中班語言活動(dòng)《童謠拉大鋸》教案

中班語言活動(dòng)《童謠拉大鋸》教案

1、中班語言活動(dòng)《童謠拉大鋸》教案

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過欣賞看戲活動(dòng)，學(xué)習(xí)有表情有節(jié)奏的表演童謠。

　　2、能根據(jù)童謠句式，替換“你”“我”，嘗試仿邊編童謠第三句。

　　3、體驗(yàn)與同伴老師一起玩的快樂。

　　4、通過教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　5、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　音樂背景、木頭房子、情境表演

　　活動(dòng)過程：

　　一、過游戲情節(jié)導(dǎo)入。

　　師：小朋友，今天天氣真好，老師要帶你們?nèi)ダ牙?，我們一起開著火車出發(fā)吧!

　　師一邊開火車一邊說“你也去，我也去，大家一起去看戲!”(放開火車的音樂)

　　來到姥姥的門口，師：“姥姥的家到了，我們敲敲門看看姥姥在不在家?”

　　師敲門，姥姥說“誰呀?”師與幼兒一起回答：“姥姥你好，我們是小(1)班的小朋友，我們要來你家門口看表演!”

　　姥姥：“小朋友們好，歡迎你們來我家門口看表演!，表演快開始了，請(qǐng)你們保持安靜，去屋前的空地上坐下來?！?/p>

　　二、欣賞情景劇。(放喜慶音樂)

　　師：“現(xiàn)在小演員就要給我們表演了，我們歡迎她們上場(chǎng)?！蓖暾目匆槐槔箐?。

　　師：“剛才這兩個(gè)姐姐的表演真不錯(cuò)，她們邊表演邊說了些什么呀?”

　　幼兒學(xué)說童謠《拉大鋸》

　　三、學(xué)習(xí)表演

　　再次表演，提出要求：她們?cè)诒硌莸臅r(shí)候手、腳是怎么樣的?臉上的表情是怎么樣的?(集體學(xué)習(xí)表演)

　　四、表演童謠“拉大鋸”

　　師：“我們都學(xué)會(huì)了這個(gè)游戲，現(xiàn)在可以找個(gè)好朋友一起玩了?！?/p>

　　幼兒自由組合玩游戲2—3遍。

　　五、引導(dǎo)幼兒根據(jù)童謠句式，替換“你”、“我”，嘗試紡編童謠第三句。

　　師：“我們剛才一起看了大戲，還玩了“拉大鋸”的游戲，那么除了你也去，我也去，還可以請(qǐng)誰去呢?(爸爸、媽媽;爺爺、奶奶……)幼兒根據(jù)創(chuàng)編的童謠表演。

　　六、結(jié)束活動(dòng)

　　師：我們請(qǐng)了那么多人去，也請(qǐng)后面的客人老師一起去吧。

　　附：

　　童謠：拉大鋸

　　拉大鋸，扯大鋸，

　　姥姥門前看大戲。

　　你也去，我也去，

　　大家一起去看戲。

2、中班語言活動(dòng)教案《曬太陽》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)念兒歌，理解“暖和”的詞意，感受冬天陽光的溫暖。

　　2、在添畫的活動(dòng)中體驗(yàn)成功的快樂，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

　　3、有節(jié)奏的語言和動(dòng)作幫助自己更合拍的表演。

　　4、體會(huì)集體合作游戲的快樂。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　認(rèn)知準(zhǔn)備：在散步活動(dòng)時(shí)曬過太陽。

　　材料準(zhǔn)備：晴朗有太陽的天氣，印有紅色圓形的紙，蠟筆。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　感受并理解“暖和”。

　　教學(xué)過程：

　　一、找一找冬天的太陽

　　1、 讓幼兒到室外去找太陽，找到后圍坐在太陽下面。

　　2、 老師：大家都找到了冬天的太陽，我們?cè)谔栂旅孀粫?huì)兒，曬曬太陽。

　　提問：

　　(1)冬天的太陽曬在身上有什么感覺?(學(xué)習(xí)詞——暖和)

　　(2)摸一摸自己，你覺得身上哪些地方暖和了?(根據(jù)幼兒的講述，教師用兒歌小結(jié))

　　二、欣賞學(xué)習(xí)兒歌

　　1、老師把大家曬太陽的事情，編成了一首兒歌，我們來聽一聽。

　　提問：你聽到了什么?(引導(dǎo)幼兒說出兒歌中的語句)

　　2、我們一起來說說曬太陽的事情好嗎?(鼓勵(lì)幼兒跟隨老師一起學(xué)念兒歌)

　　3、 大家說得這么好，太陽公公也來作客了(出示印有圓形的紙)，你們歡迎它嗎?

　　4、 太陽公公年紀(jì)大了，剛才有幾句話沒有聽清楚，我們?cè)僬f一遍給它聽好嗎?

　　三、我和太陽做游戲

　　1、太陽公公說：這一回我聽清楚了，你們說得真好聽。太陽公公心里可高興了，想和大家做一個(gè)游戲：你們看，現(xiàn)在太陽還沒有發(fā)光，請(qǐng)你們幫個(gè)忙，讓太陽發(fā)光，好嗎?

　　2、教師示范，添畫太陽光：(引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用各種線條添畫太陽光)

　　3、太陽發(fā)光嘍!太陽太陽放光芒!(手勢(shì)，并引導(dǎo)幼兒模仿)

　　4、太陽發(fā)光了，我們又可以曬太陽了(教師手拿發(fā)光的太陽，照著幼兒，引導(dǎo)幼兒集體念兒歌)

　　四、幼兒操作，添畫太陽光。

　　五、結(jié)束活動(dòng)

　　整理學(xué)習(xí)用品。

3、中班語言活動(dòng)《小獅子理發(fā)》

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.理解小獅子理發(fā)詩歌內(nèi)容，體驗(yàn)小獅子激動(dòng)、威風(fēng)、興奮、疑惑的情緒變化。

　　2.嘗試給詩歌添加擬聲詞，大膽表達(dá)自己對(duì)詩歌情緒、情節(jié)的感受。

　　3.感受朗誦活動(dòng)的愉悅。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.認(rèn)識(shí)獅子、烏賊。

　　2.詩歌課件。

　　活動(dòng)過程：

　　一、經(jīng)驗(yàn)回顧――我去理發(fā)

　　師：“你們理過頭發(fā)嗎?誰來說說你去理發(fā)的事?”

　　師：“有一只小獅子它也想理發(fā)，猜一猜小獅子為什么去理發(fā)?小獅子理發(fā)會(huì)發(fā)生些什么事呢?我們一起來聽一聽?！?/p>

　　二、初次欣賞――哪兒有趣

　　師：“你聽到了什么?”

　　師：“大家說得很好。我們?cè)賮碜屑?xì)聽聽小獅子理發(fā)做了什么，說了什么?你覺得有哪些有趣的事?”

　　三、再次欣賞――體驗(yàn)情感

　　(一)欣賞第一段，體驗(yàn)小獅子想理發(fā)的激動(dòng)和進(jìn)理發(fā)館時(shí)的威風(fēng)。

　　師：“小獅子想去干什么?有人陪它嗎?它干嘛一個(gè)人去理發(fā)?它的心情怎樣?”

　　師：“一進(jìn)門，小獅子做了什么?說了什么?(動(dòng)作體驗(yàn)：亮亮爪，齜齜牙)為什么它會(huì)這么做?”

　　(活動(dòng)評(píng)析：設(shè)置多種可能的問題情境，可以訓(xùn)練幼兒的發(fā)散思維能力，孩子們參加活動(dòng)的興趣一下子被激發(fā)起來。)

　　(二)欣賞第二段，體驗(yàn)小獅子理發(fā)后的興奮和嚇跑媽媽后的疑惑。

　　師：“誰給小獅子理的發(fā)?烏賊理發(fā)師忙得怎樣了?(動(dòng)作體驗(yàn)：忙得汗珠直滴答)它怎么會(huì)這么忙呢?”

　　師：“理發(fā)后的小獅子變成了什么樣子?請(qǐng)你用一個(gè)詞來形容他。小獅子自己認(rèn)為現(xiàn)在這個(gè)樣子怎樣?”

　　師：“漂亮的小獅子為什么嚇跑了親愛的媽媽?”

　　師：“小獅子理發(fā)本來想怎樣?沒想到結(jié)果怎樣?你想對(duì)小獅子說些什么?”

　　小結(jié)：瞧瞧，小獅子本來想給媽媽一個(gè)驚喜，結(jié)果卻把親愛的媽媽嚇跑了。所以，我們做任何事都不能只顧自己的想法，還應(yīng)該考慮別人的感受。

　　(活動(dòng)評(píng)析：幼兒學(xué)習(xí)詩歌是與情感體驗(yàn)同步進(jìn)行的，體驗(yàn)情感可以更好地幫助孩子學(xué)習(xí)詩歌、表現(xiàn)詩歌。情感的體驗(yàn)，往往仁者見仁，智者見智，孩子會(huì)有很多多元的感受和獨(dú)特的體驗(yàn)，這些都是我們教師所應(yīng)珍視的。在活動(dòng)中，請(qǐng)孩子們移情體驗(yàn)小獅子理發(fā)后的想法，孩子們七嘴八舌地說到“它覺得自己很漂亮，心里很高興”，“它變得和媽媽一樣了，想讓媽媽大吃一驚”……孩子們通過合情合理的想象，體驗(yàn)到小獅子理發(fā)后的興奮之情。)

　　四、嘗試改編――添加擬聲詞

　　(一)對(duì)比欣賞詩歌，感受詩歌添加擬聲詞后的有趣。

　　(二)嘗試給詩歌添加擬聲詞。(出示文字，根據(jù)幼兒想法在相應(yīng)位置添加符號(hào)。)

　　師：小獅子吼叫的聲音是怎樣的?你認(rèn)為加在詩歌的什么地方最合適?為什么你會(huì)這么認(rèn)為?

　　師：“烏賊理發(fā)師，忙得汗珠直滴答”，你覺得在這里加點(diǎn)什么樣的聲音最有趣?說說你的理由。

　　師：你認(rèn)為還可以在詩歌的哪些地方加上有趣的聲音?理由是什么?

　　(活動(dòng)評(píng)析：在幼兒充分體驗(yàn)詩歌情感的基礎(chǔ)上給詩歌添加擬聲詞讓幼兒的情感得以很好的釋放和宣泄，把自己對(duì)詩歌的體驗(yàn)自然流露。如在“一進(jìn)門，他亮亮爪，齜齜牙”后面加上兩聲小獅子的叫聲“吼……吼……”;在“忙得汗珠直滴答”后面加上流汗水的聲音“滴滴答……滴滴答……;在“小獅子的胡子沒啦，小獅子的頭發(fā)沒啦”后面分別加上“噢……”;在“嚇跑了親愛的媽媽”后面加上媽媽的叫聲“啊……”等。)

　　五、展示表現(xiàn)――詩歌表演

　　(一)師幼合作朗誦添加擬聲詞后的詩歌。

　　幼兒朗誦詩歌，教師配擬聲詞。

　　教師朗誦詩歌，幼兒配擬聲詞。

　　(二)自由結(jié)伴朗誦加擬聲詞后的詩歌。

　　(三)展示表演詩歌。

　　附：詩歌《小獅子理發(fā)》

　　小獅子理發(fā)

　　高洪波

　　小獅子的頭發(fā)長了，

　　他到理發(fā)館去理發(fā)。

　　一進(jìn)門，

　　他亮亮爪，齜齜牙：

　　“頭發(fā)要染，

　　胡子要刮!”

　　烏賊理發(fā)師，

　　忙得汗珠直滴答。

　　小獅子的胡子——沒啦

　　小獅子的頭發(fā)——沒啦

　　漂亮的小獅子回到家，

　　嚇跑了親愛的媽媽…

4、中班語言活動(dòng)教案《小紅帽》

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

　　由于修建高鐵，安圖縣在短期內(nèi)進(jìn)入了四萬多外來務(wù)工人員。一時(shí)間治安案件頻發(fā)，為增強(qiáng)本班幼兒的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力，特設(shè)計(jì)此次活動(dòng)。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、了解故事內(nèi)容，能夠根據(jù)圖譜的提示復(fù)述故事情節(jié)。

　　2、理解故事中的人物特點(diǎn)，并與音樂與配對(duì)。

　　3、嘗試運(yùn)用聲音、動(dòng)作和表情來表演人物，加深對(duì)故事寓意的記憶，懂得不能輕信陌生人的道理，加強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)。

　　4、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：聽懂并能復(fù)述故事內(nèi)容，理解故事中的人物特點(diǎn)，并與音樂與配對(duì)。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：嘗試運(yùn)用聲音、動(dòng)作和表情來表演人物，加深對(duì)故事寓意的記憶。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、故事錄音及相關(guān)音樂

　　2、角色頭飾

　　3、圖譜

　　活動(dòng)過程

　　一、開始環(huán)節(jié)：

　　播放背景音樂《森林狂想曲》，在樂曲聲中帶領(lǐng)幼兒想像森林中的美景?！渡挚裣肭分续B鳴、蛙叫、潺潺流水聲會(huì)立刻把幼兒帶入了“森林”的場(chǎng)景之中，在聽覺上給幼兒極大的審美刺激，他們一下被吸引住了，興奮地講述自己的發(fā)現(xiàn)。

　　二、基本環(huán)節(jié)：

　　(一)故事欣賞——分析人物特點(diǎn)。

　　1、師：在這個(gè)美麗的大森林里，發(fā)生了一個(gè)非常有趣的故事，小朋友們要認(rèn)真聽，聽完后看誰能回答我的問題(欣賞童話故事《小紅帽》的錄音)。

　　師：小朋友們，你們還記得剛才那個(gè)童話故事的名字嗎?那故事里都有誰?

　　2、分析故事中的人物特點(diǎn)。

　　師：在四個(gè)人物中你喜歡誰?不喜歡誰?為什么?小紅帽有沒有做得不太合適的地方?

　　(二)聽辨音樂——找出和人物特點(diǎn)相附的音樂。

　　師：小紅帽的故事可真好聽，老師還為故事中的四個(gè)人物配了四段音樂，[.來源快思老師教案網(wǎng)]請(qǐng)小朋友聽一聽，分一分，這段音樂像誰。

　　1、分段聽音樂，區(qū)分并模仿小紅帽和外婆的音樂形象。

　　師：第一段音樂像誰，為什么?

　　師：誰來學(xué)一學(xué)小紅帽走路的樣子，她邊走路邊做什么?

　　師：第二段音樂像誰，為什么?

　　師：音樂聽上去很憂傷，就像外婆在病中思念著小紅帽。誰來學(xué)一學(xué)年老的外婆走路的樣子。

　　2、區(qū)分并模仿大灰狼和獵人的音樂形象。

　　師：再聽兩段音樂，你們聽聽像誰?

　　師：音樂很神秘，好像大灰狼鬼鬼崇祟地跟在小紅帽的后面呢!誰來學(xué)一學(xué)大灰狼走路的樣子?

　　師：音樂聽上去很有力，就像勇敢的獵人邁著有力的步伐走來啦。大家來學(xué)一學(xué)獵人的樣子。

　　三、結(jié)束環(huán)節(jié)：

　　音樂表演——體驗(yàn)并表現(xiàn)人物特點(diǎn)。

　　1、分配角色并提出表演要求：要聽清楚音樂再出場(chǎng)，注意聲情并茂地。觀眾們要仔細(xì)看，對(duì)演員表演進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　2、集體表演后總結(jié)故事所蘊(yùn)含的道理。

　　四、延伸環(huán)節(jié)：

　　歡慶勝利一一體驗(yàn)戰(zhàn)勝大灰狼的快樂。

　　師：在故事的最后，大灰狼被打敗了，大家都很高興，讓我們一起來唱歌，跳舞，慶祝勝利吧!播放《小紅帽》的歌曲，幼兒邊唱邊跳出教室。

　　活動(dòng)反思：

　　進(jìn)入中班后孩子們首次進(jìn)行打擊樂器演奏，本次活動(dòng)原來準(zhǔn)備用小鈴、圓舞板、鈴鼓，但受學(xué)校已有的樂器數(shù)量影響改為鈴鼓、串鈴、木魚，這些樂器的使用方法就花了不少時(shí)間，然后看指揮演奏又是一個(gè)難點(diǎn)，好在小紅帽樂曲比較熟悉，因此孩子們還是打擊樂活動(dòng)有了一個(gè)較好的了解，這節(jié)課比我預(yù)期的時(shí)間要長，因?yàn)橹虚g有很多預(yù)想不到的突發(fā)狀況，例如對(duì)之前學(xué)習(xí)的樂器使用方法掌握不牢固，個(gè)別幼兒需要重新指導(dǎo)幼兒太多。另外活動(dòng)內(nèi)容有點(diǎn)多，以至于課堂節(jié)奏有點(diǎn)快沒有留出給孩子們消化的時(shí)間。授課效果比較滿意的是找男女幼兒分別表演因?yàn)樗麄円呀?jīng)有了一定的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，男女分別表演極大地提高了他們的參與積極性活躍了課堂的氣氛。要是能在區(qū)域中組織幼兒演奏那就更好了。

5、中班語言活動(dòng)古詩教案《江雪》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初步學(xué)會(huì)朗誦古詩，理解古詩的意境。

　　2、通過各種不同方法的學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)古詩的興趣。

　　3、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

　　5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　三角形、圓形、長條形各一個(gè)，課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、開始部分組織教學(xué)

　　二、基本部分

　　1、猜拼圖出示一個(gè)三角形提問：“小朋友這是什么?”出示一個(gè)圓形提問：這是什么呢?

　　老師把它們拼成一幅圖猜一猜象什么?(用三角形、圓形、長條形拼成一個(gè)人在釣魚的圖片)老師看了這幅圖就想起了唐代大師柳宗元寫的一首《江雪》你們想聽嗎?

　　2、老師有表情的朗誦古詩《江雪》

　　3、這首古詩還有一幅美麗的畫呢，我們一起來看。(出示多媒體)

　　(1)你看見了什么?這幅畫上是什么季節(jié)?<.本文來源:快思教案.網(wǎng)>冬天會(huì)怎么樣?山上都是雪，小鳥怎樣了?(千山鳥飛絕)

　　(2)路上也沒有行人，天氣寒冷人們?cè)鯓恿?(萬徑人蹤滅)

　　(3)江面上有什么?船上有誰呢?他穿著什么?帶著什么呢?(孤舟蓑笠翁)

　　(4)他在干什么?(獨(dú)釣寒江雪)

　　4、我們一起來看這首古詩(多媒體出示古詩)

　　(1)小朋友，請(qǐng)你找一找在這首古詩中你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字寶寶?

　　(2)幼兒跟老師朗誦古詩2-3遍。(不同的方法朗誦)

　　(3)老師把這首古詩編成了一幅節(jié)奏圖：這是幾拍子的節(jié)奏?幼兒練習(xí)打二拍子的節(jié)奏?？垂?jié)奏一邊拍手一邊朗誦古詩。

　　(4)我們聽著音樂來唱一唱這首古詩。

　　三、結(jié)束部分

　　1、總結(jié)：小朋友們今天學(xué)習(xí)了什么?

　　2、把學(xué)會(huì)的古詩朗誦給爸爸、媽媽聽。

　　活動(dòng)反思：

　　《江雪》是一首極具畫面感的古詩。所以在導(dǎo)入時(shí)我先出示了兩幅色彩鮮明、景物突出的畫，然后讓幼兒說說看了這兩幅圖能想到哪兩首詩，從而引出“詩中有畫、畫中有詩”這句話，為學(xué)習(xí)《江雪》時(shí)引導(dǎo)幼兒列舉意象、想象畫面作鋪墊。之后指名讀詩，要求讀準(zhǔn)字音、讀通詩句。

6、中班語言活動(dòng)《太陽快起床》教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)并表演角色對(duì)話。

　　2.萌生運(yùn)動(dòng)興趣，愿意早起參加鍛煉。

　　3.通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　4.領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

　　5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　6.理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

　　7.鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　藍(lán)灰色海洋及天空背景、黃色沙灘，小動(dòng)物、太陽圖片、魚線，小動(dòng)物掛飾，健康歌音樂。

　　活動(dòng)過程：

　　(一)引入：太陽寶寶怎么了?

　　1. 師：小朋友很能干，每天都早早起床，上幼兒園不遲到，和小伙伴們一起玩，鍛煉身體。你們來幼兒園會(huì)做那些運(yùn)動(dòng)?

　　(引導(dǎo)幼兒說說自己晨間鍛煉的項(xiàng)目，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)，教師總結(jié))

　　2. 師：小朋友都很愛運(yùn)動(dòng)，把身體鍛煉得棒棒的。除了小朋友，小動(dòng)物們也很愛運(yùn)動(dòng)，你們看他們?cè)缭绲仄鸫玻诘忍枌殞毱鸫埠痛蠹乙黄饋礤憻捝眢w。(教師出示圖片：小動(dòng)物們站在海邊，太陽沒有出來)可是，他們等啊等，太陽寶寶還沒出來，你們看天空是什么顏色的?你們猜一猜太陽寶寶可能去哪了?(引導(dǎo)幼兒大膽猜測(cè))

　　(二)理解故事：喊太陽起床

　　1. 原來太陽寶寶在睡懶覺呢?小螞蟻可等不及了。它決定叫太陽起床，你們猜一猜小老鼠會(huì)怎么說?(鼓勵(lì)幼兒說出喊太陽起床的話語，引導(dǎo)幼兒根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)，自己賴床的時(shí)候，爸爸媽媽是怎么叫自己起床的)太陽寶寶又會(huì)怎么回答呢?(鼓勵(lì)幼兒想象，引導(dǎo)其完整地說完一句話)

　　2. 我們來聽一聽小螞蟻是怎么說的，我們來學(xué)一學(xué)小老鼠的話。(教師邊模仿小螞蟻說“太陽，快起床!我要和你一起玩!”邊做動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)對(duì)話和動(dòng)作)太陽寶寶一聽玩，就有點(diǎn)想起床了，可是玩什么呢?(教師模仿太陽說“玩什么呀?”)

　　3. 你覺得，小老鼠會(huì)叫太陽寶寶玩什么呢?猜猜他是怎么說的?(根據(jù)幼兒回答，選定一個(gè)游戲。將故事中的大力士游戲改為幼兒經(jīng)驗(yàn)中的游

　　戲。)

　　4. 太陽寶寶有點(diǎn)想玩XX，它呀升起了一點(diǎn)點(diǎn)(教師拉動(dòng)魚線，出現(xiàn)一點(diǎn)太陽)(出示第二個(gè)小動(dòng)物，小白兔)小白兔也來叫太陽起床了，猜一猜小白兔會(huì)對(duì)太陽說什么?太陽寶寶會(huì)說什么?(引導(dǎo)幼兒完整表述)

　　5. 小白兔是怎么說的呢?我們來聽一聽，學(xué)一學(xué)。(引導(dǎo)幼兒邊做動(dòng)作邊學(xué)對(duì)話)

　　6. 你覺得小白兔會(huì)叫太陽一起玩什么游戲?那他會(huì)怎么說?(引導(dǎo)幼兒學(xué)說句式“我們一起玩XX”，游戲內(nèi)容根據(jù)幼兒經(jīng)驗(yàn)而定)

　　7.(教師拉動(dòng)魚線，升太陽)XX聽起來不錯(cuò)，太陽寶寶又升起了一點(diǎn)點(diǎn)，小花貓也來到了大海邊。小花貓?jiān)趺礃咏刑柶鸫?太陽寶寶怎么回答?

　　8. 你覺得小花貓會(huì)叫太陽一起玩什么游戲?他會(huì)怎么說?(鞏固句式“我們一起玩XX吧”)

　　9. XX可是太陽寶寶最喜歡的運(yùn)動(dòng)了，他聽了終于“噌”一聲整個(gè)兒跳了出來，天空都變得亮堂堂了。(教師將太陽整個(gè)拉出來)

　　10. 現(xiàn)在我們從頭來聽一聽這個(gè)故事。教師完整講述故事。

　　11. 你覺得睡懶覺好嗎?為什么?

　　小結(jié)：睡懶覺是不好的習(xí)慣，我們以后每天都要向小動(dòng)物們一樣，早早地起來做運(yùn)動(dòng)，這樣我們的身體才會(huì)變得棒棒的。

　　(三)情景表演

　　1. 現(xiàn)在老師來當(dāng)太陽寶寶，請(qǐng)你們來當(dāng)小動(dòng)物，看看小朋友們能不能把我這個(gè)太陽寶寶叫起床。

　　2. 幼兒自由選擇角色，師幼共同連貫分角色表演故事對(duì)話一次。

　　(四)活動(dòng)結(jié)束

　　1. 教師以太陽寶寶的口吻說：謝謝你們，以后我每天都會(huì)早早起床，和大家一起做運(yùn)動(dòng)，現(xiàn)在我們一起來扭扭身體，動(dòng)起來吧。

　　2. 播放音樂，教師帶領(lǐng)幼兒一起做韻律操。

　　活動(dòng)反思：

　　在培養(yǎng)幼兒的語言時(shí)，要把握每個(gè)幼兒的實(shí)際，掌握幼兒學(xué)習(xí)語言的規(guī)律，有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，讓幼兒多看、多聽、多說、多練，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，那么，幼兒的語言一定會(huì)健康的發(fā)展。

7、幼兒園教案中班語言活動(dòng)《語言魔方對(duì)對(duì)碰》

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、能按人物、地點(diǎn)、事件的線索編一句完整的話。

　　2、能傾聽同伴的發(fā)言，嘗試從不同角度編句子，發(fā)展發(fā)散思維。

　　3、懂得正確操作材料，輪流游戲。

　　4、愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。

　　5、通過視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒學(xué)過看圖說一句話。

　　課件：魔方展開的人物圖一張、魔方展開的空間環(huán)境圖一張、魔方展開的物品圖一張。

　　紙面教具：彩色打印紅色人物魔方、藍(lán)色空間環(huán)境魔方、黃色物品魔方圖若干份，并制作。(提示：用卡紙打印制作效果更佳。)

　　活動(dòng)過程

　　談話導(dǎo)入，喚起幼兒經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒游戲興趣。

　　——你玩過魔方嗎?你覺得魔方好玩嗎?

　　——(出示語言魔方)老師這里有一種特別的魔方，叫語言魔方。這是一個(gè)紅色的魔方，上面是人物或動(dòng)物的圖片;這是一個(gè)黃色的魔方，上面是物品的圖片。兩個(gè)魔方對(duì)對(duì)碰，能干的孩子就能編出許多不同的句子。你們想試試嗎?

　　鼓勵(lì)幼兒參與游戲，了解語言魔方的玩法和規(guī)則。

　　1.出示人物和物品兩個(gè)魔方，請(qǐng)一名幼兒示范游戲(教師播放課件，便于全班的幼兒看清魔方的圖片內(nèi)容。

　　玩法:一名幼兒分別將兩個(gè)魔方扔在桌面上，全班幼兒根據(jù)兩個(gè)魔方朝上的畫面內(nèi)容，編不同的句子。如，畫面是男孩和球，幼兒可以編句子“東東喜歡玩球”“弟弟想買一個(gè)足球”“明明和好朋友約好了一起去打籃球”等。

　　規(guī)則:扔完魔方后，不能隨意變動(dòng)魔方的畫面。所編的句子里要有這兩個(gè)畫面的內(nèi)容。

　　2.提問:怎樣編出和別人不同的句子呢?

　　3.小結(jié):所編的句子里，人的名字可以不一樣，做的事情或想做的事情也可以不一樣，這樣就能編出不同的句子。

　　組織幼兒結(jié)伴玩“語言魔方對(duì)對(duì)碰”游戲。

　　1.幼兒自由結(jié)伴，五六個(gè)人一組，圍在一張桌子旁。建議幼兒用“手心手背”的游戲，決定由誰先扔魔方。扔完魔方后，幼兒根據(jù)魔方朝上的兩個(gè)畫面內(nèi)容輪流編句子。所有的同伴都編完句子后，下一個(gè)幼兒扔魔方，游戲繼續(xù)。

　　2.提示幼兒傾聽同伴發(fā)言，所編的句子不和別人重復(fù)。

　　增加語言魔方的數(shù)量，引導(dǎo)幼兒按照人物、地點(diǎn)、事件線索編句子。

　　1.播放課件，讓幼兒看清藍(lán)色魔方上的圖片都是不同空間環(huán)境的圖片;允許幼兒探索三個(gè)魔方的不同排放序列。

　　——現(xiàn)在，我們的游戲要升級(jí)了，魔方增加到三個(gè)。我們先看看這個(gè)藍(lán)色的魔方上有什么，你覺得這三個(gè)魔方應(yīng)該怎樣排列才能編好句子?

　　小結(jié):可能這三個(gè)魔方有不同的排列順序和不同的玩法，剛才小朋友們討論過了，今天我們就先按紅、藍(lán)、黃的順序排好。這樣，我們?cè)诰幘渥訒r(shí)，可以說清有誰、在什么地點(diǎn)、做什么事情。

　　2.幼兒分組自主游戲。教師指導(dǎo)幼兒先將三個(gè)魔方依次排好，再逐一投擲，使三個(gè)魔方隨機(jī)組合，然后按照人物、地點(diǎn)、事件的線索編不同的句子。

　　組織幼兒交流游戲情況，論解決問題的辦法。

　　——今天的“語言魔方對(duì)對(duì)碰”游戲，你們有什么問題和困難嗎?

　　活動(dòng)延伸

　　區(qū)域活動(dòng)

　　在語言區(qū)投放語言魔方，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)游戲。幼兒熟悉游戲后，可加入時(shí)間要素的魔方，提高游戲的挑戰(zhàn)性。

8、中班語言活動(dòng)《我的幼兒園》教案

　　一、活動(dòng)目標(biāo)

　　1、熟悉幼兒園的環(huán)境。

　　2、知道幼兒園廚房、保健室、圖書室、海洋球室等地方的基本用途以及這些地方應(yīng)該注意的安全事項(xiàng)。

　　3、初步引發(fā)對(duì)幼兒園的喜愛情感。

　　4、通過傾聽教師對(duì)圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進(jìn)行表述的能力。

　　5、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、PPT課件、與各活動(dòng)室教師備好課

　　2、活動(dòng)室準(zhǔn)備好活動(dòng)器具

　　3、幼兒會(huì)唱《我愛我的幼兒園》

　　三、活動(dòng)過程

　　(一)活動(dòng)導(dǎo)入;出示幼兒園大門照片，喚起幼兒園的回憶。

　　師：這是什么地方?

　　師：喜歡我們的幼兒園嗎?為什么?

　　師：今天我?guī)砹艘皇钻P(guān)于幼兒園的詩歌，和大家分享。(歌曲《我愛我的幼兒園》)

　　師：詩歌中的幼兒園是一個(gè)什么樣的地方?

　　(二)請(qǐng)幼兒說說幼兒園里的各個(gè)地方。

　　師：小朋友，你們?cè)谟變簣@里玩的時(shí)候，除了看到我們自己的教室以外，還看到幼兒園里還有哪些地方呢?(引導(dǎo)幼兒根據(jù)平時(shí)經(jīng)驗(yàn)來回答)

　　1、教師小結(jié)：除了我們的教室外，還有廚房、保健室、圖書室、海洋球室。

　　(三)教師帶領(lǐng)幼兒參觀幼兒園的各個(gè)地方

　　1、師：小朋友，現(xiàn)在我們開著火車去參觀一下我們剛才說到的那些地方吧。

　　2、教師帶領(lǐng)幼兒有秩序的參觀這些地方，每到一處就讓幼兒觀察這些地方都是做什么用的?里面有哪些人?

　　3、讓幼兒了解該地方的功能和特點(diǎn)之后，教師再引導(dǎo)幼兒說說這些地方應(yīng)該注意的一些安全事項(xiàng)。在圖書室和海洋室里可以讓幼兒適當(dāng)?shù)捏w驗(yàn)一下在這些地方游戲的快樂。教育幼兒玩海洋球時(shí)不能壓別人。

　　(四)小結(jié)參觀內(nèi)容

　　1、師：剛才老師帶小朋友去看到了除了我們教室以外的很多地方，請(qǐng)小朋友來說一說都有哪些地方，它有什么用處和應(yīng)該注意的安全事項(xiàng)。

　　教師小結(jié)：廚房，在這里面會(huì)有阿姨為我們做香香的飯菜，我們不能去打擾阿姨做飯，而且里面的飯菜很燙，我們更不能碰到它。所以廚房里我們不能去哦!

　　保健室：里面會(huì)有老師照看身體不舒服的小朋友，并且給生病的小朋友送藥，老師在里面做事的時(shí)候，我們也不能進(jìn)去打擾她哦。

　　圖書室：小朋友可以在這里看圖書，學(xué)習(xí)很多的知識(shí)，但是看書的時(shí)候應(yīng)該保持安靜，并且要愛護(hù)每一本書寶寶。

　　海洋球室：小朋友在這里玩耍，但是一定要注意安全。

　　2、師：今天我們參觀了這么多地方，小朋友回去之后也可以跟爸爸媽媽一起分享，讓他們也能夠更了解我們的幼兒園。

　　(五)師生一起唱《我愛我的幼兒園》，結(jié)束活動(dòng)。

9、幼兒園教案中班語言活動(dòng)《灰喜鵲搬家》

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1. 理解故事內(nèi)容，了解環(huán)境破壞帶來的危害。

　　2. 產(chǎn)生對(duì)大自然的熱愛之情，樹立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

　　3.通過教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　4.閱讀故事，能細(xì)致的觀察畫面，大膽的表述對(duì)故事的理解。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　課件準(zhǔn)備：故事圖片《灰喜鵲搬家》，故事音頻《灰喜鵲搬家》，喜鵲叫聲音效，愛護(hù)環(huán)境和破壞環(huán)境行為的圖片若干。

　　活動(dòng)過程

　　教師出示第一張故事圖片，引導(dǎo)幼兒觀察灰喜鵲的生活環(huán)境。

　　1.看圖并播放喜鵲的叫聲音頻，刺激觀感引發(fā)幼兒的興趣。

　　——你在圖上看見了什么?如果你住在這里會(huì)是什么感覺呢?

　　——這是什么聲音?這個(gè)聲音快活嗎?聽完你的心情如何?

　　(引導(dǎo)幼兒感受：喜鵲為幸福生活快樂歌唱的愉悅情緒。)

　　小結(jié)：喜鵲們享受著和暖的陽光，呼吸著清新的空氣，飛過碧綠的草地，生活得幸?？鞓贰?/p>

　　教師出示第二、第三張圖片，引導(dǎo)幼兒對(duì)比觀察畫面的變化。

　　1.鼓勵(lì)幼兒根據(jù)畫面前后的變化進(jìn)行猜測(cè)和表達(dá)。

　　——你看見了什么?你覺得發(fā)生什么事了?

　　——你喜歡現(xiàn)在家園的樣子嗎?為什么?

　　小結(jié)：綠色的家園沒有了，灰喜鵲原來生活的環(huán)境遭到嚴(yán)重破壞，所以灰喜鵲決定搬走了。

　　出示第二、第三張故事圖片，與幼兒一起欣賞故事。

　　1.從“他們飛到湖邊的一棵大樹上”至結(jié)尾，讓幼兒感受因?yàn)榄h(huán)境破壞，而給灰喜鵲帶來的危害。

　　——灰喜鵲去了哪些地方?最后找到家了嗎?

　　教師播放完整故事視頻，引導(dǎo)幼兒觀看畫面并進(jìn)行討論。

　　——湖水為什么又臟又臭?

　　——垃圾堆、煙囪、汽車尾氣散發(fā)出的味道你喜歡嗎?

　　——鄉(xiāng)下又發(fā)生了什么變化呢?灰喜鵲的心情怎么樣?

　　——你愿意在這種環(huán)境里游戲和生活嗎?

　　——怎樣讓我們的空氣變得清新?怎樣讓我們的環(huán)境變得美麗?

　　小結(jié)：如果大家都不愛護(hù)環(huán)境，就會(huì)破壞原本美麗的大自然，環(huán)境變得越來越糟，小喜鵲就找不到家，就再也不能快樂地歌唱了。

　　出示愛護(hù)環(huán)境和破壞環(huán)境行為的圖片,引導(dǎo)幼兒找一找文明和不文明的行為，鼓勵(lì)幼兒大膽表述。

　　——在圖上你看見了什么?

　　——你覺得哪些行為是對(duì)的?哪些行為是不對(duì)的?為什么?

　　——如果你遇到了這些事情，你有什么話想跟他們說?

　　小結(jié)：希望大家都來保護(hù)環(huán)境，讓我們?cè)谟星宄旱暮⒚髅牡年柟狻⑶逍碌目諝?、郁郁蔥蔥的大樹、快樂的小鳥的環(huán)境里愉快地生活。

　　活動(dòng)延伸

　　日常活動(dòng)

　　組織幼兒拍攝幼兒園及其周圍環(huán)境的照片，關(guān)注身邊文明與不文明的現(xiàn)象。

　　區(qū)域活動(dòng)

　　可組織幼兒一起繪制環(huán)保宣傳畫，辦環(huán)保主題畫展，有條件的幼兒園可結(jié)合遠(yuǎn)足向游客進(jìn)行環(huán)保宣傳。

　　家園共育

　　打印故事圖片，請(qǐng)幼兒自主閱讀《灰喜鵲搬家》，家長和幼兒一起收集有關(guān)凈化空氣的資料，探討如何給喜鵲找一個(gè)空氣清新的家。

　　活動(dòng)提示

　　教師結(jié)合故事內(nèi)容提出的問題，可以根據(jù)幼兒對(duì)畫面的關(guān)注點(diǎn)打亂顆序，但要做好充分的準(zhǔn)備，以回應(yīng)幼兒的不同想法。所提供的圖片中，文明行為的圖片可能是幼兒較容易發(fā)覺的，如植樹、把垃圾倒在垃圾箱內(nèi)等;不文明行為可以參照文明行為設(shè)定，如折斷樹枝、亂扔垃圾等，感受行為之間的差異，引導(dǎo)幼兒觀察，激發(fā)幼兒共鳴。

　　附【故事】

　　灰喜鵲搬家

　　一對(duì)年輕的灰喜鵲一直住在城里一棵高高的大樹頂端。他們享受著溫暖的陽光，呼吸著綠葉的清香，飛過美麗的公國，生活得很幸福。

　　突然，有一天，一陣陣“隆隆”的巨響吵醒了這對(duì)灰喜鵲，大片大片的塵土飛揚(yáng)起來。他們一邊不停地咳嗽，一邊睜大眼睛，才看清楚有一個(gè)龐然大物，正在推倒大樹旁邊的樓房。

　　這里的氣味真是太難聞了!灰喜鵲決定搬家，在城里尋找新的家園。

　　他們飛到湖邊的一棵大樹上，骯臟的湖水臭氣熏天。

　　他們飛到居民小區(qū)中的一棵大樹上，垃圾散發(fā)出腐爛的氣味。他們飛到街道旁的一棵大樹上，街道上擁擠的汽車噴出刺鼻的汽油味，更是難以忍受。

　　這對(duì)灰喜鵲突然想起鄉(xiāng)下的朋友。于是，他們決定離開城里，把家搬到鄉(xiāng)下，和朋友們住在一起。

　　他們飛呀飛，終于來到了鄉(xiāng)下。可是，眼前那一家家工廠的煙囪高高豎起，黑色的濃煙把天空抹得灰蒙蒙的，嗆人的氣味越來越濃。

　　田野邊的大樹哪里去了呢?麥田的清香哪里去了呢?鄉(xiāng)下的朋友哪里去了呢?這對(duì)灰喜鵲傷心極了，他們真的不知道到哪里去安家，真的不知道到哪里去孵小寶寶。

10、幼兒園中班語言活動(dòng)《我的老師》教案反思

　　一、活動(dòng)目標(biāo)

　　1、激發(fā)對(duì)老師的敬愛之情，大膽表達(dá)自己的心意。

　　2、學(xué)習(xí)講述人物的方法,訓(xùn)練口語表達(dá)能力。

　　3、知道9月10日是教師節(jié)，加深幼兒熱愛老師的情感。

　　4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　5、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。

　　二、活動(dòng)重、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)—了解教師節(jié)的有關(guān)常識(shí)，并能大膽地有感情地朗誦詩歌。

　　難點(diǎn)—能用語言表達(dá)自己對(duì)老師的尊敬之情。

　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、歌曲<我的老師像媽媽>、輔導(dǎo)一名幼兒先講述<我的老師>。

　　2、布置老師愛我的照片展、PPT課件

　　四、活動(dòng)過程

　　活動(dòng)導(dǎo)入;

　　(一)請(qǐng)出被輔導(dǎo)的那一位幼兒講述<我的老師>:“我的老師姓xx,她長得很好看,皮膚白白的,眼睛亮亮的,頭發(fā)又直又長。每天她都早早來到教室，把活動(dòng)室收拾得干干凈凈的。她的脾氣特別好，特別愛笑……?！?、幼兒分組，5人一組，講述“我的老師”。2、游戲“我給老師打電話”，讓每位幼兒跟老師說一句最想說的話，增強(qiáng)對(duì)老師的感情。3、欣賞歌曲《我的老師像媽媽》。

　　總結(jié)：唱歌《我的老師像媽媽》，進(jìn)行表演。

　　(二)引導(dǎo)幼兒知道每年的9月10日是教師節(jié)。

　　(三)利用《老師愛我》的照片展，激發(fā)幼兒對(duì)老師的熱愛和尊敬之情。

　　提問：照片上的老師在干什么?老師為什么要這樣做?老師關(guān)心愛護(hù)小朋友時(shí)自己心里是怎么想的?為什么?

　　(四)通過欣賞詩歌《我的老師真正好》，激發(fā)幼兒愛老師的美好情感。

　　1、完整欣賞詩歌。

　　2、通過提問，引導(dǎo)幼兒掌握詩歌內(nèi)容。

　　提問：老師都教小朋友什么本領(lǐng)?當(dāng)你的衣服扣子掉下來的時(shí)候，老師是怎么做的?當(dāng)你感到不舒服的時(shí)候，老師是怎么做的?

　　3、引導(dǎo)幼兒有感情地朗誦詩歌。

　　(五)鼓勵(lì)幼兒大膽地說一句祝福老師的話。

　　活動(dòng)反思：

　　整個(gè)活動(dòng)氛圍寬松，教師對(duì)教材的把握也比較到位，對(duì)詩歌的情感特征、重點(diǎn)句、詞的分析比較準(zhǔn)確，教師在活動(dòng)中情感的投入感染著幼兒，使幼兒在活動(dòng)中也很投入，尤其是幼兒在朗讀詩歌的時(shí)候，幼兒能做到深情并茂，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。

11、中班語言活動(dòng)《小熊車行》教案

　　一、活動(dòng)目標(biāo)

　　1、 初步理解故事內(nèi)容，能夠大膽的表述自己的想法。

　　2、 通過談話、討論，了解機(jī)動(dòng)車尾氣給人和環(huán)境帶來的危害。

　　3、 初步具有關(guān)心和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

　　4、 運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)畫面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。

　　5、 在故事情境中體會(huì)到做錯(cuò)事要勇敢地面對(duì)解決。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:事先了解機(jī)動(dòng)車與非機(jī)動(dòng)車的區(qū)別。

　　2、物質(zhì)準(zhǔn)備：PPT課件

　　三、活動(dòng)過程

　　1.問題導(dǎo)入

　　教師:(1) 小朋友好，今天早上，爸爸媽媽是用什么送你們上幼兒園的呢?

　　(2)你們還知道什么交通工具呢?

　　(3) 小朋友們知道這么多車啊，都特別厲害呢,剛好啊，森林里的小熊黑黑開了 一家小熊車行，我們就一起去瞧一瞧，看看那兒發(fā)生了一件什么事吧。

　　(4)請(qǐng)小朋友都豎起耳朵,認(rèn)真地聽。聽完之后，要回答老師提出的問題哦!

　　2.講述故事，幼兒聆聽。

　　播放微課講述故事，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

　　教師：

　　森林里,小熊黑黒開了一間車行,那里面的車可多了,有摩托車、拖拉機(jī)、小汽車、大卡車，等等。小熊黑黒站在車行門口高聲地叫賣，消息傳開后，小動(dòng)物都 來買車了。小猴買了摩托車，小熊貓買了一輛小汽車，山羊伯伯買了一輛大卡車, 小狗買了一輛拖拉機(jī)。小動(dòng)物們開著自己買的車高高興興地回家了。

　　提問：(1)小熊黑黑開了一家什么商店?

　　(2)哪些小動(dòng)物來買車了，分別買了什么車?

　　(3)買了車以后大家的心情怎么樣呢?

　　3.大膽猜想故事情節(jié)并回答問題。

　　過了不久，森林發(fā)生了奇怪的事，請(qǐng)你猜猜發(fā)生了什么事?(請(qǐng)幼兒講述)

　　過了不久，奇怪的事情發(fā)生了，森林里到處都是灰蒙蒙的，小動(dòng)物們都一個(gè)接著—個(gè)生病住院了。這究竟是怎么一回事呢?

　　提問：森林里到底發(fā)生了什么事?為什么會(huì)這樣?小動(dòng)物們?yōu)槭裁磿?huì)生病?

　　4.了解機(jī)動(dòng)車尾氣的危害并討論

　　(1)討論機(jī)動(dòng)車的尾氣對(duì)人和動(dòng)物、自然有什么危害呢?

　　教師：

　　小朋友們想一想，那小熊黑黑賣的都是什么車呢?(機(jī)動(dòng)車)

　　原來天灰蒙蒙的，小動(dòng)物生病都是因?yàn)樯掷锏能囋絹碓蕉嗔?，那這些機(jī)動(dòng)車加了油后排出來的氣是一種有毒的氣體，它的名字叫做"尾氣”。這些尾氣它彌漫在空中后,空氣就被污染了，小花小草聞了這些氣味呀，他們變得不再那么漂亮了。小動(dòng)物們也都是因?yàn)槁劻诉@些汽車的尾氣才會(huì)生病的。小朋友有沒有見到過或者聞到過汽車排出來的有毒氣體呢?在哪見到到?

　　(2)觀看尾氣危害的圖片

　　教師：就讓我們一起去看看,它們都是一些什么樣的氣體吧!

　　教師小結(jié):原來汽車尾氣不僅對(duì)花花草草、小動(dòng)物們有危害，它對(duì)我們的身體也 會(huì)造成很大的傷害，如果我們聞的多了也會(huì)生病呢?？磥硇?dòng)物們和我們都遇到 了一個(gè)大難題。怎樣才能讓我們的空氣中沒有這些有害的氣體呢?

　　(3)探討如何減少尾氣。

　　1)小朋友們，我們應(yīng)該怎樣幫助森林里的小動(dòng)物呢?

　　幼兒自由發(fā)言。

　　教師小結(jié):

　　小朋友們真聰明，想了這么多的辦法,那讓我們看看聰明的科學(xué)家們想了什么辦法。

　　教師:為了減少空氣污染，不少科學(xué)家做了研究，他們發(fā)明了無污染的電動(dòng)汽車和電動(dòng)摩托車，那你們知道這些電動(dòng)汽車和摩托車需要什么才能動(dòng)起來呢(需要充電)。

　　5.結(jié)束部分

　　教師總結(jié):除了科學(xué)家發(fā)明的電動(dòng)汽車之外，老師和小朋友們一起再來想幾個(gè)辦法吧!

　　(比如可以讓小熊賣一些無污染的電動(dòng)車、可以盡量少開車、多種樹、種花、還 可以騎自行車、電動(dòng)車、步行)

　　教師:老師還有最后一個(gè)辦法是，我們可以共同坐一輛公共汽車,雖然公交是機(jī) 動(dòng)車，它的尾氣也會(huì)污染環(huán)境,但是如果人們都不開車坐公共汽車的話，就能減少很多的尾氣排放，還是能夠保護(hù)我們的環(huán)境的，有了這些好辦法，小樹小花長得漂亮，小動(dòng)物和我們也能健康快樂的成長。小朋友們，讓我們一起攜起手來，做一名環(huán)保小衛(wèi)士哦。

12、幼兒園中班語言活動(dòng)《蘑菇房子》教案反思

　　在很多故事中都聽到過蘑菇房子，幼兒對(duì)蘑菇房子充滿了好奇，讓我們一起來看一看幼師ok網(wǎng)小編整理的中班語言蘑菇房子教案范文，一起來學(xué)習(xí)吧。幼兒理解故事內(nèi)容，可以清楚地說出蘑菇生長的過程，鼓勵(lì)幼兒大膽想象，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造思維。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，能清楚地說出蘑菇的成長過程。

　　2、鼓勵(lì)幼兒按照故事提供的線索大膽想象，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造思維。

　　3、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。

　　4、通過討論、猜測(cè)等多種方式，理解故事內(nèi)容，感受主人公的心理變化。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：錄音帶、教具：小兔子、大小蘑菇6棵、背景圖一張

　　活動(dòng)過程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　看，老師帶來了一棵小蘑菇;你們愛吃蘑菇嗎?誰也愛吃蘑菇呢?(小兔子)

　　二、分段理解故事內(nèi)容：

　　1、小兔子看見地里長了一棵小蘑菇。提問：小兔子會(huì)怎么做呢?(鼓勵(lì)幼兒大膽想象，并講述自己的觀點(diǎn)。)

　　2、小兔子說：“你這么小，等你長大了，我再來采吧?！毙⊥米幼吡恕Ｄ⒐介_始長大。第一天，蘑菇長到像蘋果那么大了。提問：小兔子會(huì)不會(huì)去采它呢?

　　3、小兔子說：“再長大一些我來采。”第二天，蘑菇長到像凳子那么大了。提問：小兔子會(huì)不會(huì)去采它呢?

　　4、小兔子說：“再長大一些我來采?！?提問：第三天，蘑菇會(huì)長

　　到多大呢?像什么?小兔子會(huì)怎么做?(通過“前兩天蘑菇變化”的提示，引發(fā)幼兒對(duì)蘑菇形態(tài)的想象。)

　　5、第三天，蘑菇長到像雨傘那么大了。小兔子說：“再長大一些我來采?！?提問：第四天，蘑菇又會(huì)長到多大呢?像什么?小兔子又會(huì)怎么做?

　　6、第四天，蘑菇長到像桌子那么大了。小兔子說：“再長大一些我來采?！?提問：第五天了，蘑菇還會(huì)變大嗎?長得像什么呢?小兔子有沒有把它采下來呢?(幼兒舉手表決采或沒采)

　　7、最后，蘑菇長到像房子那么大了。小兔子說：“蘑菇這么大，我不能采它了。我還是把它做成一間房子吧?！毙⊥米釉谀⒐缴祥_了一個(gè)門，又開了兩扇窗。小兔子住在蘑菇房子里，好開心啊!

　　提問：小兔子最后是怎么做的?

　　三、完整地欣賞一遍故事(播放錄音)：

　　提問：

　　1、故事的名字叫什么?

　　2、小兔子去看了蘑菇幾次?

　　3、第一天/第二天……/最后去看蘑菇，看到蘑菇長到像什么了?

　　4、每次看到蘑菇，小兔子都是怎么說的?

　　5、小兔子住在蘑菇房子里，會(huì)是什么樣的心情呢?(好開心啊!)它在蘑菇房子里會(huì)做些什么事情呢?

　　四、活動(dòng)延伸：

　　小兔子搬進(jìn)了新房子，可家里還卻點(diǎn)家具，我們畫一些送給它好嗎?(幼兒離場(chǎng))

　　活動(dòng)反思：

　　本課的另一個(gè)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生熱愛家園的情感，所以僅一間蘑菇房子是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，讓學(xué)生發(fā)揮想象，在有限的空間里加入無限的想象力，讓我們的家園熱鬧起來。蘑菇家園里可以有著許多的蘑菇房子，許多的小動(dòng)物和小花小草。

13、幼兒園中班語言活動(dòng)《我的家人》教案反思

　　活動(dòng)背景

　　中班孩子對(duì)家人的關(guān)心和了解，比小班的孩子更情感化一些。他們可以看見爸爸媽媽為自己做的事情，也已經(jīng)有清晰的“爸爸媽媽是對(duì)我最好的人"的認(rèn)識(shí)。所以，活動(dòng)可以通過對(duì)自己爸爸媽媽(也可以是爺爺奶奶)的外形特征的描述，萌發(fā)愛爸爸媽媽等家人的情感。

　　中班孩子在畫人物的時(shí)候，心中美好的形象，無法從筆尖表達(dá)，活動(dòng)以情景游戲的方式，讓孩子畫畫爸爸媽媽等家人的面相，有趣而有效地促進(jìn)了孩子表現(xiàn)能力的提高。

　　活動(dòng)可以結(jié)合“我愛我家"的主題進(jìn)行。

　　內(nèi)容與要求

　　說說自己的家里人，萌發(fā)愛家人的情感。

　　通過討論、猜測(cè)等多種方式，理解故事內(nèi)容，感受主人公的心理變化。

　　理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、將孩子全家福的照片布置在展示板上。

　　2、一張有爸爸媽媽、爺爺奶奶、外公外婆和孩子的圖片。

　　3、一個(gè)手偶女孩。

　　過程與指導(dǎo)

　　一、我家有幾口人

　　討論：你家里都有誰?有幾口人? ——在讓孩子說說和誰一起住的過程中，引發(fā)對(duì)家的美好情緒。這時(shí)，老師可以用歌曲“我家有幾口人"來使孩子的講述活動(dòng)更有情趣。

　　幼兒：我家有爸爸、媽媽和我，有3口。

　　老師：(唱)爸爸、媽媽，還有我，哦，有3口。

　　老師出示7口人家的圖片，觀察：這家里有誰?他家有幾口人?

　　——講講一般家庭的主要人員，并數(shù)一數(shù)：有七口，并出示數(shù)字7。在活動(dòng)中適時(shí)地進(jìn)行整合，會(huì)令活動(dòng)更豐富、有趣。

　　二、爸爸媽媽的樣子

　　1、談?wù)摚何覀兠刻旌桶职謰寢屧谝黄穑瑢?duì)爸爸媽媽已經(jīng)很熟悉，那么，爸爸媽媽長得什么樣子的呢?

　　——?jiǎng)偵邪嗟暮⒆涌赡苓€不能明白或沒有仔細(xì)地觀察過爸爸媽媽的樣子，所以，老師有必要作一次示范式的討論，如：你們看老師長得什么樣子的?

　　幼兒：“老師是戴眼鏡的。"

　　老師要呼應(yīng)：“是啊，戴眼鏡是應(yīng)老師的樣子。"

　　幼兒：“老師白白的，有長長的頭發(fā)。"

　　老師：“是的，白白的皮膚，長長的頭發(fā)是老師的樣子”

　　這樣，孩子就知道從哪些方面來描述自己親人的樣子了。

　　當(dāng)孩子講述自己爸爸媽媽樣子的時(shí)候，老師的呼應(yīng)語言應(yīng)該完整而反復(fù)，如：大大的肚子是××爸爸的樣子。受老師重復(fù)語言的影響，孩子的語言也會(huì)漸漸地完整而規(guī)范起來。

　　2、老師(小結(jié))：不管爸爸媽媽長得什么樣子，我們都很喜歡。

　　三、喜歡爸爸媽媽

　　談?wù)摚浩綍r(shí)，爸爸媽媽做什么事情的時(shí)候，你最喜歡?

　　——這里，以良好的積極的情緒來引發(fā)孩子愛家人的情感。

　　教學(xué)反思

　　在活動(dòng)中，我找準(zhǔn)了教學(xué)活動(dòng)關(guān)鍵的切入點(diǎn)“愛親人，愛家，體會(huì)到家人的愛”，讓幼兒自主交流，能夠有更多的表達(dá)機(jī)會(huì)?；顒?dòng)中，幼兒興趣濃厚，人人想說，人人想講，還特別愿意說。因此，在活動(dòng)中，還要加強(qiáng)小組討論交流，讓幼兒有更多的展示機(jī)會(huì)。

14、幼兒園中班語言活動(dòng)《萬里長城》教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解兒歌內(nèi)容，想象兒歌展現(xiàn)的長城。

　　2、引導(dǎo)幼兒自豪的朗誦兒歌，讀準(zhǔn)“彎、擔(dān)、關(guān)、年”。

　　3、增強(qiáng)幼兒熱愛祖國的情感。

　　4、通過傾聽教師對(duì)圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進(jìn)行表述的能力。

　　5、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、長城的圖片、錄像及有關(guān)兒歌的圖片。

　　2、家長帶領(lǐng)幼兒查閱有關(guān)長城資料，豐富其知識(shí)。

　　3、有關(guān)長城的歷史故事。

　　活動(dòng)過程：

　　1、通過圖片，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

　　教師出示長城圖片，提問：“這是什么?你去過長城嗎?它是什么樣的?你還在哪里見過長城?”

　　幼兒回答，相互豐富有關(guān)知識(shí)信息。

　　2、組織幼兒觀看錄像“中國長城”，讓幼兒感知長城的雄偉風(fēng)采。

　　幼兒觀看錄像，教師通過提問進(jìn)一步增長幼兒有關(guān)長城知識(shí)。

　　⑴“你覺得長城像什么?”幼兒展開想象。

　?、啤澳阒罏槭裁唇ㄔ扉L城嗎?”

　　教師適當(dāng)?shù)闹v述有關(guān)長城的歷史故事，讓幼兒了解長城的由來及作用。

　　3、教師有韻律的示范朗誦，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)兒歌的興趣。

　　4、通過具體的提問，幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容。

　?、沤處煟骸霸姼柚姓f長城像什么?”“扁擔(dān)的兩頭挑著哪兩個(gè)地方?”教師根據(jù)幼兒回答在長城的圖片上指出山海關(guān)及嘉峪關(guān)的位置。

　?、埔龑?dǎo)幼兒欣賞圖片，感知大山公公的情感?！按笊焦糁珠L又重的長城，它的心里會(huì)怎么想呢?”

　　5、啟發(fā)幼兒自豪的朗誦兒歌。

　?、盘釂枺耗阆矚g長城嗎?為什么?雄偉的長城永遠(yuǎn)屹立在那里，我們?cè)诶收b兒歌時(shí)，要把自己也當(dāng)成雄偉的長城。

　　⑵教師和幼兒一起有感情的朗誦兒歌。

　　教師重點(diǎn)注意“彎、擔(dān)、關(guān)、年”的正確讀音

　　活動(dòng)延伸：

　　1、教師可設(shè)計(jì)“去旅游”等專欄，收集展示我國著名景點(diǎn)、著名建筑的圖片。

　　2、在游戲中，引導(dǎo)幼兒扮演古代壯士，表演守長城等情節(jié)。

　　3、在戶外沙池，引導(dǎo)幼兒玩筑長城的游戲。

　　兒歌：長城像條長扁擔(dān)

　　長城長，長城彎，

　　長城像條長扁擔(dān)。

　　一頭挑著山海關(guān)，

　　一頭挑著嘉峪關(guān)。

　　太陽公公真有勁，

　　一挑就是幾千年。

　　教學(xué)反思：

　　從執(zhí)教的情況來看，我覺得自己在課堂上的組織語言還有待加強(qiáng)，如何讓孩子對(duì)你的提問或是小結(jié)能更好的明白、理解，是自己在以后的教學(xué)中需要關(guān)注的一個(gè)重要方面。

15、幼兒園中班語言活動(dòng)《三只蝴蝶》教案反思

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　《三只蝴蝶》是一個(gè)非常有趣的童話故事，語言簡(jiǎn)潔、內(nèi)容簡(jiǎn)單，但又充滿懸念、妙趣橫生。這個(gè)故事的主要價(jià)值體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是激發(fā)幼兒根據(jù)圖片提供的線索，大膽猜測(cè)和想象故事的情節(jié)，感受故事內(nèi)容的曲折和有趣;二是引導(dǎo)幼兒向故事中的白花姐姐學(xué)習(xí)助人為樂的精神，感受三只蝴蝶面對(duì)困難團(tuán)結(jié)一致、不離不棄的珍貴友誼。

　　《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》在語言領(lǐng)域?qū)χ邪嘤變禾岢隽诉@樣的目標(biāo)：能結(jié)合情境感受到不同語氣、語調(diào)所表達(dá)的不同意思;能大體講出所聽故事的主要內(nèi)容;能根據(jù)連續(xù)畫面提供的信息，大致說出故事的情節(jié);能隨作品的展開產(chǎn)生喜悅、擔(dān)憂等相應(yīng)的情緒反應(yīng)，體會(huì)作品所表達(dá)的情緒情感。

　　基于《指南》提出的教育目標(biāo)和建議，結(jié)合中班幼兒辨別是非能力增強(qiáng)、好提問題、口語發(fā)展迅速的認(rèn)知特點(diǎn)，我先將故事進(jìn)行了兒歌式的改編和二次創(chuàng)作，使故事本身更加豐富有趣，然后設(shè)計(jì)了本次教學(xué)活動(dòng)。旨在通過教學(xué)活動(dòng)，使孩子們?cè)谳p松、愉快的氛圍中，認(rèn)真傾聽故事內(nèi)容、用心感受故事情感、大膽表述自己想法、自信表演故事情節(jié)，最終達(dá)成以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解故事內(nèi)容，感受三只蝴蝶珍貴的友誼。

　　2、能清楚表達(dá)自己的想法，并大膽嘗試分角色表演故事情節(jié)。

　　3、懂得助人為樂是一種高尚的品德，體驗(yàn)助人為樂的積極情感。

　　4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　理解故事內(nèi)容，感受三只蝴蝶珍貴的友誼。懂得助人為樂是一種高尚的品德，體驗(yàn)助人為樂的積極情感。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：能清楚表達(dá)自己的想法，并大膽嘗試分角色表演故事情節(jié)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、PPT課件《三只蝴蝶》

　　2、紅蝴蝶、黃蝴蝶、白蝴蝶頭飾及翅膀，紅花、白花、黃花頭飾。

　　活動(dòng)過程：

　　一、開始部分

　　1、談話導(dǎo)入

　　師：小朋友，你們有好朋友嗎?當(dāng)你和好朋友遇到了困難你們會(huì)怎么辦?如果你身邊的小伙伴兒遇到了困難你會(huì)幫助他嗎?

　　幼兒自由交流，分享、講述自己的想法。

　　2、教師小結(jié)

　　師：看來，我們班的小朋友都是團(tuán)結(jié)小伙伴、助人為樂的好孩子，老師真為你們高興!今天，有三個(gè)小伙伴兒來到了我們校園里，讓我們一起看看她們之間發(fā)生了什么事。

　　二、基本部分

　　1、看圖講故事，了解故事基本情節(jié)。

　　(1)教師播放PPT,一邊提問一邊講故事。(第一部分)

　　師：她們是誰啊?在干什么?發(fā)生了什么事兒?

　　(花園里住著三只美麗的蝴蝶。一只是紅色的，一只是黃色的，還有一只是白色的。她們每天在花園里游玩嬉戲，開心極了。有一天，三只蝴蝶正在花園里捉迷藏，突然，雷聲轟鳴，下起了雨來。)

　　師：這么大的雨，該怎么辦呀?(幼兒自由交流并表述自己的想法。)

　　師：讓我們一起來看看三只蝴蝶是怎樣避雨的。

　　(2)教師播放PPT,一邊提問一邊講故事。(第二部分)

　　師：三只蝴蝶先去找誰避雨了?(紅花)

　　紅花答應(yīng)了嗎?她是怎么說的?三只蝴蝶是怎樣說的?

　　(紅花說：“紅蝴蝶的顏色像我，請(qǐng)進(jìn)來;黃蝴蝶，白蝴蝶，別進(jìn)來!”三只蝴蝶齊聲回答：“我們?nèi)齻€(gè)好朋友呀，相互關(guān)愛不分開，要來一塊兒來，要走一塊兒走，我們?nèi)齻€(gè)好朋友?！?

　　三只蝴蝶然后去找誰避雨了?(黃花)

　　黃花答應(yīng)了嗎?她是怎么說的?三只蝴蝶是怎樣說的?

　　(黃花說：“黃蝴蝶的顏色像我，請(qǐng)進(jìn)來;紅蝴蝶，白蝴蝶，別進(jìn)來!”三只蝴蝶齊聲回答：“我們?nèi)齻€(gè)好朋友呀，相互關(guān)愛不分開，要來一塊兒來，要走一塊兒走，我們?nèi)齻€(gè)好朋友。”)

　　三只蝴蝶最后去找誰避雨了?(白花)

　　你們猜猜看白花會(huì)答應(yīng)嗎?(幼兒大膽猜測(cè)，并說出自己的想法。)

　　(3)教師播放PPT,講述故事結(jié)尾。(第三部分)

　　師：聽了這個(gè)故事，小朋友們最喜歡紅花、黃花還是白花?為什么呢?

　　幼兒交流討論，并講述自己的想法。

　　師：那你們覺得三只蝴蝶是不是三個(gè)最要好的朋友?為什么呢?

　　2、教師小結(jié)：故事中三只蝴蝶面對(duì)困難不退縮、不害怕，團(tuán)結(jié)一致、不離不棄，是三個(gè)最要好的好朋友。白花姐姐心胸寬廣、樂于助人，是我們大家學(xué)習(xí)的好榜樣。

　　3、情景表演。

　　教師出示紅蝴蝶、黃蝴蝶、白蝴蝶頭飾及翅膀，紅花、白花、黃花頭飾，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)圖片提示分角色表演。

　　第一次播放PPT和配樂講故事，個(gè)別幼兒分角色表演。

　　第二次播放PPT、教師旁白，部分幼兒分角色表演并對(duì)話。

　　第三次全體師幼共同表演，教師旁白，幼兒分組、分角色表演并對(duì)話。

　　三、結(jié)束部分

　　教師小結(jié)：今天，我們一起聽了一個(gè)有趣的故事《三只蝴蝶》，老師希望小朋友們跟自己的小伙伴相處的時(shí)候能夠像三只蝴蝶一樣相親相愛、團(tuán)結(jié)一致、不離不棄，同時(shí)，還要向白花姐姐學(xué)習(xí)，做一個(gè)心胸寬廣、助人為樂的好孩子。

　　活動(dòng)延伸：

　　1、鼓勵(lì)幼兒復(fù)述故事并嘗試大膽改編故事結(jié)尾。

　　2、引導(dǎo)幼兒在表演區(qū)排練童話劇《三只蝴蝶》。

　　3、引導(dǎo)幼兒在美工區(qū)嘗試用撕、剪、貼、畫等多種方式創(chuàng)作自制繪本《三只蝴蝶》。

　　附：故事腳本《三只蝴蝶》

　　故事腳本1(原版)

　　三只蝴蝶

　　花園里有三只蝴蝶。一只蝴蝶是紅的，一只蝴蝶是黃的，一只蝴蝶是白的。她們天天在花園里一塊兒游玩，非?？鞓?。

　　有一天，她們正在草地上捉迷藏，突然下起大雨來。她們一起飛到紅花那里，齊聲向紅花請(qǐng)求說：紅花姐姐，紅花姐姐，大雨把我們的翅膀打濕了，大雨把我們淋得發(fā)冷了，讓我們到你的葉子底下避避雨吧!”紅花說：“紅蝴蝶的顏色像我，請(qǐng)進(jìn)來;黃蝴蝶，白蝴蝶，別進(jìn)來!”三只蝴蝶齊聲說：“我們?nèi)齻€(gè)是好朋友，相親相愛不分開，要來一塊兒來，要走一塊兒走。”

　　雨下得更大了，三只蝴蝶一起飛到黃花那里，齊聲向黃花請(qǐng)求說：“黃花姐姐，黃花姐姐，大雨把我們的翅膀打濕了，大雨把我們淋得發(fā)冷了，讓我們飛到你的葉子底下避避雨吧!”黃花說：“黃蝴蝶的顏色像我，請(qǐng)進(jìn)來;紅蝴蝶，白蝴蝶，別進(jìn)來!”三只蝴蝶齊聲說：“我們?nèi)齻€(gè)是好朋友，相親相愛不分開，要來一塊兒來，要走一塊兒走。”

　　三只蝴蝶一起飛到白花那里，齊聲向白花請(qǐng)求說：“白花姐姐，白花姐姐，大雨把我們的翅膀打濕了，大雨把我們淋得發(fā)冷了，讓我們飛到你的葉子底下避避雨吧!”白花說：“白蝴蝶的顏色像我，請(qǐng)進(jìn)來;紅蝴蝶，黃蝴蝶，別進(jìn)來!”三只蝴蝶齊聲說：“我們?nèi)齻€(gè)是好朋友，相親相愛不分開，要來一塊兒來，要走一塊兒走?！?/p>

　　三只蝴蝶在大雨里飛來飛去，找不著避雨的地方，真是著急呀!可是她們誰也不愿意離開自己的朋友。

　　這時(shí)候，太陽公公從云縫里看見了，連忙把天空的烏云趕走，吩咐雨別再下了。天晴了，太陽公公把三只蝴蝶的翅膀曬干了。三只蝴蝶迎著太陽，一塊兒在花園里快樂地跳舞游戲。

　　故事腳本2(改編版)

　　三只蝴蝶

　　花園里住著三只美麗的蝴蝶。一只是紅色的，一只是黃色的，還有一只是白色的。她們每天在花園里游玩嬉戲，開心極了。有一天，三只蝴蝶正在花園里捉迷藏，突然，雷聲轟鳴，下起了雨來。“這么大的雨得找個(gè)地方避一避呀!”

　　三只蝴蝶一起飛到紅花那里，齊聲向紅花請(qǐng)求：“紅花姐姐真美麗，靜靜開在花園里，今天大雨下得急，讓我們避避雨!”紅花說：“紅蝴蝶的顏色像我，請(qǐng)進(jìn)來;黃蝴蝶，白蝴蝶，別進(jìn)來!”三只蝴蝶齊聲回答：“我們?nèi)齻€(gè)好朋友呀，相互關(guān)愛不分開，要來一塊兒來，要走一塊兒走，我們?nèi)齻€(gè)好朋友?！?/p>

　　雨越下越大，三只蝴蝶一起飛到黃花那里，齊聲向黃花請(qǐng)求：“黃花姐姐真美麗，靜靜開在花園里，今天大雨下得急，讓我們避避雨!”黃花說：“黃蝴蝶的顏色像我，請(qǐng)進(jìn)來;紅蝴蝶，白蝴蝶，別進(jìn)來!”三只蝴蝶齊聲回答：“我們?nèi)齻€(gè)好朋友呀，相互關(guān)愛不分開，要來一塊兒來，要走一塊兒走，我們?nèi)齻€(gè)好朋友?！?/p>

　　雨越下越大，三只蝴蝶冷得發(fā)抖了，她們只好把希望寄托在白花身上，齊聲向白花請(qǐng)求：“白花姐姐真美麗，靜靜開在花園里，今天大雨下得急，讓我們避避雨!”白花姐姐看見三只蝴蝶被大雨淋得瑟瑟發(fā)抖，很是心疼：“三只蝴蝶，多么美麗，相互關(guān)愛不分手，我的懷抱歡迎你們，一起飛來避避雨!”三只蝴蝶一聽，別提多開心了，一邊說著謝謝，一邊撲向白花姐姐的懷抱避雨。

　　這時(shí)候，太陽公公從云縫里看見了助人為樂的白花姐姐和這三個(gè)不離不棄的好朋友，他欣慰地露出了笑容。天空的烏云飄走了，嘩嘩的大雨停下來了。啊!天晴了，太陽公公把三只蝴蝶的翅膀曬干了，紅花和黃花慚愧地低下了頭。三只蝴蝶迎著燦爛的陽光，在紅花、黃花和白花叢中盡情游戲、翩翩起舞!

　　反思：

　　三只蝴蝶的故事太讓人熟悉，之所以到現(xiàn)在還在使用，我想：“故事本身的教育意義可能超越了故事內(nèi)容”。 這次的活動(dòng)設(shè)計(jì)中，我運(yùn)用了指偶，活動(dòng)開始是先出現(xiàn)三只蝴蝶指偶，并引出三只蝴蝶在花園里被大雨淋著的場(chǎng)面，讓幼兒想像三只蝴蝶會(huì)到哪里去避雨，然后再從頭開始講述故事。本次活動(dòng)我結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，出示了《三只蝴蝶》的道具(蝴蝶、花朵、太陽公公等)，為講述故事及故事表演作準(zhǔn)備。并用問題的形式把故事的整個(gè)背景講完整，把幼兒的想象力和發(fā)散性思維都調(diào)動(dòng)起來，讓幼兒充滿了好奇感。緊接著很和諧的把故事穿插進(jìn)去，整節(jié)課我能較好的掌握幼兒的情緒，讓幼兒能全身心的投入到整節(jié)課中去，較好的把握了這節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，側(cè)重的學(xué)習(xí)這個(gè)故事里的對(duì)話，并在最后讓每個(gè)孩子戴上指偶去表演故事。 但不足的是，在表演環(huán)節(jié)中，我沒有很好的引導(dǎo)孩子動(dòng)起來。如果創(chuàng)設(shè)一個(gè)更適合表演的情景，同時(shí)還可配合道具，也許這節(jié)課就可以有一個(gè)圓滿的結(jié)局。

16、中班語言活動(dòng)《小豬飛上天》教案

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、愿意積極參與講述活動(dòng)，懂得“世上無難事，只怕有心人”的道理。

　　2、仔細(xì)觀察畫面并有序、完整的講述故事中小牛的經(jīng)歷。

　　3、用對(duì)話、表演的方法，進(jìn)行故事再現(xiàn)。

　　4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　5、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：對(duì)動(dòng)物的特征和生活習(xí)性有一定的了解;對(duì)“夢(mèng)想”有一定的認(rèn)識(shí)。

　　2、物質(zhì)準(zhǔn)備：掛圖、頭飾(小牛拉拉，牛爸爸、飛行員、小豬)

　　3、環(huán)境準(zhǔn)備：師幼共同制作“我的夢(mèng)想”展板活動(dòng)過程：

　　活動(dòng)過程：

　　一、預(yù)備活動(dòng)

　　師幼互相問候，采用默想、聽音樂等其他形式進(jìn)行走線活動(dòng)。

　　二、感知活動(dòng)

　　1、師幼交流生活經(jīng)驗(yàn)回顧。小朋友，你有自己最想做的事情嗎?幼兒自由回答，教師引導(dǎo)。小牛拉拉也有自己的夢(mèng)想，你看看!

　　2、教師出示掛圖，讓幼兒猜猜小牛拉拉的夢(mèng)想是什么?故事的名字為什么叫“小豬飛上天”，小豬會(huì)飛嗎?

　　3、教師講述故事!鼓勵(lì)幼兒對(duì)小豬飛上天的原因進(jìn)行大膽的想象.

　　三、理解活動(dòng)

　　1、師幼觀察掛圖，分段理解故事內(nèi)容。

　　提問：小牛拉拉的夢(mèng)想是什么?爸爸同意嗎?拉拉是怎樣回答的呢?

　　小牛為了實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想做了些什么?他學(xué)會(huì)了飛行嗎?小豬是怎樣飛上天的呀?他們高興嗎?拉拉告別小豬時(shí)說的最后一句話是什么? 請(qǐng)幼兒在故事中找答案，試著用原文回答，老師給予適當(dāng)?shù)膸椭?。引?dǎo)幼兒按照"有夢(mèng)想-為夢(mèng)想而努力-最終實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想"的線索，了解故事的發(fā)展。

　　2、教師講故事，幼兒完整欣賞。故事中拉拉重復(fù)說的一句話是什么?請(qǐng)幼兒大聲念出來，并幫助幼兒理解這句話的意思。

　　3、教師小結(jié)：每個(gè)人都有夢(mèng)想，為了自己的夢(mèng)想要堅(jiān)持努力，總有一天會(huì)實(shí)現(xiàn)的。

　　四、體驗(yàn)活動(dòng)

　　1、對(duì)話表演。幼兒分組扮演故事中的角色，請(qǐng)幼兒模仿故事中角色的語氣，說出故事中的對(duì)話。

　　2、情景表演。幼兒自由選擇角色，扮演故事中的小動(dòng)物，完整表現(xiàn)故事的情節(jié)和內(nèi)容。

　　五、結(jié)束活動(dòng)交流小結(jié)。

　　活動(dòng)延伸：

　　1、幼兒用繪畫和文字的形式表達(dá)出自己的夢(mèng)想，互相說一說，教師幫助帖在“我的夢(mèng)想”展板上。

　　2、教師頭飾放到表演區(qū)，供幼兒觀察、表演、講述故事。

17、幼兒園中班語言活動(dòng)《數(shù)腳》教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、愿意用語言、動(dòng)作表現(xiàn)故事內(nèi)容，感受故事的趣味性。

　　2、知道不同的動(dòng)物腳的數(shù)量也不一樣，產(chǎn)生了解動(dòng)物的興趣。

　　3、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　4、能仔細(xì)傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。

　　5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　6、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。

　　7、理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　課件，操作材料(畫腳、按腳畫點(diǎn)子、動(dòng)物頭飾等)

　　活動(dòng)過程：

　　1、游戲“猜猜它是誰”，引起幼兒的活動(dòng)興趣。

　　(1)出示課件畫面1：“天氣多好啊，小動(dòng)物們來到草地上了。咦，它是誰呀?”“你從哪里看出來的?”(點(diǎn)擊畫面)“公雞是怎樣走路的?誰來學(xué)學(xué)?”(抬頭梃胸)

　　(2)“又有一個(gè)動(dòng)物朋友來了，它呀有四只腳，猜猜它是誰呢?”(點(diǎn)擊畫面)“小兔是怎樣走路的?”(蹦蹦跳跳)

　　(3)“這是誰?它有幾只腳?我們一起來數(shù)數(shù)” “六只腳的螳螂是怎樣走路的?” “我們一起來學(xué)一學(xué)” (大搖大擺)

　　(4)螳螂有六只腳，可是有一只動(dòng)物它的腳比螳螂還要多，會(huì)是誰呢?”(出示螃蟹)“螃蟹有幾只腳?它是怎樣走路的?”“誰來學(xué)學(xué)?”(橫沖直撞)

　　2、欣賞、理解故事。

　　(1)“小動(dòng)物們來到草地上干什么呢?我們一起來聽故事《數(shù)腳》” 幼兒欣賞故事前半部分。

　　(2)提問：“小動(dòng)物在草地上干什么呀?小雞是怎樣說的?小兔呢?螳螂呢?螃蟹呢?”

　　(3)“小動(dòng)物們正說著，誰來了?(放蜈蚣錄音)蜈蚣說了什么?”蜈蚣有多少只腳呢?(幼兒猜測(cè))

　　(4)教師講述故事后半部分后，幼兒一起給蜈蚣數(shù)腳“原來小蜈蚣有42只腳。哇，有那么多的腳，所以它還有一個(gè)名字叫‘百腳’?！?/p>

　　3、引導(dǎo)幼兒共同講述故事，學(xué)做夸張動(dòng)作。

　　“小動(dòng)物們數(shù)腳的故事有趣嗎?我們一起來講講故事、做做動(dòng)作好嗎?”

　　4、遷移經(jīng)驗(yàn)。

　　“看這兒還有許多小動(dòng)物呢!這里的動(dòng)物呀?jīng)]有腳，請(qǐng)你先看看它是誰?有幾只腳?幫它把腳畫出來;這里的動(dòng)物有幾只腳呢，請(qǐng)你來數(shù)一數(shù)，然后用點(diǎn)子來表示;這里有動(dòng)物胸飾，你可以和朋友說說它是誰?有幾只腳，是怎樣走路的，并戴上頭飾玩一玩?！?幼兒自由選擇活動(dòng)內(nèi)容，操作游戲，然后簡(jiǎn)單交流。

　　附：

　　故事：數(shù)腳

　　天氣真好，小動(dòng)物們來到草地上，比誰的腳多，誰的腳少，誰的腳用處大。

　　公雞說：“我有兩只腳，走路抬頭挺胸?！?/p>

　　小兔說：“我有四只腳，走路蹦蹦跳跳?！?/p>

　　螳螂說：“我有六只腳，走路大搖大擺?！?/p>

　　螃蟹說：“我有八只腳，走路橫沖直撞?！?/p>

　　小蜈蚣皺著眉頭說：“我有幾只腳?我不知道，我不知道?！?/p>

　　公雞說：“我來幫你數(shù)，1，2，3，4，……哎呀!再往下我就不會(huì)數(shù)了?！?/p>

　　小兔說：“我來幫你數(shù)，1，2，3，4，5，6，……哎呀，我也數(shù)不清?！?/p>

　　螳螂說：“我來幫你數(shù)，1，2，3，4，5，6，7，8，……哎呀，我越數(shù)越糊涂?！?/p>

　　螃蟹說：“我來幫你數(shù)，1，2，3，4，5，6，7，8，9，10，11，12，……” 哎呀，不好了，螃蟹數(shù)不清楚，累得口吐白沫。

　　小蜈蚣到底有多少只腳?原來，蜈蚣有42只腳。

　　活動(dòng)反思：

　　教師在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，都要涉及到“教什么”、“為什么要教”、“如何教”這三個(gè)問題。在選擇教學(xué)活動(dòng)的材料(或者說是內(nèi)容)時(shí)，不同的教師會(huì)帶著不同的教育理念和教育價(jià)值觀去選擇，同樣的教學(xué)材料，不同教師對(duì)它的價(jià)值的認(rèn)識(shí)是不一樣的?！皵?shù)腳”這個(gè)故事，不僅語言生動(dòng)、內(nèi)容有趣，而且故事中滲透了科學(xué)、數(shù)學(xué)等方面的知識(shí)，具有較強(qiáng)的整合性。我們都知道，年齡越小教育內(nèi)容越需要整合性、趣味性、活動(dòng)性，所以，“數(shù)腳”是一個(gè)十分適合中班幼兒的教學(xué)內(nèi)容。如果用好了這一內(nèi)容，幼兒至少可以獲得以下幾方面的發(fā)展：1、可以豐富幼兒的語言;2、積累有關(guān)動(dòng)物的腳的知識(shí)經(jīng)驗(yàn);3、提高數(shù)數(shù)的能力;4、激發(fā)了解各種動(dòng)物的興趣;5、體驗(yàn)自主表現(xiàn)的快樂，保持一種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

　　那么，該以什么形態(tài)來呈現(xiàn)內(nèi)容，以什么方式進(jìn)行教與學(xué)，才能讓活動(dòng)的價(jià)值在幼兒身上得到充分體現(xiàn)呢?我在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，將活動(dòng)定位為側(cè)重于語言領(lǐng)域的綜合活動(dòng)，以整合的理念為指導(dǎo)，不論是活動(dòng)目標(biāo)，還是教學(xué)的方法、手段、幼兒的表現(xiàn)方式，都體現(xiàn)了整理的理念，充分考慮幼兒的思維方式和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，尊重他們的學(xué)習(xí)主體地位，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與到活動(dòng)之中。在第一個(gè)環(huán)節(jié)“猜猜它是誰”中，每種動(dòng)物都以不同的方式出現(xiàn)，我以有關(guān)腳的不同問題引導(dǎo)幼兒積極思考、大膽想象，鼓勵(lì)幼兒用自己的語言、動(dòng)作表現(xiàn)自己對(duì)動(dòng)物走路方式的理解，在此基礎(chǔ)上，幫助幼兒提煉，使幼兒對(duì)“抬頭挺胸”、“蹦蹦跳跳”、“大搖大擺”、“橫沖直撞”等詞語的學(xué)習(xí)顯得非常自然，體現(xiàn)了《綱要》所提出的“既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又具有一定的挑戰(zhàn)性”的要求。在第二個(gè)環(huán)節(jié)“欣賞理解故事”中，首先引導(dǎo)幼兒在欣賞故事前半部分的基礎(chǔ)上，學(xué)說小動(dòng)物的話，給幼兒提供了一個(gè)語言交流、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì);接著設(shè)置了“蜈蚣有幾只腳?”的懸念，并很自然地引出了故事的后半部分“小動(dòng)物幫助蜈蚣數(shù)腳”;隨后，幼兒幫助蜈蚣數(shù)腳，解開懸念——原來這只蜈蚣有42只腳，我同時(shí)告訴了幼兒一個(gè)秘密：不同種類的蜈蚣，腳的數(shù)量是不一樣的，蜈蚣還有一個(gè)名字叫“百腳”。這樣的安排，不僅鍛煉了幼兒手口一致地點(diǎn)數(shù)的能力，豐富了幼兒有關(guān)蜈蚣的知識(shí)，讓他們產(chǎn)生了了解蜈蚣有多少只腳的興趣，而且充分調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)積極性，使每個(gè)幼兒都熱情高漲。第三個(gè)環(huán)節(jié)“講述、表演故事”，我給了幼兒充分自主的機(jī)會(huì)，讓幼兒自己選擇朝哪個(gè)方向表演，結(jié)果幼兒都選擇了向客人老師表演，這樣的安排，可以培養(yǎng)幼兒自然大方不怯場(chǎng)的能力。活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)是分組操作活動(dòng)，安排了三個(gè)內(nèi)容，一是給動(dòng)物數(shù)腳，并用點(diǎn)子表示數(shù)量;二是給動(dòng)物畫腳;三是說說動(dòng)物的腳，并模仿動(dòng)物走路。這三個(gè)操作內(nèi)容，不僅是對(duì)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的遷移、拓展和提升，而且引發(fā)了幼兒繼續(xù)探索動(dòng)物的興趣。操作活動(dòng)講評(píng)結(jié)束后，我有意識(shí)地利用了現(xiàn)場(chǎng)客人老師這一資源，請(qǐng)幼兒把自己的操作結(jié)果講給客人老師聽，既培養(yǎng)了幼兒的交往能力，又起到了檢查糾錯(cuò)的作用。

　　活動(dòng)始終圍繞教學(xué)目標(biāo)展開，層次目標(biāo)清晰，各環(huán)節(jié)過渡自然，活動(dòng)氣氛非常寬松。我能注意傾聽幼兒、觀察幼兒、理解幼兒，師幼互動(dòng)比較充分有效，對(duì)幼兒的反應(yīng)，能及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞浇o予應(yīng)答，給予幼兒充分的思考、表現(xiàn)空間，充分發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主體性。從幼兒表現(xiàn)來看，幼兒始終處于一種主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，參與活動(dòng)積極性高，在愉快的氛圍中建構(gòu)了新的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，在原有水平上獲得了發(fā)展。

　　但活動(dòng)中也有缺憾的地方：1、活動(dòng)沒有很好地把握好拓展幼兒經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，如：在第一環(huán)節(jié)中，當(dāng)兩只腳、四只腳、六只腳、八只腳的動(dòng)物出現(xiàn)時(shí)，可以引導(dǎo)幼兒想想、說說，還有哪些動(dòng)物是兩(四、六、八)只腳的?以此豐富幼兒有關(guān)動(dòng)物的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。對(duì)一些具有挑戰(zhàn)性的東西，如：螞蟻有幾只腳，可以在活動(dòng)中可以利用幼兒的同伴資源直接解決，而不一定什么都放在活動(dòng)之后。2、在分組操作中，對(duì)每個(gè)幼兒的發(fā)展水平不夠了解，如何照顧個(gè)體差異體現(xiàn)因材施教的原則還值得研究。3、在模仿動(dòng)物的時(shí)候，自己顯得有點(diǎn)放不開，動(dòng)作不是特別形象逼真。

18、幼兒園中班語言活動(dòng)《樹蔭》教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、理解故事內(nèi)容，知道樹蔭的位置是會(huì)變化的感受小熊可愛的憨態(tài)。

　　2、嘗試?yán)m(xù)編故事，進(jìn)一步理解日照與樹蔭的關(guān)系。

　　3、能積極參加討論，學(xué)會(huì)關(guān)注周圍事物。

　　4、通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

　　5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、圖片-樹蔭

　　2、幼兒用書《樹蔭》

　　活動(dòng)過程

　　一、觀看樹蔭圖片，引發(fā)幼兒對(duì)樹蔭的經(jīng)驗(yàn)。

　　1、教師：夏天到了，你看到了什么?(樹、樹的影子)

　　那就是樹蔭，小朋友在室外玩的時(shí)候喜歡站在哪兒?為什么?

　　2、教師小結(jié)：夏天，小朋友喜歡在樹蔭下活動(dòng)，因?yàn)闃涫a下涼快。

　　有一只小熊也喜歡樹蔭，我們來聽一聽他的故事。

　　二、集體欣賞故事錄音，了解故事內(nèi)容。

　　1.集體欣賞故事錄音，初步熟悉故事內(nèi)容。

　　2.教師：故事中主要說的是誰?說了一件有關(guān)小熊的什么事?

　　三、再次欣賞教師講述故事，感受小熊的可愛、憨厚。

　　1.教師邊操作桌面教具邊講述故事，幫助幼兒進(jìn)一步熟悉故事內(nèi)容。

　　2.引導(dǎo)幼兒討論：小熊是被什么燙醒的?是誰和他開玩笑的?

　　3.教師：他想用什么方法將樹蔭留住?他能留住嗎?為什么?

　　4.根據(jù)幼兒講述的情況適當(dāng)提出問題，加以補(bǔ)充。

　　四、通過續(xù)編故事的結(jié)尾，引發(fā)幼兒為小熊想辦法的積極性。

　　1、教師：小熊最后被太陽燙醒了，太陽真的壞嗎?為什么?

　　2、教師請(qǐng)幼兒續(xù)編故事結(jié)尾。

　　教師：你能幫小熊想個(gè)好辦法，睡一個(gè)又香又甜的涼快覺嗎?

　　3、請(qǐng)幼兒講述自己續(xù)編的故事。

　　五、鼓勵(lì)幼兒為故事起一個(gè)恰當(dāng)?shù)拿帧?/p>

　　教師：這個(gè)故事講述了小熊和樹蔭的故事，想一想，我們可以給這個(gè)故事起一個(gè)什么名字呢?

　　六、幼兒自主閱讀幼兒用書。

　　火辣辣的太陽，涼爽爽的樹蔭。小熊躺在樹蔭下，睡的又香又甜。突然，他被火辣辣的東西燙醒了。小熊跳起來，揉揉

　　眼睛一看：?jiǎn)?，樹蔭跑開了?！罢l在開玩笑?”小熊很生氣，他問小樹。小樹說：“我不知道!”他問小鳥，小鳥說：“我沒看見!”一只小狗跑來，小熊問小狗，小狗說：“自己想想!”

　　小熊抬頭望望太陽，太陽嘻嘻笑，小熊低頭望望樹蔭，樹蔭跑到另一邊去了。小熊拍拍腦袋：“噢，我知道了，是太陽在開玩笑!”

　　小熊找來木樁，找來繩子……他要把樹蔭牢牢釘住，牢牢捆住。小熊又躺在樹蔭里，睡的又香又甜。不一會(huì)兒，小熊又被火辣辣的東西燙醒了。小熊跳起來，對(duì)著太陽揮揮拳頭：“你真壞，你真壞!”

　　教學(xué)反思：

　　整個(gè)活動(dòng)時(shí)間掐的很準(zhǔn)，具體時(shí)間分配還不是很合理，導(dǎo)入活動(dòng)采用了開場(chǎng)白式，太過直白，語言太羅嗦。

　　中間部分有三次層層深入理解的聽故事，第一邊講小朋友聽得很認(rèn)真，問題互動(dòng)氣氛也很好，到了第二第三次，倦怠情緒就又開始出現(xiàn)了。

19、幼兒園中班語言活動(dòng)《夏天在哪里》教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　理解詩歌內(nèi)容，感受夏日的美好。

　　體驗(yàn)詩歌一問一答的韻律特點(diǎn)，并嘗試用“在……”句式仿編詩句。

　　通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

　　運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)畫面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　課件準(zhǔn)備：蟈蟈、知了、青蛙叫聲音效;蟈蟈、知了、青蛙圖片;《夏天在哪里》詩歌音頻及伴奏;《夏天在哪里》插圖。

　　紙面教具：蟈蟈、知了、青蛙頭飾(卡紙彩色打印效果更佳)。

　　活動(dòng)過程

　　依次播放蟈蟈、知了、青蛙的叫聲，讓幼兒感知夏天的聲音

　　——一起聽聽，這是什么聲音?(根據(jù)幼兒的回答，逐一出示蟈蟈、知了、青蛙的圖。)

　　——你在哪里見過它們?(幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)自主回答。)

　　播放詩歌《夏天在哪里》，引導(dǎo)幼兒欣賞并理解詩歌

　　1.引導(dǎo)幼兒說說自己感受到的夏天。

　　——蟈蟈、知了和青蛙想問你們一個(gè)問題，夏天在哪里?(幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)自主回答。)

　　2.師幼共同欣賞配樂詩歌《夏天在哪里》前半段。

　　——那夏天到底在哪里呢?我們一起來聽一聽蟈蟈、知了和青蛙的回答吧。

　　3.討論理解詩歌《夏天在哪里》。

　　——蟈蟈、知了和青蛙是怎么回答的?(鼓勵(lì)幼兒用詩歌中的語句來回答。)

　　——蟈蟈為什么說夏天在綠綠的草叢中?知了為什么說夏天在高高的大樹上?青蛙為什么說夏天在清清的池塘里?(教師根據(jù)幼兒的回答，及時(shí)追問。)

　　4.師幼互問互答。

　　——蟈蟈、知了和青蛙的回答真有趣，我們一起學(xué)一學(xué)吧。(教師與幼兒互相扮演提問者和蟈蟈、知了、青蛙，進(jìn)行互問互答游戲，也可互換角色，幼兒間也可以相互扮演角色互問互答。)

　　出示圖片、播放詩歌，引導(dǎo)幼兒一同尋找夏天

　　1.看圖找夏天。

　　——夏天還躲在哪里?(引導(dǎo)幼兒用“在……”句式進(jìn)行表述，并引導(dǎo)幼兒描述該事物，如夏天在圓圓的太陽帽里等。)

　　2、結(jié)合插圖1、2，教師播放完整詩歌《夏天在哪里》音頻。

　　——夏天真是一個(gè)美好又奇妙的季節(jié)，有這么多有趣的聲音和事情。讓我們一起來完整地聽聽、念一念這首《夏天在哪里》吧。

　　3、播放音樂，教師完整朗誦詩歌《夏天在哪里》。

　　4、教師鼓勵(lì)幼兒朗誦自己的仿編詩句。

　　——你們覺得夏天還能在哪里找到?(鼓勵(lì)幼兒用“在……”的句式表達(dá)。教師用簡(jiǎn)筆畫記錄幼兒的回答。)

　　——我們一起來念一念我們自己找到的夏天吧。(播放音樂，教師帶領(lǐng)幼兒看記錄紙，朗誦幼兒自己仿編的詩句。)

　　溫馨提示

　　模仿詩歌“在……”"的句式進(jìn)行表述是難點(diǎn)，教師應(yīng)該循序推進(jìn)。如開始時(shí)，教師可以在幼兒表達(dá)的基礎(chǔ)上用該句式提升，加深幼兒的印象，然后逐步引導(dǎo)幼兒模仿表達(dá)。

　　在引導(dǎo)幼兒用“在………”句式進(jìn)行表達(dá)時(shí)，教師可把握兩個(gè)層次，如“在小明友樂呵呵的笑聲里”句子中，第一層次是能表達(dá)“在小朋友的笑聲里”，第二層次是鼓勵(lì)、引導(dǎo)幼兒選用合適的詞語描述在怎樣的笑聲里。對(duì)這兩個(gè)層次，教師可根據(jù)幼兒的實(shí)際能力逐步推進(jìn)。

　　活動(dòng)延伸

　　區(qū)域活動(dòng)：投放學(xué)習(xí)單，鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)觀察、閱讀，并將自己找到的夏天畫下來，編成詩句，在教師協(xié)助下編制成小書《夏天來了》。

　　附【詩歌】

　　夏天在哪里

　　夏天在哪里?“蟈、蟈、蟈”，在綠綠的草叢中。

　　夏天在哪里?“知了、知了”，在高高的大樹上。

　　夏天在哪里?“咕呱、咕呱”，在清清的池塘里。

　　夏天，在太陽帽里，在小花傘里，在甜甜的冰激凌里，

　　夏天在小朋友樂呵呵的笑聲里。

　　活動(dòng)反思：

　　教育活動(dòng)《夏天在哪里》課后，我感覺本次教育活動(dòng)貼近幼兒生活實(shí)際，教學(xué)效果很好，課堂氣氛非常融洽，孩子們參與意識(shí)強(qiáng)，多數(shù)的幼兒能主動(dòng)舉手，踴躍回答老師的提問，幼兒能積極動(dòng)腦進(jìn)行創(chuàng)編兒歌，可以說本次教學(xué)行為充分達(dá)到了預(yù)期的教育目標(biāo)，整個(gè)教育效果良好。一開始兒歌活動(dòng)教師站在自己的角度，使幼兒感到一片茫然，教師及時(shí)調(diào)整，站在幼兒的角度思考，使幼兒理解兒歌，并深層的挖掘教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值，使語言活動(dòng)的價(jià)值更大。在教師不斷指導(dǎo)幼兒活動(dòng)的過程中，教師也是在不斷的自我成長。小班幼兒的年齡特點(diǎn)，對(duì)語言的理解能力差，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適合幼兒的方式抓住時(shí)機(jī)，從幼兒實(shí)際出發(fā)，以幼兒發(fā)展為本，正真讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人。

20、中班語言活動(dòng)《可愛的動(dòng)物寶寶》優(yōu)秀教案反思

　　設(shè)計(jì)意圖

　　中班是幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵期，在生活中對(duì)周圍的一切事物都很好奇，特別是小朋友們都特別喜歡可愛的小動(dòng)物，他們的年齡特點(diǎn)決定了他們又很喜環(huán)模仿小動(dòng)物的動(dòng)作叫聲，喜環(huán)觀察動(dòng)物的不同特點(diǎn)?；顒?dòng)將通過小動(dòng)物情境扮演游戲，使幼兒體驗(yàn)游戲的快樂，并能夠同大家一起表現(xiàn)自己，增強(qiáng)幼兒的語言表達(dá)能力，在《綱要》中指出：幼兒應(yīng)能聽懂日常會(huì)話，會(huì)看畫面， 能根據(jù)畫面說出圖中有什么，發(fā)生了什么事等。對(duì)教師及同伴的言談話語有興趣，親近傾聽并參與談話，能集中注意力專心地傾聽別人講話，不打斷別人的講話。能用較連貫的語言表達(dá)事件經(jīng)過。因此，我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)，在促進(jìn)幼兒語言發(fā)展的同時(shí)，也豐富了活動(dòng)內(nèi)容與形式，擴(kuò)大了幼兒的知識(shí)面，體現(xiàn)了活動(dòng)的自主性和參與性，通過觀察讓幼兒將生活經(jīng)驗(yàn)與所見相聯(lián)系，以便更加深入理解。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.教會(huì)幼兒正確地說出小動(dòng)物的名稱，準(zhǔn)確地發(fā)出咕、汪、喵、呷、嘰、蹦等音，并能協(xié)調(diào)的模仿小動(dòng)物動(dòng)作。

　　2.提高幼兒參與集體游戲的積極性，并要求它們做到在集體面前說話響亮。

　　3.教幼兒學(xué)會(huì)傾聽教師講解游戲要求和規(guī)則，掌握游戲方法，遵守游戲規(guī)則

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　活動(dòng)重點(diǎn)：小朋友認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物，并想知道這些動(dòng)物的叫聲活動(dòng)

　　難點(diǎn)：在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上根據(jù)這些動(dòng)物的特性學(xué)會(huì)扮演這些小動(dòng)物

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.背景圖(畫有草地、藍(lán)天、白天) PPT

　　2.教具:小雞、小鴨、小花貓、小黃狗、小白兔、小鴿子

　　3.小雞、小鴨、小花貓、小黃狗、小白兔等頭飾與幼兒人數(shù)相等。

　　4.可愛的小動(dòng)物歌曲

　　活動(dòng)過程

　　1. 導(dǎo)入活動(dòng)出示 PPT，創(chuàng)設(shè)情境，吸引小朋友興趣

　　教師:(播放太陽公公升起的視頻)小朋友們快看，太陽公公從東邊升起來了，怎么樣啦有，對(duì)呀天亮了，太陽公公都曬屁股了，森林里面的小動(dòng)物們打著哈欠睜開眼睛伸著懶腰一個(gè)一個(gè)都起床了 ，這些小動(dòng)物還說要到我們班作客呢，小朋友們仔細(xì)聽聽看都有哪些小動(dòng)物，看看它們是誰?

　　2.教師一一出示小動(dòng)物教具以及播放 PPT

　　(1)根據(jù)故事情節(jié)引出小動(dòng)物

　　師：咕咕咕，小朋友們聽是誰在叫呀，哦是小雞媽媽呢 ，看小雞媽媽帶著雞寶寶們?cè)诓莸乩锩孀ハx子呢，它們是怎么抓蟲子的呢?小雞的嘴巴是什么樣子的呀(尖尖的)它喜歡吃什么?(蟲和米);它會(huì)怎樣叫?(嘰嘰嘰)小朋友們，你們知道小鴨的嘴巴是什么樣子的呢小鴨是怎么叫的呢?

　　師：嘎嘎嘎，小朋友們快看是誰來了，小鴨對(duì)小雞說：我們一起玩吧，師：小鴨子身上的毛是什么顏色?它的嘴巴長的什么樣子?(扁扁的);它有什么本領(lǐng)?(游泳);它喜歡吃水里的什么?(小魚和小蝦)，小鴨怎樣叫?(呷呷呷)雞的嘴巴和小鴨的嘴巴長的不一樣，小鴨的嘴巴長的扁扁的，小雞的嘴巴是什么樣的?(尖尖的);

　　(2)引出后面的小動(dòng)物，引導(dǎo)小朋友學(xué)習(xí)它們的動(dòng)作和發(fā)聲師：小朋友們你們猜猜還會(huì)有誰來，分別引出小鴿子，小黃狗， 小貓咪，小白兔，

　　小鴿子:小朋友們看這個(gè)是誰呀，是怎樣來到我們班的?(飛來的)怎樣飛呢?請(qǐng)個(gè)別幼兒表演，小鴿子的本領(lǐng)可大了，能飛到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去送信還能飛回來，不會(huì)迷失方向，小鴿子怎樣叫?(咕咕咕)快看誰又來了

　　小花貓:它有什么本領(lǐng)?(捉老鼠);它是怎樣叫的?(喵喵喵)

　　小黃狗:它喜歡吃什么?(肉骨頭);它會(huì)怎樣叫?(汪汪汪)

　　小白兔:它的耳朵(長長的);眼睛(紅紅的);它們?cè)鯓幼呗?(蹦蹦跳跳)這么多小動(dòng)物到我們班來作客，我們小朋友非常高興、特別開心。下面我們來學(xué)一首歌曲吧

　　3.引導(dǎo)小朋友邊演唱邊模仿小動(dòng)物

　　教師;播放兒歌《可愛的小動(dòng)物》，小小雞，嘰嘰嘰 小鴨子， 嘎嘎嘎 小鴿子，咕咕咕 小花貓，喵喵喵 小黃狗，汪汪汪 小青蛙，呱呱呱

　　(1)知道小動(dòng)物的名字、叫聲和動(dòng)作。

　　教師:小朋友們我們一起來聽聽這首兒歌吧，學(xué)一學(xué)這些小動(dòng)物都是怎么發(fā)聲的呢，老師先示范兒歌中小動(dòng)物走路姿勢(shì)，和動(dòng)物發(fā)聲，讓幼兒通過聽和看的方式，學(xué)習(xí)兒歌，并知道咕、汪、喵、呷、嘰發(fā)音。幼兒邊念兒歌邊學(xué)習(xí)老師的動(dòng)作。

　　(2)選擇一塊綠色不織布當(dāng)草地，出示手工制作的兒歌中動(dòng)物的頭飾，問:小朋友們我們現(xiàn)在也來到了草地上面，你們都想變成那個(gè)小動(dòng)物呢，老師手里面有這么多小動(dòng)物你們想變成誰呢。(教師分發(fā)幼兒喜歡的頭飾)

　　(3)小朋友們分組表演，扮演相同動(dòng)物的小朋友戴頭飾來表演

　　師:現(xiàn)在我們先請(qǐng)小鴨子寶寶出來吧，小鴨子怎么走路的呀， 小鴨子怎么叫的那看看那個(gè)小朋友演得最好，等會(huì)老師獎(jiǎng)勵(lì)每一組最好的小紅花

　　師:現(xiàn)在我們依次請(qǐng)小雞寶寶，小青蛙寶寶，小鴿子寶寶，小黃狗寶寶小花貓寶寶出來走走演演吧

　　4.游戲活動(dòng)小動(dòng)物變變變

　　(1)老師說小動(dòng)物變變變，變成小雞咕咕咕，小朋友模仿小雞走路，邊走邊學(xué)小雞的聲音。待幼兒熟悉玩法后，適當(dāng)加速， 要求幼兒一定要老師說完后才能說和做。

　　請(qǐng)小朋友自己來說下一次小朋友需要模仿的小動(dòng)物，小動(dòng)物變變變，變成小鴨嘎嘎嘎，請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)做小朋友說小動(dòng)物的名字，并模仿

　　小動(dòng)物的叫聲做動(dòng)作，要求做小老師的小朋友說話聲要響亮， 吐字要清晰。

　　(2)延伸小朋友們還可以變成那些小動(dòng)物呢

　　師：小動(dòng)物變變變，變變變變成老虎，小朋友模仿老虎走路， 發(fā)出老虎的叫聲，小動(dòng)物變變變，變變變，變成大象長鼻子， 小朋友來模仿大象

　　請(qǐng)小朋友自己來說還可以變成那些動(dòng)物

　　活動(dòng)反思

　　本次活動(dòng)從小朋友很喜歡的小動(dòng)物出發(fā)，在有趣的故事情境中帶領(lǐng)小朋友們認(rèn)識(shí)一些基本常見的小動(dòng)物，通過游戲活動(dòng)小朋友們模仿了小動(dòng)物們的發(fā)聲和動(dòng)作，并通過頭飾的扮演讓小朋友們更好的展現(xiàn)自己，通過這些活動(dòng)可以鍛煉小朋友們的觀察能力想象力，語言表達(dá)能力，讓小朋友們?cè)跉g快的活動(dòng)中收獲更多的驚喜與成長。

21、幼兒園中班語言活動(dòng)《想飛的小象》優(yōu)秀教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、理解故事內(nèi)容，能專心傾聽故事，對(duì)有生活哲理的趣味童話感興趣。

　　2、知道人有各自的本事，別小看自己。

　　3、學(xué)說完整句：“我不會(huì)。。。。。，可是我會(huì)。。。。。?！?。

　　4、學(xué)會(huì)動(dòng)詞“爬”“摔”“鉤”“搬”這四個(gè)動(dòng)詞。

　　5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　6、激發(fā)幼兒參與表演的欲望，體驗(yàn)人物的個(gè)性特征。

　　7、理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、在活動(dòng)前，幼兒對(duì)動(dòng)物(小鳥、大象、蛇、老虎、獅子等)的一些本領(lǐng)有所認(rèn)識(shí);

　　2、自制桌面教具，小鳥、大象、蛇、老虎、獅子。

　　3、ppt。

　　4、魔術(shù)盒。(里面放著孩子要學(xué)的動(dòng)詞)

　　活動(dòng)過程

　　(一)、導(dǎo)入活動(dòng)

　　組織幼兒討論：小鳥、蛇、獅子、老虎、大象中。哪一種動(dòng)物會(huì)飛?

　　講故事前提問：

　　師：有一只動(dòng)物他也想飛，你們想知道他是誰嗎?現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們認(rèn)真聽故事，聽完故事后告訴老師是哪只動(dòng)物想飛。

　　(二)、講故事——《想飛的小象》

　　1、第一遍講述故事，提醒幼兒專心傾聽。

　　(1)、我的故事講的是誰啊?(小象)它為什么想飛?

　　2、教師結(jié)合活動(dòng)掛圖，第二遍講述故事。

　　(1)、故事里還有些什么小動(dòng)物呢?(有獅子，有蛇等)那讓我們來聽聽他們是怎么對(duì)小象說的?

　　幼兒在自由討論問題的過程中，教師視時(shí)機(jī)出示掛圖，“瞧!就是這只想飛的小象。小象剛剛生下來，第三天，跟媽媽。

　　講述過程中，在對(duì)話處放慢速度，引導(dǎo)幼兒模仿故事對(duì)話語言。

　　(1)、小象看見天上的小鳥，它想什么?

　　(2)蛇會(huì)飛嗎?它會(huì)什么本領(lǐng)?蛇是怎樣對(duì)小象的?

　　(3)獅子它會(huì)什么本領(lǐng)?獅子是怎樣對(duì)小象的?

　　(4)老虎它會(huì)什么本領(lǐng)?老虎是怎樣對(duì)小象的?

　　(5)小象有什么本領(lǐng)?小象的力氣大，用鼻子一鉤，大木頭就被搬走了。

　　它最后還想飛嗎?

　　不想了。

　　為什么?因?yàn)樗懒俗约旱谋绢I(lǐng)。

　　3、第三遍講述故事，重點(diǎn)講述對(duì)話內(nèi)容。教師邊操作桌面玩具邊提問幼兒。動(dòng)物們都對(duì)小象說了什么?

　　教師出示桌面教具，請(qǐng)小朋友回憶故事，出現(xiàn)的人物并進(jìn)行排序。

　　師：現(xiàn)在老師把這些小動(dòng)物請(qǐng)出來。

　　師：故事中先出現(xiàn)了誰?

　　讓我們一起來講一遍故事，老師小聲地講小朋友們大聲點(diǎn)講。

　　在提問的過程中教師操作桌面教具幫助幼兒再次鞏固故事，內(nèi)容及人物對(duì)話。

　　(三)、談話活動(dòng)”我的本領(lǐng)”

　　老師：“小朋友們真棒，每只小動(dòng)物都有自己的本事?？墒牵疫€不知道小朋友都有哪些的本事呢?能告訴我嗎?”

　　鼓勵(lì)幼兒大膽的，聲音響亮地在集體面前說說自己的或朋友的本事，啟發(fā)幼兒用“我(他)不會(huì)。。。，可是我(他)會(huì)。。。。?！钡木湫椭v述。

　　(四)通過游戲體會(huì)“爬”“摔”“鉤”“搬”這四個(gè)動(dòng)詞的含義。

　　小朋友的本事可真多，老師也有自己的本事。我也不會(huì)飛可是我會(huì)變魔術(shù)

　　師：瞧這是我的魔術(shù)箱。

　　1、請(qǐng)個(gè)別幼兒抽圖片。

　　出示圖片，讓幼兒比賽誰先說出正確的動(dòng)作。

　　2、根據(jù)教師的指令，讓幼兒做相應(yīng)的動(dòng)作。

　　(五)活動(dòng)延伸

　　今天老師講的故事是，想飛的小象。小象一開始總是羨慕別人，后來小象知道自己的本領(lǐng)后變得看得起自己。而且感到很幸福!在日常生活中復(fù)習(xí)鞏固。

　　活動(dòng)反思

　　幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。

22、中班語言活動(dòng)《我們的鞋子》教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、初步了解鞋子的基本特征、種類及不同的用途，了解在合適的場(chǎng)合和合適的季節(jié)穿合適的鞋子。

　　2、積極嘗試用較完整的語言講述。

　　3、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　4、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

　　5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　6、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　7、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　各種不同男女、季節(jié)、天氣、職業(yè)的人物圖，與人物可以粘貼匹配的各類鞋子小圖片。

　　活動(dòng)過程：

　　一、謎語導(dǎo)入

　　1、老師說出謎面：“小小兩只船，大小都一樣，要走一起走，要停一起停?！?/p>

　　2、幼兒猜出謎底：鞋子。

　　3、議論：怎樣能猜出謎底，我們聽到謎面怎樣說。

　　4、進(jìn)入了關(guān)于“鞋子”的話題：“今天我們一起來聊聊關(guān)于鞋子的事情?！?/p>

　　二、觀察辨錯(cuò)

　　1、觀察自己的鞋，交流今天我穿了一雙什么鞋?

　　2、展示一群穿錯(cuò)鞋的小朋友，觀察他們各自穿的鞋：雨天穿布鞋、冬天穿涼鞋、夏天穿棉鞋、運(yùn)動(dòng)時(shí)穿皮鞋、男孩穿女孩的鞋等。

　　3、小朋友穿的是什么鞋?這樣穿鞋合適嗎?他們?cè)摯┦裁葱?

　　4、與身邊的同伴議論后說說該怎樣換鞋，以及自己的理由。

　　三、了解鞋的用處

　　1、小朋友聽了大家的意見，都把鞋脫了下來，他們發(fā)現(xiàn)光腳丫很舒服，不想穿鞋了，行不行呢?

　　2、幼兒分成“行”與“不行”兩組，交換地說說各自的理由。

　　3、教師征求意見，最終發(fā)現(xiàn)有些時(shí)候可以不穿鞋，有些時(shí)候非穿鞋不可。

　　四、鞋子匹配

　　1、觀察畫面上的人，想一想他們需要穿哪種鞋子。

　　2、從邊上的圖畫里找出適合的鞋，貼在對(duì)應(yīng)的小朋友腳上。

　　3、觀察分辨：他們的鞋穿得是否合適，若有疑問繼續(xù)討論調(diào)整。

　　活動(dòng)反思：

　　在活動(dòng)中教師只有善于激發(fā)幼兒的興趣，才能達(dá)到培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力的目的。對(duì)兒童進(jìn)行感性教育，應(yīng)當(dāng)從直觀教學(xué)入手。生動(dòng)、形象的直觀教學(xué)，有助于幼兒直接感受和理解語言。激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

23、幼兒園中班語言活動(dòng)領(lǐng)域《五彩豆》教案

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、 在感知各種豆類的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒大膽表述豆類的特征及用途。

　　2、 了解、認(rèn)識(shí)各種豆類食品，激發(fā)幼兒喜歡吃豆類食品。

　　3、 聯(lián)系已有經(jīng)驗(yàn)，大膽創(chuàng)作。

　　4、 學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。

　　5、 引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、每張桌子放置黃豆、綠豆、赤豆各一的三瓶豆罐

　　2、各色各類豆子(青豆、黑豆、蠶豆、豌豆……)

　　2、相關(guān)豆類食品

　　活動(dòng)流程：

　　激發(fā)興趣—→自由探索—→交流討論—→創(chuàng)作表現(xiàn)

　　1、 激發(fā)興趣

　　(1)在每張桌子上放置黃豆、綠豆、赤豆各一的三瓶豆罐

　　請(qǐng)幼兒搖一搖、聽一聽、猜一猜里面藏了哪位豆寶寶。

　　(幼兒操作后自由交流)

　　(2)幼兒打開罐子，看一看里面到底藏了哪種豆豆。

　　2、 自由探索

　　(1)、師：這些豆豆為什么會(huì)發(fā)出不同聲音呢?請(qǐng)你們從每個(gè)豆罐里取一粒都寶寶，放在手心里看一看，和朋友說一說，它們長的怎么樣?(顏色、大小、形狀不一，但它們都有豆萁)

　　(2)、師：在這些豆豆里，你喜歡哪種呢?為什么?

　　(幼兒相互討論)

　　(3)、師：對(duì)，豆寶寶的本領(lǐng)可大了，它能做成很多好吃的食品?，F(xiàn)在，我們就去參觀一個(gè)豆制品展覽會(huì)，看看我們喜歡的豆寶寶在那里變成了什么?(幼兒間交流，教師巡回指導(dǎo))

　　3、 交流討論

　　(1)、師：你們?cè)谡褂[會(huì)上看到了什么?是由哪種豆寶寶做成的?

　　幼：我看到了豆沙、棒冰……它們是用赤豆做成的;

　　我看到了豆腐、腐竹……它們是用黃豆做成的;

　　我看到了綠豆糕……是用綠豆做成的;

　　小結(jié)：豆寶寶不僅可以做這么多好吃的食品，而且都有豐富的營養(yǎng)價(jià)值。所以，我們小朋友要多吃、常吃豆類食品，使我們的身體長的棒棒的。

　　(2)、師：除了這三種豆豆外，你們還認(rèn)識(shí)哪些豆豆呢?

　　幼：青豆、黑豆、蠶豆、豌豆……

　　4、 創(chuàng)作表現(xiàn)：

　　(1)、師：這些豆豆都穿著漂亮衣裳、五顏六色，我們能不能用它們裝飾圖畫呢!請(qǐng)你們來試一試，用五彩豆來裝飾自己的繪畫作品。

　　(2)、幼兒自由結(jié)伴創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。

24、幼兒園中班語言活動(dòng)《問路》教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、嘗試根據(jù)信息、符號(hào)尋找鼠小姐的家。

　　2、體驗(yàn)禮貌問路、獲得幫助的快樂。

　　3、通過傾聽教師對(duì)圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進(jìn)行表述的能力。

　　4、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.課件-圖片

　　2.人手一份記錄紙和筆。

　　活動(dòng)過程

　　一、觀察角色，表達(dá)對(duì)“角色”和“迷路”的理解

　　1、出示角色(鼠先生)

　　提問：這是一位怎樣的鼠先生?如果請(qǐng)你用好聽的話贊美他，可以怎么說?

　　2、講述故事至“開著開著，鼠先生迷路了”

　　提問：什么是迷路?迷路后你有什么好的建議?

　　(幼兒說說自己對(duì)“迷路”的理解并提出建議。)

　　二、理解“問路”和“指路”

　　1、幼兒聽故事：有關(guān)“詢問青蛙”的內(nèi)容，并思考問題。

　　(1)提問：鼠先生來到淡綠色的小房子前會(huì)做些什么?

　　(2)教師：鼠先生會(huì)怎樣問路?他從青蛙那兒得到想要的答案了嗎?接著他會(huì)怎么做?

　　2、幼兒聽故事：有關(guān)"詢問公雞"的內(nèi)容，并思考問題。

　　(1)出示路線圖，提問：鼠先生的車會(huì)往哪里開?

　　(2)出示畫有公雞局部身影的房子，讓幼兒猜這是誰的家并說出理由。

　　(3)聽“公雞回答的話”

　　提問：筆直往前走是什么意思?如果筆直走，他會(huì)走到哪座房子前?

　　3、幼兒聽故事：有關(guān)"詢問熊"的內(nèi)容，并思考問題。

　　(1)提問：鼠先生筆直往前走來到誰的家?你們來扮演鼠先生吧。

　　(2)聽“熊回答的話”

　　提問：左邊在哪里?如果車往左邊轉(zhuǎn)，眼前會(huì)出現(xiàn)哪幢房子?

　　4、幼兒聽故事：有關(guān)“詢問獅子”的內(nèi)容，并思考問題。

　　(1)出示向左轉(zhuǎn)后出現(xiàn)的三幢房子并提問：鼠先生會(huì)怎么做?

　　(2)幼兒取出操作材料，根據(jù)聽到的信息(獅子說的話)，在紙上畫出相應(yīng)的答案。

　　(3)觀察兩種不同的答案，聽獅子的后半句話.

　　提問：同樣一句話，為什么圈出的答案不一樣?右邊是藍(lán)色的房子，為什么獅子說“那幢可愛的黃色小房子”呢?

　　三、完整欣賞，提升并拓展相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

　　幼兒完整欣賞故事，思考鼠先生成功獲得幫助的原因。

　　故事《問路》

　　鼠先生和鼠小姐在路上碰見了，他倆很高興地打招呼：“鼠小姐，你好嗎?”

　　“很好，謝謝你，但我老是一個(gè)人在家，氣悶級(jí)了。”

　　“我也是這樣，總覺得非常孤獨(dú)。”鼠小姐邀請(qǐng)鼠先生到她家去玩，還給他留了地址。

　　過了幾天，鼠先生就開著他的那輛紅色轎車去看鼠小姐，但是，開著開著，他迷路了，他來到一座淡綠色的小屋前，按了一下門鈴，一只青蛙來開門，鼠先生問：“請(qǐng)問去鼠小姐的家怎么走?”青蛙搖搖頭：“我不知道，請(qǐng)去問一下別人吧!”

　　鼠先生謝了青蛙繼續(xù)開車往前走，來到一幢明亮的紅房子前，按了一下門鈴，一直公雞來開門，鼠先生問：“請(qǐng)問鼠小姐的家怎么走?”公雞說：“哦，沿著這條路筆直走就到了?！?/p>

　　鼠先生謝謝公雞，又沿著這條路筆直開下去，來到路口，一幢深褐色的房子前，按了一下門鈴，一只狗熊來開門，鼠先生問：“請(qǐng)問去鼠小姐的家怎么走?”狗熊說：“哦，向左轉(zhuǎn)就到了?！?/p>

　　鼠先生謝謝狗熊，向左轉(zhuǎn)，看見大城堡，他按了一下門鈴，一頭獅子來開門，鼠先生問：“請(qǐng)問去鼠小姐的家怎么走?”獅子說：“哦，就在我家的右邊，就是那幢可愛的黃色小房子?！?/p>

　　鼠先生一看，大城堡旁邊果然有一幢可愛的黃色小房子。他按了一下門鈴，正是鼠小姐來開門，他倆擁抱在一起了。

　　教學(xué)反思：

　　中班的幼兒已經(jīng)能用簡(jiǎn)單的語言描述事物，詞語也有了不斷的豐富，但是在禮貌用語方面還比較欠缺，即使掌握了簡(jiǎn)單的禮貌用語，似乎未能靈活的運(yùn)用出來，在本節(jié)語言課就明顯的展示了出來?；顒?dòng)主要是在特定的氛圍中訓(xùn)練語言，運(yùn)用文字的訓(xùn)練進(jìn)一步體現(xiàn)童話的情趣，讓生活體驗(yàn)和語言訓(xùn)練合為一體，讓孩子們?cè)谡J(rèn)知中得到更好的深化，使情感在故事情節(jié)中得到升華。

　　整個(gè)語言活動(dòng)下來，孩子們也學(xué)到了不少知識(shí)，等我再次問他們學(xué)到了什么，孩子們都還會(huì)說出來，說明孩子們對(duì)這節(jié)課的印象還是比較深的，這才是孩子們真正地學(xué)到了知識(shí)，以后孩子們還可以在現(xiàn)實(shí)生活去用到這方面的知識(shí)。真正訓(xùn)練幼兒的語言交際能力，達(dá)到交際的效果，在交際中獲得更多的樂趣。

25、幼兒園中班語言活動(dòng)《甜甜的棒棒糖》教案反思

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)故事中的主要對(duì)話。

　　2.大膽想象，能較完整的表達(dá)自己的想法。

　　3.愿意和好朋友分享自己的好東西，分享快樂。

　　4.理解故事內(nèi)容,知道做事要認(rèn)真、要有耐心。

　　5.引導(dǎo)幼兒充分想像合理的故事經(jīng)過，鍛煉自己口語的表達(dá)能力及思維能力，創(chuàng)編出一個(gè)完整的故事。

　　教學(xué)準(zhǔn)備： 圖片、一次性塑料杯，PPT展示圖

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1.理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)與朋友分享帶來的快樂。

　　2.幼兒能簡(jiǎn)單的表演故事中的對(duì)話。

　　教學(xué)過程：

　　一、 出示棒棒糖，引入活動(dòng)

　　1.這是什么?你們吃過嗎?它是什么味道的呢?

　　2這根棒棒糖是小熊的。它和小熊有一個(gè)好聽的故事呢，大家想不想聽?在聽這個(gè)故事之前，請(qǐng)小朋友們想一想，故事里面有哪些小動(dòng)物?

　　二、 欣賞故事，感受小熊的心情變化。

　　1、 小熊也有一根棒棒糖，小熊的棒棒糖還發(fā)生了一個(gè)故事呢!

　　2、 幼兒邊聽故事邊欣賞圖書。

　　問：(1)小熊碰到朋友時(shí)為什么藏起了棒棒糖?(不想拿出來和朋友一起分享)

　　(2)小熊先遇到了誰?(出示小魚圖片)碰到小魚后，小熊馬上把棒棒糖放在哪里了?(背后)小魚對(duì)小熊說了什么?小熊是怎么說的?

　　(3)小魚游走了，誰又來了?請(qǐng)小朋友們想一想誰又來了?(出示小螃蟹)小熊馬上把棒棒糖怎么樣了?小螃蟹對(duì)小熊說了什么?小熊是怎么說的?(讓幼兒來學(xué)習(xí)說小螃蟹與小熊的對(duì)話)

　　(4)小螃蟹游走了，誰又來了?(出示小烏龜圖片)碰到小烏龜后，小熊又把棒棒糖怎么樣了?這回，小烏龜對(duì)小熊說了什么?小熊又是怎么說的?

　　教師：水里的朋友都游走了，小熊拿出棒棒糖吃，周圍一個(gè)朋友都沒有，小熊心里怎么樣了?為什么?(難過，朋友都走了，周圍一個(gè)朋友都沒有，都不和他玩了)

　　3、小熊知道自己錯(cuò)了，可是，怎樣能讓河里的朋友嘗嘗棒棒糖的甜味呢?誰來幫幫小熊。

　　(小熊自己想到了個(gè)更好的辦法，它把棒棒糖放在水里，攪拌攪拌，甜甜的棒棒糖融化了，河水就變成什么味道啦?)(河水變甜了，水里的朋友都出來了，都喝到了甜甜的棒棒糖，它們又成為了好朋友。)

　　三、 實(shí)驗(yàn)：把棒棒糖放到水里問：

　　( 1 ) 棒棒糖放到水里會(huì)怎樣呢?讓我們一起來看一看。

　　( 2 ) 用什么辦法可以讓棒棒糖溶化得快一點(diǎn)呢?

　　師：小朋友們想的辦法真好，小熊把棒棒糖放到小河里，小魚、烏龜、螃蟹都游來啦。它們都吃到甜甜的棒棒糖啦!小熊高興，棒棒糖也很開心。

　　四、 教師小結(jié)問：如果棒棒糖繼續(xù)放在水里，水會(huì)變得越來越怎么樣呢?棒棒糖會(huì)變得越來越怎么樣呢?那我們就把它放在杯子里等中午的時(shí)候，再來看看嘗嘗，棒棒糖是不是越來越小了，水是不是更甜了。

　　附故事： 《甜甜的棒棒糖》

　　小熊有一根棒棒糖，一根甜甜香香的棒棒糖。它獨(dú)自來到河邊，拿出棒棒糖，歡歡喜喜地正要吃。一條小魚游來了，小熊趕緊把棒棒糖藏起來。小魚問："小熊，你在干嘛?"小熊說："沒干嘛!沒干嘛!"小魚游走了。小熊拿出棒棒糖，歡歡喜喜地正要吃，一只螃蟹游來了，小熊趕緊把棒棒糖藏起來。小螃蟹問："小熊，你在干嘛?"小熊說："沒干嘛! 沒干嘛!"小螃蟹游走了。小熊拿出棒棒糖，歡歡喜喜地正要吃，一只烏龜游來了，小熊趕緊把棒棒糖藏起來。小烏龜問："小熊，你在干嘛?"小熊說："沒干嘛! 沒干嘛!"小烏龜游走了。水里的朋友游走了，小熊拿出棒棒糖吃。周圍一個(gè)朋友都沒有，它覺得很孤單："唔!要是朋友大家一起吃，一定很熱鬧!"于是，它叫了起來："小魚!小魚!"小魚沒有來。它又叫："小螃蟹!小螃蟹!"小螃蟹沒有來。它最后叫："小烏龜!小烏龜!"小烏龜也沒有來。小熊難過極了!怎樣能讓河里的朋友嘗一嘗棒棒糖的甜味呢?

　　活動(dòng)反思：

　　準(zhǔn)備了好久的公開備課，短短十幾分鐘就結(jié)束了，和預(yù)期的有些偏差，感覺在活動(dòng)過程中，有些緊張，有些緊張，有些匆忙，頭腦不是很清晰。好多在上課之前提醒自己的事情，在活動(dòng)中都“完美的忽略”，有些在平時(shí)會(huì)注意的事情，在這次活動(dòng)中也都沒有注意。這次公開課依然很糟糕，可以說是“一塌糊涂”，但是通過這次活動(dòng)，我看到了自己的不足，知道哪些方面需要改正，哪些方面需要加強(qiáng)等等。

26、幼兒園中班語言活動(dòng)《筍娃娃》教案

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒觀察圖畫，進(jìn)一步理解筍長大以后就成為竹子的特點(diǎn)。

　　2、能熟悉地朗誦兒歌。

　　3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。

　　4、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

　　5、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　6、理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

　　7、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂趣。

　　活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　活動(dòng)重點(diǎn)：讓幼兒學(xué)習(xí)并熟悉兒歌內(nèi)容。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：理解筍長大以后就是竹子的特點(diǎn)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　幼兒用書、竹筍圖片

　　活動(dòng)過程：

　　一、導(dǎo)入活動(dòng)

　　1、教師出示竹筍圖片：小朋友，你們知道這是什么嗎?(竹筍)

　　2、結(jié)合相關(guān)圖片介紹竹筍：小朋友所知道是竹子就是由竹筍長成的。

　　那你們知道竹筍是在什么季節(jié)成長的嗎?(告訴幼兒竹筍是在春天生長的)

　　竹筍是種非常好的植物，在它還是小竹筍的時(shí)候就可以挖出來吃，留著讓它生長的話，就能長成竹子。

　　竹筍一般長在山里。

　　有一個(gè)詞叫“雨后春筍”，就是說在春天下雨后會(huì)有非常多的竹筍長出來。

　　二、出示兒歌畫面

　　1、(出示兒歌畫面)小朋友，你們從圖上看到了什么?

　　2、請(qǐng)幼兒認(rèn)真觀察畫面，并自由說說，鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己的想法。

　　并對(duì)幼兒任何的想法和看法都不作否定。同時(shí)逐步引導(dǎo)幼兒能夠更加完整地進(jìn)行講述。

　　3、這幅圖畫上的竹筍是什么樣子的?(有眼睛、嘴巴和鼻子)就像小娃娃一樣，我們可以叫它為“筍娃娃”。

　　三、初步欣賞、理解兒歌

　　1、有一個(gè)叫吳少山的叔叔用一首兒歌來說這幅圖畫，我們來聽一聽吧。

　　2、教師完整念兒歌一遍，幼兒認(rèn)真聽。

　　3、提問：兒歌的名字叫什么?

　　4、你們覺得沙沙沙，是什么聲音?(引導(dǎo)幼兒分析，沙沙沙是竹林里很多竹葉被風(fēng)吹發(fā)出來的聲音)

　　5、春娃娃，來山洼，為什么說春娃娃來山洼呢?(因?yàn)橹窆S是在春天生長的植物，這一句就是說春天來了)

　　6、躥出一群筍娃娃這一句寫的是什么意思呢?(就是說在春天天氣暖和了，雨水很充足長出了很多的竹筍)

　　7、帶領(lǐng)幼兒完整念兒歌。

　　四、結(jié)束部分

　　1、教師：今天，我們學(xué)習(xí)了一首筍娃娃的兒歌，這首兒歌寫的是春天竹筍生長的事情，竹筍在生長在山上的，春天來了，天氣變得暖和了，還經(jīng)常下雨就會(huì)長出很多竹筍來。竹筍還小的時(shí)候還可以做美味的菜肴，竹筍長大了就變成了竹子。

　　2、請(qǐng)小朋友回到家把這首兒歌教給爸爸、媽媽。

27、幼兒園中班語言活動(dòng)《筍娃》教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、欣賞散文，感知散文優(yōu)美、寧靜的意境美，感受小筍娃的活潑、稚拙美。

　　2、喜歡用身體動(dòng)作來表現(xiàn)散文內(nèi)容，感受小筍娃和竹子?jì)寢尩膶?duì)話的親切、可愛的情感。

　　3、豐富詞 “誘人”。

　　4、愿意欣賞散文，感知散文語言的優(yōu)美，風(fēng)趣。

　　5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

　　6、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復(fù)性特點(diǎn)。

　　7、激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、 課件。

　　2、 竹子頭飾2-3個(gè)，小筍娃頭飾1個(gè)，小筍娃掛飾若干個(gè)。

　　3、認(rèn)識(shí)筍和竹子。

　　活動(dòng)過程：

　　(一)、老師朗誦散文，幼兒欣賞。

　　1、老師結(jié)合身體動(dòng)作朗誦散文。

　　2、提問：1)這首好聽的散文叫什么名字?2)你喜歡哪些好聽的話呢?

　　(二)看課件，熟悉散文中的對(duì)話，豐富詞“誘人”。

　　1、看課件，進(jìn)一步熟悉散文中的內(nèi)容。教師導(dǎo)語：散文中還有哪些好聽的話呢?我們一起來看一看、聽一聽。

　　2、提問：幫助幼兒了解散文內(nèi)容。

　　1)春雨帶著帶著春天的問候來到了大地上，喚醒了誰?他們?cè)趺礃?(他們使勁用尖尖的腦袋頂著頭頂上的泥土)

　　2)誰第一個(gè)鉆出了地面，是怎樣鉆出來的呢?(那個(gè)長得細(xì)細(xì)長長的小個(gè)子鉆得最快)請(qǐng)幼兒學(xué)一學(xué)小筍娃鉆出地面的樣子。

　　3)小筍娃鉆出地面后看到了什么美景呢?(大片誘人的草地像一塊塊綠色的地毯鋪在小山坡上，星星點(diǎn)點(diǎn)的紅、黃、藍(lán)綴在上面，那是一簇簇剛開的小花)a、 豐富詞“誘人”，誘人就是很吸引人。b、請(qǐng)幼兒用“誘人”說一句話。

　　4)好多的小筍娃鉆出地面后他們說了什么呢?(“媽媽，媽媽，你在哪里?”)竹子?jì)寢層质窃鯓诱f的? (“好孩子，媽媽在這兒呢?！?幼兒分角色表演筍娃和竹子?jì)寢尩膶?duì)話。

　　5)小筍娃們看到竹子?jì)寢尯?，心里是怎么想?(難道那穿著綠衣裳、個(gè)子高高的竹子就是媽媽?她怎么和我們一點(diǎn)也不像呢?)幼兒一起復(fù)述一遍。

　　6)媽媽是怎么對(duì)小筍娃說的?(“好孩子，別奇怪，過不了多久，你們就會(huì)和媽媽長得一樣了?！?

　　7)聽了竹子?jì)寢尩脑?，小筍娃是怎么說的?(“是嗎，那要過多久呢?我們好想快快長大，長得和媽媽一樣高，好看見更遠(yuǎn)的地方?！?小筍娃為什么想快快長大?(好看見更遠(yuǎn)的地方?！?幼兒分角色表演筍娃和竹子?jì)寢尩膶?duì)話。

　　8)你們想長大嗎?為什么?

　　9)筍娃們?cè)诼亻L大，終于有一天，當(dāng)筍娃們能拉到媽媽的手臂了的時(shí)候，他們高興地怎么樣啊?(高興地叫了起來：“哦，我們長大啰，長得和媽媽一樣高啰?！?我們學(xué)一學(xué)他們高興的樣子吧。

　　3、幼兒表演散文。請(qǐng)2-3個(gè)幼兒戴著頭飾當(dāng)竹子?jì)寢?，一個(gè)幼兒戴著頭飾當(dāng)鉆得最快的小筍娃，其他的幼兒當(dāng)好多好多的小筍娃。

　　散文：筍娃

　　“滴答、滴答”，小雨帶著春天的問候，來到了大地上，喚醒了躲在泥土里的筍娃們，它們使勁用尖尖的腦袋頂著頭頂上的泥土，都爭(zhēng)著想看看大地究竟是什么樣的。那個(gè)長得細(xì)細(xì)長長的小個(gè)子鉆得最快，他使勁吸了一口氣，用力一頂，哇，終于鉆出了地面。

　　小筍娃爭(zhēng)大眼睛，看著眼前的美景：大片誘人的草地像一塊塊綠色的地毯鋪在小山坡上，星星點(diǎn)點(diǎn)的紅、黃、藍(lán)綴在上面，那是一簇簇剛開的小花。 沒多久，好多好多的筍娃也鉆出了地面。“媽媽，媽媽，你在哪里?”筍娃們大呼小叫著。

　　“好孩子，媽媽在這兒呢?！?/p>

　　筍娃們的頭頂上傳來了“沙沙沙”的聲音，他們抬頭一看，心想：難道那穿著綠衣裳、個(gè)子高高的竹子就是媽媽?她怎么和我們一點(diǎn)也不像呢?小筍娃們看著自己黑不溜秋、頭上長著幾根綠毛的身子，再看媽媽那一節(jié)一節(jié)圓圓的、長長的身子，非常奇怪。

　　媽媽好像知道筍娃們的心思一樣，低著頭笑咪咪地說：“好孩子，別奇怪，過不了多久，你們就會(huì)和媽媽長得一樣了。”“是嗎，那要過多久呢?我們好想快快長大，長得和媽媽一樣高，好看見更遠(yuǎn)的地方?！?/p>

　　春風(fēng)輕輕地吹著，春雨輕輕地?fù)崮χ?，筍娃們慢慢地在長大，黑乎乎的外衣太小了，已經(jīng)包不住他們漸漸變粗、長高的身體了。 不久，細(xì)細(xì)長長的竹枝上，又長出了綠綠的小嫩芽。陽光暖暖地照著，終于有一天，當(dāng)筍娃們能拉到媽媽的手臂了的時(shí)候，他們高興地叫了起來：“哦，我們長大啰，長得和媽媽一樣高啰。”

　　活動(dòng)反思：

　　幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。

28、幼兒園中班語言活動(dòng)《說說字寶寶》教案反思

　　設(shè)計(jì)思路：

　　我們班的小朋友在中班下學(xué)期對(duì)漢字已經(jīng)有了興趣，經(jīng)常把在家寫的字拿來給老師看，以次為驕傲。進(jìn)入大班后，一天一個(gè)孩子提出一個(gè)問題：“漢字是怎么來的?”我接住這個(gè)球后，就把這個(gè)拋給全班孩子。這一下有個(gè)別孩子回家詢問，于是就有了答案：“象形字”、“甲骨文”。那么到底什么是象形字?我把知識(shí)及時(shí)給了孩子，還拿出“ ”、“ ”，這兩個(gè)象形字讓孩子觀察。在收集材料中，孩子興趣不斷蔓延，并產(chǎn)生了這個(gè)主題活動(dòng)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、在看看講講中，鼓勵(lì)幼兒大膽地用語言發(fā)表自己的見解和看法，從中感受人的聰明。

　　2、激發(fā)幼兒對(duì)漢字的興趣。

　　3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

　　4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

　　5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　6、通過多媒體教學(xué)，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。

　　7、樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　漢字(現(xiàn)代、象形字)若干

　　活動(dòng)過程：

　　一、導(dǎo)入語，激發(fā)幼兒說的興趣

　　師：最近，我們小朋友對(duì)字寶寶特別感興趣，收集了許多字寶寶，張老師把你們的字寶寶集合在一起，讓大家看得更清楚。

　　二、說說我們的字寶寶

　　師：

　　1、誰愿意來向我們說說你認(rèn)識(shí)的字寶寶?

　　(在幼兒說的過程中，老師隨機(jī)引導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒發(fā)表不同的見解。)

　　2、師：你們有什么看不懂的字寶寶嗎?

　　三、設(shè)疑

　　你們有沒有發(fā)現(xiàn)這些字寶寶有個(gè)秘密?

　　(鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察，并積極參與討論)

　　四、延伸活動(dòng)

　　根據(jù)幼兒的熱點(diǎn)繼續(xù)對(duì)文字進(jìn)行探究。

　　活動(dòng)反思：

　　這次活動(dòng)利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，收集了大量有關(guān)漢字起源的圖片，整理出幼兒易于接受的漢字特點(diǎn)，采用幻燈片播放的方法進(jìn)行活動(dòng)的前期認(rèn)識(shí)、講解及交流討論，使幼兒在觀看、交流討論的過程中對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生了濃厚的興趣?；顒?dòng)中教師還盡可能多地創(chuàng)造幼兒與教師、幼兒與幼兒之間個(gè)別交流和自由交談的機(jī)會(huì)，使幼兒在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)快樂，得到發(fā)展。

29、中班語言活動(dòng)《說說為什么》教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、發(fā)展幼兒陳述理由、說明原因的能力。

　　2、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

　　3、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　4、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。

　　5、發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)能力。

　　6、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。

　　7、在故事情境中體會(huì)到做錯(cuò)事要勇敢地面對(duì)解決。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　各種玩具圖片。

　　活動(dòng)過程：

　　一、物品分類，請(qǐng)幼兒將混放在一起的各種玩具分類放好，并說明理由。提醒幼兒可以使用“因?yàn)椤?，所以……”句式。一個(gè)幼兒說完后，其他幼兒評(píng)議，看他分得、說得對(duì)不對(duì)。

　　1、小碗、筷子、小勺放在一起，因?yàn)樗鼈兌际浅燥堄玫摹?/p>

　　2、因?yàn)槠?、輪船、飛機(jī)、宇宙飛船都是交通工具，所以把它們放在一起。

　　二、找相關(guān)圖，請(qǐng)幼兒找出有關(guān)系的兩張圖放在一起，并說明理由，其他幼兒進(jìn)行評(píng)議。

　　1、因?yàn)樗桥⒆?，所以穿花裙子?/p>

　　2、因?yàn)樾⊙?、小白兔都愛吃青草，所以我們把它們擺在一起。

　　3、因?yàn)槊桌鲜?、唐老鴨都是?dòng)畫片《米老鼠和唐老鴨》里的“人物”，所以把它們擺在一起。

　　三、說一件生活中的事(情景)，請(qǐng)幼兒用“因?yàn)椤?，所以……”，或“……所以……”，說一說生活中的一種現(xiàn)象、一件事，或一種情景。

　　1、因?yàn)榍锾斓搅?，所以有的樹葉變黃了。

　　2、因?yàn)?月8日是媽媽的節(jié)日，所以我要送給媽媽一朵小紅花。

　　3、因?yàn)閾屚婢哒l都玩不成了，所以應(yīng)該輪流玩。

　　活動(dòng)結(jié)束：如果幼兒不會(huì)用“因?yàn)椤浴边@類詞說出完整句，老師要示范，并講解“因?yàn)椤笔钦f明事情的原因，“所以”是說明事情的結(jié)果。教師和幼兒可以互相出題，練習(xí)此句式。

　　活動(dòng)反思：

　　《說說為什么》是一節(jié)語言訓(xùn)練課。這節(jié)課的訓(xùn)練內(nèi)容是根據(jù)劉某某班主任制定的個(gè)別教育訓(xùn)練計(jì)劃而制訂的，選材于《寶寶學(xué)語言》。我希望通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使劉某某同學(xué)能夠使用“因?yàn)椤浴钡木涫絹砘卮稹盀槭裁础?同時(shí)希望在訓(xùn)練過程中使他在注意力、觀察能力、語言等各方面都能得到很好的訓(xùn)練，并且慢慢培養(yǎng)他的思維能力和理解能力。我采用了和生活息息相關(guān)的一些場(chǎng)景，來增加他對(duì)知識(shí)的理解和記憶。

　　在整個(gè)訓(xùn)練過程中，劉某某還是很配合，有時(shí)目光會(huì)轉(zhuǎn)移，但是經(jīng)過提醒后能夠繼續(xù)訓(xùn)練，對(duì)知識(shí)的接受也很好。劉某某是我們學(xué)校孤獨(dú)癥孩子中各方面能力較好的一名學(xué)生，他在語言方面主要存在的問題是：“鸚鵡式”的語言較多，總是重復(fù)別人的說話內(nèi)容。注意力不集中，每次問他問題都得提醒他注意看、聽。

　　但是模仿能力較強(qiáng)，學(xué)習(xí)新知識(shí)很快。所以我采用的方法主要是建立的固定模式，可以強(qiáng)化。讓他知道聽到 “為什么……”的句式就一定得用“因?yàn)椤浴眮砘卮稹?/p>

　　雖然現(xiàn)在在克服重復(fù)性語言方面并沒有什么特別有效的辦法，但通過多節(jié)課訓(xùn)練以后我發(fā)現(xiàn)這樣一種方法對(duì)他很有效：我提出問題，然后我在劉某某出現(xiàn)重復(fù)性語言之前或者同時(shí)和他說出答案。這時(shí)劉某某的注意力就轉(zhuǎn)移到了我所說的答案上了。

　　經(jīng)過多次問答以后，他就能夠不重復(fù)問題而直接說出答案了，以后如果再遇到這種情況時(shí)就會(huì)回答了。也許每一次點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累并不一定有明顯的進(jìn)步，但是我相信所有的成功都是在不斷積累的過程中取得的。

30、教案中班語言活動(dòng)《水果屋》教案反思

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

　　這是一個(gè)中班的語言教學(xué)活動(dòng)，水果是幼兒較為熟悉的、容易從生活中感知到的東西，在日常生活中幼兒經(jīng)常能看到并且也吃過，可以說教材內(nèi)容貼近于生活，有益于對(duì)教學(xué)帶來方便。在這個(gè)活動(dòng)中，教師根據(jù)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓幼兒重點(diǎn)學(xué)習(xí)“我用┅蓋┅”讓幼兒擴(kuò)展想像，發(fā)散思維。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、幼兒能夠根據(jù)老師的要求回答問題。

　　2、幼兒能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的語言組織，學(xué)會(huì)“我用┅蓋┅”的會(huì)話。

　　3、通過視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。

　　4、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。

　　5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　6、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　7、激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　教學(xué)難點(diǎn)是：幼兒對(duì)語言的組織能力的培養(yǎng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)是:學(xué)習(xí)“我用┅蓋┅”讓幼兒擴(kuò)展想像，發(fā)散思維。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、 《水果屋》的教學(xué)掛圖

　　2、 水果玩具(不同種類)

　　活動(dòng)過程：

　　1、觀看教學(xué)掛圖，讓幼兒觀察水果屋，直接引出課題。

　　老師：小朋友，你們看，這是什么呀?

　　A幼兒：這是水果。B幼兒：這是房子。

　　老師：它漂亮嗎?你覺得哪里很漂亮?

　　A幼兒：這里的蘋果很漂亮。B幼兒：葡萄很漂亮。C幼兒：西瓜很漂亮。D幼兒：香蕉。2、觀看課本，理解故事內(nèi)容。

　　(1)老師：你知道這么漂亮的水果屋是誰蓋的嗎?

　　老師：誰來說說看這水果屋是誰蓋的?

　　幼兒回答

　　老師：他們?yōu)槭裁匆w水果屋。

　　(2)重點(diǎn)學(xué)習(xí)“我用┅蓋┅”的句子

　　老師：熊媽媽是怎樣蓋房子的?A幼兒：用蘋果蓋屋頂。

　　老師：怎樣的蘋果?

　　A幼兒：紅紅的蘋果。(教師馬上補(bǔ)充“蓋屋頂”)

　　老師：用什么蓋墻壁?

　　B幼兒：用紫紫的葡萄蓋墻壁。

　　┅┅┅

　　3、集體交流。

　　(1)、教師：小朋友，這上面蓋的房子真漂亮，我請(qǐng)小朋友來說說看：用用┅蓋┅

　　(2)、幼兒回答。

　　4、幼兒玩水果玩具：用------蓋------(不同的水果小屋)。

　　教師：熊媽媽蓋的房子真漂亮，小朋友想不想也來蓋房子。

　　幼兒齊答：想。

　　教師：你們看后面有好多房子，現(xiàn)在他們不夠漂亮，小朋友把它們蓋的更漂亮好不好?

　　幼兒齊答：好。(教師來回指導(dǎo))

　　教學(xué)反思

　　1、語言能力是一種綜合能力，他的發(fā)展與孩子情感、思維、社會(huì)參與水平、交流技能、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等方面是不可分割的聯(lián)系在一起的，因此要注意差異、尊重孩子的個(gè)性。我要始終把握好自己是啟發(fā)者、引導(dǎo)者、參與者、欣賞者這一身份，讓幼兒大膽清楚的表達(dá)自己的想法和感受。

　　2、對(duì)活動(dòng)過程的反思

　　(1)在活動(dòng)中幼兒能夠根據(jù)我的提問，能比較完整地回答，能說比較完整的句子。

　　(2)在活動(dòng)中我對(duì)幼兒要學(xué)會(huì)等待幼兒，要讓幼兒說完整句，不要幼兒剛說一半就馬上幫他說另一半，這樣是不利于幼兒發(fā)展的，在這里我做的稍有欠缺。

　　(3)語言活動(dòng)，應(yīng)多給幼兒說的機(jī)會(huì)，在這個(gè)活動(dòng)中幼兒操作的時(shí)間太長了，真正讓幼兒說的機(jī)會(huì)并不多。語言能力包括口語和思維兩個(gè)部分，以往我較注重口語能力的培養(yǎng)，從而出現(xiàn)了純口語模仿的誤區(qū)，其實(shí)思維過程是支撐孩子口語的基石。在活動(dòng)中要多發(fā)散幼兒的思維，就象葡萄我說是紫紫的葡萄，現(xiàn)在也有綠綠的、黃黃的，我就是把幼兒的思維匡住了。

　　3、對(duì)教學(xué)效果的評(píng)析：幼兒能夠根據(jù)我的提問，能比較完整地回答，能說比較完整的句子，但是我在等待幼兒會(huì)話的時(shí)間上還需要更加有耐心一點(diǎn)。

31、中班語言活動(dòng)教案《彩色牛奶》反思

　　活動(dòng)目標(biāo):

　　1、借助故事中神奇的想像，引導(dǎo)幼兒關(guān)注蔬菜的顏色特征和作用。

　　2、引導(dǎo)幼兒根椐故事的情節(jié)線索自主表達(dá)，大膽進(jìn)行仿編。

　　3、參與閱讀與討論，體驗(yàn)故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。

　　4、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　活動(dòng)過程：

　　1、《彩色牛奶》故事掛圖

　　2、各種蔬菜

　　3、自制奶牛圖片

　　4、各種小動(dòng)物頭飾

　　教學(xué)過程：

　　一、激發(fā)興趣，引出課題

　　教師出示奶牛圖片并提問：這是誰?它有什么本領(lǐng)?奶牛身上擠出的牛奶是什么顏色的?你見過從奶牛身上擠出的各種顏色牛奶嗎?

　　教師：這是一頭神奇的奶牛，從它身上可以擠出各種顏色的牛奶，這是怎么回事呢?聽了老師講的故事《彩色牛奶》你們就明白了。

　　二、理解故事，嘗試表達(dá)

　　1、教師完整講述故事，提問幼兒：故事里有哪些小動(dòng)物?牛大叔帶來的奶牛有什么神奇的地方?小動(dòng)物喝了有顏色的牛奶，發(fā)生了什么有趣的現(xiàn)象?

　　教師：小動(dòng)物能變回原來的顏色嗎?讓我們?cè)賮硇蕾p故事。

　　2、出示掛圖，理解故事內(nèi)容

　　3、觀看第一幅圖，提問幼兒：

　　誰來了?

　　小白兔給奶牛吃了什么?(引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)說：黃黃的胡蘿卜)

　　奶牛吃了黃黃的胡蘿卜就擠出什么顏色的牛奶?

　　小白兔喝了變成什么?

　　4、觀看第二幅圖，提問幼兒：

　　誰又來了?

　　小黑貓給奶牛吃了什么?(引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)說：綠綠的青菜)

　　奶牛吃了綠綠的青菜就擠出什么顏色的牛奶?

　　小黑貓喝了變成了什么?

　　5、觀看第三幅圖，提問幼兒：

　　誰來了?小花鹿給奶牛吃什么?(引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)說：紫紫的茄子)

　　奶牛吃了紫紫的茄子就擠出什么顏色的牛奶?

　　小花鹿喝了變成什么?

　　我們一起來試一試，把這段話連起來說一說。(小花鹿給奶牛吃紫紫的茄子，就擠出紫紫的牛奶，小花鹿喝了變成了一只小紫鹿。)

　　6、觀看第四幅圖，提問幼兒：

　　又有誰來了?

　　灰狐貍給奶牛吃了什么?(引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)說：紅紅的紅柿)

　　奶牛吃了紅紅的西紅柿就擠出什么顏色的牛奶?

　　灰狐貍喝了變成什么?誰能將這段話連起來說一說?(鼓勵(lì)幼兒大膽表述)

　　7、觀看第五幅圖，提問幼兒：

　　8、小動(dòng)物能變回原來的顏色嗎?

　　9、怎么變?

　　10、小動(dòng)物有了這頭奶牛心里感到怎么樣?為什么?

　　教師小結(jié)：不同顏色的蔬菜有不同的營養(yǎng)，小朋友要什么菜都吃，身體才會(huì)健康強(qiáng)壯。

　　三、自主游戲，大膽仿編

　　1、教師：森林里的小動(dòng)物知道牛大叔有這么一頭神奇的奶牛，都想過來喂奶牛吃各種蔬菜。小朋友猜一猜，又有哪只小動(dòng)物來了?它會(huì)給奶牛吃什么蔬菜?擠出什么顏色的牛奶?喝了變成了什么?

　　個(gè)別幼兒表達(dá)

　　2、幼兒分組游戲：我喂奶牛吃蔬菜

　　幼兒自選頭飾扮演一種小動(dòng)物，選擇一種蔬菜喂奶牛，并講講給奶牛吃什么顏色的蔬菜，擠出了什么顏色的牛奶，自已變成什么顏色。

　　活動(dòng)反思：

　　今天這節(jié)教研活動(dòng)課我上的是《彩色牛奶》，這是一節(jié)是幼兒比較感興趣的一個(gè)活動(dòng)，這節(jié)語言課有兩個(gè)目標(biāo)，大部分幼兒能較好地完成目標(biāo)，幼兒對(duì)這節(jié)活動(dòng)也比較感興趣，而通過這兩節(jié)教研課中對(duì)我感觸頗深，對(duì)如何上好教研課有了更深的思考，語言活動(dòng)最主要的是讓幼兒說，教師起引導(dǎo)作用，如何正確引導(dǎo)這個(gè)問題是以后的語言課中值得我去思考的。通過了這節(jié)教研課學(xué)到了很多語言課的技巧，以后會(huì)繼續(xù)努力改善。

32、幼兒園中班語言活動(dòng)《好吃的冰淇淋》教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、樂于和同伴交流自己對(duì)冰激凌的體驗(yàn)，感受夏天的樂趣。

　　2、大膽暢想冰激凌的形狀、色彩、圖案，體驗(yàn)創(chuàng)作活動(dòng)的樂趣。

　　3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　4、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：日常生活中，家長已帶領(lǐng)幼兒品嘗不同的冰激凌。

　　課件準(zhǔn)備：各種各樣冰激凌的圖片或照片、冰激凌簡(jiǎn)筆畫;作畫音樂1段。

　　材料準(zhǔn)備：畫紙，勾線筆。

　　活動(dòng)過程

　　教師引導(dǎo)幼兒分享討論自己吃過的冰激凌

　　——你們喜歡吃冰激凌嗎?來介紹下你吃過什么冰激凌?介紹一下它的口味、外形和顏色。(根據(jù)幼兒的回答，教師即興用簡(jiǎn)筆畫記錄幼兒所說的冰激凌。)

　　小結(jié)：冰激凌吃起來口感冰涼，有很多種口味、形狀和顏色。

　　出示冰激凌圖片，引導(dǎo)幼兒觀察并猜測(cè)它們的不同及口味

　　——大家看看這些冰激凌的圖片，它們有什么不一樣。

　　——你覺得這些冰激凌是什么口味的?(如，橙色——橘子味，粉紅色——草莓味，黃色——檸檬味等。)

　　教師幼兒暢想自己心中的冰激凌，并畫出來

　　1、引導(dǎo)幼兒說說自己想設(shè)計(jì)什么樣的冰激凌

　　——如果你是冰激凌的設(shè)計(jì)師，你會(huì)設(shè)計(jì)什么樣的冰激淋呢?(根據(jù)幼兒的表述，教師更詳細(xì)地追問冰激凌的顏色、外形、口味等，引導(dǎo)幼兒將自己的設(shè)想詳細(xì)化具體化一些。)

　　——很多小朋友都有自己想要設(shè)計(jì)的冰激凌，現(xiàn)在大家一起動(dòng)起手來，設(shè)計(jì)出你心中的冰激凌吧!

　　2、鼓勵(lì)幼兒展示自己設(shè)計(jì)的冰激凌

　　——你最喜歡哪一個(gè)冰激凌?為什么?(請(qǐng)相應(yīng)的設(shè)計(jì)者上臺(tái)來介紹詳細(xì)的情況。)

　　溫馨提示

　　活動(dòng)前的觀察是幼兒繪畫時(shí)能否創(chuàng)意表現(xiàn)的關(guān)鍵，因此教師要取得家長的配合，共同引導(dǎo)幼兒觀察不同冰激凌的外形、顏色等特征，做好前期經(jīng)驗(yàn)的鋪墊。

　　在引導(dǎo)幼兒想象、交流自己準(zhǔn)備設(shè)計(jì)怎么樣的冰激凌時(shí)，教師要以最大的熱情鼓勵(lì)幼兒的想法，并及時(shí)追問冰激凌的顏色、外形、口味等，讓幼兒的想象更具有目的性。

　　活動(dòng)反思：

　　現(xiàn)在的孩子們對(duì)吃都有著豐富的經(jīng)驗(yàn)，好看又好吃的冰淇淋，是孩子們非常熟悉，特愛吃的，幾乎沒有一個(gè)孩子能抵抗住它的誘惑。由于冰淇淋是孩子們喜歡又感興趣的，從而能充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性，活動(dòng)中幼兒想說、敢說，同伴間有交流、討論，有的孩子甚至還伸出手，假裝去抓冰淇淋吃。

　　活動(dòng)后，發(fā)現(xiàn)了活動(dòng)中的不足之處。當(dāng)幼兒觀看幻燈片時(shí)，順應(yīng)他們的興趣，讓他們盡情討論冰淇淋的各種特性，引導(dǎo)他們感知不同的形狀、顏色、味道等，這樣，活動(dòng)的效果一定會(huì)更好。

33、中班語言活動(dòng)《我媽媽》教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、發(fā)揮想象嘗試看圖說話。

　　2、理解圖畫書中媽媽所變化的形象在實(shí)際生活中的意思，并能夠大膽表達(dá)。

　　3、感受母愛的偉大，知道媽媽很愛自己，會(huì)表達(dá)對(duì)媽媽的愛。

　　4、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　6、通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

　　7、通過討論、猜測(cè)等多種方式，理解故事內(nèi)容，感受主人公的心理變化。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、繪本：《我媽媽》

　　2、語言訓(xùn)練的字條

　　活動(dòng)過程：

　　一、理解繪本內(nèi)容

　　1、引出：“小朋友們，今天我?guī)砹艘槐景矕|尼。布朗的書”出示“愛心和花朵”扉頁圖案，“我們看第一頁，這是一塊花布，漂亮嗎?你們覺得這么漂亮的花布衣服會(huì)穿在誰的身上呢?”

　　2、出示繪本封面，引導(dǎo)幼兒觀察并猜測(cè)這是一位什么樣的媽媽，“這是一位小朋友的媽媽，你們看她是一個(gè)怎么樣的媽媽?”

　　3、學(xué)說：“這是我媽媽，她真的很棒”

　　4、理解圖畫書中媽媽所變化的形象，即實(shí)際生活中扮演的角色。

　　(1)廚師圖片：你們?cè)谶@張圖片里看到了什么?媽媽做的飯菜好吃嗎?都做過什么菜呢?她是不是一個(gè)很棒的大廚師呀?學(xué)說：“我媽媽是個(gè)手藝特好的大廚師”

　　(2)特技圖片：你們看到了什么?媽媽在干什么?她幫我們把玩好的玩具都收起來了，還會(huì)給我們弄好吃的水果，是不是很厲害?

　　(3)畫家圖片：你們猜媽媽在干什么?你們的媽媽會(huì)這樣做嗎?

　　(4)強(qiáng)壯圖片：你們看媽媽在干什么?她的力氣是不是很大?看看安東尼。布朗是怎么說的：媽媽是世界上最強(qiáng)壯的女人。我媽媽真的很棒!一起說：“我媽媽是全世界最強(qiáng)壯的女人，我媽媽真的很棒”

　　(5)園丁圖片：你們看媽媽手里捧著什么東西?她的衣服和頭發(fā)怎么了?安東尼。布朗說：我媽媽是一個(gè)有魔法的園丁，它能讓所有的東西都長得很好。

　　(6)仙子圖片：你們看媽媽變成了什么?她什么時(shí)候像仙子呢?

　　(7)天使圖片：你們看媽媽在干什么?你們的媽媽也會(huì)唱歌給你們聽嗎?什么時(shí)候?唱得好聽嗎?

　　(8)獅子圖片：哇，媽媽變成什么了?她怎么變成獅子了呢?媽媽什么時(shí)候像獅子?安東尼。布朗說：我媽媽真的、真的很棒!一起說：“我媽媽真的、真的很棒”

　　5. 引導(dǎo)幼兒思考自己的媽媽形象：這個(gè)小寶寶的媽媽真的很棒，小朋友你們的媽媽有沒有特別棒的事情呢?

　　6.引導(dǎo)幼兒思考媽媽的形象：蝴蝶圖片：你們看媽媽變成什么了?蝴蝶媽媽漂亮嗎?我們也來夸夸自己的媽媽，你們覺得媽媽還會(huì)變成什么呢?

　　我們看看安東尼。布朗是怎么說的：我媽媽還像沙發(fā)一樣舒適，她像貓咪一樣溫柔，有時(shí)候，又像犀牛一樣強(qiáng)悍。我媽媽真的真的真的很棒!一起說一遍。

　　7.感受不管媽媽是什么職業(yè)什么工作，都愛我們

　　(1)舞蹈圖片：你們看這里的媽媽在干什么?他是一位舞蹈家

　　(2)航天圖片：這位媽媽是什么工作呢?

　　(3)電影明星、大老板：不管我媽媽是個(gè)舞蹈家還是個(gè)航天員，也不管她是個(gè)電影明星還是個(gè)大老板，她都是我媽媽

　　8.超人圖片：我媽媽是一個(gè)超人媽媽，常常逗得我哈哈大笑，我愛她，而且你知道嗎?她也愛我!永遠(yuǎn)愛我(深情地)。

　　二、 完整講述繪本內(nèi)容，感受媽媽的愛

　　這個(gè)故事我們講完了，你們現(xiàn)在有沒有想抱抱自己的媽媽呢?想的小朋友現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)诮淌依镎乙晃恍∨笥鸦蛘呃蠋?，把她們?dāng)做你的媽媽，去抱一抱她

　　三、 語言訓(xùn)練(老師一句小朋友跟念一句，并做動(dòng)作)

　　我媽媽真的很棒!

　　我媽媽真的、真的很棒!

　　我媽媽真的、真的、真的很棒!

　　我媽媽像蝴蝶一樣美麗

　　還像沙發(fā)一樣舒適

　　她像貓咪一樣溫柔

　　有時(shí)候，又像犀牛一樣強(qiáng)悍

　　我愛媽媽，媽媽愛我!

　　四、請(qǐng)小朋友說說這本書中印象最深的畫面或者一句話，并說說原因

　　五、總結(jié)。

　　每位小朋友的媽媽都是世界上最棒的媽媽，請(qǐng)小朋友們回家以后夸夸自己的媽媽，還有，幫助媽媽做點(diǎn)事情，媽媽一定會(huì)很開心的。

　　活動(dòng)反思：

　　學(xué)姐上的這堂課有很多好的地方，比如她較好地掌握了繪本的要點(diǎn)，讓小朋友循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)繪本的內(nèi)容，最后讓小朋友回去夸夸媽媽，這點(diǎn)我覺得做得很好。但學(xué)姐上的這堂課總體質(zhì)量不是很高，只有部分小朋友達(dá)到了目標(biāo)，我覺得一方面跟小朋友的興趣沒有被調(diào)動(dòng)有關(guān)，學(xué)姐如果上課的時(shí)候能更加投入，語言表達(dá)能更加生動(dòng)些，應(yīng)該會(huì)更好。老師建議學(xué)姐在上繪本課的時(shí)候可以按照這樣的順序：首先完整地講一遍繪本，接著問小朋友有關(guān)于繪本的問題，然后再講一遍繪本的內(nèi)容，最后讓小朋友學(xué)著講。我覺得老師的這個(gè)方法很好，能讓小朋友更好地學(xué)習(xí)到繪本的內(nèi)容，我以后在上繪本課的時(shí)候也可以學(xué)習(xí)這種方法。

34、中班語言活動(dòng)《我的家》教案反思

　　設(shè)計(jì)背景

　　中班的幼兒各方面都有了一定的發(fā)展，包括語言表達(dá)能力。本次活動(dòng)設(shè)計(jì)就是想讓幼兒從身邊最近的地方，最近的人出發(fā)， 使幼兒想說、多說、愛說，注重用完整的語言表示，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒語言的發(fā)展。以及感受家的溫暖。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1：鍛煉幼兒的膽量，學(xué)會(huì)傾聽。

　　2：進(jìn)一步促進(jìn)幼兒語言的發(fā)展，以及感受家的溫暖。

　　3：通過視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。

　　4：讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。

　　5：愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

　　6：鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

　　7：引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　難點(diǎn)：鍛煉幼兒的膽量，學(xué)會(huì)傾聽。

　　重點(diǎn)：進(jìn)一步促進(jìn)幼兒語言的發(fā)展，以及感受家的溫暖。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　爺爺、奶奶、爸爸、媽媽等圖片

　　活動(dòng)過程：

　　1：開始：播放《家族歌》進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地

　　2：大家齊唱《家族歌》。

　　3：老師引導(dǎo)小朋友們說說《我的家》活動(dòng)規(guī)則：我家住在。。。我家有爺爺、奶奶、爸爸、媽媽。。。。。。爸爸是做。。。媽媽是做。。。爺爺奶奶爸爸媽媽都愛我，我也愛他們。。。。。。(幼兒述說當(dāng)中讓他們自由發(fā)揮)

　　4：讓幼兒輪流上來描述自己的家庭情況。

　　5：活動(dòng)結(jié)束。

　　教學(xué)反思

　　這次活動(dòng)的主要目的就是讓幼兒敢說會(huì)說，從身邊最親近的人出發(fā)，鍛煉幼兒的膽量和表達(dá)能力。在活動(dòng)中，老師充分運(yùn)用鼓勵(lì)表揚(yáng)等方法，如：你真棒、你說得很清楚等，來激發(fā)幼兒講的欲望，讓幼兒感受到自己能行，自己一定能講得很好，從而提高幼兒的積極性，主動(dòng)性，就會(huì)有一種小小的成就感滿足感。在活動(dòng)過程中，大部分幼兒達(dá)到了預(yù)定的目的，很享受活動(dòng)的過程，能不拘一格的描述自己的家，而且表達(dá)得相當(dāng)?shù)那宄行┯變涸谡f到自己父母的時(shí)候還會(huì)表現(xiàn)出一種幸福感。但是有個(gè)別幼兒還是比較膽小，上來的時(shí)候很忸怩，怕說。今后我覺得我還是要多學(xué)習(xí)，多請(qǐng)教，以更好的引導(dǎo)各樣的幼兒。

35、幼兒園中班語言活動(dòng)《我的畫》教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、鞏固學(xué)習(xí)讀本中的量詞，并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)正確地使用相關(guān)量詞。

　　2、鼓勵(lì)幼兒大膽地、自信地在集體中展示自己的才藝。

　　3、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

　　4、發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)能力。

　　5、理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

　　6、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。

　　7、掌握正確的閱讀方法，培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　大書、小書、才藝展示所需要的道具及相關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

　　活動(dòng)過程：

　　1、小書閱讀：

　　幼兒自由閱讀小書，教師巡視閱讀情況，并對(duì)閱讀中出現(xiàn)的問題及時(shí)給予糾正。

　　2、讀大書：

　　采取個(gè)別讀、集體讀、男(女)生讀等閱讀形式進(jìn)行大書閱讀的活動(dòng)，并在這個(gè)過程中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)、解決小書閱讀過程中出現(xiàn)的問題。

　　3、鞏固學(xué)習(xí)量詞：

　　“老鼠”用量詞“只”來形容，叫做“一只老鼠”。請(qǐng)你們想想生活中有什么也可以用量詞“只”來形容呢?

　　(“朵”、“座”…..同上)

　　出示一些物品，請(qǐng)幼兒用相應(yīng)的量詞來說一說。

　　4、才藝展示：

　　(1)、“小姑娘自信地向大家展示了她的才藝，那小朋友你有什么本領(lǐng)或才藝呢?”幼兒自由地說出自己的本領(lǐng)?！巴?原來你們有這么多本領(lǐng)哪，那你們?cè)敢庹故窘o大家看嗎?”“你們看，小姑娘展示才藝的時(shí)候是很自信的，你們也要這樣，有信心嗎?”

　　(2)、教師為有需要的幼兒提供道具。

　　(3)、幼兒向大家展示才藝。

　　5、評(píng)獎(jiǎng)和表揚(yáng)

　　和幼兒一起評(píng)選出“最佳才藝獎(jiǎng)”?！澳銈兛烧姘?，以后老師也要學(xué)習(xí)更多的才藝，我們來個(gè)大比拼?！?表揚(yáng)特別出色的小朋友，鼓勵(lì)其他幼兒要充滿自信。)

　　活動(dòng)反思：

　　通過活動(dòng)，我感覺對(duì)自己是一個(gè)提高，因?yàn)閺恼n前準(zhǔn)備、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)等都要精心的去設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備。這也督促我在平時(shí)的教學(xué)中也要如此對(duì)待，作到精心、敬業(yè)。在平時(shí)的教學(xué)中每個(gè)幼兒的情況是不同的，這還需多進(jìn)行課后教學(xué)反思，針對(duì)不同的情況實(shí)施教學(xué)方法，讓我的活動(dòng)充滿精彩。

36、中班語言活動(dòng)《我愛洗澡》教案反思

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1. 初步欣賞故事，了解故事名稱及小豬從不愛洗澡到愛洗澡的事情經(jīng)過。

　　2. 喜歡聽教師講故事，體驗(yàn)閱讀后的驚喜。

　　3. 學(xué)習(xí)逐頁翻閱幼兒圖書。

　　4. 通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　5. 引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　6. 讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。

　　7. 大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　了解故事名稱及事情經(jīng)過

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　試著自己講故事

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　《我愛洗澡》大掛圖、幼兒用書、教學(xué)光盤

　　教學(xué)過程

　　(一)

　　教師出示大掛圖，引導(dǎo)幼兒看圖，并欣賞故事。

　　1.教師：今天老師給小朋友帶來了一首關(guān)于洗澡的故事，名字叫《我愛洗澡》我們一起來聽一聽、看一看!

　　2.教師通過插問的方式帶領(lǐng)幼兒閱讀大掛圖，引導(dǎo)幼兒結(jié)合認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，猜測(cè)故事中的動(dòng)物，激發(fā)閱讀興趣。例如閱讀到“咦，這是誰的長耳朵”時(shí)，教師可引導(dǎo)幼兒猜測(cè)這是什么動(dòng)物。

　　(二)

　　教師以啟發(fā)式的提問，幫助幼兒了解故事中的主要情節(jié)。

　　1.教師：(1)故事里有誰?

　　(2)他們?cè)诟墒裁?

　　(3)他們?yōu)槭裁匆丛?

　　2.教師引導(dǎo)幼兒注意觀察小豬，通過觀察畫面中小豬的神態(tài)和位置的變化，幫助幼兒理解小豬最后為什么愛洗澡。

　　(1)教師：小豬一開始喜歡洗澡嗎?

　　(2)教師：小豬最后到哪里去了?后來，他為什么喜歡洗澡了?

　　(3)教師：我們?cè)趤砺犚宦牴适拢匆豢葱∝i為什么喜歡洗澡了。

　　(三)教師引導(dǎo)幼兒自己翻閱幼兒用書閱讀故事，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

　　1.教師：(1)小豬后來喜歡洗澡嗎?

　　(2)洗澡感覺怎么樣?

　　2.引導(dǎo)幼兒在自己的書中尋找躲在泡泡中的小動(dòng)物，激發(fā)自己閱讀和觀察的興趣。

　　教師：你們找到藏在泡泡里的小動(dòng)物了嗎?在哪里?指指看!

　　(四)

　　激發(fā)幼兒愛洗澡的愿望，引導(dǎo)幼兒積極表達(dá)自己洗澡的經(jīng)驗(yàn)。

　　教師：(1)你們愛洗澡嗎?

　　(2)怎么洗澡的?用什么洗的呢?

　　活動(dòng)反思：

　　活動(dòng)采用了循序漸進(jìn)的方式，由易到難，讓幼兒充分練習(xí)了雙手向各個(gè)方向的伸縮。重點(diǎn)部分洗背，鍛煉了幼兒手臂動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，對(duì)幼兒有一定的難度和挑戰(zhàn)性，但幼兒一直很投入，努力想辦法按照老師的方法去做，這充分表明了幼兒對(duì)活動(dòng)的喜愛。當(dāng)個(gè)別幼兒因缺乏耐心不想再洗時(shí)，教師適時(shí)的以同伴的身份幫助洗，從而再次激發(fā)了幼兒的興趣。活動(dòng)中音樂的渲染，給幼兒營造了一個(gè)輕松愉快的氛圍，引領(lǐng)幼兒進(jìn)入活動(dòng)的情境中。整個(gè)活動(dòng)較好的完成了目標(biāo)。

37、幼兒園中班語言活動(dòng)《未來的汽車》教案反思

　　活動(dòng)意圖：

　　汽車對(duì)我們現(xiàn)今的社會(huì)是必不可少的，我們每天都可以見到各種各樣的汽車，就連小朋友的玩具中汽車也占了很大的篇幅，當(dāng)然孩子們也對(duì)汽車很感興趣。于是生成了此次活動(dòng)。引導(dǎo)幼兒開動(dòng)腦筋，同時(shí)最大限度的發(fā)揮他們的主動(dòng)性，通過師生間的互動(dòng)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，一起觀察發(fā)現(xiàn)、交流經(jīng)驗(yàn)，從活動(dòng)中感受成功的喜悅。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、講述自己喜歡的汽車。

　　2、大膽講述汽車外形特征及用途。

　　3、體驗(yàn)參與談話活動(dòng)的快樂。

　　4、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

　　6、通過視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。

　　7、掌握正確的閱讀方法，培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、幼兒每人帶一輛自己喜歡的汽車到幼兒園來。

　　2、將幼兒帶來的汽車放在活動(dòng)室，設(shè)置汽車博覽會(huì)角。

　　活動(dòng)過程：

　　1、參觀汽車博覽會(huì)，引起幼兒對(duì)汽車的興趣。

　　教師將幼兒帶到汽車博覽會(huì)，讓幼兒看一看，玩一玩各種汽車，了解汽車的主要結(jié)構(gòu)。

　　2、引導(dǎo)幼兒圍繞話題自由交談。

　　讓幼兒自由結(jié)伴或分成小組交談，引導(dǎo)幼兒討論：你認(rèn)識(shí)哪些汽車?你最喜歡哪種汽車?為什么?提醒幼兒注意傾聽同伴的講述。

　　教師引導(dǎo)幼兒談?wù)撈嚨闹饕庑渭靶阅?。建議教師提下列問題：

　　你最喜歡什么汽車?它是什么顏色的?

　　汽車的外形是怎樣的? 它有什么用處?它能做什么?

　　3、激發(fā)幼兒大膽想象和講述自己喜歡的汽車。

　　教師提出問題拓展話題：你喜歡什么汽車?這種汽車是什么樣子的?有什么用?

　　教師可采用平行談話的方式參與談話，例如，教師說：我喜歡小汽車，它的車身是紅顏色的，

　　汽車前面有兩個(gè)車燈，汽車下面有四個(gè)輪子，它開起來很快，將像紅色的閃電一樣。

　　幼兒談話時(shí)，教師可針對(duì)幼兒談話中出現(xiàn)的問題做適當(dāng)?shù)男扪a(bǔ)和調(diào)整，鼓勵(lì)幼兒大膽講述，發(fā)表自己的見解。對(duì)于敢于講述，大膽想象的幼兒要及時(shí)給予肯定和表揚(yáng)。

　　活動(dòng)延伸：

　　在美工區(qū)投放材料，幼兒繼續(xù)設(shè)計(jì)未來的車。

　　活動(dòng)反思：

　　本次活動(dòng)孩子們非常感興趣，首先感覺本活動(dòng)知識(shí)非常的豐富，在簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)車子結(jié)構(gòu)功能的基礎(chǔ)上，啟發(fā)幼兒的想象力，大膽的設(shè)計(jì)未來的車。給幼兒思考與想像的空間，從而發(fā)展幼兒的發(fā)散性思維，使創(chuàng)造性想像得到提高。在組織幼兒講述中，我始終是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。幼兒在活動(dòng)中表現(xiàn)很積極，都能參與到活動(dòng)中來，大膽的說出自己喜歡設(shè)計(jì)的車。在活動(dòng)中培養(yǎng)了幼兒的小組合作的能力和口語表達(dá)能力。

　　不足之處：

　　由于課時(shí)短暫，個(gè)別幼兒?jiǎn)为?dú)講述的機(jī)會(huì)不多，不能面對(duì)全體幼兒，使每一位幼兒的語言表達(dá)能力都得以表達(dá)。

38、中班語言活動(dòng)《玩拼板》教案反思

　　教學(xué)意圖：

　　拼板是幼兒游戲中經(jīng)常接觸到的東西，幼兒對(duì)它比較熟悉，也非常感興趣。但游戲中，拼板幾乎都是放在地上作為一個(gè)輔助物品，幼兒別沒有很好地運(yùn)用，而拼板本身取用方便，具有的小巧、輕薄的特點(diǎn)，其實(shí)很容易成為幼兒活動(dòng)的玩具，中班的幼兒也具有一定的運(yùn)動(dòng)創(chuàng)新能力，他們?cè)谶\(yùn)動(dòng)中不再滿足于模仿別人的動(dòng)作，而是想通過某種方式表現(xiàn)自我。我根據(jù)《綱要》所提出的“既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野?！弊層變耗軌蜃灾鞯剡\(yùn)用拼板，想出多種的玩法。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)雙腳并攏側(cè)身跳，保持身體平衡，提高動(dòng)作協(xié)調(diào)性。

　　2、探索拼板的不同玩法，感受創(chuàng)新的樂趣。

　　3、逐步形成善于與同伴合作以及勇于接受挑戰(zhàn)的品質(zhì)。

　　4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

　　6、理解故事內(nèi)容,知道做事要認(rèn)真、要有耐心。

　　7、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)雙腳并攏側(cè)身跳，動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能用側(cè)身跳的方式玩拼板，并接受比賽挑戰(zhàn)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、接觸過拼板，并有一定的經(jīng)驗(yàn)。

　　2、30厘米見方的泡沫拼板人手一塊。

　　3、《奶牛歌》音樂以及場(chǎng)地布置。

　　教學(xué)過程：

　　一、律動(dòng)導(dǎo)入，喚醒幼兒身體各部分機(jī)能。

　　播放《奶牛歌》音樂，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)，為下面活動(dòng)做準(zhǔn)備。

　　師：小朋友們，我們手里拿著什么呀?(拼板)讓我們跟它一起運(yùn)動(dòng)起來吧!

　　二、探索、體驗(yàn)拼板的不同玩法。

　　1、教師引導(dǎo)幼兒探索單塊拼板的玩法。

　　師：拼板除了可以和我們一起運(yùn)動(dòng)外，還可以怎么玩呢?請(qǐng)你找個(gè)空地方去玩一玩吧!

　　2、教師請(qǐng)個(gè)別幼兒來示范玩拼板的方法，在此基礎(chǔ)上教師進(jìn)行提升并組織幼兒練習(xí)相關(guān)動(dòng)作，重點(diǎn)練習(xí)多種跳法，。

　　師：好，讓我們休息一下，請(qǐng)你站到和你拼板一樣顏色的線后面。誰來介紹一下，你是怎么玩拼板的?(頂在頭上、一手托起、在上面跳、跨過去，跳過去……)

　　三、學(xué)習(xí)正面向前雙腳并攏側(cè)跳。

　　1、教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)原地正面向前雙腳并攏側(cè)跳。

　　師：老師也有一種玩拼板的方法哦，把拼板放在地上，正面向前，站在拼板的旁邊，雙腳并攏，膝蓋稍微彎曲，向側(cè)面跳過拼板。

　　2、請(qǐng)個(gè)別幼兒來嘗試正面向前雙腳并攏側(cè)跳。

　　師：誰愿意來試一試呢?(正面向前，站在拼板的側(cè)面，雙腳并攏，膝蓋稍彎曲，向側(cè)面跳)

　　3、教師引導(dǎo)幼兒嘗試正面向前雙腳并攏側(cè)跳。

　　師：請(qǐng)你找個(gè)空地放去試一試吧!比比看，誰跳的最穩(wěn)!

　　4、集體練習(xí)師：讓我們一起來跳一跳吧!(123跳……)

　　四、教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行合作。

　　1、教師引導(dǎo)幼兒組合拼板。

　　師：現(xiàn)在老師要交給你們一個(gè)小任務(wù)，就是請(qǐng)你們把一樣顏色的拼板拼接起來。如果你拿的是藍(lán)色的拼板，就請(qǐng)你從箭頭開始往后拼，讓它變得長一點(diǎn)!拼好后，請(qǐng)你站在箭頭的后面排好隊(duì)，聽清楚了嗎?好，現(xiàn)在去拼吧!

　　2、教師引導(dǎo)幼兒練習(xí)正面向前雙腳并攏側(cè)身行進(jìn)跳。

　　師：好長的拼板呀!現(xiàn)在你會(huì)用我們剛才側(cè)身跳的方式來跳一跳嗎?

　　師：誰來試試?好，請(qǐng)你站在小腳丫準(zhǔn)備，開始跳……好，你再來試試!

　　師：我們一起來試試吧!要一個(gè)跟著一個(gè)哦!跳完后排好隊(duì)哦。

　　3、教師根據(jù)幼兒練習(xí)情況，提出要求，再次練習(xí)。

　　師：小朋友在側(cè)身跳的時(shí)候可要雙腳并攏哦，那樣可以幫你跳的更高更遠(yuǎn)，讓我們?cè)賮碓囈淮伟?

　　五、競(jìng)賽游戲

　　1、教師引導(dǎo)幼兒練習(xí)競(jìng)賽游戲——正面向前雙腳并攏側(cè)前進(jìn)跳，并敢于跳過高30厘米的拼板城堡。

　　師：呀，那里好多高高的城堡呀!誰敢跳進(jìn)去?好，你去跳!再跳出來!真厲害，他在跳的時(shí)候是雙腳并攏，使勁往上蹬。

　　師：你敢嗎?好，你去!

　　師：你們真勇敢，現(xiàn)在我們要來玩跳城堡的游戲咯。站在小腳丫上準(zhǔn)備，側(cè)身跳完我們的拼板，再跳進(jìn)城堡，最后跳出來!聽明白了嗎?

　　2、教師請(qǐng)個(gè)別幼兒示范、幼兒集體練習(xí)。

　　師：好，你來試試?

　　師：他跳的怎么樣?你敢挑戰(zhàn)嗎?

　　4、競(jìng)賽比賽。

　　師：好，那我們來比一比，看看哪一隊(duì)小朋友跳的又快又好!從城堡跳出來以后，要拍下一位小朋友的手才能出發(fā)，聽明白了嗎?好，預(yù)備開始……

　　5、教師總結(jié)。

　　游戲情況。(側(cè)身跳的時(shí)候可要雙腳并攏了。)

　　六、放松與整理

　　1、引導(dǎo)幼兒跟著音樂做放松運(yùn)動(dòng)。

　　2、請(qǐng)拿好你的板，休息一下。

　　教學(xué)反思：

　　要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)，選擇幼兒感興趣的方式來組織幼兒的活動(dòng)?；顒?dòng)組織，突出了“個(gè)性”、“主動(dòng)”、“探索”、與“創(chuàng)造”，改變了“大一統(tǒng)”的學(xué)習(xí)模式，給了孩子自主學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間。從一個(gè)人玩拼板到多個(gè)人合作玩拼板，促進(jìn)孩子在玩的過程中不僅學(xué)習(xí)了新的玩法而且也掌握和鞏固了基本動(dòng)作，促使孩子們不斷深入地去探索、去創(chuàng)新。在有目的、有意圖、親身經(jīng)歷的探究過程中，孩子們獲得的不僅是陳述性的知識(shí)，更多的是程序性的知識(shí)、實(shí)踐和體驗(yàn)的知識(shí)。

　　在活動(dòng)過程中并不是單向的知識(shí)傳授，而是師幼相互間的交流，不僅有信息的交流，也有情感、態(tài)度的交流，孩子們?cè)诨顒?dòng)中養(yǎng)成獨(dú)立思考、自主探索、合作交流的好習(xí)慣，本次活動(dòng)開展得就非常有效，同時(shí)也獲得了成就感和啟示：幼兒活動(dòng)就應(yīng)該是這樣的!在探索和交流中共同進(jìn)步。

39、幼兒園中班語言活動(dòng)《童謠拉大鋸》教案

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過欣賞看戲活動(dòng)，學(xué)習(xí)有表情有節(jié)奏的表演童謠。

　　2、能根據(jù)童謠句式，替換“你”“我”，嘗試仿邊編童謠第三句。

　　3、體驗(yàn)與同伴老師一起玩的快樂。

　　4、通過教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　5、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　音樂背景、木頭房子、情境表演

　　活動(dòng)過程：

　　一、過游戲情節(jié)導(dǎo)入。

　　師：小朋友，今天天氣真好，老師要帶你們?nèi)ダ牙?，我們一起開著火車出發(fā)吧!

　　師一邊開火車一邊說“你也去，我也去，大家一起去看戲!”(放開火車的音樂)

　　來到姥姥的門口，師：“姥姥的家到了，我們敲敲門看看姥姥在不在家?”

　　師敲門，姥姥說“誰呀?”師與幼兒一起回答：“姥姥你好，我們是小(1)班的小朋友，我們要來你家門口看表演!”

　　姥姥：“小朋友們好，歡迎你們來我家門口看表演!，表演快開始了，請(qǐng)你們保持安靜，去屋前的空地上坐下來?！?/p>

　　二、欣賞情景劇。(放喜慶音樂)

　　師：“現(xiàn)在小演員就要給我們表演了，我們歡迎她們上場(chǎng)。”完整的看一遍拉大鋸。

　　師：“剛才這兩個(gè)姐姐的表演真不錯(cuò)，她們邊表演邊說了些什么呀?”

　　幼兒學(xué)說童謠《拉大鋸》

　　三、學(xué)習(xí)表演

　　再次表演，提出要求：她們?cè)诒硌莸臅r(shí)候手、腳是怎么樣的?臉上的表情是怎么樣的?(集體學(xué)習(xí)表演)

　　四、表演童謠“拉大鋸”

　　師：“我們都學(xué)會(huì)了這個(gè)游戲，現(xiàn)在可以找個(gè)好朋友一起玩了?！?/p>

　　幼兒自由組合玩游戲2—3遍。

　　五、引導(dǎo)幼兒根據(jù)童謠句式，替換“你”、“我”，嘗試紡編童謠第三句。

　　師：“我們剛才一起看了大戲，還玩了“拉大鋸”的游戲，那么除了你也去，我也去，還可以請(qǐng)誰去呢?(爸爸、媽媽;爺爺、奶奶……)幼兒根據(jù)創(chuàng)編的童謠表演。

　　六、結(jié)束活動(dòng)

　　師：我們請(qǐng)了那么多人去，也請(qǐng)后面的客人老師一起去吧。

　　附：

　　童謠：拉大鋸

　　拉大鋸，扯大鋸，

　　姥姥門前看大戲。

　　你也去，我也去，

　　大家一起去看戲。

40、中班語言活動(dòng)《甜與酸》教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.通過幼兒的品嘗與生活經(jīng)驗(yàn)，了解甜與酸的味道存在于很多食品當(dāng)中，有了這些味道才使我們吃東西時(shí)感覺更可口。

　　2.認(rèn)識(shí)漢字：甜、酸，復(fù)習(xí)：苦、辣。

　　3.培養(yǎng)幼兒傾聽的能力。

　　4.豐富相關(guān)詞匯。

　　5.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

　　6.激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

　　7.理解故事內(nèi)容,知道做事要認(rèn)真、要有耐心。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　食品若干

　　漢字字卡若干

　　活動(dòng)過程：

　　一.幼兒品嘗，引起興趣

　　1.請(qǐng)個(gè)別幼兒上來品嘗，說出品嘗的是什么味道(出示字卡)

　　2.有那些東西是甜的?

　　3.再請(qǐng)個(gè)別幼兒上來品嘗，說出味道。(出示字卡)

　　4.有哪些東西是酸的?

　　5.集體學(xué)念：甜、酸

　　二.故事《甜鼠》

　　1.生活中我們吃的東西有各種味道，有了這些，才能使這些食物更美味。

　　有一個(gè)小老鼠出去玩，發(fā)生了一件很好玩的事。

　　2.講述故事《甜鼠》

　　邊講邊出示相應(yīng)的字卡，幫助幼兒記憶，并增加學(xué)習(xí)的趣味性。

　　3.老鼠成了一只甜老鼠，甜甜的真好吃，我也請(qǐng)你嘗一嘗。

　　4.游戲：吃了酸的東西的幼兒將字卡貼在圖片“醋”上

　　吃了甜的東西的幼兒將字卡貼在圖片“糖”上

　　三.游戲結(jié)束將字卡送入識(shí)字角

　　活動(dòng)反思：

　　整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)能夠考慮孩子的特點(diǎn)，以孩子的興趣為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)以及本班幼兒的實(shí)際情況和水平，合理的安排、組織每個(gè)環(huán)節(jié)?；顒?dòng)從始至終都能夠較連貫、較順暢的組織，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)的銜接也能做到承上啟下且逐步加深?；顒?dòng)中，孩子的積極性非常的高，每個(gè)幼兒都能參與到活動(dòng)里，并在活動(dòng)中體驗(yàn)活動(dòng)所帶來的樂趣。 整個(gè)活動(dòng)的設(shè)置我都以幼兒為主體地位，基本能達(dá)到活動(dòng)所需要達(dá)到的目的。

41、中班語言活動(dòng)《探索身體》教案反思

　　活動(dòng)背景

　　中班孩子的活動(dòng)量和活動(dòng)內(nèi)容，顯然要比小班孩子大而多，孩子對(duì)自己身體的興趣，以及對(duì)自己生命的信心，也開始萌芽?；顒?dòng)最好在孩子生活需要的情景中進(jìn)行，如：體育活動(dòng)中孩子發(fā)生不安全因素了，或者同伴的身體有些變化了等等。本活動(dòng)努力使孩子在了解自己身體的同時(shí)，對(duì)自己身體的安全有所重視。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、了解自己身體能活動(dòng)的一些部位，對(duì)身體感興趣。

　　2、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

　　3、發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)能力。

　　4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

　　5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　6、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

　　7、培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的理解能力和表現(xiàn)力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　紙偶娃娃，人物動(dòng)、靜活動(dòng)圖片，如跳舞、織毛衣、踢足球等，記號(hào)筆等。

　　活動(dòng)過程

　　一、做游戲“木頭人”

　　——孩子堅(jiān)持不了多久，就會(huì)動(dòng)的，老師正好作小結(jié)。

　　老師(小結(jié))：人不動(dòng)是很難受的，因?yàn)槲覀兌际怯猩摹?/p>

　　二、跟著音樂動(dòng)一動(dòng)

　　——讓靈動(dòng)的身體與前一個(gè)活動(dòng)“木頭人"形成鮮明的比較。

　　三、說說：人有哪些活動(dòng)

　　老師：跳舞是一種活動(dòng)。(出示圖片)她在干什么?織毛衣是一種活動(dòng)。(出示圖片)踢足球也是一種活動(dòng)。你們知道，人還有哪些活動(dòng)呢?

　　——了解人的許多活動(dòng)，感受生命的豐富。

　　四、說一說：身體的哪些部位能動(dòng)

　　人們?cè)趺磿?huì)有那么多活動(dòng)呢?是因?yàn)槿说纳眢w的許多部位能動(dòng)。

　　1、邊動(dòng)邊記錄：你的身體有哪些地方會(huì)動(dòng)的?

　　——記錄在紙寶寶上。

　　2、講講哪些地方能動(dòng)，討論：

　　這個(gè)地方能動(dòng)使我們可以做什么事情呢?

　　如果不會(huì)動(dòng)會(huì)怎么樣?

　　這里會(huì)生什么病?

　　——通過“能動(dòng)”和“不能動(dòng)"的比較(在感受不會(huì)動(dòng)時(shí)，可以請(qǐng)孩子嘗試不動(dòng)某部位，做一件事，可以有這樣的指導(dǎo)語“瞧，不動(dòng)不行吧”、“動(dòng)了才方便呢"等等)，感受活動(dòng)部位，為我們的生活帶來方便。

　　3、介紹骨折、脫臼。

　　——與生活保健相融合，如果能與本班孩子的健康情況相結(jié)合則更好。

　　五、我們身體會(huì)動(dòng)的地方還很多，我們以后慢慢去發(fā)現(xiàn)

　　——這個(gè)活動(dòng)還沒有完，因?yàn)槭聦?shí)上，孩子對(duì)自己身體的發(fā)現(xiàn)還沒有停止，可以在教室掛本本子，供孩子進(jìn)行專題記錄。

　　活動(dòng)反思

　　在培養(yǎng)幼兒的語言時(shí)，要把握每個(gè)幼兒的實(shí)際，掌握幼兒學(xué)習(xí)語言的規(guī)律，有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，讓幼兒多看、多聽、多說、多練，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，那么，幼兒的語言一定會(huì)健康的發(fā)展。

42、幼兒園中班語言活動(dòng)《樹葉》教案反思

　　活動(dòng)意圖：

　　在秋天這個(gè)美麗的季節(jié)里，處處都蘊(yùn)涵著教育契機(jī)，秋風(fēng)起來了，五顏六色的秋葉飛舞起來了。顏色、形狀各異的樹葉不僅可以讓幼兒感受到秋天的美，還是幼兒活動(dòng)的好素材。利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試;提供豐富的可操作的材料。《樹葉》結(jié)合季節(jié)特征，充分調(diào)動(dòng)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒通過散文仿編進(jìn)入樹葉的世界，去探究、去發(fā)現(xiàn)、去思索，去學(xué)習(xí)理解詩歌。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、 理解詩歌《樹葉》，嘗試仿編散文中內(nèi)容。

　　2、 觀察樹葉變化，感知秋天特征。

　　3、 引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。

　　4、 領(lǐng)會(huì)詩歌蘊(yùn)含的寓意和哲理。

　　5、 能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂趣。

　　6、 通過閱讀小圖、上下圖的對(duì)比觀察，了解故事的情節(jié)，通過一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。

　　7、 理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　《樹葉》課件;樹葉若干。

　　活動(dòng)過程：

　　一、導(dǎo)入活動(dòng)

　　秋天到了，樹葉有什么變化?

　　小結(jié)：秋天有的樹葉黃了，有的樹葉變紅了，有的樹葉還是綠綠的，有的樹葉開始飄落了。

　　二、理解詩歌

　　一陣秋風(fēng)吹來，樹葉飄落下來，好美啊!把小動(dòng)物吸引來了，它們會(huì)是誰呢?我們?nèi)タ纯窗?

　　1、 完整欣賞詩歌

　　有哪些小動(dòng)物來撿樹葉了?它們把樹葉當(dāng)成什么?它們是怎樣說的?

　　小結(jié)：用散文詩中的句子進(jìn)行小結(jié)。

　　為什么樹葉是小螞蟻的渡船?是小老鼠的雨傘?是小刺猬的花帽?是梅花鹿的餅干?(形狀、大小比例、生理需求等方面引導(dǎo))

　　小結(jié)：小動(dòng)物根據(jù)自己愛好、把小樹葉做成有用的東西。

　　2、 再次欣賞詩歌

　　這首散文詩真美，看看還有誰會(huì)來撿樹葉，它們會(huì)把樹葉當(dāng)成什么呢?

　　三、發(fā)揮想象，仿編句式

　　1、 樹葉還能當(dāng)成什么?

　　2、 幼兒嘗試仿編單句?

　　用詩歌中的話，用好聽的詞，編出好聽的桔子。

　　誰撿起一片樹葉，“這是我的什么?！?/p>

　　活動(dòng)延伸：

　　到戶外撿樹葉，你會(huì)把樹葉當(dāng)成什么?

　　活動(dòng)反思：

　　活動(dòng)中通過游戲化的情境，操作活動(dòng)、引導(dǎo)幼兒動(dòng)腦、動(dòng)手。同時(shí)最大限度的發(fā)揮他們的主動(dòng)性，通過教師和幼兒互動(dòng)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，與孩子一同發(fā)現(xiàn)觀察、經(jīng)驗(yàn)交流，讓孩子感受到成功的喜悅。教學(xué)活動(dòng)取得了良好的效果

43、中班語言活動(dòng)《穿衣服》優(yōu)秀教案

　　教育目標(biāo)：

　　1、讓幼兒初步學(xué)會(huì)穿衣方法

　　2、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)衣服的各個(gè)部分，豐富詞匯：領(lǐng)子、袖子、紐扣

　　3、通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容

　　4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　每個(gè)幼兒一件衣服(可以是自己的外套)，一件用袋子裝好的衣服(教師用)

　　教學(xué)過程：

　　1、開始部分：

　　大公ji喔喔叫，太陽公公出來了，小兔子揉揉眼睛起床了，咦 ，衣服怎么不見了?小兔子急的哭了起來，小朋友快來幫幫忙，幫小兔子找一找衣服，提示幼兒到椅子下面去找一找。

　　衣服找到了，小兔子可高興了，一邊穿，一邊還念起了兒歌，你們聽：

　　教師一邊用緩慢的速度念兒歌，一邊示范穿衣服，抓領(lǐng)子，蓋房子，小老鼠出洞了，吱吱扭扭上房子，你們聽到了嗎?

　　提問：

　　a、“抓領(lǐng)子，蓋房子”是什么意思?

　　b、“小老鼠”指的是什么?“洞子”指的是什么?

　　c、“吱吱扭扭上房子”是在干什么?

　　2、小兔子穿衣服真有意思，老師也真想學(xué)一學(xué)(教師再次示范穿衣，邊念兒歌)

　　1、你們說小兔子穿衣服有沒有意思啊?想不想學(xué)啊?幼兒學(xué)念兒歌。

　　2、幼兒邊念兒歌邊學(xué)習(xí)穿衣。

　　3、小兔的衣服都穿好了，讓我們?nèi)セ顒?dòng)活動(dòng)吧。

44、中班語言活動(dòng)《微笑》示范課教案設(shè)計(jì)與反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.理解并初步學(xué)習(xí)完整地講述故事(內(nèi)容附后)。

　　2.能圍繞故事主題大膽表述自己的理解和想法。

　　3.感受小蝸牛善良、愛朋友的美好情感。

　　4.通過視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。

　　5.萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.小蝸牛寫給小朋友的一封信：親愛的老師和小朋友：當(dāng)你覺得孤單或不開心的時(shí)候.請(qǐng)記住你的朋友小蝸牛正對(duì)著你微笑。小蝸牛10年4月5日

　　2.信封一個(gè)，收信人為快樂中班小朋友，寄信人為一只微笑著的蝸牛。

　　3.故事圖片，內(nèi)容分別為：小鳥唱歌、大象干活、小兔送信、小蝸牛著急;螞蟻搬東西、小蝸牛微笑;小蝸牛把信交給小兔;朋友們高興地看信。

　　活動(dòng)過程

　　一、導(dǎo)入

　　1.老師這里有一封信。這封信是寫給誰的?誰寫的?

　　2.想不想知道小蝸牛在信里說了些什么?(幼兒讀信)

　　3.想不想知道小蝸牛為什么會(huì)寄這封信?我們來聽一個(gè)故事。名字叫《微笑》。

　　二、看圖完整講述故事

　　1.提問：故事好聽嗎?這個(gè)故事叫什么名字?小蝸牛把微笑送給了誰?

　　2.森林里的小動(dòng)物收到小蝸牛的信，心里感到怎樣?小結(jié)：對(duì)呀，徽笑是一樣好東西.它能給孤單的人帶去快樂.讓難過的人高興起來。三、圖片分段理解故事請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽。

　　1.出示圖片。提問：小鳥、大象、小兔子分別怎么說。小蝸牛的心里為什么著急?

　　小蝸牛相處為朋友做的事了嗎?是怎么想出來的，讓我們來看第二幅圖

　　2.出示圖片。提問：小蝸牛對(duì)小螞蟻干什么了?小螞蟻是怎樣夸獎(jiǎng)小蝸牛的?如果你是小螞蟻，你會(huì)怎樣夸獎(jiǎng)他?

　　小蝸牛為朋友做的事是什么?小蝸牛的微笑送出去了嗎?是怎么送出去的?我們?cè)賮砜磮D三圖四，講述C段

　　3.出示圖，幼兒嘗試講述。提問：朋友們都說小蝸牛了不起。什么叫了不起?

　　提問：你們有沒有覺得小蝸牛很了不起呀?為什么?

　　小結(jié)：小蝸牛有一顆愛心、善心。他能把微笑送給大家，給大家?guī)砜鞓贰Ｐ∥伵Ｕ娴暮芰瞬黄?，我們拍拍手表揚(yáng)他!好嗎?

　　四、師幼完整講述故事

　　現(xiàn)在我們?cè)僖黄鹂淳幑适?，一起講一遍好嗎?

　　五、情感交流

　　你們覺得小蝸牛的微笑美嗎?那位小朋友笑一笑，老是覺得小朋友的微笑很美，小蝸牛把微笑送給了朋友們，你準(zhǔn)備把你的微笑送給誰?為什么呢?那好，我們就把微笑送給想送給的人吧。

　　《微笑》教學(xué)反思：

　　這個(gè)故事，我在講述的過程中，可以看出幼兒被故事吸引了。能夠認(rèn)真地聽。在回答我的提問時(shí)，也能準(zhǔn)確回答。給孩子留出時(shí)間去思考去討論。對(duì)孩子進(jìn)行有效的語言訓(xùn)練。師生互動(dòng)要更多。使孩子能積極的參與進(jìn)來。課堂氣氛會(huì)更好。情感交流有助于拓展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，在導(dǎo)入部分出示的信件。我的想法是小蝸牛的信在整個(gè)作品中是個(gè)難點(diǎn)，將難點(diǎn)前置，讓幼兒親身感受。有助于幫助他們更好地體驗(yàn)故事中小蝸牛愛朋友的情感。但是經(jīng)過和其他老師領(lǐng)導(dǎo)交流后，覺得，在導(dǎo)入時(shí)，出示的信件和后面故事中的信件重復(fù)了，會(huì)擾亂幼兒的視線?？梢宰儞Q成其他的導(dǎo)入，效果會(huì)更好。在教學(xué)環(huán)節(jié)中間，要注意，除了要注意情感體驗(yàn)，也要給孩子留出思考和說的時(shí)間。這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該讓孩子說，注意想想要讓孩子怎么說，怎么引導(dǎo)。讓幼兒從內(nèi)心深處感受到微笑的美好和蘊(yùn)涵的力量。

45、幼兒園中班語言活動(dòng)《春雨的吉他》教案反思

　　一、教材分析

　　《春雨的吉他》這是一首語言優(yōu)美、朗朗上口，貼近幼兒生活，富有濃厚感情色彩的一首詩歌。這首詩歌通過春雨的聲音以及小聽眾的表現(xiàn)，來體現(xiàn)春天美妙的聲音和美好的意境。《指南》中指出：“幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的。應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。”春天是一個(gè)萬物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃的季節(jié)。中班幼兒好奇心強(qiáng)，對(duì)大自然中的現(xiàn)象感興趣，他們喜歡將自己的發(fā)現(xiàn)與同伴進(jìn)行分享。本節(jié)活動(dòng)通過創(chuàng)設(shè)春雨的情境，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)出春天的聲音并進(jìn)行仿編，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)作的樂趣，感受春天美好的意境。本次活動(dòng)中，我運(yùn)用了啟發(fā)式提問、直觀演示和示范朗誦，引導(dǎo)幼兒理解詩歌內(nèi)容，根據(jù)詩歌內(nèi)容大膽想象并進(jìn)行仿編，從而感受春天的美好，體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂。

　　二、教學(xué)策略

　　1.通過啟發(fā)式提問,引導(dǎo)幼兒理解詩歌內(nèi)容，體驗(yàn)創(chuàng)編的樂趣。

　　教師通過啟發(fā)式提問：春雨的的聲音是什么樣的?春天還有哪些好聽的聲音，你能把他仿編到詩歌中嗎?引導(dǎo)幼兒理解詩歌內(nèi)容，大膽想像春天的聲音，體驗(yàn)仿編詩歌帶來的樂趣。

　　2.通過出示直觀的畫面,理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)春天的意境。

　　幼兒以具體形象思維為主，生動(dòng)直觀的畫面更容易引起幼兒的注意，通過出示春雨、蝴蝶姐妹、蝸牛弟弟的圖片，引導(dǎo)幼兒更直接的感受理解詩歌的內(nèi)容。

　　3.通過教師優(yōu)美的聲音朗誦,感受詩歌春天優(yōu)美的意境。

　　教師用優(yōu)美的聲音，富有感情的朗誦，可以充分調(diào)動(dòng)幼兒的興趣，感受詩歌優(yōu)美的意境，引導(dǎo)幼兒用優(yōu)美的聲音加上好看的動(dòng)作，富有感情的朗誦。

　　三、活動(dòng)目標(biāo)

　　1.理解詩歌內(nèi)容，欣賞和體會(huì)詩歌中春天的意境。豐富詞匯“陶醉”。(重點(diǎn))

　　2.能有感情的朗誦，能替換詩歌中的詞句大膽想象并進(jìn)行仿編。(難點(diǎn))

　　3.萌發(fā)熱愛春天，體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂。

　　4.通過視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。

　　5.理解故事內(nèi)容,知道做事要認(rèn)真、要有耐心。

　　四、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

　　(1)教師和幼兒一起去戶外尋找春天的聲音。

　　(2)幼兒有聽過彈奏吉他的經(jīng)驗(yàn)。

　　2.物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　五、活動(dòng)過程

　　1.創(chuàng)設(shè)春雨的意境，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的樂趣。

　　(1)播放春雨的圖片和聲音。

　　教師：現(xiàn)在是什么季節(jié)?看，怎么了?聽，春雨的聲音是什么樣子的?

　　小結(jié)：原來春雨在彈吉他，彈奏出了這么多動(dòng)聽的聲音。

　　(2)再次播放春雨的聲音，引導(dǎo)幼兒感知春雨聲音的美妙。

　　教師：聽了春雨的你有什么樣的感覺?

　　小結(jié)：春雨的聲音這么動(dòng)聽，老師也陶醉在春雨的吉他聲中了。

　　2.教師完整朗誦詩歌，引導(dǎo)幼兒初步理解詩歌內(nèi)容。

　　(1)教師：春雨的聲音是什么樣的?誰在彈吉他?

　　小結(jié)：滴滴答，滴滴答，春雨在彈吉他。

　　(2)他的聽眾可不少，他的聲音都吸引了哪些小聽眾?

　　小結(jié)：春雨的聲音太動(dòng)聽了，花婆婆、蝸牛弟弟、蝴蝶姐妹都來當(dāng)小聽眾了，他們都是怎樣認(rèn)真聽的?讓我們?cè)賮砺犚宦牎?/p>

　　3.教師有感情朗誦詩歌，幼兒多種形式的表演詩歌。

　　(1)教師提問：花婆婆、蝸牛弟弟、蝴蝶姐妹他們都是怎樣認(rèn)真聽的?你能用動(dòng)作表現(xiàn)一下花婆婆、蝸牛弟弟、蝴蝶姐妹的樣子嗎?他們都陶醉在春雨的吉他聲中，你知道什么是陶醉嗎?

　　小結(jié)：花婆婆豎起了耳朵，蝸牛弟弟伸長了脖子，蝴蝶姐妹停止了飛舞，他們都陶醉在春雨的吉他聲中。春雨的聲音太動(dòng)聽了，大家都陶醉了。

　　老師：聽了這首詩歌，你有什么樣的感覺?你想用什么樣的聲音來朗誦?讓我們用優(yōu)美的聲音來朗誦一下吧。

　　(2)出示圖片，幼兒看圖朗誦

　　(3)幼兒用優(yōu)美的聲音加動(dòng)作表演朗誦。

　　(4)幼兒分角色扮演小聽眾表演詩歌。

　　(5)幼兒交換角色進(jìn)行表演。

　　4.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，大膽進(jìn)行仿編。

　　(1)教師：春天里還有許多動(dòng)聽的聲音，他們也想來彈奏出美妙的樂曲，你都聽到了春天的哪些聲音?他的聲音是什么樣子的?你能把它仿編到詩歌中嗎?

　　(2)個(gè)別幼兒示范

　　(3)教師示范仿編

　　(4)你仿編了一首完整的詩歌，你們想不想來試試?現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把春天的聲音仿編到詩歌中，和你周圍的小朋友交流一下，音樂結(jié)束的時(shí)候，把你仿編的詩歌分享給大家。

　　(5)幼兒朗誦仿編的詩歌。

　　5.活動(dòng)延伸

　　教師：春天的聲音太動(dòng)聽了，讓我們回到班級(jí)中將仿編的詩歌分享給其他的小朋友吧。

　　課后反思：

　　本活動(dòng)首先通過創(chuàng)設(shè)春雨的情境激發(fā)幼兒參與的興趣，通過傾聽春雨的聲音，感受春雨聲音的美妙和動(dòng)聽，并大膽表達(dá)自己聽到春雨時(shí)的感受，初次體會(huì)陶醉的含義。

　　幼兒學(xué)習(xí)詩歌中，我通過優(yōu)美的聲音進(jìn)行示范朗誦，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒感受詩歌的美，體會(huì)春天優(yōu)美的意境?；顒?dòng)環(huán)節(jié)中我通過層層梯進(jìn)，引導(dǎo)幼兒了解詩歌的內(nèi)容。

　　第一遍朗誦詩歌引導(dǎo)幼兒了解詩歌中春雨的吉他聲，以及被吸引的小聽眾，

　　第二遍朗誦詩歌引導(dǎo)幼兒了解花婆婆、蝸牛弟弟、蝴蝶姐妹，他們是如何認(rèn)真聽的，并引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn)，感受到春雨彈奏的吉他聲這么動(dòng)聽，再一次引導(dǎo)幼兒感受和體會(huì)陶醉的含義。本活動(dòng)中，通過引導(dǎo)幼兒多種形式的表演詩歌，引導(dǎo)幼兒體會(huì)到表演的樂趣。首先引導(dǎo)幼兒看圖朗誦，在朗誦的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)很多孩子加上了好看的動(dòng)作，第二遍朗誦時(shí)，引導(dǎo)幼兒加上好看的動(dòng)作表演，

　　第三遍引導(dǎo)幼兒分角色表演詩歌，用動(dòng)作大膽表現(xiàn)小觀眾的樣子，幼兒對(duì)表演充滿興趣，于是，我引導(dǎo)幼兒再次選擇自己喜歡的角色交換表演。春天還有許多動(dòng)聽的聲音，把他們仿編到詩歌中一定也很好聽，通過活動(dòng)前帶幼兒到戶外尋找春天的聲音，他們都有了一定的前期經(jīng)驗(yàn)，在仿編詩歌時(shí)，幼兒能大膽進(jìn)行仿編，有的小朋友與同伴合作進(jìn)行了仿編，孩子的興趣非常濃厚，回到班級(jí)中我們繼續(xù)分享給其他的小朋友。本節(jié)活動(dòng)中在示范朗誦和幼兒表演時(shí)我還加入了好聽的音樂，注重多領(lǐng)域的整合，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒感受春天美的意境。

　　當(dāng)然，在本節(jié)活動(dòng)中也有需要改進(jìn)的地方，例如：在創(chuàng)編時(shí)可以請(qǐng)創(chuàng)編一樣內(nèi)容的小朋友一起朗誦，充分讓幼兒進(jìn)行表達(dá)，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣和成功感。