中班語言活動示范課教案《做夢》

中班語言活動示范課教案《做夢》

1、中班語言活動示范課教案《做夢》

　　目標(biāo)：

　　1、幼兒學(xué)念兒歌，認(rèn)讀漢字：圓圓、綠綠、紅紅、甜甜。

　　2、理解作品對草、花等夢的描寫，加深幼兒對美好夢境的體驗。

　　3、幼兒初步學(xué)習(xí)根據(jù)兒歌中原有的內(nèi)容來創(chuàng)編新的兒歌。

　　4、激發(fā)幼兒主動復(fù)述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

　　5、激發(fā)幼兒參與表演的欲望，體驗人物的個性特征。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、幼兒事先談?wù)撨^自己的夢

　　2、教具圖片、操作字卡人手1份

　　活動過程：

　　一、談?wù)摚?/p>

　　問：你們做過夢嗎?你夢見了什么?

　　二、理解兒歌內(nèi)容：

　　1、出示小草：問：看誰在做夢?他們的夢是怎么樣的?(教師出示相應(yīng)漢字：綠綠，幼兒認(rèn)讀。)

　　2、依次出示小花、露珠、小朋友。(同上)(重點介紹：什么是露珠?)(幼兒認(rèn)讀漢字：紅紅、圓圓、甜甜)

　　三、學(xué)念兒歌

　　1、教師完整示范。

　　2、幼兒集體學(xué)念。念到“綠綠的、紅紅的、圓圓的、甜甜的”時，可適當(dāng)拉長語調(diào)。

　　四、討論：

　　問：為什么說小草(小花、露珠、小朋友)的夢是綠綠(紅紅、圓圓、甜甜)的?

　　啟發(fā)幼兒根據(jù)花、草等的顏色、形狀等特點來討論。

　　五、游戲：字寶寶找家

　　1、示范玩法：將圖夾文的文字貼到相應(yīng)的卡片位置上。要求：邊貼邊念兒歌。

　　2、分組操作，教師個別指導(dǎo)，幫助幼兒認(rèn)識兒歌中有關(guān)的漢字。

　　六、創(chuàng)編兒歌

　　1、幼兒拿著手中的字卡，與同伴互相念兒歌。

　　2、幼兒創(chuàng)編兒歌：問：還有誰會做夢?他的夢是怎么樣的?

　　3、幼兒學(xué)習(xí)根據(jù)兒歌的內(nèi)容來創(chuàng)編新的兒歌。(教師將幼兒說的整理成完整的句子)

　　點評：幼兒通過學(xué)習(xí)都懂得了他的夢是怎么樣的?并能根據(jù)兒歌的內(nèi)容來創(chuàng)編新的兒歌， 教師也能及時將幼兒說的整理成完整的句子的，讓幼兒可以大膽表達自己的想法，培養(yǎng)孩子的想象能力，思維能力。教師這樣的設(shè)計讓枯燥無味的語言課充滿生機活力。

2、中班語言故事優(yōu)質(zhì)課教案《想飛的小象》

　　一、活動目標(biāo)

　　1、 初步理解故事內(nèi)容，喜歡聽故事。

　　2、 學(xué)說完整句：“我不會飛，可是我會……”。

　　3、 感受故事中人物的可愛，知道每樣事物都有各自的本領(lǐng)。

　　4、 喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，樂意和同伴一起學(xué)編。

　　5、 懂得在別人有難的時候要想辦法去幫助他們。

　　二、活動準(zhǔn)備

　　1、 在活動前，幼兒對動物(小鳥、大象、蛇、老虎、獅子等)的一些本領(lǐng)有所認(rèn)識;

　　2、 小象圖片、故事圖片、小動物圖片。

　　3、故事配樂VCD

　　三、指導(dǎo)要點

　　1、 活動重點：理解故事內(nèi)容，知道每樣事物都有各自的本事，別小看自己。

　　2、 活動難點：學(xué)說完整句：“我不會飛，可是我會……”。

　　3、 指導(dǎo)要點：

　　結(jié)合圖片和談話等多種手段幫助幼兒理解故事，在此基礎(chǔ)上啟發(fā)幼兒用“我(他)不會飛，可是我(他)會……”，的句型講述。

　　四、活動過程

　　1、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入活動。

　　(出示小象圖片)師：“今天，老師給小朋友介紹一位客人，他就是森林奧運會的舉重冠軍——小象。這只小象和別的小象有些不一樣哦，你們看看哪里不一樣?”(讓幼兒觀察并回答)師：“小象有了翅膀會不會飛呢?”他今天給小朋友帶來一個故事，故事的名字叫《想飛的小象》。

　　2、 教師生動地講述一遍故事(配樂)。

　　提問：

　　(1)這是一只什么樣的小象?它為什么想飛?

　　(2)故事里還有哪些小動物呢?他們對小象說了什么?

　　3、教師結(jié)合故事圖片，講述第二遍故事。講述過程中，在對話處放慢速度，引導(dǎo)幼兒模仿故事中的對話。

　　(出示圖一)師：“瞧!就是這只想飛的小象，他剛剛生下來……”

　　(出示圖二)師：“這時，一只小鳥在天空中飛來飛去，

　　提問：小象看見天上的小鳥，它想什么?

　　(出示圖三)師：“于是小象爬到樹上學(xué)飛，摔了一個大跟頭”

　　提問：蛇會飛嗎?它會什么本領(lǐng)?蛇是怎樣對小象說的?(學(xué)習(xí)句子：我不會飛，可是我會在樹上睡覺。)

　　(出示圖四)獅子是怎樣說的呢?(學(xué)習(xí)句子：我也不會飛，可是，我能跳過寬寬的大河)

　　老虎又是怎樣說的呢?(學(xué)習(xí)句子：我不會飛，可是，我會游泳。)

　　(出示圖五)師：“爸爸媽媽對小象說……”

　　小象有什么本領(lǐng)?它最后還想飛嗎?為什么?

　　4、幼兒欣賞配樂故事。

　　師：讓我們一起再來欣賞這個故事。

　　5、談話我的本領(lǐng)

　　(1)師：“聽完故事，我們知道每樣事物都有各自的本領(lǐng)，千萬別小看自己哦，小朋友小眼睛瞧瞧，又有好多小動物來和小象做朋友了，你們知道他們有什么本領(lǐng)嗎?”(提示：孩子用，完整句：我不會飛，可是我會……”)

　　(2)師：“小朋友也有自己的的本領(lǐng)對嗎?說一說，你們的本領(lǐng)是什么?(提示：孩子用，完整句：我不會飛，可是我會……”

　　6、結(jié)束活動

　　師：“小朋友的本領(lǐng)也和小動物的本領(lǐng)一樣大，真了不起，現(xiàn)在小動物們要回家了，他們希望你們把自己的本領(lǐng)畫下來送給他們，現(xiàn)在跟著老師一起去畫畫吧!”

3、中班語言優(yōu)秀公開課教案《多么溫暖的禮物》含反思

【活動目標(biāo)】

　　1、在猜猜、講講中了解故事內(nèi)容，感受、理解人與人之間的關(guān)愛才是最溫暖的禮物。

　　2、理解掌握詞匯：“厚厚的”、“軟軟的”、“香噴噴的”、“熱乎乎的”，并嘗試運用表達。

　　3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　4、通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

【活動準(zhǔn)備】

　　故事畫面、圍巾、毛衣、毯子、枕頭。

【活動過程】

　　一、情景導(dǎo)入，引發(fā)幼兒傾聽的欲望(重點：了解故事發(fā)生的背景，以及兩個主要角色間的關(guān)系)

　　1、聯(lián)系生活經(jīng)驗，說說冬天取暖的好辦法，為后面溫暖的禮物做鋪墊。

　　(1)你們在冬天里有哪些取暖的好辦法?

　　(2)小結(jié)中引出故事：每個人都需要溫暖，你們都有很多取暖的方法，今天老師帶來了一個發(fā)生在冬天里的溫暖的故事。

　　2、交代故事角色，知道跳跳鼠與鼴鼠仔是一對好朋友。

　　人物介紹：這是誰?他有一個可愛的名字叫“跳跳鼠”(打招呼)。跳跳鼠有個很要好的朋友，叫“鼴鼠仔”(打招呼)，他們是一對好朋友。

　　3、講述故事的開始部分：“新年快到了，……又冷又孤單”，激發(fā)幼兒產(chǎn)生關(guān)愛鼴鼠仔的隋感。

　　提問：鼴鼠仔一個人住在遙遠(yuǎn)的地洞里會感到怎樣?(理解“又冷又孤單”)

　　二、分段講述，理解故事《多么溫暖的禮物》(重點：順著故事情節(jié)的展開，了解故事中兩個角色之間牽掛的心情，突出溫暖禮物的神秘)

　　1、啟發(fā)幼兒根據(jù)詞義作猜想，并學(xué)習(xí)表達。

　　提問：跳跳鼠到底會送什么溫暖的禮物給鼴鼠仔呢?(幼兒推想，說說理由)

　　講述故事：從跳跳鼠給鼴鼠仔撥了一個長途電話——“嗯……厚厚的，軟軟的……還有，從頭到腳都是熱乎乎的”，讓我們猜一猜，這份禮物會是什么呢?

　　承上啟下：哦，你們說出了那么多溫暖的禮物，相信如果送給你們的家人或者是朋友，一定會讓他們感到溫暖又甜蜜。

　　2、加深對“厚厚的”、“軟軟的”、“熱乎乎的”等詞義的理解并體會溫暖的感受。

　　實物體驗：幼兒親自感受和體驗各種溫暖的禮物的材質(zhì)，說一說摸摸禮物后的感覺。

　　今天老師也帶來了一些可以帶給大家溫暖的小禮物，請你們也來抱一抱、摸一摸，說說它們帶給你什么樣的感覺?

　　幼兒體驗，并學(xué)說軟軟的圍巾、厚厚的毛衣、毛茸茸的毯子、香噴噴的枕頭。

　　3、電話游戲，以打電話的方式練習(xí)故事中角色的語句，進一步體驗期待的心情。

　　幼兒扮演鼴鼠仔，老師扮演跳跳鼠

　　幼：跳跳鼠，溫暖的禮物是軟軟的圍巾嗎?

　　師：不是

　　幼：跳跳鼠，溫暖的禮物是厚厚的毛衣嗎?

　　師：也不是。

　　幼：跳跳鼠，溫暖的禮物是毛茸茸的毯子嗎?

　　師：還是不對。

　　幼：跳跳鼠，溫暖的禮物是香噴噴的枕頭嗎?

　　師：哈哈，還是沒猜對哦。

　　那么到底是什么神秘禮物呀?

　　鼴鼠仔和你們一樣，美美地猜想著。

　　鼴鼠仔每天都在盼望著禮物的到來，是軟軟的圍巾嗎?是厚厚的毛衣嗎?是毛茸茸的毯子嗎?是香噴噴的枕頭嗎?我們繼續(xù)看看跳跳鼠到底會送什么禮物，好嗎?

　　三、繼續(xù)欣賞故事(重點：觀察畫面，根據(jù)局部特征，判斷真正的“禮物”，理解溫暖禮物的含義，感受友情的美好)

　　1、觀察畫面，根據(jù)局部特征判斷

　　講述故事內(nèi)容：“終于等到了一年里最冷的一天……從頭到腳都是熱乎乎的……”

　　提問：你怎么會猜到是跳跳鼠呢?(觀察禮物盒中，跳跳鼠的局部特征)

　　2、引導(dǎo)幼兒進一步觀察畫面，提問：

　　(1)瞧，兩個朋友在做什么呀?(擁抱)

　　(2)跳跳鼠送給鼴鼠仔的到底是一個什么樣的禮物啊?(擁抱)

　　(3)天冷的時候，好朋友擁抱在一起會有什么樣的感覺呢?(溫暖)

　　(4)是呀，兩個毛茸茸的家伙，身體貼在一起，厚厚的、軟軟的，讓他們感覺從頭到腳都是熱乎乎的，連心兒都是那么的溫暖。

　　四、邊看視頻邊完整欣賞配樂故事《多么溫暖的禮物》(重點：完整欣賞故事，再次感受友情的溫暖，愿意將“溫暖”與每個身邊的人一起分享)

　　1、完整欣賞。

　　2、師生擁抱，同伴擁抱，感受溫暖，鼓勵幼兒回家與自己的家人擁抱，并送上祝福語。這個大大的擁抱是不是一個溫暖的禮物呢?我們也來做朋友相互擁抱，你給我愛，我給你愛，你給我溫暖，我給你溫暖。

附故事：多么溫暖的禮物

　　新年就要來了，跳跳鼠想起了遠(yuǎn)方的朋友鼴鼠仔。

　　住在那么遠(yuǎn)的地洞里，鼴鼠仔一定又冷又孤單。跳跳鼠給鼴鼠仔撥了一個長途電話，說：“鼴鼠仔呀，我要送你一件溫暖的禮物。”“溫暖的禮物，是什么呢?”“嗯……厚厚的，軟軟的……還有，從頭到腳都是熱乎乎的。”鼴鼠仔每天都在盼望禮物的到來。溫暖的禮物，會是什么呢?他想了一個又一個。是軟軟的絨線圍巾嗎?是厚厚的毛衣嗎?是毛茸茸的毯子嗎?是香噴噴的枕頭嗎?終于等到了一年里最冷的一天，天上飄起了大大小小的雪花片。

　　溫暖的禮物究竟是什么呢?

　　突然，一只禮物盒子出現(xiàn)在鼴鼠仔的小床邊。是跳跳鼠的禮物呀!還沒來得及抱起禮物，禮物盒自己打開了。從盒子里蹦出跳跳鼠，給鼴鼠仔一個好深好深的擁抱——軟軟的、厚厚的、毛茸茸、香噴噴的，還有，從頭到腳都是熱乎乎的。真是一個溫暖的禮物呢。

教學(xué)反思：

　　基本完成了本節(jié)課預(yù)設(shè)的教育教學(xué)目標(biāo)，幼兒對老師的提問積極響應(yīng)，與老師的互動很好。老師的有些引導(dǎo)還不夠到位，要多讓幼兒表達，以后上課要多注意對幼兒語言表達能力的培養(yǎng)。

4、中班語言公開課優(yōu)秀教案《冬天和夏天》含反思

活動目標(biāo)：

　　1、針對冬天和夏天的話題發(fā)表自己的觀點，養(yǎng)成專注傾聽、大膽表達的良好習(xí)慣。

　　2、嘗試以辯論的形式進行交流，提高語言表達的邏輯性。

　　3、大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發(fā)展求異思維。

　　4、能簡單復(fù)述散文。

活動準(zhǔn)備：

　　1、課前與幼兒共同搜集多種反映冬季和夏季特征的圖片，并布置在活動室。

　　2、錄制散文《夏天》、《小雪花》。

　　3、可粘貼的小紅花。

活動過程：

　　1.出示掛圖，引入話題教師出示分別代表兩個季節(jié)的花卉圖片，請小朋友說說：它們分別在什么季節(jié)開花。

　　2.教師提問，引導(dǎo)幼兒探討冬天和夏天的特點

　　(1)你認(rèn)為冬天是什么樣子的?夏天給你留下了什么印象?

　　(2)你認(rèn)為冬天或者夏天有什么好的地方?又有什么不好的?

　　3.引入論題，分組討論教師提出問題：你喜歡冬天還是喜歡夏天?為什么?將幼兒按觀點的不同分成兩個組，各組幼兒自由交流觀點及理由。

　　4.講解規(guī)則，展開辯論辯論規(guī)則：

　　(1)兩組幼兒輪流發(fā)言。

　　(2)一次理由充足的發(fā)言可以為本隊贏得一朵小花。

　　(3)一方發(fā)言之后，另一方可以反駁，理由充足的，同樣可以贏得小花。

　　幼兒辯論中，教師注意及時引導(dǎo)幼兒交代清楚自己的觀點和理由，語言表達要完整、流暢。

　　4.教師簡單小結(jié)辯論情況，最后欣賞散文《夏天》、《小雪花》。

活動反思

　　通過運用場景和圖片等直觀教具，采用比較觀察的方法，讓幼兒區(qū)別冬天與夏天，通過談話，討論鼓勵幼兒大膽在集體面前表述自己對冬天和夏天這兩個季節(jié)的認(rèn)識，喜歡哪個季節(jié)?為什么?不喜歡哪個季節(jié)?為什么?采用什么方法解決這個季節(jié)遇到的問題?使幼兒進一步加深了對這兩個季節(jié)特點的認(rèn)識，這節(jié)課幼兒們的學(xué)習(xí)興趣很高漲，能夠在我的引導(dǎo)下與我積極配合，整個課堂和諧民主，幼兒們能積極地回答我提出的問題，充分開動了腦筋。

5、中班語言優(yōu)秀公開課教案《他在干什么？》

【活動目標(biāo)】

　　1、引導(dǎo)幼兒看圖，培養(yǎng)幼兒對動詞的認(rèn)識與記憶能力，正確運用動詞，能說完整的句子。

　　2、培養(yǎng)幼兒在集體面前大聲說話的能力，發(fā)展幼兒的想象力。

　　3、使幼兒體會參與活動的樂趣，鼓勵幼兒大膽探索和發(fā)現(xiàn)。

　　4、使幼兒在寬松、自由的環(huán)境里初步了解動詞，會說動詞。訓(xùn)練幼兒思維的變通性、流暢性。

　　5、樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。

　　6、理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

【活動準(zhǔn)備】

　　1、喝水、擦汗、吃西瓜、開風(fēng)扇，球，衣服的圖片各一張。

　　2、與圖片相關(guān)的動詞及有關(guān)"衣服""球"用到的的字卡。

【活動過程】

　　一、組織活動，幼兒入座

　　二、談話活動，引起幼兒學(xué)習(xí)動詞的興趣：

　　師:"小朋友們好!剛才你們在外面都干什么了?你們剛才是怎樣來到教室的?"(讓小朋友說出是跑來的，老師就出示一個跑字，請小朋友學(xué)一下跑是怎么樣做的。)引出動詞"走、跑"，鞏固幼兒對動詞的理解。

　　師：小朋友們跑的非常不錯，現(xiàn)在坐到自己座位上，剛才小朋友跑步，累不累?

　　幼：累或不累。

　　師：不錯，但是今天有個小朋友他在太陽下又是跑步又是踢球，你覺得熱不熱呀?

　　幼：熱!

　　師：那你覺得他要是回到家會干什么呢?(出示課題《他在干什么》學(xué)動詞)幼兒大膽猜想。

　　三、看圖說一說，他在干什么?

　　1、教師出示圖片：喝水、擦汗、吃西瓜、開風(fēng)扇。(幼兒邊讀邊邊做動作)

　　(1)引導(dǎo)幼兒看圖說一說找出動詞：喝、擦、吃、開。

　　(2)請幾個幼兒把與圖片相應(yīng)的動詞貼在圖片下面。(教師直接出示卡片)。

　　(3)領(lǐng)讀全體幼兒認(rèn)讀一遍。

　　(4)請幾個幼兒正確運用動詞進行組詞。

　　2、教師出示動詞"吃"，提問："吃，除了吃西瓜，還可以吃什么呢?以此類推，讓幼兒用"喝、擦、吃、開"進行組詞練習(xí)說話。

　　3、在此基礎(chǔ)上，擴展幼兒思維，發(fā)展幼兒想像力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會正確運用動詞，并進行組詞。

　　師：剛才呢，小朋友說得很好，為此老師在獎勵你們一張圖片，好不好?

　　幼：好!

　　(1)出示圖片，衣服和字卡。

　　教師引導(dǎo)幼兒：你們的衣服是怎樣來的?買來的?這么漂亮的衣服我們就要珍惜它，引導(dǎo)幼兒組詞：穿衣服、晾衣服、收衣服、疊衣服......

　　全體幼兒認(rèn)讀一遍。

　　師：剛才小朋友們說得真不錯，那么想不想玩游戲，幼兒，想。

　　四、游戲活動

　　1、引導(dǎo)幼兒在寬松、自由的環(huán)境下邊游戲邊說動詞。

　　(1)教師出示皮球問：這是什么?球是什么樣子的?可以怎么玩?看誰玩的花樣最多。提醒幼兒不要碰到其他人。

　　(2)請幼兒表演玩球并提問：他在做什么?(幼兒說出動詞)

　　2、進一步學(xué)習(xí)動詞。

　　(1)請幼兒說動詞并表演動作。

　　(2)教師拿皮球問幼兒：他們剛才是怎么玩的?(幼兒講述并表演)

　　(3)(教師做動作幼兒說動詞)教師向幼兒說明表示動作的詞就叫做動詞。

　　3、小朋友們自我評價一下本節(jié)課的表現(xiàn)。

　　4、律動《我真的真的很不錯》結(jié)束。

　　五、小結(jié)

　　今天我們學(xué)了很多動詞，由于小朋友們的表現(xiàn)非常棒，所以老師也要送給你們新的禮物，但是你們要先回答老師的問題，(出示氣球幼兒觀察)你們知道是什么東西讓氣球鼓起來的?、、、、、、好，現(xiàn)在我們拿著老師的禮物到外面玩看看氣球都有哪些玩法。教師組織幼兒排成隊走出教室。(注意安全)

　　活動延伸

　　1、引導(dǎo)幼兒觀察汽球并提出新的問題：是什么東西讓汽球鼓起來的?

　　2、利用平時的時間請家長在日常生活中要求幼兒正確地運用動詞組詞、造句。

　　六、各領(lǐng)域滲透社會：使幼兒掌握人類的簡單動作和愛好，加深對動詞的理解。

　　七、生活中滲透使幼兒在日常生活中親身體驗各種動作。如一起玩球、跳舞、吃飯。

　　八、環(huán)境中滲透在語言區(qū)里投放各種小圖片及其字詞卡，讓幼兒看圖學(xué)動詞、組詞、說句子。

6、中班語言優(yōu)秀公開課教案《我們愛運動》含反思

【活動目標(biāo)】

　　1、理解本書介紹了一個愛運動的家庭中的成員各自的愛好。

　　2、理解圖畫中小老鼠的功能：展示某類運動的具體項目。

　　3、了解一些運動項目的名稱和簡單的分類。

　　4、幼兒活動時遵守秩序的觀念

　　5、通過多媒體教學(xué)，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。

【活動準(zhǔn)備】

　　1、經(jīng)驗準(zhǔn)備：從報紙和雜志上剪下關(guān)于運動項目的圖片，向家長詢問這些運動項目的名稱。

　　2、材料準(zhǔn)備：大書《我們愛運動》、《運動員進行曲》。

　　3、各種運動項目的圖片，運動服裝和裝備、器械圖片。

【活動過程】

　　一、導(dǎo)入活動。

　　1、播放《運動員進行曲》，幼兒隨樂曲做動作。

　　師：這是什么曲子?你們在哪里聽過?聽著這首曲子，想做什么?

　　小結(jié)：這是《運動員進行曲》，今天我們要看的這本圖書就和運動有關(guān)。

　　二、閱讀大書，理解畫面內(nèi)容。

　　1、閱讀圖書封面、第一頁。

　　(1)封面：封面上的這三個人是誰?他們拿著什么東西?他們準(zhǔn)備去做什么?讓我們一起到書中找找答案。

　　(2)第一頁：爸爸媽媽和小姐姐都非常喜歡運動，看，他們拿著一個大大的手提包，里面裝了很多東西，要為我們介紹他們喜歡的運動，我們一起來看看，他們都喜歡什么運動。

　　2、閱讀第二頁。

　　師：爸爸拿著的是什么?爸爸最喜歡的是什么運動?踢足球的動作是什么樣子的?除了足球還有哪些球類運動?(隨著幼兒的回答出示相關(guān)圖片)

　　3、閱讀第四頁。

　　師：媽媽拿著什么?穿的是什么樣的衣服?媽媽最喜歡的是什么運動?(小朋友表演游泳的動作。)

　　4、閱讀第六頁。

　　師：小姐姐在做什么?她在倒立，這是體操動作。我們小朋友平時怎么做操?做操和體操一樣嗎?

　　5、閱讀第八頁。

　　師：他們一家人在干什么?請小朋友表演跑步。(模仿競走、跳遠(yuǎn)等動作。)

　　6、閱讀奇數(shù)頁。

　　(1)其實，喜歡運動的可不止小姐姐一家人，在這本書里，還有一家人也特別喜歡運動，我們一起來看看，封面上除了一家三口之外，還有誰?這本書里海藏著老鼠一家，它們也非常喜歡運動，我們一起來看看，它們都喜歡什么運動項目。

　　(2)第三頁：這些小老鼠在做什么運動呢?這些運動具有什么共同特點呢?都有球，我們稱這些運動為球類運動。

　　(3)第五頁：這些小老鼠做了哪些動作，誰能給這些運動起一個共同的名稱呢?

　　(4)第七頁：這幾只小老鼠做的是什么運動?這些運動都叫做體操運動。

　　(5)第九頁：這一頁上有哪些運動?這些運動有一個共同的名字叫“田徑”運動。

　　三、完整閱讀，總結(jié)分享。

　　1、完整閱讀圖書。

　　師：除了這些運動項目外，你們知道哪些別的運動?可以用動作表現(xiàn)出來嗎?

　　2、幼兒嘗試講述并表演。

【活動評析】

　　本書采用了雙線索、雙主角、雙方法的寫作結(jié)構(gòu)，是一個比較特殊的讀本。學(xué)習(xí)本書，既可以幫助他們了解更多的運動項目，也可以鼓勵幼兒親自嘗試這些項目。在活動過程中，我引導(dǎo)幼兒注意觀察畫面內(nèi)容，并嘗試用完整的語句來表述，進而根據(jù)自己的生活經(jīng)驗向大家介紹自己所熟悉的運動項目，并請幼兒自己演示自己所說的那項運動，但由于幼兒生活經(jīng)驗缺乏，接觸的運動項目較少，所以講述、表演這一環(huán)節(jié)對于幼兒來說有一定難度，我會在第二課時安排幼兒觀看一些運動的畫面，介紹一些運動項目，使幼兒加強這方面的知識經(jīng)驗，從而使活動更順利地開展。

教學(xué)反思：

　　教學(xué)過程中，幼兒積極配合，認(rèn)真嘗試，在自主練習(xí)里獲取了經(jīng)驗，又在集體練習(xí)里感受到了快樂和喜悅，達到寓教于樂的目的，教學(xué)目標(biāo)也得到了圓滿的完成。

7、中班語言優(yōu)秀公開課教案《瓜瓜吃瓜》含反思

【活動目標(biāo)】

　　1、讓幼兒初步了解故事內(nèi)容，能講出故事的主要情節(jié)。

　　2、提高語言表達能力。

　　3、教育幼兒不亂扔垃圾，培養(yǎng)良好的生活可慣和行為。

　　4、能仔細(xì)傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。

　　5、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡單對話。

【活動準(zhǔn)備】

　　西瓜圖片，故事《瓜瓜吃瓜》。

【活動過程】

　　一、猜謎語導(dǎo)入活動，引起幼兒的興趣：

　　小朋友，我們來猜個謎語(有個綠衣郎，肌膚紅又亮，生出小寶寶，個個黑臉膛)，猜猜是什么?對，是西瓜。告訴你們有個小朋友，叫瓜瓜。為什么叫瓜瓜呢?你們想不想知道?我們來聽個小故事。

　　二、教師完整地講述故事一遍，提問：

　　1、故事里說了些什么?

　　2、瓜瓜他是怎么吃西瓜?吃完西瓜后，他怎么做?

　　3、結(jié)果發(fā)生了什么事?

　　三、教師結(jié)合圖片，再次講述故事：

　　1、瓜瓜吃到外婆帶來的西瓜了嗎?為什么?

　　2、后來，外婆摔了一跤后，瓜瓜怎么想，他又怎么做?

　　四、討論：

　　1、故事講完了，你喜歡瓜瓜嗎?為什么?

　　2、如果你是瓜瓜，你會怎么做?

　　五、總結(jié)：

　　剛才小朋友們都聽了這個故事，這個故事告訴我們什么?

　　(我們吃完的瓜、果皮、廢紙、吃剩的東西扔到垃圾箱里，不能亂扔，看到果皮廢紙在地上、路上，我們也要扔到垃圾箱里。)

附故事《瓜瓜吃瓜》

　　有個小朋友，他的名字可怪了，叫瓜瓜，他為什么叫瓜瓜呢?原來他生下來的時候，胖墩墩，圓滾滾，像個西瓜，所以他爸爸媽媽就叫他瓜瓜。

　　瓜瓜可愛吃西瓜啦，他一下能吃幾大塊，吃完了把背心往上一拉，挺著圓鼓鼓的肚子，用手一拍，嘭嘭響說：“西瓜在這兒呢!”

　　有一天，天很熱，瓜瓜又鬧著要吃西瓜，“媽媽，拿出一個小西瓜來，”媽媽對他說：“就剩這個小的了，先吃吧。等一會兒，外婆要來，說不定給你帶個大西瓜哩!”媽媽把西瓜切了，就上班去了。瓜瓜斜著眼看了看西瓜，翹起嘴巴，心想：“哼，這么小也叫西瓜?可是他蠻口渴的，又想：瓜是小了點，說不定也挺甜哩!就拿起一塊咬了一口。哎，一點兒不甜。

　　他吃完一塊，心里生著氣，一甩手把西瓜從窗口扔了出去，掉在了胡同里的路上。剩下的幾塊，瓜瓜氣呼呼地咬了幾口，就一塊一塊地從窗口扔出去。他想：要是外婆真的帶個大西瓜來，那該多好!于是他就扒在窗臺上，向胡同路口望著。

　　過了一會兒，來了個人。慢慢地走近了，沒錯，是外婆來了。她還抱著一個大西瓜呢!瓜瓜看到了，大聲嚷：“外婆，我來接您了!”

　　外婆聽見了，心里一高興就加快了腳步。走到垃圾箱旁邊，不小心腳踩在西瓜皮上，摔了一跤。手里抱的大西瓜，啪嗒一下，摔了個粉碎，外婆一邊爬起來，一邊說：“誰把西瓜皮扔了這一地!”

　　瓜瓜出了門，連忙把外婆扶起來。一邊氣呼呼地踩著地上的西瓜皮：該死的西瓜皮，哪個壞蛋扔的。咦，西瓜怎么這么小?哎呀，這不是自己扔的嗎?瓜瓜偷價看了外婆一眼，吐了吐舌頭，悄悄地把西瓜皮一塊一塊地扔到垃圾箱里去。

　　瓜瓜看了看外婆帶來的大西瓜，瓢兒紅紅的，一定很甜。可惜碎了，沾上了泥。他只好咽著口水，拿起碎瓜塊往垃圾箱里扔去。外婆不知道西瓜皮是瓜瓜扔的，看見瓜瓜把西瓜皮扔到垃圾箱，說：“真乖，都像瓜瓜這么懂事就好了?！?/p>

教學(xué)反思：

　　整個活動過程，思路比較清晰，教態(tài)自然，能夠根據(jù)教案的流程來上課。但是整個活動過程的氣氛有點沉，不能夠體現(xiàn)幼兒對活動的樂趣。

8、中班語言公開課教案《禮物》

教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒積極、主動地參與活動，理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)感受故事中的不同情感。

　　2、懂得幫助別人是一件很快樂的事情。

　　3、理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

　　4、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

　　金色的小樹葉、背景舞臺、可操作的小動物、各類廢舊材料等。

活動過程：

　　一、引導(dǎo)幼兒猜猜教師手中之物，調(diào)動幼兒參與活動的積極性。

　　師：今天，老師帶來了一件小小的禮物，就在老師的手中，你們猜猜是什么?金色的小樹葉怎么會是禮物呢?請小朋友聽一聽故事《禮物》。

　　二、教師邊操作邊分段講述故事，引導(dǎo)幼兒理解故事的內(nèi)容。

　　1、師講述故事的第一段：小樹丫丫原來長得怎樣?有一天，發(fā)生了一件什么事情?丫丫躺在地上感到怎樣?(傷心、難過)

　　2、師講述故事第二段：誰走過來了?白兔看見小樹丫丫了嗎?它在干什么呢?(幼兒自由地講述)小狗走過來時是怎么做的?丫丫感到怎樣?(很痛)

　　師出示小象：小象走過來了，它會怎么做呢?(幼兒自由討論，進行講述)

　　3、教師講述故事第三段：丫丫留下了一片金色的葉子，它在等待什么呢?

　　4、教師繼續(xù)講述故事的最后一段(小狗走過樹下……這片金色的樹葉是丫丫送給小象的禮物。)

　　師：小狗、白兔、小黑熊有沒有拿到樹葉?為什么它們摘不到樹葉?丫丫把金色的樹葉送給了誰?為什么要送給小象呢?(因為小象幫助了丫丫)

　　三、教師完整講述故事，幼兒欣賞。

　　師：故事好聽嗎?我們再來聽一遍。(幼兒完整地欣賞故事)

　　師：小朋友，你們喜歡故事里的誰呢?為什么喜歡它?(喜歡小象、幫助別人)當(dāng)別人有困難的時候，我們應(yīng)該去關(guān)心、幫助他。小朋友，你幫助過別人嗎?你幫助過誰?你是怎么幫助他的?(引導(dǎo)幼兒與自己的好朋友講講)

　　師：幫助別人后，你心里覺得怎樣?(高興、開心……)師小結(jié)：幫助別人是一件很快樂的事情。

　　四、活動延伸：做禮物。

　　師：小朋友，有沒有人幫助過你呢?你們想不想也送件禮物給幫助過你的人呢?老師給你們準(zhǔn)備了許多的材料，等會兒請你們自己動手做一件禮物送給幫助過你的人。

9、中班語言優(yōu)秀公開課教案《小兔落水后》含反思

活動目標(biāo)：

　　1、讓幼兒傾聽故事內(nèi)容，并表演故事中的情節(jié)，理解故事中的個別詞語：安慰、埋怨、手足無措。

　　2、通過故事，讓幼兒知道：“當(dāng)朋友遇到困難時，千句安慰，萬句埋怨，不以伸手拉朋友一把。

　　3、理解故事內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽，有良好的傾聽習(xí)慣。

　　4、愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。

活動準(zhǔn)備：

　　1、背景圖一張，動物圖片：小猴、狐貍、小白兔

　　2、竹竿一根。

　　3、字詞：安慰、埋怨、手足無措。

活動過程：

　　一、導(dǎo)入故事：

　　師：今天老師請來了許多小客人，小朋友們想不想知道是誰啊?

　　(師依次出示動物圖片：小兔，小猴，狐貍)

　　師：今天天氣可好了，小動物們可高興了，小兔子、小猴子、小狐貍在草地上玩捉迷藏的游戲，可是玩的正高興的時候，小兔子撲通掉進了河里，哎呀，小朋友們想想看，如果你是小兔子掉進了河里，心里會怎么想?會說些什么呢?

　　二、引出故事：

　　師：今天，老師要講一個關(guān)于小兔落水以后的故事。故事《小兔落水后》。有一天，小猴子、小狐貍、還有小兔子在草地上玩捉迷藏的游戲，可是小兔子一不小心踩在了梯臺上，哧溜一聲滑進了河水里，小兔在水里掙扎著，一邊喊“救命啊。小猴子看見了，忙安慰小兔說：小兔子，別害怕，要勇敢的與河水作斗爭，勇敢的向岸邊游去，堅持到底就是勝利，小兔子還在水里掙扎著。這時狐貍看見了，埋怨小兔子說：“小兔子，你看你，平時老師說了要注意安全，可你就是不聽，現(xiàn)在好了吧，看你怎么辦?”這時，小山羊忙趕了過來，小山羊不會游泳，它急的手足無措，不知道該怎么辦才好。噯，它看見草地上有根竹竿，伸進了河水里，小兔子一把抓住了竹竿，小羊把小兔給拉上了岸。

　　小兔子很感謝小山羊。老師知道了，批評了小猴子和小狐貍，并告訴他們說：當(dāng)朋友遇到困難時，千句安慰，萬句埋怨，不以伸手拉朋友一把。

　　師：我的故事講完了，請小朋友們告訴我：故事的名字叫什么?

　　師：是誰救了小兔子?【小山羊】。小山羊想了一個什么辦法把小兔子給就上了來的?怎么做的呢小山羊?

　　師：請一個小朋友上來表演。

　　師：剛我們聽了故事里，小猴子和小狐貍也想了辦法，可是它們是怎么做的呢?我們再來聽一遍故事。

　　三、第二遍傾聽故事。

　　師：故事講完了，請小朋友告訴我，小兔子落水后，小猴怎么說的?(出示字詞“安慰”)

　　師：你會用安慰來說一句話嗎?

　　師：可是小猴子說了以后，小兔子還是在水里掙扎著對不對?

　　師：小狐貍看見小兔子落水后，它是怎么說的，怎么做的?我們一起來學(xué)學(xué)埋怨的動作。(出示字詞“埋怨”)

　　師：你會用埋怨來說一句話嗎?

　　師：小狐貍是埋怨小兔子，小猴子給小兔子安慰了，它們都做了，可是小兔子得救了嗎?它喜不喜歡這種方法?不喜歡。為什么?

　　師：那么小山羊來后，它不會游泳，它看見小兔落到了河里，它是怎么樣?(出示詞語“手足無措”)

　　師：那你會用手足無措來說一句話嗎?

　　師：那小山羊想到了什么辦法呢?想到什么辦法?

　　師：那小朋友們說說看，這個故事，誰的辦法最好?為什么?

　　師：那我們要學(xué)習(xí)誰呢?那小猴子和小狐貍它們只是說了沒有動手去做，那如果你看到小兔子掉河里了，你會用什么辦法去就小兔?

　　四、分組表演

　　師：下面我想請我們小朋友們分組表演這個故事。

　　師：那你們知道故事里，老師是怎么對它們說的啊?

　　師：我們一起來學(xué)學(xué)老師的話：當(dāng)朋友遇到困難時，千句安慰，萬句埋怨，不以伸手拉朋友一把。當(dāng)朋友遇到困難了，不要只會說，而不去伸手去做。小朋友們有沒有懂得這個道理啊?

教學(xué)反思：

　　在本次活動中也存在著不足：孩子的語言表達不夠成熟，缺乏連貫性;孩子們安靜傾聽同伴發(fā)言的習(xí)慣仍需加強等等?？傊谝院蟮幕顒又形覀儠⒁膺@些方面的引導(dǎo)與教育，爭取做得更好。

10、中班語言公開課優(yōu)秀教案《紅鞭炮》含反思

活動設(shè)計背景：

　　春節(jié)是我國最隆重，最熱鬧的傳統(tǒng)節(jié)日，我們把農(nóng)歷年的歲首稱為春節(jié);同時春節(jié)對幼兒來說是一個非常難忘的喜慶節(jié)日，漂亮的新衣服，一把把的壓歲錢，歡天喜地的放煙花，讓他們笑開了花?！都t鞭炮》這首兒歌朗朗上口，讓幼兒重新回味過年的趣事，感受過年時歡樂熱鬧的氣氛。

活動目標(biāo)：

　　1、理解兒歌內(nèi)容，學(xué)說兒歌。

　　2、感受春節(jié)歡樂熱鬧的氣氛，體驗與同伴合作朗誦的快樂。

　　3、感受節(jié)日的快樂氣氛，樂意參加布置環(huán)境的活動。

　　4、解節(jié)日中應(yīng)注意的安全和衛(wèi)生，增強自我保護的意識。

活動重、難點：

　　學(xué)說兒歌并感受春節(jié)歡樂熱鬧的氣氛。

活動準(zhǔn)備：

　　1、環(huán)境布置，營造春節(jié)氣氛。

　　2、春節(jié)拜年聲、鞭炮聲的錄音以及與之有關(guān)的歌曲，課件《紅鞭炮》。

活動過程：

　　一、用歌曲《過新年》導(dǎo)入，幼兒快速進入新年喜悅的情境中，為后面的活動做好鋪墊。

　　二、聽聽、講講、看看理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)兒歌。

　　1、教師播放拜年聲、鞭炮聲的錄音，提問幼兒聽到了什么?什么時候能聽到這樣的聲音?

　　教師小節(jié)：拜年和放鞭炮的聲音，過春節(jié)的時候能聽到這些聲音。

　　2、經(jīng)驗交流，教師提問：春節(jié)你們是怎么過的?做了什么事?看到了什么?聽到了什么?(請幼兒相互交流自己在春節(jié)的所見所聞所感。)教師小節(jié)：過春節(jié)的時候人們會穿上新的衣服，買好多好吃的東西，貼上對聯(lián)，燃放煙火、互相拜年，寶寶還會受到很多壓歲錢，來慶祝新年，新年里，每個人都覺得非常高興。

　　3、欣賞兒歌，教師播放課件《紅鞭炮》

　　恭喜恭喜新年到，歡天喜地放鞭炮。

　　禮花炮，沖云霄，還有支支沖天炮。

　　大人笑，孩子鬧，歲歲平安樂陶陶。

　　4、學(xué)習(xí)兒歌，通過各種形式朗誦兒歌。

　　(1)、利用課件，教師和幼兒共同朗誦兒歌。

　　(2)、請部分幼兒分角色表演兒歌。

　　(3)、鼓勵幼兒與同伴合作朗誦。

　　三、幼兒聽音樂《恭喜恭喜》帶著愉快的情緒出教室，結(jié)束教學(xué)活動。

活動延伸：

　　在美工區(qū)，給幼兒提供各種材料，幼兒在課后可根據(jù)自己興趣制作小鞭炮、對聯(lián)及賀卡，剪窗花等活動。

活動反思：

　　本次活動幼兒與教師互動的非常好，氣氛活躍，主要是幼兒對春節(jié)比較喜愛和熟悉，在此基礎(chǔ)上，教師與幼兒相互交流了自己在春節(jié)的所見所聞所感，一同欣賞兒歌，并請幼兒分角色表演兒歌，激發(fā)了幼兒的合作意識，加深了幼兒對兒歌的理解，使幼兒感受到了春節(jié)歡樂熱鬧的氣氛。整個活動環(huán)節(jié)銜接自然，幼兒參與積極，基本達到了預(yù)設(shè)的目標(biāo)。

11、中班語言優(yōu)秀公開課教案《金色的房子》含反思

活動目標(biāo)

　　1.理解故事中小動物到小姑娘家做客不允許到被邀請的過程，學(xué)說主要對話，學(xué)習(xí)字詞：亮堂堂、悶、熱鬧。

　　2.嘗試看圖說出故事中小姑娘和小動物們之間發(fā)生的故事，分角色進行簡單對話表演。

　　3.感受與好朋友共同分享的快樂。

　　4.通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

　　5.通過加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

活動準(zhǔn)備

　　1.背景圖一幅，多媒體課件。

　　2.小姑娘、小羊、小鳥、小狗、小猴卡片、頭飾。

活動過程

　　一、出示課件請幼兒看背景圖，說說圖上有什么(房子、大樹、花草)

　　房子是什么顏色的呢?(金色的房子，紅的墻，綠的窗)

　　師：今天老師就給小朋友帶來一個故事：《金色的房子》。

　　二、播放課件請幼兒仔細(xì)看、聽故事，并動腦筋回答問題

　　1.故事里有誰?(小姑娘、小羊、小鳥、小狗和小猴)分別出示頭飾。

　　2.這是一座什么樣的房子?(紅的墻，綠的窗，金色的屋頂亮堂堂)

　　3.房子里住著誰?(小姑娘)

　　4.小羊見了小姑娘的房子是怎么說的?

　　小羊：小姑娘，您好，您那金色的房子真漂亮，紅的墻，綠的窗，金色的屋頂亮堂堂!

　　學(xué)習(xí)詞語：亮堂堂。

　　5.還有哪些動物也這么說?(小鳥、小狗、小猴)

　　6.小姑娘聽了心里怎么樣?(真高興，并和小動物們在草地上一起唱歌跳舞。)

　　7.小羊、小鳥、小狗和小猴都想到小姑娘的房子里玩，它們都是怎么說的呢?

　　小姑娘，讓我進去玩玩吧!

　　8.小姑娘是怎么說的呢?

　　對小鳥說：不行，你撲棱撲棱地亂飛，會把我的房子弄臟的!

　　對小狗說：不行，你汪汪汪地亂叫，會鬧得我睡不著覺的!

　　對小猴和小羊說：那更不行，你們啪嗒啪嗒地亂跑，會把我家的地板踩壞的!

　　9.小姑娘一個人在房子里的感覺怎么樣?(悶極了)那么房子的外面是怎樣的呢?她打開了窗戶看見——動物們在草地上玩得正熱鬧呢。學(xué)習(xí)詞語：熱鬧。

　　三、了解小姑娘態(tài)度轉(zhuǎn)變的原因

　　小姑娘不讓小動物們?nèi)シ孔永锿妫敲此粋€人在房子里快樂嗎?(不快樂)

　　小姑娘后來邀請小動物們到房子里玩，那么她們在房子里快樂嗎?(快樂極了)

　　小結(jié)：小朋友要與同班友好相處，讓伙伴們來分享自己的快樂才快樂!

　　四、請幼兒佩戴頭飾，分角色表演故事內(nèi)容

　　1.提問：你喜歡小姑娘嘛?為什么?

　　2.師幼共同討論，故事中各個角色的動作、表情、語氣。如：小動物們看到小姑娘美麗的房子時夸獎的語氣;向小姑娘請求到“金色的房子”中玩一玩時請求的語氣;小姑娘再次邀請小動物們到“金色的房子”里做客時熱情和迫切的語氣等。

　　3.教師請幼兒自由選擇頭飾，分組分角色進行表演。

教學(xué)反思：

　　幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語言表達著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。

12、中班語言優(yōu)秀公開課教案《蘑菇房子》含反思

【活動目標(biāo)】

　　1、引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，能清楚地說出蘑菇的成長過程。

　　2、鼓勵幼兒按照故事提供的線索大膽想象，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造思維。

　　3、運用已有生活經(jīng)驗，根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節(jié)的理解。

　　4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

【活動準(zhǔn)備】

　　錄音帶、教具：小兔子、大小蘑菇6棵、背景圖一張。

【活動過程】

　　一、談話導(dǎo)入：

　　看，老師帶來了一棵小蘑菇;你們愛吃蘑菇嗎?

　　誰也愛吃蘑菇呢?(小兔子)

　　二、分段理解故事內(nèi)容：

　　1、小兔子看見地里長了一棵小蘑菇。提問：小兔子會怎么做呢?(鼓勵幼兒大膽想象，并講述自己的觀點。)

　　2、小兔子說：“你這么小，等你長大了，我再來采吧。”小兔子走了。蘑菇開始長大。第一天，蘑菇長到像蘋果那么大了。提問：小兔子會不會去采它呢?

　　3、小兔子說：“再長大一些我來采?！钡诙?，蘑菇長到像凳子那么大了。提問：小兔子會不會去采它呢?

　　4、小兔子說：“再長大一些我來采?！碧釂枺旱谌?，蘑菇會長到多大呢?像什么?小兔子會怎么做?(通過“前兩天蘑菇變化”的提示，引發(fā)幼兒對蘑菇形態(tài)的想象。)

　　5、第三天，蘑菇長到像雨傘那么大了。小兔子說：“再長大一些我來采。”提問：第四天，蘑菇又會長到多大呢?像什么?小兔子又會怎么做?

　　6、第四天，蘑菇長到像桌子那么大了。小兔子說：“再長大一些我來采?！碧釂枺旱谖逄炝?，蘑菇還會變大嗎?長得像什么呢?小兔子有沒有把它采下來呢?(幼兒舉手表決采或沒采)

　　7、最后，蘑菇長到像房子那么大了。小兔子說：“蘑菇這么大，我不能采它了。我還是把它做成一間房子吧?！毙⊥米釉谀⒐缴祥_了一個門，又開了兩扇窗。小兔子住在蘑菇房子里，好開心啊!

　　提問：小兔子最后是怎么做的?

　　三、完整地欣賞一遍故事(播放錄音)：

　　提問：

　　1、故事的名字叫什么?

　　2、小兔子去看了蘑菇幾次?

　　3、第一天/第二天……/最后去看蘑菇，看到蘑菇長到像什么了?

　　4、每次看到蘑菇，小兔子都是怎么說的?

　　5、小兔子住在蘑菇房子里，會是什么樣的心情呢?(好開心啊!)它在蘑菇房子里會做些什么事情呢?

　　四、活動延伸：

　　小兔子搬進了新房子，可家里還卻點家具，我們畫一些送給它好嗎?

教學(xué)反思：

　　本課的另一個重點是培養(yǎng)學(xué)生熱愛家園的情感，所以僅一間蘑菇房子是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，讓學(xué)生發(fā)揮想象，在有限的空間里加入無限的想象力，讓我們的家園熱鬧起來。蘑菇家園里可以有著許多的蘑菇房子，許多的小動物和小花小草。

13、中班語言公開課優(yōu)秀教案《魔術(shù)師》含反思

活動目標(biāo)：

　　1.理解詩歌所表達的內(nèi)容，感受色彩的美。

　　2.學(xué)習(xí)并理解詞語：親親熱熱。

　　3.能根據(jù)所給的句式大膽想象、仿編詩歌。

　　4.通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　5.讓幼兒大膽表達自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。

活動準(zhǔn)備：

　　1.蠟筆若干盒。

　　2.電教設(shè)備：電腦、課件。

活動過程：

　　(一)談話導(dǎo)題。

　　師：小朋友們看過魔術(shù)表演嗎?你看過什么樣的魔術(shù)表演?今天我們班請來了幾個魔術(shù)師，下面我們熱烈歡迎魔術(shù)師。(出示一盒彩色蠟筆)

　　(二)欣賞詩歌。

　　1.猜猜這些魔術(shù)師會變什么呢?

　　教師：這些魔術(shù)和我們平時看到的魔術(shù)師一點都不一樣，你覺得這個魔術(shù)師會變什么?(幼兒猜測)那讓我們來問一問魔術(shù)師會變什么?

　　2.欣賞課件一遍。

　　你看到魔術(shù)師是怎樣變魔術(shù)的?變出了什么?

　　3.老師示范朗讀詩歌《魔術(shù)師》。

　　魔術(shù)師回到盒子房里是什么樣的?(豐富詞：親親熱熱)你喜歡和誰親親熱熱在一起呀?為什么呀?(請小朋友相互做親親熱熱的動作)。

　　4.看圖譜完整地朗誦詩歌，并為兒歌取名字。

　　5.運用闖關(guān)游戲復(fù)習(xí)鞏固兒歌。

　　(三)仿編詩歌。

　　1.魔術(shù)師除了會變那些東西，還會變什么魔術(shù)?

　　2.除了這些蠟筆來做魔術(shù)師，還有哪些蠟筆也會來做魔術(shù)師呢?幼兒討論創(chuàng)編。

　　3.學(xué)習(xí)朗誦新創(chuàng)編的兒歌。

　　(四)畫詩歌。

　　魔術(shù)師還會變什么呢?我們來畫一畫，再編一編，變出很多好聽的詩歌來。

活動延伸：

　　區(qū)域活動：繼續(xù)仿編詩歌，體會色彩的多變性。

資料附錄：

　　詩歌：魔術(shù)師小小蠟筆，是幾個調(diào)皮的魔術(shù)師。

　　紅的會變太陽，黃的會變小雞，藍(lán)的會變大海，紫的會變葡萄，綠的會變草地，黑的會變墨鏡，魔術(shù)師的魔術(shù)變完了，小小蠟筆又回到盒子房里，親親熱熱在一起。

教學(xué)反思：

　　在傳統(tǒng)的教學(xué)過程，我們通常會以“欣賞詩歌→理解詩歌→擴展想象→仿編詩歌”的流程來進行教學(xué)，這樣的教學(xué)過程十分地清晰、流暢，也符合孩子們的學(xué)習(xí)特點，教學(xué)效果通常也是不錯的，但仔細(xì)分析教材，結(jié)合班級幼兒的發(fā)展情況，發(fā)現(xiàn)這首詩歌對于中班孩子，特別是現(xiàn)在的孩子來說是非常容易掌握的，如果還是采用先欣賞、再理解、反復(fù)朗讀的方式來教學(xué)，極容易贊成教學(xué)資源、程序的拖沓、浪費。因此，今年的教學(xué)中，我把重點放在了創(chuàng)編這一環(huán)節(jié)上，并設(shè)計通過讓孩子自己聽一聽、畫一畫的方法，幫助孩子很快地掌握詩歌內(nèi)容、表現(xiàn)自己的想象。

14、中班語言公開課優(yōu)秀教案《鐵馬》含反思

活動目標(biāo)：

　　1、能積極參與閱讀過程，感受故事情節(jié)的趣味性。

　　2、能觀察到科學(xué)家表情的變化，理解鐵馬各項本領(lǐng)的難度、實現(xiàn)程度的逐漸變化，從而理解故事情節(jié)的發(fā)展轉(zhuǎn)折。

　　3、能夠通過觀察圖畫，初步學(xué)習(xí)“站”、“跳”、“降落”、“浮”、“沉”等動詞。

　　4、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。

　　5、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

活動準(zhǔn)備：

　　1、經(jīng)驗準(zhǔn)備(對馬的了解)

　　2、PPT課件

活動過程：

　　1、教師出示電影《小馬精靈》里的小馬角色，引起幼兒興趣。

　　師：“小朋友們，今年是什么年啊?”——“馬年”

　　“你們喜歡什么樣的馬呢?”

　　“上一個星期我們認(rèn)識了一位馬朋友，它是誰呢?”——“小馬精靈”

　　“這就是小馬精靈，它長大后有些什么本領(lǐng)呢?”——“跑、跳、游泳、滑雪、救朋友……”

　　2、教師出示讀本封面，引入讀本內(nèi)容。

　　師：“今天老師又帶來一位馬朋友，我們來看看它和我們的小馬精靈一樣嗎?”

　　①封面：“這匹馬和我們的小馬精靈長得一樣嗎?哪里不一樣?(請幼兒用語言描述鐵馬的特征，著重觀察鐵馬身上的兩個小方塊，猜猜是用來干什么的。)他是誰發(fā)明的?發(fā)明完成了嗎?為什么?這匹鐵馬有什么本領(lǐng)呢?(幼兒猜測)我們一起來看看吧。

　?、?第一頁。師：“科學(xué)家讓鐵馬做什么?鐵馬在干什么?請幼兒模仿它站的姿勢。鐵馬除了會站，還會干什么呢?

　?、鄣诙?。師：“鐵馬在干什么?(請幼兒模仿鐵馬跑的動作)科學(xué)家的動作怎樣?表情怎樣?會說什么?

　?、艿谌摗煟骸拌F馬在干什么?(請幼兒模仿鐵馬跳的動作)科學(xué)家的動作怎樣?表情怎樣?心情怎樣?(回顧前三頁)鐵馬都有什么本領(lǐng)了?原來它和小馬精靈一樣會站、跑、跳，除了這些本領(lǐng)它還有些什么本領(lǐng)呢?”

　?、莸谒捻?。師：“鐵馬在干什么?它的翅膀是什么樣的?科學(xué)家什么表情?他會說什么?

　?、薜谖屙?。師：“鐵馬怎么了?科學(xué)家什么表情?什么動作?遙控器怎么了?鐵馬降落得穩(wěn)嗎?你從哪里看出來的?(注意引導(dǎo)幼兒觀察空中的斜線、鐵馬前蹄踢起的泥土)科學(xué)家會怎么想?

　　⑦第六頁。師：“這是哪里?鐵馬怎么樣了?科學(xué)家什么表情?為什么?遙控器呢?水里還有誰他們在看誰?會對鐵馬說什么?你覺得鐵馬能浮在水面上嗎?為什么?

　?、嗟谄唔?。師：“鐵馬怎么了?科學(xué)家什么表情?他會說什么?接下來會怎么樣?水里還有誰?什么表情?會說什么?

　　3、總結(jié)分享。

　　教師帶領(lǐng)幼兒回顧故事內(nèi)容，在重要的動詞等地方請幼兒進行表述。

　　師：“今天我們認(rèn)識的這匹鐵馬有些什么本領(lǐng)呢?它會浮在水面上嗎?為什么?”

　　4、游戲結(jié)束活動。

　　師：“現(xiàn)在我請小朋友們變成鐵馬吧，老師變成科學(xué)家，科學(xué)家現(xiàn)在就要來遙控鐵馬喏。鐵馬站，鐵馬跑，鐵馬跳，鐵馬飛，我們飛到外面去玩玩吧!”結(jié)束活動。

教學(xué)反思：

　　從執(zhí)教的情況來看，我覺得自己在課堂上的組織語言還有待加強，如何讓孩子對你的提問或是小結(jié)能更好的明白、理解，是自己在以后的教學(xué)中需要關(guān)注的一個重要方面。

15、中班語言公開課詩歌教案《云彩和風(fēng)兒》含反思

　　設(shè)計意圖：

　　這是是一篇優(yōu)美又不失情趣的散文詩。其中鮮明的句式結(jié)構(gòu)特點以及擬人化的語言風(fēng)格，都更加便于幼兒的感知和理解，(教案出自：快思教案網(wǎng))這也是我選這個活動的原因。在此次活動的設(shè)計中，生動的課件演示與圍繞著語言這一中心融合進來的音樂美術(shù)的結(jié)合，也使得這次活動更易于幼兒的感知理解。

　　活動目標(biāo)：

　　1、欣賞詩歌，感受詩歌的意境美，并嘗試仿編詩歌。

　　2、觀察、想象、表現(xiàn)云彩的不同變化。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、活動前帶領(lǐng)幼兒觀察云彩的變化。

　　2、課件、背景音樂

　　活動過程：

　　一、律動導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　播放歌曲《云》，教師領(lǐng)幼兒一起表演。

　　提問：

　　1、剛才我們唱的這首歌叫什么(云)，

　　2、你見過云兒嗎?你見過的云兒象什么呢?

　　二、觀看課件，欣賞理解詩歌 。

　　1、觀看課件，完整欣賞詩歌。

　　提問： 聽了這首詩歌你有什么感覺?

　　2、教師完整朗誦，幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容。

　　提問：(1)、為什么說云彩真有趣，風(fēng)兒真能干?

　　(2)、風(fēng)兒一吹，云彩變成了什么?

　　3、結(jié)合課件，集體朗誦詩歌，嘗試表演。

　　我們一起一邊朗誦、一邊表演吧。(引導(dǎo)幼兒用動作表現(xiàn)散文詩的內(nèi)容)。

　　4、集體朗誦，個別幼兒表演。

　　三、發(fā)揮想象，創(chuàng)編表現(xiàn)詩歌 。

　　1、如果你們是風(fēng)，想把云彩變成什么樣子?(幼兒間相互交流并試用動作表現(xiàn))

　　2、個別幼兒用動作表現(xiàn)，集體猜一猜"云彩變成了什么?"

　　重點：用"吹呀吹，云彩變成"""的句型來描述云彩的變化。

　　3、游戲《云彩變變變》

　　教師扮演風(fēng)兒，小朋友扮演云彩，風(fēng)兒一吹，云彩就飄，風(fēng)兒一停，幼兒想變成什么就表演什么。老師指到誰，(教案出自：快思教案網(wǎng))誰就用散文詩里的句型進行仿編。

　　四、結(jié)束部分：

　　天上的云彩還會變成什么呢，我們再去看看吧!

　　活動延伸：

　　引導(dǎo)幼兒到戶外繼續(xù)觀察云彩的變化，仿編散文詩 。

　　附詩歌：

　　《云彩和風(fēng)兒》

　　天上的云彩，真有趣。

　　天上的風(fēng)兒，真能干。

　　吹呀吹，云彩變成小白船。豎起桅桿，揚起風(fēng)帆，小白船飄呀飄，飄到遠(yuǎn)處看不見。

　　吹呀吹，云彩變成大獅子，拱起身子，張開大口，獅子一聲吼，嚇得羊群都逃散。

　　吹呀吹，云彩變成小娃娃。跑來跑去，跟著太陽公公鬧著玩。

　　天上的云彩真有趣。

　　天上的風(fēng)兒真能干。

　　活動反思

　　幼兒語言能力的培養(yǎng)是一個長期、連續(xù)性的過程，需要教師把幼兒語言的發(fā)展?jié)B透到各個領(lǐng)域的教育中去，在豐富多彩的活動中去擴展幼兒的經(jīng)驗，促進幼兒語言發(fā)展。所以，我要更加努力有效地去做個專業(yè)的老師!

16、中班語言優(yōu)質(zhì)課故事教案《螞蟻飛上天》含反思

　　活動目標(biāo)：

　　1.體驗成功的快樂和幫助別人的愉悅。

　　2.樂意在集體面前表達自己的想法，做到認(rèn)真傾聽講述。

　　3.學(xué)習(xí)講述故事，豐富詞匯“高興”。

　　4.激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1.活動前帶幼兒觀察螞蟻。

　　2.相關(guān)課件、音樂、圖片。

　　3.貼紙若干。

　　活動重難點：

　　重點：引導(dǎo)幼兒講述故事，體驗成功的快樂。

　　難點：理解故事內(nèi)容，拓展想象空間。

　　活動過程：

　　(一)歌曲《小螞蟻》，教師與幼兒一起入活動室，激發(fā)幼兒興趣

　　(二)設(shè)疑激趣

　　教師：有只小螞蟻想告訴我們一件有趣的事，(教案出自：快思老師教案網(wǎng))是什么事呢?

　　(三)看圖講述

　　1.介紹作品名稱。

　　2.逐幅講述第一遍故事，提問：故事的名字?小螞蟻在草地上散步看到了誰?指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)蜻蜓飛。

　　3.講述第二遍故事，提問：小蜻蜓(蒲公英姐姐)做的對嗎，為什么?你喜歡誰，為什么?豐富幼兒詞匯：高興。

　　(四)遷移經(jīng)驗

　　1.“你有什么好辦法幫助小螞蟻飛上天?鼓勵幼兒想象。

　　2.在鋼琴曲《童年》聲中，師幼互動。

　　(五)情感教育

　　對幼兒進行情感教育，鼓勵幼兒學(xué)好本領(lǐng)，飛到天空去遨游。在歌曲《我要飛》中結(jié)束活動。

　　(六)延伸活動

　　把快樂分享給大家，把故事講給爸爸媽媽、其他小伙伴聽。

　　附故事內(nèi)容：

　　螞蟻飛上天

　　一只小螞蟻在草地上散步。他看到小蜻蜓扇動著翅膀在空中飛來飛去，可神氣了!小螞蟻說：“小蜻蜓，你能帶我飛上天嗎?”小蜻蜓看了看小螞蟻，沒有說話。小螞蟻仰著頭，心里想：要是我也有翅膀，那該多好!

　　蒲公英看見了，對小螞蟻說：“別著急，抓住我，我?guī)闵咸臁！币魂囷L(fēng)吹來，小螞蟻牢牢地抓住蒲公英。慢慢地，小螞蟻飛上了天。白云在它的四周飄蕩，小鳥唧唧喳喳的叫著，好像在說：“歡迎你，小螞蟻。”小螞蟻高興極了，他歡呼著：“我真高興，我終于飛上天了!蒲公英姐姐，謝謝你幫助了我!”

　　活動反思：

　　今天學(xué)習(xí)了童話故事《螞蟻飛上天》?！盎▍仓杏幸恢恍∥浵?，它很想到天上去旅行，可是沒有翅膀，怎么辦呢?”一開始，我就設(shè)計情景，讓孩子們一起幫助螞蟻來想辦法。赫赫說：“讓螞蟻爬到蝴蝶的身上，跟著蝴蝶飛上天?！笨f：“螞蟻也可以爬到蜻蜓的身上，跟著蜻蜓一起飛上天去旅行?！笨磥砗⒆觽兌寄苈?lián)想到會飛的小動物，借助其他動物的飛行，幫助螞蟻上天旅行?！袄蠋?，螞蟻也可以爬到葉子上，風(fēng)兒一吹，葉子上的螞蟻就和葉子一起飄到空中去了。”樂樂也積極思索著。“對呀，除了靠小動物以外，我們還可以靠其他東西哦?！?。。。。。。

　　在這一活動中我抓住了幼兒的興趣點，開放式的提問，既關(guān)注了故事的本身，又為幼兒創(chuàng)設(shè)了廣闊的想象空間，使幼兒始終處于一種積極的狀態(tài)，語言的創(chuàng)造性也得到了很好的發(fā)展。不再是單一的老師灌輸知識，而是幼兒在自主活動中獲取知識 ,開發(fā)幼兒創(chuàng)造性思維的潛能。孩子們想到了許多幫助小螞蟻飛上天的辦法，也說得很好。由此我開始讓孩子們看看我們的故事當(dāng)中誰幫助螞蟻實現(xiàn)了愿望。由此孩子們知道了原來蒲公英葉能在空中隨風(fēng)飄舞，是蒲公英幫助螞蟻實現(xiàn)了愿望。故事講述后，我讓孩子們學(xué)習(xí)仿編故事，孩子們的思路也一下子打開，把剛開始給螞蟻項的辦法用到了自己的故事里面。同時我也發(fā)現(xiàn)了一個問題：對于故事的后半部分，螞蟻在空中看到了什么，孩子們的故事后半部分就大同小異了。

　　活動后我想導(dǎo)致這一原因可能與幼兒缺乏從高處往下看的經(jīng)驗有關(guān)。其實，當(dāng)時我可以根據(jù)季節(jié)，適當(dāng)?shù)慕o孩子們提示：春天來了，小草、小花怎樣了?太陽公公怎樣?風(fēng)兒怎樣?相信孩子們的思路會打開得更廣一些。

17、中班語言優(yōu)秀公開課教案《神奇的奶?！泛此?/h3>

　　【活動目標(biāo)】

　　1、借助故事中神奇的想象，了解一些蔬菜的顏色特征。

　　2、能根據(jù)故事的情節(jié)線索進行大膽仿編，自主表達。

　　3、能認(rèn)真傾聽同伴發(fā)言，且能獨立地進行操作活動。

　　4、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說普通話。

　　【活動準(zhǔn)備】

　　四頭奶牛(身上有變化過程)，蔬菜圖片。

　　【活動過程】

　　一、導(dǎo)入活動。

　　1、它們是誰?(奶牛)有幾頭奶牛?(4頭)現(xiàn)在我們到了奶牛場，我是這里的擠奶師，擠奶師是干什么的?(擠奶)是啊!香香的牛奶就是我從奶牛身上擠出來的。

　　2、我的這四頭奶?？上矚g吃蔬菜了，而且他們都有神奇的本領(lǐng)呢，神奇在哪兒呢?

　　二、猜猜講講形式感受神奇的奶牛：

　　(一)以第一頭奶牛了解神奇在哪?

　　1、小白兔喂奶牛吃了?(胡蘿卜)神奇的事情發(fā)生了(出示后兩幅圖)看看這兩幅圖，想想發(fā)生了什么有趣的事情?(自由講述)

　　2、原來小白兔喂奶牛吃了黃黃的胡蘿卜，就擠出黃黃的牛奶，小白兔喝了變成了一只小黃兔，現(xiàn)在你們明白是怎么回事了嗎?小白兔怎么變小黃兔的?(幼兒)原來神奇在這兒，小動物喂奶牛吃了什么顏色的蔬菜，奶牛就擠出了什么顏色的牛奶，小動物喝了就變成了什么顏色，真神奇呀!

　　(二)猜猜講講其他奶牛的變化。

　　1、真的是這樣嗎?森林里的小花鹿、灰狐貍、小黑貓(出示)聽說了這件事，也想來試一試，(快思 www.banzhuren.cn)結(jié)果會怎么樣呢?他們變了沒有(出示變化后的動物)

　　(1)小黑貓變成了什么樣?誰想上來看看?(幼打開)變成了?(小綠貓)

　　(2)這只灰狐貍會不會變呢?(幼打開)變成了?(紅狐貍)

　　(3)那小花鹿變了嗎?(師打開)一起說說看(小紫鹿)

　　2、他們是怎么變的?

　　(1)牛奶——吃了什么蔬菜會擠出綠色的牛奶?(猜測相關(guān)蔬菜)——出示驗證：如綠綠的青菜

　　(2)灰狐貍喝了什么顏色的牛奶變成了紅狐貍?(紅紅的牛奶)，奶牛怎么會擠出紅紅的牛奶，可能吃了?(猜測紅色蔬菜)——(驗證：紅紅的西紅柿)

　　(3)看到小紫鹿，你想到了什么顏色的牛奶和蔬菜(紫紫的)——出示紫紫的牛奶是因為奶牛吃了紫紫的什么蔬菜呢?(猜測)——揭示

　　三、欣賞故事：彩色牛奶。

　　1、這么多神奇的事情就發(fā)生在“彩色牛奶”的故事里，我們一起聽一聽，也可以跟我一起說說。

　　2、欣賞故事。

　　四、編編神奇的故事。

　　1、你們想不想喂奶牛吃蔬菜，編編有趣的故事?(出示蔬菜圖)這么多五顏六色的蔬菜你們認(rèn)識嗎?

　　2、個別幼兒說說：如紅紅的西紅柿等，并及時給他：紅紅的西紅柿給你。

　　3、認(rèn)識個別不熟悉的蔬菜：如紫甘藍(lán)：紫紫的紫甘藍(lán)。

　　4、幼兒挑選蔬菜：看看你拿了什么蔬菜?和爸爸媽媽編個神奇的故事吧。

　　5、幼兒自由編故事。

　　6、交流：誰愿意來喂喂奶牛。

　　你拿了什么蔬菜?(綠綠的菠菜)綠綠的菠菜喂給哪頭奶牛吃(貼上)。

　　【活動結(jié)束】

　　還有許多小動物也想到這兒來看看這些神奇的奶牛，讓自己也變一變，以后等其他的小動物來了，我們再來編一編好嗎?

　　活動反思：

　　根據(jù)我班幼兒語言發(fā)展的實際水平、年齡特點、興趣需要，在活動開始的第一環(huán)節(jié)中，我嘗試讓幼兒看圖講話。在實施的過程中我發(fā)現(xiàn)幼兒的表達能力比較差，另外留給幼兒的時間較少，使得許多幼兒沒有了表演的機會。我班幼兒理解能力還很膚淺，注意力往往受興趣的影響和支配，有意注意初步得到發(fā)展，所以需要利用各種教學(xué)手段，恰當(dāng)、巧妙地引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，還要注重培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。

18、中班語言活動古詩教案《江雪》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初步學(xué)會朗誦古詩，理解古詩的意境。

　　2、通過各種不同方法的學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)古詩的興趣。

　　3、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　4、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

　　5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　三角形、圓形、長條形各一個，課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、開始部分組織教學(xué)

　　二、基本部分

　　1、猜拼圖出示一個三角形提問：“小朋友這是什么?”出示一個圓形提問：這是什么呢?

　　老師把它們拼成一幅圖猜一猜象什么?(用三角形、圓形、長條形拼成一個人在釣魚的圖片)老師看了這幅圖就想起了唐代大師柳宗元寫的一首《江雪》你們想聽嗎?

　　2、老師有表情的朗誦古詩《江雪》

　　3、這首古詩還有一幅美麗的畫呢，我們一起來看。(出示多媒體)

　　(1)你看見了什么?這幅畫上是什么季節(jié)?<.本文來源:快思教案.網(wǎng)>冬天會怎么樣?山上都是雪，小鳥怎樣了?(千山鳥飛絕)

　　(2)路上也沒有行人，天氣寒冷人們怎樣了?(萬徑人蹤滅)

　　(3)江面上有什么?船上有誰呢?他穿著什么?帶著什么呢?(孤舟蓑笠翁)

　　(4)他在干什么?(獨釣寒江雪)

　　4、我們一起來看這首古詩(多媒體出示古詩)

　　(1)小朋友，請你找一找在這首古詩中你認(rèn)識哪個字寶寶?

　　(2)幼兒跟老師朗誦古詩2-3遍。(不同的方法朗誦)

　　(3)老師把這首古詩編成了一幅節(jié)奏圖：這是幾拍子的節(jié)奏?幼兒練習(xí)打二拍子的節(jié)奏。看節(jié)奏一邊拍手一邊朗誦古詩。

　　(4)我們聽著音樂來唱一唱這首古詩。

　　三、結(jié)束部分

　　1、總結(jié)：小朋友們今天學(xué)習(xí)了什么?

　　2、把學(xué)會的古詩朗誦給爸爸、媽媽聽。

　　活動反思：

　　《江雪》是一首極具畫面感的古詩。所以在導(dǎo)入時我先出示了兩幅色彩鮮明、景物突出的畫，然后讓幼兒說說看了這兩幅圖能想到哪兩首詩，從而引出“詩中有畫、畫中有詩”這句話，為學(xué)習(xí)《江雪》時引導(dǎo)幼兒列舉意象、想象畫面作鋪墊。之后指名讀詩，要求讀準(zhǔn)字音、讀通詩句。

19、中班語言優(yōu)秀公開課教案《小灰鼠食物歷險記》

　　【活動目標(biāo)】

　　1、在嘗嘗、說說、猜猜中，理解故事內(nèi)容;

　　2、學(xué)會運用火辣辣、酸溜溜、甜蜜蜜來形容食物的味道，發(fā)展幼兒的語言表達能力。

　　3、感受故事情節(jié)中蘊含的趣味性，發(fā)展幼兒想象力。

　　4、樂于探索、交流與分享。

　　【活動過程】

　　一、出示小灰鼠，導(dǎo)入活動。

　　1、出示小灰鼠，引導(dǎo)幼兒和小灰鼠打招呼。

　　2、(播放錄音)提問：小灰鼠要去干什么?

　　二、品嘗三種食物，感知故事第一段。

　　(一)出示三家店，引導(dǎo)幼兒猜想。

　　師：小灰鼠走著走著，看見了3家食品店，你們猜猜這3家店會賣什么?

　　(二)分組品嘗辣、酸、甜三種味道。

　　1、出示辣椒、酸醋、糖，幼兒分成3組品嘗3種味道。

　　2、教師帶領(lǐng)幼兒集體分享品嘗后的感覺。

　　3、教師小結(jié)：原來小灰鼠來到了火辣辣的辣椒店，你還吃過火辣辣的什么呢?

　　原來小灰鼠來到了酸溜溜的酸醋店，酸溜溜的還有什么呢?

　　原來小灰鼠來到了甜蜜蜜的糖果店，你還知道甜蜜蜜的什么呢?

　　(三)討論小灰鼠到底喜歡哪家店。

　　1、問：火辣辣的辣椒店、酸溜溜的酸醋店、甜蜜蜜的糖果店，小灰鼠到底喜歡什么店?不喜歡什么店呢?(快思www.banzhuren.cn)我們一起來聽一聽。(播放錄音，完整講述故事第一段)

　　2、引導(dǎo)幼兒討論小灰鼠到底喜歡哪家店，并說理由。

　　三、通過自主閱讀，感知故事第二段。

　　1、師：來到糖果店，小灰鼠開心極了，他一口接一口地吃著，不一會兒，就變成了一只甜鼠。變成甜鼠后的小灰鼠會遇到誰，發(fā)生什么事呢?讓我們到書里去尋找答案。

　　(教師個別指導(dǎo)，播放輕音樂)

　　2、問：誰來說說變成甜鼠后的小灰鼠遇到了誰，發(fā)生什么事?

　　四、完整傾聽故事。

　　1、小灰鼠回家以后，把這一天發(fā)生的事，寫成了一個故事，叫《小灰鼠食物歷險記》，讓我們一起再來欣賞一下吧。(根據(jù)圖片講述故事，播放音樂)

　　2、小灰鼠變回了原來的自己，可是小河卻變成了甜河，這條甜河又會發(fā)生什么有趣的故事呢?我們回去以后和好朋友一起創(chuàng)編一下，好嗎?

20、中班語言公開課優(yōu)秀教案《小鳥學(xué)飛》含反思

　　活動目標(biāo)：

　　1.理解散文詩的基本內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)疊詞的運用。

　　2.熟悉散文詩的句式,嘗試和同伴合作表演詩歌。

　　3.感受散文詩的優(yōu)美，體驗游戲的快樂。

　　4.激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　課件動畫《小鳥學(xué)飛》，四幅場景畫、四套圖卡和小鳥頭飾等。

　　活動過程：

　　(一)談話導(dǎo)入。

　　小鳥從蛋里孵出來就會飛嗎?

　　教師：小鳥要長大些，再努力練習(xí)飛的本領(lǐng)后才會飛。

　　(二)理解散文詩。

　　1.指偶游戲。

　　教師：風(fēng)兒輕輕吹，輕輕吹，一只小鳥在學(xué)飛。 (教案出自：快思教案網(wǎng))小鳥剛開始不怎么會飛，它飛到哪了?

　　教師手戴小鳥指偶玩飛到小朋友身邊的游戲，鼓勵幼兒夸夸小鳥。

　　2.觀察圖片。

　　教師：小鳥飛的本領(lǐng)越來越大了，它越飛越遠(yuǎn)，越飛越高，這次飛到哪了?

　　幼兒觀察四幅圖片說出：草地、山坡、樹林、天空。

　　3.了解疊詞并學(xué)說詩句。

　　教師：小鳥飛過什么樣的草地(山坡、樹林、天空)?小草(小花、小樹、小云朵)對小鳥說了什么?教師用不同的方式請幼兒學(xué)說四句詩句。

　　教師：這四句詩有什么一樣的地方?它們都對小鳥說了一句什么話?

　　小結(jié)：詩句中用到了兩個一樣字的詞語，還有四句相同的句子，聽起來感覺整齊優(yōu)美。

　　4.完整欣賞散文詩。

　　教師：這四句詩藏在一首散文詩里，我們一起來欣賞一下，你也可以輕輕跟著一起朗誦。

　　(三)情境游戲。

　　1.熟悉游戲場景。

　　教師：小鳥又飛到了許多地方，它飛到哪了?誰會來夸獎它?

　　幼兒觀察場景圖，用句式來完整表述，個別交流。

　　2.分配角色游戲。

　　創(chuàng)設(shè)好四個場景，幼兒自主選擇喜歡的角色在場景內(nèi)游戲互動。

　　3.分享游戲經(jīng)驗。

　　教師：剛才小鳥飛到了哪里?你是怎么和好朋友玩的?

　　師小結(jié)：小朋友在游戲中的表現(xiàn)真棒，我們都要像小鳥學(xué)習(xí)，在生活中也要認(rèn)真學(xué)習(xí)本領(lǐng)。

　　活動延伸：

　　繼續(xù)創(chuàng)編散文詩，區(qū)角游戲中表演。

　　活動反思：

　　本次活動幼兒在體現(xiàn) 想象力和創(chuàng)造力方面比較好，能夠大膽的表現(xiàn)出小鳥各種飛的動作。小鳥飛的動作，幼兒利用雙臂的上下起伏表示出來，但在腳和腿的動作上卻不容易體現(xiàn)，在平時的訓(xùn)練中這方面還需加強。

21、幼兒園中班語言活動公開課教案及課后反思《神奇的奶?！贰顒臃桨?/h3>

　　活動目標(biāo)：

　　一、引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，豐富詞匯：五彩繽紛。

　　二、鼓勵幼兒大膽仿編故事情節(jié)并講述。培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維能力與口語能力。

　　三、 體驗故事中小動物們變色后的愉悅心情，教育幼兒不挑食。

　　四、 通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　五、 讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。

　　活動重點：

　　理解故事內(nèi)容并學(xué)習(xí)句式：ⅹⅹ喂奶牛吃ⅹⅹ色的ⅹ菜，就擠出ⅹⅹ色的牛奶，ⅹⅹ喝了變ⅹ色。

　　活動難點：

　　運用以上句式仿編故事情節(jié)。

　　活動準(zhǔn)備：

　　一、 知識準(zhǔn)備：參觀“蔬菜市場”，引領(lǐng)幼兒認(rèn)識各種顏色的蔬菜。

　　二、教具準(zhǔn)備：多媒體課件一套，能擠出彩色牛奶的奶牛教具一個，圖片一套。

　　活動過程：

　　一、引題

　　師：今天啊，有一位神奇的朋友要來這里做客，想知道她是誰嗎?

　　(老師出示奶牛教具，引出課題。)

　　二、記住故事題目，教學(xué)故事第一部分;(學(xué)習(xí)句式：喂奶牛吃ⅹⅹ色的ⅹ菜，就擠出ⅹⅹ色的牛奶。)

　　1、記住故事題目，

　　師：她呀，可不是普通的奶牛，是一頭“神奇的奶?！薄?/p>

　　(幼兒復(fù)述“神奇的奶?！?—3遍)

　　2、教學(xué)故事第一部分，學(xué)說句子。

　　(1)老師講述故事，幼兒傾聽。

　　(2)老師一邊根據(jù)故事內(nèi)容表演“擠牛奶”過程，一邊引導(dǎo)幼兒學(xué)說句子“喂奶牛吃ⅹⅹ色的ⅹ菜，就擠出ⅹⅹ色的牛奶?！?/p>

　　三、觀看多媒體課件，教學(xué)故事第二部分;(學(xué)習(xí)句式：ⅹⅹ喂奶牛吃ⅹⅹ色的ⅹ菜，就擠出ⅹⅹ色的牛奶，ⅹⅹ喝了變ⅹⅹ色。)

　　1、幼兒觀看多媒體課件，(第二段至第五段)。

　　師：還有更神奇的事情呢!小朋友，請看畫面，再聽一聽更神奇的事情是什么?

　　2、逐段分析理解故事情節(jié)，學(xué)習(xí)句式：ⅹⅹ給奶牛吃ⅹⅹ色的ⅹ菜，就擠出ⅹⅹ色的牛奶，ⅹⅹ喝了變ⅹⅹ色。

　　(1)師：哪些小動物喝牛奶變色了?

　　(老師根據(jù)幼兒回答貼出相應(yīng)圖片)。

　　(2)師：小白兔給奶牛吃了什么顏色的什么菜，擠出了什么顏色的牛奶，小白兔變成了什么兔?

　　(老師根據(jù)回答貼上相應(yīng)的圖片，并引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事情節(jié)，學(xué)說句子。)

　　(3)師：請大家再看畫面，看看小朋友說錯了小兔怎么變的沒有。

　　(全體幼兒觀看故事第二段畫面，復(fù)述句子。)

　　(4)師：小黑貓、小花鹿、灰狐貍又喂奶牛吃了什么顏色的什么菜，擠出了什么顏色的牛奶，喝了變成了什么顏色呢?請小朋友再看畫面，

　　(幼兒觀看故事三到五段故事畫面后，回答老師提問，老師根據(jù)回答貼上圖片。)

　　(5)師：四個小動物給奶牛吃了四種不同顏色的蔬菜，就擠出了四種不同顏色的牛奶，喝了變成了四個不同顏色的新自己。真是太神奇了!大家記住它們是怎么變的了嗎?請大家看著圖片講我聽聽。

　　(幼兒看著黑板上的脈絡(luò)圖，完整復(fù)述故事第二部分內(nèi)容，學(xué)說句子)

　　四、教學(xué)故事第三部分，仿編故事情節(jié);(仿照句式“ⅹⅹ給奶牛吃ⅹⅹ色的ⅹ菜，就擠出ⅹⅹ色的牛奶，ⅹⅹ喝了變ⅹⅹ色?！本毩?xí)說話。)

　　1、老師講述故事第六段。

　　2、出示幼兒熟悉的若干動物形象，引導(dǎo)幼兒仿編故事情節(jié)。

　　師：有了神奇的奶牛，四個小動物不僅可以變自己喜歡的顏色，還能變回自己原來的顏色，真是太有趣了。森林里其它動物知道了這件事后，許多動物都來了，大家都想變色呢!不過，它們說想請小朋友們來幫忙出變色的主意，現(xiàn)在請小朋友找出你最喜歡的一個動物，告訴它喂奶牛吃什么顏色的什么菜，擠出什么顏色的牛奶，它喝了變什么色，好嗎?

　　(點兩名幼兒站前面說后，讓幼兒互相說，老師巡回指導(dǎo)。)

　　五、教學(xué)故事第四部分，豐富詞匯：五彩繽紛。

　　1、老師講述故事第七段。

　　2、學(xué)習(xí)詞：五彩繽紛。

　　師：“五彩繽紛”就是說許多好看的顏色同時出現(xiàn)在一個地方，如：春天的草地上有……的花、菜市場有……的蔬菜、過年時天空上有……的煙花。

　　六、完整欣賞故事，結(jié)束活動。

　　1、師：這個故事有趣嗎?我們一起再聽聽好嗎?

　　(幼兒完整觀看多媒體課件并聽故事。)

　　2、贈送奶牛，結(jié)束活動。

　　師：聽完這個故事啊，我也想變色了，我要喂奶牛吃紅紅的辣椒，就擠出紅紅的牛奶，我喝了變成紅紅的我。小朋友們，你們想不想變色啊?(想)。那好，我呀把奶牛送給你們，以后你們想變什么顏色就喂奶牛吃什么顏色的蔬菜，擠出什么顏色的牛奶，你喝了就能變了。

　　(送奶牛，活動結(jié)束。)

　　幼兒園中班語言活動《神奇的奶?！贰?教學(xué)反思

　　今天這節(jié)課，我感覺孩子們的學(xué)習(xí)是積極的、愉快的、輕松的;從孩子們的興趣與課堂表現(xiàn)來看，是孩子們所喜愛的，并且是有效的。

　　讓中班的幼兒學(xué)說并運用具有三個層次關(guān)系的復(fù)雜句式，難度挺大的，但經(jīng)過我對教材內(nèi)容的剖析、提煉，對教學(xué)難點的分散、化解，并采用多種教學(xué)手段進行教學(xué)，還是做到了充分調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)積極性，最終實現(xiàn)了讓幼兒主動有效的學(xué)習(xí)。從幼兒的學(xué)習(xí)狀況可以看出：我定位的各項教育目標(biāo)均已達成，所以我認(rèn)為這是一次非常成功的教學(xué)活動。

　　本次活動之所以能成功，我總結(jié)了以下四個方面的成因：

　　一、準(zhǔn)確的角色定位。

　　作為教學(xué)活動的引導(dǎo)者，教師活潑的外形、親切的語言、和藹的態(tài)度，深深的吸引著孩子們?！毒V要》中提出：“教師的態(tài)度和管理方式應(yīng)有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境”，“以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往，耐心傾聽、努力理解幼兒的想法與感受，支持、鼓勵他們大膽探索與表達?！痹诨顒又校覐氖贾两K堅持著這個原則，所以孩子們能毫無拘束的表現(xiàn)、輕松愉快的表達，使整節(jié)課的氣氛都處在積極、熱烈之中。每進入一個活動環(huán)節(jié)，老師簡潔、準(zhǔn)確的指引話語總能讓幼兒圍繞活動主題去想、去說、去討論，使師生互動、生生互動得以充分的進行。

　　二、準(zhǔn)確的目標(biāo)定位。

　　作為語言課，培養(yǎng)幼兒的語言能力便是它的終極目標(biāo)，而語言能力的表現(xiàn)就是說聽、說、讀、寫的能力，這四個方面既相互滲透又相互獨立。我這節(jié)課的活動重點定位在“說”的能力培養(yǎng)上，我認(rèn)為是準(zhǔn)確的，為了有效的達到這個目標(biāo)，我又把它具體到一句復(fù)雜句的學(xué)習(xí)上。在完成這個目標(biāo)的過程中，我把復(fù)雜句分解成三個層次，讓幼兒逐層深入、層層遞進的學(xué)習(xí)與練習(xí)，這樣幼兒學(xué)得輕松、老師教得也輕松。

　　三、充分的知識與教具準(zhǔn)備。

　　俗話說：不打無準(zhǔn)備的仗，中班的幼兒對顏色的認(rèn)識已有一定的經(jīng)驗，可對蔬菜種類及蔬菜名字的認(rèn)識卻是很有限的，為了讓幼兒在課堂上做到“有話可說”，所以我安排了課前的參觀活動，為幼兒作相關(guān)的知識準(zhǔn)備。為了激發(fā)幼兒的探究興趣及化解活動的難點，制造活動的神奇氛圍，我精心的制作了教具“能擠出彩色牛奶的奶?！?多媒體課件的使用使復(fù)雜的文字內(nèi)容和表達方式變得形象、直觀、一目了然;非常輕松的抓住了重點、突破了難點。

　　四、教學(xué)模式的大膽創(chuàng)新

　　故事是幼兒最喜愛的一種文學(xué)形式，尤其是童話故事，最能吸引幼兒的注意力，但是以往的教學(xué)活動一般都是采用整體感受——分段理解——完整復(fù)述的模式進行。幼兒在第一個環(huán)節(jié)后便沒有了新鮮感，注意力開始分散，后面也就沒有興趣聽老師的講解與分析了。針對這種現(xiàn)象，我把故事化整為零，讓故事情節(jié)成為這節(jié)課引導(dǎo)幼兒進行活動的導(dǎo)索，引導(dǎo)著幼兒由淺入深的理解故事內(nèi)容，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。使幼兒在游戲中感受故事情節(jié)的變化，又在故事情節(jié)的發(fā)展中獲取知識，保持了幼兒的新鮮感與濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

　　當(dāng)然，在成功的課也總會有瑕疵存在，只有不斷的總結(jié)、不斷的改進才能有更好的活動方案出現(xiàn)。一節(jié)課下來，我自己感覺到的不足之處有：

　　一、如果事先準(zhǔn)備一些彩色的果蔬牛奶讓幼兒課后品嘗，可能這節(jié)課會更完美。

　　二、幼兒的知識儲備不夠，多數(shù)幼兒說不出蔬菜名，也許簡化一點：讓幼兒只說出“ⅹⅹ顏色的蔬菜”而不是“ⅹⅹ顏色的ⅹ菜”，卡殼現(xiàn)象可能就不會發(fā)生。

　　三、圖片擺放應(yīng)稍微改動一下。

22、中班語言活動公開課教案：點子公司

　　中班語言活動：點子公司

　　活動目標(biāo)：

　　1、敢于在集體面前大膽地、流暢地發(fā)表自己的建議。

　　2、初步理解故事內(nèi)容。

　　3、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　4、激發(fā)幼兒主動復(fù)述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

　　活動準(zhǔn)備：

　　木偶劇場。

　　活動過程：

　　一、引導(dǎo)談話，切入主題。

　　師：森林里住著一只狐貍太太，它很會動腦筋，有好多點子。什么是點子?

　　師：點子就是當(dāng)你碰到問題的時候它會幫你想好辦法、出主意。狐貍太太在森林里開了這樣一家點子公司，專門幫人出點子，解決難題。

　　師：誰會第一個來找狐貍，它碰到了什么難題?我們一起來看看。

　　二、結(jié)合木偶劇場分段表演，引發(fā)幼兒討論并發(fā)表自己的建議。

　　1、木偶劇場表演欣賞：狐貍太太幫小鴨子出點子。

　　狐貍太太叫賣它的點子公司，鞋店老板小鴨子來找狐貍太太幫忙。

　　木偶劇內(nèi)容：小鴨子做了許多鞋子，積壓在倉庫里沒有人來買，狐貍太太出的點子：給鞋店取個好聽的名字，然后做促銷活動，買一雙送一雙，把鞋子放在店門口叫賣“賣鞋羅、賣鞋羅!”吸引顧客來購買。結(jié)果：小鴨子采用了狐貍太太的點子，果然將所積壓的鞋子賣光了，小鴨子非常感謝狐貍太太。

　　師提問：接著來找狐貍太太幫忙的這只動物又碰到了什么難題呢?狐貍太太給它出了什么點子

　　2、木偶劇場表演互動：小猴子來找狐貍太太出點子。

　　木偶劇內(nèi)容1：小猴子的蘋果樹長蟲了，狐貍太太出點子：在果樹上做許多鳥窩!

　　師幼互動：

　　師：小猴子碰到了什么難題?

　　師：狐貍太太為什么讓小猴子做許多鳥窩呢?

　　幼：因為鳥窩做在果樹上，鳥就會到鳥窩中住下。鳥糞還可以做肥料，讓蘋果樹長蘋果呢!

　　木偶劇內(nèi)容2：小猴子按照狐貍太太的點子去做了，果然飛來了許多小鳥。。。。。它們守著果樹，吃掉了害蟲。。。。。蘋果長得又大又紅。這個消息一傳開，許多小動物都想請狐貍太太出點子了。

　　師提問：這回又有誰來找狐貍幫忙呢?它又有什么困難需要狐貍的幫助呢?

　　3、木偶劇場表演互動：幼兒給獅子出點子

　　木偶劇場表演：點子公司的名氣越來越大，向狐貍太太尋求幫助的動物也越來越多了，狐貍太太有點忙不過來了。這一天，連小獅子都來找狐貍太太了。

　　(1)問題：小獅子很愛生氣，有什么辦法能幫助它控制脾氣，不亂發(fā)火? 狐貍太太請小朋友們一起來幫忙出點子。

　　(2)幼兒討論：如果你是那只小獅子，你會怎么做控制住脾氣，不亂發(fā)火?

　　幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗自由講述，教師總結(jié)幼兒的觀點進行現(xiàn)場木偶表演——小獅子按照小朋友的點子去做：跳舞、唱歌、跑步、玩玩具、放風(fēng)箏。。。。。。。

　　(3)木偶劇場現(xiàn)場表演

　　三、完整木偶表演，進一步理解故事內(nèi)容。

　　四、延伸活動

　　1、討論活動：我們遇到過難題嗎?遇到了什么難題?誰給他想想解決的辦法。

　　2、幼兒現(xiàn)場采訪在座老師：你們生活當(dāng)中有什么困難?需要我們點子公司幫忙嗎?

23、中班科學(xué)活動優(yōu)質(zhì)課教案《小燕子回來了》

　　活動目標(biāo)

　　1.初步了解燕子的外形特征及生活習(xí)性，知道燕子是益鳥。

　　2.能用簡單的語言說出觀察到的燕子的樣子和特點。

　　3.知道燕子是人類的朋友，我們要和燕子和睦相處。

　　4.發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

　　5.在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

　　活動準(zhǔn)備

　　1.了解燕子的相關(guān)資料。

　　2.燕子頭飾、相關(guān)課件及《小燕子》音樂。

　　活動過程

　　1.通過謎語引入，引導(dǎo)幼兒了解幼兒的外形特征

　　(1)謎語：身穿黑禮服，露出白肚皮，尾巴像剪刀，捉蟲保莊稼?！嘧?/p>

　　(2)逐步出示燕子的圖片，提問：這是燕子的什么部位?按照燕子頭、身體、尾巴的順序來觀察。

　　2.觀看課件，了解燕子的遷徙

　　(1)提問：你見過燕子嗎?在哪里見過燕子?燕子什么季節(jié)飛到我們這里來?秋天天氣變冷，小燕子會怎么辦?

　　(2)觀看燕子遷徙課件，提問：小燕子冬天會飛到哪里?為什么要飛到南方呢?什么時候又會飛回來呢?

　　(3)小結(jié)：每年秋天天氣變冷，燕子就要飛到溫暖的南方過冬，等到第二年的春天再飛回來。

　　3.講述故事，了解燕子的生活習(xí)性

　　(1)講述故事第一部分，了解燕子筑窩的過程。

　　A、提問：它會在老爺爺家哪個地方做窩呢?又會怎樣來做窩呢?

　　B、觀看燕子筑窩課件，提問：小燕子住在哪里?是用什么材料做的窩呢?

　　(2)講述故事第二部分，了解燕子吃什么食物。

　　A、提問：我們幫老爺爺想一個辦法吧?？纯葱⊙嘧邮窃鯓訋椭蠣敔?shù)摹?/p>

　　B、播放燕子吃蟲子的課件，提問：小燕子喜歡吃什么蟲子?是一只什么鳥?我們該怎樣來保護小燕子呢?

　　C、小結(jié)：燕子是吃害蟲、保護莊稼的益鳥，我們大家要保護燕子。

　　(3)講述故事第三部分，了解燕子的生長過程

　　A、提問：你知道小燕子是從哪里生出來的嗎?

　　B、播放燕子生長的圖片，了解燕子的生長過程。

　　(4)講述故事第四部分，感受老爺爺和燕子之間的感情。

　　提問：為什么老爺爺舍不得燕子走?燕子為什么每年都要住到老爺爺家?

　　4.游戲《我是小燕子》

　　(1)教師扮演燕子媽媽：你們看，我變成誰啦?你們愿意當(dāng)我的寶寶嗎?可是我的小燕子現(xiàn)在還在蛋殼里呢，你們用什么動作來表現(xiàn)呢?

　　(2)播放圖片，隨音樂飛到的各種房子那，提問：你們想在哪個房子的屋檐下做窩呢?為什么?

　　(3)帶小燕子筑窩：我們飛到小河邊去找點泥巴和草來筑窩吧。

　　(4)出示有許多燕子窩的房子圖片：住在窩里真舒服呀!

　　(5)出示圖片：剛才小白兔來告訴我，前面的玉米地有許多的害蟲，請我們?nèi)兔ο麥缢鼈儭?/p>

　　(6)播放秋天的圖片：秋天到了，天氣越來越冷，我們應(yīng)該怎么辦?做好準(zhǔn)備，跟著燕媽媽一起飛到溫暖的南方吧。

　　燕子和老爺爺

　　在很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的北方，有一個小山村，村子里住著一位老爺爺。老爺爺沒兒子也沒有女兒，一個人很孤單。有年春天，老爺爺家來了一位客人。它披著黑色的外衣，白白的肚皮，尾巴就像一把張開的剪刀，它飛得又高又輕，原來是一只燕子。它圍著老爺爺?shù)男∥蒿w了好幾圈，看到老爺爺笑哈哈的，很溫和，就決定把家安在這里。

　　燕子銜來了麥桿和草莖，又和上泥土在老爺爺家的屋檐下筑成了一個燕子窩，從此住了下來。老爺爺呢，天天將院子打掃得干干凈凈，不讓老貓和大黑狗亂叫。日子一天天過去了，燕子和老爺爺就像一家人一樣親，老爺爺再也不孤單了。一天，老爺爺?shù)柠溙锢镩L了許多的害蟲，快要把麥子吃光了，可把老爺爺急壞了，這可怎么辦呀?小燕子看到了，就把麥田里的害蟲都吃光了，老爺爺高興地笑了。

　　過了幾天，傳來了一個好消息，燕子媽媽要生小寶寶了。有了這么多的小燕子，老爺爺?shù)脑鹤永锔鼰狒[了，老爺爺真高興啊，每天都很快樂。鄰居家的大人、小孩知道了，都來看小燕子，小燕子“唧唧，唧唧”地唱著歌。老爺爺?shù)男≡鹤永锍錆M了歡聲笑語。

　　秋天到了，天氣越來越冷，燕子要飛到南方去了。燕子舍不得老爺爺，老爺爺更舍不得燕子，燕子圍著老爺爺?shù)奈葑语w了一圈又一圈，好像在說：“老爺爺，別難過，以后每年春天我都回來住?！毖嘧语w走了，老爺爺天天盼著春天早點來到。

24、中班語言活動展示課教案：憨憨豬報曉反思

　　教育活動目標(biāo)：

　　1、了解故事的情節(jié)人物，理解詞語“報曉”。

　　2、培養(yǎng)幼兒初步的跟著故事表演的興趣，感受故事中的情感。

　　3、激發(fā)幼兒樂于幫助別人的情感，懂得幫助別人要注意方法。

　　4、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。

　　5、培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的理解能力和表現(xiàn)力。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、故事圖片一套。

　　2、小豬、公雞、鴨大嬸、驢大哥的頭飾各一個。

　　3、困難情景圖2張

　　活動過程：

　　一、通過提問，英批幼兒聽故事的興趣。

　　小朋友，今天我們來一起聽一個故事，故事的名字叫《憨憨豬報曉》。那什么叫“報曉”呢?

　　二、看圖片，分段聽故事。

　　1、出示圖片1、2教師講述故事第一段。

　　1)聽到這里，小朋友知道什么叫“報曉”了嗎?

　　(報曉：公雞在天剛剛亮的時候，大聲的啼叫，提醒大家該起床了)

　　2)小動物們聽到憨憨豬的報曉后悔又什么樣的反映呢?

　　2、出示圖3，講述故事的二段。

　　1)憨憨豬為什么要報曉呢?他這樣做對不對?

　　2)為什么大家都說憨憨豬做錯了?

　　3)引導(dǎo)幼兒思考：可以用什么更好的方法來報曉?

　　3、出示圖4、5，講述故事的三段。

　　通過幼兒討論，引導(dǎo)幼兒理解在幫助別人的時候要注意方法。

　　三、激發(fā)幼兒初步的跟著故事表演的興趣。

　　1、復(fù)習(xí)故事中的情節(jié)、人物。

　　我們也來玩一個憨憨豬報曉的游戲好嗎?教師引導(dǎo)幼兒逐一講出故事中的人物及其特點。

　　2、教師完整的講一邊故事，幼兒跟著故事表演。

　　四、發(fā)散幼兒思維，激發(fā)幼兒樂于助人的情感。

　　小朋友，我這里還有幾個人遇到了困難，你們愿不愿意來幫助他們呀?

　　1、小兔的房子倒了，要造新房子，可造在哪里呢?

　　2、小狗的鑰匙丟了，進不了家怎么辦呢?

　　延伸活動：

　　在班中繼續(xù)開展互助教育，養(yǎng)成幼兒樂于助人的好習(xí)慣。

　　活動反思：

　　幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。

25、中班語言活動匯報課教案：做夢

　　活動目標(biāo)：

　　1、幼兒學(xué)念兒歌，認(rèn)讀漢字：圓圓、綠綠、紅紅、甜甜。

　　2、理解作品對草、花等夢的描寫，加深幼兒對美好夢境的體驗。

　　3、幼兒初步學(xué)習(xí)根據(jù)兒歌中原有的內(nèi)容來創(chuàng)編新的兒歌。

　　4、讓幼兒大膽表達自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。

　　5、掌握正確的閱讀方法，培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、幼兒事先談?wù)撨^自己的夢

　　2、教具圖片、操作字卡人手1份

　　活動過程：

　　一、談?wù)摚?/p>

　　問：你們做過夢嗎?你夢見了什么?

　　二、理解兒歌內(nèi)容：

　　1、出示小草：問：看誰在做夢?他們的夢是怎么樣的?(教師出示相應(yīng)漢字：綠綠，幼兒認(rèn)讀。)

　　2、依次出示小花、露珠、小朋友。(同上)(重點介紹：什么是露珠?)(幼兒認(rèn)讀漢字：紅紅、圓圓、甜甜)

　　三、學(xué)念兒歌

　　1、教師完整示范。

　　2、幼兒集體學(xué)念。念到“綠綠的、紅紅的、圓圓的、甜甜的”時，可適當(dāng)拉長語調(diào)。

　　四、討論：

　　問：為什么說小草(小花、露珠、小朋友)的夢是綠綠(紅紅、圓圓、甜甜)的?

　　啟發(fā)幼兒根據(jù)花、草等的顏色、形狀等特點來討論。

　　五、游戲：字寶寶找家

　　1、示范玩法：將圖夾文的文字貼到相應(yīng)的卡片位置上。要求：邊貼邊念兒歌。

　　2、分組操作，教師個別指導(dǎo)，幫助幼兒認(rèn)識兒歌中有關(guān)的漢字。

　　六、創(chuàng)編兒歌

　　1、幼兒拿著手中的字卡，與同伴互相念兒歌。

　　2、幼兒創(chuàng)編兒歌：問：還有誰會做夢?他的夢是怎么樣的?

　　3、幼兒學(xué)習(xí)根據(jù)兒歌的內(nèi)容來創(chuàng)編新的兒歌。(教師將幼兒說的整理成完整的句子)

26、中班語言活動公開課教案附兒歌：《月亮月亮巴巴》反思

　　本次活動目的：

　　1、在感知、擺放圖片的過程中理解童謠內(nèi)容，學(xué)習(xí)朗誦童謠《月亮月亮巴巴》。

　　2、在學(xué)習(xí)過程中感受童謠詼諧、有趣的風(fēng)格，培養(yǎng)朗誦的興趣。

　　3、讓幼兒大膽表達自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。

　　4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　鑲嵌式圖片(媽媽、奶奶、小鳥、烏龜、娃娃等)、接龍圖卡。

　　活動過程：

　　一、幼兒觀察鑲嵌式圖片的輪廓，結(jié)合已有的經(jīng)驗，猜想兒歌中的角色。

　　1、這是誰?它是月亮巴巴。巴巴讓小朋友猜猜都有誰住在月亮里面。

　　2、請你把它送回月亮里面。小鳥喜歡干什么?請你學(xué)小鳥飛回座位。

　　3、師手指烏龜，提問：這是誰?請你把它送回月亮里面。烏龜喜歡干什么?

　　4、師逐一出示奶奶、媽媽、寶寶圖片：大家看還有誰?他們都住在月亮上。

　　二、學(xué)習(xí)新知識。

　　師：媽媽、奶奶、小鳥、烏龜、娃娃都住在月亮上，他們喜歡干什么呢?聽一首好聽的兒歌。

　　1、幼兒完整傾聽欣賞，教師抽、擺圖片朗誦童謠。提問：誰出去干什么呢?

　　2、幼兒再次傾聽，教師指圖朗誦，利用動作幫助幼兒理解童謠中對應(yīng)關(guān)系。

　　3、幼兒嘗試完整說出童謠內(nèi)容，教師鑲嵌圖片幫助幼兒記憶。

　　4、師生接龍朗誦童謠。

　　5、部分幼兒選角色操作圖片，嘗試接龍朗誦童謠。

　　二、鞏固新知識

　　1、幼兒以小組形式，分角色操作圖片練習(xí)朗誦兒歌。

　　師：小朋友到小月亮旁選一個自己喜歡的圖片，貼一貼，念一念。請附近的幼兒來聽一聽。

　　2、幼兒看輪廓朗誦兒歌。

　　3、欣賞大班幼兒用方言朗誦兒歌。 兒歌：

　　月亮月亮巴巴，里面住著媽媽。

　　媽媽出去買菜，里面住著奶奶。

　　奶奶出去洗腳，里面住著小鳥。

　　小鳥出去飛飛，里面住著烏龜。

　　烏龜出去爬爬，里面住著娃娃。

　　娃娃愛吃雞蛋，變、變、變，變出一個大雞蛋。

　　教學(xué)反思：

　　《月亮月亮巴巴》是一首詼諧、幽默，瑯瑯上口的兒歌。 “連環(huán)式”結(jié)構(gòu)體式是這首兒歌最大的特點。雖然兒歌的篇幅有些長，但兒歌中的形象“媽媽、奶奶、娃娃”是孩子們非常熟悉的，描述的各個角色典型的動作也是接近孩子生活的，因此比較適合我們小班幼兒的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。

　　在活動中，大部分幼兒能積極參與，有動作、表情、聲音也比較好聽。但在后面朗誦時，王紫嫣、來昊陽、 喬靜榮興趣并不濃，而且互相交流，注意力不集中。于是，我私下讓他們朗誦了一下詩歌，都過關(guān)了，我分析：首先是時間有些長了，個別孩子的堅持性較短，應(yīng)關(guān)注個別孩子。其次：這幾個孩子坐在后面，前面的孩子做動作回?fù)踝∷麄?，由于沒有老師的關(guān)注會逐漸失去興趣，所以上課的位置也應(yīng)安排好。

　　所以，在每次活動之前，教師應(yīng)將孩子備好，關(guān)注到每個孩子，才能讓他們參與積極。

27、中班語言活動公開課《小螞蟻》優(yōu)秀教案及評課

　　中班語言活動《小螞蟻》(第一課時)

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過幼兒自主閱讀和大書閱讀相結(jié)合理解故事內(nèi)容。

　　2、仔細(xì)觀察畫面，嘗試用恰當(dāng)?shù)脑~匯描述小螞蟻的動作，初步理解動詞“拉、推、搬、抬、撐、搖”的含義。

　　3、通過視聽講結(jié)合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。

　　4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　活動前組織幼兒觀察螞蟻，了解有關(guān)螞蟻體態(tài)特征、生活習(xí)性，學(xué)習(xí)小螞蟻的律動，螞蟻頭飾，大書，小書，字卡：拉、推、搬、抬、撐、搖。

　　三、教學(xué)過程：

　　1、導(dǎo)入活動

　　1)、出示螞蟻頭飾，問：“小朋友看今天誰來和我們玩游戲呀?小螞蟻要搭建一個大舞臺，我們和小螞蟻一起搬木材好嗎?”做小螞蟻律動進教室。

　　2)、與幼兒分享交流：你們見過小螞蟻嗎?在哪見的?它們在做什么?喜歡吃什么?

　　2、幼兒自主閱讀

　　“今天老師也帶來了一群勤勞快樂的小螞蟻，它們做了許多有趣的事情，我們看看它們在做什么?”用音樂指揮幼兒自主閱讀小書。

　　3、大書閱讀

　　1)、師：你看到小螞蟻在做什么?你能找到那一頁嗎?小朋友們是不是和他看到的是一樣的呢?你能用一個詞來說說小螞蟻的動作嗎?(出示字卡)大家一起來學(xué)學(xué)它們的動作(邊配合小螞蟻律動的語詞)。

　　2)師：除了剛才小朋友說的，你們還發(fā)現(xiàn)了小螞蟻在做什么呢? 你能找到那一頁嗎?小朋友們同意他的說法嗎?你能用一個詞來說說小螞蟻的動作嗎?(出示字卡)大家一起來學(xué)學(xué)它們的動作(邊配合小螞蟻律動的語詞)。

　　3)師：老師還發(fā)現(xiàn)了。。。。。。(補充幼兒沒有發(fā)現(xiàn)的頁面)我們一起去看看。你能用一個詞來說說小螞蟻的動作嗎?(出示字卡)大家一起來學(xué)學(xué)它們的動作(邊配合小螞蟻律動的語詞)。

　　4)、師：今天小朋友都很棒，能發(fā)現(xiàn)了小螞蟻搬東西的很多動作，現(xiàn)在我們一起完整地來看看這本大書。教室逐頁展示圖畫，邊閱讀相關(guān)的文字。

　　結(jié)束活動：

　　今天我們學(xué)了很多小螞蟻搬運東西的本領(lǐng)，我們一起去幫小螞蟻搬木材吧。

　　評析：

　　一、

　　1、幼兒語言的學(xué)習(xí)離不開“聽”和“說”，“聽”則是培養(yǎng)傾聽的良好習(xí)慣，有了傾聽之后才能恰當(dāng)?shù)卣f，如果沒有這個基礎(chǔ)，幼兒的語言則是“獨白語”。

　　2、導(dǎo)入活動要明確目的，就這節(jié)課而言，之前的談話活動是為自由閱讀服務(wù)的，所拋的問題不可過多，要有針對性，有連續(xù)性。

　　3、第一課時首先閱讀小書，形式上有所創(chuàng)新，但隨意性太強，沒有帶著問題閱讀。

　　4、老師應(yīng)該注意閱讀中對幼兒的評價，教師要客觀地評價幼兒。

　　5、大書閱讀中要簡化問題的提問，要有針對性地提問。

　　6、小書閱讀后，老師要進行完整的講述，才能要求幼兒自由講述故事，因為幼兒要自由講述，必要有老師之前的完整講述作為基礎(chǔ)。

　　二、

　　1、教師自身的語言美需要加強，語音語調(diào)上需要把握到位，這樣才能更好地吸引孩子。

　　2、閱讀小書環(huán)節(jié)隨意性太強，無目的性。

　　3、根據(jù)中班幼兒語言發(fā)展要求：能清晰地表達，能獨立講述故事和描述事件;這些需要在活動中加強。

28、中班科學(xué)活動示范課教案和教學(xué)反思《摸摸有什么感覺》

　　一、 活動目標(biāo)

　　1.感知物體的冷、熱、軟、硬、光滑、粗糙等特性，學(xué)會用正確的詞表達自己的感覺。

　　2.能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗說出不同特性物體的名稱及作用。

　　3.對感知探索活動感興趣。

　　4.培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。

　　5.學(xué)會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。

　　二、 活動準(zhǔn)備

　　1. 紙箱兩個，紙箱內(nèi)分別放有冷、熱兩瓶水，棉花球、玻璃球、蠟光紙和砂紙等物品。

　　2. 放大的特性標(biāo)志紙一張。

　　三、 活動過程

　　1. 摸一摸、猜一猜

　　請幼兒分別將手放入紙箱中摸一件物品，根據(jù)自己的經(jīng)驗和感受猜一猜是什么物品，并與身邊的小朋友交流。

　　2.說一說

　　依次請個別幼兒說說他摸到的東西是什么感覺?(冷、熱、軟、硬、光滑、粗糙)可能是什么物品?(教師根據(jù)幼兒的回答在放大的特性標(biāo)志紙上做記錄)

　　3.再次進行觸摸活動。

　　(1)對物品再次進行觸摸活動，并按其相反的特性進行歸類。

　　教師:請幼兒把物品從紙箱中拿出，對物品再次進行感知觸摸，并在此基礎(chǔ)上按相反特性進行歸類。(如把冷水和熱水放在一起、把棉花球和玻璃球放在一起、把砂紙和蠟光紙放在一起)

　　(2)在觸摸感知的基礎(chǔ)上，運用經(jīng)驗說說該特性物品的用途。

　　小結(jié)：不同的季節(jié)、不同溫度的說會給人帶來舒服的感覺;棉花球是用軟軟的、吸水性強的棉花做成的，在醫(yī)院我們可以經(jīng)?？吹剿?玻璃球用硬硬的玻璃成的，光滑而且美觀，是小朋友游戲的好伙伴;砂紙表面很粗糙，可以把不光滑的表面打磨平整、圓潤，比如鉛筆尖、帶刺的木頭等;蠟光紙美觀、易折，是小朋友們用來做手工的好材料······

　　四、找一找

　　(1)尋找生活中各類特性的物品，按物體的特性做記錄。

　　提問：生活當(dāng)中好還什么東西是硬硬的?軟軟的?······(請個別幼兒回答)它們有什么作用?

　　請幼兒把自己能想到的各類不同特性的物品分類，老師幫助畫在標(biāo)志紙上。

　　五、總結(jié)評價。

　　教師根據(jù)幼兒的發(fā)言，按照物品的特性在標(biāo)志紙上做歸納記錄，并總結(jié)闡述不用特性物品的作用，對表現(xiàn)好的幼兒進行鼓勵。

　　活動反思：

　　探究是幼兒科學(xué)活動學(xué)習(xí)的主要方式，因此教師要多提供材料讓幼兒進行探索，進行記錄，進行討論，從而得出答案。而在教案中沒有體現(xiàn)出來。第一環(huán)節(jié)摸一摸，有感知，但是很局限，關(guān)注點在是什么物品上，但是從目標(biāo)而談關(guān)注點應(yīng)該是什么感受上。第二個環(huán)節(jié)說一說，挺好，讓幼兒學(xué)會用詞來表達感受，第三個環(huán)節(jié)的再次觸摸活動的目標(biāo)要再斟酌，和目標(biāo)聯(lián)系不大，調(diào)整。第四環(huán)節(jié)結(jié)合幼兒經(jīng)驗，尋找生活中各類特性的物品，按物體的特性做記錄，本意好，但回想對幼兒沒有更好的幫助，科學(xué)活動要讓幼兒動手起來，所以應(yīng)該是提供很多物品讓幼兒觸摸，分類，記錄。

29、中班科學(xué)活動示范課教案與教學(xué)反思：圖形的分類

　　活動目標(biāo)

　　1、鞏固對圓形、三角形、正方形、長方形的認(rèn)識。

　　2、不受顏色、大小的干擾熟練地按圖形形狀分類。

　　3、激發(fā)幼兒對圖形分類的興趣。

　　4、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

　　5、體驗解決問題的成就感。

　　活動準(zhǔn)備

　　1、幾何圖形拼圖一副。

　　2、圓形、三角形、正方形、長方形小卡片四套。

　　3、四種圖形大卡片各一個。

　　活動過程

　　一、幼兒操作圖形，回憶發(fā)現(xiàn)圖形特征，讓幼兒自由選擇圖形，觀察回憶，調(diào)動幼兒對圖形已有的經(jīng)驗，初步掌握圖形的形狀。

　　二、出示四種圖形的大卡片，師幼結(jié)活生活中的實物總結(jié)圖形特征。

　　三、出示集合圖形拼貼圖，找一找各種圖形，感受圖形的應(yīng)用。

　　四、游戲：分類整理“送圖形娃娃回家”，讓幼兒鞏固了圖形的特征，培養(yǎng)了幼兒分類整理物品的習(xí)慣。

　　教學(xué)反思：

　　在進行這個科學(xué)活動時，我首先從幼兒的年齡特點、興趣愛好出發(fā)，幼兒對圖形特征及圖形變化有強烈的好奇心和探索欲望，針對這一特點，開展了“多變圖形”一系列活動。在這個活動中我感覺幼兒不僅掌握幾何圖形基本特征，還學(xué)習(xí)根據(jù)圖形特征分類、整理。

30、中班語言活動《小魚找朋友》示范課教案設(shè)計與教學(xué)反思

　　中班語言活動《小魚找朋友》教學(xué)設(shè)計

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓幼兒在理解的基礎(chǔ)上學(xué)念兒歌

　　2、在愉快的游戲氛圍中體驗交往的快樂

　　3、豐富幼兒詞匯：孤孤單單

　　4、讓幼兒大膽表達自己對故事內(nèi)容的猜測與想象

　　5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣

　　教具準(zhǔn)備：

　　1、水下背景圖、三條不同顏色的小魚卡片和小魚頭飾

　　2、錄影機、磁帶

　　教學(xué)過程：

　　一、出示背景圖，操作小魚卡片學(xué)念兒歌

　　1、師：這是在哪里?誰會在水里游?來了幾條小魚?一條小魚它會感覺怎樣?(引出詞語：孤孤單單)

　　讓幼兒學(xué)習(xí)朗誦兒歌第一句：一條小魚水里游，孤孤單單水里游。理解詞語：孤孤單單

　　2、師：又來一條小魚了，它來做什么?(充分讓幼兒回答)這條小魚原來是來跟前面那條小魚碰頭的(讓孩子體驗一下碰碰頭)

　　讓幼兒學(xué)習(xí)朗誦兒歌第二句：二條小魚水里游，搖搖尾巴碰碰頭

　　3、師：第幾條小魚來了?它又來做什么呢?原來是來給前面兩條小魚做朋友的

　　讓幼兒學(xué)習(xí)朗誦兒歌第三句：三條小魚水里游，搖搖尾巴做朋友

　　二、念兒歌做游戲

　　1、教師做小魚，根據(jù)兒歌的內(nèi)容邊念兒歌邊找朋友

　　2、請幼兒帶上小魚頭飾做小魚，邊念兒歌邊做找朋友的游戲

　　三、放《小魚歌》請幼兒聽音樂邊朗誦兒歌做找朋友游戲

　　四、請幼兒到戶外玩找其他班級的小朋友游戲

　　教學(xué)反思：

　　本次活動整個環(huán)節(jié)的游戲化氛圍濃厚，做到了讓孩子們在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)兒歌，孩子的主動參與很強，師幼語言交流的環(huán)節(jié)把握很到位，教師注重了啟發(fā)式提問，充分給予了孩子們語言表達的環(huán)境(如教師提問：第二條小魚來做什么呢?把問題拋給幼兒后讓孩子們熱烈討論后，才說明小魚來的本意)，教具色彩鮮艷使用上很動感，有較強的親和力，孩子們情緒愉快積極與教師互動。但是在教學(xué)過程中難點的突出不夠，小魚找朋友中，兩個變?nèi)齻€后孩子們沒掌握好，多數(shù)孩子都找錯了，沒有理解到游戲玩法，這是老師示范游戲玩法是交代不夠清晰造成的。還有在教學(xué)中忽視了孩子們?nèi)穗H交往能力的培養(yǎng)，如：提到“碰碰頭”可以讓孩子們想想還可以怎么樣去交流?可以握握手、貼貼臉等等，再者在理解新詞匯的方面做的還不夠好，應(yīng)該讓幼兒充分體驗一下什么是孤單，感受后再接受新詞，這樣才會讓孩子們印象深刻。

31、中班語言示范課教案《微笑》教學(xué)設(shè)計與反思

　　活動目標(biāo)

　　1.理解并初步學(xué)習(xí)完整地講述故事(內(nèi)容附后)。

　　2.能圍繞故事主題大膽表述自己的理解和想法。

　　3.感受小蝸牛善良、愛朋友的美好情感。

　　4.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　5.通過討論、猜測等多種方式，理解故事內(nèi)容，感受主人公的心理變化。

　　活動準(zhǔn)備

　　1.小蝸牛寫給小朋友的一封信：親愛的老師和小朋友：當(dāng)你覺得孤單或不開心的時候.請記住你的朋友小蝸牛正對著你微笑。小蝸牛10年4月5日

　　2.信封一個，收信人為快樂中班小朋友，寄信人為一只微笑著的蝸牛。

　　3.故事圖片，內(nèi)容分別為：小鳥唱歌、大象干活、小兔送信、小蝸牛著急;螞蟻搬東西、小蝸牛微笑;小蝸牛把信交給小兔;朋友們高興地看信。

　　活動過程

　　一、導(dǎo)入

　　1.老師這里有一封信。這封信是寫給誰的?誰寫的?

　　2.想不想知道小蝸牛在信里說了些什么?(幼兒讀信)

　　3.想不想知道小蝸牛為什么會寄這封信?我們來聽一個故事。名字叫《微笑》。

　　二、看圖完整講述故事

　　1.提問：故事好聽嗎?這個故事叫什么名字?小蝸牛把微笑送給了誰?

　　2.森林里的小動物收到小蝸牛的信，心里感到怎樣?小結(jié)：對呀，徽笑是一樣好東西.它能給孤單的人帶去快樂.讓難過的人高興起來。

　　三、看圖片分段理解故事

　　請小朋友認(rèn)真聽。

　　1.出示圖片。提問：小鳥、大象、小兔子分別怎么說。小蝸牛的心里為什么著急?

　　小蝸牛相處為朋友做的事了嗎?是怎么想出來的，讓我們來看第二幅圖

　　2.出示圖片。提問：小蝸牛對小螞蟻干什么了?小螞蟻是怎樣夸獎小蝸牛的?如果你是小螞蟻，你會怎樣夸獎他?

　　小蝸牛為朋友做的事是什么?小蝸牛的微笑送出去了嗎?是怎么送出去的?我們再來看圖三圖四，講述C段

　　3.出示圖，幼兒嘗試講述。提問：朋友們都說小蝸牛了不起。什么叫了不起?

　　提問：你們有沒有覺得小蝸牛很了不起呀?為什么?

　　小結(jié)：小蝸牛有一顆愛心、善心。他能把微笑送給大家，給大家?guī)砜鞓?。小蝸牛真的很了不起，我們拍拍手表揚他!好嗎?

　　四、師幼完整講述故事

　　現(xiàn)在我們再一起看編故事，一起講一遍好嗎?

　　五、情感交流

　　你們覺得小蝸牛的微笑美嗎?那位小朋友笑一笑，老是覺得小朋友的微笑很美，小蝸牛把微笑送給了朋友們，你準(zhǔn)備把你的微笑送給誰?為什么呢?那好，我們就把微笑送給想送給的人吧。

　　《微笑》教學(xué)反思

　　此課在授完，我進行了教學(xué)上的反思?？偨Y(jié)如下：

　　一.教學(xué)基本功

　　從我的教學(xué)基本功看，還有很多不足。首先，教學(xué)用語應(yīng)更規(guī)范，這一點，在平時的學(xué)習(xí)工作生活中就應(yīng)不斷的積累，多看一些好的課堂實錄。在每次上課時，應(yīng)有意識的要求自己。其次，教學(xué)用語在明了的基礎(chǔ)上應(yīng)更簡潔。在次，注意在課上說話時，不要因為為了讓幼兒跟上自己的說話速度，而故意拖長音，這不利于幼兒語言的健康發(fā)展。注意字詞正確發(fā)音。

　　二、教學(xué)環(huán)節(jié)

　　首先，在導(dǎo)入部分出示的信件。我的想法是小蝸牛的信在整個作品中是個難點，將難點前置，讓幼兒親身感受。有助于幫助他們更好地體驗故事中小蝸牛愛朋友的情感。但是經(jīng)過和其他老師領(lǐng)導(dǎo)交流后，覺得，在導(dǎo)入時，出示的信件和后面故事中的信件重復(fù)了，會擾亂幼兒的視線?？梢宰儞Q成其他的導(dǎo)入，效果會更好。

　　其次，在教學(xué)環(huán)節(jié)中間，要注意，除了要注意情感體驗，也要給孩子留出思考和說的時間。這個環(huán)節(jié)應(yīng)該讓孩子說，注意想想要讓孩子怎么說，怎么引導(dǎo)。

　　讓幼兒從內(nèi)心深處感受到微笑的美好和蘊涵的力量。

　　三、學(xué)生表現(xiàn)

　　這個故事，我在講述的過程中，可以看出幼兒被故事吸引了。能夠認(rèn)真地聽。在回答我的提問時，也能準(zhǔn)確回答。但是，我忽略了，在整個課堂上，孩子才是主體。應(yīng)該激發(fā)他們說的欲望，而這節(jié)課上，我卻說得太多。我應(yīng)該給孩子留出時間去思考去討論。對孩子進行有效的語言訓(xùn)練。師生互動要更多。使孩子能積極的參與進來。課堂氣氛會更好。情感交流有助于拓展幼兒的生活經(jīng)驗，使得活動的效應(yīng)不僅僅停留在課堂內(nèi)。那么情感交流這方面就要做到真正的交流。要讓孩子去說，去表現(xiàn)。

　　以上是我針對這節(jié)課的教學(xué)反思。在以后的教學(xué)工作中，我要彌補不足，加強基本功的訓(xùn)練與積累，創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)要更科學(xué)，更貼近孩子的實際情況，讓孩子做主體。

　　附故事：微笑

　　小鳥說：“只要我醒著，我愿意為朋友們唱歌。”大象說：“只要我醒著，誰有干不動的活，我愿意幫忙?！毙⊥谜f：“只要我醒著，我愿意為朋友們送信?！贝蠹叶荚跒榕笥炎鍪?，小蝸牛也想為朋友們做點什么?？墒撬苏毂持林氐臍?，慢慢地在地上爬以外。別的什么也干不了.小蝸牛的心里真著急呀!一天下午.一群小螞蟻正在搬東西。小蝸?？匆娏耍蛯χ麄冇押玫匚⑿?。一只小螞蟻高興地說：“小蝸牛，你的微笑真甜呀!”小蝸牛聽了，心想：“對呀，雖然我不會做什么，但我可以對朋友們微笑呀!”第二天，小蝸牛把厚厚一疊信交給小兔.讓他給森林里的每一位朋友送去。朋友們拆開信一看，上面寫著：“當(dāng)你覺得孤單或不開心的時候.請記住你的朋友小蝸牛正對著你微笑?！迸笥褌兌颊f，小蝸牛真了不起呀!他把微笑送給了整座森林。

32、中班科學(xué)活動公開課教案《我們的星座朋友》

　　一、活動目標(biāo)：

　　1、根據(jù)星座的排列特點，認(rèn)識大熊星座、天鵝星座、南十字星座。

　　2、通過幼兒的持續(xù)觀察，了解星座的命名方式，鼓勵幼兒大膽聯(lián)想，并敢于表達自己獨特的想法。

　　3、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒對天文知識的熱愛和持續(xù)探究宇宙的興趣。

　　4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　5、能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。

　　二、活動準(zhǔn)備：

　　1、物質(zhì)準(zhǔn)備：相關(guān)課件、地球儀一個，紙(畫好四顆星)、筆若干。

　　2、知識準(zhǔn)備：相關(guān)的、簡單的天文星座及宇宙知識。

　　三、活動過程：

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境、談話引題

　　1、師：小朋友，你們晚上有沒有和爸爸媽媽一起看過星星?

　　2、師：今天老師要帶著小朋友一起來看星星，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)。

　　(幼兒躺在地上看“天空”——天花板，播放課件)

　　(二)認(rèn)識星座(逐步播放課件)

　　1、直接陳述，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識大熊座

　　(1)師：很久很久以前有一位叔叔，發(fā)現(xiàn)住的近的星星會手拉手做游戲。

　　(2)出示完整的星座圖。

　　師：手拉手在一起做游戲的星星，排列成的形狀很像一只大熊，所以那個叔叔就給這一群的星星取了名字叫“大熊星座”

　　2、引導(dǎo)幼兒觀察星座的排列特點，認(rèn)識天鵝座

　　(1)出示連好線的天鵝星座，引導(dǎo)幼兒討論它像什么?

　　(2)師講解天鵝座的命名方式。

　　師：這位叔叔覺得：這些星星手拉手排列成的形狀很像一只美麗的天鵝，所以就給這一群的星星取了一個名字，叫“天鵝星座”

　　3、掌握南十字星座的排列特點，并給它命名。

　　(1)出示沒有連線的南十字星座，請幼兒觀察后想想該怎樣讓星星手拉手。

　　(2)出示畫好星星的紙，請幼兒自由連線。(連好線后告訴好朋友或老師自己的想法并給它取名。)

　　(3)請個別幼兒介紹分享他的想法。

　　(4)教師出示連好線的南十字星座，介紹它的名字，滲透有關(guān)地理知識。

　　4、回顧剛認(rèn)識的三個星座。

　　師：我們再來看看剛才認(rèn)識的三個星座朋友，仔細(xì)看看那些星星排列成的形狀跟叔叔取的名字像不像?

　　(三)、活動延伸：激發(fā)幼兒持續(xù)探索天文星座的興趣。

　　1、師：呀!手拉手的星座不見了，看誰能找出我們剛認(rèn)識的三個星座朋友。

　　2、出示二張星空圖，讓幼兒嘗試自己找出其它的星座。

　　3、師：在宇宙中，還有很多星座，小朋友回家后可以繼續(xù)觀察，尋找出更多的星座朋友。

　　附：星座圖片

33、中班語言活動公開課教案：小豬蓋房子教學(xué)設(shè)計與反思

　　活動目標(biāo)：

　　1、傾聽童話故事，感受故事中三只小豬團結(jié)互助的美好情感。

　　2、理解故事內(nèi)容，知道只有勤勞、不怕困難才能造出結(jié)實的房子。

　　3、讓幼兒大膽表達自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。

　　4、領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、掛圖(三只小豬蓋房子)。

　　2、語言磁帶

　　活動過程

　　1、師幼談話，引出話題。

　　教師：你們看見過用什么材料造的房子?(如木頭、草、竹子、磚等)

　　教師：你認(rèn)為用什么材料造的房子最結(jié)實?

　　教師：有三只小豬，他們每個都蓋了一幢房子。他們?yōu)槭裁匆姆孔?使用什么材料蓋的房子呢?房子結(jié)實嗎?我們來聽聽故事(三只小豬蓋房子)。

　　2、教師結(jié)合掛圖講述故事第一遍，幫助幼兒初步了解故事情節(jié)。

　　教師：三只小豬為什么要蓋房子?

　　教師;三只小豬分別用了什么材料蓋了房子?(小黑豬用稻草，小白豬用木頭，小豬用磚頭)

　　教師：那么，哪只小豬蓋得房子結(jié)實呢?讓我們再來聽一遍故事。

　　3、教師講述故事第二遍，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

　　教師：那只小豬蓋的房子最結(jié)實?你是怎么知道的?

　　教師：那么，小白豬和小黑豬蓋的房子結(jié)實嗎?你是怎么知道的?(不結(jié)實，因為被大灰狼用力一撞就撞到啦)

　　教師：小白豬和小黑豬的房子被撞倒了他們逃到了哪里呢?(小花豬的房子里)

　　教師：帶灰狼為什么沒把小花豬的房子撞到呢?(因為小花豬的房子是用磚頭造的)

　　教師：三只小豬是用什么方法來對付大灰狼的?

　　教師：故事中誰是最勤勞的?你是怎么知道的?

　　教師：你最喜歡哪只小豬?為什么?

　　教師：那么，你想對小豬們說些什么呢?(如小白豬，以后做事可不能貪圖省力，勤勞的小豬才能造出結(jié)實的房子，小花豬你是一只愛勞動的小豬，我喜歡你)教師根據(jù)幼兒的回答進行總結(jié)。

　　《小豬蓋房子》教學(xué)反思：

　　這是一個十分具有教育意義的故事，生動活潑，三只憨厚可掬的小豬一定能吸引了孩子們的注意力。我班幼兒性格十分好動，并且經(jīng)常出現(xiàn)偷懶現(xiàn)象，于是我便設(shè)計了這個活動，希望通過這個活動教育幼兒做事能認(rèn)真仔細(xì)踏踏實實，不偷懶。

　　借鑒上次高霞園提供教研活動中的收獲，加上婉瑜老師對我們提出的幾點思考，我對自己本次活動進行了這次反思。

　　一、教師的選材新穎，符合本班幼兒的性格特點，結(jié)合了綱要，但是對故事的解讀和文本分析的能力還有待加強。

　　二、本次活動中設(shè)定的三個目標(biāo)符合本班幼兒的水平：

　　1、理解故事內(nèi)容，感知主要人物的不同特點，體驗小花豬的勤勞、聰明、勇敢。

　　2、鼓勵幼兒大膽想象出各種對付大灰狼的辦法，發(fā)展幼兒口語表達能力。

　　3、教育幼兒做事不要圖省力。

　　根據(jù)活動的效果看來，第一個目標(biāo)和第三個目標(biāo)達到，而第二個目標(biāo)有個別幼兒不能大膽的想象發(fā)言，教師的有效性提示指導(dǎo)還不夠。

　　三、教師通過播放視頻，完整講述故事后的提問環(huán)節(jié)，教師設(shè)置的問題具有有效性，圍繞教學(xué)目標(biāo)進行，但是由于教師的語言組織能力不夠，對于課堂的掌握能力也有待加強，環(huán)節(jié)之間的問題不能有逐步的深入，語言不夠簡潔。

　　本次的反思是在經(jīng)過教育辦組織的示范園教研活動中取得的經(jīng)驗中總結(jié)出來的，因此我相信針對性更強，對于自己的活動中存在著的不足能夠更清晰明了的找出來，這就是教研的魅力之所在。借此機會感謝教育辦和姐妹園為我們這些新老師提供的觀摩研討學(xué)習(xí)的機會，我也會將教研之所得運用到自己的今后的教育教學(xué)中去，不斷提升自己，讓自己更快的成長。

34、中班語言活動公開課教案：兩只羊（附反思）

　　設(shè)計意圖：

　　現(xiàn)在的孩子大多是獨生子女，家里比較嬌慣，表現(xiàn)出的心理特征是自我為中心，缺乏互相謙讓、互相關(guān)心的良好品德，與人相處、協(xié)商、合作的能力較差。而《小羊過橋》這個故事形象生動，富有很強的教育性，故事情節(jié)、角色對話通俗易懂，幼兒比較容易接受。通過學(xué)習(xí)幼兒能從中得到教育，明白相互謙讓也是一種美德。

　　活動中我首先讓幼兒走獨木橋，其用意在于通過這一環(huán)節(jié)讓幼兒感知獨木橋的特點，獲得過橋的體驗，同時也為以下的環(huán)節(jié)做鋪墊，使活動有動有靜，動靜結(jié)合，讓不同領(lǐng)域得到整合，幼兒得到綜合的學(xué)習(xí)，使活動形式更豐富，接著再結(jié)合課件幫助幼兒理解故事內(nèi)容，該課件聲形并茂，使得幼兒的多種感官得到刺激，更容易理解故事的主要情節(jié)。

　　活動過程實錄

　　一、活動目的：

　　1、理解兒歌主要內(nèi)容。

　　2、懂得同伴間要互相謙讓、不爭吵、不打鬧。

　　3、能簡單復(fù)述故事內(nèi)容，并進行角色表演。

　　4、通過視聽講結(jié)合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。

　　二、活動準(zhǔn)備：

　　視頻動畫、情景創(chuàng)設(shè)(一條河、河面上有一座獨木橋)、(小白羊、小黑羊)頭飾、兒歌磁帶。

　　三、活動過程：

　　(一)游戲“走獨木橋”進入教室。

　　1、幼兒走獨木橋入室，提問：獨木橋什么樣的?剛才走獨木橋的時候有什么感覺?

　　2、幼兒自由發(fā)言，師總結(jié)并交代兒歌的名稱。

　　(二)聽錄音，把握兒歌主要內(nèi)容。

　　提問：1、兒歌叫什么?有誰?2、發(fā)生了什么事?

　　(三)欣賞動畫，理解兒歌內(nèi)容。

　　1、引導(dǎo)幼兒觀看動畫，并提問：兩只羊走到獨木橋中間，小白養(yǎng)和小黑羊說了什么?

　　2、兩只羊越吵越兇，互不相讓，后來怎樣啦?為什么會這樣?

　　3、你想對兩只羊說些什么?

　　4、小結(jié)：小白羊和小黑羊沒有互相謙讓結(jié)果掉河里了，平時小朋友要怎樣做到互相謙讓呢?

　　(五)活動延伸

　　引導(dǎo)幼兒帶頭飾表演故事。

　　活動反思

　　本次活動結(jié)合了新的輔助教具——課件，課件的聲形并茂深深吸引孩子的注意力，在整個活動過程中幼兒的興趣被激發(fā)了，能積極地參與活動，孩子們愿意說、大膽說、連貫說，說出了整個故事的主要情節(jié)內(nèi)容及角色的對話?；顒咏M織的各個環(huán)節(jié)較緊湊、動靜搭配合理，整合了健康領(lǐng)域、社會領(lǐng)域，幼兒得到綜合性的學(xué)習(xí)。但是在活動過程中發(fā)現(xiàn)有個別幼兒語言的連貫性不夠，還需進一步加強。

35、中班語言活動公開課教學(xué)《彩色兔》教案

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.理解故事，認(rèn)同小兔向往五顏六色的愿望，并積極地表達自己的感受。

　　2.樂意參與講述活動，培養(yǎng)幼兒的語言表達能力及想象力。

　　3.引導(dǎo)幼兒體驗游戲的快樂，培養(yǎng)活潑開朗的性格。

　　4.初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復(fù)性特點。

　　5.大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發(fā)展求異思維。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.創(chuàng)設(shè)情景彩色畫。

　　2.掛圖、故事磁帶、音樂磁帶、手偶、表演服。

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，引出課題。

　　(布置教室環(huán)境，在教師一處掛滿幼兒自畫的彩色畫)帶幼兒走進教室。

　　——這里有這么多彩色的畫，都是小朋友自己畫的，真漂亮。

　　——今天啊還有一個小客人來到我們教室做客了，小朋友想知道是誰嗎?(出示手偶)這是兔爸爸和兔媽媽的兔寶寶，它是什么顏色的呢?(白色)這只白色的兔寶寶呀，后來變成了彩色兔，小朋友我們來聽聽到底是怎么回事。

　　二、分段欣賞故事

　　(欣賞1—4段故事)教師一一出示掛圖，引導(dǎo)幼兒邊聽邊看。

　　——小朋友，聽了這段故事有什么感覺呢?喜不喜歡兔寶寶?

　　——四只兔寶寶長得怎么樣?兔爸爸和兔媽媽分得清他們嗎?

　　——他們想了個什么辦法?這個辦法能行嗎?為什么?

　　——兔寶寶為什么不喜歡只穿自己的衣服?(老穿一種顏色的衣服，太沒意思)

　　——兔寶寶把衣服換來換去的穿，兔爸爸、兔媽媽又分不清了，真著急。小朋友，我們一起來幫幫兔爸爸他們吧，幫他們想想辦法。(幼兒自由聯(lián)想)

　　——小朋友幫兔爸爸和兔媽媽想了這么多辦法，他們很開心。兔爸爸也想到了個好辦法，我們來聽聽。

　　(欣賞第5段到最后)

　　——兔爸爸想了什么辦法?這個辦法能行嗎?

　　——兔媽媽做了一件什么事情，讓兔寶寶開心極了?小兔為什么開心呢?(穿上了五顏六色的衣服，開心極了)

　　三、完整欣賞故事

　　——小朋友說的真好，看，兔寶寶出來了，讓我們一起完整的聽聽、看看這個故事。

　　—看了小兔的表演，小朋友說它可愛嗎?那小朋友想不想來扮演可愛的兔寶寶?

　　四、游戲：扮彩色兔

　　——(出示表演服)我?guī)托∨笥褱?zhǔn)備了紅、黃、藍(lán)、綠四種顏色的衣服，小朋友每人拿一件穿上跟著媽媽。

　　(放小兔跳音樂，帶領(lǐng)幼兒學(xué)小兔跳)

　　——兔寶寶，你是誰啊?你是紅紅嗎?

　　——兔寶寶們告訴你們身邊的兔寶寶你們都是誰啊?

　　——你們喜歡總穿一種顏色的衣服嗎?那兔寶寶換著穿吧。

　　——(再次引導(dǎo)幼兒穿上五顏六色的一面)兔寶寶你穿上了什么顏色的衣服啊?開心嗎?

　　——請兔寶寶一起告訴兔媽媽“我穿上了五顏六色的衣服，開心極了?！?/p>

　　五、活動延伸

　　——兔寶寶這么的開心，那我們到外面去做更多好看的衣服，送給我們的好朋友吧。

36、中班語言活動公開課教案詩歌《烏龜怪脾氣》反思

　　設(shè)計意圖：

　　生活中，不愿開口不善交流的幼兒不乏其人，這樣的孩子朋友少，適應(yīng)環(huán)境的能力差，當(dāng)他們遇到困難和挫折時，不會主動地與他人訴說，尋找他人的幫助，使問題不能及時、很好地得到解決。根據(jù)《綱要》中語言教學(xué)內(nèi)容和要求提出：養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習(xí)慣，發(fā)展語言理解能力，鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發(fā)展語言表達能力和思維能力;充分發(fā)揮幼兒的自主性、積極性，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣。

　　因此我選擇了《我對你說》這個主題中的一個語言活動《烏龜怪脾氣》。這是一首有趣的詩歌，里面講述了怪脾氣的小烏龜由于不愛說話、不聽別人的勸說而帶來的一些麻煩，詩歌中怪脾氣的小烏龜讓幼兒仿佛看見了自己的影子，由此明白了不愿意說話帶來的危害。

　　活動我采用了課件，使詩歌描述的情景鮮明生動，有助于幼兒理解詩歌所蘊涵的意義，即不理睬別人的勸說，不愿與人交流，會使自己“摔跟頭”。在角色游戲中自主地感悟說話的重要性，從而使幼兒的口語聽說能力，與人交往的能力得到提高。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容并有感情地朗誦詩歌。

　　2.鼓勵幼兒愿意表達自己的感受和想法，發(fā)展幼兒的語言表達能力。

　　3.讓幼兒大膽表達自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。

　　4.樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。

　　教學(xué)重點：幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容并有感情地朗誦詩歌。

　　教學(xué)難點：鼓勵幼兒愿意表達自己的感受和想法，發(fā)展幼兒的語言表達能力。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1.《烏龜怪脾氣》課件

　　2.烏龜、青蛙、蝸牛的角色頭飾人手一份

　　3.大班一幼兒扮演怪脾氣的烏龜

　　教學(xué)程序：

　　根據(jù)中班幼兒學(xué)習(xí)語言和年齡的特點，結(jié)合本次活動的目標(biāo)和內(nèi)容，我們設(shè)計安排了4個基本環(huán)節(jié)：

　　創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣------欣賞動畫，理解詩歌-------出示圖譜，學(xué)說詩歌------

　　教學(xué)步驟：

　　(一)創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

　　1.猜謎語

　　師：小朋友，今天我們班來了一位小客人，我們來猜猜它是誰：小小碉堡，露出腿腳，誰在里面縮頭縮腳?(烏龜)

　　師：看，它來了。

　　2.大班幼兒扮演怪脾氣的烏龜

　　(大班一幼兒扮演怪脾氣的烏龜出現(xiàn)，教師向烏龜問好)

　　師：“烏龜你好!”(烏龜不理睬)

　　(教師再次向烏龜問好)師：“上午好，烏龜!”(烏龜還是不理睬)

　　師：咦!烏龜怎么不理我呢?

　　(教師鼓勵幼兒向烏龜問好)

　　師：原來這只烏龜有個不愛說話的怪脾氣，不信你們試試看。我們一起來跟烏龜問好：“烏龜你好!”

　　小結(jié)：烏龜真是怪脾氣，見誰都不理。

　　師：我們一起來學(xué)學(xué)烏龜?shù)墓制狻?/p>

　　幼兒學(xué)說短句：烏龜怪脾氣，見誰都不理(引導(dǎo)幼兒學(xué)做動作)

　　(評析：小朋友看見了可愛的“小烏龜”紛紛想和它打招呼，讓幼兒在和烏龜打招呼的過程中，很自然的知道烏龜有個不愛說話，不愛理睬別人的怪脾氣，有種想說說烏龜這個怪脾氣的愿望。)

　　(二)欣賞動畫，理解詩歌

　　師：烏龜怪脾氣，見誰都不理。它還不理誰了呢?怪脾氣的烏龜會遇到什么麻煩呢?我們一起來看看。

　　1.播放課件，幼兒完整欣賞

　　師：烏龜它不理誰了?(烏龜不理蝸牛和烏龜)

　　師：怪脾氣的烏龜遇到什么麻煩呢?(烏龜從山上掉下來)

　　師：有人來救它嗎?(沒有人來救它)

　　小結(jié)：怪脾氣的烏龜從山上滾下來，沒有人來救它，為什么沒有人來救它?我們再來看看。

　　2.分段欣賞，啟發(fā)式提問

　　A.烏龜去爬山(1-2句)

　　師：瞧!天氣這么好，烏龜去干什么?(烏龜去爬山)我們一起來學(xué)學(xué)烏龜。(學(xué)念1-2句)

　　B.烏龜不理蝸牛、青蛙(3-4句)

　　師：烏龜爬山的時候首先遇到了什么小動物?蝸牛對烏龜說了什么?烏龜聽了它的話嗎?烏龜是怎么做的?(學(xué)念第3句)

　　師：接著烏龜又遇到了誰?青蛙又對烏龜說了什么?烏龜聽了它的話嗎?烏龜是怎么做的?(學(xué)念第4句)

　　師：烏龜有沒有聽蝸牛和青蛙的勸說?(沒有)這樣做對嗎?為什么?如果你是烏龜你會怎么做?烏龜聽了朋友的話它還會繼續(xù)往上爬嗎?如果它是一只勇敢的烏龜呢?

　　小結(jié)：你們說的對，我們不能像烏龜那樣不理人，不說話。

　　C.不理別人的烏龜摔倒了，沒有朋友來救它(5-8句)

　　師：烏龜不聽朋友的話，爬到半山腰，發(fā)生了什么事?(四腳一滑)

　　師：山路好像大滑梯，一滑滑到了那里?(山谷底)

　　師：烏龜摔得怎么樣?(頭昏眼又花)(讀出語氣)

　　師：烏龜為什么會摔跤?它有什么怪脾氣?

　　師：烏龜摔得頭昏眼花，它還是怎么樣?

　　師：烏龜不說話，有沒有人來救它?為什么? (沒有人來救他，因為烏龜還是不說話，大家不知道他發(fā)生什么事情。)

　　師：不說話對嗎?如果你是烏龜摔跤了，你會怎么做?(學(xué)念5-8句)

　　幼：我來救它。大象來救它?(對孩子的想法做出肯定，引導(dǎo))

　　師：烏龜不說話，你不知道他出事了，你怎么來救他呢?如果你知道烏龜?shù)舻缴焦攘?，可是山谷那么大，烏龜不說話，你又怎樣才能找到他呢?

　　小結(jié)：烏龜真是怪脾氣，山路陡又滑，朋友們都來勸它，它也不理，還是往上爬，結(jié)果摔得頭昏眼又花，但它還是不說話，結(jié)果沒有朋友來救它。

　　(三)觀看圖譜，朗誦詩歌

　　師：小朋友們說得真好，讓我們一起來吧我們剛才看到的說一說。

　　1.出示圖譜，師幼共同朗誦。

　　2.個別朗誦

　　3.分角色學(xué)念詩歌

　　(四 )生活經(jīng)驗講述

　　師：小朋友，你們平時有沒有像小烏龜一樣不理別人呀?

　　師：教師設(shè)置情境，說說遇到這樣的情況，應(yīng)該怎么做?

　　師：如果你和朋友一起玩時，朋友欺負(fù)了你，你會怎么做?

　　如果你摔傷了，你會怎么做?

　　如果你和家人出去玩時口渴了，你會怎么做?

　　教師總結(jié)：剛才小朋友說得真好，我們平時要大膽表達自己的想法，說清自己的需要。不要像烏龜一樣不說話、不理人，不然遇到麻煩別人都不知道如何幫助你。

　　(五)活動延伸

　　活動反思：

　　活動體現(xiàn)了以“幼兒為主體，教師為主導(dǎo)”的原則，活動開始時的情景表演，激起了幼兒想和“小烏龜”說話的愿望，小朋友看見可愛的“小烏龜”紛紛和它說話，菲菲問：“小烏龜，你吃了飯嗎?”楠楠說：“我想和你一起玩?！毙耜栒f：“你是坐車來的，還是自己爬來的?”等等。當(dāng)發(fā)現(xiàn)“小烏龜”始終不理睬他們時，樂樂問我：“老師，它怎么不說話呀?”我沒有直接回答，而是引導(dǎo)她說：“那你發(fā)現(xiàn)烏龜有個什么怪脾氣呢?”小朋友都說：“它不理睬人，不愛說話?！庇變涸诮處煹囊龑?dǎo)下發(fā)現(xiàn)了問題，接下來我又通過一系列的提問，引導(dǎo)幼兒想辦法幫助小烏龜改正怪脾氣，并創(chuàng)設(shè)讓幼兒交流，討論的機會，并通過創(chuàng)編詩歌，激發(fā)幼兒與人交往的積極性，幼兒把問題從小烏龜?shù)纳砩线w移到自己日常生活中來，讓幼兒進一步了解說話的重要性，提高幼兒的口語表達能力和思維能力。 整個活動，幼兒都表現(xiàn)出濃厚的興趣，情緒高漲，注意力集中，

　　正如《綱要》所提出的：語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。孩子們正是在我創(chuàng)設(shè)的這個寬松的語言環(huán)境中發(fā)展了自身的語言表達能力，并樂意與人交往。

　　活動中，我遇到一個突發(fā)問題，當(dāng)我向幼兒提出：談?wù)勛约涸谏钪杏捎诓粣壅f話帶來的麻煩時，幼兒難以回答，我隨機調(diào)整了問題的難度，從而使無效問題變成了有效問題，整個活動得以順利進行，在以后的活動中，要注意預(yù)設(shè)的問題一定要符合幼兒的年齡特點和生活經(jīng)驗。

　　幼兒語言能力的培養(yǎng)是一個長期、連續(xù)性的過程，需要教師把幼兒語言的發(fā)展?jié)B透到各個領(lǐng)域的教育中去，在豐富多彩的活動中去擴展幼兒的經(jīng)驗，促進幼兒語言發(fā)展。

37、中班語言活動公開課教案：怪脾氣的小烏龜反思

　　活動目的：

　　1、鼓勵幼兒愿意表達自己的感受和想法。

　　2、引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,能和老師一起講述故事。

　　3、領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。

　　4、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　活動準(zhǔn)備：烏龜、蝸牛、請問的木偶各一個，3組圖畫

　　活動重點：愿意表達自己的感受，能和老師一起講述故事。

　　活動過程：

　　一、開始部分：

　　1.律動引入，邀請幼兒觀看木偶表演。

　　2.情景導(dǎo)入：

　　(1)通過木偶劇的名字“怪脾氣的小烏龜”引起幼兒觀看的興趣。

　　老師有表情的提出問題：小烏龜為什么是怪脾氣?

　　(2)通過入場須知，讓幼兒了解看木偶劇的時候應(yīng)該怎樣做。

　　二、基本部分：

　　1.請幼兒觀看木偶劇的表演。

　　2.問題導(dǎo)入：

　　(1) 木偶劇的名字叫什么呀?

　　(2) 小烏龜有個什么樣的怪脾氣呀?

　　(3) 小烏龜要干什么去?他碰到了誰?(引導(dǎo)幼兒說出小蝸牛和小青蛙對小烏龜說的話)

　　(4) 小烏龜發(fā)生了什么事情?

　　(5) 小烏龜?shù)倪@個怪脾氣好不好?為什么?

　　3.分組：將幼兒分成3組，由班上3位教師帶領(lǐng)一起講述故事。

　　(1) 出示掛圖，請幼兒根據(jù)圖畫內(nèi)容進行講述。

　　(2) 請幼兒嘗試自己講述。

　　三、結(jié)束部分：

　　請幼兒將故事講給爸爸、媽媽聽。

　　中班語言《怪脾氣的小烏龜》活動反思幼教資源：

　　如今，班內(nèi)性格各異的孩子不乏人數(shù)，在生活中不愿開口不善交流，這樣的孩子朋友少，適應(yīng)環(huán)境的能力差，當(dāng)他們遇到困難和挫折時，不會主動地與他人訴說，尋找他人的幫助，使問題不能及時、很好地得到解決。兒歌《烏龜怪脾氣》是主題活動《我對你說》中的一個語言活動，讓幼兒在愉快的指偶操作中，在情景表演與角色游戲中自主地感悟說話的重要性，從而使幼兒的口語聽說能力，與人交往的能力得到提高。

　　《綱要》指出“教育活動內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒學(xué)習(xí)的特點和認(rèn)識規(guī)律，注重趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲之中?！被顒又校腋鶕?jù)幼兒具體形象思維的特點，采用了幼兒喜愛的情境表演，形象生動的圖片和指偶，運用多媒體教學(xué)，讓幼兒在看、聽、做、說等一系列的自主活動中，理解詩歌所蘊涵的意義，產(chǎn)生了一種想說的欲望，提高了幼兒的口語表達能力。活動的最后，我設(shè)計了集體和分組情境表演的環(huán)節(jié)，活動中幼兒自主選擇角色，與同伴同作，在愉快的情緒中大膽地表現(xiàn)自我，我發(fā)現(xiàn)平時不愛說話的小朋友也選擇了小烏龜?shù)闹概己托』锇橐黄鸪两诮巧c情境中，一邊表演一邊大聲地說，一副興高采烈的樣子?；顒芋w現(xiàn)了以“幼兒為主體，教師為主導(dǎo)”的原則，活動開始時的情景表演，激起了幼兒想和小烏龜說話的愿望，小朋友看見可愛的小烏龜紛紛和它說話，南南問：“小烏龜，你吃了飯嗎?”樂樂說：“我想和你一起玩。”笑笑說：“你是坐車來的，還是自己爬來的?”等等。當(dāng)發(fā)現(xiàn)小烏龜始終不理睬他們時，樂樂問我：“老師，它怎么不說話呀?”我沒有直接回答，而是引導(dǎo)她說：“那你發(fā)現(xiàn)烏龜有個什么怪脾氣呢?”小朋友都說：“它不理睬人，不愛說話?！庇變涸诮處煹囊龑?dǎo)下發(fā)現(xiàn)了問題，接下來我又通過一系列的提問，引導(dǎo)幼兒想辦法幫助小烏龜改正怪脾氣，并創(chuàng)設(shè)讓幼兒交流，討論的機會，并通過創(chuàng)編詩歌，激發(fā)幼兒與人交往的積極性，幼兒把問題從小烏龜?shù)纳砩线w移到自己日常生活中來，讓幼兒進一步了解說話的重要性，提高幼兒的口語表達能力和思維能力。

　　整個活動，幼兒都表現(xiàn)出濃厚的興趣，情緒高漲，注意力集中， 孩子們正是在我創(chuàng)設(shè)的這個寬松的語言環(huán)境中發(fā)展了自身的語言表達能力，并樂意與人交往。幼兒語言能力的培養(yǎng)是一個長期、連續(xù)性的過程，需要教師把幼兒語言的發(fā)展?jié)B透到各個領(lǐng)域的教育中去，在豐富多彩的活動中去擴展幼兒的經(jīng)驗，促進幼兒語言發(fā)展。

38、中班科學(xué)活動公開課教案《隱身水果》反思

　　中班科學(xué)活動《隱身水果》

　　目標(biāo)：

　　1.能用看一看、聞一聞、嘗一嘗等方法辨別不同果味的飲料。

　　2.體驗自己動手調(diào)制飲料的樂趣。

　　3.通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。

　　4.在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

　　準(zhǔn)備:

　　1.裝有熱水的透明杯子、勺子、盤子、飲料。

　　2.各種味道的果珍(桔子味、檸檬味、葡萄味、菠蘿味、蘋果味)等。

　　3.食物：水果、餅干、面包、糖果、果凍等若干

　　4.糖果圖片及與水果圖做成VCD

　　5.榨汁機一臺。布置“水果品嘗會”場景。果殼箱2個。輕音樂磁帶一盒。

　　重點：用不同方法辨別不同果味的飲料。

　　難點：正確辨別不同果味的飲料。

　　活動過程:

　　一、開始部分

　　1.組織教學(xué)，穩(wěn)定幼兒情緒。

　　2.師生問好，交代課題。

　　二、基本部分

　　(一)出示個別水果蘋果、桔子、引起幼兒興趣。

　　有許多水果寶寶來了，小朋友說說有那些水果寶寶?(蘋果、桔子)哎，剛才老師看見了有許多水果寶寶，怎么才有2個水果寶寶跟我們見面呢?噢，我知道了，原來水果寶寶都藏起來了，它們想跟小朋友做捉謎藏的游戲?，F(xiàn)在我們悄悄的把水果寶寶找出來。

　　2.教室內(nèi)布置有水果、果汁實物讓幼兒找出來。

　　小朋友真棒，找到了許多水果寶寶(教師手拿一瓶果汁)這是什么?(果汁)為什么我們在找水果寶寶時候找到了一瓶果汁，這是果汁嗎?我們來聞一聞、看一看、它是什么顏色的?什么水果也是黃色的呢?剛剛你們說了這么多黃色的水果，到底哪一種躲在里面呢?誰來聞一聞，看你猜得對不對。

　　3.出示紅色飲料，這是什么顏色呀?什么水果寶寶也是紅色的呀?哪個紅色的水果寶寶會躲在里面呢?請你來嘗一嘗。

　　(二)幼兒動手調(diào)制飲料

　　1.小朋友，你們喝過果珍嗎?還有一些水果寶寶呀也想和我們小朋友捉迷藏，它們躲在了果珍里面，我們一起去找出來好嗎?

　　要求：先看一看果珍粉末的顏色，然后用勺子舀一點放到杯子里，攪一攪，再用鼻子聞一聞，猜一猜，把自己猜的水果名字記在心里，再來嘗一嘗驗證自己的想法。喝完以后把杯子放回桌子上。

　　2.幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

　　3.集體交流，你喝到了哪種水果的味道，(蘋果)他是什么味道的。(酸酸的，甜甜的，香香的)

　　4.總結(jié)：剛才，我們用眼睛看一看，鼻子聞一聞，嘴巴嘗一嘗的方法，找到了許多的水果寶寶，真棒。

　　(三)出示實物水果，演示讓水果制作果汁的過程。

　　小朋友，我們剛才都知道了許多調(diào)皮的水果寶寶躲在瓶子里變成了果汁和果珍，那么，你們知不知道這些水果寶寶是怎么變成果汁和果珍的嗎?下面我們看一看魔術(shù)師表演的節(jié)目我們就知道了。這個魔術(shù)師的名字叫榨汁機，它的本領(lǐng)可大了，它有一張大嘴巴，我們把水果放在它的大嘴巴里，他就會變出果汁來。

　　(四)播放水果及糖果VCD

　　看，這些是什么呀?(五顏六色的糖果)看起來真好吃，你看見了什么顏色的糖果，紅色的糖果讓你想起了什么水果呀?猜一猜，那個水果藏在了紅色的水果糖里?(紅色的糖果讓我想起了紅色的草莓)當(dāng)幼兒答對后，播放相應(yīng)的水果圖片。

　　2.除了糖果，水果寶寶還會藏在哪里呀?(餅干、面包、牛奶等)

　　(五)參加“水果品嘗會”把有關(guān)水果食物放好布置場景。

　　水果寶寶帶來了許多朋友，它們請小朋友去參加它們準(zhǔn)備的“水果品嘗會”水果寶寶喜歡講衛(wèi)生、懂禮貌的孩子。吃的時候不爭搶，吃完之后要把垃圾放到果殼箱。

　　三.結(jié)束部分

　　放輕音樂。幼兒品嘗食物，結(jié)束。

　　教學(xué)反思：

　　總的來說《隱身水果》這個活動設(shè)計，來源于幼兒日常生活中的一個興趣點，并且在整個活動中幼兒始終處于自主積極的狀態(tài)，活動由注重靜態(tài)知識的傳遞到注重兒童情感態(tài)度，注重兒童探究解決問題的能力以及積極交流，幼兒在自由探索、相互學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)了水果隱身在各種食物的秘密，貫徹了《綱要》中一再強調(diào)的“幼兒科學(xué)教育的首要任務(wù)是精心呵護與培養(yǎng)幼兒對周圍事物和現(xiàn)象及其相互關(guān)系的好奇心，認(rèn)識興趣和探究欲望。

　　另外，由于本次活動是生成活動，為了處理好幼兒學(xué)習(xí)活動中的師幼互動關(guān)系，使幼兒的學(xué)習(xí)更有價值，使幼兒的發(fā)展更有意義，我運用不同的師幼互動方式來推動幼兒的探索活動，①“順”，即給足幼兒自由的時間和空間，提供豐富的材料，順應(yīng)幼兒的探索活動;②“引”，即在幼兒活動過程中，我通過觀察思考，找到恰當(dāng)?shù)臋C會，參與到幼兒活動中，用巧妙的方法引導(dǎo)幼兒進行探索;③“助”，在生成性活動中，由于幼兒缺乏經(jīng)驗，對水果的認(rèn)識有限，因而探索容易停留在表面，在這種情況下，我就在適當(dāng)時機進行點撥，把幼兒的學(xué)習(xí)興趣推向深入，從而發(fā)現(xiàn)水果本身具有的特性。

　　其次，為了讓這次活動生成成功，我作了精心的準(zhǔn)備，有操作的、品嘗的、食物水果、課件等。為這次活動成功開展做了充分的物質(zhì)準(zhǔn)備。這次活動的目標(biāo)設(shè)定和活動設(shè)計對于小班的幼兒來說，具有很大的難度。為了突出重點、突破難點，讓幼兒與老師之間形成師生互動、生生互動在語言上我也臨時改變了一些引導(dǎo)方式和語氣，最后達到教學(xué)目標(biāo)，成功突破了這次活動的難點。

　　在科學(xué)教育活動中孩子是主動的探索者、研究者、發(fā)現(xiàn)者，知識經(jīng)驗的主動建構(gòu)者。要讓孩子真正解放自己的口、眼、手、腦，讓他們充分感知、操作、探索、發(fā)現(xiàn)、歸納、概括，這需要老師的支持。在科學(xué)活動中，其實老師引導(dǎo)孩子去發(fā)現(xiàn)去思考，比什么都重要，相信即使再小的孩子，只要他懂得了這種方法，學(xué)會運用這種方法了，在今后的學(xué)習(xí)中，就會給他們更多的幫助。體驗發(fā)現(xiàn)樂趣和成功的快樂。

　　不斷地反思會促使我不斷地成長，才能使我自身有更大的提高，所以，我懇請在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師對我說課的內(nèi)容提出您寶貴的意見和建議，使其不斷完善。相信以后的教學(xué)中用心的學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)、研究會使我在教學(xué)中更上一層樓。謝謝!

39、幼兒園中班語言公開課教案《微笑》

　　活動目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用“我愿意??，讓他們高興”的句型大膽表達畫面內(nèi)容和個人思想經(jīng)驗。

　　2、懂得讓別人高興是一種快樂，把快樂送給別人也是一種快樂。

　　3、發(fā)展幼兒的感受力和口語表達能力。

　　4、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡單對話。

　　5、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　活動準(zhǔn)備：小鳥、大象、小兔、小蝸牛圖片，課件

　　活動過程：

　　1、談話導(dǎo)入：我們小朋友天天在一起做游戲、學(xué)本領(lǐng)。每個人都找到了許多好朋友，那你和朋友在一起覺得怎么樣?(幼兒自由表述)森林里住著許多可愛的小動物，今天，它們想為朋友做事，讓朋友每天都高興。

　　2、學(xué)習(xí)運用“我愿意??，讓他們高興”的句型表達小動物愉快的心情。

　　(1)出示小鳥圖片教師：看，誰先來了?你覺得小鳥會為朋友們做什么事?為什么?幼兒猜測。教師：這只小鳥今天他做了什么事呢?我們一起仔細(xì)聽一聽。課件展示音符圖傾聽教師錄音朗誦句型：我愿意為朋友們唱歌，讓他們高興。教師：小鳥告訴我們什么?他是怎么說的?個別表述，再集體復(fù)述。

　　(2)出示大象圖片，結(jié)合課件展示具體內(nèi)容。教師：誰也來了?你覺得大象愿意為朋友們做什么事讓朋友高興呢?課件展示木頭與房子。教師：誰愿意幫大象來介紹?記住：要象小鳥那樣用清楚的告訴大家“我愿意??，讓他們高興”。引導(dǎo)個別學(xué)習(xí)運用句型表述，集體復(fù)述。

　　(3)出示小兔圖片，結(jié)合課件展示“送信”內(nèi)容。教師：現(xiàn)在是誰?仔細(xì)看，他為朋友做了什么事?誰來幫小兔介紹，要像大象那樣說的又清楚又連貫。個別幼兒學(xué)習(xí)運用句型在集體面前表述。

　　(4)出示蝸牛圖，結(jié)合課件展示“微笑”內(nèi)容。教師：那小蝸牛做了什么呢?展示課件，集體學(xué)一學(xué)微笑的表情教師：原來他是把微笑送給了好朋友，我們一起來幫蝸牛說一說。集體運用句型表述。

　　(5)結(jié)合課件完整朗誦詩歌內(nèi)容，并為詩歌取名字。教師：這么充滿愛心與快樂的詩歌，還缺少了什么?你們覺得哪一個名字更適合這首詩歌。我們就用“微笑”作為詩歌的名字，一起再來朗誦一遍吧。

　　(6)討論:為什么小蝸牛會想到把微笑送給大家?大家為什么喜歡小蝸牛的微笑?幼兒分組交流，再派一名代表講述本組的理由。教師小結(jié)：小蝸牛雖然能力很小，只會爬，但它有一顆愛心，它想到了要讓自己的朋友快樂一點，所以把微笑送給了大家，給大家?guī)チ丝鞓?，所以大家都喜歡它的微笑。

　　3、嘗試“運用我愿意??，讓他們高興”的句型，大膽表達個人經(jīng)驗和思想內(nèi)容。

　　(1)教師：剛才小鳥、大象、小兔、蝸牛都告訴我們他們愿意為朋友做不同的事情，讓他們的朋友高興。我們也有許多朋友，那你愿意為朋友做什么呢?請你象小動物那樣清楚的告訴大家。

　　(2)幼兒嘗試“運用我喜歡??，讓他們高興”的句型表述。

　　(3)將幼兒創(chuàng)編的代表性句子整合起來與前面的內(nèi)容完整朗誦。

　　4、活動延伸：繪畫活動“我愿意為朋友做的事”。

　　附：創(chuàng)編詩歌：微笑小鳥說：我愿意為朋友們唱歌，讓他們高興。大象說：我愿意為朋友們搬木頭蓋房子，讓他們高興。小兔說：我愿意為朋友們送信。

40、幼兒園中班語言活動《為啥會做夢》教學(xué)設(shè)計

　　活動目標(biāo)：

　　1、幼兒學(xué)念兒歌，認(rèn)讀漢字：圓圓、綠綠、紅紅、甜甜。

　　2、理解作品對草、花等夢的描寫，加深幼兒對美好夢境的體驗。

　　3、幼兒初步學(xué)習(xí)根據(jù)兒歌中原有的內(nèi)容來創(chuàng)編新的兒歌。

　　4、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、幼兒事先談?wù)撨^自己的夢

　　2、教具圖片、操作字卡人手1份

　　活動過程：

　　一、談?wù)摚?/p>

　　問：你們做過夢嗎?你夢見了什么?

　　二、理解兒歌內(nèi)容：

　　1、出示小草：問：看誰在做夢?他們的夢是怎么樣的?(教師出示相應(yīng)漢字：綠綠，幼兒認(rèn)讀。)

　　2、依次出示小花、露珠、小朋友。(同上)(重點介紹：什么是露珠?)(幼兒認(rèn)讀漢字：紅紅、圓圓、甜甜)

　　三、學(xué)念兒歌

　　1、教師完整示范。

　　2、幼兒集體學(xué)念。念到“綠綠的、紅紅的、圓圓的、甜甜的”時，可適當(dāng)拉長語調(diào)。

　　四、討論：

　　問：為什么說小草(小花、露珠、小朋友)的夢是綠綠(紅紅、圓圓、甜甜)的?

　　啟發(fā)幼兒根據(jù)花、草等的顏色、形狀等特點來討論。

　　五、游戲：字寶寶找家

　　1、示范玩法：將圖夾文的文字貼到相應(yīng)的卡片位置上。要求：邊貼邊念兒歌。

　　2、分組操作，教師個別指導(dǎo)，幫助幼兒認(rèn)識兒歌中有關(guān)的漢字。

　　六、創(chuàng)編兒歌

　　1、幼兒拿著手中的字卡，與同伴互相念兒歌。

　　2、幼兒創(chuàng)編兒歌：問：還有誰會做夢?他的夢是怎么樣的?

　　3、幼兒學(xué)習(xí)根據(jù)兒歌的內(nèi)容來創(chuàng)編新的兒歌。( 教師將幼兒說的整理成完整的句子)

　　活動反思：

　　我運用了圖片課件向幼兒展示散文詩的內(nèi)容情節(jié)，很吸引幼兒興趣，同時，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個良好表達語言能力的機會，使他們能一步步深入活動，在活動中提高語言表達能力，而且，散文詩非常優(yōu)美，加上課件優(yōu)美的意境，保證幼兒整個活動的質(zhì)量，在活動中，我只是活動的引導(dǎo)者，把更多說的機會留給孩子，讓幼兒真正做活動的主宰者。