，知道把事情說清楚的重要性。

　　1、教師邊操作故事盒邊講述故事1~5段。

　　2、引導交流：

　　(1)小狐貍都請了誰?他是怎么說的?好朋友是怎么回答的?

　　(2)引導幼兒模仿故事中角色之間的對話，加深對故事的印象。

　　(3)第二天，好朋友們都去了嗎?為什么?

　　3、出示掛圖6，教師講述故事第6段。

　　4、引導交流：

　　(1)小狐貍都準備了什么招待好朋友?可是好朋友們來了嗎?這是怎么回事啊?

　　(2)引導幼兒大膽猜測好朋友沒有來做客的原因。

　　(3)出示掛圖7~10，引導幼兒發(fā)現(xiàn)和說說好朋友們沒來做客的原因。

　　(4)教師小結：當我們說一件事情的時候，不能只說其中的一個方面，要把各個方面說清楚，這樣才能讓別人分辨清楚。

　　三、引導幼兒根據(jù)故事內(nèi)容，用語言和繪畫的形式完整地表達小狐貍家的外型特征。

　　1、畫一畫、說一說小狐貍的家，重點引導幼兒嘗試完整地說出小狐貍家的外型特征和周圍景物的分布位置。

　　2、交流分享。

　　3、以扮演小狐貍鼓勵幼兒大膽介紹小狐貍的家。

　　四、鼓勵幼兒大膽根據(jù)自己的想象續(xù)編故事，體驗朋友在一起的快樂。

　　1、請幼兒想象好朋友們又遇到小狐貍，會發(fā)生什么事情。

　　2、請個別幼兒講述。

　　3、一起到狐貍家做客，表演《朋友來了真高興》，體驗朋友在一起的快樂。

　　4、為故事取名字，自然結束活動。

附故事：《小狐貍請客》

　　小狐貍搬進了新房子，真高興，他請好朋友們來家里玩。

　　小狐貍對小兔說：“小兔小兔，明天請到我家來玩，我家的屋頂是紅色的?！毙⊥谜f：“謝謝!明天我一定去!”

　　小狐貍對小狗說：“小狗小狗，明天請到我家來玩，我家的門窗是綠色的?！毙」氛f：“謝謝，明天我一定去!”

　　小狐貍對小熊說：“小熊小熊，明天請到我家來玩，我家的門前有條河?！毙⌒苷f：“謝謝,明天我一定去!”

　　小狐貍對小松鼠說：“小松鼠小松鼠，明天請到我家來玩，我家的屋后有棵樹?！毙∷墒笳f：“謝謝，明天我一定去!”

　　第二天，小狐貍準備了蘿卜、骨頭、蛋糕、松果等招待好朋友?？墒牵瑥脑缟系鹊街形?，從中午等到晚上，好朋友們都沒有來，小狐貍納悶了：這是怎么回事呀?

教學反思：

　　由于故事的教學目標在于讓幼兒發(fā)現(xiàn)小狐貍講述的不完整性，能完整地表述出小狐貍家的外型特征。在活動的最后環(huán)節(jié)，為孩子們想象的空間，大膽的續(xù)編故事，再次用完整的語言復述。在完美的結局中自然結束活動。

4、大班語言教案《小蠟筆》含反思

　　活動目標

　　1、能聽懂兒歌內(nèi)容，初步感知兒歌的押韻美，學習有表情地朗誦兒歌。

　　2、豐富孩子的詞匯儲備：五顏六色。

　　3、引導孩子會表達自己的意思，發(fā)揮想象能力，嘗試用“我用×色畫 ××”的句式仿編兒歌，激發(fā)孩子的創(chuàng)作欲望。

　　4、在創(chuàng)作時體驗色彩和圖案對稱帶來的均衡美感。

　　5、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。

　　教學重點、難點

　　教學重點:體會兒歌的語言特點，引導幼兒有表情朗讀，并用嘗試用“我用×色畫 ××”句式仿編兒歌。

　　教學難點:兒歌的層次特點，不同顏色繪畫不同事物。

　　活動準備

　　1、每組一盒彩色蠟筆，一張白紙。

　　2、展示板上固定一張大白紙。

　　3、圖片準備：國旗、草地、海洋、金雞。

　　活動過程

　　1、實物引入：

　　(1)出示彩色蠟筆，引出主題。

　　(2)這些蠟筆是什么顏色的?它們有什么用?你的蠟筆你都可以畫什么?

　　(3)展示國旗、草地、海洋、金雞的圖片，它們都是什么顏色畫成的?

　　今天我們來學習一首兒歌：小蠟筆。

　　2、根據(jù)兒歌內(nèi)容，演示學習朗誦兒歌

　　(1)朗誦兒歌的第一、二句。突出蠟筆的五顏六色的特征，詞匯積累，表達孩子對小蠟筆的喜愛之情，有感情的朗讀。

　　(2)根據(jù)兒歌內(nèi)容，邊演示邊朗誦兒歌。

　　分別出示紅色、綠色、藍色、黃色蠟筆，讓孩子說出顏色，教師在白紙上即興畫出國旗、草地、海洋、金雞。

　　(3)每畫一幅畫引導孩子說：我用×色畫 ××。

　　(4)將四幅畫連起來，讓孩子按順序說出每幅畫的內(nèi)容:我用×色畫 ××。

　　(5)教師和孩子一起連起來說這四句話，注意顏色和事物的匹配。

　　(6)領著幼兒朗誦兒歌的最后兩句。

　　(7)兒歌里說小蠟筆是什么顏色的?除了你剛才兒歌里聽到的顏色外，蠟筆還有什么顏色?你還看見什么東西是五顏六色的呢?

　　(8)你喜歡這首兒歌嗎?這首兒歌讀著朗朗上口，領著幼兒重點念一念：你、筆、旗、地、雞，初步感知兒歌的韻腳。

　　(9)帶領幼兒完整的朗誦兒歌。

　　3、 引導幼兒仿編兒歌

　　(1)剛才老師用蠟筆中的紅色畫了國旗，用綠色畫了草地，用藍色畫了海洋，用黃色畫了金雞，你喜歡什么顏色?你想用這種顏色畫什么?

　　(2)在你的白紙上用你喜歡的顏色畫你喜歡的東西，并用“我用×色畫 ××”來描述你的畫。

　　(3)和你的小朋友在一起進行交流，把小朋友的畫都連在一起說說。

　　(4)記錄幼兒仿編的兒歌，將全班幼兒仿編的句子合在一起，帶領幼兒完整的朗誦一遍。

　　教學反思

　　本節(jié)教學活動，根據(jù)幼兒的發(fā)展特征，設計教學活動，從幼兒認知特征出發(fā)，用孩子喜歡的蠟筆實物引入，用孩子喜歡的繪畫形式，反復使用“我用×色畫 ××”的句式練習兒歌，讓孩子在動手動口的學習中獲得快樂。

　　在學習中始終關注孩子的學習狀態(tài)，充分了解了孩子的學習基礎和表達基礎，接納孩子的點滴創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)，不斷的體現(xiàn)師生互動，生生互動，孩子能完整表達自己的繪畫，語言表達能力得到鍛煉和提高，取得了較好的教學效果。通過教學活動，發(fā)現(xiàn)自己的繪畫技能還有待提高，基本功還不夠扎實，對于駕馭教學活動的能力還需要不斷加強。

　　如果重新再上這節(jié)課，我想再準備一張更大的白紙，鼓勵全班幼兒在上面畫出自己仿編的一句兒歌，全班合作完成一幅畫，區(qū)域活動時，鼓勵幼兒看圖朗誦兒歌。也可以再閱讀區(qū)域提供白紙和蠟筆，鼓勵幼兒先用彩色的蠟筆描繪美麗的圖畫，再根據(jù)原有兒歌的結構，朗誦仿編的兒歌。

5、大班語言教案《小記者》含反思

活動目標：

　　1、能與同伴合作議定采訪計劃，并根據(jù)計劃對客人老師進行采訪。

　　2、能大膽自信地在集體面前播報采訪結果。

　　3、了解了解無錫過去的水和現(xiàn)在水的區(qū)別，懂得保護水的辦法，形成一定的環(huán)保意識。

　　4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　5、教會幼兒做個膽大的孩子。

活動準備：

　　知識經(jīng)驗的準備：活動前看過記者采訪實錄、有合作采訪的經(jīng)驗;

　　環(huán)境材料的準備：記者證、話筒、采訪紙、筆、板、卡紙、《太湖美》音樂、太湖美圖片幻燈、客人老師

活動過程：

　　一、欣賞歌曲《太湖美》片段，引出主題

　　1、入場向客人老師問好。

　　2、欣賞《太湖美》片段，引出主題

　　提問：

　　(1)這段優(yōu)美的音樂中，你聽到了什么，看到了什么?

　　(2)現(xiàn)在的太湖還美嗎?為什么?

　　你們知道是怎么回事嗎?

　　(3)觀看有藍藻的太湖水圖片

　　二、明確采訪內(nèi)容，采訪記錄并表達與展示采訪結果。

　　1、提出疑問，產(chǎn)生采訪愿望

　　藍藻的爆發(fā)，使我們無錫的自來水都發(fā)臭了，人們的生活變得很不方便，我們小記者也產(chǎn)生了很多疑問，你們都有那些疑問?

　　2、尋找黃金搭檔，合作表達疑問

　　小朋友可以找一位好朋友做自己的黃金搭檔，一起把你們的疑問畫下來，陳老師也請來了一些客人老師，待會你們可以針對自己的疑問對他們進行采訪。

　　老師提出注意事項：

　　(1)請黃金搭檔一起動腦筋商量怎樣把彼此的疑問畫下來。

　　(2)在采訪過程中可能遇到的問題請黃金搭檔商量解決，實在不行也可以請接受你采訪的老師幫助你解決。

　　(3)采訪結束后請黃金搭檔回到位置上把采訪結果進行整理，編成一段完整、流利好聽的報道。

　　3、結伴對客人老師進行采訪。

　　老師注意觀察幼兒采訪中可能遇到的問題

　　4、播報采訪結果

　　(1)請部分小記者大膽自信的把采訪結果播報出來?

　　(2)介紹在采訪中可能遇到的困難?是如何解決的?

　　三、討論保護水的辦法，并制作倡議書

　　1、討論保護水的辦法

　　2、制作倡議卡片

　　選擇一個你覺得最好的保護水的辦法畫下來，然后貼到前面的底板上，做成一份倡議書

　　3、介紹自己的倡議

　　4、張貼倡議書

活動反思：

　　成功之處：

　　1、活動的設計

　　本次活動，作為我園十一五課題中期匯報的公開活動，取得了較大的成功?；顒釉O計上，我從太湖藍藻爆發(fā)引發(fā)無錫自來水發(fā)臭這樣一個社會熱點出發(fā)，結合大班的主題活動《各種各樣的職業(yè)》以及大班孩子好奇愛問的年齡特點，設計了這堂以語言為主體，與科學及社會相結合的活動。

　　2、記錄形式形象、巧妙

　　活動開始部分，我通過一段優(yōu)美的畫面，巧妙地把活動的主題引入到太湖水上，引發(fā)幼兒拋出了各種各樣的疑問：“無錫的自來水為什么會變臭?”，“無錫的水變臭了，能不能喝?”，“藍藻是怎么爆發(fā)的?”“怎樣可以控制藍藻爆發(fā)?”“如何處理藍藻?”“爺爺奶奶小時候的水是什么樣的?”“為什么現(xiàn)在的水跟以前的不一樣”等等?？紤]到大班的孩子還不會寫字，因此在采訪記錄時，我讓幼兒通過繪畫的形式進行，既形象生動，也易于孩子理解。

　　3、“黃金搭檔”配合默契

　　活動中我嘗試讓兩個幼兒組合成“黃金搭檔”，根據(jù)幼兒自身的特長，進行分工與合作，畢竟兩個人的智慧比一個人要大得多，讓幼兒在相互商量中解決采訪過程中可能遇到的各種問題。不但提高了幼兒的合作能力及解決問題的能力，也大大地縮短了活動的時間。

　　4、注重幼兒解決問題的能力

　　在幼兒進行小記者播報時，我除了對幼兒的播報進行適時的點評外，還注重了解了幼兒在采訪中遇到的問題，讓幼兒通過集體的力量進行解決，幫助提高他們在以后活動中的解決問題的能力。

　　不足之處：

　　1、活動開始時的《太湖美》的音樂及幻燈片的作用比較單薄，可以適當?shù)卦O置提問“太湖美在哪里?”，讓孩子再欣賞一遍美的圖片，感受以前的太湖美。

　　2、活動的最后制作倡議書這個環(huán)節(jié)，雖然幼兒比較感興趣，但是也因此讓活動的時間增長了不少。

　　總之，通過這次活動我深刻的感受到，社會與幼兒切身相關的熱點最容易吸引孩子的眼球，因為只有豐富的生活內(nèi)容與經(jīng)驗才是幼兒語言表達的源泉與基礎，只有具備了豐富的生活經(jīng)驗與體驗，幼兒才會有樂于表達和交流的內(nèi)容，才會有話可說，有話要說。

6、大班語言教案《神奇的小火車》含反思

活動目標：

　　⒈理解故事中事物的神奇變化，能大膽、清晰地表達自己的想法。

　?、材苤鲃雨P注周圍事物的變化過程。

　?、秤變嚎梢杂猛暾钠胀ㄔ掃M行交流。

　　⒋培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

活動準備：

　　⒈掛圖第5號。

　　⒉桃子、雞、蝴蝶生長變化圖。

　　幼兒經(jīng)驗：幼兒在日常生活中了解到常見的一些事物的變化過程。這個故事新奇、有趣，故事的情節(jié)、結構都比較簡單，能打開幼兒的思維之門。

活動重難點：

　　理解故事中事物的神奇變化

　　表達周圍其他事物的變化過程

　　在活動前，讓幼兒了解一些事物的變化，用直觀的形象使他們能積極地思維。

活動過程：

　　一猜測小火車的神奇

　?、背鍪颈尘皥D“小火車”：嗚，誰來了?一列小火車開來了，它是什么顏色的?這是一列神奇的小火車，什么是神奇?(有特別的本領、功能)

　　(用開火車的情境以及神奇火車的介紹，吸引幼兒進入活動中，引起幼兒的注意和興趣。)

　　⒉師：猜猜看小火車有什么神奇的本領?

　　(個別幼兒說一說)

　　二發(fā)現(xiàn)小火車的神奇

　?、睅煟核降咨衿嬖谑裁吹胤侥?，我們一起來看一看。

　　師：看，一個小桃核蹦蹦跳跳地想乘神奇的小火車，小桃核是誰呀?(桃子里面那粒硬硬的、不能吃的東西。)

　　師：小桃核上了火車，當上了小火車的第一位乘客。小火車帶著小桃核，繞著草地開了一圈，然后慢慢地停了下來。

　?、矌煟浩婀郑瑥幕疖嚿舷聛淼牟皇切√液?，而是個粉紅色的水靈靈的大桃子。(出示相應的桃子)

　　⒊師：你剛才看見誰上了小火車?下車時變成了誰?是只什么樣的大桃子?(豐富幼兒詞匯：粉紅色的水靈靈的)小桃核怎么會變成大桃子呢?

　　(出示一組由桃核變成桃子的變化過程的簡圖，幫助幼兒理解事物的變化)

　　(用故事中桃核變桃子的部分，讓幼兒了解了桃核→發(fā)芽→長成樹→開花→結出桃子的過程，從而感受、發(fā)現(xiàn)小火車的神奇之處，為之后的想象、思考做鋪墊。)

　?、闯鍪倦u蛋：喲，從哪兒滾來了一只圓頭圓腦的雞蛋，它也來乘坐這列小火車，猜猜看，接下來會發(fā)生什么事?

　　(幼兒講述自己的猜測，出示雞蛋變母雞過程圖)

　?、祹煟航又謥砹苏l呢，會有怎樣的故事呢?(出示毛毛蟲)

　?、稁煟好x下車時變成了什么?它們怎么會變成蝴蝶的呀?(出示蝴蝶變化過程圖)

　　(在初步理解故事，了解情節(jié)發(fā)展的基礎上，讓幼兒自由講述，使幼兒的思維和語言能力得到發(fā)展。)

　?、穾煟盒∧泻⑸狭塑嚕謺l(fā)生什么事?(出示老爺爺圖)他喜歡這樣的變化嗎?你怎么知道?那可怎么辦呢?

　　(小男孩是否愿意變成老爺爺?shù)膯栴}，使幼兒進一步喜愛和珍惜現(xiàn)在的生活;如何讓老爺爺變回小男孩，使幼兒了解事物變化的逆向過程。)

　?、笌煟哼@真是一列神奇的小火車，不論是水果、動物、昆蟲還是我們?nèi)水斄怂摹俺丝汀保萝嚂r都發(fā)生了變化。在我們周圍許多東西都在變，有的變化很快、很明顯，而有的東西是漸漸地變化的。

　　(總結變化事物的種類，讓幼兒了解事物的多樣性，為創(chuàng)編活動做準備。)

　　三誰來坐火車

　?、睅煟耗銈冞€希望誰坐上小火車?小火車會把他變成什么?

　　(鼓勵幼兒講講日常生活中看到的漸變過程，如：月亮圓缺，花兒開放芽等。)

　　(通過自己講述故事，使語言能力和想象能力得到提高。)

　　⒉幼兒答案相似時，教師出示其它種類圖片，幫助幼兒講述。

　　(幫助幼兒從不同種類事物的不同變化過程來表述。)

　?、承〗Y：只要我們仔細觀察，我們就能發(fā)現(xiàn)周圍的一些東西發(fā)生的無窮變化。

　　(鼓勵幼兒今后在生活中仔細尋找事物的變化，獲得更多的表現(xiàn)。)

活動反思

　?、痹诨顒又校變耗軌虮还适掠腥さ那楣?jié)吸引，積極思考、想象、猜測故事的情節(jié)，通過故事，激發(fā)了幼兒關注周圍事物變化的興趣。并且，在前期擁有的經(jīng)驗基礎上，幼兒能較容易的理解故事內(nèi)容。

　?、补适轮惺挛锏淖兓瘜τ诖蟀嘤變簛碚f，相對淺顯了一些，當講述了第一位乘客桃核的經(jīng)歷后，幼兒就領悟到其中的奧妙，能猜想到隨后幾位乘客的變化，還沒有提問“它們下車時會發(fā)生什么變化”，幼兒就直接說出了該事物的變化，猜到了故事的情節(jié)。而在活動中，每次新事物出現(xiàn)，總是提問幼兒會變成什么，顯的有些重復、單調(diào)，問題都停留在同一層面，不能讓幼兒的能力得到提升，后面部分，應出示圖片，讓幼兒自主觀察，自由說說。

　?、彻适轮谐霈F(xiàn)的幾個變化的事物都是具有代表性的，是不同種類中典型的幾樣，在幼兒創(chuàng)編故事時，也要引導幼兒說說不同種類的事物的變化，不是停留在動物的生長變化過程上?？沙鍪竞陀變夯卮鸩煌N類的物品圖片，引導幼兒思維的方向。而作為語言活動，幼兒說的還不夠多，要引導幼兒愿意說、大膽說，并且，用完整的語言表達。

7、大班健康活動教案《小狐貍的百貨商店》含反思

活動目標：

　　1、理解故事內(nèi)容，學習表演故事情節(jié)。

　　2、知道過期的食品與身體健康的關系。

　　3、鍛煉幼兒的反應能力，提高他們動作的協(xié)調(diào)性。

　　4、學會在日常生活中保持樂觀的情緒，逐漸養(yǎng)成樂觀開朗的性格。

活動重點難點：

　　1、重點：學說故事中的角色對話。

　　2、難點：理解過期食品會給身體帶來傷害。

活動準備：

　　故事錄音、幼兒用書《小狐貍的百貨商店》。

活動過程：

　　1、出示狐貍的圖片，引起幼兒聽故事的興趣。

　　“這是誰呀?我們以前聽過很多關于狐貍的故事，小狐貍是一個怎樣的小動物?”

　　2、完整聽故事，理解故事大概內(nèi)容。

　　聽后提問：“你聽到了什么?小狐貍為什么要到食品場的垃圾箱里找罐頭食品?”

　　3、看看講講，了解故事的主要內(nèi)容。

　　(1)教師講述故事的第二段，講后引導幼兒討論：

　　“小狐貍把這些食品賣給了誰?小動物們吃了以后發(fā)生了什么事?為什么會生病?”

　　“小狐貍知道小動物生病后，怎么樣?”

　　(2)出示大象圖片，教師提問：

　　“大象警察對狐貍怎么說?小狐貍明白了一個什么道理?”

　　“為什么過了期的食品不能吃?”

　　(3)引導幼兒表演大象警察與小狐貍的對話。

　　4、完整欣賞，大膽質疑

　　(1)教師與幼兒共同有表情的講故事講述一遍。

　　(2)引導幼兒大膽質疑：“聽了這個故事你有什么想說的?對這個故事還有什么不明白的地方?”

活動反思：

　　因考慮到上次公開課上過了科學和藝術領域的課，我這次上的是語言活動，想突破一下。雖然已經(jīng)不是第一次上公開課了，但還是有點緊張有點激動。怕準備已久的公開課會出現(xiàn)這樣那樣的狀況。很擔心不知道自己能不能駕馭。今天當公開課結束的那瞬間，懸著的心總算慢慢的放下來了。

　　進入大班后我發(fā)現(xiàn)我們班很多孩子喜歡帶著零食到幼兒園來吃，當我提醒他們零食不能多吃時，他們總會以“奶奶讓我?guī)沓缘摹薄皨寢屪屛規(guī)У摹眮砘卮鹞?，看來小家伙的嘴巴還越來越能說會道了。于是我決定給孩子們講“小狐貍的百貨商店”這個故事。并將目標確定為以下兩點1、理解故事內(nèi)容，學習表演故事情節(jié)。2、知道過期的食品與身體健康的關系。.這個活動下來我覺得這次活動中有亮點也有不足之處。

　　亮點一：故事情境表演?；顒忧拔覍⒆觽兪欠衲軌蚺浜衔已莺霉适虑楣?jié)有點擔心。怕孩子記不住詞，怕孩子放不開。但是當我講述完故事的情境表演環(huán)節(jié)還是不錯的。參加情境表演的四個孩子雖然略有緊張，但還是順利的完成了表演環(huán)節(jié)。我班公認的講故事大王吳昊陽還得到了聽課老師的好評。這個環(huán)節(jié)不僅幫助孩子理解故事內(nèi)容還增加了活動的趣味性。

　　亮點二：食品的準備。為了更好達到活動目的，在活動的最后環(huán)節(jié)我讓孩子們先找找食物上的生產(chǎn)日期和質量安全標志然后再品嘗食物。原本以為孩子們那道食物后就會很興奮，從而影響了聽課紀律。不過因為在事先已經(jīng)跟孩子們做過協(xié)商，所以孩子們配合的挺好，在拿到食品后沒有急于吃而是找上面的秘密。

　　當然在這節(jié)課中還是存在著不足之處：

　　一、在情境表演后的討論環(huán)節(jié)，顯得有點太多的知識灌輸，趣味性不夠強。只是簡單的出示圖片太空洞?；顒舆^后，王老師給我建議讓我在講述故事的時候就講這些知識穿插進去講。

　　二、在游戲“舉對舉錯“的環(huán)節(jié)中孩子們沒有很好的理解，他們只是看到別人舉那面牌他也跟著舉。也有可能就是圖片準備的太小幼兒不能夠很好的看清上面的標志和數(shù)字以至于影響了游戲的效果。

　　三、幼兒參與的積極性還有待于進一步提高。這個活動下來回答問題的只有這幾個孩子。大部分孩子能參與活動，但積極性不高。怎么樣讓孩子精神飽滿的參與整個活動看來是的好好的反思了。

　　不管怎樣，活動總算是結束了。每次活動前是我最緊張的時候但活動后卻是我最高興的時候，因為通過每次活動我又學會了很多，同時積累了很多教學上的經(jīng)驗。我知道一個活動進行的成功與失敗與很多因素有關，但是活動后的反思尤為重要。在以后的教學活動中我一定會好好努力爭取設計好每個環(huán)節(jié)，組織好每個活動。讓孩子們在輕松的氛圍中學到一些知識。

8、大班語言教案《快樂的小屋》含反思

【活動目標】

　　1.理解詩歌內(nèi)容，了解小屋快樂的內(nèi)涵。

　　2.欣賞并感知詩歌的意境美，初步學習仿編詩歌。

　　3.運用已有生活經(jīng)驗，根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節(jié)的理解。

　　4.能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。

【活動重難點】

　　理解詩歌內(nèi)容，初步學習仿編詩歌。

【活動準備】

　　課件、空白小房子兩間、若干裝飾材料。

【活動過程】

　　一、開始部分

　　教師出示鵝卵石吸引幼兒注意，并引出主題。

　　師：小朋友你們看，老師手里拿的是什么呀?(鵝卵石)我們幼兒園的小朋友就用這些漂亮的鵝卵石搭了一間小屋，并給他起了一個好聽的名字叫“快樂的小屋”，你們猜一猜為什么叫“快樂的小屋”呢?

　　二、基本部分

　　(一)欣賞詩歌，感受了解快樂小屋的內(nèi)涵。

　　師：老師給你們帶來一首優(yōu)美的詩歌，聽完這首詩歌你就知道他為什么叫“快樂的小屋”了。小朋友可要認真聽呀!里面都有誰來到了快樂的小屋(播放詩歌)?

　　欣賞完后提問：詩歌當中是誰給小屋帶來了快樂?

　　幼兒回答，教師再帶領幼兒二次欣賞。

　　師總結：小屋得到好朋友的幫助變成了快樂的小屋，小動物們也因為利用自己的特殊本領幫助了小屋而感到快樂，咦，小朋友你們看，今天小屋和他的好朋友們來到了我的教室。(出示課件，師朗誦詩歌)

　　(二)利用課件再次欣賞詩歌，感受詩歌的意境美。

　　欣賞完后教師總結：聽完這首詩歌，小朋友的心情是怎樣的啊?對，今天小屋因為得到好朋友的幫助變得很快樂，而小動物也因為自己的特殊本領幫助了小屋也覺得很快樂，那我們小朋友在以后的生活中遇到別人有困難，需要我們幫助的時候，我們也要盡自己最大的努力去幫助別人，別人得到我們的幫助會很快樂，我們也會覺得快樂。在這么快樂的時刻，我們小朋友就跟著老師一邊大聲朗誦著詩歌一邊表演好看的動作吧!(放音樂、幼兒圍圓圈跳舞)

　　(三)引導幼兒仿編詩歌。

　　師：小朋友，你快樂嗎?那趕快回到座位上去，老師還有一個好消息要告訴你呢!其實還有許多朋友，今天也想讓小屋變得更快樂，你們想他們會是誰?他們是怎樣讓小屋更快樂的?(幼兒回答，四個幼兒一組進行仿編詩歌并帶領全體幼兒表演、兩組)

　　(四)引導幼兒裝扮小屋，感受快樂，鍛煉幼兒動手操作能力。

　　師：哇，我們小朋友都變成了小詩人了，可是，你們看那邊有兩間小屋想讓自己變得更漂亮，今天老師給你們準備了許多讓小屋變漂亮的物品，我們小朋友趕快動手來幫助他吧!(幼兒動手操作，過程中教師提問幼兒引導仿編詩歌中的句子)

【結束部分】

　　師：現(xiàn)在小屋變的這么漂亮，小朋友你們用自己靈巧的雙手幫助了小屋，你的心情是怎樣的?現(xiàn)在就把我們快樂的心情和其他小朋友們一起分享吧!

【活動反思】

　　本課在教學設計時,盡量尋找一個結合點,走向工具性與人文性的統(tǒng)一。首先是改變了過去單一開掘人文價值的做法,在教學中盡量輔以對字、詞、句、段的訓練與品讀,同時在訓練中蘊涵對學生情感的教育,讓學生學會熱愛,學會珍惜,學會感恩。

　　本文寫作方法上始終以兒童視角、兒童語言、兒童心理敘述故事。同時,他賦予小屋以人的情感,把一個簡單的搬遷,寫得充滿了濃郁的感傷和牽掛。

　　但是在引導學生體悟作者對小屋的情感時,處理得比較簡單,不夠細膩,應該逐步分析每一個我對小屋的情感變化,從孩子的視角,體味“懷念”這種情感。

　　此外,在本課教學導入時,用學生感興趣的話題引導學生自由表達,較為成功。但在后面的教學中沒有延續(xù)這種做法,教學效果就不夠圓滿。應該圍繞“我”對小屋的情感變化,繼續(xù)引導學生進行口語交際訓練,就會使對課文的理解,以及訓練達到雙贏的效果,更加圓滿地走向工具性與人文性的統(tǒng)一。

9、大班語言教案《狐貍和兔子》含反思

【活動目標】

　　1.仔細觀察畫面，理解故事內(nèi)容，能用較完整的語言表達自己的觀點。

　　2.通過對畫面的質疑，大膽猜測故事情節(jié)，感知角色的心理活動。

　　3.積極參與討論活動，體驗閱讀帶來的驚喜。

　　4.在感知故事內(nèi)容的基礎上，理解角色特點。

　　5.能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。

【活動準備】

　　1.故事讀本兩人一本;情節(jié)線索圖標一套。

　　2.兔子、狐貍頭飾各一個。

【活動過程】

　　1.觀察故事開頭和中間部分畫面，引發(fā)幼兒對讀本的興趣和思考。

　　師：今天老師給你們帶來了一本好看的圖書，你們知道這本書里講的是誰和誰的故事嗎?他們之間會發(fā)生什么事呢?(教師朗讀故事的名字)

　　2.幼兒兩兩合作自主閱讀故事前半部分。

　　師：他們之間到底發(fā)生了什么事呢?小兔子會和狐貍說些什么?狐貍又是怎么做的呢?請你們自己讀一讀這本書的前半部分，讀完以后可以和旁邊小朋友說一說。

　　3.集體閱讀幼兒看懂的和看不懂的畫面，重點引導幼兒閱讀第8頁和第10頁。(教師根據(jù)幼兒的回答逐一出示圖標，并有意識地按序進行排列)

　　(1)師：你看懂了哪一頁?講了什么內(nèi)容?請你講給大家聽一聽。(重點引導幼兒觀察畫面表情和動作，如：伸出手是什么意思?講出角色間的對話，不一定要求和書中內(nèi)容一致)

　　(2)你有沒有看不懂的地方?誰看懂了?幫幫他。

　　(3)引導幼兒感知畫面內(nèi)容：重點閱讀第8頁和第10頁——兔子坐在哪里?他做了個什么動作?大家學一學，這個動作是什么意思?狐貍在干什么?(講故事)，他是怎么想的?(引導幼兒觀察小圖并進行講述);兔子坐在哪里?狐貍背著兔子回到哪里去?他為什么會一邊走一邊笑?他想到了什么?(引導幼兒觀察小圖并進行講述)

　　4.教師幫助幼兒根據(jù)圖標提供的線索總結歸納：狐貍想吃掉小兔子，小兔子是怎么做的?

　　5.教師帶領幼兒完整地講述故事。

　　6.閱讀畫面第16頁、18頁，猜測故事的后半部分。

　　教師根據(jù)幼兒的回答簡單小結：你喜歡這只小兔子嗎?為什么?

　　7.帶領幼兒閱讀故事后半部分

　　師：故事的結尾到底是什么樣子的呢?

　　8.幼兒兩兩合作完整閱讀繪本。

　　師：請你們一邊看一邊講一講這個故事。

　　9.故事表演。

　　師：今天真的來了一只狐貍和一只兔子，我們也來做小兔子，大家一起把這個故事完整地表演一遍。

【活動反思】

　　根據(jù)大班童話劇的目標中提到的：“能創(chuàng)造性地表演同一主題中的不同情節(jié)，表現(xiàn)不同角色的形象”這一點，結合這一目標，我借助故事中“狐貍的房子融化了，兔子的房子還好好的，狐貍求兔子借住一晚上，倒把兔子趕出來家”一句話，引發(fā)幼兒的想象，啟發(fā)幼兒根據(jù)角色的性格、故事情節(jié)合理、大膽地創(chuàng)編相關臺詞，一步步將幼兒自己創(chuàng)編的情節(jié)、對話轉變?yōu)橥拕〉囊徊糠?，從而推動大班幼兒合理想象的能力。另外，教案中也關注大班幼兒合作表演的能力，結合“大班能用自己的方式進行表演，并能合作、協(xié)商進行角色之間的分配以及情節(jié)的展開”，在上一環(huán)節(jié)的創(chuàng)編臺詞、表演基礎上遞進要求，兩人合作表演，并由幼兒進行評價，進一步鞏固表演中神態(tài)、動作、語氣的表演要素，推進幼兒自主表演的能力。

　　活動中的關鍵，是通過之前對角色的語氣、動作揣摩，請幼兒進行創(chuàng)編。然而我并沒有讓幼兒對原有故事情節(jié)進行創(chuàng)編，或是根據(jù)情節(jié)來進行續(xù)編故事，為了給與幼兒積極向上的情感渲染，我通過正面的形象激發(fā)幼兒對于故事重新做了改編：“兔子不再是膽小的、靠別人幫助的人，他今天也變得勇敢、聰明了，你認為他會像哪些辦法要回自己的房子呢”?馬上激起了幼兒創(chuàng)作欲望，幼兒的想法多種多樣，有的說讓兔子拿一塊肉吸引狐貍，當狐貍出門想吃肉時就把狐貍給趕跑;也有的說兔子會用勇敢、大聲地去要回房子，把狐貍給嚇跑。在這么多的充分想象之后，幼兒合作表演了自己創(chuàng)編的內(nèi)容，用動作、神態(tài)表現(xiàn)了自己對于角色理解。

10、大班語言教案《小老鼠忙碌的一天》含反思

活動背景：

　　本月，我們正在進行《動物大世界》的主題活動。在很多的教學活動中，會借助動物這個生動載體來開展一些情感類的活動。這次選用的繪本《小老鼠忙碌的一天》，就是向孩子們?nèi)鬟f一種親人之間的關愛可以用不同的方式去表達。同時，在幼小銜接的教育中，要為孩子們創(chuàng)設更多的主動學習的機會，因此，本次活動就大膽嘗試了自主閱讀的活動方式，從而培養(yǎng)孩子們自主學習的能力。

活動目標：

　　1、根據(jù)故事提供的大小老鼠"忙碌"的線索，大膽想象并推測它們的心理變化。

　　2、感受并體驗大小老鼠之間相互關愛的情感。

　　3、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內(nèi)容。

　　4、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。

活動準備：

　　PPT、音樂《雨中漫步》、心情卡、圖片、閱讀小圖書等。

活動過程：

　　一、交代故事名稱，引起幼兒的興趣

　　1、今天，老師帶來了一個故事，名字叫《小老鼠忙碌的一天》。

　　2、小老鼠想講講自己忙碌的一天，什么叫"忙碌"呢?

　　過渡語：那小老鼠到底在忙些什么呢?讓我們一起來看一看這個故事。

　　二、自主閱讀，理解故事情節(jié)

　　1、小老鼠和大老鼠都在忙些什么?

　　2、當大老鼠在翻土的時候，小老鼠在干什么呢?

　　小結：當大老鼠需要幫助的時候，小老鼠卻在忙著自己的事。

　　3、大老鼠的心情是怎樣的?你從第幾頁發(fā)現(xiàn)他很生氣(不開心)?

　　4、小老鼠為什么要收集這么多的東西?這些收集的材料都有什么用呢?

　　5、為什么小老鼠要親手給大老鼠做一頂帽子呢?

　　小結：親手做的東西更代表了自己的心意，代表了小老鼠對大老鼠的愛。

　　6、當大老鼠收到帽子以后，它心情有什么變化嗎?

　　7、你覺得這是一頂怎樣的帽子?

　　過渡語：讓我們一起來聽一聽這個充滿愛的故事。

　　三、完整欣賞故事，情感遷移

　　1、在我們的生活中一定也有充滿愛和關心別人的故事。你關心過誰?你是怎么關心他們的呢?(生生互動，個別交流)

　　2、請幼兒大膽說說自己關心身邊人的感人故事。

　　小結：是呀，讓我們用真心去關心身邊的人，用愛親手制作他們最需要的東西，這就是世界上獨一無二的禮物，這個世界就充滿了愛。

教學反思：

　　幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創(chuàng)設了自由表達的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語言表達著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。

11、大班下學期語言教案《小狐貍畫春天》含反思

【活動目標】

　　1、理解故事內(nèi)容，知道春天是播種的季節(jié)。

　　2、能領會作品中的描述，能領會一些詞義：一排、一片、一叢、松土、施肥、澆水。

　　3、懂得做事情要認真、勤勞。

　　4、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。

　　5、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

【活動重難點】

　　能領會詞義：一排、一片、一叢、松土、施肥、澆水。

　　培養(yǎng)幼兒做事認真、勤勞的態(tài)度。

【活動準備】

　　小動物圖片、教學掛圖、柔美的音樂。

【活動過程】

　　一、談話，引出主題。

　　小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)?你們看到的春天是什么樣子的?春天來了，天氣變暖了，森林里的小動物也出來了，它們會怎樣迎接春天呢?讓我們一起聽故事《小狐貍畫春天》。

　　二、幼兒完整欣賞故事，初步感知故事內(nèi)容。

　　故事中有哪些小動物?小猴、小熊、小刺猬、小狐貍分別是怎樣迎接春天的?(引導幼兒用故事里的語言回答)

　　三、逐幅出示教學掛圖，啟發(fā)幼兒描述出小猴、小熊、小刺猬和小狐貍的簡單對話，學習使用"一排、一片、一叢、松土、施肥、澆水"等詞語。

　　(1)出示圖一，引導幼兒領會"一排、一片、一叢"。(活動重點)

　　(2)出示圖二：小狐貍是怎樣迎接春天的?小猴在干什么?小熊又在干什么?小刺猬在窗前給迎春花澆水，心情是怎樣的?小狐貍去請小猴、小熊、小刺猬參觀它的畫，它們是怎么說的呢?(活動重點)

　　(3)出示圖三、圖四：經(jīng)過一場春雨，小狐貍畫的春天變成了什么樣?小動物們種的小樹、小草、小花又發(fā)生了怎樣的變化?小狐貍為什么哭呢?朋友們對他說了什么?

　　四、請幼兒說說：小猴、小熊、小刺猬和小狐貍它們迎接春天的方式都不一樣，你覺得哪些小動物迎接春天的方式好?為什么?(分組討論)

　　小結：春天是播種的季節(jié)，不能懶惰，只有在春天辛勤地勞動，才能使春天變得很美麗。(活動難點)

　　五、結束：培養(yǎng)幼兒熱愛勞動的情感。

　　小朋友你們想怎樣迎接春天?讓我們一塊去種樹、栽花、鋪草地來打扮春天好嗎?

　　小百科;氣象工作者就研究出一種盡量符合自然景象的四季劃分標準，以5天平均氣溫為標準，把冬季以后五天平均氣溫穩(wěn)定通過10℃時開始進入春季，當溫度高于22℃時意味著春季的結束夏季的開始。

12、大班語言教案《小手本領大》含反思

設計背景

　　現(xiàn)在的家長普遍重視孩子的智力開發(fā)，而在生活上卻是衣來伸手，飯來張口，忽視了孩子的動手能力的培養(yǎng)。所以，我開展了《小手本領大》一課，讓孩子們感受到手的本領大，在日常生活中，自己能做的事自己動手做。

活動目標

　　1、認識小手的特征。

　　2、學會做手指游戲和繪畫，提高幼兒的動手能力，感知手的本領大。

　　3、在生活中要保護好自己的雙手，養(yǎng)成勤動手的生活習慣。

　　4、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。

　　5、愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。

重點難點

　　1、 幼兒能用簡單的語言表達出“手”的作用。

　　2、在紙上畫出自己的一雙手以及不同的變化。

活動準備

　　1、每人一張紙、筆。

　　2、音樂《拍手歌》 3、手形卡片。

活動過程

　　1、播放《拍手歌》帶領幼兒隨著音樂的節(jié)奏拍手。

　　2、談話法：

　　師:小朋友，我們剛才在玩了什么?

　　幼：拍手。

　　師：我們都有一雙手，這雙手的本領可大著呢!那么你們的小手平時都用在干什么的呢?

　　(吃飯，穿衣服，寫字，畫畫，做游戲等等)

　　引尋幼兒用簡單的話表達出來，鼓勵“你的手有這么能干呀!，還有哪位小朋友能說給大家聽聽?”

　　3、觀察法和發(fā)現(xiàn)法：

　　讓幼兒觀察自己的每根手指，是不是一樣長，一樣大?

　　自己的手跟別人的手有什么區(qū)別?

　　通過比較，深刻地感知了手的特征。

　　繪畫：小手變變變。

　　出示手形畫范例，讓幼兒自由欣賞，說說書本上每幅畫的內(nèi)容，并找一找畫中隱藏的手形，鼓勵幼兒相互交流，自主探索手形畫的方法。

　　4、游戲：

　　(1)做手指游戲，：引導幼兒用雙手變成一只小鳥飛、一只小狗、一朵花，一顆心。

　　(2)把班上小朋友分成三組，手拉手找朋友。

　　小結：

　　我們都有一雙這么大的本領的手，以后，我們就用勤勞的雙手做自己能做的事，用光依賴你們的爸爸媽媽了。

　　延伸：

　　“我們的雙手很重要，應該如何保護好自己的小手呢?如：不用刀子把手弄破，不咬手指，不做危險的事，注意保護手的衛(wèi)生，勤剪指甲，勤洗手等。

教學反思

　　教材符合幼兒的年齡特點，課堂氣氛活躍。在活動中，幼兒提高了動手能力，感受到手的本領大。通過談話，說出了用手能干的事，活躍了幼兒的思維，啟發(fā)學習，引導幼兒獲得新知識和發(fā)展智力，提高語言表達能力和語言習慣。通過比較，讓幼兒自我發(fā)現(xiàn)手的特征，有利于幼兒創(chuàng)造力和獨立能力的發(fā)展。在活動中，充分運用游戲，激發(fā)幼兒的學習興趣，調(diào)動幼兒智力活動的積極性，取得良好的教學效果。

　　在教學過程中，應該讓幼兒結合生活中的事例自己動手做，如,自己穿衣服，自己疊被子，自己整理書包,體會自己做事的快樂。

13、大班教案《小狐貍的變身法》含反思

活動目標：

　　1、仔細觀察圖片，理解故事情節(jié)。

　　2、樂意表達自己的觀點和想法，勇于創(chuàng)新，積極續(xù)編故事情節(jié)。

　　3、懂得有了本領能為朋友帶來快樂的人，才會有更多的朋友。

　　4、讓幼兒大膽表達自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。

　　5、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習慣，學說普通話。

活動準備：

　　圖片4張。

活動過程：

　　一、談話，導入活動。

　　老師帶來了一個有趣的故事——《小狐貍的變身法》。你們知道什么是變身法呀?把自己變成另外一件東西或是另一個人，這樣的本領就叫變身法。那么小狐貍變了什么呢?我們一起來聽!

　　二、觀察圖片，欣賞故事，理解故事內(nèi)容。

　　(圖一)：森林里住著一只小狐貍，有一天它對爸爸說“我學會了神奇的變身法，可棒啦!”小狐貍會變什么呢?(幼兒自由談)小狐貍會變的東西可真多呀!

　　狐貍爸爸做了個什么動作?他會說什么呢?

　　(圖二)：咦——來了誰?看到小兔，小狐貍偷偷笑道“哈哈，讓我用變身法來著捉弄它一下吧!”小狐貍會變什么來捉弄小兔呢?

　　小狐貍究竟變了什么呢?喔，原來它“吱溜”變成個蘑菇。

　　小兔看到大蘑菇，連忙去摘，可是……會發(fā)生什么有趣事呢?

　　你們猜的都很有意思，到底怎么了?我們繼續(xù)聽：小兔一瞧有蘑菇就去采，誰知蘑菇跳來跳去，怎么也采不到。累得氣喘吁吁，暈頭轉向。小兔正納悶，小狐貍恢復了原樣，它會對小兔說什么呢?小狐貍說這些話的時候，態(tài)度怎么樣?小狐貍得意地說：“瞧你這只笨小兔，上我的當了吧。這蘑菇是我變的呀!”聽了小狐貍的話，小兔的心情怎樣?

　　(圖三)：小兔生氣地走啦，小狐貍又遇到了誰?看見小貓，小狐貍會怎么想?小狐貍一瞧：嘻嘻，這肯定也是只笨小貓，讓我也來捉弄它一下。這次它會變什么，會想什么主意呢?

　　看，小狐貍變了什么?“吱溜”變成塊石頭來捉弄它吧。小貓走著走著，忽然腳底下冒出塊石頭，它怎么了?

　　小狐貍恢復了原樣，會對小貓說什么?小狐貍得意地說：“瞧你這只笨小貓，上我的當了吧。這石頭是我變的呀!”小貓也生氣的走了。

　　(圖四)：小兔、小貓都不理小狐貍，小狐貍沒有朋友了，這時候，它的心情怎樣，又會想些什么呢?

　　它趴在地上想：為什么它們都不理我呀?一個人真沒勁，我得想個辦法，和它們重新做好朋友。猜一猜，小狐貍會想什么辦法和小兔、小貓重新做好朋友?

　　嘩啦啦，聽，什么聲音?突然下起了傾盆大雨，小貓、小兔都沒帶傘，正著急呢，小狐貍看見了，會怎么做呢?

　　就像你們猜的一樣，小狐貍“吱溜”一下變成一把大傘，為小兔、小貓擋住了雨，它們又成了好朋友。小狐貍終于用變身法幫助了別人，它的心里可真高興啊。

　　你們喜歡故事中的小狐貍嗎?為什么?

　　三、完整欣賞故事。

　　四、續(xù)編故事。

　　小狐貍高興的想：原來有了本領，只有幫助別人，才會贏得真正的朋友，

　　才會更加快樂!”于是，小狐貍決定以后要更多的幫助別人，交到更多的好朋友。想一想，森林里還有誰遇到了難題，小狐貍會用變身法怎樣幫助它，請你編進故事里。

　　五、拓展經(jīng)驗。

　　小狐貍的變身法可真厲害，幫了別人這么多忙，如果你也學會了變身法，你會干什么?

　　小結：對呀，只有真誠地幫助別人，才會贏得真正的朋友，才會更加快樂!

活動反思：

　　我班幼兒特別喜歡聽故事、講故事，而以傳授作品為主的單向性教學模式，往往不能滿足大班幼兒積極思考、主動表現(xiàn)的強烈愿望。為了體現(xiàn)以創(chuàng)新精神為核心的素質教育，在教學中，我嘗試著設計以故事情節(jié)為線索，以開放性、假設性的問題為中介，以激發(fā)幼兒積極思維、大膽求異、自主表達、勇于續(xù)編為核心，展開整個教育活動。從活動結果來看，幼兒比較喜歡這樣的語言環(huán)境，活動中想說、敢說、愿意說，較好地完成了教學目標。通過活動的開展，我得到了一些啟示：

　　1、準確捕捉幼兒的興趣點。

　　幼兒不同于成人，對感興趣的事物會自主地全身心投入。抓住本班幼兒活潑、好奇心強的特點，我選擇了《小狐貍的變身法》這個故事。首先，題目新穎。變身法?孩子們一下子被這個新鮮、有趣的名字吸引，在強烈的好奇心的驅使下，自然而然地全身心地投入到了活動中來。此外，我根據(jù)故事情節(jié)的需要，設計了一系列活動式的圖片，讓幼兒直觀地欣賞小狐貍的變身過程，對幼兒產(chǎn)生了強烈的視覺沖突，自然而然地激發(fā)了他們想要表達的愿望和沖動。

　　2、注重幼兒情感的體驗。

　　大班的幼兒情感日起穩(wěn)定，也日益豐富。因此，在活動設計中，我著重引導幼兒體驗小狐貍得意——孤單——快樂的情感變化，通過看一看、猜一猜、說一說的環(huán)節(jié)，幫助幼兒進行積極的情感體驗，學會用恰當?shù)脑~語描繪小狐貍的心情。這樣一來，不僅豐富了幼兒的詞匯量，而且加深了對故事情節(jié)的理解，使幼兒真切地體會到“只有真誠地幫助別人，才會贏得真正的朋友，才會更加快樂” 的積極情感。

　　3、重視師幼互動的靈活性。

　　教學中，有效的師幼互動能鼓勵、激發(fā)幼兒的主動性，促進幼兒在集體中大膽表達，還能及時糾正出現(xiàn)的問題。面對幼兒各抒己見的回答，我盡量做出了合理的引導和點評。如：針對“小狐貍會怎樣捉弄小貓”的問題，受到故事情節(jié)的影響，孩子們都認為小狐貍會變成老鼠、小魚等小貓喜歡的食物吸引它。我立刻請幼兒仔細觀察圖片，并追問道：“老鼠和小魚會讓小貓摔倒嗎?”讓幼兒聯(lián)系生活經(jīng)驗推測、判斷，找出內(nèi)在原因，更深入地發(fā)展了幼兒的思維。又如：在猜測“小狐貍會變什么”時，幼兒的思維受到圖片的限制，放不開。我及時給予提醒，及時將幼兒從“死胡同”里拉了出來，調(diào)動了幼兒的求異性。因此，我深感，作為幼兒敬愛偶是，既要講究發(fā)問的策略，又要妥善引導幼兒的應答能力，這是非常重要也是非常不容易的。

14、大班語言教案《狐貍又見烏鴉》含反思

【活動目標】

　　1、對生活中常見的簡單標記和文字符號感興趣，能理解圖示符號的含義。

　　2、根據(jù)故事結局大膽創(chuàng)編故事情節(jié)。并初步嘗試用圖示符號表達。

　　3、發(fā)展想象、推理和大膽表達的能力。

　　4、通過加入適當?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

　　5、根據(jù)已有經(jīng)驗，大膽表達自己的想法。

【活動準備】

　　1、結合故事情節(jié)的圖片：(圖一)狐貍抬頭看見烏鴉嘴里叼著肉;(圖二)跟情景表演相符的簡筆畫圖;(圖三)狐貍和小烏鴉在一起分享美食。

　　2、操作圖：分別表示狐貍和烏鴉不同表現(xiàn)的對比圖，上貼角色頭像。

　　3、用于角色表演的狐貍、烏鴉頭飾各一。

　　4、事先排練好情景表演(從“日子一天天地過著”到“哈哈!烏鴉你又上當了”)。

【活動過程】

　　一、回憶故事情節(jié)，初次感知圖標。

　　師：小朋友們，你們還記得狐貍和烏鴉第一次見面的故事嗎?

　　師：那狐貍為騙到肉，對烏鴉說的第一句話是什么?當時烏鴉的反應是怎樣的?

　　師：狐貍在問候烏鴉，現(xiàn)在老師用一個簡單的圖標來表示一下(教師在狐貍的頭像旁打上“?”)，那烏鴉的反應是怎樣的?

　　幼：烏鴉沒有回答。

　　師：對，老師也用一個簡單的圖標來表示一下。(教師在烏鴉頭像旁打上“x”)

　　師：接著狐貍又是怎么說的?烏鴉的反應呢?你們想用怎么樣的圖標來表示?(教師根據(jù)幼兒的回答畫相應的圖標或請幼兒畫)

　　師：第三次狐貍又是怎么說的?烏鴉呢?(在狐貍頭像旁畫上羽毛及音符，在烏鴉頭像旁畫往下的箭頭。)

　　師：畫上簡單的圖標，故事一看就明白了。在這個故事里你覺得這是一只怎樣的烏鴉?

　　二、根據(jù)結局創(chuàng)編故事，初步運用圖標。

　　師：上當受騙的烏鴉心情也不太好。日子就這么一天天地過著。有一天，狐貍又在樹林里逛。一抬頭，他發(fā)現(xiàn)了什么?是怎么想的?

　　師：你覺得狐貍這次還能騙到肉嗎?覺得能的坐這邊，覺得不能的坐那邊。

　　師：請大家說說理由。

　　師：看來是各有各的理啊。這中間到底發(fā)生了什么樣的事情呢?請你也給狐貍三次機會，編成一個故事，并用簡單的符號記錄下來，然后講給后面的客人老師聽?？纯蠢蠋煏o你幾顆五星。有信心挑戰(zhàn)嗎?

　　師：誰愿意到上面與我們分享一下你的精彩故事?

　　師：老師這兒也有一個故事《狐貍又見烏鴉》(附后)，里面講了些什么呢?請看情景表演。

　　三、接受繼續(xù)創(chuàng)編任務，鞏固運用圖標。

　　師：你想對烏鴉說什么?

　　師：你們說的都很有道理，其實故事還沒完呢，請看這張圖(出示分享圖)。他們之間又發(fā)生了什么事情呢?請大家回去再編一編，并用圖標把它表示出來，講給爸爸媽媽聽。

附故事：《狐貍又見烏鴉》

　　話說當年小烏鴉被狐貍騙走了肉以后。又生氣又著急?；氐郊?，烏鴉媽媽安慰他說：“孩子，沒關系，我知道你是個孝順的乖孩子。但你要記住，最美的東西不是羽毛，也不是聲音，而是心靈。”“心靈美有什么好處呢?”“心靈美的人會得到真正的快樂?！?/p>

　　日子一天天地過著，有一天，狐貍又在樹林里逛。一抬頭，咦，這不是那只傻得可愛的小烏鴉嗎?哇，還有一塊肉!“嘿嘿。運道真不錯!不過這次不能再用老辦法了，我該想個什么計策再騙到這塊肉呢?”

　　狐貍眼珠一轉，裝出一副可憐樣兒。說：“我是真心跟您道歉啊!自從騙走了您的肉，鄰居們都把我當壞人，不跟我說話。就連我的孩子也不理我了!我好后悔啊!”說著，流出了眼淚。

　　小烏鴉聽了，有點兒心軟了。想：我該如何安慰他呢?狐貍一看這一招有點兒管用了，接著說：“親愛的小烏鴉。您要是不原諒我，我就一頭撞死!”說著，狐貍真的向樹跑去。小烏鴉一看著急了，馬上叫道：“不要……”一開口。肉被狐貍接住了。

　　狐貍哈哈大笑。說：“小烏鴉，你又上當了?！?/p>

　　狐貍剛要張嘴吃肉，小烏鴉急忙說：“別吃，別吃，這塊肉是壞的，我準備拿到很遠的地方扔掉哪!”

　　“你騙誰啊?你以為別人都像你一樣笨嗎?”狐貍說著。吞下了肉。

　　不一會兒，狐貍覺得肚子開始痛了起來，而且越來越痛。他抱著肚子在地上打滾：“哎呦，哎呦……”

　　正在這時，小烏鴉飛回來了。他累得滿頭大汗。說：“這是止疼藥，快點兒把它吃了吧!”

　　“不吃。不吃!我騙了你的肉。你想害死我!”

　　“這真的是止疼藥，再不吃。您的肚子會更痛的?！?/p>

　　“你會那么好心嗎?我騙了你的肉。你還來幫我?你是存心來看熱鬧的吧?”狐貍的肚子越來越痛，就昏了過去。

　　小烏鴉趕緊把藥給狐貍喂下。過了一會兒，狐貍才睜開了眼，他摸了摸自己的肚子，咦，不痛了!再看看滿頭大汗的小烏鴉，狐貍什么都明白了，他笑著對小烏鴉說：“小烏鴉，你真的很美麗!”

【活動反思】

　　一、以讀為主線，培養(yǎng)和發(fā)展學生語感。

　　學生的朗讀與感悟是相輔相成的，感悟可以提高朗讀，朗讀可以加深感悟。在教學過程中，我重視讓孩子們在悟中讀，在讀中悟。1、悟中讀。學生預習過課文，對文中的狐貍有個初步的印象——狡猾。怎樣把狐貍的狡猾通過朗讀讀出來呢?關鍵還在于對“狡猾”的真切的體驗。我首先是通過抓關鍵詞來體會。第一次對話中“親愛的”和“您”可以看出狐貍的狡猾。第二次對話中，狐貍的表情是“賠著笑臉”，通過討論，學生了解到狐貍的“笑”并不是真誠的，不是發(fā)自內(nèi)心的，他的笑是另有所圖的，是裝出來的，是虛偽的笑。這一下，孩子對狐貍的“狡猾”的感受又深了一層。隨著形象感染程度的加深，學生入境又入情，，朗讀就不再是難題。孩子們會露著“做作”(表現(xiàn)狐貍的狡猾)的笑容，用很溫柔的語氣去討好“烏鴉”，有的孩子在“騙肉”時還會晃著腦袋。一臉的“親切”樣。邊悟邊讀，學生完全沉浸在角色中。2、讀中悟。朗讀是感悟的一種表現(xiàn)，同時也是加深感悟的一種方法。孩子在投入的朗讀中，其實已經(jīng)進行了一種角色互換，自己顯然已成了故事中的狐貍，故事中的烏鴉。他們在繪聲繪色的演讀中，又一次加深了對文中角色的認識。

　　二、上出低年級特點，教給自主學習的方法。

　　低年級的語文，除了活潑開放，重視語言的發(fā)展，朗讀的訓練等等，學生對字詞的認讀、識記、理解與積累也是非常重要的。課前，孩子只是讀熟課文，自己認讀生字，因此，在課堂上，我很重視學生對生字新詞的正確認讀，對于一些新詞的理解，我主要通過指導學生抓關鍵詞，聯(lián)系上下文或聯(lián)系生活實際來理解。在教學過程中，教學體現(xiàn)學生自主性。

　　在教學中，我圍繞狐貍騙烏鴉的三次說話及烏鴉的三次態(tài)度上的變化這一重點來設計問題的，先指導學生學習第一次的對話，然后指導學生根據(jù)預習提綱自主學習3 -5自然段，教學充分體現(xiàn)學生自主性。

15、大班語言教案《花的語言》含反思

設計思路：

　　本次活動是在孩子們的游戲《花店》中生存的，在一次游戲分享中，我們在討論花店沒生意的原因中，有的孩子說花店老板不會做生意、有的孩子說可以把花送到幼兒園，上次我在門口就看見有人送花來我們幼兒園、有孩子說花店里花的品種太少了，有的孩子說上次我喝酒看見新娘手里拿得花可漂亮了……孩子們的話使我忽然想到一個問題，就問幼兒：“這些花代表什么意思呢?每個地方送的花都一樣嗎?”孩子們聽了都搖搖頭，他們互相竊竊私語起來“你知道嗎?玫瑰表示什么?送給媽媽什么花等，他們非?？释来鸢?，看到孩子們對這話題非常感興趣，于是我就預設了今天這個活動《花的語言》。

活動目標：

　　1、引導孩子了解花語花意，懂得一些送花的學問。

　　2、鼓勵幼兒能大膽的表達自己的想法。

　　3、理解故事內(nèi)容，大膽講述簡單的事情。

　　4、幼兒活動時遵守秩序的觀念。

活動準備：

　　收集有關花的知識、鮮花、包裝紙等

活動過程：

　　一、討論交流：

　　1、大家為什么那么多人喜歡花?

　　2、你喜歡什么花?它表示什么意思?

　　二、選花：

　　1、請幼兒打開信封看看信上說什么?

　　2、給他們選什么花?為什么?

　　3、幼兒按照信上的任務去選花。

　　三、送花：

　　1、這樣可以送了嗎?

　　2、幼兒包裝花兒。

　　四、設問：

　　你們再幫我想想還有什么時候也可以送花?送什么花?

活動反思：

　　1.增加表象，擴展想象空間。

　　教師在教育教學活動過程中要創(chuàng)設條件，采用多種手段運用不同措施來豐富學生的表象儲備，改進表象的質量，以提高學生的創(chuàng)造想象。如“各色鮮艷的花，想一想花兒們當時在想什么?說什么?會有什么樣的表情?引導學生放飛想象，自由描述?！痹偃纾骸跋胍幌?，在花兒學校里還會發(fā)生哪些有趣的事?說一說，寫一寫?？凑l想得奇妙，寫得美妙。”豐富學生的感知不能靠大量的、單一的閱讀材料簡單重復，而需要多方位、多種形式、多種感官參與感知等途徑，才能在學生頭腦中建立正確而豐富的表象。這就要求我們在閱讀教學中必須要加強直觀教學，為學生提供豐富的感性材料。

　　2. 鼓勵學生的想象力，鼓勵多角度思考。

　　一個人被肯定，受到別人的欣賞，其心情是不言而喻的，學生的想象力被老師肯定，其心情更是高興無比。不管這些學生的天分與潛質如何，只要能給他們予以適當?shù)目隙ǎ帽頁P、鼓勵或婉言的引導的語言，再加上適當?shù)膭幼?、表情等體態(tài)，可以激起學生的想象、興趣，他就會以愉快的心情主動地展開想象力，這也是激發(fā)學生閱讀時展開想象的有效手段。

不足之處：

　　今后的課堂教學中，還要注意教師的語言要簡潔明了，要善于發(fā)現(xiàn)學生的點滴進步，善于表揚、鼓勵學生，讓學生更喜歡上語文課。

16、大班語言公開課教案《狐貍和仙鶴》含反思

活動目標：

　　1、在觀察、想像、思考和討論的過程中，懂得對朋友應真誠、寬容。

　　2、學習運用此：又長又尖、又闊又大、伸。

　　3、指導幼兒學習描述角色的心理活動。

　　4、根據(jù)已有經(jīng)驗，大膽表達自己的想法。

　　5、愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。

活動準備：

　　圖三副

活動過程：

　　一、觀察圖意，理解故事內(nèi)容

　　1、出示圖1，交代角色，引出主題。

　　有一只狐貍想和仙鶴做朋友，有一天，狐貍碰見仙鶴，對它說：“好朋友，今天我請客，走!”仙鶴就跟著來到狐貍的家。

　　狐貍會怎樣招待仙鶴那?(仙鶴設想各種可能性)

　　到底狐貍是怎樣招待仙鶴的呢?

　　2、出示圖2

　　(1)狐貍是怎樣招待仙鶴的?

　　(2)狐貍在平底的小盤子里，盛了一些清湯對仙鶴說：“好朋友別客氣，請吃呀!”仙鶴為什么不吃呢?

　　(3)為什么狐貍能把小盤子里的湯咕嚕咕嚕全喝光?仙鶴又會怎樣想呢?

　　(4)過了幾天，仙鶴也請狐貍去吃飯，仙鶴沒有喝到湯，為什么反而要請狐貍去吃飯呢?狐貍聽說仙鶴請客，它心里會怎樣想?

　　(5)狐貍想，上次仙鶴來吃飯，什么也沒吃到，餓著肚子回去了，這只笨仙鶴，還請我去吃飯。它高興地走在路上，見到兔子不去抓，見到小雞不去騙。為什么餓著肚子的狐貍不去抓兔子，騙小雞呢?

　　(6)狐貍還沒走到仙鶴家，就聞到一股香味，口水直往下流，猜一猜，仙鶴可能會怎樣招待狐貍呢?

　　(7)仙鶴是怎樣招待狐貍的，請看圖。

　　3、出示圖3

　　(1)仙鶴是怎樣招待狐貍的?

　　(2)為什么仙鶴吃完了自己的一份，而狐貍卻只能眼巴巴的看著鮮湯呢?

　　(3)狐貍說仙鶴笨，現(xiàn)在，它還會這樣想嗎?為什么?

　　(4)仙鶴會對它說什么悄悄話呢?

　　二、完整欣賞配樂故事

　　三、思考、延續(xù)

　　你認為仙鶴和狐貍，今后還會繼續(xù)做朋友嗎?

活動反思：

　　幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。

17、大班語言教案《吉吉的小花傘》含反思

【活動目標】

　　1、了解故事內(nèi)容，學習故事中的對話。

　　2、通過故事，讓幼兒知道幫助別人也是一件快樂的事。

　　3、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　4、運用已有生活經(jīng)驗，根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節(jié)的理解。

【活動準備】

　　課件、下雨聲、音樂《好朋友我們行個禮》。

【活動過程】

　　1、出示打雷下雨的聲音，引入活動

　　師：聽，這是什么聲音?下雨小朋友會用什么遮雨?(雨傘)，吉吉有一把小花傘，它和它的小花傘發(fā)生了一件有趣的事，我們?nèi)タ纯窗伞?/p>

　　2、(1)播放課件，老師完整地講述故事

　　師：這個故事的名字叫什么?

　　故事中的主人公是誰?吉吉是一只什么動物?

　　故事中還有哪些小動物?

　　(2)幼兒聽第一段故事并觀看課件

　　提問：下雨了，吉吉拿著他的小花傘出去玩，發(fā)現(xiàn)誰在大樹下躲雨?

　　吉吉是怎么對花花說的?

　　花花怎么回答吉吉的?吉吉把花花送回家了嗎?

　　(3)幼兒聽第二段故事并觀看課件

　　提問：吉吉一不小心把小花傘掉到了小河里是誰把它救起來的?吉吉怎么對小白兔說的?小白兔又是怎么對吉吉說的呢?

　　它們快樂地一起捉迷藏。突然，天又下起了雨，小老鼠吉吉是怎么做的?

　　(4)幼兒聽第三段故事并看課件

　　晚上，小老鼠吉吉回到家，媽媽問：“這雨天你到哪里去了?”

　　小老鼠吉吉是怎么回答媽媽的?

　　3、幼兒討論，你有好朋友嗎?當你看到朋友有困難的時候，是怎么做的?

　　4、播放歌曲《好朋友我們行個禮》

　　幼兒找一位好朋友，聽音樂表演。結束。

　　附故事：吉吉的小花傘

　　小老鼠吉吉五歲生日那天，媽媽送給他一把美麗的小花傘。自從吉吉有了這把小花傘以后，就天天希望下一場大雨。

　　終于有一天下雨了，吉吉高興地打著他的那把美麗的小花傘出去玩了。

　　出去以后，吉吉看到他的好朋友花花正在大樹下躲雨呢!他連忙走過去問花花：“花花，你怎么不回家呢?下雨時躲在大樹下很危險的!”花花問：“為什么很危險?小老鼠說：“如果天上打雷，雷電就會順著大樹打下來打傷你的，你快回家吧!”花花說：“可是，我沒帶傘?！毙±鲜蠹f：“快到我的傘下面來，我送你回家吧?！本瓦@樣，吉吉把花花送回了家。

　　小老鼠吉吉回來時，天已經(jīng)不下雨了。失望的吉吉又來到河邊玩，因為剛下了雨，河水暴漲，吉吉一不小心把小花傘掉到了小河里。吉吉急了，一下子跳到了小花傘里，隨著小花傘飄呀飄呀，小花傘怎么也停不下來。就在這時，小河邊有一只小白兔正在采蘑菇，聽到小吉吉的求救聲，急忙用樹枝鉤住了小花傘，小吉吉終于上岸了。吉吉拉著小白兔的手連聲說：“謝謝你!”小白兔說：“我們都是好朋友，互相幫助不用謝!”她們快樂地一起捉迷藏。

　　突然，天又下起了雨，一點一點地落在它們身上，小白兔不禁打了一個噴嚏。小老鼠吉吉趕快把自己的小花傘打開，為小白兔擋雨。就這樣小白兔牽著小老鼠吉吉，吉吉打著小花傘，高興地往小白兔家走去。

　　晚上，小老鼠吉吉回到家，媽媽問：“這雨天你到哪里去了?”小老鼠吉吉說：“媽媽，今天是我最快樂的一天!”

　　小朋友，你們知道，這一天小吉吉為什么最快樂呢?

活動反思：

　　傘是每個學生所熟悉并喜歡的遮雨工具。本次教學活動的目標是學習畫弧線，并組合成小花傘的外形，有目的的裝飾小花傘。

　　由于這個班的學生情況不了解，我在設計這節(jié)課時把重點放到前半部分，通過提問了解本班學生的基礎。在設計教學時我沒有直接出示“傘”而是出示“”“”，讓學生想象，像什么?再出示像什么?這時發(fā)現(xiàn)，學生的想象力比較豐富，他們能把平時所見的知識經(jīng)驗積累起來，大膽想象，于是增添了我對這節(jié)課的信心。在學生興趣較濃的時候，我出示“”，學生的想象力更加豐富了，甚至有的能說出“像下雨時地面出現(xiàn)的水泡泡。于是，我跟著學生的想象，在水泡泡上面畫了個大大的“”，還沒等我提問，學生很快說出是“傘”。這個時候我們很快到了這次活動的中心。為了激發(fā)學生的興趣，上課前我先給學生準備了一些小花傘的圖片，和小花傘的輪廓圖。在欣賞小花傘這一環(huán)節(jié)中，為了讓更多的學生有回答問題的機會，我下載了很多的圖片，讓他們說說小花傘的漂亮之處。圖片的出現(xiàn)一下子吸引了孩子們的注意力，他們的興趣都十分濃厚。很多學生都從它的花紋、顏色等方面來說出了它的漂亮之處。并能用引導學生用自己的語言表述喜歡的小花傘。初步感受日常生活用品的美，萌發(fā)對周圍事物的喜愛之情。于是我馬上進行接下來的一個環(huán)節(jié)，為學生每人準備的畫紙，讓他們畫出大大的“”，并為小花傘裝飾自己所喜歡圖案。學生在這基礎上，他們能大膽畫出大大的“”，并能畫出自己所喜歡圖案，最后，在作品展示時，大多數(shù)孩子都把自己的小傘裝飾的很漂亮，看著他們自己的作品，都開心的拍起了小手，叫了起來：好漂亮啊!

　　通過這次活動，進一步加深了孩子對小花傘的認識，在欣賞中充分體驗到了鮮艷色彩和圖案的美麗。學生筆下的小花傘顏色各不相同，真的很美。這節(jié)課學生的興趣較濃，注意力比較集中，使整節(jié)課有了個很好的效果。所以整個活動基本達到教學目的。

18、大班語言教案《小螃蟹找工作》含反思

活動目標：

　　1、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維和助人為樂的品質。

　　2、鼓勵幼兒大膽表達自己的見解與想法，提高語言表達能力。

　　3、引導幼兒根據(jù)螃蟹的形體和生活習性為其選擇合適的工作。

　　4、領會故事蘊含的寓意和哲理。

　　5、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

活動準備：

　　PPT課件

活動過程：

　　一、引導活動，激發(fā)興趣。

　　小朋友，我們來玩一個猜猜看的游戲吧!看誰最快猜出這是什么動物(什么動物身穿硬袍，什么動物手拿剪刀，什么動物走路橫跑，什么動物嘴巴吐泡泡。)

　　二、設置疑問討論——小螃蟹找工作

　　小螃蟹長大了，想找一份工作。于是，他來到了商業(yè)街。

　　師：請看這條商業(yè)街有一些什么店?你們認為小螃蟹適合哪些工作?為什么?

　　(讓幼兒根據(jù)生活已有經(jīng)驗大膽的說出小螃蟹適合哪種工作職業(yè))

　　播放課件：

　　1、小螃蟹來到理發(fā)店。發(fā)生了什么事情?(幼兒討論)

　　教師小結：小螃蟹的腳又多又尖，理發(fā)時會把顧客的臉抓破，當理發(fā)師不太合適。

　　2、小螃蟹來到飲食店，發(fā)生了什么事?

　　教師小結：小螃蟹吐的泡泡很像酒的泡沫，使人看了不舒服，所以這份工作也不適合。

　　3、圍繞主題分析討論。

　　小螃蟹花了好多時間。也沒有找到合適的工作。他很擔心，他想請小朋友動動腦筋，幫他找到合適的工作。(幼兒擴散討論)

　　幼兒出主意為螃蟹找合適的工作。

　　4、小螃蟹來到了洗滌用品店

　　這家店是賣什么東西呢?(豐富詞匯：洗滌用品)小螃蟹找到了適合自己的工作。

　　三、完整播放故事。

　　剛才小朋友動腦筋想辦法，為小螃蟹找到了合適的工作?，F(xiàn)在在我把它編成了故事。下面我們一起來看看吧。

　　教師小結：小螃蟹在找工作過程中多次遇到困難，可他沒有灰心，而是堅持繼續(xù)找工作。最終找到了合適自己的工作。我們小朋友要向他學習。

　　四、運用經(jīng)驗，遷移感情。

　　教師演示課件：別的小動物聽說你們幫小螃蟹找了這么好的工作。他們也想請你們幫忙。

　　我們來開職業(yè)介紹所，看看他們有什么本領，介紹一份合適的工作給他們。

　　游戲：職業(yè)介紹所(連線)。

　　五、延伸活動：在音樂聲中，大家用各種方式表達自己的愉快心情。

附參考故事：

　　愛吐泡泡的小螃蟹長大了，他想去找一件工作。

　　他來到理發(fā)店，揮動大螯為顧客理發(fā)，小螃蟹剪發(fā)又快又好?？墒切◇π返哪_又多又尖，理發(fā)時把小狗的臉抓破了，當理發(fā)師就不太合適，他只能再去尋找別的工作。

　　小螃蟹到飯店去做服務員，他端著菜走得又快又穩(wěn)，一對大螯像鉗子開啤酒瓶蓋可方便了。啤酒瓶里冒出許多泡沫，小螃蟹的嘴里也冒著泡泡，小兔看見了皺起了眉頭。

　　小螃蟹沿著街道走呀走，來到一家洗滌用品商店。

　　小螃蟹瞪大了，眼睛細看。發(fā)現(xiàn)白貓洗衣粉的塑料袋上有那么多的泡泡，他一邊看一邊吐起泡泡，老板看到了很高興的說：你在我店里做廣告員會很合適呢，貓老板請螃蟹坐在店門口，手里拿著各種肥皂粉，嘴里吐出一串串的泡泡，泡泡在陽光下閃閃發(fā)光，吸引了許多小動物來買洗衣粉，生意可好啦!

　　小螃蟹給媽媽寫一封信，親愛的媽媽，我找到了自己最合適的工作，我很快樂。

活動反思：

　　在活動中也存在著很多的不足之處，從整堂活動來看，為其他動物找工作的這個部分，孩子們的合作意識還沒有完全體現(xiàn)，沒有過多的討論與協(xié)商，整個活動幼幼互動沒有充分地體現(xiàn)。

　　如果要針對這一環(huán)節(jié)作調(diào)整的話，可以在每組設置一個職業(yè)介紹所，里面有2—3只小動物要找工作，這樣孩子們可以根據(jù)自己的意愿，自由選擇想要找的小動物，有同一意愿的小朋友就可以在一起商量討論，既增加了孩子們的自主性，又促進了孩子間的交往、合作等，也可以避免大家設計得都一樣。

19、大班語言游戲活動教案《狐貍和葡萄》含反思

【活動目標】

　　1、在傾聽故事和觀看情景表演的過程中，理解并學習兒歌。(重點)

　　2、在學學、做做、演演的過程中感受小狐貍的憨厚可愛和老狐貍的憨厚可愛，體驗學習兒歌帶來的樂趣。(難點)

　　3、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。

　　4、幫助幼兒體驗和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡單的事情。

【活動準備】

　　1、不同形態(tài)的小狐貍6只，老狐貍1只。

　　2、葡萄園背景圖一張。

　　3、情景表演的音樂一段。

【活動過程】

　　一、傾聽故事，理解第一段兒歌內(nèi)容。

　　1、今天老師給你們帶來了一個故事，想聽嗎?

　?、俳處熤v述故事。

　?、谔釂枺汗适轮v完了，我要考考你們，剛才我的故事發(fā)生在什么地方?

　　③葡萄園里面有什么?

　?、芮嗥咸押妥掀咸验L在什么地方呢?

　?、萜咸烟匍L什么樣子?一起用小手畫一畫。

　?、蘅偨Y葡萄園的美景：青葡萄、紫葡萄，長長藤兒彎彎繞。一起邊做動作邊念兒歌。

　　2、繼續(xù)學習兒歌的第一段。

　?、傩『傁雭砀陕?他做了一個什么動作?一起學說：“小狐貍急的跳，好像嘗嘗啥味道”。

　?、谒麄兿肓四男┺k法呢?一起學學看。

　　③最后都怎么樣了呢?

　?、芩麄兊男那槿绾?

　?、萦螒颍何铱梢园褎偛怕牭墓适伦兂梢粋€游戲，想玩嗎?我們一起來試一試吧!

　?、蘅偨Y第一段兒歌：這個故事不僅可以變成游戲，還可以變成好聽的兒歌，聽好。

　　⑦一起學說第一段兒歌的第一段。

　　二、觀看情景表演，了解第二段故事內(nèi)容。

　　1、接下來會發(fā)生什么故事呢?請看我的表演。

　?、俳處熍錁繁硌荨?/p>

　　2、提問你剛才看到發(fā)生了什么故事呢?

　　①他們用了什么方法吃到葡萄?(學說：疊羅漢)。

　?、谟袔字恍『傇诏B羅漢?

　?、圻@個辦法是誰想出來的?他怎么想出來的呢?

　?、軐W說“青葡萄，咱不要;紫葡萄，往下拋”

　?、萜咸咽裁次兜赖哪?閉上眼睛嘗一嘗吧。

　　3、剛才發(fā)生的故事我也可以編成一段兒歌，聽好。

　?、倮蠋熌畹诙蝺焊?。

　?、诟乙黄鹫f說看吧，記得加上動作。

　　三、完整表演兒歌。

　　1、這一段兒歌加上前面那段兒歌就變成了一首完整的兒歌，我們一起來試試看吧。

　　2、現(xiàn)在我們轉身表演給客人老師看，記得把動作做出來哦。

　　四、自然結束活動。

　　1、孩子們，你們喜歡今天的故事嗎?你們喜歡這群狐貍嗎?為什么?

　　2、總結：團結起來可以做到很多事情。

【教學反思】

　　這首兒歌的內(nèi)容比較的長，篇幅也很大，要讓孩子在短短的30分鐘內(nèi)掌握這首兒歌是有一點難度的。我根據(jù)這首兒歌的特點，將這首兒歌分為兩段，第一段采用常規(guī)的故事理解，第二段用音樂表演的形式引導幼兒進行猜測、理解。設計好這樣的大框架，我再去對每一個環(huán)節(jié)的難點進行一一的化解、落實。本次活動我主要是用圖片來引導幼兒理解故事，在學習的過程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們學的很投入，不論是語言還是動作，都能一一的反饋給老師。

附《狐貍和葡萄》

　　一個炎熱的夏日，狐貍走過一個果園，他停在一大串熟透而多汁的葡萄前。狐貍想：“我正口渴呢?！庇谑撬笸肆藥撞?，向前一沖，跳起來，卻無法夠到葡萄。狐貍后退又試。一次，兩次，三次，但是都沒有得到葡萄。狐貍試了一次又一次，都沒有成功。最后，他決定放棄，他昂起頭，邊走邊說：“我敢肯定它是酸的。”這時正要摘葡萄的孔雀說：“既然是酸的那就不吃了，”孔雀這時又告訴了準備摘葡萄的長頸鹿，長頸鹿沒有摘，長頸鹿告訴了樹上的猴子，猴子說：“我才不信呢，我種的葡萄我不知道嗎?肯定是甜的，”猴子說著便摘了一串吃了起來。

教學反思：

　　這首兒歌的內(nèi)容比較的長，篇幅也很大，要讓孩子在短短的30分鐘內(nèi)掌握這首兒歌是有一點難度的。我根據(jù)這首兒歌的特點，將這首兒歌分為兩段，第一段采用常規(guī)的故事理解，第二段用音樂表演的形式引導幼兒進行猜測、理解。設計好這樣的大框架，我再去對每一個環(huán)節(jié)的難點進行一一的化解、落實。本次活動我主要是用圖片來引導幼兒理解故事，在學習的過程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們學的很投入，不論是語言還是動作，都能一一的反饋給老師。

20、大班語言活動教案《小狐貍賣空氣》含反思

活動目標：

　　1、 理解故事內(nèi)容，能圍繞故事情節(jié)，開展討論，用較清楚的語言表達自己的想法。

　　2、 讓幼兒初步了解空氣污染的原因以及城市空氣凈化的初淺知識，并初步激發(fā)幼兒保護環(huán)境的意識。

　　3、 通過閱讀，理解故事情節(jié)。

　　4、 樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。

活動準備：

　　1、 照片：小狐貍、老奶奶、葫蘆。

　　2、 被污染的、空氣清新而又美麗的城市背景圖各一幅。

　　3、 字卡：小狐貍、葫蘆、買、賣、新鮮、空氣。

　　4、 PPT一篇

教學過程：

　　(一)創(chuàng)設情境，通過分次聽故事，開展討論，初步理解故事內(nèi)容。

　　1、T1今天我們班來了一位客人，他是誰呢?出示小狐貍的圖片，

　　幼：小狐貍。

　　師：小朋友，小狐貍都生活在哪里的呀?

　　幼：山里，動物園等。

　　師：今天呀，這只小狐貍要開店了，你們猜猜看他會開什么店呢??

　　幼：花店，超市，衣服店等等。

　　師：小朋友們給小狐貍出的主意都很棒，那接下來認真的聽鄭老師給你們講這個故事。來聽下這只小狐貍到底開什么店?

　　2、講述故事內(nèi)容

　　小狐貍賣空氣

　　小狐貍從深山來到了城市，他看到了很多高樓和汽車，感到很稀奇。在城里住了幾天 ，小狐貍嗓子干干的 ，鼻子癢癢的，渾身不舒服。小狐貍去醫(yī)院看病 ，醫(yī)生對他說 ："你得了空氣污染過敏癥，要天天呼吸新鮮空氣就能治好你的病。"小狐貍回到了深山老家，天天呼吸新鮮空氣，病很快就好了，他想 ："我為什么不把山里的新鮮空氣運到城里去賣呢??"小狐貍把新鮮空氣裝進大葫蘆帶到城里，賣給了一位老奶奶。過了幾天，老奶奶高興的對小狐貍說 ："吸了你的新鮮空氣，我的氣喘病好多了 ，我要把這個好消息告訴大家。"買新鮮空氣的人越來越多，小狐貍就用大罐子把新鮮空氣運到城里，開了一家新鮮空氣專賣店。幾年過去了，城市發(fā)生了很大變化。到處是綠樹 、草坪和鮮花 ，就像美麗的大花園。人們再也不來買小狐貍的新鮮空氣。

　　T2師：老師的故事講完了，小朋友，小狐貍在哪里，開了一家什么店?

　　幼：小狐貍在城市里開了一家新鮮空氣專賣店。

　　師：這些新鮮空氣都是從哪里運來的呀?

　　幼：深山，老家，山里

　　師：那他深山老家里都有些什么呢?環(huán)境會怎么樣呢?

　　幼：樹，花，草，環(huán)境很好。很清新。

　　(二)對小狐貍得這種空氣污染過敏癥，展開討論空氣污染的一些原因。

　　師：小狐貍在老家這么好的環(huán)境里住的時候，有天他去城市里玩的時候呀，在城市里得了一種病，是什么病呢，我們一起再來看下這個故事?

　　(SLASH小狐貍賣空氣)

　　師：小朋友們，看了這個故事后，小狐貍在城里得的是什么病呀

　　幼：空氣污染過敏癥。

　　師：怎么會得這種空氣污染過敏癥了呢?

　　T3幼：空氣污染的原因汽車的尾氣污染、工業(yè)的大氣污染、垃圾污染、爸爸吸煙呀、都會使空氣污染的。

　　(三)完整欣賞故事PPT，讓幼兒進一步理解故事內(nèi)容。

　　師：哦，因為這些廢氣排出來使空氣污染了?？墒沁^了幾年以后，城市里有沒有發(fā)生變化?

　　幼：城市里種滿了綠樹，草坪和鮮花。

　　師：城市里種滿了這些綠樹，草坪和鮮花。那空氣會怎么樣呢

　　幼：種上樹，綠化環(huán)境了，空氣變好了。

　　師：綠樹，也被稱為綠色的植物，樹木可以調(diào)節(jié)氣候、凈化空氣、防風降噪，是人類最好的朋友。它還可以把空氣中不好的東西吸進來，把好的氧氣排出來。所以我們要不要保護我們的樹木花草呢?？梢圆豢梢哉麄儯?/p>

　　幼：要，不可以亂摘它們。

　　師：今天我們回家有個作業(yè)，跟你們的爸爸媽媽一起來畫一幅保護我們環(huán)境的畫。好不好。

　　(四)延伸活動：

　　1、科學：幼兒與家長商量出更好的方法來讓城市空氣更新鮮。

　　2、親子活動：讓幼兒與家長共同欣賞城市美景。

　　3、美術：讓幼兒畫出自己心中美麗的城市。

教學反思

　　現(xiàn)代工業(yè)的發(fā)展，對環(huán)境造成越來越嚴重的污染，幼兒在日常的學習生活中，已有了一定的環(huán)保意識，為進一步增強幼兒的環(huán)保意識，讓懂得環(huán)境破壞對人類帶來的危害，我們開展了本次活動，通過故事、提問、討論和操作，讓幼兒明白知道空氣污染的幾種途徑、新鮮空氣對人們的重要性及空氣污染給予人類帶來的危害，從而激發(fā)幼兒爭做環(huán)保小衛(wèi)士?；顒幽繕嗣鞔_，條理清晰，整個活動過程中，幼兒積極參與，與老師的呼應到位?；顒咏Y束后，我們制作了展板，希望大家都能來保護我們的環(huán)境，充分調(diào)動了孩子們的環(huán)保意識。

21、大班優(yōu)秀語言教案《小狐貍的槍和炮》含反思

活動目標：

　　1、傾聽和理解故事內(nèi)容，懂得捉弄別人，就會傷害別人，失去朋友。

　　2、教會幼兒做錯了事要勇敢承認，養(yǎng)成知錯就改的好習慣，懂得與別人分享快樂。

　　3、通過討論逐漸養(yǎng)成幼兒積極、大膽，清楚地語言表達能力。

　　4、讓幼兒大膽表達自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。

　　5、通過加入適當?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

活動重點難點：

　　1、重點：培養(yǎng)幼兒知錯能改，與他人分享快樂的好習慣。

　　2、難點：積極大膽，清楚地表達自己的想法。

活動準備：

　　教學課件

活動過程：

　　一、 出示小狐貍圖片，引出課題。

　　師：小朋友，你們看，他是誰?(小狐貍)最近，小動物們都不愿意理睬小狐貍，因為它總喜歡搞惡作劇，什么叫惡作劇?

　　二、 欣賞故事前半段，幼兒了解故事內(nèi)容，引發(fā)幼兒思考。

　　師：小狐貍是怎樣捉弄小動物們的?

　　幼1：小狐貍騙小鴨子吃池塘里的星星，結果小鴨子喝了一肚子的水。

　　幼2：小狐貍騙小刺猬扎西瓜，等刺猬扎上了西瓜，它把西瓜一推，小刺猬就四腳朝天下不來了。

　　師：小動物被捉弄之后，還喜歡和小狐貍做朋友嗎?

　　幼：大家都不愿意和小狐貍做朋友了。

　　師：沒有了朋友，小狐貍好孤單啊!

　　三、 欣賞故事后半段。

　　師：小狐貍在做什么呀?

　　幼1：小狐貍在用鋸子、用榔頭釘東西。

　　幼2：小狐貍做了槍和炮。

　　師：原來小狐貍做了一把亮閃閃的槍，它要拿槍去干什么呀?

　　幼：去捉弄森林里的其它的小動物。

　　師：小狐貍拿著槍，對準了小動物們。這時候是誰沖在了前面保護大家呢?(小黃狗)

　　現(xiàn)在老師演小狐貍，你們做勇敢的小黃狗，嘴巴張大，我要開槍了。這些小黃狗有什么反應?(老師做打槍姿勢)

　　師：那小黃狗接住子彈后是什么樣的?

　　師：咦!原來子彈是用巧克力做的。小黃狗把這個消息告訴了其它小動物。這時，小動物們都爭先恐后地來吃巧克力。

　　師：這一次，小狐貍還捉弄別人嗎?那它是怎樣做的?

　　幼兒自用回答。

　　師：小朋友你愿意做小狐貍的朋友嗎?為什么?那我們小朋友在以后的生活中怎么做呢?

　　教師小結：因為小狐貍知道了搞惡作劇會傷害朋友，所以它知錯就改，帶來了美味的糖果和小動物們分享。因此在日常生活中小朋友們做錯了事要勇敢地改正，學會給別人帶來快樂，就會有更多的朋友，大家就會更喜歡你。

　　師：不一會兒子彈就被打光了，小狐貍又跑回家拿了什么?

　　幼：推出一門大炮。

　　師：炮里哄出了什么?(巧克力)

　　師：于是，小動物都快快樂樂地分享著美味的巧克力。

　　四、 分享快樂。

　　今天，老師也給小朋友帶來了禮物，請小朋友跟老師一起分享吧!

活動延伸：

　　1、讓幼兒說出生活中自己做錯了事及時改正的例子。

　　2、幼兒記錄交朋友的一些方法，并說給其他人聽。

活動小結：

　　本次活動中運用圖片、聲音和游戲激發(fā)了孩子的學習興趣，通過問答鍛煉了幼兒的語言表達能力，促進了幼兒養(yǎng)成勇于擔當，知錯能改的好習慣，懂得與他人分享快樂。

活動反思：

　　本次活動中孩子們能夠積極踴躍的參與，充分發(fā)揮了主動性，達到了預想的效果。但在活動細節(jié)方面和環(huán)節(jié)過渡上還不夠完善。

22、大班語言教案《小兔子落水后》含反思

【活動目標】

　　1、初步知道故事中角色的語言，大致理解故事的內(nèi)容。

　　2、當朋友遇到危險的時候，我們應該幫朋友一把得在朋友困難時給予幫助。

　　3、學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。

　　4、通過多媒體教學，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。

【活動準備】

　　PPT、小猴子、小狐貍、小山羊的教具及頭飾等。

【活動過程】

　　一、導入，引起幼兒的興趣。

　　那么猜：今天我們請來了誰啊?你們看：小兔子、小猴子、小狐貍。

　　有一天，小兔子、小猴子、小狐貍他們開心的，一起在河邊玩捉迷藏的游戲?？墒钦谕娴暮荛_心的時候，一不小心小兔子掉進了河里，你們想想小兔子掉進了河里會怎么想?會怎么做呢?會很冷、會呼喊、會呼喊救命啊、救命啊，我們一起來喊喊看~!

　　二、初步知道故事中角色的語言，大致理解故事的內(nèi)容。

　　今天講一個關于《小兔子落水后》的故事：有一天，小兔子、小猴子、小狐貍在草地上玩做捉謎藏的游戲，可是小兔子一不小心踩在了青苔上滑進了河里，小兔子一邊在河里爭扎，一邊大喊：救命啊，救命啊!小猴子看見了，急壞了，忙安慰他說：小兔子別著急，要有信心與河水做斗爭，勇敢的向岸邊游去。這時小兔子還在河里拼命的爭扎著，在一旁小狐貍看見了，埋怨小兔子說：小兔子，你瞧你，平時老師說了要注意安全，可你就是不聽，這下好了吧，看你怎么辦?這時候小山羊聞訊趕來，可是小山羊不會游泳，他急的手足無措，他看到草地上有一根竹子，他撿起來竹竿伸進了河里，小兔子一把抓住了竹竿，小羊把小兔子一把拉上了岸。老師知道了這件事情后，對小猴說：“千句安惠，萬句責罵，不敵伸手拉別人一把”

　　1、提問：故事講完了，故事的名字叫什么?“是誰救了小兔子”“小羊想了一個什么辦法把小兔救了起來?！?/p>

　　2、小兔落水后，是誰救了他呢?小羊，那小羊是怎么救的小兔啊?我們來試試看?請誰來試試看，一起來一二三。

　　三、學習故事中角色的語言，能夠理解故事的內(nèi)容。

　　1、師提問：“小猴子和小狐貍也想了辦法，救小兔的，他們是怎么做，怎么說的?我們一起再次來聽聽看，幫助幼兒理解故事內(nèi)容，學習各種角色的語言。

　　2、學習詞語：加油、埋怨、手足無措。

　　3、幼兒討論：小猴子和小狐貍的方法好嗎?有沒有把小兔救起來呢?三只小動物他們誰的辦法最好呢?小羊是怎樣救小兔子的?

　　4、今天老師給你們帶來了頭飾，你們誰想來試試看，看你們表演的好不好。

　　四、當朋友遇到危險的時候，我們應該幫朋友一把得在朋友困難時給予幫助。

　　那你們?nèi)绻姷搅诵⊥米踊蛘吣愕暮门笥言谝黄鹜娴臅r候，不小心落水了你們會怎么辦呢?

　　師總結：如果你發(fā)現(xiàn)小兔子或者你的好朋友落水了你應該去幫他們一把，我們喊你們的爸爸、媽媽、或者爺爺、奶奶來一起幫助他們。

【活動反思】

　　隨著暑假的臨近，暑期安全教育勢在必行，我們小班的幼兒都很喜歡水，但對危險卻沒什么概念，所以我設計了本次教學活動。本次教學活動主要是通過教師課件演示、幼兒討論、故事欣賞等來完成教學目的，使幼兒認識到了在河道、水渠、池塘、水井、水池、水庫中嬉水落水的危險;知道了在路上的井蓋以及開放性水域無明顯警告標志和隔離欄的地方危險性大;不會游泳，游泳時間過長，疲勞過度，在水中突發(fā)病尤其是心臟病，盲目游入深水漩渦很容易造成溺水事故。讓小班的幼兒在情景化的圖片及故事中有個初步的感性認識，同時，讓幼兒掌握了一定的溺水自救與預防知識，達到了教育的目的。但是，安全教育不是幾次教學活動就能達到預期的效果的，在教育教學工作中，我們要將安全工作細致化、常態(tài)化。

23、大班語言教案《小卡咪》含反思

【活動目標】

　　1、通過故事讓幼兒感受主人公的心理活動，理解小卡咪從膽小到勇敢的成長過程。

　　2、引導幼兒大膽想象猜測，能夠用清楚、連貫的語言表達自己的想法。

　　3、教育幼兒學會自己想辦法戰(zhàn)勝黑夜，戰(zhàn)勝困難，增強幼兒的勇敢精神和責任意識。

　　4、通過加入適當?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

　　5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。

【活動準備】

　　電腦課件。

【活動過程】

　　一、創(chuàng)設語言情境，激發(fā)幼兒興趣。

　　1、出示小貓卡咪形象圖片。

　　今天，我們這來了一個朋友，看看是誰?它有一個好聽的名字，叫卡咪。和它打個招呼。

　　2、你們喜歡小貓嗎?喜歡什么樣的小貓?你們知道卡咪是只什么樣的小貓嗎?

　　二、結合課件分段講述故事，并引導幼兒根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展進行討論，大膽發(fā)表對故事情節(jié)的判斷和猜測。

　　1、原來卡咪是只膽小的小貓，到了晚上它就不敢出門了。媽媽和小伙伴都很著急，快來幫他們想想辦法吧!

　　2、提問：你們猜猜這么膽小的小卡咪它會去嗎?

　　3、咦?不是有聯(lián)歡會嗎?怎么會冷冷清清一個人都沒有呢?

　　4、提問：小伙伴為什么都跑到了小卡咪的家里?為什么貓哥哥送它一束鮮花?

　　三、播放課件，幼兒完整欣賞一遍故事。

　　看后分析討論：

　　1、小卡咪開始的時候是一只什么樣的小貓?你從什么地方看出它的膽小?那它為什么還要出門?

　　2、小卡咪在黑夜中遇到了哪些害怕的現(xiàn)象?是怎樣安慰自己的?最后它變成了一只什么樣的小貓?

　　四、我也很勇敢。

　　1、你們知道在四川的汶川也發(fā)生了一件讓人害怕的的事，是什么事?好多的幼兒園的小朋友還有小學的哥哥姐姐們被房子掩埋在下面，也陷入了黑暗和恐懼當中，可是他們也想了好多讓自己勇敢的辦法，最終被救出來了，你們知道嗎?

　　引導幼兒回憶自己所見所聞的事例進行講述。

　　2、你有什么害怕的經(jīng)歷?你遇到害怕的事情會怎么辦?

　　鼓勵幼兒做勇敢、堅強的人。

　　五、音樂《不怕不怕》

　　你們都是勇敢的孩子，當你們戰(zhàn)勝了困難后，你們的心情怎么樣?開心的時候想怎么樣?

　　讓我們跟著這首《不怕不怕》一起唱起來，舞起來吧!

【活動反思】

　　這次活動，幼兒通過扮演小花貓和貓媽媽學本領的游戲形式，讓幼兒在玩中學，在學中玩通過自主的學習和探索，深入淺出的學會了歌表演。并且，我把動作用兒歌的形式表現(xiàn)出來，避免了以往讓幼兒機械的模范老師作動作，而沒殺了孩子學習的主動性和積極性的作法，而是讓幼兒在欣賞了老師邊念兒歌，邊跟著音樂做動作，在初步感知的基礎上，讓幼兒和你的好朋友說說，"你最喜歡哪個動作?"使幼兒學得輕松學得積極主動，真正實現(xiàn)了師生互動，生生互動的探索性的學習。并且我用游戲化的語言加以指導，幼兒始終溶入教師給他創(chuàng)設的游戲情境中，自然而然的把歌表演學會了，整個教學過程顯得輕松，自然，沒有教師填鴨式的教育，幼兒的學習興趣十分的濃厚但是在活動中還存在著一些不足之處，需要在下次活動中加以改進。如在幼兒已經(jīng)熟悉歌表演的動作時，教師可以把兒歌慢慢地去掉，讓幼兒不念兒歌，跟著歌曲的旋律邊唱邊跳。并且在教學中，教師的位置可以漸漸地淡出，可以參與地孩子們中間，和他們一起表演，而不要老師站在師幼對立的。

24、大班語言教案《烏鴉和狐貍》含反思

【活動目標】

　　1、分析畫面內(nèi)容，能較合理地猜測故事情節(jié)。

　　2、積極參加活動，大膽表達自己的想法。

　　3、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　4、讓幼兒大膽表達自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。

【活動準備】

　　1、幼兒有關于倒影的經(jīng)驗。

　　2、多媒體課件一組。

【活動過程】

　　1、導入：

　　(出示狐貍圖片)這兩個是什么字?關于狐貍，你知道些什么?(……)你們知道的真多。是呀，許多故事里都有狐貍，它很會動腦筋，會想出各種各樣的點子。

　　2、觀察狐貍的三種表情，激發(fā)幼兒學習興趣。

　　(1)有一天，不知道什么原因，狐貍的表情發(fā)生了三種變化。哪三種變化呢?

　　(2)(出示表情一)狐貍在干什么?(很饞、滴口水、口水直流……)它在什么時候會有這樣的表情?(……)狐貍看到好吃的，就會口水直流。

　　(3)(出示表情二)接著看。這是什么表情?(很得意、很神氣)你從哪里看出來的?

　　(4)(出示表情三)再看第三個表情。狐貍怎么啦?(低著頭、垂頭喪氣、無精打采。)誰來學學?我們一起試試。

　　3、引導幼兒感知圖片之間的對應關系，理解圖片內(nèi)容。

　　(1)狐貍的表情為什么會發(fā)生這樣的變化?它到底遇到什么事情了呢?

　　(2)(出示三幅肉位置變化的圖片)這兒還有三幅圖，仔細看看，它們有什么相同的地方?三張畫上都有什么?(烏鴉和肉)再仔細看看，這幅畫上說了什么?

　　a.烏鴉叼著肉飛走了。

　　b.烏鴉叼著肉站在樹枝上。

　　c.烏鴉嘴里的肉掉下來了。

　　(3)你覺得這個表情和哪幅圖有關?為什么?(肉在烏鴉嘴里。引導幼兒用“因為…所以…”的句式表達)因為狐貍看到烏鴉嘴里叼著一塊肉，它非常想吃，所以饞得口水直流。

　　(4)后來，狐貍很得意，很神氣，這又是為什么?(……)是哪幅圖呀?因為狐貍得到了肉，所以很得意，很神氣。那狐貍是怎樣得到烏鴉嘴里的肉的?(四個幼兒說)這塊肉在烏鴉的嘴里，狐貍要得到這塊肉，必須使烏鴉怎樣?(啟發(fā)幼兒想出使烏鴉張開嘴巴)怎樣才能使烏鴉開口呢?你認為狐貍會對烏鴉說些什么?(充分發(fā)揮幼兒想象，想出烏鴉開口的多種句子。)狐貍想了許多點子讓烏鴉張口。最后，烏鴉還是上當了，嘴一張，肉就掉了下來。看——狐貍怎么樣?很得意，很神氣的。

　　(5)可是烏鴉呢?它會怎么想?(想把肉奪回來)看最后一幅畫，肉又回到了烏鴉的嘴里。這時候，狐貍的表情就垂頭喪氣，無精打采。那么，烏鴉是用什么辦法奪回這塊肉的?和你旁邊的伙伴商量商量，一起想想。

　　(6)烏鴉可能想了什么好辦法?(……)

　　(7)烏鴉究竟想了什么辦法?(出示河邊的圖片)狐貍來到了哪兒?它看到了什么?河里真的有嗎?為什么?烏鴉對狐貍說——(課件)“河里的那塊肉比你的大多啦!”烏鴉說什么?它為什么要這樣說?狐貍會上當嗎?為什么?你們看——(課件)最后，狐貍沒有吃到肉，只能垂頭喪氣地走了。

　　4、完整欣賞故事?？偨Y寓言的中心思想。

　　(1)想不想聽這個有趣的故事?(完整欣賞故事。)

　　(2)故事的名字叫什么?聽了這個故事，你想到了什么?

　　(3)你想對烏鴉說什么?你想對狐貍說什么?

　　小結：生活中會遇到各種各樣的事情，我們要像烏鴉一樣，多動腦筋，想辦法解決。如果自己不能解決的，可以請教你的朋友、老師、阿姨、爸爸、媽媽等其他的大人。

【活動反思】

　　《狐貍和烏鴉》是蘇教版語文第三冊的一篇童話故事。講的是狐貍用奉承話騙取烏鴉嘴里的肉的故事，說明愛聽奉承話容易上當受騙。故事簡短有趣，通過三次對話，形象地表現(xiàn)了狐貍的狡猾和烏鴉的輕信。

　　對于這種以對話為主又揭示一個道理的童話故事，怎樣上才能上得有趣，把孩子積極性調(diào)動起來，又全身心地投入進入;怎樣上才能落實“預習指導”，讓孩子的能力有所提高，讓寓意的揭示不露痕跡;怎樣上才能適合低年級的孩子，上出低年級語文的味道。

　　一、以讀為主線，培養(yǎng)和發(fā)展學生語感。

　　學生的朗讀與感悟是相輔相成的，感悟可以提高朗讀，朗讀可以加深感悟。在教學過程中，我重視讓孩子們在悟中讀，在讀中悟。1、悟中讀。學生預習過課文，對文中的狐貍有個初步的印象——狡猾。怎樣把狐貍的狡猾通過朗讀讀出來呢?關鍵還在于對“狡猾”的真切的體驗。我首先是通過抓關鍵詞來體會。第一次對話中“親愛的”和“您”可以看出狐貍的狡猾。第二次對話中，狐貍的表情是“賠著笑臉”，通過討論，學生了解到狐貍的“笑”并不是真誠的，不是發(fā)自內(nèi)心的，他的笑是另有所圖的，是裝出來的，是虛偽的笑。這一下，孩子對狐貍的“狡猾”的感受又深了一層。隨著形象感染程度的加深，學生入境又入情，，朗讀就不再是難題。孩子們會露著“做作”(表現(xiàn)狐貍的狡猾)的笑容，用很溫柔的語氣去討好“烏鴉”，有的孩子在“騙肉”時還會晃著腦袋。一臉的“親切”樣。邊悟邊讀，學生完全沉浸在角色中。2、讀中悟。朗讀是感悟的一種表現(xiàn)，同時也是加深感悟的一種方法。孩子在投入的朗讀中，其實已經(jīng)進行了一種角色互換，自己顯然已成了故事中的狐貍，故事中的烏鴉。他們在繪聲繪色的演讀中，又一次加深了對文中角色的認識。

　　二、上出低年級特點，教給自主學習的方法。

　　低年級的語文，除了活潑開放，重視語言的發(fā)展，朗讀的訓練等等，學生對字詞的認讀、識記、理解與積累也是非常重要的。課前，孩子只是讀熟課文，自己認讀生字，因此，在課堂上，我很重視學生對生字新詞的正確認讀，對于一些新詞的理解，我主要通過指導學生抓關鍵詞，聯(lián)系上下文或聯(lián)系生活實際來理解。在教學過程中，教學體現(xiàn)學生自主性。

　　在教學中，我圍繞狐貍騙烏鴉的三次說話及烏鴉的三次態(tài)度上的變化這一重點來設計問題的，先指導學生學習第一次的對話，然后指導學生根據(jù)預習提綱自主學習3 -5自然段，教學充分體現(xiàn)學生自主性。

25、大班語言教案《快樂的小公雞》含反思

教學設計意圖：

　　語言是幼兒交往、認識事物、保存知識、發(fā)展智力的重要工縣。幼兒正處在語言發(fā)展的敏感期。同時，發(fā)展幼兒的觀察力、注意力、記憶力、思維力、想像力，也是智力發(fā)展中不可缺少的重要因素?！毒V要》中指出："提供自由表現(xiàn)機會，鼓勵幼兒用不同藝術形式大膽的表達自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表達方式，分享他們創(chuàng)造的快樂"，因此，為了使幼兒的智力得到全面發(fā)展，提高素質，我設計了這節(jié)《快樂的小公雞》語言活動。

教學目標：

　　1、理解故事內(nèi)容，初步掌握情節(jié)，學習動物對話。

　　2、豐富詞匯：苦惱、耕田、傳播、報時。

　　3、體驗為別人做好事，別人喜歡，自己也快樂的感受。

　　4、通過閱讀小圖、上下圖的對比觀察，了解故事的情節(jié)，通過一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細致觀察和較完整表述能力。。

　　5、根據(jù)已有經(jīng)驗，大膽表達自己的想法。

教學重點難點：

　　1、重點：理解故事內(nèi)容，初步掌握情節(jié)，學習動物對話。

　　2、難點：豐富詞匯，運用動物對話回答問題

教學準備：

　　1、課件《快樂的小公雞》。

　　2、老牛、青蛙、蜜蜂、小公雞、公雞爸爸頭飾。

教學過程：

(每個重要環(huán)節(jié)要寫明你的設計意圖)

　　一、邊看角色演示邊討論，幼兒初步體驗情感?！纠妙^飾導入吸引幼兒學習的興趣】

　　1、出示老牛(頭飾)--"我是快樂的老牛，小朋友們好"。

　　教師以角色口吻引導幼兒討論：你們知道我為什么快樂嗎?

　　2、演示青蛙(頭飾)、蜜蜂(頭飾)，鼓勵幼兒猜想它們快樂的原因。

　　師：小青蛙和蜜蜂都說自己快樂，請你們猜一猜它們?yōu)槭裁纯鞓纺?

　　3、出示小公雞(頭飾)，引出故事《快樂的小公雞》

　　師："我是一只小公雞，我也想找快樂。"

　　討論：小公雞怎么樣才能找到快樂?

　　二、教師出示課件請幼兒欣賞故事，并提出要求?！九囵B(yǎng)幼兒傾聽能力、記憶力和觀察力】

　　師：今天我給大家?guī)硪粋€好看的故事動畫片你們想看嗎?故事的名字叫《快樂的小公雞》

　　1.故事里有哪些動物?

　　2、小公雞整天沒事干，它心情怎樣?(豐富詞匯：苦惱)

　　3、故事講述了一件什么事情?

　　4、小公雞找到誰，它們都是怎樣說的?

　　三、再次觀看課件，欣賞故事，讓幼兒感知、理解故事內(nèi)容?！咀層變撼浞值母兄适虑楣?jié)并能利用動物的對話回答問題】

　　師;現(xiàn)在，我們再一起觀看以便動畫片吧!

　　1、小公雞跑到田野問誰?小公雞怎樣問老牛呢?(學習句子：爺爺，怎樣才能快樂呢?)

　　2、老牛爺爺怎樣回答?(學習對話：幫助人們耕種田地，就會快樂了!豐富詞匯：耕種)

　　3、小公雞跑的哪里問青蛙?青蛙哥哥怎樣回答呢?(學習對話：為莊稼，捉害蟲就會快樂。)

　　4、它跑到花叢問誰?蜜蜂姐姐又是怎樣說的?(學習對話：飛來飛去給花兒傳播花粉，就會快樂了。豐富詞匯：傳播)

　　5、老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐說的不一樣，小公雞怎樣辦呢?

　　6、公雞爸爸怎樣回答小公雞?(學習句子：幫助別人，你就會得到快樂。)

　　師：小公雞怎樣找到快樂了呢?(幼兒討論后，提問個別幼兒)

　　師小結：原來小公雞每天早早起床，為人們報時，它成為了一只快樂的小公雞!(豐富詞匯：報時)

　　四、引導幼兒思考其它動物快樂的原因?！咀層變撼浞职l(fā)揮想象力，拓展幼兒的知識，】

　　師：老牛爺爺、青蛙、蜜蜂它們用自己的本領去幫助別人，所以它們快樂，請小朋友想一想，還有哪些動物，它們有什么本領去幫助別人，讓自己快樂呢?

　　五、請幼兒分組自由選擇角色邊聽故事，邊表演。

　　師：請幾位小朋友到前面來，選擇自己喜歡的頭飾，進行故事表演。記住在表演中一定要說出你所扮演角色的對話啊!現(xiàn)在請大家故事表演!

　　六、教育幼兒，懂得幫助別人是快樂的事?！九囵B(yǎng)幼兒要具有健康、快樂的心理】

　　教師小結：在生活中，我們要經(jīng)常幫助別人。愛勞動，做一位勤勞有愛心的小朋友，就會贏得大家的喜愛，自己也會快樂的!現(xiàn)在小朋友就和老師一起去尋找自己的快樂吧!

活動反思：

　　《快樂的小公雞》是義務教育課程標準北師大實驗教科書第二冊16單元“快樂”中的一篇課文。本課是一篇童話，說的是小公雞整天沒事做，心里很苦惱，后來在大家的幫助下成了一只快樂的小公雞。故事告訴我們“幫助別人，你就會得到快樂?！?/p>

　　我上的是第一課時，重點讓學生在整體認讀中認字學詞。在熟讀課文，讓學生悟出幫助別人就能得到真正的快樂的道理。整堂課下來，我總結以下幾點：

　　一、教學中較成功之處

　　1.自主識字，總結方法

　　在學生初讀課文的基礎上，我?guī)椭鷮W生歸納識字方法，可以拼音、問別人、聽讀、編字謎、認想寫用等等多種識字方法，學生在自主識字中體驗到成功的樂趣。并學會在語言環(huán)境中理解字詞。

　　2.快樂朗讀，讀中體會

　　在教學中，我在學生熟讀課文的基礎上，再次充分發(fā)揮學生自主學習的能力，通過多種形式的讀，提高學生語言感悟能力，學生在一過程中逐漸理解了課文的重點。學生在愉悅氣氛中快樂的學習，感悟和發(fā)現(xiàn)了“幫助別人，就會得到快樂“的道理。在這一環(huán)節(jié)，我主要體現(xiàn)以下三點：以讀為主，讀中探究;以學為主，學中體驗;以人為本，關注情感體驗。把課堂真正讓給學生，珍視學生的獨特感受、體驗和理解。

　　3.聯(lián)系生活，還原生活

　　學文后，我設計了“你有做過什么幫助別人的事情?小公雞在——遇到正在——的老牛的說話練習”，讓學生在感悟課文后充分表達自己的所思所想，把語文學習與生活實際相聯(lián)系，在平日的生活中真正體驗助人為樂的好品德，讓語文走進生活，還原于生活，在生活中升華。

　　二、教學中存在的不足

　　1.引導學生讀的還不夠，導致閱讀教學環(huán)節(jié)的“小組表演、師生合作讀”等成果展示環(huán)節(jié)，沒有想象中的精彩。如果我能在討論時，能結合句子、口語交際的學習，聯(lián)系學生的生活實際體會課文主旨，必定能達到“潤物細無聲”的境界。

　　2.教師的教學語言過于單調(diào)貧乏，不夠簡練，如環(huán)節(jié)之間的過渡語言等，這樣不能吸引學生的注意力，很好地調(diào)動學生的積極性。若能再豐富些，能更好地引導學生理解深層次的內(nèi)容。需在今后多向有經(jīng)驗的教師學習，豐富教學語言，提高專業(yè)素質。

　　3.教學機智有待提高，關注學生的程度還不夠，沒能及時捕捉學生發(fā)言的亮點及問題進行有效引導，對有些詞句的理解和朗讀的訓練不夠到位，致使課堂上有些環(huán)節(jié)有“蜻蜓點水”的感覺。

　　4.在環(huán)節(jié)設計上不夠恰當，如果將表格說話練習放在整節(jié)課的末尾，作為課堂上的總結、延伸，相信孩子的回答會更好。

　　教學，總是遺憾的藝術，一堂課下來，感受頗多。雖然這節(jié)課經(jīng)過精心的準備，但到教學實踐上，還是有許多需要完善的地方，這需要我在今后的教學中不斷發(fā)現(xiàn)問題并改進。

26、大班語言教案《小松鼠的尾巴》含反思

活動目標：

　　1、理解故事內(nèi)容，感知故事的主要結構。

　　2、創(chuàng)編故事內(nèi)容。

　　3、體驗創(chuàng)編故事的樂趣。

　　4、通過閱讀小圖、上下圖的對比觀察，了解故事的情節(jié)，通過一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細致觀察和較完整表述能力。

　　5、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學習人物的簡單對話。

活動準備：

　　1、故事動畫。

　　2、操作材料若干。

　　3、了解春、夏、秋、冬四季特征。

活動過程：

　　一、導入活動：(出示課件：大尾巴)猜一猜：這是什么?想一想：它象什么呀?

　　二、理解故事：

　　1、想象故事。小松鼠的尾巴有許多有趣的故事，我們來看一看：

　　(1)看(教師演示動畫)春天：小雞尾巴擋雨夏天：蝸牛尾巴扇風秋天：小兔尾巴掃葉冬天：小貓尾巴保暖

　　(2)說在什么季節(jié)?發(fā)生了什么事?(讓幼兒根據(jù)自己對課件的理解隨便說說)2、完整欣賞故事到底發(fā)生了什么事?跟你們說的一樣嗎?我們來聽一聽。(老師完整地講述故事)

　　3、表演小松鼠真能干，能用它的大尾巴做好多事情，我們一起來學一學能干的小松鼠，我們一邊學一邊講，比小松鼠更能干，好嗎?(大家一起邊講述邊表演)

　　三、仿編故事

　　1、討論：

　　(1)春天，是什么樣的?小松鼠出去走走，還會發(fā)生什么事呢?

　　(2)夏天，是什么樣的?小松鼠出去走走，又會發(fā)生什么事呢?秋天、冬天呢?(幼兒討論)

　　2、仿編新故事

　　(1)引導幼兒想象記錄春天、夏天、秋天、冬天，小松鼠出去走走，又會發(fā)生什么事情呢，請小朋友去把它畫出來。

　　(2)幼兒相互交流請小朋友相互說一說自己的想象。

　　(3)講述新故事選擇幾個小朋友的畫講一講。最好能選擇到春天、夏天、秋天、冬天，各一幅，編成一個完整故事。大家一起講述。如果沒有，鼓勵小朋友把沒有的回去編出來。

　　活動延伸：繼續(xù)仿編新故事。

活動反思：

　　第一次參加“責任杯”教學比賽,我經(jīng)過慎重考慮，選擇了一篇充滿童趣的課文《松鼠的尾巴》。這篇課文是新教材第三冊第五單元的一篇課文，主要寫小松鼠在不同的情況下發(fā)揮尾巴的作用，解決了問題。通過學習了解松鼠尾巴的特點和用途，激發(fā)學生觀察動物、了解動物的興趣。課文結構雖然比較簡單，但篇幅比較長,要想在一節(jié)課35分鐘內(nèi)既完成生字教學,又完成閱讀教學不是一件容易的事。為此，我動了很多腦筋，花了許多心血去作準備。

　　首先，我仔細分析教材，制定課文的教學重點、難點，尋找突破口。其次，上網(wǎng)查找有關松鼠的圖片資料，參閱優(yōu)秀的課堂實錄，根據(jù)班級學生情況精心設計教案。然后，自行設計制作課件。一切準備就緒，我對上好這堂課也就胸有成竹了。果然，課上得很順利，收到了較好的效果。我主要抓住以下三個方面展開：

　　一、巧識字。

　　隨文識字是一種很適合低年級小朋友的認字方法，即把生字放在一篇課文中邊識字邊閱讀，把識字、閱讀、說話等基礎訓練有機結合。在本課教學中，我把十個生字放在課文的語言環(huán)境中，分散教學，抓住重點，各有側重，不面面俱到。如教學“茸”，我用長毛絨玩具和毛圍巾讓學生觸摸，從而理解“毛茸茸”;教學“攤”，請學生做動作;教學“遍”和“寒”，著重組詞;“蹤”字強調(diào)字音和字義;而“最”“降”“乖”的教學則注重分析字形。所有生字都在一定的詞語和句子中出現(xiàn)，有具體意義，能幫助學生更好地理解，進而促使學生更快地掌握字形，讀準字音。

　　二、重閱讀。

　　在引出課題時，我先出示了“小松鼠”的圖片，然后出示課文第一小節(jié)：小松鼠有一條毛茸茸的大尾巴，可它不知道尾巴有什么用。讓學生讀好句子，再學習生字“茸”，接下來直接導入課題。接著，組織學生在組長帶領下，小組內(nèi)讀課文，并出示要求，做到有目的地讀。讀完后完成口頭填空：小松鼠的尾巴可以 ;可以 ;可以 。初步理清課文思路。然后，有側重地學習第2、3、4節(jié)。其中，第2小節(jié)主要通過分角色有感情地朗讀來理解內(nèi)容;第4小節(jié)比較簡單，通過動畫演示來理解;重頭戲放在第3小節(jié)，這一節(jié)描寫黃鼠狼追趕小松鼠，小松鼠拼命逃，在緊要關頭用尾巴當降落傘幫助它脫離了危險。我將這一情節(jié)用動畫的形式直觀生動地展示給學生，引起學生極大的興趣。我趁機組織學生同桌邊表演邊朗讀，這樣，不僅使學生加深對松鼠尾巴作用的印象，而且很容易地理解了“跳躍”“順著樹干”“扭頭就跑”“緊追不舍”“無影無蹤”等詞義。

27、大班語言活動教案《狐貍和兔子》含反思

　　活動目標：

　　1、嘗試用不同的語氣、語調(diào)創(chuàng)編故事中狐貍與兔子的主要對話。

　　2、體驗與同伴合作創(chuàng)編、表演童話劇的快樂。

　　3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　教學重點難點：

　　教學重點：

　　幼兒在創(chuàng)編對話時，語氣、語調(diào)與故事角色的匹配

　　教學難點：

　　幼兒合作創(chuàng)編并且表演情節(jié)

　　教學準備：

　　視頻、故事錄音、PPT

　　理論依據(jù)：

　　在之前的教時中，幼兒已經(jīng)熟悉故事的內(nèi)容，在前幾個教時中對于故事表述的對話、臺詞已經(jīng)進行過復述，并且結合故事情節(jié)分段表演了片段，幼兒在區(qū)角中也能關注不同角色的語氣、語調(diào)，了解其中變化對角色性格的改變，他們也愿意通過自己的想象，及時改編故事中還不熟悉的臺詞，幫助完成表演。在創(chuàng)編臺詞的環(huán)節(jié)中根據(jù)大班童話劇的目標中提到的：“能創(chuàng)造性地表演同一主題中的不同情節(jié)，表現(xiàn)不同角色的形象”這一點，結合這一目標，通過故事中“狐貍的房子融化了，兔子的房子還好好的，狐貍求兔子借住一晚上，倒把兔子趕出來家”一句話，引發(fā)幼兒的想象，啟發(fā)幼兒根據(jù)角色的性格、故事情節(jié)合理、大膽地創(chuàng)編相關臺詞，并且通過圖片聯(lián)想、默片欣賞、錄音聽辨的方法，推動創(chuàng)編和表演的進行，一步步將幼兒自己創(chuàng)編的情節(jié)、對話轉變?yōu)橥拕〉囊徊糠郑瑥奈赐苿哟蟀嘤變汉侠硐胂蟮哪芰?。在合作表演的環(huán)節(jié)中，結合“大班能用自己的方式進行表演，并能合作、協(xié)商進行角色之間的分配以及情節(jié)的展開”，在上一環(huán)節(jié)的創(chuàng)編臺詞、表演基礎上遞進要求，兩人合作表演，并由幼兒進行評價，進一步鞏固表演中神態(tài)、動作、語氣的表演要素，推進幼兒自主表演的能力。

　　教學過程：

　　一、出示故事圖片引出活動

　　1、引出活動

　　最近我們在表演童話劇《狐貍和兔子》，里面發(fā)生了什么事情?

　　你還記得，故事中提到了怎樣的狐貍和兔子?

　　——小結：狡猾的狐貍遇上了善良的兔子，故事就這樣開始的。(聽故事錄音開始部分)

　　二、嘗試創(chuàng)編臺詞

　　1、狐貍、兔子介紹自己房子時各自的對話

　　(1)出示圖片一(狐貍和兔子各自的房子)

　　提問：睡在這房子里會有什么感覺(外形、作用)

　　提問：兔子和狐貍會怎么介紹自己的房子?

　　2、狐貍出場

　　(2)看啊，狐貍來了。

　　聽音頻(事先準備狐貍和兔子的音頻)

　　提問：兔子和狐貍說話時的聲音聽起來有什么地方不同?

　　(3)出示幼兒說的不同之處，制作成卡片貼在黑板上作為記錄(口氣、語調(diào)、情感等)

　　(4)幼兒聽一聽、學一學

　　——兔子的聲音很溫柔，狐貍的聲音又尖又細，不同的聲音能表現(xiàn)不同性格的角色

　　3、視頻表演

　　肖老師也錄了視頻，分別是狐貍騙兔子、狐貍趕走兔子的片段，看了以后，說說這兩段視頻說了什么?

　　出示兩段無聲音的表演

　　幼兒說說理由(動作、神態(tài)、表情)

　　小結：相同的動物可以用不同的動作、神態(tài)、表情表演出不同的心情。

　　(3)再看一遍視頻，配上聲音、動作

　　(4)放完整視頻，幼兒跟著試一試

　　4、兔子重新回家

　　(1)提問：兔子被趕出了自己房子后，想了什么辦法要回房子

　　今天的結局不一樣了，兔子是聰明、勇敢的，她會想什么辦法要回房子?

　　(2)我們來嘗試做導演，兩人合作，分別扮演狐貍和兔子，演一演兔子被趕出后想要回房子時他們的對話。

　　兩人嘗試表演

　　(3)展示

　　請2到3組幼兒上前表演，觀眾點評(通過評價動作、表情、語調(diào)等)

　　幼兒評價同伴的表演

　　三、欣賞童話劇，激發(fā)幼兒表演欲望。

　　這是你們的劇照，像不像為小朋友繼續(xù)表演新編的故事呢?下次再來試一試。

　　教學反思：

　　根據(jù)大班童話劇的目標中提到的：“能創(chuàng)造性地表演同一主題中的不同情節(jié)，表現(xiàn)不同角色的形象”這一點，結合這一目標，我借助故事中“狐貍的房子融化了，兔子的房子還好好的，狐貍求兔子借住一晚上，倒把兔子趕出來家”一句話，引發(fā)幼兒的想象，啟發(fā)幼兒根據(jù)角色的性格、故事情節(jié)合理、大膽地創(chuàng)編相關臺詞，一步步將幼兒自己創(chuàng)編的情節(jié)、對話轉變?yōu)橥拕〉囊徊糠?，從而推動大班幼兒合理想象的能力。另外，教案中也關注大班幼兒合作表演的能力，結合“大班能用自己的方式進行表演，并能合作、協(xié)商進行角色之間的分配以及情節(jié)的展開”，在上一環(huán)節(jié)的創(chuàng)編臺詞、表演基礎上遞進要求，兩人合作表演，并由幼兒進行評價，進一步鞏固表演中神態(tài)、動作、語氣的表演要素，推進幼兒自主表演的能力。!來自快思老師教案.!

　　活動中的關鍵，是通過之前對角色的語氣、動作揣摩，請幼兒進行創(chuàng)編。然而我并沒有讓幼兒對原有故事情節(jié)進行創(chuàng)編，或是根據(jù)情節(jié)來進行續(xù)編故事，為了給與幼兒積極向上的情感渲染，我通過正面的形象激發(fā)幼兒對于故事重新做了改編：“兔子不再是膽小的、靠別人幫助的人，他今天也變得勇敢、聰明了，你認為他會像哪些辦法要回自己的房子呢”?馬上激起了幼兒創(chuàng)作欲望，幼兒的想法多種多樣，有的說讓兔子拿一塊肉吸引狐貍，當狐貍出門想吃肉時就把狐貍給趕跑;也有的說兔子會用勇敢、大聲地去要回房子，把狐貍給嚇跑。在這么多的充分想象之后，幼兒合作表演了自己創(chuàng)編的內(nèi)容，用動作、神態(tài)表現(xiàn)了自己對于角色理解。

28、大班語言教案《小警官破案》含反思

　　活動目標

　　1、引導幼兒為案情分析，嘗試簡單的分析推理、發(fā)展幼兒的表述能力。

　　2、在活動中發(fā)揮幼兒的主動性，養(yǎng)成動腦筋的好習慣，激發(fā)幼兒思維的積極性。

　　二、活動準備

　　1、黑貓警長音樂、頭飾、圖片、對講機5個

　　2、黑貓警長的書本、線路圖 幼兒操作卡

　　三、活動過程

　　(一)欣賞歌曲《黑貓警長》，引起幼兒活動的興趣

　　師： 今天我?guī)硪皇赘枨?，大家聽?先聽前兩句)這首是什么歌曲?"黑貓警長"

　　現(xiàn)在我們也一起和黑貓警長來唱一唱。

　　師：黑貓警長有什么本領?

　　師： 它就是黑貓警長要抓的老鼠"一只耳"，猜猜為什么它的名字叫"一只耳"?

　　究竟一只耳和黑貓警長會發(fā)生什么事情呢?“文章.出自快思老.師教.案網(wǎng)."現(xiàn)在我們一起來聽聽這個故事

　　(二)、教師講述故事

　　1、教師講述黑貓警長------《娘舅吃貓鼠》的故事

　　師： (1)、一只耳和舅舅做了一件什么事情?

　　(2)、白貓班長是怎么犧牲的?

　　(3)、黑貓警長想到什么妙計來抓住"一只耳和舅舅"。

　　(三)、游戲：捉老鼠 (說出方位)

　　1、師： 你們學做一名小警官嗎?我們就一起和黑貓警長一起去捉老鼠

　　老鼠很狡猾，藏在課室的各個地方，我們先要去偵察一下敵情。輕輕地走過去仔細看老鼠藏在什么地方然后記住了，回來報告在什么地方發(fā)現(xiàn)了老鼠。

　　2、警長示范。

　　3、請個別警官偵察，報告敵情。要求會說："報告警長：我在什么地方發(fā)現(xiàn)了老鼠。"要說清楚具體、詳細的方位。

　　師：現(xiàn)在請每個偵察員帶上幾個小警官一起去捉老鼠。捉到老鼠把他們關押在箱子里。

　　小結： 我們這次抓鼠行動非常成功，那是因為偵察員很仔細觀察、報告情況是能說的清楚、詳細。我們以后做事情也要認真觀察、說清楚每一件事情。

　　(四)、案情分析： 小動物失蹤了

　　電話鈴響起---------

　　師： 小警官們，我們又要行動了，我剛接到電話：有一個小動物從學校出來后失蹤了，我們一起來分析：

　　教師出示線路圖： 學校 --馬路--超市--兒童樂園--家

　　師：這是小動物從學校出來需要經(jīng)過這些地方才能回到家，我們看想想它會在什么地方?

　　(1)、出示畫面1--馬路：小警官討論：從學校出來經(jīng)過馬路會發(fā)生什么事情?為什么會發(fā)生這樣的事情?

　　分析：過馬路如果不注意安全被車撞傷了，會有人撥打120把他送往醫(yī)院，醫(yī)生會給家里打電話的，可是小頭爸爸和圍裙媽媽沒有接到電話，說明大頭兒子沒有被車撞傷。

　　結論：有可能安全地過了馬路，但還要去它過馬路的地方查詢。

　　(2)、出示畫面2--超市：小警官討論：路過的超市是什么樣的地方，會發(fā)生什么事情?

　　分析：(1)超市里商品琳瑯滿目，玩具多，大頭兒子會進去轉一轉，看一看，玩一玩，忘記回家了。

　　(2)超市里人很多，大頭兒子有可能接受了陌生人給的東西，或被陌生人用玩具騙走了。

　　結論：迅速與超市負責人聯(lián)絡查找大頭兒子，證實它沒有去過超市。但還需在超市繼續(xù)查找。

　　3、幼兒操作活動

　　師：大家都在動腦筋想辦法，分析得也很有道理。請你們按照自己的分析，你認為它最有可能在哪兒，你就把它的照片貼到線路圖的什么地方去，如果你認為它去了其他地方，，也可以說出來。貼完后可以把你的想法跟客人老師交流一下，也請他們幫你出出主意。

　　幼兒自由操作、交流。

　　師：小警官們，我們回來開會啦。(這時，電話鈴響起-----)

　　教師接電話：原來它在壹加壹超市的游樂場玩耍，我們趕緊給它的爸爸媽媽打電話通知他們?nèi)ソ觾鹤印?/p>

　　警官小結：我們在上學、放學、出去游玩都要按時回家，記住回家的路線。不在路上貪玩，不跟陌生人走。不去危險的地方，會保護好自己，安全地上學和回家。

　　(五) 小游戲：一分鐘破案

　　師： 我們的小警官越來越有進步了，我們現(xiàn)在玩?zhèn)€小游戲，可以考考你們的眼里和分析能力。

　　出示圖書：一分鐘破案的兩張圖片，請你找出兇手。為什么他是兇手?

　　小結：只要我們平時遇到問題時要動腦筋想一想，仔細觀察，你就會找到解決的辦法的。

　　結束部分：

　　師： 今天我們這些小警官們都很棒地完成了各項任務，黑貓警長說要請你們和他們一起開舞會，輕松輕松。(唱黑貓警長歌曲去戶外游戲)

　　教學反思：

　　整個活動過程，思路比較清晰，教態(tài)自然，能夠根據(jù)教案的流程來上課。但是整個活動過程的氣氛有點沉，不能夠體現(xiàn)幼兒對活動的樂趣。

29、大班語言活動教案《狐貍爸爸鴨兒子》含反思

　　教學目標：

　　1、閱讀圖書，理解故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀圖書的興趣，培養(yǎng)孩子豐富的想象能力。

　　2、學會仔細觀察角色的動作和表情，理解狐貍心情的巨大變化所蘊藏的感情，體驗關愛生命的幸福感，理解愛與被愛的快樂。

　　3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　4、領會故事蘊含的寓意和哲理。

　　5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　教學準備：

　　課件一套

　　教學過程：

　　一、情景導入，設下懸念。

　　利用多媒體演示，師講述：在這個封面上你看到了誰?(一只狐貍)狐貍在你印象中是什么樣的呢?請幼兒來說一說。

　　二、師幼共讀，理解故事。

　　(一)了解狐貍找到鴨蛋后的心情

　　1、狐貍到森林里來干什么呢?你看得出來嗎?引導幼兒仔細觀察。

　　2、原來狐貍肚子餓了，就到處找東西吃。他來到河邊的草叢里，東翻翻，西找找，竟然發(fā)現(xiàn)了一個大鴨蛋!猜一猜，接下來會發(fā)生什么事? (請幼兒自由說)

　　(二)幼兒自由交流

　　3、那么有什么辦法能夠吃到鴨子呢?你能幫狐貍想想辦法嗎?(請幼兒來想一想)

　　4、我們一起來看，狐貍是怎么做的?(出示下一張圖片)狐貍決定把鴨子孵出來，大吃一頓。孵蛋，這個主意真好!

　　(三)了解狐貍爸爸孵化鴨兒子的經(jīng)歷。

　　1、那看看狐貍是怎么孵蛋的呢?(請幼兒邊觀察圖片邊說)對啊，把鴨蛋壓破了，就什么也沒得吃了。那怎么辦呢?誰有好主意?

　　2、幼兒看著圖片說：(點擊圖片)可是，這個姿勢就像受苦刑，還不到五分鐘，狐貍的四肢就酸得受不了了。(仔細看看，哪些地方你看出了狐貍酸的受不了了?)

　　3、看來，這個辦法不行?？矗傆窒氤鲆粋€什么好主意?<來.源快思教.案網(wǎng)>(請幼兒說)可沒想到，在追兔子的時候，發(fā)生什么事情了?(樹皮繩子一松，差點兒把寶貝蛋給摔破了。)

　　4、看狐貍把鴨蛋放哪里了呀?(把鴨蛋含在了嘴里。)，你看出來了嗎?

　　5、這幅圖，我們一起來看看，你看到了什么?(請幼兒來說一說)

　　(四)學學狐貍孵蛋的各種動作，體會孵蛋的艱辛

　　幼兒自由選擇一個孵蛋姿勢，堅持一會兒，體驗孵蛋的艱辛

　　三、討論交流，感悟父愛

　　(一)感受鴨寶寶出殼后狐貍心情的變化。

　　1、有一天，狐貍突然被一個聲音驚醒，他連忙把鴨蛋吐了出來?？催@副圖，發(fā)生什么事情了呢?

　　2、沒想到，小鴨子忽然朝著狐貍得鼻尖沖過來，叫著：“媽媽!媽媽!”這時，狐貍會怎么做呢? (誰來學學狐貍說話)

　　3、這時，狐貍在想些什么呢?)

　　4、小鴨子跟狐貍爸爸玩得怎么樣了?這時小鴨子是怎么做的呢?狐貍最后有沒有吃掉小鴨子?不僅沒有吃掉小鴨子，還摘野莓喂小鴨子吃，那他為什么要嘆氣呢?

　　5、再次分組討論：在圖片上狐貍爸爸是怎樣照顧鴨兒子的?

　　(二)閱讀情景圖片，幫助幼兒了解狐貍爸爸與鴨兒子相處的情況。

　　1、等到鴨子睡醒，狐貍爸爸又會做些什么呢?課件出示狐貍陪鴨游泳圖。仔細看圖，狐貍和鴨子在做什么呢?：“為什么狐貍爸爸身上系著繩子?仔細看看狐貍的眼睛，眼里充滿了對鴨兒子的愛，多么親切慈祥的狐貍爸爸啊!

　　2、狐貍想：“少了頓大餐，多了一個兒子，我這只聰明的狐貍怎么干了一件糊涂事呢?”你覺得他糊涂嗎?為什么?現(xiàn)在你覺得這是一只怎樣的狐貍?

　　四、活動延伸，延續(xù)父愛

　　在這個充滿愛的故事里，狐貍爸爸還會為鴨兒子做些什么事呢?鴨兒子又會為狐貍爸爸做些什么呢?

　　教學目標：

　　《狐貍爸爸鴨兒子》是一個充滿愛的故事。當狐貍把撿到的鴨蛋孵了21天變成小鴨子的時候，小鴨子突然叫他媽媽，本來是打算吃掉鴨子的狐貍不吃鴨子了，因為孵蛋過程中，孵出了小鴨子的友誼和愛。繪本中每一頁上，狐貍的的眼睛、眉毛、鼻子、嘴巴的組合都不一樣，表現(xiàn)出狐貍狼狽、惱火、無奈、錯愕、驚喜等多種心理活動。這是一個情感突變，充滿愛的教育活動，眾所皆知，在幼兒已有生活經(jīng)驗中，狐貍是是狡猾、奸詐、兇惡的動物，他們不會把狐貍和“愛”這個溫馨的字連在一起。大班幼兒對文學作品，有很濃厚的興趣，并且已經(jīng)具備了一些閱讀能力，在此基礎上，通過設問、質疑、討論等多種方式，一步一步地走進繪本故事，走進愛與被愛。

30、大班語言教案《小鼴鼠過生日》含反思

　　教學目標：

　　1.了解故事內(nèi)容，能用連貫的語言表達主要故事情節(jié)。

　　2.知道開車行走時要注意交通規(guī)則，并能和同伴互幫互助。

　　3.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　4.能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。

　　5.領會故事蘊含的寓意和哲理。

　　教學準備：

　　1.教具：標志卡片，幼兒畫冊。

　　2.視頻轉換儀、電視機。

　　教學重點難點：

　　教學重點：

　　知道開車行走時要注意交通規(guī)則。

　　教學難點：

　　能用連貫的語言表達主要故事情節(jié)。

　　教學方法：

　　情境教學法、談話討論法。

　　教學過程：

　　一、談話導入，引起幼兒興趣。

　　1.師：小朋友們，你們生日的時候一定收到過禮物吧，你們收到的禮物有哪些，收到禮物后你們的心情是怎么樣的?

　　2.小結：我們收到過花，玩具，糖果等很多的東西，收到禮物后心情是很愉快，很激動的。今天啊是小鼴鼠的生日，他的爸爸媽媽也送給了他一份禮物，我們來看看他收到了什么東西。收到了禮物后，發(fā)生了什么事情?1.回憶自己曾經(jīng)收到過的生日禮物以及收到禮物后的心情。

　　3.認真傾聽教師小結，引發(fā)想要了解故事的愿望。

　　通過回憶幼兒自己曾經(jīng)收到過的禮物以及收到禮物后的心情，引出故事主人翁收到的禮物，從而引起幼兒的興趣，引出下面的故事。

　　二、幼兒邊閱讀《幼兒畫冊》邊欣賞故事內(nèi)容，能夠用連貫的話敘述故事內(nèi)容。

　　1.教師講故事。

　　2.提問：

　　(1)小鼴鼠的生日禮物是什么?

　　(2)得到禮物后發(fā)生了什么事情?

　　(3)小鼴鼠開著車，一路遇到了哪些交通標志，他是怎么做的?

　　(4)小鼴鼠不看交通標志，給朋友們帶來了什么麻煩?

　　(5)最后發(fā)生了什么事情，朋友們是怎么幫助小鼴鼠的?

　　3.再次欣賞故事，感受故事的趣味性。

　　(1)討論：你喜歡小鼴鼠嗎?為什么?

　　4.通過提問、討論，引發(fā)幼兒討論在路上開車除了要看交通標致外，還有什么時候也要遵守交通規(guī)則的?

　　三、啟發(fā)幼兒說出走路和騎車時也要走人行橫線，看紅綠燈。

　　1.認真傾聽教師講故事。

　　2.聽故事內(nèi)容并回答：

　　(1)小鼴鼠的生日禮物是什么?

　　(2)得到禮物后發(fā)生了什么事情?

　　(3)小鼴鼠開著車，一路遇到了哪些交通標志，他是怎么做的?

　　(4)小鼴鼠不看交通標志，給朋友們帶來了什么麻煩?(.本文來源：快思老.師教案網(wǎng))

　　(5)最后發(fā)生了什么事情，朋友們是怎么幫助小鼴鼠的?

　　3.再次欣賞故事，進一步感受小鼴鼠的錯誤行為：討論：你喜歡小鼴鼠嗎?為什么?

　　4.討論在路上開車除了要看交通標致外，還有什么時候也要遵守交通規(guī)則的?通過認真傾聽教師講故事，老師提問相關故事內(nèi)容來幫助幼兒了解故事內(nèi)容，感受到整個故事情節(jié)。并能積極參加討論來讓幼兒明白早走路，騎車，開車時要看交通標志，以免發(fā)生意外。

　　四、游戲，我是乖寶寶

　　一名幼兒扮演司機，一名幼兒扮演交通警察，根據(jù)交通指示燈來過馬路。玩游戲：我是乖寶寶通過游戲鞏固要遵守交通規(guī)則的意識。

　　教學反思：

　　《小鼴鼠過生日》是一則情節(jié)曲折、富有童趣和教育意義的故事。故事通過描寫小鼴鼠開著爸爸送的小汽車橫沖直撞，不注意交通規(guī)則，結果闖出了很多麻煩，最后在朋友的幫助下，知道了遵守交通規(guī)則的必要性以及同伴間相互幫助的重要性。故事內(nèi)容貼近幼兒的日常生活，充滿著童趣，深受幼兒喜愛。其中，小鼴鼠被形象地描述為一個先不遵守交通規(guī)則后承認錯誤的淘氣孩子，和我們身邊的有些孩子一樣，這個形象能引起孩子們的極大關注興趣。通過故事，讓幼兒知道要在路上開車、行走時要遵守交通規(guī)則。

　　活動中，大部分幼兒能較快地理解故事內(nèi)容，并很快認識故事中的各種標志，知道它們的用途。幼兒猜測了小鼴鼠在遇到危險后可能會發(fā)生什么事，小鼴鼠會怎么做。另外，在老師的稍微提醒下，幼兒能用連貫的語句講述故事的主要情節(jié)，活動效果還是比較好的。大部分幼兒能了解一些最簡單的交通規(guī)則，如紅燈停、綠燈行，行走斑馬線等。還有一些孩子，已有了一定的基礎，如王思沁、李思源能說出很多關于馬路上的一些交通標志，如轉彎、危險等，想必是家長平日帶給他們的。

　　活動中，幼兒對故事內(nèi)容興趣很濃，上課的積極性也很高。教師為幼兒創(chuàng)設了一個自由寬松的氛圍，使幼兒在活動中能夠主動嘗試與同伴合作，并在活動中體會了成功的快樂。幼兒的合作能力也在活動中得到了培養(yǎng)。

　　通過故事，幼兒知道了標志的重要用途，明白做事要小心、為他人著想，懂得了同伴間應相互幫助。同時，也希望家長能利用空余時間幫助幼兒一起復習故事，鞏固對故事外其他標志的認識。同時，教師也可通過日常生活讓幼兒認識更多的交通標志，豐富幼兒的知識，外出時注意交通規(guī)則。

　　這是一節(jié)語言活動課，看圖講述具有觀察、思維、語言表達三種能力的綜合作用、如何提高孩子們的語言能力呢?

　　一、開放式提問的運用，激發(fā)幼兒的多向思維。愛聽故事是幼兒的天性，在枯燥乏味的看圖講述中滲入故事情節(jié)，能吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒講述的興趣。在活動過程中，我就多處運用了開放式的提問。如：猜猜小鼴鼠過生日會收到什么禮物?汽車開得這么快，會發(fā)生什么事情呢?小鼴鼠掉到河里怎么辦呢?一個接一個的提問緊扣主題，激發(fā)幼兒的多向思維。

　　二、幼兒的積極參與，提高教學活動的效果。從活動效果看，本次活動，幼兒注意力集中，語言講述流暢，層次分明。

　　三、在玩中學，學中玩。在教學過程中，小烏龜和小青蛙救小鼴鼠時的動作，我請幼兒學一學，讓幼兒體驗一下小動物們原諒了它，還拼命救它的情感。讓幼兒知道好朋友之間就是要這樣互相幫助。互相體諒。

　　分享：

31、大班語言公開課教案《小狐貍》含反思

　　設計意圖：

　　大班幼兒語言發(fā)展較好，平時較喜歡講故事和看圖書，本活動根據(jù)大班幼兒特點，設計時改變了以往同定講述的傳統(tǒng)模式，而是加深難度讓幼兒自由排圖講述――獨立思考――編講故事，充分發(fā)揮了幼兒的思維力和口語表達力，培養(yǎng)了幼兒的想像能力和創(chuàng)新意識。

　　活動目標：

　　1.引導幼兒通過仔細準確地觀察，了解罔片內(nèi)容，能夠按自己的意愿排圖講述故事。

　　2.培養(yǎng)幼兒用較完整的語句有表情地講述。

　　活動準備：

　　1.教師用大掛圖一套(4張)

　　2.幼兒用小掛圖一套(4張)

　　3.公雞手偶1個

　　活動過程：

　　1.感知理解講述內(nèi)容。

　　(1)手偶表演引入課題。(教師在黑板后，模仿手偶小公雞講話)

　　“小朋友，你們好，大家都認識我嗎?(認識)我是誰呀?(小公雞)今天我來咱們大二班做客，大家歡迎我嗎?(歡迎)我還給大家?guī)砹艘环荻Y物呢!想知道是什么嗎?(想)那就請謝老師拿給大家看吧!(教師拿圖片給幼兒看)就是這本畫冊《小狐貍》，非常好看，你們想看看嗎?(想)我現(xiàn)在就翻給大家看，(教師翻書，假裝將畫冊掉在地上)哎呀!畫冊掉在地上了，順序也亂了，內(nèi)容也弄得一團糟了，怎么辦呀?(請幼兒自由討論后得出結論：自己排圖講述)

　　(2)出示打亂的圖片，與幼兒一起仔細觀察，了解畫面內(nèi)容，引導幼兒觀察討論：小雞怎么了?狐貍干什么呢?

　　2.幼兒運用已有經(jīng)驗講述。

　　(1)(幼兒每人一套小圖片)將幼兒分成六組，進行自由結伴講述。在幼兒講述時教師以參與者的身份深入到幼兒之間，可用插話的方法引導幼兒運用學過的詞語、較完整的語句，有表情地說出事情的發(fā)生、發(fā)展過程。

　　(2)請個別幼兒到集體面前進行完整講述，鼓勵幼兒仔細傾聽，找出與自己講述不一樣的地方。

　　3.引入新的講述經(jīng)驗。

　　教師完整講述自己的排圖故事，引導幼兒討論、評價剛才講故事的小朋友還有老師，他們哪里講得一樣?"屈;老師.教，案網(wǎng)出處"哪里不一樣?從而幫助幼兒歸納出這樣的認識：故事的轉折點在于狐貍的好壞。啟發(fā)幼兒將注意力關注到發(fā)生沖突的角色身上。

　　4.遷移新的講述經(jīng)驗。

　　(1)教師通過情境表演，幫助幼兒遷移新的講述經(jīng)驗。教師與幼兒共同表演，引導幼兒通過自身體驗，感知狐貍角色的變化所引起的故事結果的變化，注意啟發(fā)幼兒運用剛獲得的講述經(jīng)驗。

　　(2)延伸活動：請幼兒根據(jù)自己的故事內(nèi)容，給小圖片涂色、排網(wǎng)，制作畫冊《新編小狐貍》

　　活動反思：

　　幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。

32、大班語言教案《小猴子賣圓圓》含反思

　　活動目標：

　　1、通過復述故事中的角色對話以及運用對話中的句式，說出新的句子，進行續(xù)編，發(fā)展幼兒思維的跨越性和流暢性。

　　2、培養(yǎng)幼兒安靜的進行傾聽同伴講述故事的良好習慣。

　　活動準備：

　　手偶三只，商店背景圖一張，需創(chuàng)編背景圖一張。

　　活動過程：

　　一、利用一張有一個陰影圓的紙引發(fā)幼兒的興趣。

　　請幼兒進行猜測：這張圖上的圓形是什么?做什么用的?;文章出自.快思老師.教,案網(wǎng)'

　　二、請幼兒欣賞手偶劇表演《小猴子賣圓圓》

　　1、復述第一遍故事時請幼兒幫助解決故事中出現(xiàn)的問題。

　　2、完整復述第二遍故事。

　　三、出示最后一張圖片。

　　請幼兒進行大膽猜測：小兔子想買什么?它是怎么說的?

　　四、請幼兒將自己的猜測。

　　五、集體舞《猜拳游戲舞》

　　六、結束

　　活動反思：

　　幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。

33、大班語言教案《小老虎過生日》含反思

　　【活動目標】

　　1、欣賞兒歌，理解兒歌中的角色特點和情節(jié)發(fā)展線索。

　　2、初步嘗試有節(jié)奏、有感情的朗誦兒歌，體驗和感受兒歌獨特的情趣美和韻律美。

　　3、體驗友愛、寬容、諒解的積極情感。

　　4、促進幼兒的創(chuàng)新思維與動作協(xié)調(diào)發(fā)展。

　　【活動準備】

　　1、音樂《生日歌》。

　　2、根據(jù)兒歌內(nèi)容準備相應的圖示。

　　3、雙響桶若干。

　　推薦課件：《小老虎過生日》PPT課件

　　下載地址：http://www.banzhuren.cn/ppt/1230.html

　　【活動過程】

　　一、創(chuàng)設情景，談話導入：

　　播放《生日歌》

　　師：這是什么歌呀?什么時候會唱這首歌?你們喜歡過生日嗎?你過生日的時候有誰來參加?

　　二、按兒歌順序逐段欣賞，幫助幼兒理解兒歌。

　　師：今天小老虎也要過生日，(出示小老虎和蛋糕圖片)大家看有沒有朋友來參加?

　　師：過生日沒有人來參加會感覺怎么樣呀?

　　師：沒有朋友來參加，冷冷清清不熱鬧，那怎么辦呢?(引導幼兒猜測)

　　師：我們小朋友想出的辦法真多，那我們聽一聽小老虎是怎么做的?(聽錄音)

　　師：小老虎想到了什么辦法呀?(出示電話機)他把電話打給誰了?(出示小白兔)它會和小白兔怎么說?

　　我們來聽聽小老虎是怎么說的?(聽錄音)，我們幫小老虎一起請小白兔好嗎?(帶領幼兒集體說)

　　師：小白兔會不會去呢?

　　師：是啊，朋友邀請了是應該去的，可它想不想去呢，我們來聽聽它是怎么接電話的?(聽錄音)，小白兔愿意去嗎?是什么原因連過生日都不去?(畫出相應圖示)

　　小兔受了欺負心里怎樣?

　　師：我們一起來學學小兔生氣時說的話，(集體說)誰愿意一個人來學學小兔說的話?

　　集體進行打電話游戲，鞏固角色對話。

　　教師做小老虎，幼兒做小白兔，打電話一次。

　　交換角色再次打電話一次。

　　唉!小白兔不愿意來，小老虎還會請誰呢?(出示小狗熊圖片)小老虎會和小狗熊怎么說?我們來學一學?

　　那小狗熊會不會去?我們來聽聽它是怎么接電話的?(聽錄音)

　　師：小狗熊想不想去，是什么原因呢?(畫出相應圖示)小狗熊接電話時心里怎么樣?

　　我們來學學小狗熊生氣的時候說的話(第二遍示范)。

　　教師與幼兒扮演角色進行打電話游戲。

　　師：小白兔、小狗熊都不理小老虎，這時小老虎心里會怎么樣?(出示哭泣的老虎)

　　師：是呀!大家不理小老虎，小老虎呀真?zhèn)?，吧嗒吧嗒眼淚掉，聽，丁冬丁冬門鈴響，(出示門鈴)是誰在按小老虎家的門鈴呀?

　　師：小老虎趕快開門瞧一瞧。是誰呀?(出示拎著禮物的小白兔、小狗熊)他們手里拎著什么呀?

　　師：小白兔、小狗熊不是不來么?怎么又來了呢?(引導幼兒猜測)那到底是為什么呢?我們來聽一聽。(教師念小白兔、小狗熊的話語)現(xiàn)在知道它們?yōu)槭裁匆獊砹税?

　　師：昨天小老虎還欺負小白兔和小狗熊，可他們原諒了小老虎，又來參加生日會了，小老虎又會說些什么呢?那我們來聽一聽。接下來它們會做什么了?(出示過生日場面畫)

　　教師小結：小朋友，小白兔、小狗熊原諒了小老虎，小老虎也承認了錯誤，他們又成為了好朋友，我們小朋友在平時的生活中也要團結友愛，不打架，不吵鬧，做個好朋友，好嗎?

　　三、欣賞兒歌，學習有表情地朗誦小動物的對話。

　　1、師：小老虎今天的生日好熱鬧啊，老師把這件事情編成了一首兒歌，名字叫《小老虎過生日》，你們想聽嗎?好，請你們幫我拍手打節(jié)奏，會說的小朋友可以和老師一起來說，好嗎?

　　2、師：小老虎今天過生日，我也想要去參加，你們想去嗎?那小白兔、小狗熊都帶了禮物去，我們就準備一個節(jié)目送給小老虎吧!輕輕的請出我們的樂器——雙響桶，我們一起來練一練。

　　3、帶領幼兒利用雙響桶邊打節(jié)奏邊朗誦兒歌。

　　師：你們練得真不錯!等會我們?nèi)⒓有±匣⒌纳諘?/p>

　　【活動延伸】

　　活動區(qū)提供木偶、錄音、圓舞板等引導幼兒表演。

　　活動反思：

　　本次活動幼兒掌握非常好，而且興趣濃厚，尤其在表演小老虎和小白兔及小狗熊的對話時抓住了小老虎高興焦急想請好朋友及小白兔小狗熊生氣的感情，通過活動也使幼兒理解了做錯了事情要勇于承認，并知錯就改;要用了顆寬容的心對待身邊的朋友的思想感情，達到了欲期的目標。

34、大班語言優(yōu)秀教案《小狐貍的變身法》含反思

　　活動目標：

　　1.引導幼兒進一步理解故事內(nèi)容，并能清楚、連貫地講述故事。

　　2.鼓勵幼兒創(chuàng)編故事情節(jié)。

　　活動準備：

　　幼兒人手一本小圖書，教師用的圖書一本。

　　活動過程：

　　1.我們最喜歡看《小狐貍的變身法》這本圖書了。今天，我們再一起來看這個故事。

　　2.請幼兒說說哪些地方看不懂。

　　3.教師根據(jù)幼兒提問找出相應的圖片指導幼兒，并請幼兒完整講述圖片內(nèi)容，要求幼兒把圖中的背景和人 物的動作、表情講述清楚。如當幼兒提出“小狐貍為什么要學變身法”的問題時，教師可以這樣引導：

　　(1)它用變身法捉弄了誰?它是怎樣捉弄小兔的?這個問題可以從哪幅圖片上找到答案?(第二幅。)

　　(2)第二幅圖片講了什么?誰愿意講給大家聽?

　　(3)教師小結圖片內(nèi)容。

　　4.請你們再看一遍這個故事，也可以邊看邊輕輕地給旁邊的小朋友講這個故事。

　　5.故事里講了一件什么事?誰能用簡單的幾句話講給大家聽?

　　6.看了這個故事，你是怎么想的?

　　小結：有了本領，只有去幫助別人，才會有快樂，才會有真正的朋友。

　　7.假如不下雨，小狐貍會想什么辦法和小兔、小狗重做好朋友呢?

　　8.下次我們把剛才講的故事編成《小狐貍的變身法》第二集，好嗎?

　　附：小狐貍的變身法

　　小狐貍得意地對爸爸說：“我學會了變身法，會變蘑菇，會變石頭，還會變其他許多東西呢!”爸爸翹起大拇指說：“你可真了不起?！?/p>

　　正說著，小兔走過來了。小狐貍一瞧：嘻嘻，這肯定是只笨小兔，讓我“吱溜”變成個蘑菇來捉弄它吧。等它采的時候，我跳東跳西，讓它累得氣喘吁吁，暈頭轉向。哈哈，就這么辦!

　　小兔一瞧有蘑菇就去采，誰知蘑菇跳來跳去，怎么也采不到。小兔正納悶，小狐貍恢復了原樣，得意地說：“瞧你這只笨小兔，上我的當了吧。"來;自.屈;老師;教.案;這蘑菇是我變的呀，哈哈!”小兔聽了生氣地走了。

　　正在這時，小狗走過來了。小狐貍一瞧：嘻嘻，這肯定也是只笨小狗，讓我“吱溜”變成塊石頭來捉弄它吧。

　　小狗走著走著，忽然腳底下冒出塊石頭，把小狗絆倒了，小狗嗚嗚地哭了起來。小狐貍恢復了原樣，得意地說：“瞧你這只笨小狗，上我的當了吧。這石頭是我變的呀，哈哈!”小狗聽了很生氣。

　　小兔、小狗都不理小狐貍了，小狐貍趴在地上想：為什么它們都不理我呀?一個人真沒勁，我得想個辦法，和它們重新做好朋友。

　　突然下起了傾盆大雨，小狗、小兔都沒帶傘，正著急呢，小狐貍“吱溜”一下變成一把大傘，為小兔、小狗擋住了雨，它們又成了好朋友。

　　活動反思：

　　師幼共同演一演，說一說，評一評 ，師幼互動，教師用形象的語言、逼真的動作，把孩子們帶入到了故事的情境中，使教師極具親和力，營造了融洽的學習氛圍，使學習充滿了樂趣。在活動中，幼兒的想象力也得到了充分的發(fā)揮。

35、大班語言活動教案《烏鴉和狐貍》含反思

　　活動目標：

　　1.在聽聽想想中，明白狐貍是用說好話(奉承話)的方法騙走了烏鴉的肉。

　　2.能根據(jù)故事的內(nèi)容，對故事情節(jié)作進一步的想象發(fā)展。

　　3.通過故事，懂得遇事要多動腦筋。

　　活動準備：

　　1.背景圖一幅，活動操作教具：烏鴉、狐貍的角色及一塊肉;

　　2.表演道具：一棵樹;烏鴉、狐貍頭飾;一塊肉。

　　活動過程：

　　1.出示背景圖、角色，引出故事的開頭。

　　師：這是什么地方?有誰?烏鴉在干什么?(可以豐富詞語“叼”)這時，一只狐貍從樹下走過，看見肉，狐貍會想什么?

　　師：狐貍有沒有吃到肉(得到肉)呢?讓我們一起來聽一個故事----《烏鴉和狐貍》。

　　2.完整聽賞故事，了角故事內(nèi)容。

　　師：狐貍有沒有得到這塊肉?是烏鴉給它吃的嗎?狐貍是用什么辦法得到這塊肉的?"屈;老師.教，案網(wǎng)出處"可以請幼兒學說狐貍的話，注意語氣語調(diào)。

　　3.討論分析，理解故事內(nèi)容。

　　師：烏鴉是不是真的“羽毛真漂亮，唱歌真好聽”?那么，狐貍為什么要這樣說?你認為這是一只怎樣的狐貍(烏鴉)?

　　4.想想說說，發(fā)展故事情節(jié)。

　　教師可以再次完整講一遍故事，然后問：烏鴉看見“狐貍叼著肉，飛快地跑了”，想一想這時候，烏鴉可能會怎么辦?幼兒結伴討論后，教師可請個別幼兒講述。

　　活動反思：

　　師幼共同演一演，說一說，評一評 ，師幼互動，教師用形象的語言、逼真的動作，把孩子們帶入到了故事的情境中，使教師極具親和力，營造了融洽的學習氛圍，使學習充滿了樂趣。在活動中，幼兒的想象力也得到了充分的發(fā)揮。

36、大班語言課教案《狐貍開心了》含反思

　　【活動目標】

　　1、理解故事內(nèi)容，知道做錯了事只要想辦法補救就會使自己重新快樂起來。

　　2、初步懂得人的心情變化與表情的關系。

　　3、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。

　　4、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。

　　【活動準備】

　　1、高興、憤怒、傷心時的狐貍的表情圖。

　　2、供幼兒做表情圖的空白臉形紙，油畫棒。

　　3、多媒體課件，故事磁帶，錄音機。

　　【活動過程】

　　一、產(chǎn)生懸念。

　　1.出示表情圖。狐貍看上去臉上表情怎么樣?

　　2.他怎么會一會兒高興，一會兒憤怒，一會兒傷心呢?

　　二、分段欣賞故事。

　　1.聽故事第一段。

　　(1)狐貍在家里干什么?心情是怎么樣的?表情看上去怎么樣?

　　(2)引導幼兒根據(jù)故事情節(jié)為狐貍選擇合適的表情圖。

　　(3)聽到鳥媽媽的歌聲，狐貍的心情是怎樣的?

　　(4)根據(jù)故事情節(jié)為狐貍選擇合適的表情圖并模仿一下憤怒的表情。

　　(5)放小鳥的哭聲啟發(fā)幼兒想想接下來會發(fā)生什么事情。

　　2.聽故事第二段。

　　(1)鳥媽媽被趕走后發(fā)生了什么事情?

　　(2)當狐貍聽到了小鳥的哭聲，它心里感到怎么樣?它為什么也哭了?傷心的表情是怎樣的?

　　(3)引導幼兒根據(jù)故事情節(jié)為狐貍選擇合適的表情圖。

　　3.聽故事最后部分。

　　(1)狐貍很后悔攆走了鳥媽媽，(教案來源：快思教案網(wǎng)) 他又是怎么做的呢?鳥媽媽回來了，狐貍的心情怎么樣了?

　　(2)請幼兒想象狐貍開心的表情并模仿表現(xiàn)。

　　三、完整欣賞故事。

　　1.完整欣賞故事。

　　2.你喜歡這只狐貍嗎?為什么?

　　3.狐貍的臉上有那么多表情變化，你們什么時候臉上也會有這些表情呢?

　　4.請幼兒說說還知道什么表情。

　　5.啟發(fā)幼兒理解人的表情是隨心情而定的。

　　四、做表情圖。

　　1.出示狐貍的表情圖，看看、講講不同面部表情的不同特征，如笑、哭、憤怒時眼睛、眉毛、嘴巴是怎樣的。

　　2.引導幼兒按自己意愿制作1--2種表情圖。

　　3.向同伴介紹自己制作好的表情圖。

　　活動反思：

　　幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。

37、大班語言教案《小老鼠找家》含反思

　　活動目標：

　　1、能根據(jù)畫面表現(xiàn)的內(nèi)容展開想象進行講述，培養(yǎng)觀察和聯(lián)想能力。

　　2、學習用“因為……所以……”的句式完整、連貫地表達自己的想法，并愿意與同伴分享交流。

　　活動準備：

　　1、圖片5幅(1號房沒有門和窗，2號房沒有瓦片，3號房傾斜有裂縫，4號房隔壁有小貓，5號房外型完美)。

　　2、小老鼠圖片一張(正面為不高興的表情，反面為高興的表情)。

　　3、各種小圖片若干，如樹、草、花、商店等。

　　活動過程：

　　1. 教師出示表情不高興的小老鼠，講述故事引入。

　　(老師講述故事: 小老鼠皮皮住在鄉(xiāng)下一所舒適的小房子里，有一天，下起了一場大雨,把小老鼠的房子給淹沒了,小老鼠沒房子住了,它四處找房子，它找呀找，找到了1號房子,看了看,轉身就走了; 接著皮皮來到2號房子，走了進去,抬頭看了看,搖搖頭走了出來,不一會兒,皮皮又找到了三號房子,在跟前看了好久,最后還是離開了,向前走了不遠四號房子出現(xiàn)了, 皮皮一見就激動地蹦起來，“吱吱吱吱，四號房子實在不錯,我就要它,便從倏地一聲鉆了進去,剛進去一會,就看見皮皮全身縮成一團滾了出來，小老鼠找了四間房子,都不滿意,到底是為什么?)

　　2、為幼兒提供1―4號的房子，讓幼兒自由觀察，交流看法。

　　師：小老鼠皮皮為什么不喜歡這些房子?

　　3、引導幼兒觀察圖片上的細節(jié)部分討論分析，指導幼兒聯(lián)想小老鼠的心理活動，并學習用“因為……所以……的句式大膽講述自己的理由。

　　4、出示5號房子，引導幼兒圍繞問題進行觀察并連貫講述。

　　(1)你覺得5號房子小老鼠會喜歡嗎?為什么?

　　(引導幼兒掌握一定的順序進行連貫講述)

　　(2)小老鼠看了看房子覺得不錯，但看看房子周圍又嘆氣了，為什么呢?"本，文來源:屈;老.師教;案網(wǎng)"它還有什么不滿意的嗎?

　　(啟發(fā)幼兒結合自己的生活經(jīng)驗講述自己看法)。

　　5、為幼兒提供樹、草、花、商店等小圖片，讓幼兒為小老鼠美化5號房的環(huán)境。

　　6、幼兒自由講述自己布置的內(nèi)容。

　　小老鼠高興地住進新房子，并向大家表示感謝。

　　活動反思：

　　5～6歲幼兒口頭語言表達的順序性和邏輯性有了明顯增強，而且能夠自然、生動地進行描述。他們有強烈的語言要求，他們談話的內(nèi)容廣泛，想象豐富。他們經(jīng)常模仿大人的語氣講話，也樂于表演自己熟悉的故事情節(jié)，扮演游戲角色。依照《綱要》精神，運用教育新理念，建立民主、平等、和諧、合作、互動的新型師生關系，力圖打破傳統(tǒng)看圖講述的教學方法，使幼兒在以自己為主體的和諧寬松的環(huán)境中，大膽自主地投入活動，得到發(fā)展。

38、大班語言教案《小貍貓與小白兔》含反思

　　活動目標：

　　1、引導幼兒理解小貍貓與小白兔的不同做法，嘗試用完整的語言講述畫面內(nèi)容。

　　2、學習兒歌，知道應如何尊敬長輩，要時時注意別人的感受。

　　3、通過傾聽、猜測、討論、加深對故事內(nèi)容及《弟子規(guī)》---出則弟的理解。

　　4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動準備：

　　1、故事動畫《小貍貓和小白兔》。

　　2、小白兔和小貍貓筷子偶。

　　活動過程：

　　一、教師出示小貍貓和小白兔的筷子偶，引發(fā)幼兒對故事情節(jié)的猜測。

　　師：小朋友們，你們看!今天我們班來了2位小客人，是誰呀?(小貍貓和小白兔)，你們想聽聽這2位小客人的故事嗎?

　　二、播放動畫

　　1、教師播放動畫故事《小貍貓和小白兔》，從開頭播放到：“快走吧，找個安靜的地方住”。

　　2、故事中你看到了誰呢?小貍貓做了什么事情呢?

　　3、它的做法對嗎?為什么?

　　4、小結：小貍貓的這種做法是不對的，我們在長輩面前講話，聲音要柔和適中，聲音太大的話，長輩心里一定會覺得很難受、不舒服。所以連小蒼蠅也不愿意住在小貍貓的家里。

　　5、請幼兒猜猜：小蒼蠅會飛到誰的家里去?

　　三、師生共同欣賞故事的前半部分。

　　1、教師繼續(xù)播放故事，從：“這里是小白兔家”播放到“小白兔真安靜，我們就在這里安家吧!”

　　2、提問：小白兔是如何跟長輩說話的?請你也來學一學好嗎?

　　3、小貍貓和小白兔你更喜歡誰呢?為什么?

　　4、播放動畫故事從“爸爸，爸爸，爸爸”播放到“嘿嘿，好玩唄”。當播放到小貍貓爸爸的時候，設置懸念，鼓勵幼兒大膽想像并說說。

　　四、欣賞故事后半部分。

　　1、播放動畫從“小白兔，你爺爺會去咱們班過端午節(jié)”到故事的結尾。

　　2、提問：小貍貓和小白兔看見爺爺在寫字的時候，它們是怎么做的呢?

　　3、爺爺寫字的時候，小貍貓說了什么?你覺得這樣說好嗎?小兔子又是怎么說的呢?

　　4、爺爺拿來2張凳子的時候，小貍貓和小白兔是怎么表現(xiàn)的呢?你更喜歡誰?請你也來學一學。(幼兒學習動畫上小兔子的做法)

　　5、重點引導幼兒對比小貍貓和小白兔的行為做法，知道我們要向小兔子學習。

　　五、學習兒歌《乖寶寶》

　　1、小貍貓和小白兔一起去爺爺家，小貍貓最后明白了什么呢?[.來源快思老師教案網(wǎng)]你也能向小貍貓一樣將過去對長輩的一些壞行為改掉嗎?(幼兒回答)

　　2、老師把小貍貓明白的道理編成了一首兒歌，我們一起來學一學吧! 乖寶寶 長輩面前別亂鬧， 聲音輕，動作小， 規(guī)規(guī)矩矩懂禮貌， 才是可愛的乖寶寶。

　　六、總結。

　　小朋友，你知道怎么樣做才是尊敬長輩嗎?(對啦，要向小白兔那樣，和長輩在一起，要讓長輩先坐下，和長輩說話，聲音要柔和清楚，做個有規(guī)矩，懂禮貌的好孩子。)

　　活動反思：

　　這次活動，通過活動開始時的指偶導入，將幼兒的精力全部集中在老師的身上?；顒又幸踩谌胗變簜€人與集體的想法與智慧;在組織活動時，變一味背教案、走教案，為對幼兒充分尊重、信任和引導;變“牽”著幼兒的鼻子走，為引發(fā)幼兒的好奇、興趣、自主探究。整個活動都通過幼兒最喜歡的動畫形式讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)并且描述，從而懂得其中的道理。教學效果非常好。

39、大班主題優(yōu)秀教案《小狐貍》含反思

　　設計意圖:

　　大班幼兒語言發(fā)展較好，平時較喜歡講故事和看圖書，本活動根據(jù)大班幼兒特點，設計時改變了以往同定講述的傳統(tǒng)模式，而是加深難度讓幼兒自由排圖講述——獨立思考——編講故事，充分發(fā)揮了幼兒的思維力和口語表達力，培養(yǎng)了幼兒的想像能力和創(chuàng)新意識。

　　活動目標:

　　1.引導幼兒通過仔細準確地觀察，了解罔片內(nèi)容，能夠按自己的意愿排圖講述故事。

　　2.培養(yǎng)幼兒用較完整的語句有表情地講述。

　　3.積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。

　　4.培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。

　　活動準備:

　　1.教師用大掛圖一套(4張)

　　2.幼兒用小掛圖一套(4張)

　　3.公雞手偶1個

　　活動過程:

　　1.感知理解講述內(nèi)容。

　　(1)手偶表演引入課題。(教師在黑板后，模仿手偶小公雞講話)

　　“小朋友，你們好，大家都認識我嗎?(認識)我是誰呀?(小公雞)今天我來咱們大二班做客，大家歡迎我嗎?(歡迎)我還給大家?guī)砹艘环荻Y物呢!想知道是什么嗎?(想)那就請謝老師拿給大家看吧!(教師拿圖片給幼兒看)就是這本畫冊《小狐貍》，非常好看，你們想看看嗎?(想)我現(xiàn)在就翻給大家看，(教師翻書，假裝將畫冊掉在地上)哎呀!畫冊掉在地上了，順序也亂了，內(nèi)容也弄得一團糟了，怎么辦呀?;來源;快思老師教案網(wǎng);(請幼兒自由討論后得出結論：自己排圖講述)

　　(2)出示打亂的圖片，與幼兒一起仔細觀察，了解畫面內(nèi)容，引導幼兒觀察討論：小雞怎么了?狐貍干什么呢?

　　2.幼兒運用已有經(jīng)驗講述。

　　(1)(幼兒每人一套小圖片)將幼兒分成六組，進行自由結伴講述。在幼兒講述時教師以參與者的身份深入到幼兒之間，可用插話的方法引導幼兒運用學過的詞語、較完整的語句，有表情地說出事情的發(fā)生、發(fā)展過程。

　　(2)請個別幼兒到集體面前進行完整講述，鼓勵幼兒仔細傾聽，找出與自己講述不一樣的地方。

　　3.引入新的講述經(jīng)驗。

　　教師完整講述自己的排圖故事，引導幼兒討論、評價剛才講故事的小朋友還有老師，他們哪里講得一樣?哪里不一樣?從而幫助幼兒歸納出這樣的認識：故事的轉折點在于狐貍的

　　好壞。啟發(fā)幼兒將注意力關注到發(fā)生沖突的角色身上。

　　4.遷移新的講述經(jīng)驗。

　　(1)教師通過情境表演，幫助幼兒遷移新的講述經(jīng)驗。教師與幼兒共同表演，引導幼兒通過自身體驗，感知狐貍角色的變化所引起的故事結果的變化，注意啟發(fā)幼兒運用剛獲得的講述經(jīng)驗。

　　(2)延伸活動：請幼兒根據(jù)自己的故事內(nèi)容，給小圖片涂色、排網(wǎng)，制作畫冊《新編小狐貍》

　　活動反思：

　　幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。

40、中班教案《小狐貍的槍炮》含反思

活動目標：

　　1.觀察畫面，了解小狐貍不開心的原因，懂得朋友之間應該友好、相互幫助。

　　2.在活動中體驗朋友共同游戲的快樂。

　　3.了解小狐貍重新找回朋友的過程，感受其辦法的獨特。

　　4.樂意參與表演，大膽學說角色對話。

　　5.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

活動過程：

　　1.出示“狐貍”，引出故事。

　　看看這只小狐貍開心嗎?猜測狐貍不開心的原因。

　　2.觀察講述，了解原因。

　　(1)欣賞畫面一，了解小鴨子不和狐貍做朋友的原因。

　　提問：小狐貍對小鴨做了一件什么事情?

　　小狐貍這樣做對嗎?(自由講述)

　　小結：小狐貍捉弄了小鴨，小鴨子再也不愿意和它交朋友， 所以離開了它。

　　(2)觀察畫面二，講述小兔子不和狐貍做朋友的原因。

　　提問：小兔子和狐貍做好朋友了嗎?請你說說原因。

　　小結：小狐貍不僅捉弄了小鴨，還捉弄了小兔子， 所以小兔子也不愿意和它交朋友，離開了它。

　　(3)觀察畫面三，知道小刺猬不和狐貍做朋友的原因。

　　提問：小刺猬遇到了什么困難?

　　小狐貍怎么做的?這樣做對嗎?為什么?

　　小狐貍不僅捉弄朋友，還在朋友遇到困難時嘲笑朋友，誰也不愿意和它做朋友。

　　(4)了解小狐貍不開心的原因。

　　沒有了朋友，小狐貍會覺得怎樣?(很孤獨，很難過，很寂寞……)

　　沒有朋友的小狐貍感到特別孤獨、寂寞，連說話的人也沒有，所以它很不開心。

　　3.在游戲中體驗有朋友在一起的快樂。

　　你們有沒有朋友?平時和朋友是怎么相處的?和朋友會玩什么游戲呢?怎樣玩游戲?

　　(幼兒自由講述)

　　朋友在一起可以玩很多游戲，玩的人越多越開心。

　　小狐貍看到你們和朋友玩得這么開心，你覺得它現(xiàn)在會怎么想?

　　4.欣賞畫面，了解小狐貍重新找回朋友的過程，感受其辦法的獨特。

　　集體討論：如何幫助小狐貍重新找回朋友。

　　欣賞故事，了解小狐貍找回朋友的獨特辦法。

　　小狐貍到底是怎么做的?你們覺得它的辦法好嗎?好在哪里?

　　小狐貍的辦法真是與眾不同，不僅來和小動物們道歉，還制造了糖果槍和炮帶來了很 多糖果和大家一起分享，小動物們紛紛跑來接糖果，原諒了小狐貍。從此以后，小狐貍再也不捉弄朋友，而是和朋友一起開心的快樂的在一起做游戲。

　　5分享糖果。

　　知道故事的名字。

　　分享糖果。

反思：

　　在繪本小狐貍的槍和炮這個故事中變化，從剛開始一直要愛搞惡作劇，使動物朋友不喜歡小狐貍，到小狐貍的槍里打出很多的糖果，動物們才感受到小狐貍其實并不想傷害朋友們。在失去朋友、找回朋友的過程中它懂得了一個道理：和朋友們在一起，不僅僅要讓自己快樂，更重要的是給大家?guī)砜鞓?。小動物也明白了，對待自己的朋友需要耐心和寬容。從這樣一個小小的故事中，就可以對孩子們經(jīng)后與好朋友的交往中有很大的啟示，因為小狐貍的毛病很多孩子都會犯，通過一個故事中的小小哲理，帶給孩子們更多的思考。

　　繪本故事的精髓是讓孩子們有更多的想象空間和想說的機會。因此，在設計問題時，我考慮到了幼兒的年齡特點和興趣點，多角度設疑，啟發(fā)幼兒思考，開闊幼兒思維，使幼兒充分地發(fā)揮想象、擴展思維，積極大膽地表達。講述故事第一小節(jié)來介紹小狐貍：小狐貍很愛作弄人……聽了介紹后再向幼兒拋出問題，讓幼兒更好的理解故事內(nèi)容。由于沒了朋友，小狐貍很難過這一故事情節(jié)而接著設置了討論：幫小狐貍找朋友，讓幼兒能夠開闊思維，組織語言清楚地表達。

　　不足之處：在對目標定位上和難點的把握方面都欠缺，缺乏深入的理解和探討。在游戲環(huán)節(jié)，沒有很好的過渡，沒有很好的運用游戲起到畫龍點睛的作用。提出的問要放慢速度，讓幼兒的注意力集中，為此，在今后的教學活動中我要極力的控制自己的教學用語，大膽放心地把問題拋給幼兒，去相信他們!這些，需要在以后的教育教學過程中不斷的吸取建議和意見，不斷的總結經(jīng)驗，讓自己更上一臺階。

41、中班語言教案《小狐貍的槍和炮》含反思

【活動設計】

　　在平時的生活當中，幼兒難免會犯這樣或者那樣的錯誤，故事《小狐貍的槍和炮》生動地描述了小狐貍是怎樣用聰明的辦法勇敢地改正錯誤的，故事非常有趣，貼近幼兒的生活，能讓幼兒知道做錯了事要勇敢地改正，因此，我設計了這一中班語言活動。

【活動目標】

　　1、傾聽和理解故事內(nèi)容，知道做錯了事情要改正。

　　2、通過討論，能大膽、積極、清楚地表達。

　　3、感受與同伴在一起的快樂。

　　4、根據(jù)已有經(jīng)驗，大膽表達自己的想法。

　　5、幫助幼兒體驗和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡單的事情。

【活動準備】

　　掛圖、狐貍頭飾、糖果若干。

【活動過程】

　　師：池塘里會住著天上的星星嗎?咪咪小的刺猬能扎起一個比它還要大還要重的西瓜嗎?

　　1、出示小狐貍，引出課題。

　　師：你們看，他是誰?(小狐貍)這只小狐貍有點特別，它呢喜歡捉弄別人。你們知道什么是捉弄嗎?(捉弄就是搗蛋、開玩笑的意思)今天呀我們來看看小狐貍到底做了些什么?我們一起來聽故事《小狐貍的槍和炮》。

　　2、聽故事前半段至“他叮當、叮當?shù)刈銎鹆藰尯团凇?，初步了解故事?nèi)容，引發(fā)幼兒思考。

　　師：小狐貍捉弄了誰?他是怎么捉弄小鴨子的?他是怎么捉弄小刺猬的?(把動作做出來：一肚子的水、推了推、四腳朝天)

　　幼：小鴨子，小狐貍叫小鴨子到池塘里吃星星，結果小鴨子吃了一肚子的水。

　　幼：小刺猬，小狐貍叫小刺猬扎西瓜，小狐貍把西瓜推了推，小刺猬摔得四腳朝天。

　　師：小動物被捉弄之后，還喜歡和小狐貍做朋友嗎?

　　幼1：大家都不喜歡和小狐貍做朋友了。

　　幼2：大家都不愿意和小狐貍玩了。

　　師：沒有了伙伴和自己玩，小狐貍心里怎么樣?如果你的朋友不跟你玩了，你會怎么樣做?幼兒自由討論后提出問題：小狐貍是不是和你們說的這樣做呢??引起幼兒繼續(xù)聽故事的興趣。

　　3、講述故事后半段。

　　師：我們小朋友猜對了嗎?小狐貍做了槍和炮想去干什么呢?

　　師：小狐貍拿著槍和炮出來，小黃狗是怎么樣做的?(沖在前面保護大家)打進小黃狗嘴里的是什么呀?小黃狗吃到了什么?(巧克力)小動物們也想嘗嘗，我們一起來發(fā)射，準備好了嗎?(邊做握手槍的動作邊說“叭”“叭”“叭”)

　　師：小狐貍回家推出了什么?大炮里轟出的又是什么呢?小動物們吃得可開心了，我們也來嘗嘗吧。大家備好，我要發(fā)射咯(教師分撒糖果)“哄”、“哄”、“哄”

　　師：你們開心嗎?那你覺得現(xiàn)在小動物們和小狐貍在一起開不開心呀?(開心)大家現(xiàn)在喜不喜歡和小狐貍一起玩?為什么大家又喜歡跟小狐貍玩了呢?

　　師：他呀真是只聰明的小狐貍，我們再來看看這個故事吧!

　　4、看圖片完整欣賞故事。

　　師：小朋友，你喜歡以前的狐貍還是喜歡現(xiàn)在的狐貍?為什么呢?

活動延伸：

　　討論：你有沒有做錯過事，后來你是怎么做的?(幼兒自由講述)

教師總結：

　　做錯了事不要緊，只要勇于改正，還是好孩子。

教學反思：

　　幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創(chuàng)設了自由表達的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語言表達著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。

42、中班下學期語言教案《小狐貍的槍和炮》含反思

【活動目標】

　　1、傾聽和理解故事內(nèi)容，知道做錯了事情要改正。

　　2、通過討論，能大膽、積極、清楚地表達。

　　3、感受與同伴在一起的快樂。

　　4、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內(nèi)容。

　　5、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。

【重難點】

　　理解故事的內(nèi)容，能大膽、清楚地表達故事的情節(jié)。

　　懂得做錯了事不要緊，只要勇于改正，還是好孩子。

【活動準備】

　　PPT、小狐貍圖片。

【活動過程】

　　一、出示小狐貍，引出課題。

　　出示“小狐貍”你們看，他是誰?(小狐貍)這只小狐貍有點特別，它呢喜歡捉弄別人。你們知道捉弄是什么意思嗎?我們來看看小狐貍呀是怎么樣捉弄別人的。

　　二、初步了解故事內(nèi)容，引發(fā)幼兒思考。

　　1、出示PPT1—PPT2，聽故事“小狐貍喜歡捉弄人——都不跟它玩”

　　(1)小狐貍捉弄了誰?(小鴨子，小刺猬)

　　他是怎么捉弄小鴨子的?來，我們來做做看，一肚子水，真難受。

　　他是怎么捉弄小刺猬的?我們來做做四腳朝天的樣子，真不好受。

　　(2)小動物被捉弄之后，還喜歡和小狐貍做朋友嗎?沒有了伙伴和自己玩，小狐貍心里怎么樣?請你想個好辦法幫幫小狐貍，讓它重新找回它的好朋友。

　　(3)小朋友想了這么多的好辦法，小狐貍想的辦法和你的是不是一樣呢?一起看看。

　　2、出示PPT3，師講述故事“沒有伙伴和自己玩——他“叮叮當當”做起了槍和炮?！?/p>

　　(1)小狐貍他想了什么辦法?原來他做起了槍和炮。

　　(2)小狐貍是怎么做槍的?

　　(3)我們一起來學一學，“叮當、叮當”。

　　(4)咦，小狐貍做槍去干什么呢?幼兒猜測

　　那我們繼續(xù)聽一聽。

　　3、出示PPT4—PPT6，講述故事“小狐貍拿著槍出去——一會兒就把巧克力打光了”

　　(1)小動物看見小狐貍拿著槍出來都怎么樣啦?

　　(2)是誰沖上來勇敢的保護大家?

　　(3)小黃狗中了一槍，他是怎么跟大家說的?學說小黃狗的話。

　　你們想吃嗎?林老師手里也有一把手槍，看看哪個小朋友坐的好，我也要送巧克力咯，張大嘴巴，啪啪啪，好吃嗎?

　　小動物們也像你們還想吃，那怎么辦呀，別急別急，我們一起來看看小狐貍又想出了什么好辦法?

　　4、出示PPT6，幼兒觀察圖片，自由講述。

　　小結：小狐貍跑回家，推出一門大炮，大炮里呀轟出許許多多的糖果，小狐貍的大炮這么厲害，轟出了那么多的糖果，那我們也來做門大炮，送糖果給小動物吃吧。

　　小動物們吃了這么多糖果，真開心，小狐貍也很開心，嘿，現(xiàn)在你們覺得小狐貍能交到好朋友了嗎?為什么呢?

　　是啊，小狐貍送了這么多糖果給小動物吃，以前小狐貍經(jīng)常捉弄小動物，小動物都不跟他做好朋友了，現(xiàn)在改正了錯誤就會交到好朋友了。

　　三、完整欣賞故事，進一步理解故事的內(nèi)容。

　　這個故事有個好聽的名字叫《小狐貍的槍和炮》，那我們現(xiàn)在一起來看一看，說一說吧。

　　四、生活延伸。

　　討論：小狐貍知道錯了改正了錯誤，交到了好朋友，那小朋友有沒有做錯過事情，改正了沒有啊?

　　教師總結：做錯了事不要緊，只要勇于改正，你們也像小狐貍一樣是個好孩子。

活動反思：

　　在繪本小狐貍的槍和炮這個故事中變化，從剛開始一直要愛搞惡作劇，使動物朋友不喜歡小狐貍，到小狐貍的槍里打出很多的糖果，動物們才感受到小狐貍其實并不想傷害朋友們。在失去朋友、找回朋友的過程中它懂得了一個道理：和朋友們在一起，不僅僅要讓自己快樂，更重要的是給大家?guī)砜鞓贰Ｐ游镆裁靼琢?，對待自己的朋友需要耐心和寬容。從這樣一個小小的故事中，就可以對孩子們經(jīng)后與好朋友的交往中有很大的啟示，因為小狐貍的毛病很多孩子都會犯，通過一個故事中的小小哲理，帶給孩子們更多的思考。

　　繪本故事的精髓是讓孩子們有更多的想象空間和想說的機會。因此，在設計問題時，我考慮到了幼兒的年齡特點和興趣點，多角度設疑，啟發(fā)幼兒思考，開闊幼兒思維，使幼兒充分地發(fā)揮想象、擴展思維，積極大膽地表達。講述故事第一小節(jié)來介紹小狐貍：小狐貍很愛作弄人……聽了介紹后再向幼兒拋出問題，讓幼兒更好的理解故事內(nèi)容。由于沒了朋友，小狐貍很難過這一故事情節(jié)而接著設置了討論：幫小狐貍找朋友，讓幼兒能夠開闊思維，組織語言清楚地表達。

　　不足之處：

　　在對目標定位上和難點的把握方面都欠缺，缺乏深入的理解和探討。在游戲環(huán)節(jié)，沒有很好的過渡，沒有很好的運用游戲起到畫龍點睛的作用。提出的問要放慢速度，讓幼兒的注意力集中，為此，在今后的教學活動中我要極力的控制自己的教學用語，大膽放心地把問題拋給幼兒，去相信他們!這些，需要在以后的教育教學過程中不斷的吸取建議和意見，不斷的總結經(jīng)驗，讓自己更上一臺階。

43、中班語言課教案《小狐貍的變身法》含反思

活動目標：

　　1、理解故事主要情節(jié)，愿意用語言大膽講述自己的想法。

　　2、知道有了本領應該去幫助別人，才會有更多的朋友。

　　3、參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。

　　4、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。

活動準備：

　　課件

關鍵點：

　　能根據(jù)故事情節(jié)進行較合理的想象。

活動過程：

　　一、出示名稱，導入課題

　　1、出示課題名稱：小狐貍的變身法(朗讀)問：什么是變身法呢?

　　2、過渡：小狐貍學會了變身法，猜猜它可能會變什么呢?

　　二、觀看課件，討論理解

　　1、師：小狐貍學會了變身法以后，出去找朋友玩了，它想用變身法去捉弄小動物們。

　　1)小狐貍捉弄小兔：小狐貍看到小兔，偷偷笑道“哈哈，讓我用變身法來著捉弄一下它吧!”

　　A、小狐貍會變什么來捉弄小兔呢?

　　B、小兔上當時，小狐貍可能會說什么?

　　C、小兔怎么啦?為什么會不高興的呢?

　　2)小狐貍捉弄小狗：小兔生氣地走啦，小狐貍又遇到了誰?

　　A、這次它會變什么呢?B、小狗怎么啦?發(fā)生了什么事情?小狐貍會說什么?

　　2、小兔和小狗和朋友們開心地在草地上游戲，都不理小狐貍了，小狐貍怎么樣呢?

　　3、看，發(fā)生了什么事?提示：小狐貍會來幫助它們嗎?

　　4、小狐貍變成了什么?小動物們會怎么說?怎么做?

　　三、相互討論，想象講述

　　1、討論：

　　1)你們喜歡這只小狐貍嗎?為什么?

　　2)如果不下雨，小狐貍會想什么辦法和小兔、小狗重新做好朋友呢?

　　2、想像講述：如果你也有了變身法，你想做什么事情呢?

　　3、小結：小朋友們說得真好，有了本領，就要去幫助別人，這樣才會有更多的好朋友，才會更加快樂!

教學反思：

　　在本次活動中也存在著不足：孩子的語言表達不夠成熟，缺乏連貫性;孩子們安靜傾聽同伴發(fā)言的習慣仍需加強等等?？傊谝院蟮幕顒又形覀儠⒁膺@些方面的引導與教育，爭取做得更好。

44、中班語言公開課優(yōu)秀教案《小狐貍的槍炮》含反思

　　中班語言活動：小狐貍的槍炮

　　活動目標：

　　1、傾聽和理解故事內(nèi)容，知道做錯了事情要改正。

　　2、通過討論，能大膽、積極、清楚地表達。

　　3、感受與同伴在一起的快樂。

　　4、能簡單復述故事內(nèi)容，并進行角色表演。

　　5、在感知故事內(nèi)容的基礎上，理解角色特點。

　　活動準備：

　　狐貍圖片、掛圖、視頻

　　活動過程：

　　師：池塘里會住著天上的星星嗎?小小的刺猬能扎起一個比它還要大還要重的西瓜嗎?

　　1、出示小狐貍，引出課題。

　　師：你們看，他是誰?(小狐貍)這只小狐貍有點特別，它呢喜歡捉弄別人。你們知道什么是捉弄嗎?(捉弄就是搗蛋、開玩笑的意思)今天呀我們來看看小狐貍到底做了些什么?我們一起來聽故事《小狐貍的槍和炮》。

　　2、教師講述故事，初步了解故事內(nèi)容，引發(fā)幼兒思考。

　　師：小狐貍捉弄了誰?他是怎么捉弄小鴨子的?

　　幼:小鴨子，小狐貍叫小鴨子到池塘里吃星星，結果小鴨子吃了一肚子的水。

　　師：小動物被捉弄之后，還喜歡和小狐貍做朋友嗎?

　　幼：大家都不喜歡和小狐貍做朋友了。

　　師：沒有了伙伴和自己玩，小狐貍心里怎么樣?如果你的朋友不跟你玩了，你會怎么樣做?幼兒自由討論后提出問題，引起幼兒繼續(xù)聽故事的興趣。

　　3、播放故事視頻。

　　師：我們小朋友猜對了嗎?小狐貍做了槍和炮想去干什么呢?

　　師：小狐貍拿著槍和炮出來，小黃狗是怎么樣做的?(沖在前面保護大家)打進小黃狗嘴里的是什么呀?小黃狗吃到了什么?(巧克力)小動物們也想嘗嘗，我們一起來發(fā)射，準備好了嗎?(邊做握手槍的動作邊說“叭”“叭”“叭”)師：小狐貍回家推出了什么?大炮里轟出的又是什么呢?小動物們吃得可開心了，我們也來嘗嘗吧。大家備好，我要發(fā)射咯“哄”、“哄”、“哄”

　　師：你們開心嗎?那你覺得現(xiàn)在小動物們和小狐貍在一起開不開心呀?(開心)大家現(xiàn)在喜不喜歡和小狐貍一起玩?為什么大家又喜歡跟小狐貍玩了呢?

　　師：他呀真是只聰明的小狐貍，我們再來看看這個故事吧!

　　4、看圖片欣賞故事師：小朋友，你喜歡以前的狐貍還是喜歡現(xiàn)在的狐貍?為什么呢?

　　(五)生活延伸

　　討論：你有沒有做錯過事，后來你是怎么做的?(幼兒自由講述)教師總結：做錯了事不要緊，只要勇于改正，還是好孩子。

　　活動反思：

　　在本次活動中，由于緊張沒有用小狐貍圖片導入，我在講述故事時添加了一些內(nèi)容導致故事視頻內(nèi)容不符合;講述完故事問題提的過多沒有針對性。目標第二點沒達到，沒讓幼兒自由討論。幼兒學習的故事語句矛盾，與幼兒之間的互動較少，形式較為單一。

　　活動反思：

　　在本次活動中，由于緊張沒有用小狐貍圖片導入，我在講述故事時添加了一些內(nèi)容導致故事視頻內(nèi)容不符合;講述完故事問題提的過多沒有針對性。目標第二點沒達到，沒讓幼兒自由討論。幼兒學習的故事語句矛盾，與幼兒之間的互動較少，形式較為單一。

45、中班語言優(yōu)質課教案《小狐貍的槍炮》含反思

　　活動目標：

　　1、傾聽和理解故事內(nèi)容，知道做錯了事情要改正。

　　2、通過討論，能大膽、積極、清楚地表達。

　　3、養(yǎng)成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。

　　4、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。

　　5、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

　　活動準備：

　　狐貍圖片、掛圖、視頻

　　活動過程：

　　師：池塘里會住著天上的星星嗎?小小的刺猬能扎起一個比它還要大還要重的西瓜嗎?

　　1、出示小狐貍，引出課題。

　　師：你們看，他是誰?(小狐貍)這只小狐貍有點特別，它呢喜歡捉弄別人。你們知道什么是捉弄嗎?(捉弄就是搗蛋、開玩笑的意思)今天呀我們來看看小狐貍到底做了些什么?我們一起來聽故事《小狐貍的槍和炮》。

　　2、教師講述故事，初步了解故事內(nèi)容，引發(fā)幼兒思考。

　　師：小狐貍捉弄了誰?他是怎么捉弄小鴨子的?

　　幼: 小鴨子，小狐貍叫小鴨子到池塘里吃星星，結果小鴨子吃了一肚子的水。

　　師：小動物被捉弄之后，還喜歡和小狐貍做朋友嗎?

　　幼：大家都不喜歡和小狐貍做朋友了。

　　師：沒有了伙伴和自己玩，小狐貍心里怎么樣?如果你的朋友不跟你玩了，你會怎么樣做?幼兒自由討論后提出問題，引起幼兒繼續(xù)聽故事的興趣。

　　3、播放故事視頻。

　　師：我們小朋友猜對了嗎?，!來源:屈,老，師教.案網(wǎng)"小狐貍做了槍和炮想去干什么呢?

　　師：小狐貍拿著槍和炮出來，小黃狗是怎么樣做的?(沖在前面保護大家)打進小黃狗嘴里的是什么呀?小黃狗吃到了什么?(巧克力)小動物們也想嘗嘗，我們一起來發(fā)射，準備好了嗎?(邊做握手槍的動作邊說“叭” “叭” “叭”)師：小狐貍回家推出了什么?大炮里轟出的又是什么呢?小動物們吃得可開心了，我們也來嘗嘗吧。大家備好，我要發(fā)射咯“哄”、“哄”、“哄”

　　師：你們開心嗎?那你覺得現(xiàn)在小動物們和小狐貍在一起開不開心呀?(開心)大家現(xiàn)在喜不喜歡和小狐貍一起玩?為什么大家又喜歡跟小狐貍玩了呢?

　　師：他呀真是只聰明的小狐貍，我們再來看看這個故事吧!

　　4、看圖片欣賞故事師：小朋友，你喜歡以前的狐貍還是喜歡現(xiàn)在的狐貍?為什么呢?

　　(五)生活延伸

　　5、討論：你有沒有做錯過事，后來你是怎么做的?(幼兒自由講述)教師總結：做錯了事不要緊，只要勇于改正，還是好孩子。

　　活動反思：

　　在本次活動中，由于緊張沒有用小狐貍圖片導入，我在講述故事時添加了一些內(nèi)容導致故事視頻內(nèi)容不符合;講述完故事問題提的過多沒有針對性。目標第二點沒達到，沒讓幼兒自由討論。幼兒學習的故事語句矛盾，與幼兒之間的互動較少，形式較為單一。

46、大班語言《狐貍的陷阱》教案反思

　　活動目標

　　1.認真傾聽故事，發(fā)現(xiàn)故事中的線索。

　　2.能根據(jù)畫面情節(jié)大膽想象、合理創(chuàng)編故事結尾。

　　3.大膽參與表演故事，體驗自編自導合作表演的樂趣。

　　4.愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。

　　5.參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。

　　活動準備

　　故事內(nèi)容的圖片

　　活動過程

　　1.談話導入

　　師：今天帶來了兩位新朋友，你們認識它們嗎?狐貍與母雞是什么關系?它們會發(fā)生什么事情?

　　2.欣賞故事，理解故事內(nèi)容。

　　(1)觀察圖片，引起幼兒興趣。

　　師：①你看到了什么?

　?、诤偸窃趺聪氲?

　　③母雞又是怎么想的?

　?、芎傋隽耸裁磩幼鳎l(fā)生了什么事情?

　?、萏旌诹?，狐貍去哪了?看到了什么?狐貍想什么?發(fā)生了什么事情?

　　(2)老師完整講述故事。

　　幼兒討論：母雞知道狐貍準備吃它們嗎?為什么?

　　3.續(xù)編故事。

　　(1)師：狐貍還會想什么辦法吃母雞?母雞又會想什么辦法躲避狐貍?他們的故事還有可能發(fā)生在什么地方?

　　(2)幼兒互相討論，自由續(xù)編故事。

　　4.表演故事。

　　(1)?幼兒自由分組，協(xié)商分配角色

　　(2)幼兒分組，分角色表演故事。

　　活動拓展：

　　幼兒制作續(xù)編故事繪本。

　　活動反思：

　　幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。

47、大班語言教案《多變的云》反思

　　活動目標：

　　1、通過活動幫助理解風兒使云朵千變?nèi)f化，感受散文詩的語言美和意境美。

　　2、引導幼兒有興趣觀察云彩的不同變化，激發(fā)幼兒對大自然的欣賞之情。

　　3、能講述、表現(xiàn)云彩的多變，發(fā)展想象和語言表達能力。

　　4、閱讀故事，能細致的觀察畫面，大膽的表述對故事的理解。

　　5、掌握正確的閱讀方法，培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣。

　　活動準備：

　　1、活動前帶幼兒到戶外觀察云彩的變化，并鼓勵幼兒大膽想象云彩像什么?一會變成了什么?

　　2、收集云朵圖片幻燈、音樂

　　活動過程：

　　一、激發(fā)幼兒的興趣看云：

　　1、組織幼兒到室外觀看天空中的云彩。

　　2、提問：剛才我們在室外看到了，天空中許多的彩云，誰能說說云有哪些顏色?有什么形狀?它離我們有多遠。

　　說云：

　　1、你們知道云在哪里嗎?你見到的云是什么樣子的?

　　2、老師帶你們到云彩世界去玩，想去嗎?

　　3、放幻燈：

　　1)你們看到了些什么?

　　2)喜歡這些云嗎?找找你最喜歡的一朵云。為什么喜歡?它象什么?

　　二、探索云彩變化的秘密為什么云彩會變?是誰讓云彩會變?

　　1、請幼兒說說那些云可以預測天要下雨。

　　2、哪些云可以預測天氣是晴天。

　　3、讓幼兒學習會看簡單的云圖。

　　4、討論：如何根據(jù)云彩圖來做氣象預報?

　　師小結：多云、少云——晴天，灰云-——陰天，烏云——雷雨天等。

　　設想：讓幼兒通過自己的觀察、思考和教師的啟發(fā)，探索出使云彩變化的是風。

　　4、請幼兒做能干的風，玩“會變的云彩”游戲，讓幼兒親身體驗，擴展思維。

　　三、欣賞散文，感受云朵有趣的變化

　　1、我們一起來欣賞一首散文，聽聽散文里說云像什么?

　　2、師有感情地朗誦，問：散文里說云變成了什么?

　　3、你會用“有的……有的……還有的……”來說一說?

　　4、如果你們是風，想把云朵變成什么樣子?(幼兒間相互交流)

　　四、延伸

　　把自己創(chuàng)作的云編進散文里付內(nèi)容散文：多變的云天上的云飄著，就像魔術師在變著萬花筒，在天上變出一個一個可愛的樣子。有的是花開樣，有的是蘑菇樣，有的是彩虹樣……哈哈還有的是小兔樣子，好像在和小朋友在說話。一會兒云兒又在變，變成公雞、變成天鵝、變成馬，真神奇哦!

　　再看看，云兒被風一吹，也變了顏色，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半白，這些顏色天空都有，簡直是太美了。

　　教學反思

　　本活動，我始終堅持以幼兒為主體，教師通過為幼兒創(chuàng)設自由寬松的探索空間，充分讓幼兒通過主動積極的觀察，充滿樂趣的通過繪畫再現(xiàn)觀察與想象，自信、大膽的創(chuàng)造，從而輕松愉悅的感受獲取知識的快樂，發(fā)展幼兒的認知能力和觀察能力，教師始終是活動的支持者，引導者、參與者、協(xié)調(diào)者，活動中幼兒自然地成為活動的探索者，知識的建構者?；顒映晒Φ募ぐl(fā)了孩子們探索的興趣和欲望，而且也使孩子們體驗到了成功的喜悅!

48、幼兒園大班語言教案《永遠的小孩》反思

　　活動目標

　　1、觀察畫面，理解故事內(nèi)容。

　　2、了解永遠一詞的含義，知道自己在慢慢長大，媽媽在慢慢變老。

　　3、感受故事中媽媽與孩子之間的愛和親情，萌發(fā)愛媽媽的情感。

　　4、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學習人物的簡單對話。

　　5、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。

　　重點難點

　　活動重點：理解故事內(nèi)容并結合自己經(jīng)驗大膽講述，感受媽媽愛我，我也愛媽媽。

　　活動難點：了解永遠一詞的含義，知道自己在慢慢長大，媽媽在慢慢變老。

　　活動準備

　　Ppt課件、視頻、錄音

　　活動過程

　　一、談話導入，激發(fā)閱讀興趣

　　1、教師：小朋友們，你們都過過生日吧?過生日的時候你們會做什么事情?那過生日的時候你都許過哪些愿望呢?

　　2、教師：今天，老師給小朋友們帶來了一個故事，故事中的小女孩在過生日的時候許了一個很特別的愿望，我們一起來看一看她的愿望是什么?

　　二、分段欣賞故事，理解故事內(nèi)容

　　1、欣賞故事第一段

　　教師：她許的愿望是什么?為什么她想永遠是個小孩呢?

　　2、欣賞故事第二段

　　(1)教師：故事中提到了誰?媽媽都為自己做了哪些事情?

　　(2)教師：小女孩覺得最重要的事情是什么?為什么她會在這里說媽媽永遠不會老?

　　3、欣賞故事第三段

　　(1)教師：小女孩聽到了一個什么樣的故事?聽到這個故事后她的心情怎么樣?她會想些什么呢?

　　(2)教師：你們還記得小女孩許了什么愿望嗎?為什么當我永遠是個小孩，媽媽就永遠不會變老呢?

　　(3)教師：小女孩說了很多個永遠，你們知道永遠是什么意思嗎?你們覺得小女孩會永遠是個孩子嗎?媽媽會永遠年輕漂亮嗎?

　　4、欣賞故事第四段

　　(1)教師：故事中的小女孩也和你們想得一樣，我們一起來看一看。

　　(2)教師：小女孩說時間像什么呀?今天還會回到昨天嗎?她覺得生命是什么樣子的?小女孩能讓媽媽永遠不變老嗎?

　　(3)教師出示圖片，并提問：小女孩的表情怎么樣?如果有一天你的媽媽變老了，會發(fā)生怎樣的變化?媽媽變老時，你可以為媽媽做些什么?

　　(4)幼兒相互討論，并自由講述。

　　(5)教師聆聽，作出總結。

　　5、欣賞故事第五段

　　(1)教師出示第一張圖片，提問：小女孩在干嘛?做飯給誰吃?可是在以前我是怎么做的?

　　(2)教師出示第二張圖片，提問：小女孩在干嘛?可是在以前我是怎么做的?

　　(3)教師出示第三張圖片，提問：小孩為什么看著窗外?為什么媽媽看不見外面的世界了?可是在以前我是怎么做的?

　　教師小結：媽媽愛我們，所以媽媽會為我們做很多事情。我們也很愛媽媽，所以當媽媽變老的時候，我們也會為她做很多事情。

　　三、觀看視頻，體會真愛

　　(1)教師：你們的媽媽曾經(jīng)也是一個小孩，也會一點點變老，我們一起來看一看媽媽的成長過程。

　　(2)教師：看了這個視頻你有什么感受?你想對媽媽說些什么呢? 你想為媽媽做些什么呢?

　　活動總結

　　《永遠的小孩》是很好的一個生命教育的腳本，在這個繪本里既有親情的傳遞，又有生命的輪回，孩子們能夠在溫馨的畫面中感受自己在慢慢長大，媽媽在慢慢變老，下面我將從四個方面對本次活動做出總結：

　　1、選材符合本班幼兒的情感需求。

　　2、三段式環(huán)節(jié)架構，凸顯重難點。

　　3、重點環(huán)節(jié)處理注重細節(jié)觀察和情感體驗，從而達成目標。

　　4、注重師幼互動，師生共同體驗愛。不足之處便是在活動的最后我沒有展示親子視頻，做到遷移情感。

49、大班語文教案《烏鴉和狐貍》反思

　　活動目標：

　　1.觀察動物表情，理解圖片所表達的內(nèi)容，學會完整地編出符合圖意的故事情節(jié)。

　　2.擴展幼兒思路，學習遷移新的講述經(jīng)驗，發(fā)展幼兒的操作力、想象力和語表達力。

　　3.培養(yǎng)幼兒在集體面前大膽表述，并能認真傾聽同伴講述的習慣。

　　4.通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

　　5.大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發(fā)展求異思維。

　　活動準備：

　　1.投影片四幅;配樂音講述磁帶一盤;供幼兒講述的圖片及繪畫材料人手一。

　　2.課前已有到小河邊觀察倒影的經(jīng)驗。

　　活動過程：

　　一、模仿狐貍的三種表情，激發(fā)幼兒學習興趣。

　　師：一天，有只狐貍不知什么原因，它的表情發(fā)生了三種變化，哪三種變化呢?請看老師的表演。師表演滴口水、很得意、垂頭喪氣，引導幼兒用不同的詞語描述(如滴口水、口水直流、很得意、很神氣、垂頭喪氣、灰溜溜、無精打采)。

　　師：狐貍的表情為什么會發(fā)生這樣的變化呢?我們一起看看到底遇到什么事情

　　二、引導幼兒感知，理解講述內(nèi)容。

　　1.出示三幅表情圖及肉位置變化的圖片，引導幼兒用因為所以表達出現(xiàn)三種表情的原因。

　　提問：狐貍為什么一會兒掉口水，一會兒很得意。一會兒又垂頭喪氣呢?引導幼兒互相討論，用因為所以的句式表達。

　　2.引導幼兒理解重點、難點。

　　提問：狐貍是怎樣得到烏鴉嘴里的肉的?烏鴉又是怎樣奪回狐貍嘴里的肉的呢?

　　為化解難點，啟發(fā)提示：

　　(1)這塊肉在烏鴉的嘴里，狐貍要得到這塊肉，必須使烏鴉怎樣?(啟發(fā)幼兒想出使烏鴉嘴巴張開)怎樣才能使烏鴉開口呢?你認為它會對烏鴉說些什么?

　　(充分發(fā)揮幼兒想象，想出烏鴉開口的多種句子。)

　　(2)烏鴉失去了肉，心情怎樣?它會怎樣想?烏鴉是用什么辦法得到這塊肉的?出示圖片三提示幼兒。

　　三、引導幼兒編出合乎意圖的故事情節(jié)。

　　1. 人手一份操作卡片幼兒自由編故事。

　　2. 請個別幼兒在集體面前進述。

　　3. 聽錄音示范進述。要求幼兒在仔細原清楚錄音里是怎樣講的。

　　4. 師生共同討論講述思路。幼兒按照以下講述思路重新整理故事。

　　(1)什么時間，狐貍在什么地方，發(fā)現(xiàn)了什么?它的表情怎樣?會怎樣想?

　　(2)它是怎樣得到烏鴉嘴里這塊肉的?它得到肉的表情怎樣?烏鴉失去肉的心情怎樣?

　　(3)烏鴉是用什么辦法奪回這塊肉的?狐貍失去了肉又是怎樣的?

　　四、表演故事：

　　1.老師講述故事，幼兒根據(jù)自己的意愿選擇頭飾，扮演角色進行表演。

　　2.幼兒三人一組協(xié)商角色表演故事，一人講，一人扮演烏鴉，一人扮演狐貍。

　　五、擴展幼兒思路，遷移新的講述經(jīng)驗。

　　師：這只狡猾的狐貍以后還會遇見誰呢?它會怎樣想，怎么說呢?別的動物相信它嗎?結果會怎樣呢?請想好的小朋友用畫畫出來，畫好后按我們剛學的烏鴉和狐貍的講述方法編一個好聽的故事，找個朋友講講。幼兒繪畫，自編故事，教師重點指導能力較弱的幼兒。

　　最后，請1-2名想象獨特的幼兒在集體面前講述，教師指導他們用連貫的語句表達，但不要打斷他們的講述思路。

　　六、結束：

　　鼓勵幼兒把編得故事講給小、中班的弟弟、妹妹聽。幼兒出教室，自找伙伴講故事。

　　教學反思

　　因為幼兒對形象直觀的事物比較感興趣，所以本次活動利用狐貍和烏鴉的頭飾以及一些圖片，讓幼兒明確故事的主要角色。這樣從幼兒的認知水平出發(fā)，有利于調(diào)動孩子們的學習興趣和探究故事內(nèi)容的欲望，使他們想要學。緊接著，師幼共同演一演，說一說，評一評 ，師幼互動，教師用形象的語言、逼真的動作，把孩子們帶入到了故事的情境中，使教師極具親和力，營造了融洽的學習氛圍，使學習充滿了樂趣。在活動中，幼兒的想象力也得到了充分的發(fā)揮。

50、幼兒園大班語言故事《狐貍和烏鴉》教案反思

　　活動目標：

　　1.理解故事內(nèi)容，感受角色鮮明的特征，并能用語言和動作形象地進行表現(xiàn)。

　　2.學習用較連貫的語言進行創(chuàng)造性講述。

　　3.懂得遇到問題時要動腦筋想辦法解決。

　　4.引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　5.引導幼兒充分想像合理的故事經(jīng)過，鍛煉自己口語的表達能力及思維能力，創(chuàng)編出一個完整的故事。

　　活動準備

　　1.活動前了解烏鴉的外形及嗓音特點。

　　2.課件、作業(yè)紙、故事圖片等。

　　活動過程

　　1.設置懸念，引發(fā)興趣，喚起經(jīng)驗。

　　提問：圖上有什么?狐貍看見了這塊肉，想干什么?

　　狐貍吃到肉了嗎，它是怎么得到肉的呢?

　　2.教師生動講述故事，幼兒完整欣賞。

　　提問：狐貍是怎么得到肉的?

　　3.剖析角色，引導幼兒生動表達、形象表現(xiàn)。

　?、?提問：狐貍先說了什么話?烏鴉理它了嗎?為什么不理它?

　　小結：烏鴉想，我一張嘴肉就掉了，我才不理你。

　?、?提問：狐貍看烏鴉不理它，又說了什么?它是真的關心烏鴉的孩子嗎?狐貍怎么說的?表情怎么樣?

　　小結：烏鴉有點動心了，看了狐貍一眼。

　　⑶ 提問：狐貍一看烏鴉有點動心了，馬上又說了什么?做了什么動作?

　　小結：狐貍邊說假話邊做動作，烏鴉上當了，肉丟了。

　?、?引導幼兒嘗試用語言和動作形象地表現(xiàn)角色。

　　4.激發(fā)想象，引導幼兒記錄并創(chuàng)造性講述。

　?、?提問：烏鴉的肉就這樣白白的被狐貍騙走了，烏鴉能甘心嗎?它會怎么做?

　　如果你是烏鴉，你會怎么辦?

　　⑵ 幼兒記錄自己所想的辦法。

　?、?鼓勵幼兒大膽講述自己的想法。

　　小結：如果烏鴉像你們一樣動腦筋、想辦法，一定能把肉要回來。

　　5.裝訂成書，共同分享。

　　教師和幼兒一起將記錄的內(nèi)容裝訂成書，為書起名，共同欣賞。

　　狐貍和烏鴉的故事

　　一只狐貍來到了樹林里，看見烏鴉正站在樹枝上，嘴里叼著一塊又肥又大的肉，狐貍饞得直流口水。

　　狐貍眼珠一轉，說：“親愛的烏鴉，您好嗎?”烏鴉沒有回答。

　　狐貍只好陪著笑臉說：“親愛的烏鴉，您的孩子好嗎?”烏鴉看了狐貍一眼，還是沒有回答。

　　狐貍只好搖了搖尾巴說：“親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，您的嗓音真好聽，您就唱幾句吧!”

　　烏鴉一聽，就得意地唱了起來，剛一開口，肉就掉了下來。狐貍叼起肉就跑了。

　　教學反思

　　因為幼兒對形象直觀的事物比較感興趣，所以本次活動利用狐貍和烏鴉的頭飾以及一些圖片，讓幼兒明確故事的主要角色。這樣從幼兒的認知水平出發(fā)，有利于調(diào)動孩子們的學習興趣和探究故事內(nèi)容的欲望，使他們想要學。緊接著，師幼共同演一演，說一說，評一評 ，師幼互動，教師用形象的語言、逼真的動作，把孩子們帶入到了故事的情境中，使教師極具親和力，營造了融洽的學習氛圍，使學習充滿了樂趣。在活動中，幼兒的想象力也得到了充分的發(fā)揮。