2006-2007學(xué)年度第二學(xué)期年級科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

2006-2007學(xué)年度第二學(xué)期年級科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

2006-2007學(xué)年度第二學(xué)期年級科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

小學(xué)科學(xué)學(xué)科的分組實(shí)驗，是以學(xué)生動手操作為主，并在教師指導(dǎo)下學(xué)生獨(dú)立完成的實(shí)驗。是以鍛煉學(xué)生的實(shí)驗技能，學(xué)習(xí)研究科學(xué)的基本方法為主要目的，同時注意培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗素質(zhì)。分組實(shí)驗以學(xué)生個別操作，研究為特點(diǎn)，因而應(yīng)突出實(shí)驗研究的探索方法，加強(qiáng)實(shí)驗技能的訓(xùn)練。在教學(xué)實(shí)踐中，我認(rèn)為小學(xué)科學(xué)學(xué)科的分組實(shí)驗中教師指導(dǎo)時要注意以下幾點(diǎn)：

一、分組實(shí)驗的準(zhǔn)備上要注意一個“細(xì)”字。這里的“細(xì)”是指教師在指導(dǎo)學(xué)生分組實(shí)驗時要考慮周詳，它包括制定實(shí)驗計劃、實(shí)驗器材的準(zhǔn)備、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)和準(zhǔn)備等。

制定計劃應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)驗的特點(diǎn)和科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的要求，把握好方向。實(shí)驗計劃要明確實(shí)驗的目的要求，通過實(shí)驗要學(xué)到的知識、掌握的技能、培養(yǎng)的能力，都應(yīng)根據(jù)學(xué)生的知識水平和年齡特征，提出不同階段的目的要求，不能一刀切。由于自然課是以觀察和實(shí)驗為基礎(chǔ)的，所以教師要在實(shí)驗時創(chuàng)造條件讓學(xué)生人人動手，單獨(dú)操作，便于學(xué)生發(fā)展智力，掌握實(shí)驗的方法和技能，培養(yǎng)獨(dú)立分析問題和解決問題的能力。

實(shí)驗器材的準(zhǔn)備能否到位是決定一堂分組實(shí)驗課成功與否的關(guān)鍵，因此課前教師一定要準(zhǔn)備充分。使學(xué)生能順利地進(jìn)行實(shí)驗、成功地得出結(jié)論，才能得到很好的教學(xué)效果。

指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)和準(zhǔn)備是圓滿完成實(shí)驗的重要前提。實(shí)驗前教師要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真復(fù)習(xí)有關(guān)知識，預(yù)習(xí)實(shí)驗內(nèi)容，初步明確實(shí)驗?zāi)康?、要求和任?wù)，了解實(shí)驗方法、步驟和注意事項等。只有當(dāng)學(xué)生有了這些準(zhǔn)備后，才能動手做實(shí)驗。而讓學(xué)生參與實(shí)驗準(zhǔn)備更是一種有益的工作，不但可以減輕教師的負(fù)擔(dān)，而且還可以使學(xué)生在準(zhǔn)備工作中學(xué)到知識。

二、教師指導(dǎo)分組實(shí)驗時要注意一個“放”字。學(xué)生掌握了實(shí)驗原理、了解實(shí)驗方法和步驟后，教師就應(yīng)放手讓學(xué)生自己去做實(shí)驗、找規(guī)律、得結(jié)論，不要怕學(xué)生不按老師的設(shè)計辦，只要實(shí)驗成功，結(jié)論正確，方法愈新就愈要鼓勵。實(shí)驗時學(xué)生自已準(zhǔn)備，挑選器材，自己動手做實(shí)驗，自己動腦思考、互相討論，課堂氣氛非?；钴S。課上孩子們把研究的結(jié)果呈現(xiàn)出來，既豐富又有趣，還遠(yuǎn)超出我設(shè)計的內(nèi)容，他們把玩和學(xué)結(jié)合起來，興趣和智力都得到了發(fā)展。

三、學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗總結(jié)時，教師要注意一個“導(dǎo)”字。當(dāng)學(xué)生完成實(shí)驗操作或觀察后，教師應(yīng)及時組織學(xué)生總結(jié)。總結(jié)時，要讓學(xué)生充分討論、積極發(fā)言，不要簡單地讓學(xué)生翻書，要因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，得出結(jié)論。有些學(xué)生得出的結(jié)論不夠精確或嚴(yán)密，教師也不要立即否定，也不應(yīng)強(qiáng)迫背誦書上的結(jié)論，而可以引導(dǎo)學(xué)生對結(jié)論再進(jìn)行比較、分析之后，盡量取得統(tǒng)一。有創(chuàng)造性發(fā)現(xiàn)應(yīng)及時給予表揚(yáng)。

美國詩人惠特曼說過：“詩人是鼓手，他們打著鼓前進(jìn)?！倍鰹榭茖W(xué)啟蒙教育的小學(xué)科學(xué)課的老師也要做一名科學(xué)的鼓手，以生動的語言、妙趣橫生的實(shí)驗、巧妙的設(shè)計，千方百計地打好鼓來吸引自然科學(xué)的愛好者，引導(dǎo)他們進(jìn)入科學(xué)的殿堂，爭取成為科學(xué)啟蒙教育的藝術(shù)大師。