語文課文 董存瑞舍身炸暗堡 第二課時(shí)說課 教學(xué)資料

語文課文 董存瑞舍身炸暗堡 第二課時(shí)說課 教學(xué)資料

一、說教材

這篇課文記敘了戰(zhàn)斗英雄董存瑞在解放隆化戰(zhàn)斗中，舍身炸暗堡的動(dòng)人事跡，贊揚(yáng)了董存瑞為人民的解放事業(yè)壯烈犧牲的獻(xiàn)身精神。文章線索清楚，圍繞“炸暗堡”這一事件，按照為什么要炸暗堡，怎樣炸暗堡和結(jié)果如何的順序展開記敘。在記敘的過程中，作者通過人物的語言、行動(dòng)、神態(tài)的正面描寫和環(huán)境反襯相結(jié)合的手法來突出董存瑞為革命事業(yè)“舍身”的精神。文章語言生動(dòng)，情感豐富，適宜進(jìn)行感情朗讀訓(xùn)練。

第九冊(cè)教材閱讀訓(xùn)練方面的重點(diǎn)是概括段落大意。第五單元多要學(xué)習(xí)的方法是“串連自然段段意法”。本篇是這單元的第二篇課文，將進(jìn)一步落實(shí)此項(xiàng)訓(xùn)練，初步形成技能。

此課教學(xué)，按計(jì)劃需三個(gè)課時(shí)，我說的是第二課時(shí)，這一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是：

1、按事情順序發(fā)展學(xué)習(xí)課文，能用串連自然段段意的方法概括課文第三段的段意。

2、抓住重點(diǎn)詞句理解課文，并進(jìn)行有感情地朗讀，感受戰(zhàn)斗英雄董存瑞為人民解放事業(yè)勇于犧牲的獻(xiàn)身精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

用自然段段意串連法概括段落大意。

通過重點(diǎn)詞句的理解，體會(huì)董存瑞的舍身精神。

二、設(shè)計(jì)理念

合作

自主：學(xué)生永遠(yuǎn)是語文學(xué)習(xí)的主人，教師應(yīng)純粹地向?qū)W生灌輸知識(shí)，而是應(yīng)正確地指引、點(diǎn)撥，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，本課教學(xué)中，采取了多種不同的形式讓學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)。如：在第四段的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法來學(xué)習(xí)這段話，從而從各個(gè)層面來透析“如何炸暗堡”這塊核心部分的內(nèi)容，把更多的時(shí)間和空間還給孩子，尊重孩子。讓學(xué)生自由提問、自由解決，更好體現(xiàn)學(xué)生自主性。

三、說教法

這篇課文思想性很強(qiáng)，在教學(xué)時(shí)我將思想教育和語言文字訓(xùn)練結(jié)合在一起進(jìn)行。抓住關(guān)鍵詞句，精心設(shè)計(jì)多種形式的語言訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生感悟文章蘊(yùn)含的情感。并通過各種方式的朗讀，以聲傳情。在整個(gè)教學(xué)過程中，談話討論、合作探究、朗讀體會(huì)、口頭練習(xí)、書面練習(xí)等多種教學(xué)方法交替使用，并通過多媒體輔助教學(xué)，直觀畫面，拉近學(xué)生與課本的距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，突破教學(xué)難點(diǎn)。使學(xué)生在聽說讀寫諸方面得到相應(yīng)的訓(xùn)練和提高。

四、說學(xué)法

本堂課教學(xué)著重教給學(xué)生以下學(xué)習(xí)方法：

用串連法概括意義段段意。這是本單元學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

抓住人物的言行體會(huì)人物的思想情感，這也是閱讀寫人的文章的基本方法。

自由運(yùn)用以所學(xué)的各種學(xué)習(xí)方法，嘗試靈活應(yīng)用，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、溫故而知新。

本堂課還通過感情朗讀、自主合作、激發(fā)想象等訓(xùn)練形式來培養(yǎng)學(xué)生的語感。

為了調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，我還采用了下列措施：

1、創(chuàng)設(shè)民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在教師的尊重和期待中積極地學(xué)、主動(dòng)地探索。

2、發(fā)掘教材的情感因素，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，以情激趣。

3、通過對(duì)董存瑞犧牲紀(jì)念日的懷念方式，來發(fā)散學(xué)生的思維，聯(lián)系實(shí)際，調(diào)動(dòng)學(xué)生思考的積極性。

五、教學(xué)思路及程序

1、復(fù)習(xí)檢查

回顧段意：遇上暗堡、請(qǐng)求炸暗堡；

有感情朗讀。

因?yàn)槭堑诙n時(shí)，所以我就開門見山，直接進(jìn)入正題，有感情朗讀，主要目的在于喚起學(xué)生的情感，營造學(xué)習(xí)的良好氛圍，使學(xué)生進(jìn)入課文所描述的情境。

2、學(xué)習(xí)新課

（一）、結(jié)構(gòu)安排，錯(cuò)落有致，體現(xiàn)自主合作精神

在新課的教學(xué)中，我把和進(jìn)行有機(jī)的整合，來提高課堂教學(xué)效率。第

三大段主要是通過老師引導(dǎo)提出三個(gè)問題讓學(xué)生在個(gè)人思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組討論，合作得出。

第四大段的內(nèi)容更放，讓學(xué)生自主選擇自己認(rèn)為可以的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)，體現(xiàn)主體意識(shí)。

第五大段主要通過教師導(dǎo)讀來感受戰(zhàn)士們勝利的喜悅。

這樣在安排上錯(cuò)落有致，

（二）、注重朗讀，形式多樣，落實(shí)語言文字訓(xùn)練

朗讀

提問：印象中的、錄像后的說

匯報(bào)中的說

（三）、直觀形象，以情激趣，充分感受思想感情

錄像

3、總結(jié)全文、引申拓展

通過問、想、寫、說、讀

六、板書設(shè)計(jì)

23、董存瑞舍身炸暗堡

遇上暗堡——請(qǐng)求炸暗堡——逼近暗堡——舍身炸暗堡——解放隆化

好的板書是文章的脈絡(luò)，它清晰地展示了課文的主要內(nèi)容，事情發(fā)展的順序一目了然