大班語(yǔ)言教案《玩皮球》反思

大班語(yǔ)言教案《玩皮球》反思

1、大班語(yǔ)言教案《玩皮球》反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)活動(dòng)，幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容，體會(huì)到聽(tīng)、念及改編兒歌的樂(lè)趣，發(fā)展幼兒聽(tīng)與說(shuō)的能力。

　　2、培養(yǎng)幼兒聲音自然、態(tài)度大方地在集體面前朗誦兒歌。

　　3、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽表演。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　畫有猴、豬、兔、貓等動(dòng)物的皮球若干。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、出示許多畫有小猴的皮球，引起幼兒用兒歌的語(yǔ)句描述皮球的興趣以及皮球的愿望。

　　老師：小朋友大家好!今天李老師為小朋友帶來(lái)了許多可愛(ài)的皮球，你們想玩嗎?

　　幼兒：想

　　老師：你們看看這個(gè)皮球上畫著什么?

　　幼兒：小猴(幼兒觀察老師手上的皮球回答問(wèn)題)

　　老師：你們的小眼睛真厲害，我有一個(gè)皮球，上面畫個(gè)小猴.(出示兒歌一二句)。原來(lái)調(diào)皮的小猴子偷偷地藏在皮球上想和小朋友一起做游戲，你們?cè)敢馀c小猴一起玩嗎?

　　幼兒;愿意.老師：現(xiàn)在小朋友從椅子下拿出一個(gè)皮球，像李老師一樣把自己的皮球介紹給大家聽(tīng)：我有一個(gè)皮球，上面畫個(gè)小猴。明白了嗎?誰(shuí)來(lái)?

　　幼兒：我來(lái)。(幼兒拿皮球?qū)W詩(shī)歌第一、第二句，我有一個(gè)皮球，上面畫個(gè)小猴。)

　　老師;小朋友真棒!現(xiàn)在讓小朋友拿皮球和小猴子一起玩游戲，在玩的過(guò)程中，請(qǐng)你想一想皮球可以怎樣玩?而且要注意安全不要把皮球仍到電燈上呢!請(qǐng)出來(lái).(放音樂(lè)幼兒自由玩皮球)

　　老師：請(qǐng)小朋友把皮球放回原位。誰(shuí)來(lái)告訴我你剛才是怎樣玩皮球的?

　　幼兒：我剛是拍皮球的。用一句話來(lái)說(shuō)"我來(lái)拍拍皮球"。"快思老師.教.案網(wǎng)出處"(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出各種玩皮球的方法后,出示第三句兒歌)

　　老師：李老師現(xiàn)在學(xué)學(xué)小朋友拍皮球，拍的時(shí)候請(qǐng)你們認(rèn)真地看看皮球上的小猴在干什么?(教師一邊念兒歌一邊拍皮球，我有一個(gè)皮球，球上畫個(gè)小猴，我來(lái)拍拍皮球，小猴怎樣呢?)

　　幼兒：小猴在跳等等(幼兒自由回答)老師：小朋友真認(rèn)真，老師用一句更好聽(tīng)的話來(lái)形容小猴，小猴翻翻跟斗。

　　(出示第四句兒歌)

　　老師：你看小猴子變成一首兒歌來(lái)了，這首兒歌的名稱叫做《玩皮球》，(教師示范)請(qǐng)幼兒也一邊拍手一邊有節(jié)奏地跟老師念《玩皮球》。

　　小朋友念地真好聽(tīng)，誰(shuí)來(lái)大大聲地出來(lái)表演(請(qǐng)個(gè)別幼兒表演)

　　老師：咿!除了小猴子外，還有很多小動(dòng)物也藏在皮球里，你們?cè)敢庹宜鰜?lái)玩嗎?

　　幼兒：愿意。老師：但是小朋友在和小動(dòng)物玩的時(shí)候要認(rèn)真觀察他們是誰(shuí)?他們?cè)谄で蛏鲜窃鯓觿?dòng)的，一會(huì)兒讓小朋友來(lái)編一首新的兒歌，好嗎?

　　幼兒：好。(幼兒自由選皮球玩，放音樂(lè))

　　老師：請(qǐng)幼兒拿著自己的皮球回座位，首先先讓老師來(lái)介紹我的皮球，我有一個(gè)皮球，球上畫個(gè)小兔，我來(lái)踢踢皮球，小兔轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)圈圈。好聽(tīng)嗎?

　　(教師對(duì)幼兒創(chuàng)編的詞語(yǔ)進(jìn)行更換)

　　幼兒：好聽(tīng)。老師：誰(shuí)來(lái)向大家介紹。(幼兒自由創(chuàng)編)

　　老師：小朋友真聰明，現(xiàn)在我們一起帶小動(dòng)物到操場(chǎng)上玩好嗎?(幼兒離場(chǎng))

　　活動(dòng)反思：

　　引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容，幫助幼兒記憶兒歌，熟悉兒歌后，教師再引導(dǎo)幼兒和同伴配上拍手的動(dòng)作，孩子們更是百玩不厭。整個(gè)活動(dòng)打破了以往的語(yǔ)言教學(xué)模式，讓幼兒在欣賞中發(fā)現(xiàn)，在討論中激發(fā)幼兒的積極性，充分的體現(xiàn)了幼兒的主體性，良好的師幼互動(dòng)不僅提高了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，還提高了幼兒的相互合作能力。

2、大班語(yǔ)言教案《龜兔賽跑》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。

　　2.通過(guò) 、聽(tīng)聽(tīng)、想想，引導(dǎo)幼兒理解龜兔賽跑有關(guān)情節(jié)，并展開豐富合理的想象。

　　3.能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。

　　4.體會(huì)做事要仔細(xì)，不要粗心大意。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　用自己的語(yǔ)言創(chuàng)編，表達(dá)故事的情節(jié)是本課的重難點(diǎn)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.幼兒熟悉《龜兔賽跑》的故事。 2.音樂(lè)、頭飾若干。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1.觀看故事《龜兔賽跑》的音像資料 。

　　2.嘗試小組合作創(chuàng)編、表演新的故事情節(jié)。

　　3幼兒分小組想象和討論故事情節(jié)。

　　①大膽地想象、參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法。

　　②能與同伴合作。

　　4分小組 表演 表演故事情節(jié)。

　　5集體交流、表演小組創(chuàng)編的故事。

　　教學(xué)反思

　　整個(gè)活動(dòng)中，我注重孩子的主體地位，以鼓勵(lì)的目光來(lái)，激發(fā)孩子調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性，使他們能參與對(duì)話，大膽發(fā)表自己意見(jiàn)。

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)以情景為基礎(chǔ)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景、營(yíng)造聲勢(shì)，激發(fā)孩子的興趣?；顒?dòng)中借助音樂(lè)、 ，把孩子帶到烏兔賽跑的現(xiàn)場(chǎng)，讓孩子帶著想象，愉悅進(jìn)入狀態(tài)，給孩子進(jìn)入身臨其境狀態(tài)，在孩子活動(dòng)中，通過(guò)對(duì)話，強(qiáng)調(diào)幼兒無(wú)意識(shí)心理潛能，以討論、辯論等方式來(lái)達(dá)到目的。

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

　　大班幼兒對(duì)故事較感興趣，特別是一些情節(jié)曲折、生動(dòng)的故事更是深愛(ài)不已。 為了激發(fā)幼兒濃厚興趣的基礎(chǔ)上促進(jìn)思維活躍及合理想象、大膽地表達(dá)， 設(shè)計(jì)了《 龜兔賽跑》，嘗試以情景貫穿整個(gè)活動(dòng)，以傾聽(tīng)、觀察、開放性、究因性提問(wèn)為中介，誘發(fā)幼兒積極思維，合理想象，大膽表達(dá)。

3、大班語(yǔ)言教案《勇氣》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.了解勇氣的多種形式，正視自己，發(fā)現(xiàn)自己擁有的勇氣。

　　2.能夠結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，積極表達(dá)對(duì)勇氣的理解。

　　3.勇于接受挑戰(zhàn)，正確區(qū)分勇氣和魯莽.

　　4.通過(guò)多媒體教學(xué)，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。

　　5.領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　課件 教具 記錄單

活動(dòng)過(guò)程：

　　(一)今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)新朋友，是一本繪本，它是叫什么名字?(勇氣)

　　師：聽(tīng)說(shuō)過(guò)"勇氣"這個(gè)詞語(yǔ)嗎?勇氣是什么?我們?cè)谑裁磿r(shí)候需要勇氣呢?

　　我們書里的小朋友講一講他們關(guān)于勇氣的故事。演示課件，"小朋友們看一看，勇氣藏在哪里呢?"

　　(二)歸納提升，理解勇氣

　　師：我們一起先來(lái)看第一件事情吧，

　　*勇氣，不開燈就上床睡覺(jué)。這件事情說(shuō)明這個(gè)孩子怎么樣?(勇敢)那我們就把這個(gè)詞語(yǔ)送給她。勇氣有的時(shí)候就是勇敢，找一找還有哪件事情也是需要勇敢才能做到。

　　*勇氣，是吃自己不喜歡吃的東西。

　　*勇氣，和朋友吵架了主動(dòng)講和。什么叫主動(dòng)?老師就是你們的新朋友，誰(shuí)來(lái)和我主動(dòng)地講和呢?所以勇氣有時(shí)就是主動(dòng)?？纯催€有哪件事情也需要我們主動(dòng)的去做呢?

　　*勇氣，是海水一次次沖壞我的城堡，我能從頭再來(lái)。失敗了沒(méi)關(guān)系再?gòu)念^開始，一次又一次地做，我們可以用什么詞語(yǔ)來(lái)送給他。(堅(jiān)持)相信有了堅(jiān)持的勇氣，作什么事都會(huì)成功

　　現(xiàn)在有四個(gè)很好的詞來(lái)表示勇氣，一起來(lái)講一講，勇氣是(勇敢)，勇氣是(控制)，勇氣是(主動(dòng))，勇氣是(堅(jiān)持)。

　　(三)回憶勇氣，加深印象

　　老師：這里有座勇氣之城，剛才說(shuō)到的關(guān)于勇氣的事情都藏在房子里呢，還有印象嗎?試著講講吧。

　　(四)遷移經(jīng)驗(yàn)，分享勇氣

　　1、師：老師相信我們小朋友都是擁有勇氣的人，老師這里有五座房子，分別代表了不同的勇氣，你覺(jué)得自己做過(guò)的有勇氣的事情是什么?請(qǐng)你記錄在紙上，再想一想他是屬于哪一種，是勇敢，還是懂得控制自己，還是主動(dòng)，還是堅(jiān)持，把它貼在相應(yīng)的房子里。如果都不是可以貼在其他一欄。

　　交流：先看看那種勇氣最多?哪種最少?我們先來(lái)講講吧。

　　2、我現(xiàn)在就來(lái)考考大家，會(huì)不會(huì)使用你們的勇氣

　　(有人落水該不該救，就此展開辯論)

　　(五)結(jié)束部分

　　(安靜，音樂(lè)起)，教師：孩子們，今天我們又和勇氣交了朋友，你們開心嗎?一起再來(lái)說(shuō)一說(shuō)勇氣是……老師相信你們?cè)谝院蟮娜兆永?，肯定?huì)努力地和更多的勇氣交朋友，當(dāng)你身上的小勇氣慢慢慢慢變多變大時(shí)，你們就會(huì)成為了不起的人了。我們把勇氣傳遞給身邊的人，讓他們也獲得勇氣吧!讓我們和這本好看的書說(shuō)再見(jiàn)吧!

活動(dòng)反思：

　　隨著大班主題活動(dòng)《我要上小學(xué)》的開展，孩子們都知道即將從幼兒園走向小學(xué)。而其中幼兒心中的焦慮是可想而知的，如何在心理上培養(yǎng)幼兒的自信心和勇敢面對(duì)的品質(zhì)是幼小銜接中不可缺少的一部分。如何把幼兒的焦慮之情轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極向往之情也是本主題的重要目標(biāo)。本次活動(dòng)在幼兒參觀小學(xué)后進(jìn)行，目的是讓幼兒知道面對(duì)生活中的一些事情我們應(yīng)該用各種方式迎接挑戰(zhàn)，只要有勇氣相信自己的力量，才能克服困難迎接成功。希望借助本次集體活動(dòng)，激發(fā)幼兒勇于面對(duì)“害怕”的勇氣，并在之后個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)行延伸，逐步幫助孩子找到解決上小學(xué)中可能遇到各種“害怕”的解決方法。

4、大班語(yǔ)言教案《洗澡》含反思

設(shè)計(jì)意圖：

　　排圖講述是一種創(chuàng)造性的講述。大班經(jīng)過(guò)幼兒園兩年的學(xué)習(xí)，幼兒積累了一定的看圖講述的有益經(jīng)驗(yàn)。幼兒已經(jīng)有了初步的邏輯思維能力，大部分幼兒能較認(rèn)真地觀察圖片、能用較有條理的語(yǔ)言講述圖片內(nèi)容，但在邏輯思維、合理想象的能力還有待提高?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：幼兒在運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交流的同時(shí)，也在發(fā)展著人際交往能力、對(duì)交往情境的判斷能力、組織自己思想的能力等，并通過(guò)語(yǔ)言獲取信息，逐步使學(xué)習(xí)超越個(gè)體的直接感知。排圖講述，是幼兒對(duì)打亂的圖序重新排列并進(jìn)行連貫講述的教學(xué)方式，由于圖序的變化，幼兒需要變換觀察與思考的角度，想象合理情節(jié)，有利于提高幼兒邏輯思維、連貫、完整講述的能力。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)及現(xiàn)有水平與學(xué)習(xí)需要，我選擇了排圖講述《洗澡》，本次活動(dòng)主要是通過(guò)根據(jù)圖片提供的線索，進(jìn)行排圖講述。啟發(fā)幼兒在觀察理解每一幅圖意的基礎(chǔ)上，分析圖片內(nèi)容之間的內(nèi)在關(guān)系，將圖片合理地有序排列，創(chuàng)編故事情節(jié)和講述故事的內(nèi)容，體驗(yàn)排圖講述、自主閱讀的樂(lè)趣，提高幼兒邏輯思維、合理想象和連貫、完整講述的能力。

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、能根據(jù)圖片提供的線索，進(jìn)行排圖講述。

　　2、嘗試根據(jù)他人的講述思路和畫面所提供的信息延續(xù)講述。

　　3、體驗(yàn)同伴間互相友愛(ài)帶來(lái)的快樂(lè)。

　　4、通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

　　5、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、大掛圖四幅

　　2、與大圖一樣的小圖(每組幼兒一套)

　　3、大象、小兔頭飾

　　4、小兔跳音樂(lè)

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、以游戲形式引入活動(dòng)。

　　師與幼兒頭戴小兔頭飾伴隨"小兔跳"音樂(lè)進(jìn)入教室。

　　二、引導(dǎo)幼兒完整觀察掛圖，理解畫面表現(xiàn)的故事內(nèi)容。

　　教師出示四幅掛圖，用提問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒觀察四幅掛圖的畫面以及畫面之間的關(guān)系：每幅畫面上有什么?這四幅畫講的是一件什么事?請(qǐng)幾名幼兒分別講述掛圖中的故事。

　　三、教師引導(dǎo)幼兒從不同角度展開講述，體驗(yàn)和感受人物的心理活動(dòng)。

　　提問(wèn)：

　　1、大象在小河中干什么?小兔在干什么?

　　2、大象為什么要幫助小兔洗澡?小兔這時(shí)會(huì)想什么?

　　3、小兔在用什么幫助大象洗澡?為什么要幫助大象?大象心里會(huì)怎么想?

　　四、幼兒通過(guò)游戲的方法分組講述不同的故事

　　1、每組幼兒一套小圖片，用游戲(剪刀、石頭、布)決定講述順序，講述手里的小圖片。

　　2、第一名幼兒講述自選的圖片，第二名幼兒從剩下的三張圖片中選一張接著講述，第二名幼兒從剩下的兩張圖片中接著講述，第四名幼兒講第四張圖片。

　　3、幼兒講述故事時(shí)，教師要求幼兒必須打破大掛圖的順序進(jìn)行講述。

　　五、請(qǐng)各組幼兒在集體中展示和介紹自己所講述的故事內(nèi)容

　　1、每組選一名代表講述本組根據(jù)圖片編出的不同故事。

　　2、幼兒講述結(jié)束后，教師通過(guò)復(fù)述幫助各組整理講述思路

　　3、教師鼓勵(lì)各組變出不同的故事，引導(dǎo)幼兒理解不同的圖片順序，可以產(chǎn)生不同的故事。

活動(dòng)延伸：

　　將小圖片放到語(yǔ)言區(qū)，引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)區(qū)玩圖片接龍游戲。也可引導(dǎo)幼兒自己用圖片進(jìn)行排圖講述。

　　附：講述內(nèi)容 洗澡

　　夏天，小河邊，大象在用自己的鼻子吸水和噴水，岸上有兩只小兔玩得非常高興，玩得大汗淋漓。

　　大象用鼻子為兩只小兔噴水洗澡，小兔們高興極了。

　　大象為小兔洗完澡后，就開始用鼻子為自己沖澡。

　　小兔用找來(lái)的長(zhǎng)把刷、水桶、為大象洗澡。

活動(dòng)反思：

　　通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)目的是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)回憶洗澡時(shí)的情景，體會(huì)愛(ài)清潔，講衛(wèi)生的快樂(lè)。通過(guò)洗澡這一課題，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維——?jiǎng)游铩⑵?、樓房和地球也?ài)清潔、愛(ài)洗澡，還有什么也需要洗澡，把他們畫出來(lái);利用學(xué)生熟悉的表現(xiàn)方式把自己的所想、所思表現(xiàn)出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、想象、表現(xiàn)能力。

　　通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，幫助小朋友回憶起生活場(chǎng)景，抓住洗澡的特點(diǎn)創(chuàng)造性地表現(xiàn)生活中有相同特點(diǎn)的場(chǎng)景。表現(xiàn)生活趣事，體驗(yàn)繪畫活動(dòng)的趣味性。培養(yǎng)了小朋友們的表現(xiàn)力和想象力。在本節(jié)課中，教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生形象的回憶洗澡的動(dòng)態(tài)、手部和身體的細(xì)節(jié)特點(diǎn)。我著力安排了讓學(xué)生反復(fù)觀察講述。先是同座間互相做動(dòng)作，仔細(xì)觀察，全班討論。在教師的啟發(fā)下，逐一討論身體各部分的動(dòng)作特點(diǎn)和面部的細(xì)節(jié)特點(diǎn)。全班討論結(jié)束后，再組織學(xué)生觀察，請(qǐng)一位學(xué)生在集體面前表演。全班同學(xué)集體觀察，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)動(dòng)作形象的感知，再通過(guò)教師示范、學(xué)生的印象會(huì)更深。

　　為了使學(xué)生能更好地展開想象，同時(shí)引導(dǎo)他們發(fā)散性思維——?jiǎng)游?、汽車、樓房和地球也?ài)清潔、愛(ài)洗澡，還有什么也需要洗澡，把他們畫出來(lái)。

5、大班游戲教案《拍皮球》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、教幼兒初步學(xué)習(xí)拍皮球。

　　2、提高幼兒的運(yùn)動(dòng)技能，培養(yǎng)幼兒對(duì)球類活動(dòng)的興趣。

　　3、在拍球過(guò)程中讓幼兒初步感受到手掌拍的力量和球的關(guān)系使幼兒手眼協(xié)調(diào)。

　　4、通過(guò)小組合作，共同商量表達(dá)表現(xiàn)的形式，大膽表演。

　　5、主動(dòng)參與活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)及成功的喜悅。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　幼兒人手一個(gè)球。

活動(dòng)過(guò)程：

　　1.新學(xué)隊(duì)列：成體操隊(duì)形散開。

　　教師指導(dǎo)下，全體學(xué)生反復(fù)練習(xí)，逐步熟悉隊(duì)形散開、集合方法。

　　不同形象走。

　　徒手操：手腕和腳腕活動(dòng)、膝關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)、正壓腿。

　　2、教師邊示范邊講解拍球動(dòng)作。要求：用手向下拍一次球后，用雙手接住球。幼兒分散練習(xí)，教師巡視。

　　3、教師教幼兒連續(xù)拍球：用手將球拍下，當(dāng)球彈起后，再接著一下一下地拍。幼兒練習(xí)。

　　4、單手拍球，邊走邊拍，要注意節(jié)奏。

　　5、雙手交替拍球。

　　6、手拍小皮球，我們繞圈走。

　　7、游戲"看誰(shuí)拍得多"。

　　8、結(jié)束。表?yè)P(yáng)學(xué)拍球認(rèn)真的幼兒，帶領(lǐng)幼兒將球送入筐中。

附：兒歌

　　大皮球圓又圓，拍一拍，跳一跳，

　　拍得重跳得高，拍得輕跳得低。

　　結(jié)束部分：做放松動(dòng)作。

多元價(jià)值分析：

　　1、拍皮球是民間游戲的一種，孩子們對(duì)拍皮球非常感興趣，皮球除了"拍"以外還有很多玩法，這就為幼兒提供了想象力、創(chuàng)造力。

　　2、拍皮球鍛煉了幼兒控制手掌用力程度，能培養(yǎng)孩子手、眼的協(xié)調(diào)能力以及動(dòng)作的敏捷性，促進(jìn)節(jié)奏感的發(fā)展，提高運(yùn)動(dòng)能力，增強(qiáng)幼兒的體能，發(fā)展了幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。

活動(dòng)反思：

　　今天我執(zhí)教的《拍皮球》一課是一年級(jí)的一節(jié)音樂(lè)課，這是一首輕快活潑的兒童歌曲，二四拍，表現(xiàn)了小朋友們拍皮球時(shí)的愉快心情，歌曲第一句用后半拍休止的節(jié)奏表現(xiàn)出皮球運(yùn)動(dòng)時(shí)的彈性與動(dòng)感，附點(diǎn)節(jié)奏則表現(xiàn)了小朋友們愉快的心情。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己拍球的感受唱好這首歌。

　　在教學(xué)過(guò)程中，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和一年級(jí)孩子好動(dòng)及參與性強(qiáng)的特點(diǎn)，把拍皮球的活動(dòng)和學(xué)唱歌曲巧妙地結(jié)合在一起，內(nèi)容上相互穿插，相互促進(jìn)，形式上動(dòng)靜交替，讓學(xué)生既學(xué)會(huì)了歌曲又加強(qiáng)了律動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃，積極參與的意識(shí)很強(qiáng)，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)自始至終都是在一種學(xué)中玩，玩中學(xué)的氛圍中進(jìn)行。首先欣賞《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》，用律動(dòng)感受《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》情緒的同時(shí)，創(chuàng)設(shè)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的情景，進(jìn)入正題的學(xué)習(xí)。接著從隨意的拍皮球到隨音樂(lè)拍球，引入到音樂(lè)的節(jié)拍要素上，使學(xué)生感受音樂(lè)的節(jié)拍特點(diǎn)，并能感受歌曲的強(qiáng)弱規(guī)律。通過(guò)有節(jié)奏的讀歌詞讓學(xué)生熟悉歌詞到有彈性的演唱歌曲。最后在拉拉隊(duì)的口號(hào)訓(xùn)練時(shí)，進(jìn)行二聲部訓(xùn)練時(shí)培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，也創(chuàng)設(shè)情景將整個(gè)課堂的氣氛推向高潮。

　　回顧整節(jié)課，這節(jié)課下來(lái)課堂氣氛比較活躍，學(xué)生的參與熱情比較高，也較好的完成了教學(xué)目標(biāo)，但這節(jié)課還是有些地方需要改進(jìn)。如：當(dāng)學(xué)生反復(fù)學(xué)念“多愉快，多愉快”這句仍學(xué)不會(huì)時(shí)，教師應(yīng)想出更好的方法來(lái)解決這個(gè)節(jié)奏難點(diǎn)。而在教唱歌曲的環(huán)節(jié)有些過(guò)于程式化，應(yīng)該結(jié)合這首歌的情緒，引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)這首歌，讓學(xué)生真正體會(huì)到拍皮球時(shí)跳躍、富有彈性，進(jìn)而用富有彈性的歌聲來(lái)表現(xiàn)歌曲。還有就是教學(xué)中語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)潔、精煉。細(xì)節(jié)決定成敗，作為課堂研究者，我們不能放過(guò)每一個(gè)細(xì)節(jié)。在今后的教學(xué)中要立足細(xì)節(jié)課堂，精心備課，預(yù)設(shè)生成，進(jìn)一步提高勸駕課堂的能力。

6、大班語(yǔ)言教案《守株待兔》含反思

【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)株、兔，理解守株待兔的含義，知道不勞而獲是不會(huì)成功的。

　　2、通過(guò)猜字的形式，初步感受玩字的樂(lè)趣。

　　3、續(xù)編成語(yǔ)故事，相信只要自己努力，就會(huì)有所收獲。

　　4、能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　5、幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　動(dòng)畫片守株待兔。

【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、認(rèn)識(shí)成語(yǔ)守株待兔。

　　教師出示畫面，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)后面躲得是什么字?認(rèn)識(shí)株、兔守株待兔是什么意思呢?我們一起來(lái)看動(dòng)畫片就知道了!

　　二、通過(guò)動(dòng)畫片結(jié)合具體的問(wèn)題引導(dǎo)幼兒理解守株待兔的含義。

　　1、誰(shuí)在什么地方見(jiàn)到了野兔?

　　2、見(jiàn)到野兔以后他是怎么想的?怎么做的?

　　3、他能等到野兔嗎?為什么?幼兒猜想。

　　根據(jù)幼兒出現(xiàn)的情況分組討論：(A、能等到B、等不到)雙方說(shuō)出自己的理由。

　　教師及時(shí)總結(jié)，突出重點(diǎn)：

　　A、他坐在樹樁旁等呀等，終于等到了野兔。

　　B、他坐在樹樁旁等呀等，最后還是沒(méi)有等到野兔。

　　他到底有沒(méi)有等到野兔呢?我們繼續(xù)往下看(繼續(xù)播放至結(jié)束)

　　4、他等到了嗎?為什么等不到呢?

　　5、他沒(méi)有等到野兔，反而怎么樣了?

　　教師總結(jié)，重點(diǎn)突出：他坐在樹樁旁邊等呀等，莊稼也死了，人也瘦了，最后一只野兔也沒(méi)有等到。

　　守株待兔這個(gè)成語(yǔ)告訴我們不經(jīng)過(guò)努力和辛勤勞動(dòng)，是不會(huì)獲得成功的。

　　6、你認(rèn)為他應(yīng)該怎么做呢?如果是你，你會(huì)怎么做?

【延伸活動(dòng)】

　　幼兒可以表演守株待兔。

【活動(dòng)反思】

　　以看圖猜成語(yǔ)故事導(dǎo)入，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中進(jìn)入課題。猜謎語(yǔ)導(dǎo)入寓言故事，向?qū)W生介紹《中國(guó)寓言故事》這本書，了解更多的寓言故事。老師板書課題，學(xué)生跟寫，同時(shí)老師一邊寫課題一邊說(shuō)說(shuō)每個(gè)字的大概意思，那么在入題時(shí)，學(xué)生跟寫可以更好的集中注意里，老師邊寫邊說(shuō)，是讓學(xué)生理解題目大概的意思。

　　讓學(xué)生自己讀課文，找出文中最能解釋題目的句子，讓學(xué)生有更好的概括能力。同時(shí)隨文識(shí)字，找出句子中的生字，對(duì)個(gè)別字進(jìn)行拓展。

　　教學(xué)過(guò)程中，我在兩個(gè)地方進(jìn)行了說(shuō)話練習(xí)，一個(gè)是小組討論課文每句話的意思;一個(gè)是學(xué)生上臺(tái)講《守株待兔》的故事。想象說(shuō)話能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛。

　　故事拓展，讓學(xué)生講講《守株待兔》的故事，這一系列的設(shè)計(jì)都是想讓學(xué)生更好的理解課文，在教學(xué)中引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。但是在教學(xué)實(shí)踐中突顯了幾個(gè)問(wèn)題：

　　1、留給學(xué)生討論的時(shí)間有點(diǎn)短。

　　2、當(dāng)學(xué)生回答不到點(diǎn)子上，沒(méi)有及時(shí)指導(dǎo)。

　　3、小組分享時(shí)應(yīng)多找?guī)讉€(gè)小組展示。

　　從這次的成長(zhǎng)課中，我深深的體會(huì)到，教師備課，讀透教材，學(xué)生課堂調(diào)控能力等方面的工作一定要做得細(xì)致。在今后的教學(xué)中我要做到：

　　教師一定要認(rèn)真的備好課，頭腦中要頭清晰的教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　熟悉教材，吃透教材。今后在上每一節(jié)時(shí)，先要管理好班級(jí)的紀(jì)律，讓差生能跟上腳步，試著大膽舉手發(fā)言，好的學(xué)生能讓好的吸收課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)。

7、大班語(yǔ)言教案《秋天》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.了解秋季的特征，認(rèn)識(shí)秋季的花草樹木、果實(shí)和種子。

　　2.學(xué)習(xí)用優(yōu)美的詞句描繪圖片內(nèi)容、概括秋季特征。

　　3.在教師的幫助下創(chuàng)編散文，體驗(yàn)創(chuàng)編活動(dòng)的成就感。

　　4.愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。

　　5.通過(guò)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.課前帶孩子們到大自然中去尋找秋天的足跡。

　　2.秋天的花木果實(shí)的照片若干張。

　　3.西瓜、荷花、柳樹的圖片。

活動(dòng)過(guò)程：

　　1.導(dǎo)入活動(dòng)。

　　師：現(xiàn)在是什么季節(jié)?你看到周圍都有哪些變化呢?

　　2.尋找秋天的圖片，嘗試用一個(gè)優(yōu)美的詞語(yǔ)形容圖片的內(nèi)容。

　　師：你找到的是什么?請(qǐng)你用一個(gè)好聽(tīng)的詞形容圖片上的內(nèi)容。

　　(請(qǐng)8-10名幼兒到前面說(shuō)一說(shuō)，然后將圖片貼到黑板上。)

　　3.圖片分類。

　　師：黑板上已經(jīng)有了這么多的圖片，他們想和自己的好朋友在一塊兒呢。

　　(先將黑板上的圖片進(jìn)行分類，然后請(qǐng)其余的幼兒按類別將自己的圖片送到相應(yīng)的地方。)

　　4.根據(jù)圖片的類別，嘗試用一句好聽(tīng)的話概括秋天的某個(gè)特征。

　　指導(dǎo)語(yǔ)：看，秋天的花兒真多呀，有白色的菊花，紅色的一串紅······秋天是一個(gè)什么樣的季節(jié)呢?

　　……

　　5.教師幫助幼兒將優(yōu)美的詞句編成散文。

　　師：如果把剛才小朋友說(shuō)的話連在一起，就能變成一篇好聽(tīng)的散文。

　　(1)教師朗誦散文。

　　(2)幼兒集體朗誦。

　　(3)為散文起一個(gè)好聽(tīng)的名字。

　　6.結(jié)束活動(dòng)。

教學(xué)反思：

　　活動(dòng)雖然結(jié)束了，但好長(zhǎng)一段時(shí)間，我仍沉浸在那活躍的課堂氣氛之中。孩子們敏捷的思維、脫口而出的優(yōu)美詞語(yǔ)深深撞擊著我，孩子們第一次創(chuàng)編散文的那股高興勁兒深深感染著我。

　　在此以前，小朋友都在學(xué)書上的散文，那些優(yōu)美的散文通常與兒童的生活有一些距離，所以孩子們的理解往往停留在簡(jiǎn)單的畫面以及老師空洞的講解上，而不能深入理解散文所表達(dá)的含義，更不能領(lǐng)會(huì)散文所蘊(yùn)涵的意境。如何突破這一界限呢?在備課組老師們的建議和支持下，我大膽地嘗試了讓幼兒學(xué)編散文這一新的活動(dòng)形式。首先，讓幼兒談?wù)効吹降那锾斓淖兓?，然后找一找秋天的圖片，用一個(gè)好聽(tīng)的詞來(lái)形容它，接著將圖片分類，用“秋天是一個(gè)什么樣的季節(jié)”的句式分別進(jìn)行概括，最后在老師的引導(dǎo)下，將編出的詞句整理成散文。這種由淺入深層層推進(jìn)的方式，使幼兒在不知不覺(jué)中掌握了創(chuàng)編散文的最簡(jiǎn)單的過(guò)程，也體驗(yàn)到了集體創(chuàng)作的快樂(lè)，更增強(qiáng)了幼兒的自信，為今后的創(chuàng)編活動(dòng)奠定了良好的基礎(chǔ)。

　　創(chuàng)編活動(dòng)需要幼兒有豐富的經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備，為了讓孩子真正感覺(jué)到秋天的變化，體會(huì)到秋天的美麗，我們提前請(qǐng)家長(zhǎng)帶著孩子們到農(nóng)村、到公園去尋找秋的足跡，并利用菊花和秋天的果實(shí)裝扮活動(dòng)室。為了在課堂上真實(shí)地呈現(xiàn)秋天的特色，我們將秋天的花木果實(shí)拍成照片供幼兒欣賞、選擇、介紹、分類，這些精美的、寫實(shí)的而又簡(jiǎn)單自然的教具也為活動(dòng)增色不少。

　　當(dāng)然，通過(guò)本活動(dòng)的開展，我們也發(fā)現(xiàn)了很多幼兒詞匯較貧乏、重疊詞出現(xiàn)過(guò)多，如：大大的、紅紅的、香香的，而金燦燦、圓溜溜、香噴噴等ABB形式的形容詞只有少數(shù)幾個(gè)幼兒掌握。在以后的教學(xué)中，我們將結(jié)合講故事、欣賞詩(shī)歌等形式不斷豐富幼兒的詞匯量。

8、大班語(yǔ)言教案《月亮》含反思

設(shè)計(jì)思路

　　饒有趣味的作品內(nèi)容，很吸引幼兒。“夠月亮”的畫面和內(nèi)容讓幼兒充滿好奇，產(chǎn)生了游戲的沖動(dòng)。因此這是一個(gè)可以“玩”、可以“游戲”的作品，適宜在大班進(jìn)行集體教學(xué)。

　　疊高是各年齡段幼兒都喜歡的活動(dòng)，大班幼兒已積累了一些操作經(jīng)驗(yàn)，但對(duì)疊高中蘊(yùn)含的“奧秘”卻不甚清楚。于是，我們借助文學(xué)作品，設(shè)計(jì)了“夠月亮”活動(dòng)，讓大班幼兒在與同伴的共同游戲中探究疊高的“奧秘”，初步體驗(yàn)合作的樂(lè)趣和重要性，引發(fā)幼兒積極主動(dòng)的操作、探究和發(fā)現(xiàn)。

活動(dòng)目標(biāo)

　　1.在觀察動(dòng)物“吃月亮”的畫面中，討論并發(fā)現(xiàn)疊高時(shí)保持平衡的方法。

　　2.與同伴一起探究疊高的“奧秘”，從中體驗(yàn)探索的樂(lè)趣。

　　3.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　4.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　5.樂(lè)于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

　　作品的動(dòng)畫片、幼兒建構(gòu)作品的照片、PPT(人體疊高)：疊高用的多種用具、紙制隔板、可移動(dòng)的“月亮”。

活動(dòng)過(guò)程

　　一、交代名稱，引發(fā)好奇

　　(通過(guò)“開門見(jiàn)山”式的問(wèn)題引出作品，引起幼兒無(wú)限的遐想和學(xué)習(xí)的積極性。)

　　1.這是什么(月亮)這里有一個(gè)關(guān)于月亮的有趣的故事，一起看看這個(gè)故事的名字——《月亮的味道》。

　　2.你認(rèn)為月亮是什么味道的

　　3.過(guò)渡：有一群動(dòng)物也在想：月亮是什么味道的它們想去摘月亮，動(dòng)物們有沒(méi)有摘到月亮動(dòng)物們用什么方法摘到月亮的

　　二、聽(tīng)講故事，理解作品

　　(借助重點(diǎn)問(wèn)題和插問(wèn)幫助幼兒理解作品內(nèi)容，討論并發(fā)現(xiàn)疊高的一些方法，促進(jìn)幼兒觀察能力、思維能力等方面的發(fā)展。)

　　1.播放PPT：看看講講(講述中適當(dāng)進(jìn)行一些插問(wèn))。

　　(1)大象這么大，海龜這么小，我們一起幫忙想個(gè)好辦法，讓上面的大象站穩(wěn)、下面的海龜不受傷，可以怎么做(引導(dǎo)幼兒大膽推測(cè))

　　(2)現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)幫忙了獅子站在斑馬身上，它的頭往哪邊比較合適呢為什么這樣站比較好

　　(3)現(xiàn)在幾個(gè)動(dòng)物在摘月亮(7個(gè))你認(rèn)為猴子會(huì)請(qǐng)哪個(gè)動(dòng)物爬上去比較合適(推進(jìn))為什么小老鼠爬上去比較合適

　　(4)小老鼠為什么能成功這是朋友們互相合作、努力配合的結(jié)果嗎

　　(5)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)動(dòng)物們是用什么辦法站穩(wěn)、夠到月亮的

　　2.小結(jié)：動(dòng)物們互相配合，慢慢地往上疊，它們都找到了保持平衡的方法。它們不怕失敗，最終成功地夠到了月亮，嘗到了月亮的味道。大家都覺(jué)得付出了那么多努力很值。

　　3.過(guò)渡：動(dòng)物們齊心協(xié)力用疊高的方法夠到了月亮，品嘗到了“它們吃過(guò)的最好吃的東西”。你們想不想也和朋友一起“夠月亮”

　　三、小組合作，探究方法

　　(借助操作體驗(yàn)和問(wèn)題討論，引導(dǎo)幼兒在共同游戲中探究疊高的“奧秘”，體驗(yàn)合作游戲的樂(lè)趣。)

　　1.第一次探索。

　　提供材料：每個(gè)桌上有一個(gè)可移動(dòng)的“月亮”。一個(gè)塑料筐，筐里有一些小紙板、罐頭、積木、木板等。每組材料的種類和數(shù)量相同。

　　(1)交代操作要求：

　　*這些材料像什么呢(動(dòng)物的腿)這些小紙板可以代替什么(動(dòng)物的身體)

　　*有的動(dòng)物是兩條腿的，也有的動(dòng)物是四條腿的。你們可以選擇不同的材料代替動(dòng)物的腿。

　　*材料只有4份，而我們有16個(gè)人，可以怎么玩游戲呢(4人合作游戲)

　　(2)幼兒4人一組探索活動(dòng)。

　　[觀察要點(diǎn)]：怎樣的材料適合放在下(上)面怎樣放置材料才會(huì)穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)?/p>

　　(3)交流各自用什么辦法“夠月亮”

　　2.第二次探索。

　　提供材料：每個(gè)小組增添相同數(shù)量的藥盒、酸奶罐、圓柱體積木。

　　(1)交代操作要求：

　　*這次每個(gè)小組增加了材料，你們可以用和動(dòng)物不一樣的方法試試疊高“夠月亮”。

　　*提醒幼兒可移動(dòng)的“月亮”可移至中間處或最高處。

　　(2)幼兒4人一組探索活動(dòng)。

　　[觀察要點(diǎn)]：幼兒是否有意識(shí)地挑選材料幼兒是否能分工合作進(jìn)行疊高疊高時(shí)是否細(xì)心

　　(3)交流各自用什么辦法“夠月亮”。

　　(重點(diǎn)介紹與眾不同的方法，分析成功或失敗的原因。)

　　3.小結(jié)激趣。

　　“夠月亮”的辦法有很多，今天有的小組成功了，有的小組失敗了……以后，我們可以試試各種辦法，相信你們肯定可以夠到月亮。

延伸活動(dòng)

　　1.請(qǐng)幼兒欣賞圖片或PPT，引導(dǎo)幼兒看看說(shuō)說(shuō)有關(guān)人體疊高等畫面，進(jìn)一步感知其中蘊(yùn)含著的有關(guān)疊高——平衡的“奧秘”。

　　2.在區(qū)域活動(dòng)中，提供疊高用的多種材料，鼓勵(lì)幼兒與同伴一起繼續(xù)玩游戲，并記錄游戲的操作情況，分享交流自己的經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)反思：

　　一、目標(biāo)定位偏難，幼兒基本掌握

　　針對(duì)三個(gè)目標(biāo)來(lái)說(shuō)，第一個(gè)目標(biāo)偏難，但是在幼兒的掌握情況來(lái)說(shuō)還算不錯(cuò)，不過(guò)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，太過(guò)于去抓住目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，顯的有些死板，不夠靈活。第二個(gè)目標(biāo)是感受夜晚大自然的美好意境，但是在活動(dòng)中不太能體現(xiàn)出來(lái)，月亮本是夜空中的精靈，體現(xiàn)一種純凈寧?kù)o的美，但是在活動(dòng)中沒(méi)有營(yíng)造起這樣的氛圍，這是有點(diǎn)欠缺的?？梢栽诨顒?dòng)開始的時(shí)候播放一點(diǎn)關(guān)于夜晚的輕音樂(lè)，讓幼兒仿佛置身于夜空中。

　　二、內(nèi)容主體單板，幼兒興趣不大。

　　整個(gè)活動(dòng)按照總分總的順序，比較老套，缺乏新意。導(dǎo)入部分過(guò)于著急的想去進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)，所以幼兒思考的比較少，幼兒的主體性體現(xiàn)的還不夠，可以讓幼兒來(lái)說(shuō)一說(shuō)會(huì)在哪里看到過(guò)月亮，看到的月亮是怎樣的。可能由于我教齡不長(zhǎng)，我怕把問(wèn)題拋出去之后會(huì)收不回來(lái)，還是要在以后的更多活動(dòng)中自己獲取經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。

　　在請(qǐng)幼兒第一次欣賞完詩(shī)歌的時(shí)候，我提問(wèn)的問(wèn)題可以在廣泛一點(diǎn)，不要把問(wèn)題框死在詩(shī)歌中，可以充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，發(fā)揮想象力，讓他們想一想聽(tīng)到了什么，他們的思維肯定還會(huì)更加廣闊。

　　在活動(dòng)中應(yīng)該肯定幼兒的每一個(gè)回答，不能去否定幼兒的想法，在活動(dòng)結(jié)束后我才發(fā)現(xiàn)，我過(guò)分的去強(qiáng)調(diào)了詩(shī)歌的題目是《月亮》，而一直去否定幼兒提出的“月亮和我好”，這也是一大忌。

　　三、延伸環(huán)節(jié)倉(cāng)促，主題沒(méi)有升華

　　過(guò)于倉(cāng)促的去結(jié)束活動(dòng)，忽略可以很精彩的主題升華部分，可以在結(jié)束部分讓幼兒在說(shuō)說(shuō)，可以給月亮找哪些好朋友，在活動(dòng)中也要突出夜晚的情感，安靜純凈。突然的讓幼兒出去給月亮找朋友也顯得有點(diǎn)不切實(shí)際?？赡芪业慕逃址ū容^稚嫩，在幼兒面前也不太能放開自己，顯的有些拘謹(jǐn)，情感的表現(xiàn)還不是很到位，不能以感情以聲音來(lái)吸引幼兒，這也是我在以后需要繼續(xù)發(fā)展的方向。

　　關(guān)于這次的活動(dòng)，王老師給予的意見(jiàn)和評(píng)價(jià)也是我以后繼續(xù)前進(jìn)的動(dòng)力，我相信在這樣一片和諧的環(huán)境中，我也一定會(huì)繼續(xù)努力，不斷吸取成熟教師和有經(jīng)驗(yàn)的老師的良好教學(xué)方法和手段，提高自己，努力為八幼的持續(xù)發(fā)展添磚加瓦。

　　還有，在活動(dòng)中，我的目標(biāo)達(dá)成度不夠，沒(méi)有詩(shī)歌的意境美;教師教的痕跡也較多，幼兒理解不夠;對(duì)幼兒的表述細(xì)節(jié)，教師關(guān)注不夠，“飄”“盛”，沒(méi)有及時(shí)糾正。

9、大班語(yǔ)言教案《小學(xué)》含反思

活動(dòng)意圖：

　　孩子馬上要升小學(xué)了，對(duì)小學(xué)充滿了向往和好奇，我們有必要更有責(zé)任幫助孩子做好入學(xué)準(zhǔn)備，因此開展了《我要做小學(xué)生了》這一綜合活動(dòng)，活動(dòng)前我們帶領(lǐng)孩子們參觀了小學(xué)，引起孩子對(duì)小學(xué)生活的向往，以孩子的興趣為切入點(diǎn)開展幼小銜接教育活動(dòng)。既可以滿足幼兒的好奇心使他們?cè)谏眢w和心理上都做好入學(xué)的準(zhǔn)備，還可以借助幼兒的這種愿望和期盼進(jìn)一步對(duì)其進(jìn)行各種習(xí)慣的培養(yǎng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解小學(xué)生生活，萌發(fā)對(duì)小學(xué)生活的向往之情。

　　2、留戀幼兒園生活，珍惜在園時(shí)光。

　　3、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

　　4、懂得在別人有難的時(shí)候要想辦法去幫助他們。

　　5、初步懂得自己長(zhǎng)大了，遇事能夠試著面對(duì)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、收集剛從幼兒園畢業(yè)的哥哥姐姐在小學(xué)活動(dòng)的照片。

　　2、年歷一本。

活動(dòng)過(guò)程：

　　1、出示哥哥姐姐在小學(xué)活動(dòng)的照片。

　　提問(wèn)：認(rèn)識(shí)他們嗎?這是在哪里?他們?cè)诟墒裁囱?你是怎么知道的?

　　2、出示年歷讓幼兒數(shù)一數(shù)，看一看。

　　討論：(1)我們還有幾天就要離開幼兒園了?心里有什么感覺(jué)?

　　(2)你對(duì)幼兒園最難忘的事是什么?

　　(3)剩下幾天，我們可以做哪些事給幼兒園留下美好的紀(jì)念?

　　3、激發(fā)體會(huì)做小學(xué)生的愿望。

　　(1)年歷上用紅筆圈出的日子代表什么意思?(9月1日)

　　(2)繼續(xù)觀察哥哥姐姐小學(xué)活動(dòng)的照片。

　　進(jìn)一步了解小學(xué)生活的情況。

　　4、組織討論，體會(huì)做一名小學(xué)生的心情。

　　提供討論的內(nèi)容，然后請(qǐng)幼兒進(jìn)行選擇回答。

　　(1) 體會(huì)幼兒園生活和小學(xué)生活的不同之處。

　　(2) 說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備上哪一個(gè)小學(xué)?

　　(3) 你準(zhǔn)備怎樣做一名小學(xué)生?

活動(dòng)反思：

　　通過(guò)本次活動(dòng)，使幼兒對(duì)于即將到來(lái)的小學(xué)生活有了比較真實(shí)客觀的了解，他們也許在現(xiàn)實(shí)中還會(huì)有心理上的落差，也許還沒(méi)有完全的準(zhǔn)備好，但通過(guò)這次活動(dòng)可以盡可能地讓幼兒積累有關(guān)小學(xué)生活的經(jīng)驗(yàn)，有助于他們適應(yīng)小學(xué)生活，從心理上和身體上都做好入學(xué)的準(zhǔn)備。

　　在孩子的心中，小學(xué)生活是全新的，的確如此，通過(guò)他們的總結(jié)和發(fā)現(xiàn)，他們的確發(fā)現(xiàn)了很多與幼兒園不一樣的地方，而且最為明顯的也是對(duì)他們觸動(dòng)最大的就是小學(xué)生上課的內(nèi)容、坐姿、學(xué)習(xí)習(xí)慣，不過(guò)，看來(lái)參觀活動(dòng)對(duì)幼兒充分的了解小學(xué)的生活非常有利。

　　此時(shí)孩子們才發(fā)現(xiàn)：原來(lái)要想成為一名小學(xué)生的確有很多需要自己努力的地方。在活動(dòng)中，孩子們似乎長(zhǎng)大了很多，一種成長(zhǎng)的快樂(lè)和一種對(duì)幼兒園的留戀同時(shí)交織在孩子的心中，通過(guò)這樣的活動(dòng)，一方面可以引發(fā)幼兒對(duì)幼兒園依戀的情感，同時(shí)也可以幫助孩子樹立在生活中的成長(zhǎng)意識(shí)。

10、大班語(yǔ)言教案《太陽(yáng)雨》含反思

【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、感受詩(shī)中描繪的優(yōu)美意境，喜歡朗讀詩(shī)歌。

　　2、認(rèn)讀相應(yīng)的字詞，能看著書，在教室的引導(dǎo)下進(jìn)行閱讀。

　　3、愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。

　　4、通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1、畫有太陽(yáng)、小雨、太陽(yáng)雨、彩虹、小花、小草的圖片，旁邊附有詩(shī)歌。

　　2、幼兒事先了解有關(guān)太陽(yáng)雨及彩虹的知識(shí)，知道它們形成的原因。

【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、學(xué)習(xí)看圖識(shí)字。

　　1、出示圖片，認(rèn)一認(rèn)、讀一讀有關(guān)現(xiàn)象。

　　今天，老師給你們帶來(lái)一幅美麗的圖片，請(qǐng)你們看看圖片上有些什么?

　　幼兒邊說(shuō)出有關(guān)現(xiàn)象，教師邊出示相應(yīng)文字進(jìn)行認(rèn)讀。

　　小結(jié)：原來(lái)又有太陽(yáng)又有雨的這個(gè)現(xiàn)象叫做太陽(yáng)雨。(出示太陽(yáng)雨文字)

　　2、觀察圖中彩虹圖片。

　　提問(wèn)：這是什么?一般在什么時(shí)候出現(xiàn)?分別有哪些顏色?

　　幼兒邊辨認(rèn)顏色邊指讀相應(yīng)的文字：紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫。

　　3、觀察畫面中的小花、小草圖片，指讀“小花、小草”文字。

　　二、學(xué)習(xí)邊看圖、邊看字來(lái)念兒歌。

　　1、教師邊指讀圖中的文字邊有感情地完整地朗讀詩(shī)歌。

　　提問(wèn)：請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)自己聽(tīng)完詩(shī)歌后的感覺(jué)，喜歡這首詩(shī)歌嗎?喜歡詩(shī)歌里的哪一句呢?

　　2、師幼共讀詩(shī)歌幾遍。

　　請(qǐng)小朋友和老師一起讀讀這首優(yōu)美的詩(shī)歌。

　　3、配上音樂(lè)，幼兒有感情地進(jìn)行朗誦。

　　讓我們?cè)诤寐?tīng)的音樂(lè)下一起再來(lái)有感情朗誦一下這首詩(shī)歌。

　　三、創(chuàng)編詩(shī)歌。

　　1、幼兒自主創(chuàng)編。

　　提問(wèn)：太陽(yáng)雨落下來(lái)除了能夠親吻小花、小草，還會(huì)親吻誰(shuí)呢?請(qǐng)你和旁邊的小朋友一起來(lái)創(chuàng)編一下這首詩(shī)歌。

　　2、個(gè)別幼兒展示創(chuàng)編詩(shī)歌。

【活動(dòng)反思】

　　一、有效反思需“思之有目”

　　反思的目的是解決教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的新問(wèn)題，總結(jié)新經(jīng)驗(yàn)，以提高教師自身業(yè)務(wù)能力。

　　一是以解決教學(xué)問(wèn)題為基本點(diǎn)。教學(xué)反思不是簡(jiǎn)單地回顧教學(xué)情況，而是教師針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題與不足，進(jìn)行理性思考、探索實(shí)踐之路。教學(xué)反思強(qiáng)調(diào)，教師不僅應(yīng)清醒地了解自己的教學(xué)行為，而且要對(duì)自己的教學(xué)行為從其理性的層面上多問(wèn)幾個(gè)“為什么”。這種“追問(wèn)”的習(xí)慣，往往促使教師增強(qiáng)問(wèn)題意識(shí)和提高教師的解決問(wèn)題能力。

　　二是以提高教學(xué)質(zhì)量為出發(fā)點(diǎn)。一方面，通過(guò)反思自己的教學(xué)過(guò)程，進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)，使之向更合理的教學(xué)實(shí)踐努力。另一方面，通過(guò)反思發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，分析問(wèn)題的原因與解決的辦法，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力提高課堂教學(xué)效果。

　　三是以教師全面發(fā)展為立足點(diǎn)。只要我們立足于平時(shí)教學(xué)實(shí)踐，對(duì)自己教學(xué)行為進(jìn)行反思、研究和改進(jìn)，使自己變得更加成熟起來(lái)，這樣就能有效提高我們教學(xué)能力，提升教學(xué)實(shí)踐理性層次，使自己成為學(xué)者型教師的過(guò)程。

　　二、有效反思需“思之有物”

　　教學(xué)反思，“思”什么?“思”之要有物。這里的“物”，特指教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程。經(jīng)歷教學(xué)實(shí)踐后，總會(huì)產(chǎn)生一些難忘的感知，或多或少;或“得”或“失”。

　　一思：“特色”是什么?教學(xué)特色是指教學(xué)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的獨(dú)特風(fēng)格。獨(dú)具特色的教學(xué)，給人感受是別樣的，給人的回味是無(wú)窮的。它蘊(yùn)含于教學(xué)評(píng)價(jià)諸多要素之中：在教學(xué)理念上，看主體地位的特出，主導(dǎo)作用的發(fā)揮;在教材處理上，看教材特點(diǎn)的把握，知識(shí)聯(lián)系的溝通;在教學(xué)方法上，看教學(xué)層次的呈現(xiàn)，實(shí)踐活動(dòng)的安排;在教學(xué)方式上，看學(xué)生參與的程度，知識(shí)獲取的過(guò)程;在教學(xué)效果上，看教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)，創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

　　二思：“精彩”在哪里?精彩的教學(xué)片段依附于教學(xué)過(guò)程的方方面面：如引人入勝的新課導(dǎo)入、別有風(fēng)味的氛圍營(yíng)造、得心應(yīng)手的教具應(yīng)用、新穎別致的難點(diǎn)突破、別具一格的智能開發(fā)、出神入化的學(xué)法指導(dǎo)、畫龍點(diǎn)睛的誘導(dǎo)評(píng)價(jià)、留有懸念的課尾總結(jié)等等。

　　三思：“偶得”有哪些?教學(xué)的偶得是指教學(xué)過(guò)程的意外的收獲。意外的收獲往往來(lái)自對(duì)課堂意外事件的處理：面對(duì)學(xué)生異想天開的“發(fā)問(wèn)”，教師如何應(yīng)付;面對(duì)學(xué)生的歪答，教師如何引導(dǎo)等等。意外的收獲往往來(lái)自學(xué)生思維火花的捕捉：學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的獨(dú)特渠道;提出問(wèn)題的獨(dú)特途徑;分析問(wèn)題的獨(dú)特思路;解決問(wèn)題的獨(dú)特見(jiàn)解等等。

　　四思：“缺失”在何處?上完一節(jié)課后，總會(huì)或多或少的感慨有這樣或那樣的缺失。哪些內(nèi)容處理不當(dāng);哪個(gè)環(huán)節(jié)安排不合理;哪一重點(diǎn)突出不明顯;哪一問(wèn)題設(shè)計(jì)不科學(xué);哪一合作落實(shí)不到位;哪一交流時(shí)間不充分;那一語(yǔ)言評(píng)價(jià)不得體等等。

　　五思：“效果”如何?每一節(jié)課教學(xué)之后，教師應(yīng)認(rèn)真反思教學(xué)預(yù)案的實(shí)施情況。通過(guò)本節(jié)課教學(xué)，教學(xué)的目標(biāo)是否達(dá)成，教學(xué)的效果是否良好，教學(xué)的組織是否科學(xué)，活動(dòng)的安排是否合理。教學(xué)之后，應(yīng)及時(shí)撰寫教學(xué)反思，為今后再教這一內(nèi)容提供借鑒。

　　三、有效反思需“思之有據(jù)”

　　教學(xué)反思有價(jià)值還需要思之有“據(jù)”。這里的“據(jù)”是優(yōu)質(zhì)教育的要求。教學(xué)反思的目的是改進(jìn)教學(xué)、實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育。優(yōu)質(zhì)教育是每個(gè)教師追求的目標(biāo)，優(yōu)質(zhì)教育來(lái)源于在現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)下，教師豐富的實(shí)踐性知識(shí)的基礎(chǔ)上的?？梢詾榻虒W(xué)反思提供“據(jù)”的主要的來(lái)源可以包括三個(gè)方面：

　　一據(jù)：新課程理念。新課程理念和課程標(biāo)準(zhǔn)是現(xiàn)在教材編寫和教學(xué)實(shí)施的基本依據(jù)。教學(xué)資源、教學(xué)方法的選擇都要符合課程標(biāo)準(zhǔn)得到要求，離開了這一點(diǎn)教學(xué)活動(dòng)就會(huì)成為“無(wú)源之水”。

　　二據(jù)：學(xué)生發(fā)展。教學(xué)的本質(zhì)是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。自己的教學(xué)行為是否符合學(xué)生的認(rèn)知水平，學(xué)生是否有所收獲并得到發(fā)展是我們始終要關(guān)注的問(wèn)題，離開了這一點(diǎn)教學(xué)活動(dòng)就會(huì)成為“無(wú)本之木”。

　　三據(jù)：教學(xué)效果。課堂教學(xué)是教師與學(xué)生教與學(xué)的“雙邊”活動(dòng)，是師生交流互動(dòng)的過(guò)程。從細(xì)節(jié)上講，一堂教學(xué)程序、教學(xué)環(huán)節(jié)安排是否合理，活動(dòng)的組織、教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)是否到位，學(xué)生參與學(xué)習(xí)是否積極主動(dòng)，學(xué)生的主體地位是否突出，課堂的氣氛是否活躍，課堂教學(xué)效果是否較好等方面進(jìn)行審視，這些都是促成教學(xué)成功的因素。課后將它記錄下來(lái)，做為有效反思的依據(jù)。

　　有效的反思需要思之有“目”、思之有“物”、思之有“據(jù)”。只有這樣才能提高教師進(jìn)行教學(xué)反思的積極性，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的提高。

11、大班語(yǔ)言教案《夏天》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

　　1.欣賞兒童化的散文詩(shī)，培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)的興趣和愛(ài)好。

　　2.通過(guò)總結(jié)、對(duì)比，感受散文詩(shī)的優(yōu)美意境和含義，并學(xué)習(xí)有感情地朗誦。

　　3.培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性和發(fā)散性的思維能力。

　　4.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　5.能仔細(xì)傾聽(tīng)故事，理解主要的故事情節(jié)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

　　(1)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備 帶領(lǐng)幼兒觀察過(guò)夏天的風(fēng)景，并對(duì)夏天的天氣特征有所了解。

　　(2)物質(zhì)準(zhǔn)備 有關(guān)夏天景象及天氣變化的錄像帶、圖片(人手一份)、實(shí)物投影機(jī)、字卡、散文詩(shī)錄音帶。

活動(dòng)方法

　　觀察分析法、直觀表達(dá)法、激發(fā)法、辨別法。

活動(dòng)過(guò)程

　　1.了解夏天的景象及天氣特征。

　　讓幼兒自由表述夏天的特征。教師指導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在是什么季節(jié)?你有什么感覺(jué)?小動(dòng)物、植物和天氣又會(huì)是什么樣子?

　　2.幼兒根據(jù)圖片自編詩(shī)歌。

　　教師指導(dǎo)語(yǔ)：還記得前幾天我們?nèi)フ蚁奶靻?現(xiàn)在你們每個(gè)人都有一些圖片，請(qǐng)你們用好聽(tīng)的話將它們編在一起。幼兒自由粘貼有關(guān)夏天的圖片。打開實(shí)物投影機(jī)，請(qǐng)部分幼兒編排講述。

　　3.欣賞散文詩(shī)并進(jìn)行比較。

　　肯定幼兒的創(chuàng)編成果。請(qǐng)幼兒對(duì)比和欣賞散文詩(shī)《夏天》并提出問(wèn)題：這首散文詩(shī)和你們編的有什么不一樣的感覺(jué)?它是怎樣說(shuō)夏天的?與錄像帶結(jié)合再次欣賞。

　　4.活動(dòng)延伸 學(xué)習(xí)有感情地朗誦散文詩(shī)，出示字卡，進(jìn)行識(shí)字教育，用圖片制成小書《夏天》，進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)。

　　各領(lǐng)域滲透

　　1.科學(xué)：云、閃電、雷、雨的形成;科學(xué)實(shí)驗(yàn)：缺水的花草等。

　　2.藝術(shù)：畫夏天、歌曲《夏天的雷雨》。

　　3.健康：夏天到了應(yīng)該怎樣保護(hù)自己，學(xué)游泳。

　　生活中滲透 戶外散步時(shí)讓幼兒感受和講述夏天的氣息。

　　環(huán)境中滲透 環(huán)境布置：夏天到了。

　　活動(dòng)評(píng)價(jià)。

活動(dòng)反思

　　在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，我有意識(shí)地讓朗讀水平一般的后進(jìn)生，跟班里讀書讀得好的學(xué)生讀課文比試，領(lǐng)讀詞語(yǔ)比試，從而讓其經(jīng)歷一次特殊的課堂體驗(yàn)。在這個(gè)過(guò)程中，不光有老師的鼓勵(lì)和肯定，更有同學(xué)的真摯的評(píng)價(jià)和掌聲，這是最為自然和反普歸真的。課堂生命的活力，就是這樣在老師與同學(xué)、同學(xué)與同學(xué)之間，跳躍著、涌動(dòng)著，并激起新一層的浪花。

12、大班語(yǔ)言教案《爆米花》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

　　1、用觀看視頻，品嘗味道的方式讓幼兒感受兒歌的有趣。

　　2、會(huì)清楚、流利的說(shuō)出象聲詞“逼逼玻玻逼玻?！?。

　　3、在孩子會(huì)說(shuō)出兒歌的基礎(chǔ)上，幼兒能用“大米、小米”替換兒歌中的“玉米”，仿編兒歌。

　　4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

　　5、大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　在孩子會(huì)說(shuō)出兒歌的基礎(chǔ)上，幼兒能用“大米、小米”替換兒歌中的“玉米”，仿編兒歌

活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、爆米花過(guò)程視頻。

　　2、爆米花實(shí)物。

活動(dòng)過(guò)程

　　一、出示實(shí)物

　　談話：1、小朋友們看看這是什么?你吃過(guò)嗎?什么味道?(讓幼兒品嘗后說(shuō)出)

　　2、那你知道爆米花是怎么來(lái)的嗎?誰(shuí)能告訴小朋友?

　　3、其實(shí)爆米花有好多種方法可以做出來(lái)，你們看(出示原始爆米花制作圖片、爆米花機(jī)、微波爆米花)。

　　二、學(xué)習(xí)兒歌

　　1、小朋友們知道在爆米花的時(shí)候有什么聲音嗎?現(xiàn)在我們一起來(lái)看看，怎么用微波爐制作出好吃的爆米花，聽(tīng)聽(tīng)爆米花的聲音。(播放視頻)學(xué)習(xí)象聲詞“逼逼玻玻逼玻?！薄?/p>

　　2、你們想學(xué)這個(gè)爆米花的兒歌嗎?我先給小朋友說(shuō)一遍，你認(rèn)真聽(tīng)，說(shuō)完后我要找小朋友說(shuō)說(shuō)你記住了那句，請(qǐng)他給小朋友們說(shuō)說(shuō)。

　　3、老師朗誦：

　　逼逼玻玻逼玻玻 逼逼玻玻逼玻玻

　　爆米花 爆米花 一顆玉米一朵花

　　兩顆玉米兩朵花 很多玉米很多花

　　4、小朋友們你記住了那一句?來(lái)給我們說(shuō)說(shuō)。(請(qǐng)小朋友回答)

　　5、我們?cè)賮?lái)一遍，會(huì)的小朋友和老師一起說(shuō)。

　　6、小朋友和老師一起說(shuō)一遍。(老師盡量張嘴不發(fā)聲)。

　　7、誰(shuí)能單獨(dú)給小朋友們說(shuō)一下?

　　8、問(wèn)：有一顆玉米不開花，我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)他為什么不開花好不好?(請(qǐng)小朋友回答為什么不開花?)

　　9、小朋友們看見(jiàn)這些爆米花開心嗎?玉米花漂亮嗎?引出“我們心里也開花 美麗的花 快樂(lè)的開心花”

　　10、我們一起學(xué)習(xí)第二段跟老師一起說(shuō)：

　　逼逼玻玻逼玻玻 逼逼玻玻逼玻玻

　　爆米花 爆米花 一顆玉米一朵花

　　兩顆玉米兩朵花 很多玉米很多花

　　我們心里也開花 美麗的花

　　快樂(lè)的開心花

　　11、小朋友跟老師一起朗誦。

　　三、仿編兒歌

　　1、小朋友們你們除了見(jiàn)過(guò)玉米爆的米花以外還見(jiàn)過(guò)什么米花?(大米、小米)，那我們也把他們編到我們的兒歌里好嗎?

　　2、假如是大米我們?cè)撛趺凑f(shuō)呢?(小朋友嘗試編歌)

　　3、你們看后面的老師手里有各種各樣的爆米花，你能給老師們編一首兒歌讓她把手里的爆米花送給你嗎?

　　四、本節(jié)小結(jié)

　　今天我們學(xué)習(xí)了一首好聽(tīng)的兒歌《爆米花》，小朋友也品嘗了好吃的爆米花，回家后把這首兒歌說(shuō)給自己的爸爸、媽媽，教給你的小伙伴好嗎?現(xiàn)在我們出去曬太陽(yáng)吃爆米花吧!

教學(xué)反思

　　在這次活動(dòng)中，我首先利用觀看視頻，品嘗味道的方式調(diào)動(dòng)起孩子們的積極性，讓他們感受到兒歌的有趣，在觀看視頻后借助孩子們生動(dòng)的想象力讓他們表達(dá)聽(tīng)到的爆米花的聲音，也發(fā)展了孩子的動(dòng)口能力，最后在學(xué)會(huì)兒歌的基礎(chǔ)上，讓孩子繼續(xù)發(fā)散思維，用“大米、小米”替換兒歌中的“玉米”，仿編兒歌。

13、大班語(yǔ)言教案《信》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.培養(yǎng)幼兒對(duì)寫信的興趣，指導(dǎo)幼兒用圖文并茂的形式來(lái)寫信。

　　2.對(duì)幼兒進(jìn)行情感教育。

　　3.能運(yùn)用自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)信的內(nèi)容，增進(jìn)與朋友之間的友誼。

　　4.積極地嘗試與周圍的人交往。

　　5.萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　指導(dǎo)幼兒用圖文并茂的形式寫信。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　自制一封圖文并茂信 幼兒寫信工具 配套音樂(lè)

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入活動(dòng)教師： 我有一件高興的事想要和你們一起分享，看--這是什么?(出示信)，哇!這封信好大呀!這是哪兒來(lái)的信呀?(引導(dǎo)幼兒看信封，郵政編碼，郵票，地址，收信人)。

　　二、引導(dǎo)幼兒讀信，感受信的不同之處。

　　1、教師：這封信好奇怪呀!這些符號(hào)表示什么意思呢?師生共同閱讀，分析感受信的不同之處。(在黑板上展示信)小結(jié)： 這是一封圖文并茂的信，有字寶寶，也有圖片。原來(lái)呀，奧特曼不會(huì)寫很多漢字，所以，他就用一些圖片來(lái)表示自己的意思。真是太有趣啦!

　　2、教師：你們知道什么時(shí)候需要寫信嗎?

　　小結(jié)：當(dāng)我們有很多話想跟親人和朋友說(shuō)的時(shí)候，我們就可以用寫信的形式告訴他們，讓他們感受到我們的愛(ài)。

　　三、指導(dǎo)幼兒用自己的方式去寫信。

　　提問(wèn)：

　　(1) 如果給你紙和筆，你想給誰(shuí)寫信呢?

　　(2) 你為什么想給他寫信?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出他人對(duì)自己的愛(ài))(3) 你想寫些什么?(啟發(fā)幼兒說(shuō)出他人的感恩之心)教師：讓我們一起來(lái)為關(guān)心 、愛(ài)護(hù)我們的人寫一封信。

　　(提醒幼兒：不會(huì)寫的字寶寶可以用符號(hào)或圖畫代替)

　　四、幼兒展示自己的信，請(qǐng)個(gè)別幼兒朗讀。

　　教師：誰(shuí)愿意和大家一起分享自己的信?

　　五、結(jié)束活動(dòng)：歌曲《感恩的心》

小結(jié)：

　　小朋友寫得真棒!老師非常感動(dòng)，謝謝你們對(duì)老師的關(guān)心。如果爸爸媽媽看到你們的信，感受到你們對(duì)他的愛(ài)，一定會(huì)為你們感到自豪、感到驕傲!讓我們一起到郵局把自己充滿愛(ài)心的信寄出去吧!

教學(xué)反思：

　　幼兒非常喜歡聽(tīng)故事，一聽(tīng)老師說(shuō)要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點(diǎn)聽(tīng)老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說(shuō)說(shuō)自己對(duì)故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語(yǔ)言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對(duì)故事的理解。

14、大班語(yǔ)言教案《拜年》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、感知三句半的形式美和韻律美。

　　2、能圍繞“拜年”這個(gè)主題，嘗試仿編三句半并進(jìn)行大膽表達(dá)。

　　3、能積極、主動(dòng)地參與活動(dòng)，體驗(yàn)拜年帶來(lái)的樂(lè)趣。

　　4、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話。

　　5、參與閱讀與討論，體驗(yàn)故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　《恭喜》的動(dòng)畫，鑼鼓一副，三句半的圖標(biāo)、祝福的話漢字卡片。

活動(dòng)過(guò)程：

　　1、播放《恭喜》動(dòng)畫，導(dǎo)入課題：師：今天，老師給小朋友帶來(lái)了一個(gè)動(dòng)畫片，想看嗎?師：好看嗎?你看到了什么?聽(tīng)到了什么?恭喜誰(shuí)?恭喜什么?(心想事成、萬(wàn)事如意、新年快樂(lè)、眉開眼笑、中頭彩、樂(lè)開懷。)

　　2、采用平行示范的方式引導(dǎo)幼兒講述祝福語(yǔ)。

　　(1)教師：我也喜歡歌曲里“新年快樂(lè)，萬(wàn)事如意，恭喜恭喜”的祝福，(出示字卡)。

　　(2)你喜歡過(guò)年嗎?你是怎樣給人們祝福的?(學(xué)一學(xué)福娃祝福恭喜的樣子，并出示相應(yīng)的字卡)，引導(dǎo)幼兒分別說(shuō)說(shuō)什么樣的祝福話可以對(duì)誰(shuí)說(shuō)?

　　3、出示三句半的圖標(biāo)，初步感知三句半的形式美和韻律美。

　　(1)師：今天我?guī)?lái)了一首《拜年》的三句半，你們想聽(tīng)嗎?如：新年到，新年到，敲鑼打鼓真熱鬧，我們大家上臺(tái)來(lái)，拜年啦!你敲鑼呀我打鼓，來(lái)給爺爺拜個(gè)年，祝爺爺福如東海，恭喜恭喜!你敲鑼呀我打鼓，來(lái)給奶奶拜個(gè)年，祝奶奶壽比南山，恭喜恭喜!你敲鑼呀我打鼓，來(lái)給爸爸拜個(gè)年，祝爸爸工作順利!恭喜恭喜!你敲鑼呀我打鼓，來(lái)給媽媽拜個(gè)年，祝媽媽心想事成!恭喜恭喜!你敲鑼呀我打鼓，來(lái)給小朋友們拜個(gè)年，祝你們學(xué)習(xí)進(jìn)步，恭喜恭喜!

　　(2)老師剛剛念的是什么?給誰(shuí)拜年的，祝福什么?你最喜歡老師念的哪一句?我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。(帶領(lǐng)幼兒念兩遍)

　　(3)你有什么地方聽(tīng)不懂的話?讓我們一起來(lái)幫助他。

　　(4)看圖完整地朗誦二遍三句半。

　　4、看圖標(biāo)創(chuàng)編三句半。

　　(1)你們喜歡過(guò)年嗎?那么你在過(guò)年的時(shí)候會(huì)給誰(shuí)拜年、祝福什么呢?請(qǐng)你來(lái)編一段拜年的三句半。

　　(2)根據(jù)幼兒的回答，在原來(lái)的圖標(biāo)上粘上祝福的話。并讓幼兒集體來(lái)念一念。(鼓勵(lì)幼兒大膽地表述自己創(chuàng)編的三句半。)

　　5、給老師拜年。<.本文來(lái)源:快思教案.網(wǎng)>師：剛剛有的小朋友很主動(dòng)，能大膽地告訴大家自己編的三句半。今天我們班來(lái)許多老師，你想給她們拜年嗎?祝福老師什么?現(xiàn)在，請(qǐng)你們把自己編的三句半念給她們聽(tīng)一聽(tīng)。

　　6、延伸活動(dòng)：三句半表演《拜年》。

活動(dòng)反思：

　　老師的經(jīng)驗(yàn)水平不夠，沒(méi)有更高層次的培養(yǎng)孩子的審美能力，沒(méi)有更深刻的讓孩子懂得回報(bào)和感恩。

15、大班語(yǔ)言教案《昆蟲》含反思

教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在學(xué)習(xí)兒歌的過(guò)程中，了解昆蟲的主要特征。

　　2、仔細(xì)傾聽(tīng)科學(xué)童話，了解內(nèi)容，并能從中獲得一定的科學(xué)知識(shí)。

　　3、熟悉昆蟲的定義，并能據(jù)此作出判斷。

　　4、愿意分角色表演簡(jiǎn)單的兒歌情節(jié)。

　　5、理解兒歌內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

教學(xué)準(zhǔn)備：

　　各類蟲蟲的玩具模型或圖片：如螞蟻、蜜蜂、蚯蚓、蜈蚣、蜘蛛、蠶、螳螂等。

教學(xué)過(guò)程：

　　1、什么是昆蟲(出示各類蟲蟲的玩具模型：如蜘蛛、螞蟻、螳螂、蠶、知了、蟈蟈、蜈蚣等)“它們中那些是昆蟲?”“你覺(jué)得長(zhǎng)得怎樣的蟲蟲才是昆蟲?”

　　2、講述《昆蟲運(yùn)動(dòng)會(huì)》，使孩子了解昆蟲的判斷特征。1、昆蟲運(yùn)動(dòng)會(huì)“昆蟲要開運(yùn)動(dòng)會(huì)，會(huì)有哪些蟲蟲來(lái)參加呢?”(幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)回答)2、昆蟲都來(lái)了(教師講述故事，并注意貼出蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶、瓢蟲、螳螂、蝸牛、蚯蚓、蜈蚣和蜘蛛的圖片。)引導(dǎo)幼兒討論：“為什么小螞蟻要請(qǐng)蝸牛、蜈蚣、蚯蚓和蜘蛛回去?”幫助幼兒回憶故事內(nèi)容，了解昆蟲的主要特征。(出示毛毛蟲)“毛毛蟲來(lái)了，它能參加運(yùn)動(dòng)會(huì)嗎?為什么?”“為什么毛毛蟲參加兩個(gè)項(xiàng)目的比賽?”(再次完整欣賞故事，提示幼兒注意傾聽(tīng)故事中角色的對(duì)話)

　　3、通過(guò)兒歌進(jìn)一步對(duì)昆蟲特點(diǎn)加深印象：《昆蟲運(yùn)動(dòng)會(huì)會(huì)歌》：運(yùn)動(dòng)會(huì)，真熱鬧，昆蟲朋友來(lái)參加。頭胸腹，分三段，首先先要看清楚。一二三，四五六，我們都有六條腿。不能多，不能少，千萬(wàn)不能數(shù)錯(cuò)了。

活動(dòng)反思：

　　多元整合激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性，從活動(dòng)的內(nèi)容我們也把學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)容于我們的課題研究進(jìn)行有機(jī)整合，把孩子對(duì)昆蟲積累的經(jīng)驗(yàn)等其他方面經(jīng)驗(yàn)的收集進(jìn)行有機(jī)整合，使孩子對(duì)兩個(gè)不同的內(nèi)容出發(fā)收集相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，便于孩子在活動(dòng)過(guò)程中得以體現(xiàn)。

16、大班語(yǔ)言教案《聽(tīng)雨》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

　　1.欣賞、理解散文詩(shī)，感受詩(shī)歌中表現(xiàn)的“雨滴唱歌”的優(yōu)美意境。

　　2.復(fù)述描述雨聲的句子，掌握象聲詞：吱吱吱、沙沙沙、嗒嗒嗒、叮叮叮等。

　　3.培養(yǎng)樂(lè)觀的生活態(tài)度。

　　4.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

　　5.能簡(jiǎn)單復(fù)述散文詩(shī)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.課前準(zhǔn)備：在戶外觀察小雨的情景，在雨中走一走、聽(tīng)一聽(tīng)，小雨落在各個(gè)地方上的聲音;看一看、踩一踩地上的雨水，說(shuō)一說(shuō)有什么感受。

　　2.拍攝真實(shí)的雨聲。

　　3.配樂(lè)朗誦《聽(tīng)雨》，背景音樂(lè)用《秋日私語(yǔ)》。

　　4..蝴蝶魔術(shù)棒一支，代表雨聲的四張?jiān)贫錉钚D譜：樹葉、鐵皮屋、荷花、窗玻璃。

指導(dǎo)要點(diǎn)

　　1.活動(dòng)重點(diǎn)：理解感受詩(shī)歌中的表現(xiàn)的“雨滴唱歌”的優(yōu)美意境。

　　2.活動(dòng)難點(diǎn)：復(fù)述描述雨聲的四個(gè)句子。

　　3.指導(dǎo)要點(diǎn)：通過(guò)欣賞、說(shuō)說(shuō)演演等方式讓幼兒理解散文詩(shī)的內(nèi)容，感受詩(shī)歌的優(yōu)美意境。

活動(dòng)過(guò)程

　　1.引入。

　　教師：聽(tīng)過(guò)小雨的歌嗎?小雨的歌是怎樣的?我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧。

　　2.初步欣賞散文。

　　教師有表情地朗讀散文，在朗讀的過(guò)程中用舒緩、平和的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，表達(dá)出溫柔、抒情的情懷。

　　提問(wèn)：下雨了，小花蝴蝶心里感覺(jué)怎樣?媽媽對(duì)她說(shuō)了什么?

　　3.再一次欣賞散文。

　　提問(wèn)：

　　(1)小雨是怎樣唱歌的?

　　(2)小雨跟誰(shuí)玩的時(shí)候發(fā)生了沙沙沙、叮叮叮、吱吱吱、嗒嗒嗒這些好聽(tīng)的聲音?

　　4.說(shuō)一說(shuō)，演一演。

　　教師有感情地朗讀一遍。

　　(1)提問(wèn)：

　　聽(tīng)了這篇散文你有什么感受?小花蝴蝶聽(tīng)了小雨唱歌心情有什么變化?

　　描寫小雨唱歌四句話里有什么共同地方?你最喜歡詩(shī)歌中哪一句?

　　(2)集體朗讀。

　　5.閉上眼睛欣賞配樂(lè)朗誦，感受詩(shī)歌優(yōu)美意境。

　　6.引導(dǎo)幼兒自由表現(xiàn)自己的感受。

　　(1)讓幼兒聽(tīng)配樂(lè)散文自由地朗讀，表現(xiàn)自己的感受。

　　(2)教師帶領(lǐng)幼兒隨著配樂(lè)散文自由的朗讀。

　　注：本案例參考教師指導(dǎo)用書。

教學(xué)反思：

　　《聽(tīng)雨》是一首很具有美感的散文詩(shī)，以聽(tīng)雨為線索，將聽(tīng)雨的畫面描寫巧妙地串起來(lái)，形成了感受雨美的情景。語(yǔ)言文字的美感染了每一個(gè)幼兒，他們從文字中的確也感受到了雨聲的美。

　　為了讓幼兒能夠真正感受散文中優(yōu)美的意境，我重復(fù)的給孩子看課件，讓他們找一找下雨時(shí)的景色，豐富知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。有了知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的豐富，在第一環(huán)節(jié)中我就進(jìn)行了提問(wèn)“聽(tīng)過(guò)小雨的歌嗎?小雨的歌是怎樣的?我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧。”然后通過(guò)欣賞散文——提問(wèn)、討論的形式理解散文——幼兒說(shuō)一說(shuō)，演一演——朗讀散文。

　　綜合本次欣賞活動(dòng)，我在教學(xué)中運(yùn)用了多種方法，讓幼兒在動(dòng)靜交替中充分感受到了雨聲的美。

　　通過(guò)這一次的散文欣賞活動(dòng)，讓我有了深刻的體會(huì)。

　　1.從直觀的經(jīng)驗(yàn)中進(jìn)入散文。

　　利用現(xiàn)實(shí)生活中真實(shí)的雨聲，孩子在欣賞散文時(shí)就有了直觀的經(jīng)驗(yàn)，能更好的理解散文。

　　2.在動(dòng)態(tài)的情境中感知散文。

　　活動(dòng)中我選擇了以多媒體課件的方式展示散文內(nèi)容，以直觀具體的情境刺激吸引幼兒，把幼兒帶入散文所要表達(dá)的情境之中，我以舒緩的音樂(lè)作為背景，想把幼兒帶入散文的意境中，讓幼兒從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感官來(lái)感知散文，散文有一種特殊的美，能讓讀的人從其有限的篇幅里體味出言盡意遠(yuǎn)、耐人尋味的美麗情愫，而幼兒本身沒(méi)有具備欣賞的能力，必須通過(guò)反復(fù)感知才能了解散文的情感、情緒、而產(chǎn)生共鳴，產(chǎn)生對(duì)話，由此接受和喜愛(ài)。教師也可以用自己的體驗(yàn)、自己的情緒去帶動(dòng)幼兒，以美的姿態(tài)去感染他們。

　　3.在寬松的環(huán)境中理解散文。

　　通過(guò)反復(fù)感知，幼兒學(xué)習(xí)散文也需要在寬松的交流中理解散文。這里的交流可以說(shuō)是教師引導(dǎo)下的交流，在這一步中，教師可以設(shè)計(jì)幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，拋出來(lái)讓幼兒展開討論，幫助幼兒正確的理解散文所要表達(dá)的意義。這樣活動(dòng)中的師幼互動(dòng)能更為生動(dòng)，也有利于幼兒進(jìn)一步理解感知散文。

17、大班語(yǔ)言教案《梅花》含反思

設(shè)計(jì)意圖：

　　寒冷的冬季，是各種花草樹木枝葉枯萎凋謝的季節(jié)，而“梅花”卻不畏嚴(yán)寒，不屈不撓，生長(zhǎng)特別旺盛。它是我們中華民族與中國(guó)的精神象征，具有強(qiáng)大而普遍的感染力和推動(dòng)力。為了培養(yǎng)孩子不畏酷寒、凌霜傲雪的品格，特設(shè)計(jì)了古詩(shī)《梅花》的教學(xué)活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、了解梅花的特點(diǎn)，能有感情地朗誦古詩(shī)。

　　2、感受古詩(shī)所表現(xiàn)的意境美，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

　　3、體會(huì)梅花不畏酷寒、凌霜傲雪的品格。

　　4、理解故事內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽(tīng)，有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。

　　5、愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、PPT課件。

　　2、古箏《漁舟唱晚》音樂(lè)。

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、以談話形式引出活動(dòng)內(nèi)容。

　　請(qǐng)幼兒猜一猜：在冬天里，大部分花受不了寒冷的襲擊都凋零了，可有一種花卻不怕嚴(yán)寒，傲然挺立在風(fēng)雪之中，這是什么花?

　　二、PPT欣賞梅花圖片，了解梅花。

　　1、出示梅花圖片，請(qǐng)幼兒觀察和欣賞。

　　2、啟發(fā)幼兒用“梅花”說(shuō)一句話。

　　小結(jié)：冬天是梅花盛開的時(shí)候，梅花有很多枝干，沒(méi)有葉子，有白色的、黃色的、粉色的，還有紅色的，散發(fā)出淡淡的香味。

　　大班語(yǔ)言教案及反思《梅花》含PPT課件

　　四、啟發(fā)幼兒在音樂(lè)的伴奏下，邊朗誦古詩(shī)邊根據(jù)古詩(shī)情境進(jìn)行繪畫。

活動(dòng)延伸：

　　引導(dǎo)幼兒在美工區(qū)用吹畫、點(diǎn)畫的形式制作梅花。

活動(dòng)反思：

　　活動(dòng)開始，通過(guò)談話，引起了幼兒對(duì)梅花的興趣。在欣賞梅花的圖片及課件中，了解了梅花的特點(diǎn)：顏色、形狀還有花瓣的數(shù)量等。多數(shù)幼兒對(duì)古詩(shī)的內(nèi)容非常熟悉，所以在教師引導(dǎo)下，大多數(shù)幼兒朗誦的較熟練，并且還能夠用“梅花”說(shuō)出一句完整的話。

　　通過(guò)朗誦，使幼兒感受到了古詩(shī)的意境美，體會(huì)到了梅花不畏酷寒、不屈不撓的品格。

　　為了讓幼兒進(jìn)一步了解梅花的基本特征，在延伸活動(dòng)中還預(yù)設(shè)了吹畫、手指點(diǎn)畫等操作活動(dòng)，不僅增加幼兒對(duì)梅花的印象，還會(huì)使動(dòng)手能力得到提高。

18、大班語(yǔ)言教案《悄悄話》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

　　1、通過(guò)觀察討論、交流分享的方式，讀懂畫面內(nèi)容，進(jìn)一步體會(huì)“悄悄話”的含義。

　　2、能用“××在跟(同、和)××說(shuō)悄悄話?！本涫絹?lái)描述畫面并學(xué)習(xí)有感情朗讀。

　　3、培養(yǎng)幼兒自主閱讀的能力，體驗(yàn)合作閱讀帶來(lái)的樂(lè)趣。

　　4、培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。

　　5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有過(guò)說(shuō)悄悄話的體驗(yàn)。

　　2、物質(zhì)材料準(zhǔn)備：分享閱讀大書(遮蓋文字)、小書(遮蓋文字)、字卡“? ?說(shuō)悄悄話?！薄⑤p音樂(lè)

活動(dòng)過(guò)程

　　一、問(wèn)題導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。

　　1、師：每個(gè)人心里都有許多的小秘密，如果你想把你的秘密跟別人分享，你們會(huì)想告訴誰(shuí)呢?你會(huì)怎樣告訴他們?(輕輕的說(shuō)、小聲的說(shuō)、貼著耳朵說(shuō)……會(huì)告訴爸爸、媽媽、好朋友……)

　　2、師：你們?yōu)槭裁丛敢獍研∶孛芨嬖V爸爸媽媽、好朋友和老師呢?”(因?yàn)槲蚁矚g他們、我愛(ài)他們……)

　　小結(jié)：

　　哦，原來(lái)悄悄話就是把自己心中的秘密說(shuō)給自己喜歡和愛(ài)自己的人聽(tīng)的。說(shuō)的時(shí)候要：輕輕、小聲、貼著耳朵說(shuō)……

　　3、師：今天李老師帶來(lái)一本有趣的講“悄悄話”的書。想請(qǐng)小朋友自己來(lái)讀一讀。

　　二、自主閱讀，引導(dǎo)幼兒讀懂畫面。

　　1、提出閱讀要求：

　　幼兒兩兩合作閱讀;找出自己最喜歡的那一頁(yè)，仔細(xì)觀察說(shuō)出誰(shuí)在跟誰(shuí)說(shuō)悄悄話。

　　(出示圖示 ：? ? 說(shuō)悄悄話)

　　2、逐頁(yè)閱讀，交流分享。

　　引導(dǎo)幼兒運(yùn)用“××在跟(同、和)××說(shuō)悄悄話”。

　　三、合作閱讀

　　1、幼兒在音樂(lè)的伴奏下輕聲朗讀小書，學(xué)習(xí)有表情地朗讀。

　　2、請(qǐng)一兩組幼兒示范朗讀。

　　(師生討論朗讀要求：該用怎樣的聲音和表情來(lái)朗讀更好聽(tīng)呢?)

　　四、分享閱讀。

　　請(qǐng)幼兒將讀本讀給客人老師聽(tīng)。

　　(討論猜測(cè)：它們會(huì)說(shuō)什么悄悄話呢?)

　　五、欣賞閱讀。遷移讀本內(nèi)容，為下次拓展閱讀做鋪墊。

　　展示收集的有關(guān)“悄悄話”的圖片，引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)，猜猜他們說(shuō)些什么。

活動(dòng)延伸

　　1、請(qǐng)幼兒在日?；顒?dòng)中多觀察大自然中的“悄悄話”，并引導(dǎo)幼兒用繪畫的方式記錄下來(lái)。

　　2、親子制作小書《悄悄話》。

附散文

　　聽(tīng)，鳥兒在和森林說(shuō)悄悄話。聽(tīng)，魚兒在和小河說(shuō)悄悄話。聽(tīng)，風(fēng)兒在和葉子說(shuō)悄悄話。聽(tīng)，雨水在和屋檐說(shuō)悄悄話。聽(tīng)，蜜蜂在和花兒說(shuō)悄悄話。聽(tīng)，蟋蟀在和月亮說(shuō)悄悄話。聽(tīng)，海螺在和小姑娘說(shuō)悄悄話。聽(tīng)，我在和媽媽說(shuō)什么?

活動(dòng)反思：

　　本次活動(dòng)教師試圖借助讀本，讓幼兒在“發(fā)現(xiàn)——感受——表達(dá)”這樣的線索中去領(lǐng)略大自然中美妙的聲音、現(xiàn)象以及學(xué)習(xí)用詩(shī)一樣美感的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，體會(huì)朋友之間的親密友好。該活動(dòng)采用以下的學(xué)習(xí)方式，讓幼兒進(jìn)一步理解“悄悄話”的活動(dòng)內(nèi)涵，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣，培養(yǎng)幼兒自主閱讀的能力。

　　首先問(wèn)題激趣。你有秘密會(huì)跟誰(shuí)分享?你是怎樣把自己的秘密告訴你的好朋友?你為什么愿意跟他人分享你的秘密?引發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步體會(huì)悄悄話的含義。

　　第二環(huán)節(jié)，自主閱讀。運(yùn)用圖式，采用兩兩合作閱讀的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)交流分享，讓幼兒讀懂圖畫，學(xué)習(xí)運(yùn)用句式來(lái)有表情地說(shuō)。讓孩子們感受自己世界中溫馨的悄悄話。

　　第三環(huán)節(jié)，合作閱讀。引導(dǎo)幼兒在音樂(lè)的伴奏下有感情地讀。體驗(yàn)合作閱讀的快樂(lè)?！澳阋痪洌乙痪洹?/p>

　　第四環(huán)節(jié)，欣賞閱讀。目的是遷移讀本的內(nèi)容，為下一次拓展活動(dòng)做鋪墊。在這一環(huán)節(jié)中，我們將孩子們說(shuō)悄悄話的樣子拍攝下來(lái)，不僅體會(huì)到人與人之間的親密無(wú)間而且也充分感受到說(shuō)悄悄話的快樂(lè)，自然而然地就將活動(dòng)中的句式運(yùn)用到生活中來(lái)。在幻燈片的選擇上我是從“自然—?jiǎng)游铩钣闷贰边@三方面來(lái)遷移讀本的，而最后“雨傘”的出現(xiàn)也跟讀本最后一頁(yè)“你在跟誰(shuí)說(shuō)悄悄話?”的文字相仿，不僅幫助幼兒理解散文的文學(xué)形式也為下一次的拓展活動(dòng)做鋪墊。

　　整個(gè)教學(xué)下來(lái)目標(biāo)還是完成的比較好的，幼兒能用句式表達(dá)畫面，朗讀也富有表情，有一定的自主閱讀能力。活動(dòng)中幼兒的閱讀興致很高，直到活動(dòng)結(jié)束還意猶未盡。

19、大班語(yǔ)言教案《動(dòng)物》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

　　1. 通過(guò)仔細(xì)聽(tīng)辨錄音的聲音，促使幼兒進(jìn)行創(chuàng)造性想像，激發(fā)幼兒用形象的語(yǔ)言描述動(dòng)物的外形特征、動(dòng)態(tài)及叫聲。

　　2.通過(guò)電腦多媒體教學(xué)，激發(fā)幼兒參與講述活動(dòng)的積極性。

　　3.通過(guò)又快又好地說(shuō)動(dòng)物，培養(yǎng)幼兒思維的流暢性、敏捷性。

　　4.理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話。

　　5.愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備已組織幼兒參觀動(dòng)物園，并對(duì)部分動(dòng)物的名稱、外形特征、生活習(xí)性等有一些了解。

　　2.物質(zhì)準(zhǔn)備錄音機(jī)、錄有動(dòng)物聲音的磁帶，各種動(dòng)物名稱字卡、叫聲字卡若干，動(dòng)物頭飾、拼圖若干。

活動(dòng)方法

　　1.類比法。 2.激發(fā)法。 3.習(xí)慣改變法。 4.直觀表達(dá)法。

活動(dòng)過(guò)程

　　(一)聽(tīng)錄音講述：這是誰(shuí)的聲音?

　　指導(dǎo)：引導(dǎo)幼兒仔細(xì)辨別聽(tīng)到的是什么聲音，這些聲音是什么動(dòng)物發(fā)出的。(鼓勵(lì)幼兒大膽講述，肯定有不同說(shuō)法的幼兒)

　　(二)游戲找動(dòng)物。

　　指導(dǎo)：再請(qǐng)幼兒聽(tīng)錄音，根據(jù)聽(tīng)到的動(dòng)物聲音請(qǐng)幼兒隨意拿動(dòng)物名稱字卡或叫聲字卡到活動(dòng)室周圍找相應(yīng)的動(dòng)物圖貼上，邊貼邊能大膽、流利地講述。如：這是小雞嘰嘰嘰，小雞的嘴巴是尖尖的。咕咕叫的是白鴿，白鴿的毛雪白雪白的。(激發(fā)幼兒根據(jù)動(dòng)物聲音、外形特征等進(jìn)行描述，表?yè)P(yáng)說(shuō)得快、說(shuō)得多、說(shuō)得與眾不同的幼兒)

　　(三)發(fā)散性思維講述森林里的動(dòng)物。

　　指導(dǎo)：請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)森林里還有那些動(dòng)物，這些動(dòng)物是怎么樣的，它是怎么叫的，它們的外形、叫聲會(huì)給人怎樣的感覺(jué)。(鼓勵(lì)幼兒說(shuō)得越多越好，說(shuō)的范圍越廣越好)

　　(四)創(chuàng)編講述活動(dòng)森林里的動(dòng)物怎么啦?

　　指導(dǎo)：讓幼兒重點(diǎn)聽(tīng)?zhēng)追N動(dòng)物的叫聲，然后根據(jù)動(dòng)物的叫聲、形象特征、活動(dòng)特征來(lái)進(jìn)行創(chuàng)造性的想像創(chuàng)編故事。如：森林里有一只威風(fēng)凜凜的獅子出來(lái)了，它慢悠悠地邊走邊看，正在找食物呢。忽然，它昂頭大吼一聲，猛撲上去。原來(lái)它看見(jiàn)了一只兔子。(鼓勵(lì)幼兒大膽講述，肯定講述的情節(jié)離奇、豐富的幼兒)

　　(五)表演活動(dòng)動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)。

　　指導(dǎo)：

　　1.請(qǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)行大膽想像，用身體語(yǔ)言來(lái)表演森林里的動(dòng)物在干什么。

　　2.幼兒戴頭飾分角色自由表演。

　　各領(lǐng)域滲透藝術(shù)：音樂(lè)活動(dòng)歌曲《可愛(ài)的小動(dòng)物》。美工活動(dòng)潑墨畫《動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)》。健康：體育游戲獵人和動(dòng)物?？茖W(xué)：動(dòng)物世界。

　　(六)生活中滲透有意識(shí)地帶幼兒到動(dòng)物園觀察和認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物，了解動(dòng)物的外形特征、生活習(xí)性等。

　　(七)環(huán)境中滲透周圍張貼各種動(dòng)物圖片，供幼兒觀察、認(rèn)識(shí)。

　　(八)家庭中滲透

　　1.請(qǐng)家長(zhǎng)帶孩子到動(dòng)物園里去觀察認(rèn)識(shí)各種各樣的動(dòng)物。

　　2.請(qǐng)家長(zhǎng)有意識(shí)地引導(dǎo)孩子觀看《動(dòng)物世界》等節(jié)目。

　　3.請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子進(jìn)行說(shuō)動(dòng)物比賽，看誰(shuí)說(shuō)的多，說(shuō)得好。

活動(dòng)反思

　　一、激趣引入

　　出示課題后，我讓學(xué)生自己質(zhì)疑，“冬天到了，人們?cè)趺催^(guò)冬?那可愛(ài)的小動(dòng)物又如何過(guò)冬呢?”從兒童有興趣的話題導(dǎo)入，在好奇心的驅(qū)使下，學(xué)生非常積極地投入課堂?！苯酉氯?，我引導(dǎo)學(xué)生在尋找答案的過(guò)程中，邊讀邊找答案，使學(xué)生做到有目的地去讀書。

　　二、以讀代講

　　在教學(xué)中，我注重以讀為本，以讀代講，讓學(xué)生用各種方式朗讀，通過(guò)充分地默讀、小聲朗讀自主獲得情感體驗(yàn)。這樣學(xué)生有了自由朗讀的空間，為學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)提供了廣闊的平臺(tái)。學(xué)生通過(guò)讀第二自然段小螞蟻和喜鵲的對(duì)話了解到燕子、杜鵑、黃鸝到南方過(guò)冬，到第二年春天再飛回來(lái);喜鵲在當(dāng)?shù)卮罡C過(guò)冬。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生讀好第三自然段的語(yǔ)句，學(xué)生體會(huì)到了青蛙冬眠過(guò)冬的方式。三、在表演中體驗(yàn)、感悟喜歡表演是孩子們的天性，表演極大地激發(fā)了學(xué)生的想象力、表現(xiàn)力與創(chuàng)造力。教師實(shí)實(shí)在在地把課堂還給學(xué)生。比如在教學(xué)“冬眠”時(shí)，我請(qǐng)小朋友上來(lái)扮演青蛙，表演青蛙和小螞蟻的對(duì)話。通過(guò)小朋友的表演、評(píng)價(jià)，知道了青蛙冬眠時(shí)應(yīng)該是不動(dòng)的，因?yàn)榍嗤芏呤遣怀圆粍?dòng)的。如果能讓學(xué)生表演一下青蛙冬眠的動(dòng)作就更加深了對(duì)“冬眠”這個(gè)詞的理解。

20、大班游戲教案《拍皮球游戲》含反思

［活動(dòng)目標(biāo)］

　　1、教幼兒初步學(xué)習(xí)拍皮球。

　　2、提高幼兒的運(yùn)動(dòng)技能，培養(yǎng)幼兒對(duì)球類活動(dòng)的興趣。

　　3、在拍球過(guò)程中讓幼兒初步感受到手掌拍的力量和球的關(guān)系使幼兒手眼協(xié)調(diào)。

　　4、通過(guò)小組合作，共同商量表達(dá)表現(xiàn)的形式，大膽表演。

　　5、體驗(yàn)合作創(chuàng)編游戲的樂(lè)趣。

［活動(dòng)準(zhǔn)備］

　　幼兒人手一個(gè)球。

［活動(dòng)過(guò)程］

　　1.新學(xué)隊(duì)列：成體操隊(duì)形散開。

　　教師指導(dǎo)下，全體學(xué)生反復(fù)練習(xí)，逐步熟悉隊(duì)形散開、集合方法。

　　不同形象走。

　　徒手操：手腕和腳腕活動(dòng)、膝關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)、正壓腿。

　　2、教師邊示范邊講解拍球動(dòng)作。要求：用手向下拍一次球后，用雙手接住球。幼兒分散練習(xí)，教師巡視。

　　3、教師教幼兒連續(xù)拍球：用手將球拍下，當(dāng)球彈起后，再接著一下一下地拍。幼兒練習(xí)。

　　4、單手拍球，邊走邊拍，要注意節(jié)奏。

　　5、雙手交替拍球。

　　6、手拍小皮球，我們繞圈走。

　　7、游戲"看誰(shuí)拍得多"。

　　8、結(jié)束。表?yè)P(yáng)學(xué)拍球認(rèn)真的幼兒，帶領(lǐng)幼兒將球送入筐中。

附：兒歌

　　大皮球圓又圓，拍一拍，跳一跳，

　　拍得重跳得高，拍得輕跳得低。

　　三、結(jié)束部分

　　做放松動(dòng)作。

　　四、多元價(jià)值分析

　　1、拍皮球是民間游戲的一種，孩子們對(duì)拍皮球非常感興趣，皮球除了"拍"以外還有很多玩法，這就為幼兒提供了想象力、創(chuàng)造力。

　　2、拍皮球鍛煉了幼兒控制手掌用力程度，能培養(yǎng)孩子手、眼的協(xié)調(diào)能力以及動(dòng)作的敏捷性，促進(jìn)節(jié)奏感的發(fā)展，提高運(yùn)動(dòng)能力，增強(qiáng)幼兒的體能，發(fā)展了幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。

教學(xué)反思：

　　游戲是最適宜于促進(jìn)幼兒主體性和個(gè)性化教育的形式，因此，教師應(yīng)積極地將理念轉(zhuǎn)化為行為，注重在活動(dòng)中觀察、捕捉幼兒的興趣，把握時(shí)機(jī)及時(shí)引導(dǎo)，促使孩子們更深入進(jìn)行游戲，讓孩子在健康游戲中得到更多的發(fā)展。

21、大班語(yǔ)言教案《大蔥》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)根據(jù)大蔥的主要特征、作用編出較為合理的謎面。

　　2、發(fā)展幼兒初步的概括能力和語(yǔ)言能力，豐富幼兒對(duì)已有知識(shí)運(yùn)用的經(jīng)驗(yàn)。

　　3、繼續(xù)培養(yǎng)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。

　　4、在交流活動(dòng)中能注意傾聽(tīng)并尊重同伴的講話。

　　5、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、物質(zhì)準(zhǔn)備：紅蘿卜實(shí)物一個(gè)，大蔥實(shí)物若干，狀元帽若干(教師折紙作品),花片若干;

　　2、知識(shí)準(zhǔn)備：①幼兒已了解謎語(yǔ)包括謎面和謎底兩部分;②幼兒對(duì)大蔥的主要特征、作用已有一定的了解。

　　3、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒在家在園均有猜謎的經(jīng)驗(yàn)，并請(qǐng)家長(zhǎng)與幼兒一起嘗試編謎。

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、組織幼兒猜謎語(yǔ)《紅蘿卜》，并一起分析謎語(yǔ)。

　　師:今天老師帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)小朋友猜猜這是什么蔬菜。

　　1、教師念謎語(yǔ)"紅公雞、綠尾巴，身體鉆到地底下，又甜又脆營(yíng)養(yǎng)大"(幼兒猜謎：紅蘿卜)

　　2、教師借助實(shí)物紅蘿卜組織幼兒討論：

　?、?你是怎么猜出謎底的?(幼兒充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，教師結(jié)合幼兒的回答，告訴幼兒因?yàn)橹i面說(shuō)出了紅蘿卜的特征，所以我們猜出來(lái)了)

　?、?最后一句為什么不說(shuō)"又甜又脆營(yíng)養(yǎng)多"(用"大"更好聽(tīng))

　　3、師小結(jié)：編謎語(yǔ)就是說(shuō)出東西的特征，讓別人一聽(tīng)就能猜出來(lái)，而且還要說(shuō)得好聽(tīng)，念起來(lái)象兒歌一樣?，F(xiàn)在，我們也來(lái)學(xué)編謎語(yǔ)。

　　二、教師示范編謎語(yǔ)《大蔥》

　　教師出示實(shí)物大蔥，通過(guò)提問(wèn)題讓幼兒回答，再將幼兒回答的語(yǔ)言加以概括，編成謎語(yǔ)：

　　1、大蔥是什么顏色的?長(zhǎng)在哪里?(一半是白色的，長(zhǎng)在土里;一半是綠色的,長(zhǎng)在地上)。

　　2、它聞起來(lái)是什么味?(有點(diǎn)臭臭的;我覺(jué)得很辣，跟辣椒一樣;很刺鼻;不好聞，但是炒起來(lái)很香……)

　　3、大蔥上面一半是什么樣子的?下面一半又是什么樣子的?(上面一半像花一樣,下面一半像棍子;上面一半一葉一葉的，下面一半密密的;上面一半開開的，下面一半瘦瘦的……)

　　4、它有什么用?(它可以生著吃，也可以炒著吃;它可以治感冒;它也可以預(yù)防感冒和癌癥;經(jīng)常吃大蔥身體會(huì)壯壯的……)

　　5、你喜歡它嗎?為什么?(喜歡,因?yàn)?..........不喜歡,因?yàn)?...)師小結(jié):小朋友說(shuō)了大蔥的很多特征, 老師把你們的話改一下，把它變成一個(gè)大蔥的謎面:一半在地上,一半在土中,一半白,一白綠,一半實(shí),一半空。(幼兒鼓掌)師問(wèn):覺(jué)得編謎語(yǔ)難嗎?(不難,像說(shuō)話一樣)

　　三、幼兒編謎,教師巡回觀察幼兒的編謎情況,在必要時(shí)給予幫助和記錄.

　　提出編謎規(guī)則:

　　1、不能說(shuō)出大蔥的名稱;

　　2、編出來(lái)的謎面要跟大蔥的特征一樣;

　　3、每句的字?jǐn)?shù)不用太多,編起來(lái)要好聽(tīng);

　　4、你可以自己編,也可以跟好朋友一起編,編好了請(qǐng)老師幫你記起來(lái)。

　　四、評(píng)選"編謎小能手"，分享交流所編的謎語(yǔ)。

　　1、教師念幼兒自編的謎語(yǔ)，請(qǐng)幼兒當(dāng)"評(píng)委"選出"編謎小能手"。每個(gè)"小評(píng)委"均有三個(gè)花片,可選三個(gè)自己最喜歡的謎語(yǔ)，如果喜歡誰(shuí)編的謎語(yǔ)就把花片送給誰(shuí),以花片多的為"編迷小能手"。

　　2、教師提出評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)：

　?、僖x讓別人聽(tīng)了就猜得出來(lái)是大蔥的謎面。

　　②聽(tīng)起來(lái)好聽(tīng)3、教師為"編謎小能手"頒發(fā)狀元帽五、活動(dòng)延伸：

　　請(qǐng)幼兒繼續(xù)為生活中常見(jiàn)的事物編謎，并請(qǐng)同伴或父母、老師猜。

附：幼兒創(chuàng)編的較為完整的大蔥謎語(yǔ)

　　1、白白的身體，綠綠的頭，身體喜歡在土中，生著吃來(lái)辛辣辣，熟著吃來(lái)香噴噴(宜琳);

　　2、白白的身體，綠綠的葉子，身體在土里，葉子在地上，生來(lái)一身好本領(lǐng)，病菌細(xì)菌都怕它(晨星);

　　3、又白又綠又好吃，又香又臭營(yíng)養(yǎng)多，餓了可以當(dāng)菜吃，病了可以當(dāng)藥吃(以軒);

　　4、身體瘦又白，頭戴綠花環(huán)，渾身都是寶，生的、熟的都能吃(志愷);

　　5、白棍棍，綠花花，又辛又辣營(yíng)養(yǎng)高，要是我一站出來(lái)，病菌寶寶怕怕怕(勵(lì)琦);

　　6、白白的身體綠綠的頭,身體喜歡在土中(昆松)，風(fēng)兒一吹點(diǎn)點(diǎn)頭(任陽(yáng));

　　7、白身體,綠腦袋,有人害怕有人愛(ài)(鈺婕);……

活動(dòng)反思

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)科學(xué)合理,層層遞進(jìn)創(chuàng)編謎語(yǔ)對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō)是有一定難度的,它需要幼兒對(duì)事物有充分的認(rèn)識(shí)和一定的語(yǔ)言表達(dá)、概括、歸納能力,對(duì)幼兒的創(chuàng)新精神更是提出了高要求。洪老師通過(guò)層層遞進(jìn)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，使得這個(gè)有高難度的活動(dòng)得于完美展現(xiàn)，活動(dòng)設(shè)計(jì)科學(xué)合理。首先，教師通過(guò)紅蘿卜這個(gè)與大蔥特征較為相近的蔬菜謎語(yǔ)為例，結(jié)合幼兒的回答自然的引導(dǎo)出編謎的兩個(gè)要點(diǎn)：要編出物體的主要特征;語(yǔ)言要好聽(tīng)。這樣，使幼兒直觀、清楚的了解了編謎的規(guī)律，為幼兒接下來(lái)順利編出大蔥謎語(yǔ)奠定了堅(jiān)定的基礎(chǔ)。而后，教師通過(guò)有關(guān)大蔥的五個(gè)問(wèn)題幫幼兒回憶大蔥的顏色、氣味、形狀、用處、生長(zhǎng)環(huán)境等，為幼兒創(chuàng)編謎語(yǔ)積累語(yǔ)言資源，這時(shí)，教師示范編出簡(jiǎn)單的大蔥謎語(yǔ)，從心理上提高幼兒的信心與積極性：原來(lái)遍謎很簡(jiǎn)單的。再請(qǐng)幼兒來(lái)遍謎就顯得水到渠成，輕松簡(jiǎn)單。

22、大班語(yǔ)言教案《書法》含反思

教學(xué)目標(biāo)：

　　1、鞏固毛筆握筆姿勢(shì)

　　2、了解顏體字的橫畫特點(diǎn)

　　3、學(xué)習(xí)橫的起筆、行筆、收筆的運(yùn)筆要領(lǐng)。

　　4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。

　　5、培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)書法的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備:

　　幼兒每人一份書法工具、毛巾、盆兩個(gè)、報(bào)紙多份、橫畫結(jié)構(gòu)圖

教學(xué)過(guò)程：

　　一、手指游戲?qū)胝n題，拿出書法工具。

　　1、這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)書法的橫畫。

　　2、 學(xué)書法就要用到文房四寶，小朋友知道是哪四寶嗎? 幼兒回答。

　　3、請(qǐng)小朋友從抽屜拿出 書畫氈，與課桌邊對(duì)齊，拿出我們其中的第一件寶貝墨盒，打開蓋子，自己檢查刮筆的地方和蓋子是不是放在指定的位置，墨盒統(tǒng)一放在右上角。

　　4、 請(qǐng)小朋友聽(tīng)音樂(lè)排隊(duì)拿第二件和第三件寶貝毛筆、墨汁回坐位 ，毛筆放在墨盒的蓋子上，墨汁放在地上靠桌子角，坐好后拿出第四件寶貝宣紙，對(duì)折宣紙成小正方形壓一下打開放好，然后輕輕的拿起墨汁倒?jié)M，蓋好后放到原位。

　　二、老師示范握筆方法、怎樣蘸墨刮筆

　　1、念坐姿歌，老師檢查小朋友坐姿，示范握筆姿勢(shì)及方法，請(qǐng)小朋友自己握筆， 注意小朋友握筆姿勢(shì):拇指食指夾住筆，中指向后勾，無(wú)名指甲根抵筆，小指輕輕靠。

　　2、老師示范怎樣蘸墨與刮筆，然后出示橫的運(yùn)筆示意圖，示范寫橫。 小朋友一起說(shuō)： 逆鋒起筆，翻筆向下，提筆下頓向右行筆;向右上稍提筆，折鋒下頓，回鋒收筆。

　　三、小朋友調(diào)整坐姿，蘸墨刮筆開始寫橫，老師巡回輔導(dǎo)。

　　1、寫完后請(qǐng)小朋友聽(tīng)音樂(lè)排隊(duì)把寫好的橫畫放在指定的報(bào)紙上。

　　2、老師小結(jié)，然后和小朋友一起做律動(dòng)：我真的很不錯(cuò)，接著小朋友拿墨汁、毛筆有次序的放到指定的位置，然后洗手。

　　四、老師收墨盒和書畫氈，結(jié)束。

教學(xué)反思：

　　教學(xué)過(guò)程中，幼兒積極配合，認(rèn)真嘗試，在自主練習(xí)里獲取了經(jīng)驗(yàn)，又在集體練習(xí)里感受到了快樂(lè)和喜悅，達(dá)到寓教于樂(lè)的目的，教學(xué)目標(biāo)也得到了圓滿的完成。

23、大班語(yǔ)言教案《微笑》含反思

　　設(shè)計(jì)背景

　　通過(guò)“朋友多，快樂(lè)多”的小主題活動(dòng)，幼兒感受到人與人之間的互相尊重、互相關(guān)心，體驗(yàn)到與朋友互相交往的樂(lè)趣，初步萌發(fā)了樂(lè)于助人的意識(shí)。為進(jìn)一步引發(fā)幼兒關(guān)愛(ài)周圍事物的情感，我選擇了《微笑》這篇優(yōu)美的散文，讓幼兒感受其語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并從中知道：關(guān)愛(ài)身邊的人和事物是一件快樂(lè)的事情。在幼兒已經(jīng)初步理解散文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)幼兒分角色進(jìn)行表演，提高幼兒大膽表達(dá)表現(xiàn)的能力;啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的句式表達(dá)自己關(guān)愛(ài)他人、關(guān)心朋友的感受，使幼兒養(yǎng)成關(guān)愛(ài)他人的良好品質(zhì)。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.體驗(yàn)關(guān)愛(ài)他人的情感。

　　2.學(xué)習(xí)運(yùn)用“我愿意……讓……高興”的句式。

　　3.積極參與表演，進(jìn)一步感受詩(shī)歌中優(yōu)美的意境。

　　4.根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。

　　5.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1.學(xué)習(xí)運(yùn)用“我愿意……讓……高興”的句式。

　　2.體驗(yàn)關(guān)愛(ài)他人的情感。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1背景墻飾，小動(dòng)物圖片、掛飾、微笑貼紙若干。

　　2.音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)各1

　　3.寫有“微笑”“愿意”“高興”的字卡。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1.通過(guò)談話引發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。

　　教師：剛才小朋友和客人打招呼的時(shí)候，表情是怎樣的?

　　2.欣賞配樂(lè)散文，讓幼兒感受散文的語(yǔ)言美和意境美。伴隨著優(yōu)美的音樂(lè)，教師又感情地朗誦散文并演示活動(dòng)教具。

　　3.通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒進(jìn)一步理解作品內(nèi)容。

　　4.幫助幼兒理解“愿意”“高興”，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用“我愿意……讓……高興”的句式說(shuō)一句完整的話。

　　(1)出示字卡“愿意”“高興”，幫助幼兒理解其意思。

　　(2)教師：小動(dòng)物對(duì)朋友們非常友好，小朋友愿意為我們身邊的朋友做些什么，讓他們高興?

　　(3)教師：除了身邊的人，我們還可以為哪些朋友做些什么，讓他們高興呢?

　　5.伴隨優(yōu)美的音樂(lè)，教師和小朋友一起有感情地朗誦散文，感受作品的美。

　　6.教師和部分小朋友一起分角色表演，要求運(yùn)用散文中角色的對(duì)話。

　　7.請(qǐng)所有小朋友自由選擇自己喜歡的角色，戴上掛飾，在優(yōu)美的音樂(lè)伴奏下，把散文的內(nèi)容完整地表演一遍。

　　8.活動(dòng)延伸

　　(1)把動(dòng)物圖片、掛飾投放到“閱讀小屋”活動(dòng)區(qū)域中，鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)進(jìn)行散文朗誦及表演活動(dòng)，并投放其他動(dòng)物、人物圖片，引導(dǎo)幼兒利用背景墻飾進(jìn)行編故事、講故事活動(dòng)。

　　(2)把散文表演帶到福利院去，開展獻(xiàn)愛(ài)心、送溫暖活動(dòng)。

　　教學(xué)反思

　　《微笑》這篇散文簡(jiǎn)潔優(yōu)美的語(yǔ)言向我們展示了一個(gè)有愛(ài)互助的童話世界，表現(xiàn)了小蝸牛等小動(dòng)物美好的心靈。故事貼近幼兒生活，為中班幼兒所喜歡。

　　我在教學(xué)中重點(diǎn)提出了兩個(gè)目標(biāo)：一是抓住散文中的“情”和“景”，讓幼兒體會(huì)到為別人著想、助人為樂(lè)的愉悅情緒;二是鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用“我愿意……讓別人高興” 的句型仿編句子，提高幼兒創(chuàng)造想象的能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中洋溢著一種溫馨、愉快的情感，幼兒參與活動(dòng)的積極性提高。這兩個(gè)目標(biāo)都完成得很好，特別是在仿編句式的活動(dòng)中，因?yàn)橛變阂延谐渥愕那楦薪?jīng)驗(yàn)，又有較好的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，能將自己的經(jīng)驗(yàn)用“我愿意……讓……高興”來(lái)進(jìn)行表達(dá)，仿照原來(lái)作品的結(jié)構(gòu)組成新的語(yǔ)句,針對(duì)《綱要》中提出的“培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣”的要求，我嘗試在這個(gè)環(huán)節(jié)中使用了簡(jiǎn)單的字卡，意在引發(fā)幼兒對(duì)閱讀的興趣，培養(yǎng)幼兒的前閱讀能力。

　　這個(gè)活動(dòng)的難點(diǎn)在分角色表演散文這一環(huán)節(jié)。我充分發(fā)揮了幼兒的自主性，讓幼兒自由選擇表演動(dòng)物角色進(jìn)行表演，并借助可愛(ài)的小動(dòng)物掛飾提升幼兒參與表演的興趣。為豐富幼兒表演的效果，在朗誦散文時(shí)，我有意識(shí)地編入一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作，讓幼兒形成初步的表演意識(shí)。在幼兒給其他朋友和老師送“微笑寶寶”貼紙這一環(huán)節(jié)，為幼兒創(chuàng)造了一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交際環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師和同伴交流。既進(jìn)一步復(fù)習(xí)了句式，又把整個(gè)活動(dòng)推向了**。幼兒通過(guò)與同伴及客人的互動(dòng)，體驗(yàn)到了關(guān)愛(ài)他人的快樂(lè)。

　　不足之處：在幼兒第一次表演后，我對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)不夠具體，沒(méi)有為下次的表演提出進(jìn)一步的要求，致使幼兒滿足于第一次表演的結(jié)果。第二次表演效果沒(méi)有得到提升。我應(yīng)在評(píng)價(jià)時(shí)更好地啟發(fā)幼兒大膽地創(chuàng)編豐富的動(dòng)作去表現(xiàn)散文的內(nèi)容，還應(yīng)鼓勵(lì)幼兒用更自信的聲音模仿小動(dòng)物的對(duì)話，讓幼兒的創(chuàng)造表演能力得到更大的提高。

24、大班語(yǔ)言教案《家》含反思

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

　　大班幼兒思維十分活躍，尤其抽象思維開始萌芽。加上他們的生活經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)比較豐富。并且愿意進(jìn)行語(yǔ)言交流。在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言環(huán)境，從而，大膽的在集體面前暢所欲言。

活動(dòng)目標(biāo)

　　1、幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌的畫面美和語(yǔ)言美。學(xué)會(huì)欣賞和創(chuàng)編詩(shī)歌。

　　2、提高幼兒語(yǔ)言的表現(xiàn)力與創(chuàng)造力。

　　3、讓幼兒知道幼兒園是一個(gè)大家庭，每個(gè)小朋友都要關(guān)心愛(ài)護(hù)幼兒園。

　　4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　5、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、解詩(shī)歌內(nèi)容，并初步學(xué)會(huì)朗誦詩(shī)歌和運(yùn)用疊詞來(lái)豐富語(yǔ)言。

　　2、為幼兒創(chuàng)造寬松自由的語(yǔ)言環(huán)境，引導(dǎo)他們勇敢自信地進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、以藍(lán)天、樹林、草地 、河水、花兒、幼兒園為背景的掛圖一幅。

　　2、白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友的小圖若干。

　　3、含詩(shī)歌一首的掛圖一幅。

　　4、自制詞卡“家、白云、小鳥、蝴蝶、魚兒”

　　5、“家”的錄音磁帶，圖畫本，彩筆。

活動(dòng)過(guò)程

　　一、初步感知理解作品階段。

　　1、出示“家” 的背景圖，嘗試討論：圖上都有哪些景物?

　　2、教師有感情地朗誦詩(shī)歌。邊朗誦邊出示白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、 小朋友貼到背景圖上。討論：根據(jù)詩(shī)歌小朋友想一想，他們的家在哪呢?

　　3、播放錄音磁帶引導(dǎo)幼兒想象詩(shī)歌優(yōu)美的意境。

　　4、出示“含詩(shī)歌一首的掛圖”教師指圖朗誦，幼兒輕聲跟讀。

　　5、引導(dǎo)幼兒用好聽(tīng)的聲音有感情地朗讀。

　　6、啟發(fā)幼兒給詩(shī)歌起一個(gè)合適的名字。

　　二、認(rèn)讀漢字階段。

　　1、出示圖片，請(qǐng)小朋友說(shuō)出圖片上是什么?

　　2、出示字卡和小朋友一起認(rèn)讀。

　　三、交流討論、表演、表現(xiàn)階段。

　　1、集體朗誦交流討論：

　　1)詩(shī)歌里講了哪些家?

　　2)詩(shī)歌里說(shuō)的這些家，分別是誰(shuí)的家?

　　2、表演游戲：教師播放錄音，幼兒戴著自己喜歡的頭飾自由表演，通過(guò)嘗試自身的動(dòng)作表演，提高幼兒對(duì)詩(shī)歌的感受力。

　　3、出示嘗試題引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編詩(shī)歌。

　　例如：藍(lán)藍(lán)的天空是( )的家，密密的樹林是( )的家。

　　或者( )的河水是小魚的家。( )的幼兒園是小朋友的家。

　　4、幼兒創(chuàng)編后，教師記錄，再交流創(chuàng)編詩(shī)句。

　　四、活動(dòng)延伸。

　　快樂(lè)的幼兒園是我們小朋友的家，每個(gè)小朋友都應(yīng)該關(guān)心愛(ài)護(hù)幼兒園。我們的幼兒園很漂亮，現(xiàn)在就用你手中的彩筆畫一下吧!幼兒隨意畫，教師巡視。

教學(xué)反思

　　這節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)課我采用了對(duì)話法，圖示法，表演法，創(chuàng)編法，完成了教學(xué)目標(biāo)，幼兒在充分理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受到大自然的豐富多彩，從而引發(fā)他們的興趣，了解了客觀事物之間的簡(jiǎn)單聯(lián)系，最主要的是他們的想象力，創(chuàng)造力也得到了鍛煉。

　　優(yōu)點(diǎn)：1、整體設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)緊湊，重點(diǎn)突出，幼兒參與性很高，思維得到開闊。

　　2、和孩子說(shuō)話親切，適合年齡特點(diǎn)。

　　3、能為幼兒創(chuàng)造獨(dú)立思考、充分表達(dá)表機(jī)會(huì)。

　　不足：1、教師的評(píng)價(jià)方式過(guò)于單一，對(duì)幼兒好的詞語(yǔ)沒(méi)有充分的總結(jié)，失去一個(gè)共同學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

　　2、朗誦詩(shī)歌最好配樂(lè)。

　　3、創(chuàng)編詩(shī)歌部分沒(méi)有很好的引導(dǎo)，幼兒創(chuàng)編不是很理想。

　　通過(guò)教學(xué)反思，我認(rèn)識(shí)了自己的不足，會(huì)在今后的教學(xué)中不斷努力學(xué)習(xí)的。

25、大班語(yǔ)言教案《媽媽》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、能理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)媽媽的愛(ài)。

　　2、能大聲誦讀詩(shī)歌，并根據(jù)經(jīng)驗(yàn)仿編詩(shī)歌。

　　3、識(shí)讀漢字“媽媽”“太陽(yáng)”“月亮”“星星”“春天”。

　　4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　5、理解故事內(nèi)容，大膽講述簡(jiǎn)單的事情。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、相關(guān)課件、歌曲《世上只有媽媽好》。

　　2、自制“寶盒”一個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、談話引入。

　　1、師生問(wèn)好。

　　2、師：今天湯老師能認(rèn)識(shí)你們心情特別好，想送你們一份禮物，想不想要?嗯，送什么呢，送一首好聽(tīng)的歌吧。歌名老師暫時(shí)保密，有會(huì)唱的小朋友可以和老師一起唱，師幼一起唱《世上只有媽媽好》。

　　3、師提問(wèn)：

　　(1)這首歌里唱的是誰(shuí)?有誰(shuí)知道這首歌的名字呢?

　　(2)你們覺(jué)得媽媽好不好?從哪些事情可以看出媽媽好呢?(引導(dǎo)說(shuō)出媽媽平時(shí)在家都做些什么事情。)幼兒討論后回答。

　　二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌。

　　聽(tīng)你們自己的媽媽都很勤勞能干，又那么愛(ài)你們。有個(gè)小朋友也很愛(ài)自己的媽媽，還給媽媽編了首好聽(tīng)的詩(shī)歌呢!名字叫《媽媽》，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。

　　1、教師配樂(lè)朗讀一遍詩(shī)歌。(出示《媽媽》圖文并茂的課件)

　　2、師：詩(shī)歌的名字是什么?

　　詩(shī)歌里說(shuō)媽媽是家里的什么呀?

　　為什么說(shuō)媽媽是家里太陽(yáng)?月亮?星星?春天?

　　3、師：你們聽(tīng)的可真仔細(xì)，說(shuō)的這么好。老師想請(qǐng)你們和老師一起說(shuō)下這首詩(shī)歌，可以嗎?(師、幼齊讀詩(shī)歌)

　　4、師：有你們和老師一起讀，詩(shī)歌變得好聽(tīng)多了，你們自己來(lái)一遍行嗎?(幼兒讀詩(shī)歌)再次出示《媽媽》圖文并茂課件。

　　三、游戲鞏固復(fù)習(xí)詩(shī)歌。

　　師：你們這么優(yōu)秀，老師想和你們做個(gè)游戲，(出示寶盒)這是一個(gè)寶盒，它的咒語(yǔ)是“寶盒，寶盒，變，變，變”，說(shuō)三次咒語(yǔ)它就會(huì)變出很多東西。現(xiàn)在，我們也來(lái)試試，看它今天能給我們變出什么!

　　1、當(dāng)幼兒抽出變出的字卡時(shí)，復(fù)習(xí)詩(shī)歌句子。例：抽出太陽(yáng)字卡，教師問(wèn)誰(shuí)能把詩(shī)歌里有太陽(yáng)的句子找出來(lái)。

　　2、教師抽字卡，幼兒念詩(shī)歌。

　　四、紡編詩(shī)歌。

　　教師：寶盒想考考我們，可沒(méi)有難道我們，它還有最后一個(gè)問(wèn)題：你們知道小朋友為什么要給媽媽編詩(shī)歌嗎?(愛(ài)媽媽)你們愛(ài)媽媽嗎?(愛(ài))，那請(qǐng)你們也來(lái)給媽媽編一首好聽(tīng)的詩(shī)歌好不好?

　　1、小朋友說(shuō)媽媽是家里的太陽(yáng)，月亮，……，你們覺(jué)得媽媽還是家里的什么?(幼兒討論回答)

　　2、幼兒紡編詩(shī)歌。

　　教師根據(jù)幼兒紡編內(nèi)容整理總結(jié)詩(shī)歌。

　　五、歌表演《我的好媽媽》。

　　1、教師：你們太聰明了，能編出這么好聽(tīng)的詩(shī)歌，媽媽為了我們做那么多事情，多辛苦啊!以后小朋友要聽(tīng)媽媽的話哦!為了感謝媽媽，我們一起唱首歌《我的好媽媽》送給媽媽吧，還可以加上好看的動(dòng)作表演。

　　2、師幼一起表演《我的好媽媽》。

附詩(shī)歌：

　　媽媽

　　媽媽是家里的太陽(yáng)，

　　每天都是她最先起床!

　　媽媽是家里的月亮。

　　每天晚上她都很忙!

　　媽媽是家里的星星，

　　她的眼睛總是那么明亮!

　　媽媽是家里的春天，

　　有了她，家中總是暖洋洋!

活動(dòng)反思：

　　一、表演引入，激起興趣。

　　首先，通過(guò)談話，給孩子創(chuàng)建一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍。讓他們?cè)谙硎芪宜徒o他們的歌曲《世上只有媽媽好》的同時(shí)，愿意大膽的嘗試表演唱。并通過(guò)提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出歌曲名字和歌曲中唱的是誰(shuí)，了解媽媽的辛苦，初步體會(huì)媽媽的好，從而為下一個(gè)環(huán)節(jié)理解詩(shī)歌內(nèi)容做好鋪墊。

　　二、理解詩(shī)歌，升華情感

　　為了更好的學(xué)習(xí)理解兒歌內(nèi)容，出示一個(gè)小朋友的角色，他覺(jué)得媽媽勤勞又辛苦，為了表示對(duì)媽媽的愛(ài)，為自己的媽媽編了一首好聽(tīng)的兒歌，以此激起幼兒愛(ài)媽媽的共鳴，激發(fā)幼兒渴望了解、學(xué)習(xí)詩(shī)歌內(nèi)容的愿望，并能認(rèn)真的傾聽(tīng)我朗誦詩(shī)歌《媽媽》。

　　聽(tīng)完朗誦，我通過(guò)啟發(fā)提問(wèn)，加深幼兒對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。鼓勵(lì)幼兒大聲地跟讀詩(shī)歌，以此表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)并加強(qiáng)了對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的記憶。

　　這個(gè)過(guò)程中課件的運(yùn)用，有效地促進(jìn)了幼兒對(duì)詩(shī)歌的理解，“媽媽”“太陽(yáng)”“月亮”“星星”“春天”這幾組詞通過(guò)配圖后，幼兒對(duì)它們更是有了很深的印象。為游戲環(huán)節(jié)打下了基礎(chǔ)。

　　三、游戲激趣，輕松認(rèn)讀

　　寶盒的出現(xiàn)，充滿了神秘感。激起了幼兒的好奇心，對(duì)游戲活動(dòng)充滿興趣。

　　在這里，幼兒的興趣可以驅(qū)使他們積極主動(dòng)地參與游戲：“抽字卡”。當(dāng)幼兒抽出寶盒里的字卡，并能正確認(rèn)讀時(shí)，他們體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)，這時(shí)，我讓幼兒又一次在輕松地氛圍中復(fù)述詩(shī)歌中的句子。以游戲的形式復(fù)習(xí)了詩(shī)歌內(nèi)容，輕松認(rèn)讀了漢字。

　　四、激發(fā)想象、仿編詩(shī)歌

　　每 個(gè)幼兒心中的媽媽都是不一樣的，以問(wèn)題“小朋友說(shuō)媽媽是家里的太陽(yáng)，月亮，……，你們覺(jué)得媽媽還是家里的什么?”引起思考討論，讓幼兒更多的了解了媽媽的偉大、辛苦，進(jìn)一步升華愛(ài)媽媽的情感 。對(duì)幼兒的情感教育達(dá)到了很好的教育效果。但是，由于幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的缺乏，仿編詩(shī)句的內(nèi)容單一，不夠豐富，很多孩子沒(méi)有參與到仿編的過(guò)程中。

　　最后，幼兒在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上、充分體會(huì)到了媽媽的辛苦、偉大;深深感受到了媽媽的愛(ài)。通過(guò)歌表演《我的好媽媽》，用語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己對(duì)媽媽的感激和關(guān)愛(ài)。

　　在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，我始終本著“以幼兒為主體”的精神實(shí)質(zhì)，以幼兒的興趣為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)游戲、討論、表演等各種手段，由淺入深、層層遞進(jìn)，滿足幼兒的好奇心和求知欲。幼兒能夠通過(guò)詩(shī)歌內(nèi)容體會(huì) “母愛(ài)”的偉大，將幼兒愛(ài)媽媽的情感進(jìn)一步升華，從而學(xué)會(huì)在生活中感激、關(guān)愛(ài)媽媽，用語(yǔ)言和實(shí)際行動(dòng)來(lái)表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。幼兒的整體認(rèn)知能力得到了提高，情感得到了升華。

26、大班語(yǔ)言教案《識(shí)字》含反思

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、自由，流利的朗讀詩(shī)歌。

　　2、讓學(xué)生明白自己的事情自己做，說(shuō)一說(shuō)，哪些事情自己做。

　　3、認(rèn)識(shí)四個(gè)生字“自、己、東、西”。

　　4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

　　5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　看圖說(shuō)話

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)四個(gè)生字“自、己、東、西”

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　識(shí)字課本，字卡，游戲用具

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、活動(dòng)導(dǎo)入

　　1、課前準(zhǔn)備。每周一首。

　　2、師生問(wèn)好。小朋友們，小朋友早上好。

　　3、課文導(dǎo)入

　　老師：今天上課之前呀，鄭老師要跟你們分享一件神秘的事情。昨晚有只小花貓跑到我們學(xué)前四班睡著了，我們一起把它叫醒好不好。

　　叮鈴鈴叮鈴鈴，誰(shuí)醒了。(小花貓)。小花貓醒了會(huì)做什么事情呢?你們想不想知道?

　　小花貓把它做的事情記錄下來(lái)藏在了我們課本的第30頁(yè)，我們一起來(lái)看看小花貓都做了什么事情。

　　二、學(xué)習(xí)兒歌

　　老師：小朋友們，請(qǐng)翻開課本第30頁(yè)，仔細(xì)聽(tīng)老師讀一讀，看看小花貓都會(huì)做哪些事情了。

　　老師：認(rèn)真觀察書上的圖片，你看到了什么?小花貓?jiān)谧鍪裁词虑?

　　(小花貓自己穿衣服，吃早餐，去學(xué)校。。。。。。)

　　老師：聰明的小朋友迅速打開大腦，說(shuō)一說(shuō)小花貓還會(huì)做哪些事情?

　　(掃地、疊被子、幫助媽媽洗菜。。。。。。引導(dǎo)：師做動(dòng)作，學(xué)生看著說(shuō))

　　老師：小花貓變得可真厲害，我們一起來(lái)向她學(xué)習(xí)吧。師領(lǐng)讀，生跟讀(帶動(dòng)作)。第2遍，拍手鼓讀。

　　老師：生齊讀。(讀書了，小手指著)

　　老師：小花貓會(huì)做的事情可真多，可是鄭老師覺(jué)得我們學(xué)前四班的小朋友也很了不起。你們?cè)诩一蚴窃趯W(xué)校都做了哪些事情，跟大家分享。(要針對(duì)孩子們的發(fā)言一一講評(píng))指名說(shuō)。分組讀，獎(jiǎng)勵(lì)。

　　老師：所以我們知道了，不管在家還是在學(xué)校，自己的衣服自己穿，自己的作業(yè)自己做，自己的事情自己做。

　　老師：小花貓知道我們會(huì)做這么多事情，很開心的邀請(qǐng)我們到它家里去玩。可是呀，小花貓家有一個(gè)習(xí)慣，每次有客人來(lái)它都會(huì)放鞭炮來(lái)迎接客人們。

　　三、學(xué)習(xí)生字

　　1、老師：小花貓買了四個(gè)大鞭炮來(lái)迎接我們的到來(lái)，而且呀。每個(gè)鞭炮放出來(lái)的聲音都不一樣。我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。

　　2、依次出示自、己、東、西四個(gè)字卡。師帶讀，生跟讀。

　　四、識(shí)字游戲，放鞭炮

　　老師：1節(jié)日到 2這是什么炮

　　學(xué)生：1放鞭炮 2這是自，自自自

　　老師：齊讀，小組讀，齊讀。

　　五、給生字找朋友

　　1、每個(gè)鞭炮放出來(lái)的聲音都那么有精神?？墒潜夼谔聠瘟耍覀兘o鞭炮找找朋友。

　　誰(shuí)來(lái)給“自”找朋友。(自己，自覺(jué)，自然)

　　誰(shuí)來(lái)給“己”找朋友。(知己，自己)

　　誰(shuí)來(lái)給“東”找朋友。(東邊，東方，東西)

　　誰(shuí)來(lái)給“西”找朋友。(西邊，西方，西紅柿)

　　2、出示最好的朋友。自信(聯(lián)系校訓(xùn))、自己、東邊、西邊。

　　3、齊讀。

　　六、準(zhǔn)備回家。

　　1、老師：鞭炮也放了，朋友也找了，我們準(zhǔn)備開火車開回家了。

　　2、火車火車哪里開，火車火車這里開。讀生字，詞語(yǔ)。

　　3、老師：火車開啊開，開回到了我們的課文里。我們一起把生字送回家。在兒歌里找到今天的生字寶寶，用鉛筆圈出來(lái)。

　　七、總結(jié)，課后小任務(wù)

　　老師：今天我們學(xué)習(xí)了詩(shī)歌《自己的事情自己做》，還認(rèn)識(shí)了四個(gè)生字(生：自、己、東、西)。要把他們牢牢記在心里。下節(jié)課我們一起回來(lái)分享，你們回家都做了哪些事情。

　　教學(xué)反思：

　　優(yōu)點(diǎn)：整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)井然有序。兩大目標(biāo)：流利的朗讀兒歌，認(rèn)識(shí)四個(gè)生字自、己、東、西。教學(xué)目標(biāo)完成。課堂把控漸漸成型，面對(duì)課堂小插曲，能夠換成鼓勵(lì)為主的改正方式，是自己把控課堂的一種進(jìn)步。針對(duì)學(xué)生的每一句發(fā)言，都給予一定的鼓勵(lì)和簡(jiǎn)評(píng)，激發(fā)學(xué)生的積極性。環(huán)節(jié)的過(guò)渡自然，思路清晰。自己的教態(tài)溫和，語(yǔ)調(diào)高低起伏錯(cuò)落有致。是一次有著進(jìn)步的公開課。

　　不足：針對(duì)幼兒課堂，自己的語(yǔ)言使用還不夠兒化，有待加強(qiáng)。時(shí)間安排上合理性有待提高。學(xué)習(xí)兒歌的朗讀時(shí)間上稍微有些短暫。對(duì)于幼兒課堂，不能多次使用同一口號(hào)“請(qǐng)坐端”，可換成：“我想請(qǐng)坐姿最端正的小朋友來(lái)回答我的問(wèn)題”或者“我喜歡這樣坐的小朋友”，適應(yīng)語(yǔ)言應(yīng)該更傾向于鼓勵(lì)性。爭(zhēng)取下次取得更大的進(jìn)步。

27、大班語(yǔ)言教案《咕咚來(lái)了》含反思

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

　　害怕，是幼兒常遇到的情緒問(wèn)題。聽(tīng)到班上孩子說(shuō)害怕，害怕情緒對(duì)小孩身心健康是非常有害的。很多令孩子害怕的事物，孩子們都表現(xiàn)出害怕的心理，所以希望通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)和心理輔導(dǎo)，減少或避免孩子們有這種害怕怕的情緒。

活動(dòng)目標(biāo)

　　1. 欣賞《咕咚來(lái)了》。

　　2. 理解故事，激發(fā)孩子們積極思考問(wèn)題的興趣。

　　3. 懂得遇到事情不驚慌，要問(wèn)清楚、弄明白再行動(dòng)。

　　4. 理解故事內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽(tīng)，有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。

　　5.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　鼓勵(lì)孩子們大膽探索問(wèn)題，解決問(wèn)題，遇到事情要冷靜思考。

活動(dòng)準(zhǔn)備

　　故事《咕咚來(lái)了》光碟一張

　　小白兔 、狐貍 、猴子 、獅子等動(dòng)物的圖片

活動(dòng)流程

　　興趣導(dǎo)入——欣賞故事——理解故事(就故事內(nèi)容提問(wèn))——觀看故事視頻(加深故事理解)——角色表演

活動(dòng)過(guò)程

　　一、興趣引入

　　1.教師：今天老師不僅請(qǐng)來(lái)了園長(zhǎng)老師們和我們一起上課，還請(qǐng)來(lái)了一個(gè)小客人，大家看看他是誰(shuí)呀?(小白兔)

　　2.教師：大家看看這只小白兔它在做什么?你們知道它為什么跑呀?

　　3.教師：下面，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事《咕咚來(lái)了》就會(huì)明白小白兔為什么跑了。(提供給孩子們思考的機(jī)會(huì)，并將小動(dòng)物圖片貼在黑板上。)

　　二、聽(tīng)講故事《咕咚來(lái)了》

　　1.講完故事后，我并不是在等待幼兒的正確答案，而是鼓勵(lì)幼兒講述聽(tīng)到的故事內(nèi)容。當(dāng)有些內(nèi)容幼兒無(wú)法講出時(shí)，我及時(shí)給予了豐富的知識(shí)的機(jī)會(huì)。

　　2.提問(wèn)：小白兔為什么跑呀?“咕咚”原來(lái)是什么聲音?

　　3.提問(wèn)：小白兔聽(tīng)到“咕咚”的聲音時(shí)，心里有什么感覺(jué)?它是怎么樣做的?

　　4.小白兔一路上碰見(jiàn)了哪些小動(dòng)物?它們是怎么想的?又是怎么做的?

　　5.提問(wèn)：長(zhǎng)毛獅子又是如何解決問(wèn)題的呢?(在開放式提問(wèn)的基礎(chǔ)上，老師和幼兒一起對(duì)故事進(jìn)行了適時(shí)的概括、提煉和總結(jié)，使幼兒對(duì)故事內(nèi)容得到了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)、理解和掌握，同時(shí)認(rèn)識(shí)也得到了提高和升華。)

　　三、討論

　　1. 小朋友們聽(tīng)完了這個(gè)故事，我們要向誰(shuí)學(xué)習(xí)?為什么啊?

　　2.教師總結(jié):小白兔它們不知道咕咚是什么,沒(méi)弄清楚,就嚇得慌慌張張的逃跑,后來(lái)在獅子的幫助下,知道咕咚原是熟透的木瓜掉入水中發(fā)出的聲音,所以他們就不害怕了。很多疑問(wèn)只要我們弄清楚了，就會(huì)變得更勇敢,也能想出辦法來(lái)。

　　四、幼兒觀看故事視頻

　　1.教師播放故事《咕咚來(lái)了》的視頻，幼兒欣賞，加深對(duì)故事內(nèi)容的理解。

　　2.教師：今天，我們講的故事名字是什么?

　　3.教師：我們看完了《咕咚來(lái)了》，接下來(lái)，我們一起來(lái)做 一個(gè)游戲，當(dāng)小動(dòng)物表演故事情節(jié)好不好呀?(激發(fā)幼兒想象與學(xué)習(xí)的興趣)

　　五、角色表演

　　請(qǐng)幼兒扮演故事里的動(dòng)物，表演故事。

活動(dòng)延伸

　　走進(jìn)膽小國(guó)

　　每個(gè)人都有過(guò)膽怯的經(jīng)歷，在幼兒身上表現(xiàn)地更明顯，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己膽小的經(jīng)歷，怎樣克服這樣的心里障礙。

教學(xué)反思

　　在這次游戲活動(dòng)《咕咚來(lái)了》中，幼兒們都很積極的回答問(wèn)題，故事內(nèi)容也講得非常生動(dòng)、有趣，大部分幼兒較大膽、較完整地回答問(wèn)題。本次集體活動(dòng)具有明確的活動(dòng)目標(biāo)，幼兒在教師的引導(dǎo)下“說(shuō)完整”、“說(shuō)對(duì)”， 愛(ài)說(shuō)是孩子的天性，于是，欣賞完視頻之后，幼兒模仿動(dòng)作而進(jìn)行角色表演，在這樣過(guò)程中，孩子們可以輕松愉快地學(xué)習(xí)，又可以培養(yǎng)積極地動(dòng)腦和動(dòng)手的能力，還有表述的機(jī)會(huì)。不足之處在于教學(xué)過(guò)程中，沒(méi)有對(duì)故事做詳細(xì)的如何克服膽怯的總結(jié)。在以后的教學(xué)中，我將會(huì)更努力的鉆研教學(xué)方法和技巧，爭(zhēng)取完善優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果。

28、大班語(yǔ)言優(yōu)秀教案《滾皮球》含反思

【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、喜歡《滾皮球表演》的故事，對(duì)《滾皮球表演》的故事感興趣。

　　2、知道故事的人物、內(nèi)容。

　　3、師幼共同閱讀書本，幼兒熟悉故事內(nèi)容

　　4、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。

　　5、愿意欣賞散文，感知散文語(yǔ)言的優(yōu)美，風(fēng)趣。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　《滾皮球表演》的教學(xué)大書、雜技表演視頻、每人一本書 、狗熊、小狗、猴子、小鳥、皮球各一張圖

【活動(dòng)過(guò)程】

　　(一)視頻導(dǎo)入，激起幼兒閱讀《滾皮球表演》的興趣師：小朋友，老師請(qǐng)你們看一段視頻，想想這是什么表演(播放雜技視頻)師：小朋友真聰明，這是雜技表演，今天，老師帶來(lái)了一本關(guān)于雜技表演的書，你們想不想看?讓我們一起來(lái)看一下書的封面，你們看，封面上有什么呀?你覺(jué)得它有什么用途，可以怎么表演?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(出示《滾皮球表演》的封面圖片)師：這是一個(gè)大皮球，它可以拿來(lái)玩，也可以用來(lái)雜技表演，我們一起來(lái)看看今天這個(gè)皮球是怎么用的。

　　(二)幼兒自由閱讀，初步知道故事的人物、內(nèi)容師：等會(huì)老師請(qǐng)小朋友自己閱讀這本書，想想故事里出現(xiàn)了幾個(gè)動(dòng)物，他們分別是誰(shuí)，在做什么?(幼兒在閱讀的過(guò)程中，老師可以巡回指導(dǎo))

　　(三)師幼一起閱讀書本，教師詳解圖書，幼兒熟悉故事內(nèi)容師：小朋友都把書閱讀了一遍，誰(shuí)起來(lái)說(shuō)說(shuō)這本書里出現(xiàn)了幾個(gè)動(dòng)物，他們分別是誰(shuí)，在做什么?(請(qǐng)個(gè)別幼兒起來(lái)回答，教師出示幼兒講到的圖片)師：小朋友都把故事說(shuō)對(duì)了一半，現(xiàn)在我們一起來(lái)閱讀這本書。

　　步驟：

　　第一頁(yè)：這是什么(皮球)這里是什么地方?(舞臺(tái))，這里有各種顏色的燈，表演馬上就要開始了。

　　我們看看誰(shuí)會(huì)第一個(gè)上場(chǎng)。

　　第二頁(yè)：這是什么呀?它是怎么上臺(tái)的?(它是滾上來(lái)的)接下來(lái)第二個(gè)出場(chǎng)的是誰(shuí)呢?

　　第三頁(yè)：哦，是狗熊，它是怎么上來(lái)的?大搖大擺、高高興興的上臺(tái)。

　　那它要怎么表演呢?

　　第四頁(yè)：它爬到了皮球上，狗熊站好的時(shí)候誰(shuí)又來(lái)了?

　　第五頁(yè)：是小狗，小狗怎么上臺(tái)的啊，從臺(tái)下高興的跑上來(lái)的。

　　你們說(shuō)小狗又要怎么表演呢?

　　第六頁(yè)：它爬到了皮球上，又爬到了狗熊的背上。

　　第七頁(yè)：等小狗站好了，你們看大皮球有什么變化?邊扁了一點(diǎn)，狗熊和小狗站的穩(wěn)不穩(wěn)?這時(shí)候誰(shuí)又來(lái)了?是小猴，小猴蹦蹦跳跳的來(lái)到臺(tái)上。

　　第八頁(yè)：小猴要怎么表演?先爬到皮球上，然后爬到狗熊的背上，再爬到小狗的背上。

　　現(xiàn)在皮球上站著狗、小猴，你們說(shuō)還有誰(shuí)會(huì)上臺(tái)表演?

　　第九頁(yè)：還有小鳥要上臺(tái)表演，可是你們看大皮球發(fā)生了什么變化啊?狗熊、小狗、小猴站的穩(wěn)不穩(wěn)?不穩(wěn)，你看他們抖啊抖的，你們說(shuō)小鳥會(huì)不會(huì)飛上去呢?

　　第十頁(yè)：哦，小鳥這接飛到了小猴的頭頂上，你們想想接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事?(請(qǐng)小朋友回答)第十頁(yè)：你們看發(fā)生了什么事情?狗熊、小狗、小猴摔倒了，小鳥飛走了，大皮球也破了。

　　這個(gè)故事好玩嗎?你們看這是誰(shuí)，是第幾個(gè)出場(chǎng)的?(封底)好，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)想想故事的內(nèi)容，首先出場(chǎng)的是誰(shuí)?然后出場(chǎng)的是誰(shuí)，最后怎么樣了?(教師邊出示圖片幼兒邊回憶故事)

【活動(dòng)反思】

　　游戲中鍛煉了孩子的動(dòng)手操作能力，滾球的技巧和力度。，還有兩個(gè)人的合作意識(shí)，滾過(guò)來(lái)滾過(guò)去，變成小花等等很好玩，我覺(jué)得，本次活動(dòng)的形式和方法還可以多樣性，變換更多的方式方法會(huì)更好玩更加吸引孩子，讓孩子在各方面有更多的提高。

29、大班語(yǔ)言教案《搖籃》含反思

設(shè)計(jì)背景

　　新學(xué)期開始了，天氣也暖和了，孩子們發(fā)現(xiàn)天氣和校園里發(fā)生了一些變化，通過(guò)觀察大自然的變化和讓孩子朗讀《春天》這首詩(shī)歌，讓他們了解春天來(lái)了，激發(fā)孩子們熱愛(ài)春天情感，愛(ài)護(hù)校園花草樹木的習(xí)慣。

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.感知、理解詩(shī)歌，學(xué)習(xí)用輕柔、優(yōu)美的聲音朗誦詩(shī)歌。

　　2.嘗試根據(jù)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編，表現(xiàn)詩(shī)歌美好的意境。

　　3.學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌，大膽參與討論。

　　4.理解詩(shī)歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。

　　5.萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.布娃娃和搖籃各一個(gè)。

　　2.音樂(lè)《搖籃曲》。

　　3.圖片：藍(lán)天、星星、大海、小魚、花園。

活動(dòng)過(guò)程：

　　1.師幼共同欣賞《搖籃曲》，引出活動(dòng)。

　　教師播放《搖籃曲》音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒感受《搖籃曲》優(yōu)美、溫馨的意境。

　　師：聽(tīng)了這首樂(lè)曲，你想做什么?

　　教師出示小搖籃，并請(qǐng)一位幼兒上來(lái)?yè)u搖籃，鼓勵(lì)其他幼兒用自己的手臂當(dāng)搖籃，隨著音樂(lè)搖娃娃睡覺(jué)。

　　師：小床是搖籃，搖著布娃娃，小床輕輕推，布娃娃睡著了。下面老師給大家朗誦一首詩(shī)歌《搖籃》。

　　2.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌《搖籃》。

　　師：詩(shī)歌里有哪些搖籃?搖籃里有哪些小寶寶?

　　教師根據(jù)幼兒的講述出示相應(yīng)的圖片，并鼓勵(lì)幼兒和自己一起朗誦詩(shī)歌。

　　3.教師提問(wèn)，幫助幼兒感知、理解詩(shī)歌內(nèi)容。

　　師：為什么說(shuō)藍(lán)天是搖籃?

　　為什么說(shuō)大海是搖籃?

　　教師帶領(lǐng)幼兒一起完整朗誦詩(shī)歌《搖籃》。

　　4.啟發(fā)幼兒根據(jù)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編。

　　師：在藍(lán)天這個(gè)大搖籃里，除了搖著星寶寶，還搖著誰(shuí)呢?

　　師根據(jù)幼兒的講述，在圖片旁邊添畫相應(yīng)的內(nèi)容，然后帶領(lǐng)幼兒根據(jù)詩(shī)歌原有的結(jié)構(gòu)，仿編詩(shī)歌的第一段。

　　同樣的方式引導(dǎo)幼兒仿編每二段、第三段。

　　師帶領(lǐng)幼兒完整地朗誦仿編的詩(shī)歌。

　　5、配樂(lè)朗誦詩(shī)歌《搖籃》

　　再次播放《搖籃曲》音樂(lè)，教師指著黑板上的圖，引導(dǎo)幼兒隨音樂(lè)完整地朗誦原文和仿編的詩(shī)歌。

活動(dòng)反思：

　　1、《搖籃》是一首經(jīng)典的、優(yōu)秀的兒童詩(shī)歌，它以幼兒的眼睛來(lái)描述“搖籃”，簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言將“搖籃”與“寶寶”的關(guān)系

　　表達(dá)出來(lái)，既能讓人感受到詩(shī)歌的韻律美，又極富畫面感，讓人浮想聯(lián)翩，整首詩(shī)歌洋溢著濃濃的愛(ài)意，是一篇有較高文學(xué)價(jià)值的幼兒作品。

　　2、本次活動(dòng)大致可以分為三個(gè)部分，第一部分是欣賞感受;第二部分是學(xué)習(xí)理解;第三部分是嘗試創(chuàng)編。重點(diǎn)是理解，難點(diǎn)是創(chuàng)編。為了能讓幼兒充分感受詩(shī)歌優(yōu)美、溫馨的意境，我采用了兩個(gè)手段，先是讓幼兒聽(tīng)《搖籃曲》，讓幼兒在音樂(lè)中體味。其次是適當(dāng)?shù)捏w驗(yàn)，我讓幼兒用自己的手擘來(lái)當(dāng)搖籃，跟隨音樂(lè)來(lái)?yè)u晃，體驗(yàn)媽媽哄寶寶入睡的溫馨。在此基礎(chǔ)上，利用直觀的畫面和針對(duì)性的提問(wèn)幫助幼兒理解詩(shī)歌的內(nèi)容。最后又通過(guò)先部分后整體的方法，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編詩(shī)歌，這樣破解了難點(diǎn)，同時(shí)也達(dá)成了目標(biāo)。整個(gè)活動(dòng)中，我還將詩(shī)歌朗誦貫穿始終，每一部分都能聽(tīng)到詩(shī)歌，感受到其中的美好，潛移默化中將溫馨的意境傳遞給了幼兒。

　　3、從幼兒參與程度來(lái)年，整節(jié)活動(dòng)幼兒的興趣還是比較濃厚的，參與點(diǎn)也比較多，特別是在創(chuàng)編部分，大家聯(lián)想的比較豐富，創(chuàng)編的詩(shī)歌也有好幾個(gè)版本，可以說(shuō)還是比較成功的。

30、大班語(yǔ)言教案《愚公移山》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.欣賞、理解故事的主要內(nèi)容，知道做事要堅(jiān)持到底、有始有終。

　　2.活動(dòng)中能大膽地質(zhì)疑，并根據(jù)經(jīng)驗(yàn)對(duì)愚公的做法提出自己的見(jiàn)解，能清楚連貫地表達(dá)自己的看法。

　　3.領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

　　4.能仔細(xì)傾聽(tīng)故事，理解主要的故事情節(jié)。

　　5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　《愚公移山》的故事幻燈片、圖片。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1.交流爬山體驗(yàn)，導(dǎo)人課題。

　　★指導(dǎo)語(yǔ)：你們爬過(guò)山嗎?爬很高的山會(huì)有什么感覺(jué)?

　　2.在自由閱讀、質(zhì)疑和集體解疑的過(guò)程中理解故事的主要內(nèi)容。

　　(1)初步了解閱讀的內(nèi)容，激發(fā)自己看書、提問(wèn)的欲望。

　　★指導(dǎo)語(yǔ)：今天老師給你們帶來(lái)一本很有趣的圖書，我們一起來(lái)看看。如果有不懂的地方，!.快思.教案網(wǎng)出處!就記在記錄紙上，等一會(huì)兒我們一起來(lái)解決。

　　(2)討論記錄的方法。

　　★指導(dǎo)語(yǔ)：在記錄的時(shí)候，我們一定要用最簡(jiǎn)單的標(biāo)記和圖畫把問(wèn)題記錄清楚。

　　(3)閱讀圖書。

　　(4)欣賞幻燈片，結(jié)合記錄紙集體討論問(wèn)題，進(jìn)一步理解故事的內(nèi)容。

　　3.完整欣賞、理解故事。

　　4.集體討論，用現(xiàn)代的方法解決問(wèn)題。

　　★指導(dǎo)語(yǔ)：如果我們現(xiàn)在再遇到這樣的問(wèn)題，你有什么好的辦法來(lái)解決?

　　延伸活動(dòng)：在幼兒討論的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒開展新編故事的活動(dòng)。

　　故事：愚公移山

　　北山有一位愚公，已經(jīng)九十多歲了。他家門前有一座山，正好堵住了道路，出門回家都得繞道，非常不方便。有一天，愚公舉行了一個(gè)家庭會(huì)議，計(jì)劃從大門起，掘開一條道路，可以經(jīng)過(guò)豫南直通漢水。愚公率領(lǐng)妻子和兒女，開始挑土鑿石，進(jìn)行開道。大家忙于挖山，逢年過(guò)節(jié)才能回家一次。

　　河曲有一個(gè)名叫智叟的人笑他們說(shuō)：“老公公，你真傻!憑你的殘年余力以及幾個(gè)兒女，不要說(shuō)是毀山開道，就是用盡了畢生的力氣也動(dòng)不了山的毫毛啊!”愚公嘆了一口氣說(shuō)：“你真是固執(zhí)不通，你的智慧還不如我的妻子、孩子呢!你認(rèn)為我已經(jīng)這么老了，但我死了后有兒子，兒子之后有孫子，孫子再生兒子，子子孫孫，可以一代接一代的開鑿，而山是死的，不會(huì)再增加，何必?fù)?dān)心大山不能被我們一家鏟平呢?”

　　上帝知道了愚公這樣的堅(jiān)毅精神，非常感動(dòng)，于是將兩座大山從他的門前移開，一座放在朔東，一座放在雍南。

　　活動(dòng)反思：

　　《愚公移山》是一則具有神話色彩的寓言故事，我在設(shè)計(jì)本活動(dòng)時(shí)決定引導(dǎo)幼兒從情感、態(tài)度等方面去感受故事。雖然故事情節(jié)簡(jiǎn)單，但揭示的寓意是深刻的，從寓意中獲得人生的啟迪，也是寓言故事的魅力所在。

　　在評(píng)價(jià)愚公的行為是否愚蠢的問(wèn)題上，要有意識(shí)地拓展幼兒的思維空間，培養(yǎng)幼兒的發(fā)散思維能力，有創(chuàng)意地看問(wèn)題。幼兒能自覺(jué)地有針對(duì)性地發(fā)言，表達(dá)觀點(diǎn)，口語(yǔ)交際能力也得到很好的培養(yǎng)。孩子是學(xué)習(xí)的主人，他們通過(guò)積極的討論，思維更加靈活，他們能夠多角度地看問(wèn)題。在孩子們不斷討論中故事中所隱藏的深刻含義顯現(xiàn)出來(lái)，這遠(yuǎn)比我“一問(wèn)一答”式的教學(xué)方法讓幼兒理解故事情節(jié)要輕松許多。

31、幼兒園大班語(yǔ)言教案《落葉》含反思

　　一、活動(dòng)目標(biāo)

　　1.通過(guò)學(xué)習(xí)散文詩(shī)，發(fā)展幼兒思維的連動(dòng)性、靈活性。

　　2.發(fā)展幼兒想像力，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)大自然的情感。

　　3.發(fā)展幼兒口語(yǔ)，學(xué)習(xí)運(yùn)用動(dòng)詞：飄落、爬、躺、坐、游、藏等。

　　4.通過(guò)傾聽(tīng)教師對(duì)圖書書面語(yǔ)言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。

　　5.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.依據(jù)散文詩(shī)內(nèi)容畫一幅圖畫。

　　2.活動(dòng)前帶小朋友到戶外觀察落葉，拾落葉。

　　三、活動(dòng)過(guò)程

　　(一)教師和小朋友談話：秋天到了，樹上的葉子有什么變化?引出散文詩(shī)的名稱。

　　(二)教師有表情地朗誦散文，要求小朋友認(rèn)真傾聽(tīng)，感受散文詩(shī)優(yōu)美的內(nèi)容。

　　(三)引導(dǎo)幼兒觀察圖畫，經(jīng)提問(wèn)幫助幼兒理解散文詩(shī)內(nèi)容。

　　1.秋風(fēng)起了樹葉是怎樣從樹枝上落下來(lái)的?

　　2.樹葉分別落在了什么地方?發(fā)生了什么事?

　　(四)豐富詞匯，找出散文詩(shī)的動(dòng)詞，并通過(guò)做動(dòng)作理解動(dòng)詞。

　　(五)啟發(fā)幼兒想像，鼓勵(lì)想出各種各樣的可能。

　　1.樹葉還落在什么地方?會(huì)發(fā)生什么事情?請(qǐng)幼兒模仿散文詩(shī)的語(yǔ)言進(jìn)行講述。

　　2.小朋友想用落葉做什么?

　　(六)教小朋友學(xué)習(xí)有感情地朗誦。

　　四、各領(lǐng)域滲透

　　健康：讓幼兒根據(jù)秋天的天氣變化增加衣服。

　　藝術(shù)：配合美工活動(dòng)，讓幼兒用拾回的落葉貼出美麗的圖畫。

　　科學(xué)：讓幼兒了解秋天的季節(jié)特征，知道秋天是收獲的季節(jié)。

　　五、生活中滲透通過(guò)打掃落葉，培養(yǎng)幼兒愛(ài)勞動(dòng)的良好習(xí)慣。

　　六、環(huán)境中滲透布置活動(dòng)室墻面“五彩的秋天”，讓幼兒將戶外拾來(lái)的落葉、落花等布置于墻上，使幼兒感受到秋天的美麗景色。

　　七、家庭中滲透家長(zhǎng)帶領(lǐng)小朋友到公園玩時(shí)引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)各種樹木、落葉，了解秋天的變化。

　　八、活動(dòng)評(píng)價(jià)

　　活動(dòng)反思：

　　散文《落葉》語(yǔ)言優(yōu)美，很多描繪性很強(qiáng)的句子帶有很大的情景性。所以，我認(rèn)為該語(yǔ)言活動(dòng)的重點(diǎn)是：引導(dǎo)幼兒理解這些語(yǔ)句，尊重他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。因此，在活動(dòng)開始，我說(shuō)：我們?cè)谡n前收集了許多樹葉的圖片，一起來(lái)看看，欣賞一下好嗎?(課件演示各種各樣的樹葉)我：那么多美麗的樹葉，你能用句子來(lái)描繪一下嗎?孩子們：有紅的、黃的、還有綠的，很好看。我：有紅黃綠三種顏色，可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)，五顏六色。我：一片片五顏六色的葉子從樹上落下來(lái)，閉上眼睛想象一下，像什么?孩子們：像小扇子，像小鳥，還有蝴蝶。我：很多很多的五顏六色的葉子掉下來(lái)，又像什么?孩子們：像地毯，還有被子，太漂亮了，我想把它拿來(lái)玩玩。

　　經(jīng)過(guò)了上面的鋪墊后，我出示散文的圖畫，結(jié)合畫面，邊引導(dǎo)幼兒觀察，邊講述。重點(diǎn)是結(jié)合提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒理解一些比喻的句子。如：好像穿著金黃色裙子的小姑娘，飄到屋頂上，屋頂變得金黃，飄到小河里，水面上像漂動(dòng)著許多小船……最后，我?guī)ьI(lǐng)幼兒一起看畫面輕聲朗誦。孩子們?cè)谖业陌凳鞠?，朗誦時(shí)也帶著輕柔的舒緩和靜謐，整個(gè)活動(dòng)室里流淌著一股柔美的源泉。朗誦完后，大家都相視一笑。我知道，大家對(duì)散文所表達(dá)的那種安靜和自然美已經(jīng)有了一定的體會(huì)。

32、大班語(yǔ)言教案《春天》含反思

　　設(shè)計(jì)背景

　　新學(xué)期開始了，天氣也暖和了，孩子們發(fā)現(xiàn)天氣和校園里發(fā)生了一些變化，通過(guò)觀察大自然的變化和讓孩子朗讀《春天》這首詩(shī)歌，讓他們了解春天來(lái)了，激發(fā)孩子們熱愛(ài)春天情感，愛(ài)護(hù)校園花草樹木的習(xí)慣。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、引導(dǎo)幼兒感受春天的可愛(ài)和美麗景色。

　　2、引導(dǎo)幼兒有感情的朗讀詩(shī)歌，在朗讀中感受春天的活力和萬(wàn)物展現(xiàn)的勃勃生機(jī)。

　　3、引導(dǎo)幼兒感受詩(shī)歌的意境，激發(fā)孩子們對(duì)校園和春天的熱愛(ài)和贊美的感情。

　　4、培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。

　　5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：朗讀背誦詩(shī)歌。

　　難點(diǎn)：讓幼兒從觀察和詩(shī)歌中感受春天美，熱愛(ài)校園，贊美春天。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、詩(shī)歌中提到的蝴蝶、蜜蜂、小兔的頭飾，綠色地毯一塊。

　　2、錄音機(jī)一臺(tái)，空白磁帶一盤。

　　3、春天掛圖一副。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1、開始環(huán)節(jié)：

　　(1) 帶領(lǐng)小朋友參觀校園的春色，從而使他們對(duì)校園春色產(chǎn)生喜愛(ài)之情。

　　教師用親切的語(yǔ)氣邊走邊向幼兒介紹校園的植物和動(dòng)物，讓孩子們邊想邊看：校園的動(dòng)植物分別像什么?找出它們的特點(diǎn)，并說(shuō)一說(shuō)。

　　(2)出示掛圖，讓孩子們?cè)僬f(shuō)說(shuō)春天動(dòng)植物和冬天相比有什么變化?

　　2、基本環(huán)節(jié)

　　1)以互動(dòng)的形式進(jìn)入教學(xué)，讓小朋友結(jié)合自己看到的，聽(tīng)到的，感受到的回答下面的問(wèn)題：

　　(1)春天到了天氣怎么樣?花怎么樣(暖和、開了)

　　(2)楊柳樹枝高興的怎么樣?(笑彎了腰)

　　(3)蜜蜂和蝴蝶都忙著干什么去了?(采蜜、授粉)

　　(4)可愛(ài)的小白兔呢?(高興的去吃草)

　　(5)小朋友們說(shuō)說(shuō)春天怎么樣?(真好)

　　(6)教師帶領(lǐng)幼兒讀詩(shī)歌，在讀下節(jié)詩(shī)歌的時(shí)候可以模仿小動(dòng)物們做一些動(dòng)作。

　　2)幼兒自由朗讀詩(shī)歌，可以邊讀邊表演。

　　3)指名朗讀詩(shī)歌，要求讀出表情，并錄音。

　　4)帶上動(dòng)物的頭飾，然后分角色朗讀詩(shī)歌，并錄音。

　　5)播放錄音，讓幼兒和老師共同欣賞，評(píng)比誰(shuí)讀的更好。

　　6)齊聲朗讀，讓幼兒試著用一兩句話說(shuō)說(shuō)自己對(duì)春天的感受。

　　3、結(jié)束環(huán)節(jié)

　　小朋友，本節(jié)課我們一起觀察了春天，朗讀了詩(shī)歌，感受到校園就像公園一樣美麗，<快思老師.教案網(wǎng)出處>我們?cè)谛@里就像鳥兒在春天里一樣快樂(lè)，小朋友以后要愛(ài)護(hù)校園的花草樹木，保護(hù)好我們的樂(lè)園喲!

　　4、延伸環(huán)節(jié)

　　在游戲活動(dòng)時(shí)，組織幼兒十個(gè)孩子拉手圍成圈，邊朗讀詩(shī)歌邊模仿植物和動(dòng)物的姿態(tài);要求孩子把看到的，知道的春天的變化說(shuō)給自己的家長(zhǎng)聽(tīng)，感受春天給人們帶來(lái)的快樂(lè)。

　　教學(xué)反思

　　本首詩(shī)歌，以自己優(yōu)美的節(jié)奏和樸素的語(yǔ)言，贊美了春天的美麗和小動(dòng)物們的活潑可愛(ài)，引導(dǎo)幼兒善于用自己的眼光去觀察，感受春天的美。這次活動(dòng)采用了讓幼兒自己走進(jìn)校園觀察感受和圖片展示的方式讓幼兒通過(guò)自己的具體觀察，在校園觀察和圖片的直觀感受中理解詩(shī)歌內(nèi)容，再通過(guò)引導(dǎo)的提問(wèn)，幫助孩子們理解詩(shī)歌表達(dá)的意境，最后采用了朗讀表演、錄音欣賞幫助幼兒記憶詩(shī)歌內(nèi)容，延伸部分還采用了游戲，起到了很好的教學(xué)效果。

　　大班的幼兒經(jīng)過(guò)了三年的幼兒園生活，他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)意境讓他們對(duì)春天的季節(jié)特征以及動(dòng)物的動(dòng)作有了很大的了解，所以根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容進(jìn)行朗讀表演，對(duì)他們來(lái)說(shuō)不是很困難，同時(shí)，在他們的眼中的春天也許不止這些，他們有他們自己的發(fā)現(xiàn)，這使得他們更樂(lè)意自己創(chuàng)編表演的動(dòng)作，那么根據(jù)這個(gè)情況，我又在最后的游戲中，只進(jìn)行了分組，至于動(dòng)作是根據(jù)他們自己的喜好進(jìn)行表演的，在很大程度上激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣，避免了空洞乏味的朗讀。

　　不足之處在于，沒(méi)有很好的把握開始環(huán)節(jié)的時(shí)間，參觀校園用的時(shí)間太長(zhǎng)，導(dǎo)致游戲放在了另外一節(jié)課里面，今后一定要把握好每節(jié)課的時(shí)間，掌握好每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間長(zhǎng)短，避免再出現(xiàn)時(shí)間到了，而活動(dòng)過(guò)程沒(méi)完成。

33、大班健康教案《好玩的皮球》含反思

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

　　針對(duì)本班幼兒運(yùn)動(dòng)量過(guò)少，身體協(xié)調(diào)性不好等情況，設(shè)計(jì)了這節(jié)體育活動(dòng)，由于本班幼兒對(duì)球類活動(dòng)比較感興趣，固活動(dòng)以球作為中心開展內(nèi)容，并引導(dǎo)幼兒自創(chuàng)更多與球類相關(guān)的游戲。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.引發(fā)幼兒的自編能力。

　　2.加強(qiáng)鍛煉增強(qiáng)體質(zhì)。

　　3.提高幼兒身體的協(xié)調(diào)能力，體驗(yàn)玩游戲的樂(lè)趣。

　　4.培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，體驗(yàn)游戲帶來(lái)的挑戰(zhàn)與快樂(lè)。

　　5.培養(yǎng)幼兒對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣愛(ài)好。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　如何引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想像,把生活當(dāng)中的發(fā)生的點(diǎn)滴融入游戲,從而創(chuàng)編與之相關(guān)的游戲活動(dòng).

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　籃球、呼啦圈、小棍、瓶子、障礙物等.

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1.準(zhǔn)備活動(dòng)：有針對(duì)性地對(duì)玩球時(shí)會(huì)受傷的地方進(jìn)行訓(xùn)練。

　　如：膝關(guān)節(jié)、腕關(guān)節(jié)、踝關(guān)節(jié)

　　2.身體活動(dòng)——球操

　　要求：做操時(shí)動(dòng)作準(zhǔn)確、做到位、用力

　　3.花樣玩球

　　小朋友們，我們以前已經(jīng)想出了很多的花樣玩球的方法，今天老師還帶來(lái)了一些器材，有呼啦圈、小棍、瓶子、障礙物等，請(qǐng)小朋友們和你的好朋友來(lái)試試，這個(gè)球還可以怎么玩?<文章.出自快思教案網(wǎng).>咱們一起來(lái)看一看今天你們能想出一些更新奇更好玩的拍球方法嗎?

　　教師觀察幼兒活動(dòng)，肯定幼兒的想法，鼓勵(lì)幼兒想出更多不同的玩法。

　　4.體育游戲：《趕小豬》

　　游戲玩法：幼兒分成人數(shù)相等的四隊(duì)，四隊(duì)人對(duì)面站，由一邊四個(gè)排頭手持小棍，聽(tīng)到老師的哨音開始，開始趕“小豬”到對(duì)面，中間經(jīng)過(guò)障礙物，把球和小棍傳給對(duì)面的第一名隊(duì)員，依次進(jìn)行，哪組先完成哪組勝利。

　　游戲規(guī)則：要求把球在自己的跑到里趕到對(duì)面，如果球趕跑了要把球撿回來(lái)，從跑走的地方繼續(xù)。

　　5.結(jié)束部分

　　放松練習(xí)：幼兒聽(tīng)到音樂(lè)隨老師做放松動(dòng)作。

　　教學(xué)反思

　　關(guān)於創(chuàng)編,幼兒較少接觸,這部份無(wú)法突破,只有少數(shù)的幾個(gè)小朋友產(chǎn)生了突發(fā)奇想,其他小朋友都只是跟著一樣的模式走,想像力不夠.以後的教學(xué)當(dāng)中我會(huì)以各種各樣的形式開展更多活動(dòng)來(lái)開發(fā)幼兒的想像力.以增強(qiáng)幼兒的創(chuàng)編能力。

34、大班語(yǔ)言教案《夢(mèng)》含反思

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　《夢(mèng)》是一首優(yōu)美的詩(shī)歌，它的語(yǔ)言具有一種深深的吸引力，能夠讓孩子們陶醉其中，也非常有趣，很適合大班幼兒的年齡特點(diǎn)。我采用的是層層遞進(jìn)的教學(xué)方法：首先，引導(dǎo)幼兒欣賞散文，感受散文作品如詩(shī)的語(yǔ)言，體驗(yàn)其優(yōu)美的意境。其次，通過(guò)圖片展示等方式幫助幼兒理解作品內(nèi)容。最后在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行大膽地朗誦表演。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解詩(shī)歌內(nèi)容，初步感受詩(shī)歌中的語(yǔ)言美和意境美。

　　2、能用恬靜、舒緩的語(yǔ)氣朗誦并仿編詩(shī)歌，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　3、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。

　　4、教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、多媒體課件

　　2、詩(shī)歌配樂(lè)《夢(mèng)幻曲》

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、圖片導(dǎo)入，感受夢(mèng)的意境。

　　師：小朋友們，你們?cè)谶@張圖上都看到了什么?

　　師：夜晚這么美，小女孩抱著小貓咪在床上睡著了，那讓我們像小女孩 一樣甜甜地睡一覺(jué)吧!

　　師：你們有沒(méi)有做過(guò)夢(mèng)?夢(mèng)到了什么有趣的事情?

　　師：你們的夢(mèng)真有趣呀!你們想知道我夢(mèng)到了什么嗎?讓我來(lái) 告訴你 們吧。

　　二、教師配樂(lè)朗誦詩(shī)歌，幼兒初步了解詩(shī)歌內(nèi)容。

　　1、師：小朋友們，在我的夢(mèng)里你們都聽(tīng)到了什么?

　　2、師：在夢(mèng)里，我都變成了誰(shuí)?

　　三、教師播放多媒體課件，朗誦詩(shī)歌。

　　1、師：在夢(mèng)里，我變成小花以后，遇到了誰(shuí)?太陽(yáng)為我披上了什么?

　　變成白云以后，我遇到了誰(shuí)?(風(fēng))風(fēng)教會(huì)了我什么?

　　變成輕煙以后，我遇到了誰(shuí)?(雨)雨做了什么?

　　2、師：在夢(mèng)里，我開心么?。來(lái).源快思老師教.案網(wǎng)，你們?cè)趺粗赖?

　　四、教師配樂(lè)播放多媒體課件，再次朗誦詩(shī)歌，幼兒體驗(yàn)詩(shī)歌中的語(yǔ)言美和意境美。

　　1、師：我們又聽(tīng)了一遍詩(shī)歌《夢(mèng)》，你們的心里有什么樣的感覺(jué)?

　　2、師：你最喜歡詩(shī)歌里哪些優(yōu)美的詞語(yǔ)和句子?(引導(dǎo)幼兒用優(yōu)美的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)夢(mèng)的溫柔)

　　五、教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編詩(shī)歌。

　　1、師：小朋友們,老師的夢(mèng)美不美?你們喜歡么?那現(xiàn)在請(qǐng)你們把自己的夢(mèng)也變成好聽(tīng)的句子吧。

　　2、師：在你自己的夢(mèng)里，你們都變成了什么?又遇到了誰(shuí)?(引導(dǎo)幼兒獨(dú)立仿編)

　　六、師幼有感情的朗誦仿編詩(shī)歌。

　　師：小朋友們，讓我們一起用溫柔、甜美的聲音把我們自己夢(mèng)大聲說(shuō)一說(shuō)。

　　七、活動(dòng)總結(jié)。

　　教師：下次你如果做了什么有趣的夢(mèng)可以來(lái)說(shuō)給我們大家聽(tīng)一聽(tīng)!

　　活動(dòng)反思：

　　在活動(dòng)中，教師以角色形象的口吻將小學(xué)與幼兒園的具體差異表達(dá)出來(lái)，更要引導(dǎo)幼兒去感受角色形象的心態(tài)變化：擔(dān)心——不擔(dān)心。也就是，因?yàn)閷⒚媾R“變化”而擔(dān)憂，有因?yàn)椤安蛔兓?熟悉而親切的人際環(huán)境，熟悉的好朋友，“笑瞇瞇”的老師)而放心，進(jìn)而主動(dòng)勸慰家長(zhǎng)“別擔(dān)心”。請(qǐng)楚地認(rèn)識(shí)，了解將面對(duì)的“變化”觀察，體驗(yàn)“榜樣”(角色形象)應(yīng)對(duì)“變化”的心態(tài)歷程，可以幫助幼兒建立如何面對(duì)這一變化的應(yīng)對(duì)策略————認(rèn)識(shí)“變化”的是什么，“不變化”的是什么，去除茫然失措的焦慮。活動(dòng)中幼兒提出各種各樣的問(wèn)題，教師幫助歸納，有的問(wèn)題在活動(dòng)中根據(jù)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)達(dá)成共識(shí)后當(dāng)場(chǎng)解決，而有的問(wèn)題是幼兒沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的，教師則引導(dǎo)幼兒在下一個(gè)教學(xué)活動(dòng)中參觀小學(xué)的時(shí)候注意觀察，尋求答案。

　　本次活動(dòng)，教師適時(shí)適宜地為幼兒創(chuàng)設(shè)環(huán)境，給幼兒大膽表訴自己內(nèi)心的相法的機(jī)會(huì)，為他們?nèi)胄W(xué)做好良好的心理準(zhǔn)備，幫助他們化解仍然擔(dān)心的問(wèn)題，最終以健康愉悅的心理狀態(tài)進(jìn)入小學(xué)。

35、大班語(yǔ)言優(yōu)秀教案《玩皮球》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)活動(dòng)，幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容，體會(huì)到聽(tīng)、念及改編兒歌的樂(lè)趣，發(fā)展幼兒聽(tīng)與說(shuō)的能力。

　　2、培養(yǎng)幼兒聲音自然、態(tài)度大方地在集體面前朗誦兒歌。

　　3、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽表演。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　畫有猴、豬、兔、貓等動(dòng)物的皮球若干。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、出示許多畫有小猴的皮球，引起幼兒用兒歌的語(yǔ)句描述皮球的興趣以及皮球的愿望。

　　老師：小朋友大家好!今天李老師為小朋友帶來(lái)了許多可愛(ài)的皮球，你們想玩嗎?

　　幼兒：想

　　老師：你們看看這個(gè)皮球上畫著什么?

　　幼兒：小猴(幼兒觀察老師手上的皮球回答問(wèn)題)

　　老師：你們的小眼睛真厲害，我有一個(gè)皮球，上面畫個(gè)小猴.(出示兒歌一二句)。原來(lái)調(diào)皮的小猴子偷偷地藏在皮球上想和小朋友一起做游戲，你們?cè)敢馀c小猴一起玩嗎?

　　幼兒;愿意.老師：現(xiàn)在小朋友從椅子下拿出一個(gè)皮球，像李老師一樣把自己的皮球介紹給大家聽(tīng)：我有一個(gè)皮球，上面畫個(gè)小猴。明白了嗎?誰(shuí)來(lái)?

　　幼兒：我來(lái)。(幼兒拿皮球?qū)W詩(shī)歌第一、第二句，我有一個(gè)皮球，上面畫個(gè)小猴。)

　　老師;小朋友真棒!現(xiàn)在讓小朋友拿皮球和小猴子一起玩游戲，在玩的過(guò)程中，請(qǐng)你想一想皮球可以怎樣玩?而且要注意安全不要把皮球仍到電燈上呢!請(qǐng)出來(lái).(放音樂(lè)幼兒自由玩皮球)

　　老師：請(qǐng)小朋友把皮球放回原位。誰(shuí)來(lái)告訴我你剛才是怎樣玩皮球的?

　　幼兒：我剛是拍皮球的。用一句話來(lái)說(shuō)"我來(lái)拍拍皮球"。"快思老師.教.案網(wǎng)出處"(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出各種玩皮球的方法后,出示第三句兒歌)

　　老師：李老師現(xiàn)在學(xué)學(xué)小朋友拍皮球，拍的時(shí)候請(qǐng)你們認(rèn)真地看看皮球上的小猴在干什么?(教師一邊念兒歌一邊拍皮球，我有一個(gè)皮球，球上畫個(gè)小猴，我來(lái)拍拍皮球，小猴怎樣呢?)

　　幼兒：小猴在跳等等(幼兒自由回答)老師：小朋友真認(rèn)真，老師用一句更好聽(tīng)的話來(lái)形容小猴，小猴翻翻跟斗。

　　(出示第四句兒歌)

　　老師：你看小猴子變成一首兒歌來(lái)了，這首兒歌的名稱叫做《玩皮球》，(教師示范)請(qǐng)幼兒也一邊拍手一邊有節(jié)奏地跟老師念《玩皮球》。

　　小朋友念地真好聽(tīng)，誰(shuí)來(lái)大大聲地出來(lái)表演(請(qǐng)個(gè)別幼兒表演)

　　老師：咿!除了小猴子外，還有很多小動(dòng)物也藏在皮球里，你們?cè)敢庹宜鰜?lái)玩嗎?

　　幼兒：愿意。老師：但是小朋友在和小動(dòng)物玩的時(shí)候要認(rèn)真觀察他們是誰(shuí)?他們?cè)谄で蛏鲜窃鯓觿?dòng)的，一會(huì)兒讓小朋友來(lái)編一首新的兒歌，好嗎?

　　幼兒：好。(幼兒自由選皮球玩，放音樂(lè))

　　老師：請(qǐng)幼兒拿著自己的皮球回座位，首先先讓老師來(lái)介紹我的皮球，我有一個(gè)皮球，球上畫個(gè)小兔，我來(lái)踢踢皮球，小兔轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)圈圈。好聽(tīng)嗎?

　　(教師對(duì)幼兒創(chuàng)編的詞語(yǔ)進(jìn)行更換)

　　幼兒：好聽(tīng)。老師：誰(shuí)來(lái)向大家介紹。(幼兒自由創(chuàng)編)

　　老師：小朋友真聰明，現(xiàn)在我們一起帶小動(dòng)物到操場(chǎng)上玩好嗎?(幼兒離場(chǎng))

　　活動(dòng)反思：

　　引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容，幫助幼兒記憶兒歌，熟悉兒歌后，教師再引導(dǎo)幼兒和同伴配上拍手的動(dòng)作，孩子們更是百玩不厭。整個(gè)活動(dòng)打破了以往的語(yǔ)言教學(xué)模式，讓幼兒在欣賞中發(fā)現(xiàn)，在討論中激發(fā)幼兒的積極性，充分的體現(xiàn)了幼兒的主體性，良好的師幼互動(dòng)不僅提高了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，還提高了幼兒的相互合作能力。

36、大班優(yōu)質(zhì)語(yǔ)言教案《滾皮球表演》含反思

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、喜歡《滾皮球表演》的故事，對(duì)《滾皮球表演》的故事感興趣。

　　2、知道故事的人物、內(nèi)容。

　　3、師幼共同閱讀書本，幼兒熟悉故事內(nèi)容。

　　4、培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀開朗的性格。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　《滾皮球表演》的教學(xué)大書、雜技表演視頻、每人一本書、狗熊、小狗、猴子、小鳥、皮球各一張圖。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　(一)視頻導(dǎo)入，激起幼兒閱讀《滾皮球表演》的興趣

　　師：小朋友，老師請(qǐng)你們看一段視頻，想想這是什么表演(播放雜技視頻)

　　師：小朋友真聰明，這是雜技表演，今天，老師帶來(lái)了一本關(guān)于雜技表演的書，你們想不想看?(教案來(lái)源：快思教案網(wǎng)) 讓我們一起來(lái)看一下書的封面，你們看，封面上有什么呀?你覺(jué)得它有什么用途，可以怎么表演?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(出示《滾皮球表演》的封面圖片)

　　師：這是一個(gè)大皮球，它可以拿來(lái)玩，也可以用來(lái)雜技表演，我們一起來(lái)看看今天這個(gè)皮球是怎么用的。

　　(二)幼兒自由閱讀，初步知道故事的人物、內(nèi)容

　　師：等會(huì)老師請(qǐng)小朋友自己閱讀這本書，想想故事里出現(xiàn)了幾個(gè)動(dòng)物，他們分別是誰(shuí)，在做什么?(幼兒在閱讀的過(guò)程中，老師可以巡回指導(dǎo))

　　(三)師幼一起閱讀書本，教師詳解圖書，幼兒熟悉故事內(nèi)容

　　師：小朋友都把書閱讀了一遍，誰(shuí)起來(lái)說(shuō)說(shuō)這本書里出現(xiàn)了幾個(gè)動(dòng)物，他們分別是誰(shuí)，在做什么?(請(qǐng)個(gè)別幼兒起來(lái)回答，教師出示幼兒講到的圖片)

　　師：小朋友都把故事說(shuō)對(duì)了一半，現(xiàn)在我們一起來(lái)閱讀這本書。

　　步驟：

　　第一頁(yè)：這是什么(皮球)這里是什么地方?(舞臺(tái))，這里有各種顏色的燈，表演馬上就要開始了。

　　我們看看誰(shuí)會(huì)第一個(gè)上場(chǎng)。

　　第二頁(yè)：這是什么呀?它是怎么上臺(tái)的?(它是滾上來(lái)的)接下來(lái)第二個(gè)出場(chǎng)的是誰(shuí)呢?

　　第三頁(yè)：哦，是狗熊，它是怎么上來(lái)的?大搖大擺、高高興興的上臺(tái)。

　　那它要怎么表演呢?

　　第四頁(yè)：它爬到了皮球上，狗熊站好的時(shí)候誰(shuí)又來(lái)了?

　　第五頁(yè)：是小狗，小狗怎么上臺(tái)的啊，從臺(tái)下高興的跑上來(lái)的。

　　你們說(shuō)小狗又要怎么表演呢?

　　第六頁(yè)：它爬到了皮球上，又爬到了狗熊的背上。

　　第七頁(yè)：等小狗站好了，你們看大皮球有什么變化?邊扁了一點(diǎn)，狗熊和小狗站的穩(wěn)不穩(wěn)?這時(shí)候誰(shuí)又來(lái)了?是小猴，小猴蹦蹦跳跳的來(lái)到臺(tái)上。

　　第八頁(yè)：小猴要怎么表演?先爬到皮球上，然后爬到狗熊的背上，再爬到小狗的背上。

　　現(xiàn)在皮球上站著狗、小猴，你們說(shuō)還有誰(shuí)會(huì)上臺(tái)表演?

　　第九頁(yè)：還有小鳥要上臺(tái)表演，可是你們看大皮球發(fā)生了什么變化啊?狗熊、小狗、小猴站的穩(wěn)不穩(wěn)?不穩(wěn)，你看他們抖啊抖的，你們說(shuō)小鳥會(huì)不會(huì)飛上去呢?

　　第十頁(yè)：哦，小鳥這接飛到了小猴的頭頂上，你們想想接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事?(請(qǐng)小朋友回答)

　　第十一頁(yè)：你們看發(fā)生了什么事情?狗熊、小狗、小猴摔倒了，小鳥飛走了，大皮球也破了。

　　這個(gè)故事好玩嗎?你們看這是誰(shuí)，是第幾個(gè)出場(chǎng)的?(封底)好，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)想想故事的內(nèi)容，首先出場(chǎng)的是誰(shuí)?然后出場(chǎng)的是誰(shuí)，最后怎么樣了?(教師邊出示圖片幼兒邊回憶故事)

37、大班語(yǔ)言教案《秋葉》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

　　1、 理解詩(shī)歌內(nèi)容，大膽表達(dá)自己對(duì)詩(shī)歌的理解。

　　2、 學(xué)習(xí)詩(shī)歌，感受秋天的意境的詩(shī)歌的優(yōu)美。

　　3、 培養(yǎng)幼兒的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　4、 通過(guò)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

　　5、 萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：理解詩(shī)歌內(nèi)容，大膽表達(dá)自己對(duì)詩(shī)歌的理解。

　　難點(diǎn)： 培養(yǎng)幼兒的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、《秋葉》課件。

　　2、小螞蟻、小老鼠、小刺猬、梅花鹿掛飾各一個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、 導(dǎo)入活動(dòng)

　　1、 觀察圖片

　　師：小朋友，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?今天，我們一起來(lái)欣賞秋天美麗的景色。

　　2、 談話

　　師：剛才你們看到了什么了景色，誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)?

　　師小結(jié)：秋天到了，天氣變得很涼爽，大家都穿上了長(zhǎng)袖的衣服;稻谷成熟了，變成了金黃色;水果成熟了，掛滿了整棵樹;許多美麗的花也開了，樹木的葉子變成了紅色、黃色，秋風(fēng)的時(shí)候，地上都是落葉。

　　二、 學(xué)習(xí)詩(shī)歌《秋葉》

　　1、 利用課件幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒教育進(jìn)行大膽想象。

　　師：秋風(fēng)起，落葉飄，就像蝴蝶在起舞，美極了!森林里的小動(dòng)物都跑到樹下看落葉，讓我們一起來(lái)看看，都來(lái)了什么小動(dòng)物。

　　(1)出示小螞蟻、渡船的圖片

　　師：誰(shuí)來(lái)了?小螞蟻看到這么美麗的落葉，它會(huì)說(shuō)些什么呢?

　　(2)出示小老鼠、雨傘的圖片

　　師：誰(shuí)又來(lái)了，小老鼠看到了落葉，是怎么想的呢?

　　(3)出示小刺猬、扇子的圖片

　　師：接下來(lái)誰(shuí)會(huì)來(lái)呢?小刺猬看到了落葉會(huì)說(shuō)些什么呢?看看你們的小刺猬想的是不是一樣?

　　(4)出示梅花鹿和餅干的圖片

　　師：呀!這是誰(shuí)啊?看看梅花鹿是怎么說(shuō)的?

　　(5)出示小朋友的圖片

　　師：小朋友看到落葉會(huì)想到什么?

　　2、 欣賞詩(shī)歌

　　教師有感情地配東朗讀詩(shī)歌，要求幼兒安靜傾聽(tīng)。

　　師：我們一起來(lái)回憶一下，誰(shuí)來(lái)看落葉了，他們都說(shuō)了些什么?(引導(dǎo)幼兒用詩(shī)歌里面的句子回答)

　　3、 教師帶領(lǐng)幼兒朗讀詩(shī)歌，在朗讀的過(guò)程中出示相應(yīng)的圖片，鼓勵(lì)幼兒有感情地朗讀。

　　三、 詩(shī)歌表演

　　請(qǐng)幼兒扮演小螞蟻、小老鼠、小刺猬、梅花鹿，并模仿小動(dòng)物，學(xué)說(shuō)小動(dòng)物的對(duì)話。

教學(xué)反思

　　對(duì)于我上的這節(jié)課，我作了以下反思：

　　幼兒在欣賞秋天的景色時(shí)，興趣非常高，也觀察的十分仔細(xì)，在觀賞之后，也很踴躍說(shuō)出自己的報(bào)見(jiàn)到的秋天美景。幼兒在我出示幻燈片之后，大膽想象，大家都說(shuō)出了小螞蟻看到樹葉之后，它會(huì)把樹葉當(dāng)成了什么。當(dāng)然了，也有許多不足之處，在幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌這一環(huán)節(jié)，我沒(méi)有讓幼兒充分的學(xué)習(xí)詩(shī)歌，所以沒(méi)有達(dá)到學(xué)習(xí)詩(shī)歌這一活動(dòng)目標(biāo)，以至于在進(jìn)行詩(shī)歌表演的時(shí)候，幼兒尚未熟悉詩(shī)歌，所以不能更好地進(jìn)行表演。今后再有語(yǔ)言活動(dòng)時(shí)，會(huì)讓幼兒充分學(xué)習(xí)詩(shī)歌的時(shí)間。

38、大班語(yǔ)言教案《嫦娥奔月》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、欣賞《嫦娥奔月》這個(gè)古老的神話傳說(shuō)。

　　2、讓幼兒發(fā)揮自己的想象來(lái)表現(xiàn)嫦娥。

　　3、運(yùn)用銀線筆在黑卡上勾勒輪廓線、油畫棒涂色的方式作畫。

　　4、能表現(xiàn)出嫦娥的發(fā)飾、衣飾及動(dòng)態(tài)特征。

　　5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

　　6、通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　相關(guān)課件、黑卡、銀線筆、油畫棒。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、為幼兒講述“嫦娥奔月”的故事。

　　二、提問(wèn)：

　　1、嫦娥是一個(gè)怎樣的女子?{非常愛(ài)美}

　　2、她最怕什么?{怕自己老了、不美了}

　　3、她是怎樣變成神仙的?

　　4、你認(rèn)為她在月宮中生活的愉快嗎?(這個(gè)問(wèn)題可以讓幼兒說(shuō)出自己對(duì)嫦娥的理解)。

　　三、請(qǐng)幼兒觀看課件

　　播放嫦娥的圖片給幼兒看。

　　1、觀看嫦娥的發(fā)型及衣飾特點(diǎn)。嫦蛾梳著高高的發(fā)髻并插了花;衣服是斜襟的、繡了花，袖子很長(zhǎng)很大;裙子很長(zhǎng)有很多褶等。

　　2、請(qǐng)幼兒觀看嫦娥飛天的圖片。引導(dǎo)幼兒觀看飛天造型的動(dòng)態(tài)特征。

　　3、觀看嫦娥舞蹈的圖片，引導(dǎo)幼兒觀看舞蹈造型的特點(diǎn)。

　　4、觀看嫦娥坐立的圖片，了解坐立的造型特點(diǎn)。

　　四、老師示范

　　向幼兒展示如何畫出嫦娥飛天的造型、舞蹈的造型，如何表現(xiàn)出古人的發(fā)飾特點(diǎn)、衣飾特點(diǎn)等。

　　五、請(qǐng)幼兒作畫

　　請(qǐng)幼兒按照自己對(duì)嫦娥的理解去畫。

　　1、請(qǐng)幼兒用銀線筆在黑卡上勾勒輪廓線。

　　2、請(qǐng)幼兒用油畫棒涂色。

　　六、幼兒作品完成后，相互欣賞，并說(shuō)出自己的畫面意義，老師及小朋友給予相應(yīng)的鼓勵(lì)與建議。

　　活動(dòng)反思：

　　這節(jié)課是根據(jù)幼兒的需求生成的美術(shù)課，題材來(lái)至于中國(guó)古老的神話傳說(shuō)，不僅僅是一節(jié)單純的美術(shù)課，它同時(shí)讓幼兒欣賞到我國(guó)古老的神話傳說(shuō)，了解到一些古代文化，如古人的發(fā)飾、衣飾特點(diǎn)等。先請(qǐng)幼兒聽(tīng)故事再作畫，可以讓幼兒融入到情景之中，帶著自己的理解與想象去畫，可以使畫面更豐富。使小朋友作品不會(huì)雷同，帶有自己的個(gè)性。

　　能運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，達(dá)到事半功倍的目的。運(yùn)用多媒體播放嫦娥的圖片給幼兒觀看，俗話說(shuō)得好，百聞不如一見(jiàn)，古代人物畢竟是幼兒不熟悉的、陌生的，如果不使用多媒體課件來(lái)展現(xiàn)，縱使老師描述的詳盡入微、或是出示一張掛圖，也不如大屏幕的圖片顯示來(lái)得直接、豐富，給幼兒更強(qiáng)烈的視覺(jué)刺激，帶給幼兒深刻的印象。

　　作畫材料的選擇新穎，適合作畫內(nèi)容。此次作畫我選擇的材料是銀線筆、黑卡、油畫棒。因?yàn)殒隙鹗亲≡谠铝晾?，那么有月亮一定是夜晚，所以我為幼兒選擇黑卡，表現(xiàn)夜晚;用銀線筆勾勒輪廓，比較醒目;用油畫棒涂色，色彩鮮艷。使幼兒能夠方便快速地表現(xiàn)出自己的畫面。

　　作為一節(jié)美術(shù)課，我屏棄了傳統(tǒng)的示范畫教學(xué)，就是以往的一味要求幼兒按照老師的范畫去畫，而是改成示范的目的是讓幼兒看到老師作畫的方法與步驟及一些特殊造型的表現(xiàn)方法，請(qǐng)幼兒畫時(shí)，鼓勵(lì)幼兒按照自己的理解與想象去畫，可以畫得和老師不一樣，這樣調(diào)動(dòng)了幼兒畫畫的積極性，使他們的思路更開闊，進(jìn)入愉快作畫的狀態(tài)。從幼兒的作品來(lái)看，每張畫面都不相同，都有自己的理解在里面。

　　我準(zhǔn)備再以這種方式來(lái)畫其他的古代人物，在老師示范這個(gè)環(huán)節(jié)可做相應(yīng)的改變：可以根據(jù)幼兒的要求來(lái)示范，因?yàn)楫嫻糯宋锸且怨适虑楣?jié)來(lái)鋪墊的，那么，在整個(gè)故事的發(fā)展過(guò)程中就會(huì)有很多畫面由幼兒選擇，也許老師示范的內(nèi)容不是幼兒想要表現(xiàn)的，所以在示范這個(gè)環(huán)節(jié)可以根據(jù)幼兒的需要來(lái)示范。

39、大班語(yǔ)言教案古詩(shī)《村居》反思

　　設(shè)計(jì)意圖

　　古詩(shī)《村居》選材于幼兒園大班早期閱讀課程《幸福的種子》系列活動(dòng)。古詩(shī)語(yǔ)言精練，情感強(qiáng)烈，節(jié)奏鮮明，意境優(yōu)美，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)古詩(shī)，可以陶冶情操，豐富想象，還可以培養(yǎng)幼兒對(duì)語(yǔ)言文學(xué)的興趣和敏感力。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.通過(guò)配樂(lè)欣賞、賞畫吟詩(shī)來(lái)感受詩(shī)中山村熱鬧的春景。

　　2.嘗試用繪畫形式表現(xiàn)古詩(shī)《村居》，根據(jù)圖片理解古詩(shī)的內(nèi)容。

　　3.學(xué)習(xí)有感情、有韻律地朗誦古詩(shī)。

　　4.能仔細(xì)傾聽(tīng)故事，理解主要的故事情節(jié)。

　　5.理解故事內(nèi)容,知道做事要認(rèn)真、要有耐心。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：嘗試用繪畫形式表現(xiàn)古詩(shī)《村居》，根據(jù)圖片理解古詩(shī)的內(nèi)容。

　　難點(diǎn)：學(xué)習(xí)有感情、有韻律地朗誦古詩(shī)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.背景音樂(lè)

　　2.PPT

　　3.筆、紙

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1.請(qǐng)幼兒觀察照片，引入古詩(shī)《村居》

　　——今天老師給小朋友們帶來(lái)了一些照片，我們一起來(lái)看一看。(播放幼兒春天時(shí)在幼兒園活動(dòng)的照片)

　　——你們?cè)谡掌锌吹搅耸裁?小朋友們?cè)诟墒裁?幼兒園的大樹和小草都有了什么變化?

　　——這些照片讓老師想起了一首古詩(shī)《村居》。

　　2.播放背景音樂(lè)，教師朗誦古詩(shī)《村居》。

　　——請(qǐng)小朋友們仔細(xì)聽(tīng)古詩(shī)。(教師朗誦古詩(shī))

　　——你在古詩(shī)中聽(tīng)到了什么?(第一遍)(草、楊柳、兒童……)

　　——聽(tīng)得真仔細(xì)，這首古詩(shī)到底說(shuō)了什么呢?我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)。(教師再次朗誦古詩(shī))

　　——這一次，你聽(tīng)到了什么呢?(二月天，教師可以追問(wèn)：你覺(jué)得二月天是什么意思呢?)

　　3.播放 PPT，幼兒邊看古詩(shī)畫面邊聽(tīng)教師朗誦古詩(shī)，再次完整感受古詩(shī)，并理解古詩(shī)大意。

　　——小朋友們都聽(tīng)到了古詩(shī)中的很多內(nèi)容，那你猜猜看這首古詩(shī)是寫什么季節(jié)?

　　——對(duì)，寫的是春天的山村美景，我們一起來(lái)看看圖片。你看到了什么?

　　(播放 PPT 古詩(shī)畫面)(柳樹、小草、小鳥、兒童、風(fēng)箏)

　　——請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)第一句古詩(shī)“草長(zhǎng)鶯飛二月天”是什么意思?(幼兒嘗試逐句理解古詩(shī)，教師加以補(bǔ)充更正)

　　——古詩(shī)《村居》描述了一幅美麗的山村春景，早春二月，村子里的小草長(zhǎng)出了嫩綠的芽?jī)?，黃鶯在天上飛著，歡快地歌唱。堤旁的柳樹長(zhǎng)長(zhǎng)的枝條，輕輕地拂著地面，仿佛在春天的煙霧里醉得直搖晃。村里的孩子們放學(xué)以后，一路上沒(méi)什么耽擱，早早的回家，趕忙趁著東風(fēng)使勁吹的時(shí)候，把風(fēng)箏放上藍(lán)天。

　　4.讓幼兒用繪畫的方式表現(xiàn)古詩(shī)《村居》。

　　——這樣一首美好的古詩(shī)，我們可以用什么美好的畫面去展示這首古詩(shī)呢?(逐句請(qǐng)幼兒用筆畫出來(lái))

　　——好了，我們一起看著你們畫的古詩(shī)把這首古詩(shī)朗誦出來(lái)吧!

　　5. 幼兒嘗試有感情、有韻律地朗誦古詩(shī)。

　　——這首古詩(shī)是清代詩(shī)人高鼎寫的，那古人是怎樣朗誦古詩(shī)的呢?

　　——(教師起立模仿古人搖頭晃腦朗誦古詩(shī))古人朗誦古詩(shī)和我們平時(shí)念兒歌有什么不同?(幼兒談?wù)摻涣?

　　——對(duì)的，念兒歌比較歡快，有節(jié)奏，而朗誦古詩(shī)我們要慢一些，要有感情、有韻律，還要搖頭晃腦。

　　——現(xiàn)在我們也學(xué)著古人有感情、有韻律的朗誦這首古詩(shī)吧。

　　6.延伸活動(dòng)。

　　——我們也趁著在這美麗的春天出去放風(fēng)箏吧!

　　活動(dòng)反思

　　本次活動(dòng)中，幼兒能夠積極主動(dòng)的參與進(jìn)來(lái)，興趣比較濃，活動(dòng)目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)。古詩(shī)第二句“拂堤楊柳醉春煙”中的“醉”讓幼兒理解起來(lái)就有些困難，因此，我讓幼兒模仿醉酒的人搖頭晃腦兩手左右擺動(dòng)，感受“醉春煙”。整首古詩(shī)

　　中最能引起幼兒共鳴要數(shù)后兩句，由于他描寫的就是幼兒的生活與游戲，就能使幼兒產(chǎn)生共鳴感。幼兒對(duì)于繪畫展現(xiàn)古詩(shī)《村居》表現(xiàn)出了很高的興趣，從幼兒根據(jù)每一句詩(shī)畫的一幅畫，不看詩(shī)就知道畫面描寫的是哪首詩(shī)。

　　不足之處：在活動(dòng)中對(duì)幼兒的表達(dá)要及時(shí)的鼓勵(lì)和肯定，教師對(duì)于古詩(shī)的解釋注意通俗易懂，語(yǔ)言兒童畫，朗誦示范要注意語(yǔ)言的節(jié)奏韻律。自己對(duì)古詩(shī)教學(xué)也缺乏經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)方法策略上應(yīng)根據(jù)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)和需要適時(shí)調(diào)整，做進(jìn)一步改進(jìn)。

40、大班語(yǔ)言教案《老鼠娶親》反思

　　設(shè)計(jì)意圖

　　《老鼠娶新娘》是中國(guó)傳統(tǒng)的民間故事，故事情節(jié)生動(dòng)有趣，帶著濃濃的民族氣息，它以老鼠村長(zhǎng)為女兒美叮當(dāng)選新郎為主線，呈現(xiàn)了自然界中萬(wàn)物相生相克的關(guān)系：世界上沒(méi)有最強(qiáng)的，但都有自己很強(qiáng)的地方。我們要引導(dǎo)孩子正確地認(rèn)識(shí)自己，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，明白互相幫助的道理。因此，本次活動(dòng)以故事為載體，通過(guò)引導(dǎo)孩子們欣賞故事，能夠發(fā)現(xiàn)自己和同伴的長(zhǎng)處，樂(lè)意欣賞別人的長(zhǎng)處。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、通過(guò)對(duì)故事的欣賞，初步理解一物降一物，循環(huán)往復(fù)的關(guān)聯(lián)。

　　2、幼兒樂(lè)意參與表演，大膽在集體面前表現(xiàn)自己。

　　3、在學(xué)學(xué)、說(shuō)說(shuō)、玩玩的過(guò)程中感受傳統(tǒng)民俗風(fēng)情。

　　4、通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

　　5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)故事的欣賞，初步理解一物降一物，循環(huán)往復(fù)的關(guān)聯(lián)。

　　難點(diǎn)：幼兒樂(lè)意參與表演，大膽在集體面前表現(xiàn)自己。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　喜慶音樂(lè)、課件 PPT、思維導(dǎo)圖卡片(太陽(yáng)、烏云、墻、風(fēng)、老鼠)

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、欣賞音樂(lè)：聽(tīng)了這段音樂(lè)，你覺(jué)得人們好像在干什么?

　　幼：好像過(guò)年……好像看戲……好像結(jié)婚……好像抬花轎……

　　師：放這樣的音樂(lè);一定是有喜事，有高興的事。那么，今天這段音樂(lè)下，發(fā)生了什么事?

　　3、引發(fā)對(duì)故事的想象。(出示花轎 PPT，直到老鼠美叮當(dāng)出現(xiàn))

　　師：這是什么?

　　幼：結(jié)婚。

　　師：你怎么知道是結(jié)婚?花轎是誰(shuí)做的?

　　(幼兒自主發(fā)言，給幼兒足夠時(shí)間表達(dá)自己的想法。)

　　師小結(jié)：是人們結(jié)婚新娘坐的，看!今天的新娘可不一般，她是一只美麗的老鼠，名叫美叮當(dāng)，美叮當(dāng)要找世界上最強(qiáng)的新郎。

　　我們幫她想一想，誰(shuí)是最強(qiáng)的新郎，你覺(jué)得誰(shuí)最強(qiáng)?(幼兒泛談)

　　師：猜了這么多，美叮當(dāng)?shù)降走x了誰(shuí)呢?我們一起到故事中尋找答案吧!

　　二、欣賞理解

　　1、播放故事 PPT，教師完整講述故事。

　　2、理解討論，和幼兒一起梳理思維導(dǎo)圖，理清人物關(guān)系：你認(rèn)為誰(shuí)是世界上最強(qiáng)的新郎?(幼兒自由交流說(shuō)一說(shuō))村長(zhǎng)要找世界上最強(qiáng)的新郎?有沒(méi)有找到?這些東西身上有最強(qiáng)的地方，太陽(yáng)光——照云——遮 風(fēng)——吹 墻——擋 老鼠——打洞 貓——抓3、借助導(dǎo)圖和動(dòng)作引導(dǎo)幼兒梳理角色，記憶人物臺(tái)詞。師：村長(zhǎng)都找到了誰(shuí)呢?他們說(shuō)了什么

　　先找到了太陽(yáng)，太陽(yáng)說(shuō)：我是太陽(yáng)我會(huì)照，照亮黑暗照走貓，我是最強(qiáng)的新郎。

　　烏云說(shuō)：我是烏云我會(huì)遮，遮住陽(yáng)光遮住你，我是最強(qiáng)的新郎。

　　風(fēng)兒說(shuō)：我是風(fēng)兒我會(huì)吹，吹散烏云吹走你，我是最強(qiáng)的新郎。

　　墻說(shuō)：我是墻壁我會(huì)擋，擋住風(fēng)兒擋住你，我是最強(qiáng)的新郎。

　　阿郎說(shuō)：我是老鼠會(huì)打洞，打穿墻壁打穿地，我是最強(qiáng)的新郎。

　　三、故事表演

　　1、教師旁白，幼兒根據(jù)故事情節(jié)分角色表演。

　　2、回歸故事。教師小結(jié)：美叮當(dāng)沒(méi)有找到世界上最強(qiáng)的新郎，找到了自己最喜歡的小阿郎，原來(lái)世界上沒(méi)有最強(qiáng)的人，可是我們每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，用自己的優(yōu)點(diǎn)去幫助別人，好朋友你幫我我?guī)湍悖覀兙蜁?huì)越來(lái)越強(qiáng)哦。

　　3、幼兒說(shuō)一說(shuō)自己的優(yōu)點(diǎn)，教師鼓勵(lì)幼兒用主動(dòng)幫助別人。

　　四、玩游戲“拋繡球抬花轎”。

　　師：我們也來(lái)玩抬花轎的游戲，誰(shuí)來(lái)當(dāng)新娘拋繡球?誰(shuí)來(lái)抬花轎?抬花轎要幾個(gè)人，(2 個(gè)、4 個(gè)、6個(gè))，抬花轎要雙數(shù)的人抬，趕快找好朋友。

　　抬花轎的腳步要整齊，要不然新娘要摔的，我有一個(gè)方法可以檢查你們有沒(méi)有腳步整齊，教師念童謠，幼兒隨節(jié)奏抬花轎。

　　小白菜，地里黃，老鼠村，老村長(zhǎng)。

　　村長(zhǎng)女兒美叮當(dāng)，想找女婿比貓強(qiáng)。

　　太陽(yáng)最強(qiáng)嫁太陽(yáng)，太陽(yáng)不行嫁給云，

　　云不行，嫁給風(fēng)，風(fēng)不行，嫁給墻，

　　墻不行，想一想，還是嫁給老鼠郎。

　　四、活動(dòng)延伸

　　分組進(jìn)行游戲，體驗(yàn)童話故事傳達(dá)的濃濃的民俗情。

　　師：還想玩嗎?老師把圖卡全部送給大家，放到區(qū)角里面，大家可以繼續(xù)表演，展現(xiàn)出最棒的自己，加油!

　　活動(dòng)反思

　　這個(gè)繪本有著濃厚的民俗氣息，而且充滿了童趣，幼兒對(duì)這個(gè)繪本很感興趣，在教師講述故事的時(shí)候，幼兒很專注的在聽(tīng)，故事表演時(shí)，幼兒能很積極的投入到游戲中，通過(guò)討論，幼兒了解了自然界中的事物是循環(huán)往復(fù)、相生相克的。

　　本次活動(dòng)主要是讓孩子正確的認(rèn)識(shí)自己，欣賞自己的優(yōu)點(diǎn)，用自己的優(yōu)點(diǎn)去幫助別人，同時(shí)欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)。因平時(shí)很多小朋友都只關(guān)注自己，對(duì)同伴的認(rèn)可比少甚至是沒(méi)有，所有通過(guò)尋找“最強(qiáng)的新郎”使幼兒知道自然界中沒(méi)有最強(qiáng)事物，逐漸延伸到人類，引申到人的心理品質(zhì)方面，每個(gè)人都有自己最強(qiáng)的地方，知道要在乎自己的朋友，這樣才能形成和諧的班級(jí)氛圍，最后的游戲大家一起來(lái)抬花轎，是使幼兒感受到一個(gè)集體要團(tuán)結(jié)，在乎同伴之間的感受，這樣才有人愿意坐你們的花轎。在抬花轎的游戲環(huán)節(jié)，拋繡球的時(shí)候，有一個(gè)男孩子和一個(gè)女孩子一起接到了繡球，男孩子主動(dòng)將繡球讓給了女孩子，我覺(jué)得懂謙讓的孩子一定會(huì)有更多的朋友，會(huì)得到更多人的認(rèn)可?！独鲜笕⑿履铩愤@次教學(xué)活動(dòng)，使幼兒在非常愉快、寬松的、自主的氣氛中學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、感受，在收獲快樂(lè)的同時(shí)更收獲了一種良好的品質(zhì)。

　　一、多媒體的運(yùn)用，完美呈現(xiàn)故事內(nèi)容

　　《老鼠娶新娘》活動(dòng)設(shè)計(jì)上不同于傳統(tǒng)的故事教學(xué)，以故事為載體，通過(guò)音樂(lè)、課件呈現(xiàn)故事內(nèi)容，讓孩子直觀的觀察、理解故事內(nèi)容和內(nèi)涵。同時(shí)讓孩子在思考、總結(jié)中懂得“沒(méi)有最強(qiáng)的人，但每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)”、“自信的同時(shí)，也學(xué)會(huì)欣賞別人及互相欣賞互相幫助”這些道理。幼兒園教學(xué)沒(méi)有一成不變的模式，根據(jù)每個(gè)老師對(duì)教材的價(jià)值目標(biāo)的定位，而決定活動(dòng)類型的取向。

　　二、以整合的理念，使孩子有效地學(xué)習(xí)?！毒V要》中指出：“各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓教育于生活、游戲之中?！痹谡麄€(gè)活動(dòng)中，綜合了語(yǔ)言、社會(huì)、音樂(lè)三大領(lǐng)域，從聽(tīng)一聽(tīng)，看一看，說(shuō)一說(shuō)，想一想，找一找，問(wèn)一問(wèn)，玩一玩中學(xué)會(huì)客觀地看待自己，欣賞自己和同伴。

　　整個(gè)活動(dòng)環(huán)環(huán)相扣，每個(gè)環(huán)節(jié)的銜接做到層層遞進(jìn)。通過(guò)對(duì)故事的了解，故事中所蘊(yùn)涵的自然界事循環(huán)往復(fù)的關(guān)系，為幼兒形成正確的對(duì)人、對(duì)己的價(jià)值觀提供了客觀的認(rèn)知基礎(chǔ)。在了解自然界事物的相生相克關(guān)系時(shí)，幼兒能清楚判斷，效果很好。在表演的環(huán)節(jié)，幼兒能清楚地帶情緒地融入到角色中，說(shuō)出臺(tái)詞，鍛煉了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)等方面的綜合能力，到活動(dòng)接近尾聲，以美叮當(dāng)終于找了老鼠阿郎作新郎的故事結(jié)尾引發(fā)幼兒來(lái)玩“抬花轎”的游戲，一下子將活動(dòng)推向了高潮，孩子們參與性很高，喜慶地辦了一場(chǎng)“喜事”。很好得完成了活動(dòng)目標(biāo)，也符合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

41、幼兒園大班主題教案《玩缸》反思

　　幼兒園大班主題教案：玩缸

　　活動(dòng)產(chǎn)生背景：

　　走進(jìn)宜興丁蜀鎮(zhèn)，到處可見(jiàn)陶缸、陶罐、甕、盆，眼睛里看到的都是陶。而這里的孩子卻又是土生土長(zhǎng)在泥凳邊長(zhǎng)大的，他們無(wú)時(shí)無(wú)刻不在與陶聯(lián)系著，在參觀均陶廠后，我們的孩子這樣請(qǐng)父母寫道：“在大缸中饒來(lái)饒區(qū)，真好玩~~~~~~”有了這樣的體驗(yàn)，這個(gè)活動(dòng)便自然生成了。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、在玩中發(fā)展幼兒多種動(dòng)作技能，提高協(xié)調(diào)能力。

　　2、發(fā)展幼兒思維的靈活性、創(chuàng)造性，從中發(fā)現(xiàn)嘗試缸的多種玩法。

　　3、在玩中培養(yǎng)幼兒勇敢、不怕困難及相互合作的精神。

　　4、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。

　　5、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：高度為22cm，口徑為27cm的小缸若干只。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、開始部分：

　　(1)幼兒自由入場(chǎng)，師：“看，那是什么?”幼：“小水缸!”

　　(2)鼓勵(lì)

　　幼兒用最快的速度找一只小缸。師：“你們聽(tīng)，缸里傳出一段好聽(tīng)的音樂(lè)”，“來(lái)，我們一起做運(yùn)動(dòng)!”

　　教師自編熱身動(dòng)作如：

　　上肢運(yùn)動(dòng)——兩手扶缸，按節(jié)奏拎放;

　　下蹲運(yùn)動(dòng)——手扶缸沿，做左右下蹲動(dòng)作;

　　體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)——將缸翻轉(zhuǎn)底朝上，站在缸底上屈肘體轉(zhuǎn);

　　腹背運(yùn)動(dòng)——兩臂伸展，俯身，兩手交替觸摸小缸;

　　跳躍運(yùn)動(dòng)——以缸為中心，雙腳分開，左右前后跳躍;

　　整理運(yùn)動(dòng)——坐在缸上做放松動(dòng)作。

　　設(shè)計(jì)意圖：讓幼兒對(duì)缸有初步的體驗(yàn)接觸，從中引發(fā)幼兒對(duì)玩缸有一定的興趣。以輕松、自在、積基極的態(tài)度，投入活動(dòng)。

　　二、基本部分：

　　(1)花樣玩缸，請(qǐng)小朋友想一想小缸可以怎么玩?你還可以找個(gè)朋友一起玩(可在一排缸上走、爬、跳、跨;繞缸單、雙腳跳躍;繞缸跑;在缸內(nèi)行走;缸上平衡;以缸為障礙進(jìn)行跨跳;缸上加缸進(jìn)行跨跳、走)，鼓勵(lì)幼兒想出多種不同玩法，并勇敢、大膽地進(jìn)行嘗試練習(xí)。

　　(2)在幼兒玩的過(guò)程中，請(qǐng)幼兒在同伴面前演示新玩法，分享快樂(lè)、共同提高。

　　(3)教師以玩伴身份積極參與孩子的探索活動(dòng)，時(shí)時(shí)注意孩子玩缸狀況，不斷隨機(jī)引導(dǎo)孩子進(jìn)行創(chuàng)新、合作，不斷調(diào)整指導(dǎo)方式、方法。

　　如：運(yùn)動(dòng)量調(diào)控，可采用男女孩相互調(diào)換玩法或試試同伴新玩法等。

　　如：不愿合作的孩子，可請(qǐng)他將自己的玩法教給其他同伴，鼓勵(lì)他大膽合作、交往。

　　如：能力弱小的孩子，則應(yīng)鼓勵(lì)他大膽、勇敢參與，并引發(fā)幼兒主動(dòng)合作幫助同伴的精神。

　　這是一個(gè)完全開放、自由的過(guò)程，師幼一直在與缸玩游戲，沒(méi)有預(yù)設(shè)的動(dòng)作難度和比賽形式，而是不斷鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地想出各種新玩法，充分投入地玩，正是有了這樣一個(gè)寬松快樂(lè)的氛圍，能力發(fā)展有差異的幼兒多了鍛煉機(jī)會(huì)，有了等待、緩沖的空間;少了窘迫與焦慮，增強(qiáng)了自信心。

　　三、結(jié)束部分：

　　(1)放松活動(dòng)，聽(tīng)音樂(lè)圍成“大缸”，坐在缸上自由動(dòng)作。

　　(2)以傳缸或滾缸方式出場(chǎng)。

　　結(jié)束巧妙地以"圍大缸"的方式集中幼兒，不打斷幼兒的興致，又使幼兒身心完全放松;滾缸、傳缸結(jié)束活動(dòng)，讓意猶未盡的孩子再次過(guò)了又培養(yǎng)了孩子有放有收的良好習(xí)慣。

　　活動(dòng)反思：

　　讓幼兒對(duì)缸有初步的體驗(yàn)接觸，從中引發(fā)幼兒對(duì)玩缸有一定的興趣。以輕松、自在、積基極的態(tài)度，投入活動(dòng)。