中班語(yǔ)言活動(dòng)《耳朵上的綠星星》教案反思

中班語(yǔ)言活動(dòng)《耳朵上的綠星星》教案反思

中班語(yǔ)言活動(dòng)《耳朵上的綠星星》教案反思

1、中班語(yǔ)言活動(dòng)《耳朵上的綠星星》教案反思

  【設(shè)計(jì)意圖】

  《耳朵上的綠星》這一內(nèi)容情節(jié)有趣,形象鮮明突出,語(yǔ)言詼諧有趣,容易引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣,又可以拓展孩子的詞匯量;其二是現(xiàn)在的孩子由于受生活環(huán)境限制,缺乏與周?chē)讼嗵幍慕?jīng)驗(yàn),普遍存在對(duì)周?chē)挛锶狈Ω星榈男袨?,所以這一內(nèi)容既符合幼兒年齡特點(diǎn),又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要。

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、理解故事內(nèi)容,感知故事情節(jié)。

  2、感受故事中小松鼠善良,美好的角色形象。

  3、懂得同伴間應(yīng)該互相關(guān)心、互相幫助,做事要替別人著想。

  4、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。

  5、通過(guò)討論、猜測(cè)等多種方式,理解故事內(nèi)容,感受主人公的心理變化。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  故事課件、森里背景圖一幅、螢火蟲(chóng)圖片粘紙若干。

  【活動(dòng)過(guò)程】

  (一)設(shè)疑激趣,引出故事。

  (師)小朋友好!今天老師給大家請(qǐng)來(lái)了一位小客人,猜猜看,它會(huì)是誰(shuí)呢?“身子真靈巧,穿件灰皮襖,尾巴當(dāng)棉被,樹(shù)上睡大覺(jué)?!?松鼠)幼兒猜出后,出示小松鼠畫(huà)面?!班?大家好,我是小松鼠,今天晚上,森林里要舉行一個(gè)音樂(lè)會(huì),我要到臺(tái)上表演唱歌,請(qǐng)小朋友快幫我想想,怎樣打扮才最漂亮呢?”引導(dǎo)幼兒自由討論各種打扮的方法。(引導(dǎo)幼兒從自己的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)為小松鼠出主意,對(duì)積極發(fā)言與有創(chuàng)意的孩子進(jìn)行鼓勵(lì)與肯定。)小朋友想的辦法可真多,我們一起來(lái)看看小松鼠是怎么做的?

  (二)結(jié)合課件,分段講述故事,邊講邊議,初步理解故事內(nèi)容。

  1、講述故事從開(kāi)始至……小松鼠沒(méi)有摘小草,走開(kāi)了后提問(wèn):(1)小松鼠來(lái)到花園里想怎樣打扮自己?(2)小松鼠想用小草編一頂帽子,它摘小草了嗎?小草是怎么說(shuō)的?(3)請(qǐng)幼兒學(xué)一學(xué)小松鼠美滋滋的樣子。2、幫助幼兒梳理故事內(nèi)容,接著繼續(xù)播放故事至……一定也很美。(1)小松鼠又看到一朵紅紅的玫瑰花,它想怎么打扮自己?請(qǐng)幼兒一起做一做涂紅嘴唇的動(dòng)作(2)紅紅的玫瑰花真漂亮,你覺(jué)得小松鼠會(huì)摘嗎?為什么?(3)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)玫瑰花會(huì)怎么說(shuō)?3、在幼兒猜測(cè)的基礎(chǔ)上繼續(xù)播放故事至……又走開(kāi)了。(1)小草、玫瑰花是怎樣說(shuō)的?(2)小松鼠為什么不摘花草,用小草和玫瑰花來(lái)打扮自己?(3)“小松鼠懂得愛(ài)護(hù)小草、小花,小朋友喜不喜歡它呢?”(4)小松鼠愛(ài)護(hù)花草,值得我們學(xué)習(xí),我們一起給它送顆愛(ài)心好嗎?(教師帶領(lǐng)幼兒一邊做動(dòng)作邊利用課件畫(huà)面展示效果)小朋友喜歡小松鼠,許多小動(dòng)物也非常喜歡它,看,誰(shuí)又來(lái)了4、繼續(xù)播放故事至……悄悄地跟著小松鼠。(1)這件事被誰(shuí)看到了?誰(shuí)知道螢火蟲(chóng)有什么本領(lǐng)?(2)請(qǐng)幼兒站起來(lái)邊做相應(yīng)動(dòng)作邊學(xué)說(shuō)故事對(duì)話(huà)。(3)引導(dǎo)幼兒思考“螢火蟲(chóng)會(huì)幫助小松鼠嗎?怎么幫呢?” 鼓勵(lì)幼兒對(duì)故事的結(jié)尾進(jìn)行大膽地猜測(cè)。在幼兒自由講述的基礎(chǔ)上,教師帶領(lǐng)幼兒一起觀察,故事最后究竟發(fā)生了什么奇特的事情?5、繼續(xù)播放故事至……故事結(jié)尾。(1)小松鼠去參加音樂(lè)會(huì)了嗎?(2)當(dāng)小松鼠輕盈地跳上舞臺(tái)時(shí),為什么所有的觀眾都驚呆了?(3)小松鼠耳朵上的綠星是從哪兒來(lái)的呢?

  (三)再次觀看課件,完整欣賞故事,進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

  (1)小松鼠變漂亮了嗎?是誰(shuí)幫助它的?(2)同伴間互相幫助真開(kāi)心呀!如果你是螢火蟲(chóng)你會(huì)怎樣讓小松鼠變得更漂亮呢?(引導(dǎo)幼兒自由討論與想象)(四)經(jīng)驗(yàn)拓展活動(dòng),進(jìn)一步發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力

  引導(dǎo)幼兒用螢火蟲(chóng)貼紙自由為小松鼠打扮,并說(shuō)說(shuō)自己的創(chuàng)意,比如把螢火蟲(chóng)變成了:項(xiàng)鏈、手表、蝴蝶結(jié)等等最后把所有作品展示在森林背景圖上,大家一起分享、交流。“你是怎么打扮小松鼠的?”

  【活動(dòng)延伸】

  1、在科學(xué)區(qū)與同伴一起了解螢火蟲(chóng)發(fā)光的秘密。2、請(qǐng)幼兒挑選自己喜愛(ài)的角色在表演區(qū)進(jìn)行表演。

  活動(dòng)反思:

  在完整欣賞故事后,結(jié)合幼兒實(shí)際生活,充分挖掘故事情感美的部分做的還不夠??梢哉驹诿總€(gè)角色的角度上引導(dǎo)幼兒充分體驗(yàn)思考。如還可以引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō):除了喜歡螢火蟲(chóng),小松鼠,小朋友喜不喜歡小草和小花呢?為什么?從小花小草的角度思考:他們能在別人要傷害自己的時(shí)候,知道將自己的感受說(shuō)出來(lái),通過(guò)自己的勸告來(lái)避免了一場(chǎng)傷害。這樣自然而然地結(jié)合孩子的生活經(jīng)驗(yàn),會(huì)比教育幼兒愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木來(lái)得自然些。

  雖然存在著一些不足,但我覺(jué)得還是有收獲的,我相信只有自己不斷的積累,才會(huì)在教學(xué)當(dāng)中有所長(zhǎng)進(jìn),為了這群活潑可愛(ài)的孩子,我會(huì)更加努力的。

2、小班教案《耳朵上的綠星星》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1、 喜歡安靜的傾聽(tīng)故事,感受故事中小松鼠的善良。

  2、 理解故事內(nèi)容,嘗試用優(yōu)美的語(yǔ)言說(shuō)出自己看到的、想到的。

  3、 萌發(fā)環(huán)保意識(shí),教育幼兒愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木。

  4、 愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。

  5、 喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣。

重難點(diǎn):

  大膽的講述自己看到和想到的,知道應(yīng)該保護(hù)花草等小生命。

  “小松鼠沒(méi)有小草小花的裝扮,它在過(guò)生日時(shí)是怎樣度過(guò)的?為什么?”

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、 課件、輕音樂(lè)磁帶。

  2、 教具:小松樹(shù)、小草、玫瑰花、螢火蟲(chóng)、星星卡片。

  3、 認(rèn)識(shí)螢火蟲(chóng),豐富相關(guān)知識(shí)。

活動(dòng)過(guò)程:

  一、 提出疑問(wèn),導(dǎo)入主題

  “小朋友你們過(guò)生日的時(shí)候,心情是怎樣的?告訴小朋友一個(gè)秘密,小松鼠就要過(guò)生日了,它非常期待生日早些到來(lái),可以跟好朋友一起吃蛋糕,吹蠟燭。就在生日這天,它收到了最美麗的禮物,你們想知道是什么禮物嗎?讓我們一起來(lái)欣賞故事吧!”

  二、 教師分段講述故事,邊講述邊提問(wèn):

  1、 欣賞1、2段故事。

  提問(wèn):(1)小松鼠剛開(kāi)始想用什么來(lái)打扮自己?(小松鼠真是個(gè)善良的小動(dòng)物呀!)

  (2)小松鼠打扮了嗎?為什么呢?

  2、 欣賞第三段故事。

  提問(wèn):(1)小朋友,你最喜歡故事中的誰(shuí)?為什么喜歡?

  (引導(dǎo):小松鼠—善良、螢火蟲(chóng)—友好、小花小草—憐惜小生命)

  (2)這件事情讓誰(shuí)看到了?(螢火蟲(chóng))螢火蟲(chóng)為什么說(shuō)小松鼠真好?

  (3)小松鼠沒(méi)有戴用草編成的帽子、也沒(méi)有戴用花編成的項(xiàng)鏈,那他是怎樣度過(guò)生日的呢?

  三、假設(shè)疑問(wèn):

  (1)如果小松鼠戴上了小草編成的帽子,用玫瑰花涂口紅過(guò)生日,那是不是很美呢?

  (2)花園里沒(méi)有了綠綠的小草、紅紅的玫瑰花,那花園會(huì)變成什么樣?

  (3)小松鼠并沒(méi)有只想著自己,它還想到了別人咱們小朋友會(huì)怎樣做?

  小結(jié):我們小朋友真棒,都是有愛(ài)心的好孩子!讓我們一起祝賀小松鼠生日快樂(lè),彈唱生日歌。

  四 、活動(dòng)延伸:

  “如果沒(méi)有螢火蟲(chóng)的幫助,我們來(lái)幫助小松鼠打扮,好嗎?”

  請(qǐng)幼兒利用在角區(qū)活動(dòng)時(shí)間,用畫(huà)、粘貼等方式裝飾圖畫(huà)?《小松鼠的生日宴會(huì)》。

活動(dòng)反思:

  在完整欣賞故事后,結(jié)合幼兒實(shí)際生活,充分挖掘故事情感美的部分做的還不夠??梢哉驹诿總€(gè)角色的角度上引導(dǎo)幼兒充分體驗(yàn)思考。如還可以引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō):除了喜歡螢火蟲(chóng),小松鼠,小朋友喜不喜歡小草和小花呢?為什么?從小花小草的角度思考:他們能在別人要傷害自己的時(shí)候,知道將自己的感受說(shuō)出來(lái),通過(guò)自己的勸告來(lái)避免了一場(chǎng)傷害。這樣自然而然地結(jié)合孩子的生活經(jīng)驗(yàn),會(huì)比教育幼兒愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木來(lái)得自然些。

  雖然存在著一些不足,但我覺(jué)得還是有收獲的,我相信只有自己不斷的積累,才會(huì)在教學(xué)當(dāng)中有所長(zhǎng)進(jìn),為了這群活潑可愛(ài)的孩子,我會(huì)更加努力的。

3、中班教案《耳朵上的綠星星》含反思

活動(dòng)目的:

  1.通過(guò)故事,教育幼兒愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木,萌發(fā)幼兒的環(huán)保意識(shí),感悟故事中所傳達(dá)的友愛(ài)情感。

  2.豐富幼兒的語(yǔ)言,培養(yǎng)幼兒思維能力以及對(duì)語(yǔ)言的理解能力。

  3.了解故事情節(jié)、理解內(nèi)容。

  4.領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

  5.通過(guò)觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  多媒體課件、森里背景圖一幅、螢火蟲(chóng)圖片粘紙若干。

活動(dòng)重難點(diǎn):

  通過(guò)故事,教育幼兒愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木,萌發(fā)幼兒的環(huán)保意識(shí),感悟故事中所傳達(dá)的友愛(ài)情感。

  了解故事情節(jié)、理解內(nèi)容。

活動(dòng)過(guò)程:

  一、開(kāi)始部分設(shè)疑激趣,引出故事。

  二、基本部分

  (一)結(jié)合課件,分段講述故事,邊講邊議,初步理解故事內(nèi)容。

  1.講述故事從開(kāi)始至……小松鼠沒(méi)有摘小草,走開(kāi)了后提問(wèn):

  (1)小松鼠來(lái)到花園里想怎樣打扮自己?

  (2)小松鼠想用小草編一頂帽子,它摘小草了嗎?小草是怎么說(shuō)的?

  2.幫助幼兒梳理故事內(nèi)容,接著繼續(xù)播放故事至……一定也很美。提問(wèn):

  (1)紅紅的玫瑰花真漂亮,你覺(jué)得小松鼠會(huì)摘嗎?為什么?

  (2)猜一猜玫瑰花會(huì)怎么說(shuō)?

  3.在幼兒猜測(cè)的基礎(chǔ)上繼續(xù)播放故事至……又走開(kāi)了。

  (1)小松鼠為什么不摘花草,用小草和玫瑰花來(lái)打扮自己?

  (2)"小松鼠懂得愛(ài)護(hù)小草、小花,小朋友喜不喜歡它呢?"(.教案出自:快思教案.網(wǎng).)師:小松鼠愛(ài)護(hù)花草,值得我們學(xué)習(xí),我們一起給它送顆愛(ài)心好嗎?(教師帶領(lǐng)幼兒一邊做動(dòng)作邊利用課件畫(huà)面展示效果)

  4. 繼續(xù)播放故事至……悄悄地跟著小松鼠。提問(wèn):

  (1)這件事被誰(shuí)看到了?

  (2)引導(dǎo)幼兒思考"螢火蟲(chóng)會(huì)幫助小松鼠嗎" ?

  5. 繼續(xù)播放故事至……故事結(jié)尾。提問(wèn):

  (1)小松鼠去參加音樂(lè)會(huì)了嗎?

  (2)當(dāng)小松鼠輕盈地跳上舞臺(tái)時(shí),為什么所有的觀眾都驚呆了?

  (3)小松鼠變漂亮了嗎?是誰(shuí)幫助它的?

  (4)為什么螢火蟲(chóng)要幫助他?

  (二)再次觀看課件,完整欣賞故事,進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

  如果你是螢火蟲(chóng)你會(huì)怎樣讓小松鼠變得更漂亮呢?(引導(dǎo)幼兒自由討論與想象)

  (三)經(jīng)驗(yàn)拓展活動(dòng),進(jìn)一步發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力引導(dǎo)幼兒用螢火蟲(chóng)貼紙自由為小松鼠打扮,并說(shuō)說(shuō)自己的創(chuàng)意,最后把所有作品展示在森林背景圖上,大家一起分享、交流。"你是怎么打扮小松鼠的?"

  (四)活動(dòng)延伸

  1.在發(fā)現(xiàn)區(qū)與同伴一起了解螢火蟲(chóng)發(fā)光的秘密。

  2.請(qǐng)幼兒挑選自己喜愛(ài)的角色進(jìn)行表演。

  三、結(jié)束部分教師小結(jié)

活動(dòng)反思:

  在完整欣賞故事后,結(jié)合幼兒實(shí)際生活,充分挖掘故事情感美的部分做的還不夠。可以站在每個(gè)角色的角度上引導(dǎo)幼兒充分體驗(yàn)思考。如還可以引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō):除了喜歡螢火蟲(chóng),小松鼠,小朋友喜不喜歡小草和小花呢?為什么?從小花小草的角度思考:他們能在別人要傷害自己的時(shí)候,知道將自己的感受說(shuō)出來(lái),通過(guò)自己的勸告來(lái)避免了一場(chǎng)傷害。這樣自然而然地結(jié)合孩子的生活經(jīng)驗(yàn),會(huì)比教育幼兒愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木來(lái)得自然些。

  雖然存在著一些不足,但我覺(jué)得還是有收獲的,我相信只有自己不斷的積累,才會(huì)在教學(xué)當(dāng)中有所長(zhǎng)進(jìn),為了這群活潑可愛(ài)的孩子,我會(huì)更加努力的。

4、中班語(yǔ)言活動(dòng)教案《三顆星星》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

  1、 理解故事內(nèi)容,了解紅綠燈的作用及其與人們生活的關(guān)系。

  2、 引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面,激發(fā)幼兒的想象力。

  3、 大膽地參與討論,清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法,發(fā)展求異思維。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  重點(diǎn):理解故事內(nèi)容, 了解紅綠燈的作用

  難點(diǎn):通過(guò)幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的遷移、提升,引發(fā)幼兒體驗(yàn)到紅綠燈在日常生活中的重要性,增強(qiáng)他們遵守交通規(guī)則的安全意識(shí),

活動(dòng)準(zhǔn)備

  多媒體課件“三顆星星”、幼兒用書(shū)“三顆星星”、紅綠燈翻牌、紅黃綠三星

活動(dòng)過(guò)程

  1、 情景導(dǎo)入

  根據(jù)三顆星星的顏色,為星星起名字。

  2、 課件演示、邊講邊議、經(jīng)驗(yàn)遷移

  設(shè)問(wèn):(1)、三顆星星都學(xué)到了什么本領(lǐng)?

  (2)、三顆星星到什么地方去了?三顆星星回到媽媽身邊,媽媽感覺(jué)怎樣?

  (3)、地球上出什么事了?怎么會(huì)出事的?

  (4)、為什么馬路又暢通了?三顆星星在地球上做什么?

  (5)、紅綠燈有什么本領(lǐng)?紅綠燈是怎樣指揮交通的?你在什么地方看到過(guò)紅綠燈?除了紅綠燈,你還看見(jiàn)過(guò)哪些指揮交通的燈?

  3、游戲:紅綠燈

  4、圖書(shū)閱讀

活動(dòng)反思

  活動(dòng)與主題內(nèi)容相吻合,貼近幼兒的生活,善于從平凡的生活中抓住本質(zhì)的東西。能把握幼兒的認(rèn)知水平,關(guān)注幼兒的經(jīng)驗(yàn)背景,以故事為載體幫助幼兒拓展。通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,變封閉式的提問(wèn)為開(kāi)放式,既發(fā)揮主導(dǎo)有留給孩子自主探索的空間?;顒?dòng)過(guò)程體現(xiàn)生活化、情景化、游戲化。

5、幼兒中班語(yǔ)言活動(dòng)教案《三顆星星》含反思

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、理解故事內(nèi)容,知道三顆星星的本領(lǐng),了解簡(jiǎn)單交通規(guī)則。

  2、參與討論,敢于表達(dá)自己的想法。

  3、能自由發(fā)揮想像,在集體面前大膽講述。

  4、讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。

  5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、故事圖片、故事錄音。

  2、太陽(yáng)、星星的頭飾、馬路場(chǎng)景。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、聽(tīng)一聽(tīng)--初步理解故事內(nèi)容

  1、導(dǎo)入:很久以前,太陽(yáng)媽媽有三個(gè)孩子,他們分別是紅星星、黃星星、綠星星。聽(tīng)說(shuō)它們到地球上來(lái)了,他們?cè)诘厍蛏献鍪裁茨?太陽(yáng)媽媽想知道,小朋友你們想知道嗎?我們一起來(lái)聽(tīng)這個(gè)故事《三顆星星》就知道了。

  2、完整欣賞故事師:太陽(yáng)媽媽有幾個(gè)孩子?叫什么?

  三個(gè)星星到地球上來(lái)干什么?

  3、分段欣賞(看圖)師:三顆星星有什么本領(lǐng)?他們到地球上干什么去了呢?邊看圖邊把故事再聽(tīng)一遍。

  提問(wèn):

  (1)三顆星星學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)?!.快思.教案網(wǎng)出處!三顆星星學(xué)了本領(lǐng)后,太陽(yáng)媽媽怎么做的?

  (2)太陽(yáng)媽媽思念孩子她是怎么做的?三顆星星回到太陽(yáng)媽媽的身邊后,地球怎么了?發(fā)生了什么事?

  討論:

  A、為什么三顆星星回到媽媽身邊地球就亂套?

  B、三顆星星能離開(kāi)地球嗎?

  (3)猜猜三顆星星來(lái)到地球變成了什么?你怎么知道的?

  總結(jié):原來(lái),三顆星星就是紅綠燈,他們?cè)诘厍蛏现笓]交通,我們不能沒(méi)有他。那除了他們,還有哪些燈在指揮交通呢?(出示行人過(guò)路燈、轉(zhuǎn)彎指示燈)

  二、玩一玩--鞏固故事內(nèi)容太陽(yáng)媽媽和三顆星星來(lái)到了我們這里,想和我們做游戲。(看三色星星的指令一起做游戲)

  活動(dòng)反思:

  活動(dòng)與主題內(nèi)容相吻合,貼近幼兒的生活,善于從平凡的生活中抓住本質(zhì)的東西。能把握幼兒的認(rèn)知水平,關(guān)注幼兒的經(jīng)驗(yàn)背景,以故事為載體幫助幼兒拓展。通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,變封閉式的提問(wèn)為開(kāi)放式,既發(fā)揮主導(dǎo)有留給孩子自主探索的空間?;顒?dòng)過(guò)程體現(xiàn)生活化、情景化、游戲化。

6、中班語(yǔ)言活動(dòng)教案《耳朵上的綠星》含反思

  設(shè)計(jì)意圖:

  《耳朵上的綠星》選自省編教材中班下冊(cè)主題五《奇妙的動(dòng)物》里的一節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)。這是一篇充滿(mǎn)愛(ài)心的童話(huà)。這一內(nèi)容情節(jié)有趣,形象鮮明突出,語(yǔ)言詼諧幽默,容易引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣;其二是現(xiàn)在的孩子由于受生活環(huán)境限制,缺乏與周?chē)讼嗵幍慕?jīng)驗(yàn),普遍存在對(duì)周?chē)挛锶狈Ω星榈男袨?,所以這一內(nèi)容既符合幼兒年齡特點(diǎn),又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要。

  教學(xué)策略和方法:

  結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn),本次活動(dòng)我運(yùn)用了直觀法、提問(wèn)法、角色游戲表演等教學(xué)方法。通過(guò)利用圖片、課件等輔助手段完成本次的活動(dòng)。

  根據(jù)幼兒的思維發(fā)展水平,這一階段的幼兒具有明顯的具體形象性特點(diǎn),屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)和語(yǔ)言本身特點(diǎn)來(lái)看,在幼兒園語(yǔ)言教育中貫徹直觀性原則非常重要。本此活動(dòng)我以讓幼兒看圖片、看課件的形式直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

  提問(wèn)能引導(dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀察,啟發(fā)幼兒積極思維。本次活動(dòng)我采用啟發(fā)式提問(wèn)的方法讓幼兒將看到的具體形象的圖片用語(yǔ)言描述出來(lái),在幼兒相互的討論、談話(huà)中解決活動(dòng)的重難點(diǎn)。

  角色游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng),在幼兒身心略感疲憊時(shí),游戲能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣。幼兒在進(jìn)行角色表演中能充分地表現(xiàn)自我,大膽說(shuō)話(huà)。發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、記住故事的主要情節(jié),了解螢火蟲(chóng)會(huì)發(fā)光的秘密。

  2、懂得同伴間應(yīng)該互相關(guān)心、互相幫助,做事要替別人著想。

  3、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。

  4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。

  活動(dòng)重點(diǎn):

  記住故事的主要情節(jié),了解螢火蟲(chóng)會(huì)發(fā)光的秘密。

  活動(dòng)難點(diǎn):

  懂得同伴間應(yīng)該互相關(guān)心、互相幫助,做事要替別人著想。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  故事課件、小松鼠頭飾、玫瑰花、小草頭飾等。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、設(shè)疑激趣,引出故事。

  老師給小朋友請(qǐng)來(lái)了一位小客人,你們猜猜看它是誰(shuí)? (幼兒猜出后,出示小松鼠畫(huà)面。)

  “嗨!大家好,我是小松鼠,今天晚上,森林里要舉行一個(gè)音樂(lè)會(huì),我要到臺(tái)上表演唱歌,請(qǐng)小朋友快幫我想想,怎樣打扮才最漂亮呢?”

  引導(dǎo)幼兒自由討論各種打扮的方法。(引導(dǎo)幼兒從自己的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)為小松鼠出主意,對(duì)積極發(fā)言與有創(chuàng)意的孩子進(jìn)行鼓勵(lì)與肯定。)

  二、結(jié)合課件,分段講述故事,邊講邊議,初步理解故事內(nèi)容。

  (一)、講述故事從開(kāi)始至……小松鼠沒(méi)有摘小草

  1、觀看圖片,提出問(wèn)題、討論:

  小松鼠來(lái)到花園里首先遇到了誰(shuí)?你覺(jué)得他想用小草想怎樣打扮自己?

  2、講述故事從“開(kāi)始至……小松鼠沒(méi)有摘小草,走開(kāi)了?!碧釂?wèn)

  (1)、小松鼠想用小草怎樣打扮自己?

  (2)小松鼠想用小草編一頂帽子,它摘小草了嗎?(圖片)小松鼠要摘小草的時(shí)候,小草是怎么說(shuō)的?

  (3)小松鼠這時(shí)候是怎么做的?(幼:走開(kāi)了。)小松鼠當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的?請(qǐng)幼兒模仿小松鼠傷心、難過(guò)的表情

  (二)、幫助幼兒梳理故事內(nèi)容,接著繼續(xù)播放故事至……一定也很美。

  1、觀看圖片、提問(wèn)討論

  小草沒(méi)有同意小松鼠的請(qǐng)求,小松鼠又看見(jiàn)了什么?你覺(jué)得他想用玫瑰花怎樣來(lái)打扮自己?(幼兒講述后播放動(dòng)畫(huà))

  2、繼續(xù)播放故事至……一定也很美。提問(wèn):

  (1)小松鼠看到一朵紅紅的玫瑰花,它想怎么打扮自己?請(qǐng)幼兒一起做一做涂紅嘴唇的動(dòng)作

  (2)紅紅的玫瑰花真漂亮,你覺(jué)得小松鼠會(huì)摘嗎?為什么?

  (3)(出示圖片)你覺(jué)得玫瑰花會(huì)怎么說(shuō)?

  3、在幼兒猜測(cè)的基礎(chǔ)上繼續(xù)播放故事至……又走開(kāi)了。

  (1)小松鼠有沒(méi)有摘玫瑰花?玫瑰花是怎樣說(shuō)的?

  (2)、這時(shí)小松鼠又是怎樣做的?他的心情是怎樣的?

  (3)、請(qǐng)幼兒模仿小松鼠和花草之間的對(duì)話(huà)

  4、延伸問(wèn)題

  (1)小松鼠為什么不摘花草,用小草和玫瑰花來(lái)打扮自己?

  (2)“小松鼠懂得愛(ài)護(hù)小草、小花,小朋友喜不喜歡它呢?”

  (3)小松鼠愛(ài)護(hù)花草,值得我們學(xué)習(xí),我們一起給它送顆愛(ài)心好嗎?

  小朋友喜歡小松鼠,許多小動(dòng)物也非常喜歡它,看,誰(shuí)又來(lái)了(圖片)

  (三)、繼續(xù)播放故事至……悄悄地跟著小松鼠。

  1、誰(shuí)知道螢火蟲(chóng)有什么本領(lǐng)?

  2、引導(dǎo)幼兒思考“螢火蟲(chóng)會(huì)幫助小松鼠嗎?會(huì)怎么幫呢?” (幼兒講述后,播放故事“這時(shí)候至……悄悄地跟著小松鼠。 )

  提問(wèn):螢火蟲(chóng)有沒(méi)有幫助小松鼠呢? 鼓勵(lì)幼兒對(duì)故事的結(jié)尾進(jìn)行大膽地猜測(cè)。在幼兒自由講述的基礎(chǔ)上,教師帶領(lǐng)幼兒一起觀察。

  (四)、繼續(xù)播放故事森林音樂(lè)會(huì)開(kāi)始了至……故事結(jié)尾。

  1、出示圖片,討論故事結(jié)尾

  森林音樂(lè)會(huì)要開(kāi)始了,(圖片)你們覺(jué)得小松鼠會(huì)成功嗎?故事的結(jié)尾會(huì)有怎樣奇特的事情發(fā)生呢?

  幼兒相互討論交流,發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

  2、欣賞故事“森林音樂(lè)會(huì)開(kāi)始了至……故事結(jié)尾”提問(wèn)

  (1)小松鼠去參加音樂(lè)會(huì)了嗎?

  (2)當(dāng)小松鼠輕盈地跳上舞臺(tái)時(shí),為什么所有的觀眾都驚呆了?

  (3)小松鼠耳朵上的綠星是從哪兒來(lái)的呢?

  三、再次觀看課件,完整欣賞故事,進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

  (1)小松鼠變漂亮了嗎?是誰(shuí)幫助它的?

  (2)同伴間互相幫助真開(kāi)心呀!如果你是螢火蟲(chóng)你會(huì)怎樣讓小松鼠變得更漂亮呢?(引導(dǎo)幼兒自由討論與想象)

  把螢火蟲(chóng)變成了:項(xiàng)鏈、手表、蝴蝶結(jié)等等

  四、結(jié)束

  請(qǐng)全體幼兒扮演螢火蟲(chóng)參加森林里小動(dòng)物們的音樂(lè)會(huì)。

  活動(dòng)延伸:

  1、在發(fā)現(xiàn)區(qū)與同伴一起了解螢火蟲(chóng)發(fā)光的秘密。

  2、請(qǐng)幼兒挑選自己喜愛(ài)的角色進(jìn)行表演。

  活動(dòng)反思:

  在完整欣賞故事后,結(jié)合幼兒實(shí)際生活,充分挖掘故事情感美的部分做的還不夠??梢哉驹诿總€(gè)角色的角度上引導(dǎo)幼兒充分體驗(yàn)思考。如還可以引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō):除了喜歡螢火蟲(chóng),小松鼠,小朋友喜不喜歡小草和小花呢?為什么?從小花小草的角度思考:他們能在別人要傷害自己的時(shí)候,知道將自己的感受說(shuō)出來(lái),通過(guò)自己的勸告來(lái)避免了一場(chǎng)傷害。這樣自然而然地結(jié)合孩子的生活經(jīng)驗(yàn),會(huì)比教育幼兒愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木來(lái)得自然些。

  雖然存在著一些不足,但我覺(jué)得還是有收獲的,我相信只有自己不斷的積累,才會(huì)在教學(xué)當(dāng)中有所長(zhǎng)進(jìn),為了這群活潑可愛(ài)的孩子,我會(huì)更加努力的。

7、中班語(yǔ)言活動(dòng)《太陽(yáng)快起床》教案反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)并表演角色對(duì)話(huà)。

  2.萌生運(yùn)動(dòng)興趣,愿意早起參加鍛煉。

  3.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

  4.領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

  5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

  6.理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。

  7.鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  藍(lán)灰色海洋及天空背景、黃色沙灘,小動(dòng)物、太陽(yáng)圖片、魚(yú)線,小動(dòng)物掛飾,健康歌音樂(lè)。

  活動(dòng)過(guò)程:

  (一)引入:太陽(yáng)寶寶怎么了?

  1. 師:小朋友很能干,每天都早早起床,上幼兒園不遲到,和小伙伴們一起玩,鍛煉身體。你們來(lái)幼兒園會(huì)做那些運(yùn)動(dòng)?

  (引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己晨間鍛煉的項(xiàng)目,鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá),教師總結(jié))

  2. 師:小朋友都很愛(ài)運(yùn)動(dòng),把身體鍛煉得棒棒的。除了小朋友,小動(dòng)物們也很愛(ài)運(yùn)動(dòng),你們看他們?cè)缭绲仄鸫?,在等太?yáng)寶寶起床和大家一起來(lái)鍛煉身體。(教師出示圖片:小動(dòng)物們站在海邊,太陽(yáng)沒(méi)有出來(lái))可是,他們等啊等,太陽(yáng)寶寶還沒(méi)出來(lái),你們看天空是什么顏色的?你們猜一猜太陽(yáng)寶寶可能去哪了?(引導(dǎo)幼兒大膽猜測(cè))

  (二)理解故事:喊太陽(yáng)起床

  1. 原來(lái)太陽(yáng)寶寶在睡懶覺(jué)呢?小螞蟻可等不及了。它決定叫太陽(yáng)起床,你們猜一猜小老鼠會(huì)怎么說(shuō)?(鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出喊太陽(yáng)起床的話(huà)語(yǔ),引導(dǎo)幼兒根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn),自己賴(lài)床的時(shí)候,爸爸媽媽是怎么叫自己起床的)太陽(yáng)寶寶又會(huì)怎么回答呢?(鼓勵(lì)幼兒想象,引導(dǎo)其完整地說(shuō)完一句話(huà))

  2. 我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)小螞蟻是怎么說(shuō)的,我們來(lái)學(xué)一學(xué)小老鼠的話(huà)。(教師邊模仿小螞蟻說(shuō)“太陽(yáng),快起床!我要和你一起玩!”邊做動(dòng)作,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)對(duì)話(huà)和動(dòng)作)太陽(yáng)寶寶一聽(tīng)玩,就有點(diǎn)想起床了,可是玩什么呢?(教師模仿太陽(yáng)說(shuō)“玩什么呀?”)

  3. 你覺(jué)得,小老鼠會(huì)叫太陽(yáng)寶寶玩什么呢?猜猜他是怎么說(shuō)的?(根據(jù)幼兒回答,選定一個(gè)游戲。將故事中的大力士游戲改為幼兒經(jīng)驗(yàn)中的游

  戲。)

  4. 太陽(yáng)寶寶有點(diǎn)想玩XX,它呀升起了一點(diǎn)點(diǎn)(教師拉動(dòng)魚(yú)線,出現(xiàn)一點(diǎn)太陽(yáng))(出示第二個(gè)小動(dòng)物,小白兔)小白兔也來(lái)叫太陽(yáng)起床了,猜一猜小白兔會(huì)對(duì)太陽(yáng)說(shuō)什么?太陽(yáng)寶寶會(huì)說(shuō)什么?(引導(dǎo)幼兒完整表述)

  5. 小白兔是怎么說(shuō)的呢?我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),學(xué)一學(xué)。(引導(dǎo)幼兒邊做動(dòng)作邊學(xué)對(duì)話(huà))

  6. 你覺(jué)得小白兔會(huì)叫太陽(yáng)一起玩什么游戲?那他會(huì)怎么說(shuō)?(引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)句式“我們一起玩XX”,游戲內(nèi)容根據(jù)幼兒經(jīng)驗(yàn)而定)

  7.(教師拉動(dòng)魚(yú)線,升太陽(yáng))XX聽(tīng)起來(lái)不錯(cuò),太陽(yáng)寶寶又升起了一點(diǎn)點(diǎn),小花貓也來(lái)到了大海邊。小花貓?jiān)趺礃咏刑?yáng)起床?太陽(yáng)寶寶怎么回答?

  8. 你覺(jué)得小花貓會(huì)叫太陽(yáng)一起玩什么游戲?他會(huì)怎么說(shuō)?(鞏固句式“我們一起玩XX吧”)

  9. XX可是太陽(yáng)寶寶最喜歡的運(yùn)動(dòng)了,他聽(tīng)了終于“噌”一聲整個(gè)兒跳了出來(lái),天空都變得亮堂堂了。(教師將太陽(yáng)整個(gè)拉出來(lái))

  10. 現(xiàn)在我們從頭來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)故事。教師完整講述故事。

  11. 你覺(jué)得睡懶覺(jué)好嗎?為什么?

  小結(jié):睡懶覺(jué)是不好的習(xí)慣,我們以后每天都要向小動(dòng)物們一樣,早早地起來(lái)做運(yùn)動(dòng),這樣我們的身體才會(huì)變得棒棒的。

  (三)情景表演

  1. 現(xiàn)在老師來(lái)當(dāng)太陽(yáng)寶寶,請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)小動(dòng)物,看看小朋友們能不能把我這個(gè)太陽(yáng)寶寶叫起床。

  2. 幼兒自由選擇角色,師幼共同連貫分角色表演故事對(duì)話(huà)一次。

  (四)活動(dòng)結(jié)束

  1. 教師以太陽(yáng)寶寶的口吻說(shuō):謝謝你們,以后我每天都會(huì)早早起床,和大家一起做運(yùn)動(dòng),現(xiàn)在我們一起來(lái)扭扭身體,動(dòng)起來(lái)吧。

  2. 播放音樂(lè),教師帶領(lǐng)幼兒一起做韻律操。

  活動(dòng)反思:

  在培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言時(shí),要把握每個(gè)幼兒的實(shí)際,掌握幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律,有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練,讓幼兒多看、多聽(tīng)、多說(shuō)、多練,培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣,創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境,那么,幼兒的語(yǔ)言一定會(huì)健康的發(fā)展。

8、活動(dòng)幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)《我會(huì)變》教案反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.感受故事的詼諧、充滿(mǎn)童趣的意境,體驗(yàn)故事中“變”帶來(lái)的快樂(lè)。

  2.嘗試用動(dòng)作和故事中語(yǔ)言表達(dá)自己“變小”或“變大”的愿望。

  3.借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。

  4.樂(lè)意觀看表演,感受游戲的樂(lè)趣。

  活動(dòng)重點(diǎn):感受故事中“變”帶來(lái)的快樂(lè)。

  活動(dòng)難點(diǎn):嘗試用動(dòng)作和語(yǔ)言表達(dá)自己“變小”或“變大”的愿望。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  故事《我變小了》PPT

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、游戲?qū)?,引發(fā)幼兒傾聽(tīng)故事的興趣。

  1.通過(guò)游戲吸引孩子注意:“—二三,請(qǐng)將你的手變大:三二一請(qǐng)將你的手變?。阂欢?qǐng)將嘴巴變大,三二一請(qǐng)將嘴巴變小”

  提問(wèn):手變大了會(huì)怎樣?變小了又有什么好玩的事發(fā)生呢?

  小結(jié):手變大能拿住更多的東西,變小會(huì)變成小拳頭,變得有力氣!

  變大變小都很有意思呢!

  2.導(dǎo)入:小朋友,如果有一天我們的身體變小了會(huì)發(fā)生什么事?小結(jié):有一只小熊夢(mèng)見(jiàn)自己變小了,發(fā)生了很多有意思的事,一起來(lái)聽(tīng)故事《我變小了》。

  二、分段講述故事,在師幼互動(dòng)中引導(dǎo)幼兒感受故事中“變”帶來(lái)的快樂(lè)。

  1.出示圖片一,教師邊出示圖片邊講述第一段。

  提問(wèn):瞧,小熊和爸爸發(fā)生了什么有趣的事?小熊在哪呢?為什么能坐在爸爸的口袋里?

  教師通過(guò)動(dòng)作和課件幫助幼兒梳理,引導(dǎo)幼兒用完整的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)“有一天,我夢(mèng)見(jiàn)我變小了,爸爸帶我出去玩,讓我坐在他的口袋里?!?/p>

  提問(wèn):坐在爸爸的口袋里,不用自己走路,感覺(jué)怎么樣?你心情怎樣?

  小結(jié):身體變小了可以坐在爸爸口袋里出去玩,可真有趣!

  2、出示圖片二(我和媽媽)講述故事第二段。

  提問(wèn):媽媽給了小熊什么呀?小熊拿到棒棒糖后吃了多久?為什么總也吃不完?

  小結(jié):哦,原來(lái)身體變小了,胃口也跟著變小了呢!一根棒棒糖能吃整整一下午,真好!

  3、出示圖片三,講述故事第三段。

  提問(wèn):小熊變小了,姐姐讓小熊干什么了?

  小結(jié):原來(lái)變小了可以鉆到姐姐的娃娃家里,變小了可真好玩!

  4、出示圖片四,幼兒討論:在夢(mèng)里還發(fā)生了什么有趣的事情呢?

  提問(wèn):小熊藏在哪里?為什么哥哥找不到小熊?

  小結(jié):原來(lái)是因?yàn)樾⌒茏冃×搜?小的東西藏在哪里也很難找到,真有意思!

  教學(xué)反思:

  幼兒天生就具有主動(dòng)探索的精神,他們有無(wú)數(shù)的“是什么”和“為什么”的問(wèn)題,這就是等待他們發(fā)現(xiàn)的“小秘密”。而教師要做的就是跟孩子一起去發(fā)現(xiàn)、去探索、去嘗試、去判斷,讓孩子們成為活動(dòng)的主人。

9、幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)《我的老師》教案反思

  一、活動(dòng)目標(biāo)

  1、激發(fā)對(duì)老師的敬愛(ài)之情,大膽表達(dá)自己的心意。

  2、學(xué)習(xí)講述人物的方法,訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá)能力。

  3、知道9月10日是教師節(jié),加深幼兒熱愛(ài)老師的情感。

  4、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。

  5、讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。

  二、活動(dòng)重、難點(diǎn)

  重點(diǎn)—了解教師節(jié)的有關(guān)常識(shí),并能大膽地有感情地朗誦詩(shī)歌。

  難點(diǎn)—能用語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)老師的尊敬之情。

  三、活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、歌曲<我的老師像媽媽>、輔導(dǎo)一名幼兒先講述<我的老師>。

  2、布置老師愛(ài)我的照片展、PPT課件

  四、活動(dòng)過(guò)程

  活動(dòng)導(dǎo)入;

  (一)請(qǐng)出被輔導(dǎo)的那一位幼兒講述<我的老師>:“我的老師姓xx,她長(zhǎng)得很好看,皮膚白白的,眼睛亮亮的,頭發(fā)又直又長(zhǎng)。每天她都早早來(lái)到教室,把活動(dòng)室收拾得干干凈凈的。她的脾氣特別好,特別愛(ài)笑……。”1、幼兒分組,5人一組,講述“我的老師”。2、游戲“我給老師打電話(huà)”,讓每位幼兒跟老師說(shuō)一句最想說(shuō)的話(huà),增強(qiáng)對(duì)老師的感情。3、欣賞歌曲《我的老師像媽媽》。

  總結(jié):唱歌《我的老師像媽媽》,進(jìn)行表演。

  (二)引導(dǎo)幼兒知道每年的9月10日是教師節(jié)。

  (三)利用《老師愛(ài)我》的照片展,激發(fā)幼兒對(duì)老師的熱愛(ài)和尊敬之情。

  提問(wèn):照片上的老師在干什么?老師為什么要這樣做?老師關(guān)心愛(ài)護(hù)小朋友時(shí)自己心里是怎么想的?為什么?

  (四)通過(guò)欣賞詩(shī)歌《我的老師真正好》,激發(fā)幼兒愛(ài)老師的美好情感。

  1、完整欣賞詩(shī)歌。

  2、通過(guò)提問(wèn),引導(dǎo)幼兒掌握詩(shī)歌內(nèi)容。

  提問(wèn):老師都教小朋友什么本領(lǐng)?當(dāng)你的衣服扣子掉下來(lái)的時(shí)候,老師是怎么做的?當(dāng)你感到不舒服的時(shí)候,老師是怎么做的?

  3、引導(dǎo)幼兒有感情地朗誦詩(shī)歌。

  (五)鼓勵(lì)幼兒大膽地說(shuō)一句祝福老師的話(huà)。

  活動(dòng)反思:

  整個(gè)活動(dòng)氛圍寬松,教師對(duì)教材的把握也比較到位,對(duì)詩(shī)歌的情感特征、重點(diǎn)句、詞的分析比較準(zhǔn)確,教師在活動(dòng)中情感的投入感染著幼兒,使幼兒在活動(dòng)中也很投入,尤其是幼兒在朗讀詩(shī)歌的時(shí)候,幼兒能做到深情并茂,達(dá)到了很好的教學(xué)效果。

10、中班語(yǔ)言活動(dòng)《我的好朋友》教案反思

  設(shè)計(jì)意圖:

  幼兒園是個(gè)大家庭,讓孩子認(rèn)識(shí)社會(huì),了解社會(huì),少不了老師的幫助?!毒V要》中提出要孩子樂(lè)意與人交往,學(xué)習(xí)結(jié)伴、輪流、請(qǐng)求、商量、謙讓、表達(dá)主張等交往方式,分享群體合作中產(chǎn)生的歡樂(lè)和成果。真的,現(xiàn)在家庭都是獨(dú)生子女,他們不懂得如何交往,也不會(huì)去主動(dòng)交往,因此,我設(shè)計(jì)了語(yǔ)言活動(dòng)《我的好朋友》這節(jié)語(yǔ)言活動(dòng),讓孩子們知道有朋友的快樂(lè),體驗(yàn)到和朋友在一起的樂(lè)趣。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、能在集體中大膽的描敘好朋友的外貌特征和優(yōu)點(diǎn),懂得只有團(tuán)結(jié)友愛(ài),才會(huì)有許多朋友。

  2、學(xué)會(huì)讓別人把話(huà)說(shuō)完以后再發(fā)表自己的意見(jiàn),培養(yǎng)傾聽(tīng)能力。

  3、激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望,培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

  4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

  活動(dòng)重點(diǎn):

  懂得只有團(tuán)結(jié)友愛(ài),才會(huì)有許多朋友。

  活動(dòng)難點(diǎn):

  能在集體中大膽的描敘好朋友的外貌特征和優(yōu)點(diǎn)

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  音樂(lè)錄音《找朋友》。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、談話(huà)引出話(huà)題,激發(fā)幼兒的興趣。

  "你們有好朋友嗎?請(qǐng)你把自己的好朋友長(zhǎng)的什么、穿的什么樣子的衣服、有什么特征、你喜歡他她什么說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng),讓我們來(lái)猜猜他(她)是誰(shuí),好不好?"

  2、猜朋友。

  (1)、請(qǐng)個(gè)別幼兒輪流在集體面前描述自己好朋友的外貌、衣著、發(fā)型等等特征,其他幼兒根據(jù)其描述的猜一猜他(她)的好朋友是誰(shuí)。

  (2)、分組讓幼兒把自己的好朋友介紹給大家猜。

  (3)、教師巡回參與各組幼兒的談話(huà),并根據(jù)各組的具體情況有針對(duì)性的提出一些問(wèn)題。如你的好朋友長(zhǎng)的胖還是瘦?是高個(gè)子還是矮個(gè)子、他她最喜歡什么?幫助幼兒打開(kāi)思路講敘。如果幼兒還不等別人把話(huà)說(shuō)完就插嘴或者搶著說(shuō)話(huà),要及時(shí)提醒他們耐心傾聽(tīng)別人的說(shuō)話(huà),等別人說(shuō)完了以后自己再說(shuō)。

  3、討論。

  (1)、你的好朋友有哪些優(yōu)點(diǎn)?你為什么和他(她)做好朋友?

  引導(dǎo)幼兒說(shuō)出好朋友的優(yōu)點(diǎn),并能講述一個(gè)實(shí)例。

  (2)、如果一個(gè)小朋友經(jīng)常欺負(fù)別人,經(jīng)常做一些讓大家不高興的事情,你會(huì)選擇他做你的好朋友嗎?你應(yīng)該怎樣幫助他呢?

  (3)、根據(jù)幼兒的討論進(jìn)行總結(jié)。

  4、玩音樂(lè)游戲《找朋友》結(jié)束。

  教學(xué)反思

  教師提供給幼兒一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境和動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì),以物品擬人化吸引幼兒的注意力和興趣,興趣是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。但幼兒對(duì)茶壺、水杯、鎖、鑰匙等較感興趣,對(duì)筆、紙、圍巾、手套不是很感興趣,我應(yīng)該考慮到這個(gè)問(wèn)題,準(zhǔn)備一些較有新意的,激發(fā)幼兒的興趣,改變一下兒歌的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容中利用圖片加深幼兒對(duì)于作品的理解,并加入了漢字,將口頭語(yǔ)與書(shū)面語(yǔ)結(jié)合,培養(yǎng)幼兒對(duì)于漢字的興趣。在最后一段中以全球最關(guān)心的問(wèn)題——環(huán)境保護(hù)為切入口,將作品的句式做了改變,拓展了幼兒的思維,并把語(yǔ)言的發(fā)展與時(shí)代的要求緊密結(jié)合。幼兒注意力集中,也很感興趣,在活動(dòng)結(jié)束后應(yīng)加上活動(dòng)延伸:收集一些資料反映環(huán)境的惡化,讓幼兒深入的了解保護(hù)環(huán)境的重要性。

11、幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)《蘑菇房子》教案反思

  在很多故事中都聽(tīng)到過(guò)蘑菇房子,幼兒對(duì)蘑菇房子充滿(mǎn)了好奇,讓我們一起來(lái)看一看幼師o(wú)k網(wǎng)小編整理的中班語(yǔ)言蘑菇房子教案范文,一起來(lái)學(xué)習(xí)吧。幼兒理解故事內(nèi)容,可以清楚地說(shuō)出蘑菇生長(zhǎng)的過(guò)程,鼓勵(lì)幼兒大膽想象,激發(fā)幼兒的創(chuàng)造思維。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,能清楚地說(shuō)出蘑菇的成長(zhǎng)過(guò)程。

  2、鼓勵(lì)幼兒按照故事提供的線索大膽想象,激發(fā)幼兒的創(chuàng)造思維。

  3、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說(shuō)完整話(huà)的好習(xí)慣。

  4、通過(guò)討論、猜測(cè)等多種方式,理解故事內(nèi)容,感受主人公的心理變化。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:錄音帶、教具:小兔子、大小蘑菇6棵、背景圖一張

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、談話(huà)導(dǎo)入:

  看,老師帶來(lái)了一棵小蘑菇;你們愛(ài)吃蘑菇嗎?誰(shuí)也愛(ài)吃蘑菇呢?(小兔子)

  二、分段理解故事內(nèi)容:

  1、小兔子看見(jiàn)地里長(zhǎng)了一棵小蘑菇。提問(wèn):小兔子會(huì)怎么做呢?(鼓勵(lì)幼兒大膽想象,并講述自己的觀點(diǎn)。)

  2、小兔子說(shuō):“你這么小,等你長(zhǎng)大了,我再來(lái)采吧。”小兔子走了。蘑菇開(kāi)始長(zhǎng)大。第一天,蘑菇長(zhǎng)到像蘋(píng)果那么大了。提問(wèn):小兔子會(huì)不會(huì)去采它呢?

  3、小兔子說(shuō):“再長(zhǎng)大一些我來(lái)采?!钡诙?,蘑菇長(zhǎng)到像凳子那么大了。提問(wèn):小兔子會(huì)不會(huì)去采它呢?

  4、小兔子說(shuō):“再長(zhǎng)大一些我來(lái)采?!?提問(wèn):第三天,蘑菇會(huì)長(zhǎng)

  到多大呢?像什么?小兔子會(huì)怎么做?(通過(guò)“前兩天蘑菇變化”的提示,引發(fā)幼兒對(duì)蘑菇形態(tài)的想象。)

  5、第三天,蘑菇長(zhǎng)到像雨傘那么大了。小兔子說(shuō):“再長(zhǎng)大一些我來(lái)采?!?提問(wèn):第四天,蘑菇又會(huì)長(zhǎng)到多大呢?像什么?小兔子又會(huì)怎么做?

  6、第四天,蘑菇長(zhǎng)到像桌子那么大了。小兔子說(shuō):“再長(zhǎng)大一些我來(lái)采。” 提問(wèn):第五天了,蘑菇還會(huì)變大嗎?長(zhǎng)得像什么呢?小兔子有沒(méi)有把它采下來(lái)呢?(幼兒舉手表決采或沒(méi)采)

  7、最后,蘑菇長(zhǎng)到像房子那么大了。小兔子說(shuō):“蘑菇這么大,我不能采它了。我還是把它做成一間房子吧?!毙⊥米釉谀⒐缴祥_(kāi)了一個(gè)門(mén),又開(kāi)了兩扇窗。小兔子住在蘑菇房子里,好開(kāi)心啊!

  提問(wèn):小兔子最后是怎么做的?

  三、完整地欣賞一遍故事(播放錄音):

  提問(wèn):

  1、故事的名字叫什么?

  2、小兔子去看了蘑菇幾次?

  3、第一天/第二天……/最后去看蘑菇,看到蘑菇長(zhǎng)到像什么了?

  4、每次看到蘑菇,小兔子都是怎么說(shuō)的?

  5、小兔子住在蘑菇房子里,會(huì)是什么樣的心情呢?(好開(kāi)心啊!)它在蘑菇房子里會(huì)做些什么事情呢?

  四、活動(dòng)延伸:

  小兔子搬進(jìn)了新房子,可家里還卻點(diǎn)家具,我們畫(huà)一些送給它好嗎?(幼兒離場(chǎng))

  活動(dòng)反思:

  本課的另一個(gè)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家園的情感,所以?xún)H一間蘑菇房子是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,讓學(xué)生發(fā)揮想象,在有限的空間里加入無(wú)限的想象力,讓我們的家園熱鬧起來(lái)。蘑菇家園里可以有著許多的蘑菇房子,許多的小動(dòng)物和小花小草。

12、幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)《我的家人》教案反思

  活動(dòng)背景

  中班孩子對(duì)家人的關(guān)心和了解,比小班的孩子更情感化一些。他們可以看見(jiàn)爸爸媽媽為自己做的事情,也已經(jīng)有清晰的“爸爸媽媽是對(duì)我最好的人"的認(rèn)識(shí)。所以,活動(dòng)可以通過(guò)對(duì)自己爸爸媽媽(也可以是爺爺奶奶)的外形特征的描述,萌發(fā)愛(ài)爸爸媽媽等家人的情感。

  中班孩子在畫(huà)人物的時(shí)候,心中美好的形象,無(wú)法從筆尖表達(dá),活動(dòng)以情景游戲的方式,讓孩子畫(huà)畫(huà)爸爸媽媽等家人的面相,有趣而有效地促進(jìn)了孩子表現(xiàn)能力的提高。

  活動(dòng)可以結(jié)合“我愛(ài)我家"的主題進(jìn)行。

  內(nèi)容與要求

  說(shuō)說(shuō)自己的家里人,萌發(fā)愛(ài)家人的情感。

  通過(guò)討論、猜測(cè)等多種方式,理解故事內(nèi)容,感受主人公的心理變化。

  理解故事內(nèi)容,記清主要情節(jié),初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話(huà)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、將孩子全家福的照片布置在展示板上。

  2、一張有爸爸媽媽、爺爺奶奶、外公外婆和孩子的圖片。

  3、一個(gè)手偶女孩。

  過(guò)程與指導(dǎo)

  一、我家有幾口人

  討論:你家里都有誰(shuí)?有幾口人? ——在讓孩子說(shuō)說(shuō)和誰(shuí)一起住的過(guò)程中,引發(fā)對(duì)家的美好情緒。這時(shí),老師可以用歌曲“我家有幾口人"來(lái)使孩子的講述活動(dòng)更有情趣。

  幼兒:我家有爸爸、媽媽和我,有3口。

  老師:(唱)爸爸、媽媽?zhuān)€有我,哦,有3口。

  老師出示7口人家的圖片,觀察:這家里有誰(shuí)?他家有幾口人?

  ——講講一般家庭的主要人員,并數(shù)一數(shù):有七口,并出示數(shù)字7。在活動(dòng)中適時(shí)地進(jìn)行整合,會(huì)令活動(dòng)更豐富、有趣。

  二、爸爸媽媽的樣子

  1、談?wù)摚何覀兠刻旌桶职謰寢屧谝黄?,?duì)爸爸媽媽已經(jīng)很熟悉,那么,爸爸媽媽長(zhǎng)得什么樣子的呢?

  ——?jiǎng)偵邪嗟暮⒆涌赡苓€不能明白或沒(méi)有仔細(xì)地觀察過(guò)爸爸媽媽的樣子,所以,老師有必要作一次示范式的討論,如:你們看老師長(zhǎng)得什么樣子的?

  幼兒:“老師是戴眼鏡的。"

  老師要呼應(yīng):“是啊,戴眼鏡是應(yīng)老師的樣子。"

  幼兒:“老師白白的,有長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)。"

  老師:“是的,白白的皮膚,長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)是老師的樣子”

  這樣,孩子就知道從哪些方面來(lái)描述自己親人的樣子了。

  當(dāng)孩子講述自己爸爸媽媽樣子的時(shí)候,老師的呼應(yīng)語(yǔ)言應(yīng)該完整而反復(fù),如:大大的肚子是××爸爸的樣子。受老師重復(fù)語(yǔ)言的影響,孩子的語(yǔ)言也會(huì)漸漸地完整而規(guī)范起來(lái)。

  2、老師(小結(jié)):不管爸爸媽媽長(zhǎng)得什么樣子,我們都很喜歡。

  三、喜歡爸爸媽媽

  談?wù)摚浩綍r(shí),爸爸媽媽做什么事情的時(shí)候,你最喜歡?

  ——這里,以良好的積極的情緒來(lái)引發(fā)孩子愛(ài)家人的情感。

  教學(xué)反思

  在活動(dòng)中,我找準(zhǔn)了教學(xué)活動(dòng)關(guān)鍵的切入點(diǎn)“愛(ài)親人,愛(ài)家,體會(huì)到家人的愛(ài)”,讓幼兒自主交流,能夠有更多的表達(dá)機(jī)會(huì)?;顒?dòng)中,幼兒興趣濃厚,人人想說(shuō),人人想講,還特別愿意說(shuō)。因此,在活動(dòng)中,還要加強(qiáng)小組討論交流,讓幼兒有更多的展示機(jī)會(huì)。

13、幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)《誰(shuí)的本領(lǐng)大》教案反思

  一、活動(dòng)目標(biāo)

  1、圍繞話(huà)題進(jìn)行談話(huà),知道各有各的用處。

  2、以輪流的規(guī)則進(jìn)行談話(huà),培養(yǎng)幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。

  3、體驗(yàn)談話(huà)活動(dòng)的樂(lè)趣,增強(qiáng)自信。

  4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

  5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說(shuō)完整話(huà)的好習(xí)慣。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、PPT課件、大象和猴子木偶各一個(gè),頭像各一個(gè)。

  2、獎(jiǎng)花若干。

  三、活動(dòng)過(guò)程

  活動(dòng)導(dǎo)入;1、出示木偶,以故事情境引出話(huà)題。

  師:“森林里,住著一頭大象和一只猴子,它們是一對(duì)非常好的朋友??墒怯幸惶焖麄z卻吵架了,為什么會(huì)吵架呀,原來(lái),他們想比出誰(shuí)的本領(lǐng)大,大象說(shuō),我的本領(lǐng)可大了,猴子說(shuō),我的本領(lǐng)也很大,他們比來(lái)比去,誰(shuí)也分不出誰(shuí)的本領(lǐng)?!??師:“那么,小朋友你們認(rèn)為誰(shuí)的本領(lǐng)大呢?”

  (評(píng)析:教師用木偶猴子和大象講述一段故事,以此引出話(huà)題的方式非常生動(dòng)、有趣、有效。孩子們?cè)谶@一過(guò)程中眼睛始終一眨不眨地注視著教室,很順利地進(jìn)入談話(huà)情景。因?yàn)橹邪嘤變阂呀?jīng)初步認(rèn)識(shí)了一般動(dòng)物的功能,因此在討論“誰(shuí)的本領(lǐng)大”時(shí),幼兒有話(huà)可說(shuō)。)

  2、幼兒說(shuō)說(shuō)自己想法并討論一下自己的理由。

  師:“剛才有的小朋友認(rèn)為大象本領(lǐng)大,有的小朋友認(rèn)為猴子本領(lǐng),那你為什么會(huì)這樣認(rèn)為呢?請(qǐng)你把你想法輕輕的告訴旁邊的小朋友?!?/p>

  (評(píng)析:在有兒“自由交談”活動(dòng)中,有的幼兒說(shuō)大象的本領(lǐng)大,因?yàn)榇笙罂梢跃砟绢^,吸水,噴水,還可以把大會(huì)狼踩死等。有的幼兒說(shuō)猴子的本領(lǐng)大,因?yàn)楹镒訒?huì)爬樹(shù)、摘果子、會(huì)在樹(shù)上跳來(lái)跳去等。這些說(shuō)法都應(yīng)該給予肯定,因?yàn)樗麄兪菄@“誰(shuí)的本領(lǐng)大”在交談。)??3、小小辯論會(huì)。

  師:“剛才小朋友都有自己的想法,那好,今天我們干脆來(lái)開(kāi)個(gè)小辯論會(huì),好嗎?”

  請(qǐng)全體小朋友起立,幼兒按自己的意愿分為兩組:大象隊(duì)和猴子隊(duì)。幼兒面對(duì)面坐下。

  教師介紹2個(gè)組,并讓他們?yōu)樽约杭佑?,激?lì)孩子的情緒。??教師宣布辯論會(huì)規(guī)則:

  要求兩隊(duì)組員輪流講話(huà),不隨便插嘴。哪組小朋友愛(ài)動(dòng)腦筋,遵守規(guī)則的獎(jiǎng)一個(gè)獎(jiǎng)花。

  4、辯論會(huì)正式開(kāi)始,教師引導(dǎo)幼兒圍繞主題談話(huà),獎(jiǎng)罰分明。

  5、教師對(duì)辯論會(huì)作小結(jié)。

  (評(píng)析:這是整個(gè)活動(dòng)的高潮,老師通過(guò)讓小朋友的自由分組,使每個(gè)小朋友都愿自由表述的過(guò)程。因?yàn)橛懻摰募ち遥變翰幻鈺?huì)在交談活動(dòng)中形成一種大家一起爭(zhēng)著說(shuō)的局面。在這使教師所提出的要求無(wú)形中讓幼兒理解“輪流說(shuō)”的規(guī)則,及這一規(guī)則的運(yùn)用對(duì)談話(huà)過(guò)程的作用。)

  6、教師設(shè)置一個(gè)情境:獅子大王想吃椰子,可椰子樹(shù)在河對(duì)面,獅子不會(huì)游泳也不會(huì)爬樹(shù),所以只能請(qǐng)大象和猴子來(lái)幫忙,小朋友你們說(shuō)誰(shuí)會(huì)完成這個(gè)任務(wù)啊?

  教師小結(jié):這個(gè)任務(wù)要大象和猴子互相幫助才能完成,他們的本領(lǐng)都很大,要比誰(shuí)的本領(lǐng)大,要看他的本領(lǐng)用在什么時(shí)候,做什么事情。??(評(píng)析:此環(huán)節(jié)是整個(gè)活動(dòng)中的難點(diǎn),老師在給幼兒設(shè)置的情境中逐步提問(wèn),層層深入地引導(dǎo)討論,大象和猴子是怎樣幫助獅子的,最后得出需要兩個(gè)人的合作才能完成這個(gè)任務(wù)。)

  7、延伸活動(dòng):

  讓幼兒說(shuō)說(shuō)你還認(rèn)識(shí)哪些小動(dòng)物,他們有哪些本領(lǐng)?

  (評(píng)析:“拓展談話(huà)范圍”是培養(yǎng)幼兒能力的重要一環(huán)。不僅幫助幼兒延伸了談話(huà)范圍,而且也認(rèn)識(shí)了自然界,動(dòng)物與動(dòng)物的關(guān)系。)

  活動(dòng)反思

  此活動(dòng)是一個(gè)小朋友非常感興趣的活動(dòng),也充分體現(xiàn)了語(yǔ)言活動(dòng)的特點(diǎn)。孩子們喜歡說(shuō),有機(jī)會(huì)說(shuō),還能勇敢地說(shuō)。這是因?yàn)槔蠋熃o小朋友創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言環(huán)境,如談話(huà)的形式有自由交談、分組交談、個(gè)別交談、等形式,從而使小朋友都有鍛煉的機(jī)會(huì)。而老師活動(dòng)設(shè)計(jì)的思路也非常地清晰,小朋友通過(guò)引出話(huà)題—自由交談—分組交談—拓展談話(huà)范圍層層深入的環(huán)節(jié),輕松地解決了整個(gè)活動(dòng)中的重難點(diǎn)。只是由于孩子對(duì)大象和猴子只是一些常見(jiàn)功能的認(rèn)識(shí),談話(huà)的中心只是圍繞著大象會(huì)吸水、卷動(dòng)物、身體大等。猴子會(huì)爬樹(shù)、蕩秋千等。能夠拓展的經(jīng)驗(yàn)不多,話(huà)題也就很難深入下去。如果在課前讓孩子回家多了解這兩種動(dòng)物的用處,可能上課后的效果會(huì)更好些。

14、幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)教案《保護(hù)耳朵》反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn),有興趣地講講議議,較連貫地表達(dá)。

  2、進(jìn)一步積累保護(hù)耳朵的各種方法,增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。

  3、幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容,嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。

  4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、材料準(zhǔn)備:

  (1)教學(xué)課件

  (2)笑臉和哭臉貼紙若干

  (3)保護(hù)(傷害)耳朵的圖片和操作卡(戴耳機(jī)聽(tīng)音樂(lè)、游泳時(shí)耳朵進(jìn)水、工人叔叔挖地、寒冷季節(jié)戴耳罩、定期檢查聽(tīng)力)

  2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已經(jīng)了解耳朵的功能,掌握了一些保護(hù)耳朵的初淺常識(shí)。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、猜謎導(dǎo)入,鞏固對(duì)耳朵的認(rèn)識(shí)

  ——“你從哪里猜出是耳朵?”

  ——“有一個(gè)和耳朵有關(guān)的節(jié)日,你知道嗎?”

  小結(jié):因?yàn)槎溟L(zhǎng)得像數(shù)字3,左邊一個(gè)右邊一個(gè),而且耳朵的本領(lǐng)大,所以人們特意把3月3日定為愛(ài)耳日。

  二、看看議議,拓展保護(hù)耳朵的方法

  (一)解讀圖意

  ——“圖片上的人們?cè)谧鍪裁?”

  (二)小組探究

  1、交代任務(wù)

  ——“請(qǐng)?jiān)谀銈冋J(rèn)為是保護(hù)耳朵的圖片下面貼上笑臉,在你們認(rèn)為是傷害耳朵的圖片下面貼上哭臉?!?/p>

  2、教師巡回指導(dǎo),重點(diǎn)了解幼兒討論過(guò)程中的不同觀點(diǎn)。

  (三)分享交流

  1、根據(jù)操作結(jié)果,重點(diǎn)討論有爭(zhēng)議的圖片

  預(yù)設(shè):

  (1)圖片:游泳時(shí)耳朵進(jìn)水(觀看視頻)

  ——“有的小組貼上笑臉認(rèn)為是保護(hù)耳朵,有的小組貼上哭臉認(rèn)為是傷害耳朵,那請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)自己的理由?”

  ——“如果水流進(jìn)耳朵后該怎么辦?”

  ——“游泳教練有什么好的建議?”(幼兒學(xué)習(xí)壓耳朵的方法)

  小結(jié):原來(lái)游泳的時(shí)候也會(huì)有很多保護(hù)耳朵的好方法。

  (2)圖片:工人叔叔在挖地(觀察圖片)

  ——“工人叔叔在挖地,究竟是保護(hù)耳朵還是傷害耳朵呢?”

  ——“聽(tīng)到噪音你會(huì)怎么保護(hù)耳朵?”

  小結(jié):聽(tīng)到噪音可以捂住耳朵趕緊離開(kāi),當(dāng)同伴發(fā)出很響的聲音,可以提醒他們輕聲說(shuō)話(huà)。

  2、引發(fā)幼兒討論,學(xué)習(xí)正確的護(hù)耳方法

  預(yù)設(shè):

  (1)圖片:戴耳機(jī)聽(tīng)音樂(lè)(現(xiàn)場(chǎng)感受音樂(lè)的輕響)

  ——“你們覺(jué)得戴耳機(jī)傷害耳朵,那是不是不能帶耳機(jī)了?”

  ——“你們有什么好的建議?”

  小結(jié):戴耳機(jī)聽(tīng)音樂(lè)時(shí)間不宜太長(zhǎng),而且音量要放輕,這樣不會(huì)傷害耳朵。

  (2)圖片:寒冷季節(jié)戴耳罩(欣賞照片)

  ——“老師為什么要帶上耳罩?”

  ——“寒冷的天氣你是怎樣保護(hù)自己的耳朵?”

  小結(jié):你們的辦法真多,有了這些防寒的帽子、圍巾、耳罩,我們的耳朵就不會(huì)受凍啦。

  (3)圖片:定期檢查聽(tīng)力(現(xiàn)場(chǎng)對(duì)話(huà),邀請(qǐng)保健老師解答)

  ——“你們知道為什么檢查耳朵聽(tīng)力嗎?”

  ——“你們有耳屎?jiǎn)?,你是怎么解決的?”

  小結(jié):定期檢查耳朵的聽(tīng)力,可以讓我們的耳朵更健康。

  三、創(chuàng)編兒歌,提升保護(hù)耳朵的經(jīng)驗(yàn)

  師生共同創(chuàng)編,老師說(shuō)前一句,引導(dǎo)幼兒補(bǔ)充下一句。

  ——“比如說(shuō):老師說(shuō):‘聽(tīng)音樂(lè)戴耳機(jī),聲音……’可以怎么說(shuō)呢?”(引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編“不要開(kāi)太響”)

  ——“比如說(shuō):老師說(shuō):‘游泳時(shí)候耳朵進(jìn)水,左耳進(jìn)水……,右耳進(jìn)水……’”(引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編“左耳壓壓壓……,右耳壓壓壓?!?

  ——……

  小結(jié):除了你們說(shuō)的這些還有什么好辦法?我們多收集一點(diǎn)好辦法把它們都編進(jìn)這首兒歌告訴你認(rèn)識(shí)的人,讓大家都來(lái)保護(hù)自己的耳朵,讓所有的人耳朵都更健康,好嗎?

  活動(dòng)延伸:

  1、在個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)中提供自制護(hù)耳棋,讓幼兒在下棋游戲中進(jìn)一步積累保護(hù)耳朵的經(jīng)驗(yàn)。

  2、在個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)中制作護(hù)耳宣傳畫(huà),樂(lè)意與他人分享護(hù)耳經(jīng)驗(yàn)。

  教學(xué)反思:

  整個(gè)活動(dòng)中,幼兒都在積極地參與活動(dòng),大膽表述自己的發(fā)現(xiàn)。從活動(dòng)效果來(lái)看,教學(xué)難度適宜,教學(xué)準(zhǔn)備充分,視頻資料、課件的運(yùn)用有效幫助幼兒對(duì)動(dòng)物耳朵功能的認(rèn)識(shí),引導(dǎo)幼兒不斷探索耳朵的秘密。學(xué)會(huì)如何保護(hù)好自己的耳朵。

15、幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)《耳朵上的綠星星》教案反思

  【設(shè)計(jì)意圖】

  《耳朵上的綠星》這一內(nèi)容情節(jié)有趣,形象鮮明突出,語(yǔ)言詼諧有趣,容易引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣,又可以拓展孩子的詞匯量;其二是現(xiàn)在的孩子由于受生活環(huán)境限制,缺乏與周?chē)讼嗵幍慕?jīng)驗(yàn),普遍存在對(duì)周?chē)挛锶狈Ω星榈男袨?,所以這一內(nèi)容既符合幼兒年齡特點(diǎn),又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要。

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、理解故事內(nèi)容,感知故事情節(jié)。

  2、感受故事中小松鼠善良,美好的角色形象。

  3、懂得同伴間應(yīng)該互相關(guān)心、互相幫助,做事要替別人著想。

  4、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。

  5、通過(guò)討論、猜測(cè)等多種方式,理解故事內(nèi)容,感受主人公的心理變化。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  故事課件、森里背景圖一幅、螢火蟲(chóng)圖片粘紙若干。

  【活動(dòng)過(guò)程】

  (一)設(shè)疑激趣,引出故事。

  (師)小朋友好!今天老師給大家請(qǐng)來(lái)了一位小客人,猜猜看,它會(huì)是誰(shuí)呢?“身子真靈巧,穿件灰皮襖,尾巴當(dāng)棉被,樹(shù)上睡大覺(jué)。”(松鼠)幼兒猜出后,出示小松鼠畫(huà)面?!班?大家好,我是小松鼠,今天晚上,森林里要舉行一個(gè)音樂(lè)會(huì),我要到臺(tái)上表演唱歌,請(qǐng)小朋友快幫我想想,怎樣打扮才最漂亮呢?”引導(dǎo)幼兒自由討論各種打扮的方法。(引導(dǎo)幼兒從自己的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)為小松鼠出主意,對(duì)積極發(fā)言與有創(chuàng)意的孩子進(jìn)行鼓勵(lì)與肯定。)小朋友想的辦法可真多,我們一起來(lái)看看小松鼠是怎么做的?

  (二)結(jié)合課件,分段講述故事,邊講邊議,初步理解故事內(nèi)容。

  1、講述故事從開(kāi)始至……小松鼠沒(méi)有摘小草,走開(kāi)了后提問(wèn):(1)小松鼠來(lái)到花園里想怎樣打扮自己?(2)小松鼠想用小草編一頂帽子,它摘小草了嗎?小草是怎么說(shuō)的?(3)請(qǐng)幼兒學(xué)一學(xué)小松鼠美滋滋的樣子。2、幫助幼兒梳理故事內(nèi)容,接著繼續(xù)播放故事至……一定也很美。(1)小松鼠又看到一朵紅紅的玫瑰花,它想怎么打扮自己?請(qǐng)幼兒一起做一做涂紅嘴唇的動(dòng)作(2)紅紅的玫瑰花真漂亮,你覺(jué)得小松鼠會(huì)摘嗎?為什么?(3)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)玫瑰花會(huì)怎么說(shuō)?3、在幼兒猜測(cè)的基礎(chǔ)上繼續(xù)播放故事至……又走開(kāi)了。(1)小草、玫瑰花是怎樣說(shuō)的?(2)小松鼠為什么不摘花草,用小草和玫瑰花來(lái)打扮自己?(3)“小松鼠懂得愛(ài)護(hù)小草、小花,小朋友喜不喜歡它呢?”(4)小松鼠愛(ài)護(hù)花草,值得我們學(xué)習(xí),我們一起給它送顆愛(ài)心好嗎?(教師帶領(lǐng)幼兒一邊做動(dòng)作邊利用課件畫(huà)面展示效果)小朋友喜歡小松鼠,許多小動(dòng)物也非常喜歡它,看,誰(shuí)又來(lái)了4、繼續(xù)播放故事至……悄悄地跟著小松鼠。(1)這件事被誰(shuí)看到了?誰(shuí)知道螢火蟲(chóng)有什么本領(lǐng)?(2)請(qǐng)幼兒站起來(lái)邊做相應(yīng)動(dòng)作邊學(xué)說(shuō)故事對(duì)話(huà)。(3)引導(dǎo)幼兒思考“螢火蟲(chóng)會(huì)幫助小松鼠嗎?怎么幫呢?” 鼓勵(lì)幼兒對(duì)故事的結(jié)尾進(jìn)行大膽地猜測(cè)。在幼兒自由講述的基礎(chǔ)上,教師帶領(lǐng)幼兒一起觀察,故事最后究竟發(fā)生了什么奇特的事情?5、繼續(xù)播放故事至……故事結(jié)尾。(1)小松鼠去參加音樂(lè)會(huì)了嗎?(2)當(dāng)小松鼠輕盈地跳上舞臺(tái)時(shí),為什么所有的觀眾都驚呆了?(3)小松鼠耳朵上的綠星是從哪兒來(lái)的呢?

  (三)再次觀看課件,完整欣賞故事,進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

  (1)小松鼠變漂亮了嗎?是誰(shuí)幫助它的?(2)同伴間互相幫助真開(kāi)心呀!如果你是螢火蟲(chóng)你會(huì)怎樣讓小松鼠變得更漂亮呢?(引導(dǎo)幼兒自由討論與想象)(四)經(jīng)驗(yàn)拓展活動(dòng),進(jìn)一步發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力

  引導(dǎo)幼兒用螢火蟲(chóng)貼紙自由為小松鼠打扮,并說(shuō)說(shuō)自己的創(chuàng)意,比如把螢火蟲(chóng)變成了:項(xiàng)鏈、手表、蝴蝶結(jié)等等最后把所有作品展示在森林背景圖上,大家一起分享、交流?!澳闶窃趺创虬缧∷墒蟮?”

  【活動(dòng)延伸】

  1、在科學(xué)區(qū)與同伴一起了解螢火蟲(chóng)發(fā)光的秘密。2、請(qǐng)幼兒挑選自己喜愛(ài)的角色在表演區(qū)進(jìn)行表演。

  活動(dòng)反思:

  在完整欣賞故事后,結(jié)合幼兒實(shí)際生活,充分挖掘故事情感美的部分做的還不夠??梢哉驹诿總€(gè)角色的角度上引導(dǎo)幼兒充分體驗(yàn)思考。如還可以引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō):除了喜歡螢火蟲(chóng),小松鼠,小朋友喜不喜歡小草和小花呢?為什么?從小花小草的角度思考:他們能在別人要傷害自己的時(shí)候,知道將自己的感受說(shuō)出來(lái),通過(guò)自己的勸告來(lái)避免了一場(chǎng)傷害。這樣自然而然地結(jié)合孩子的生活經(jīng)驗(yàn),會(huì)比教育幼兒愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木來(lái)得自然些。

  雖然存在著一些不足,但我覺(jué)得還是有收獲的,我相信只有自己不斷的積累,才會(huì)在教學(xué)當(dāng)中有所長(zhǎng)進(jìn),為了這群活潑可愛(ài)的孩子,我會(huì)更加努力的。

16、幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)《誰(shuí)的家》教案反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)朗誦詩(shī)歌,理解詩(shī)歌的語(yǔ)言與畫(huà)面,認(rèn)讀漢字:珊瑚、草原、羊群、大雁、蘑菇。

  2、嘗試運(yùn)用詩(shī)歌的重復(fù)結(jié)構(gòu)及經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行仿編活動(dòng)。

  3、愿意參與科學(xué)認(rèn)讀活動(dòng),體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。

  4、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌,大膽參與討論。

  5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

  6、通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫(huà)書(shū)內(nèi)容,了解故事,感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

  7、理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  幼兒用書(shū)人手一份,大字卡,實(shí)物投影儀,詩(shī)歌大范例。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、出示圖片,認(rèn)讀漢字。

  “今天老師給小朋友帶來(lái)了朋友,看,是誰(shuí)呀?”(幼兒回答后教師出示相應(yīng)的漢字。集體認(rèn)讀)

  “那珊瑚的家在哪里呢?羊群的家呢?(認(rèn)讀漢字:草原) 大雁的家呢?蘑菇的家呢?”幼兒逐一猜測(cè)后教師組織幼兒欣賞兒歌。

  二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌,理解詩(shī)歌的語(yǔ)言與畫(huà)面。

  1、教師播放詩(shī)歌,教師提問(wèn):詩(shī)歌里說(shuō)了誰(shuí)的家?是怎么說(shuō)的?

  2、教師利用對(duì)話(huà)的形式幫助幼兒記憶詩(shī)歌。

  3、教師提問(wèn):為什么說(shuō)藍(lán)色的大海是珊瑚的家?

  為什么說(shuō)綠色的草原是羊群的家?

  為什么說(shuō)密密的森林是蘑菇的家?

  為什么說(shuō)廣闊的天空是大雁的家?

  4、教師出示詩(shī)歌的大范例,帶領(lǐng)幼兒邊指邊讀。

  5、教師請(qǐng)一幼兒上來(lái)做小老師,帶領(lǐng)其他幼兒一起指讀。

  6、教師請(qǐng)幼兒拿出自己的用書(shū)自由認(rèn)讀兒歌。

  三、教師組織幼兒仿編詩(shī)歌。

  1、教師組織幼兒討論:還有誰(shuí)的家也是藍(lán)色的大海?教師請(qǐng)幼兒逐一講述,鼓勵(lì)幼兒用詩(shī)歌里話(huà)來(lái)說(shuō)。

  2、最后,教師幫助幼兒將仿編的內(nèi)容連起來(lái),集體朗讀。

  活動(dòng)反思:

  《綱要》指出:幼兒的語(yǔ)言是通過(guò)在生活中積極主動(dòng)地運(yùn)用而發(fā)展起來(lái)的,單靠教師直接"教"是難以掌握的,教室應(yīng)充分利用各種機(jī)會(huì),引導(dǎo)幼兒積極運(yùn)用語(yǔ)言交往。在本課內(nèi)容中,通過(guò)教師引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面內(nèi)容,并用語(yǔ)言講述內(nèi)容和故事情節(jié),鼓勵(lì)幼兒當(dāng)眾表達(dá),在講述中發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力的。

17、幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)《數(shù)腳》教案反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、愿意用語(yǔ)言、動(dòng)作表現(xiàn)故事內(nèi)容,感受故事的趣味性。

  2、知道不同的動(dòng)物腳的數(shù)量也不一樣,產(chǎn)生了解動(dòng)物的興趣。

  3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

  4、能仔細(xì)傾聽(tīng)故事,理解主要的故事情節(jié)。

  5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

  6、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。

  7、理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  課件,操作材料(畫(huà)腳、按腳畫(huà)點(diǎn)子、動(dòng)物頭飾等)

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、游戲“猜猜它是誰(shuí)”,引起幼兒的活動(dòng)興趣。

  (1)出示課件畫(huà)面1:“天氣多好啊,小動(dòng)物們來(lái)到草地上了。咦,它是誰(shuí)呀?”“你從哪里看出來(lái)的?”(點(diǎn)擊畫(huà)面)“公雞是怎樣走路的?誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)?”(抬頭梃胸)

  (2)“又有一個(gè)動(dòng)物朋友來(lái)了,它呀有四只腳,猜猜它是誰(shuí)呢?”(點(diǎn)擊畫(huà)面)“小兔是怎樣走路的?”(蹦蹦跳跳)

  (3)“這是誰(shuí)?它有幾只腳?我們一起來(lái)數(shù)數(shù)” “六只腳的螳螂是怎樣走路的?” “我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)” (大搖大擺)

  (4)螳螂有六只腳,可是有一只動(dòng)物它的腳比螳螂還要多,會(huì)是誰(shuí)呢?”(出示螃蟹)“螃蟹有幾只腳?它是怎樣走路的?”“誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)?”(橫沖直撞)

  2、欣賞、理解故事。

  (1)“小動(dòng)物們來(lái)到草地上干什么呢?我們一起來(lái)聽(tīng)故事《數(shù)腳》” 幼兒欣賞故事前半部分。

  (2)提問(wèn):“小動(dòng)物在草地上干什么呀?小雞是怎樣說(shuō)的?小兔呢?螳螂呢?螃蟹呢?”

  (3)“小動(dòng)物們正說(shuō)著,誰(shuí)來(lái)了?(放蜈蚣錄音)蜈蚣說(shuō)了什么?”蜈蚣有多少只腳呢?(幼兒猜測(cè))

  (4)教師講述故事后半部分后,幼兒一起給蜈蚣數(shù)腳“原來(lái)小蜈蚣有42只腳。哇,有那么多的腳,所以它還有一個(gè)名字叫‘百腳’?!?/p>

  3、引導(dǎo)幼兒共同講述故事,學(xué)做夸張動(dòng)作。

  “小動(dòng)物們數(shù)腳的故事有趣嗎?我們一起來(lái)講講故事、做做動(dòng)作好嗎?”

  4、遷移經(jīng)驗(yàn)。

  “看這兒還有許多小動(dòng)物呢!這里的動(dòng)物呀?jīng)]有腳,請(qǐng)你先看看它是誰(shuí)?有幾只腳?幫它把腳畫(huà)出來(lái);這里的動(dòng)物有幾只腳呢,請(qǐng)你來(lái)數(shù)一數(shù),然后用點(diǎn)子來(lái)表示;這里有動(dòng)物胸飾,你可以和朋友說(shuō)說(shuō)它是誰(shuí)?有幾只腳,是怎樣走路的,并戴上頭飾玩一玩。” 幼兒自由選擇活動(dòng)內(nèi)容,操作游戲,然后簡(jiǎn)單交流。

  附:

  故事:數(shù)腳

  天氣真好,小動(dòng)物們來(lái)到草地上,比誰(shuí)的腳多,誰(shuí)的腳少,誰(shuí)的腳用處大。

  公雞說(shuō):“我有兩只腳,走路抬頭挺胸?!?/p>

  小兔說(shuō):“我有四只腳,走路蹦蹦跳跳?!?/p>

  螳螂說(shuō):“我有六只腳,走路大搖大擺?!?/p>

  螃蟹說(shuō):“我有八只腳,走路橫沖直撞。”

  小蜈蚣皺著眉頭說(shuō):“我有幾只腳?我不知道,我不知道?!?/p>

  公雞說(shuō):“我來(lái)幫你數(shù),1,2,3,4,……哎呀!再往下我就不會(huì)數(shù)了?!?/p>

  小兔說(shuō):“我來(lái)幫你數(shù),1,2,3,4,5,6,……哎呀,我也數(shù)不清?!?/p>

  螳螂說(shuō):“我來(lái)幫你數(shù),1,2,3,4,5,6,7,8,……哎呀,我越數(shù)越糊涂。”

  螃蟹說(shuō):“我來(lái)幫你數(shù),1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,……” 哎呀,不好了,螃蟹數(shù)不清楚,累得口吐白沫。

  小蜈蚣到底有多少只腳?原來(lái),蜈蚣有42只腳。

  活動(dòng)反思:

  教師在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí),都要涉及到“教什么”、“為什么要教”、“如何教”這三個(gè)問(wèn)題。在選擇教學(xué)活動(dòng)的材料(或者說(shuō)是內(nèi)容)時(shí),不同的教師會(huì)帶著不同的教育理念和教育價(jià)值觀去選擇,同樣的教學(xué)材料,不同教師對(duì)它的價(jià)值的認(rèn)識(shí)是不一樣的?!皵?shù)腳”這個(gè)故事,不僅語(yǔ)言生動(dòng)、內(nèi)容有趣,而且故事中滲透了科學(xué)、數(shù)學(xué)等方面的知識(shí),具有較強(qiáng)的整合性。我們都知道,年齡越小教育內(nèi)容越需要整合性、趣味性、活動(dòng)性,所以,“數(shù)腳”是一個(gè)十分適合中班幼兒的教學(xué)內(nèi)容。如果用好了這一內(nèi)容,幼兒至少可以獲得以下幾方面的發(fā)展:1、可以豐富幼兒的語(yǔ)言;2、積累有關(guān)動(dòng)物的腳的知識(shí)經(jīng)驗(yàn);3、提高數(shù)數(shù)的能力;4、激發(fā)了解各種動(dòng)物的興趣;5、體驗(yàn)自主表現(xiàn)的快樂(lè),保持一種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

  那么,該以什么形態(tài)來(lái)呈現(xiàn)內(nèi)容,以什么方式進(jìn)行教與學(xué),才能讓活動(dòng)的價(jià)值在幼兒身上得到充分體現(xiàn)呢?我在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),將活動(dòng)定位為側(cè)重于語(yǔ)言領(lǐng)域的綜合活動(dòng),以整合的理念為指導(dǎo),不論是活動(dòng)目標(biāo),還是教學(xué)的方法、手段、幼兒的表現(xiàn)方式,都體現(xiàn)了整理的理念,充分考慮幼兒的思維方式和學(xué)習(xí)特點(diǎn),尊重他們的學(xué)習(xí)主體地位,引導(dǎo)他們主動(dòng)參與到活動(dòng)之中。在第一個(gè)環(huán)節(jié)“猜猜它是誰(shuí)”中,每種動(dòng)物都以不同的方式出現(xiàn),我以有關(guān)腳的不同問(wèn)題引導(dǎo)幼兒積極思考、大膽想象,鼓勵(lì)幼兒用自己的語(yǔ)言、動(dòng)作表現(xiàn)自己對(duì)動(dòng)物走路方式的理解,在此基礎(chǔ)上,幫助幼兒提煉,使幼兒對(duì)“抬頭挺胸”、“蹦蹦跳跳”、“大搖大擺”、“橫沖直撞”等詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)顯得非常自然,體現(xiàn)了《綱要》所提出的“既適合幼兒的現(xiàn)有水平,又具有一定的挑戰(zhàn)性”的要求。在第二個(gè)環(huán)節(jié)“欣賞理解故事”中,首先引導(dǎo)幼兒在欣賞故事前半部分的基礎(chǔ)上,學(xué)說(shuō)小動(dòng)物的話(huà),給幼兒提供了一個(gè)語(yǔ)言交流、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì);接著設(shè)置了“蜈蚣有幾只腳?”的懸念,并很自然地引出了故事的后半部分“小動(dòng)物幫助蜈蚣數(shù)腳”;隨后,幼兒幫助蜈蚣數(shù)腳,解開(kāi)懸念——原來(lái)這只蜈蚣有42只腳,我同時(shí)告訴了幼兒一個(gè)秘密:不同種類(lèi)的蜈蚣,腳的數(shù)量是不一樣的,蜈蚣還有一個(gè)名字叫“百腳”。這樣的安排,不僅鍛煉了幼兒手口一致地點(diǎn)數(shù)的能力,豐富了幼兒有關(guān)蜈蚣的知識(shí),讓他們產(chǎn)生了了解蜈蚣有多少只腳的興趣,而且充分調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)積極性,使每個(gè)幼兒都熱情高漲。第三個(gè)環(huán)節(jié)“講述、表演故事”,我給了幼兒充分自主的機(jī)會(huì),讓幼兒自己選擇朝哪個(gè)方向表演,結(jié)果幼兒都選擇了向客人老師表演,這樣的安排,可以培養(yǎng)幼兒自然大方不怯場(chǎng)的能力?;顒?dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)是分組操作活動(dòng),安排了三個(gè)內(nèi)容,一是給動(dòng)物數(shù)腳,并用點(diǎn)子表示數(shù)量;二是給動(dòng)物畫(huà)腳;三是說(shuō)說(shuō)動(dòng)物的腳,并模仿動(dòng)物走路。這三個(gè)操作內(nèi)容,不僅是對(duì)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的遷移、拓展和提升,而且引發(fā)了幼兒繼續(xù)探索動(dòng)物的興趣。操作活動(dòng)講評(píng)結(jié)束后,我有意識(shí)地利用了現(xiàn)場(chǎng)客人老師這一資源,請(qǐng)幼兒把自己的操作結(jié)果講給客人老師聽(tīng),既培養(yǎng)了幼兒的交往能力,又起到了檢查糾錯(cuò)的作用。

  活動(dòng)始終圍繞教學(xué)目標(biāo)展開(kāi),層次目標(biāo)清晰,各環(huán)節(jié)過(guò)渡自然,活動(dòng)氣氛非常寬松。我能注意傾聽(tīng)幼兒、觀察幼兒、理解幼兒,師幼互動(dòng)比較充分有效,對(duì)幼兒的反應(yīng),能及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞浇o予應(yīng)答,給予幼兒充分的思考、表現(xiàn)空間,充分發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主體性。從幼兒表現(xiàn)來(lái)看,幼兒始終處于一種主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài),參與活動(dòng)積極性高,在愉快的氛圍中建構(gòu)了新的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),在原有水平上獲得了發(fā)展。

  但活動(dòng)中也有缺憾的地方:1、活動(dòng)沒(méi)有很好地把握好拓展幼兒經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì),如:在第一環(huán)節(jié)中,當(dāng)兩只腳、四只腳、六只腳、八只腳的動(dòng)物出現(xiàn)時(shí),可以引導(dǎo)幼兒想想、說(shuō)說(shuō),還有哪些動(dòng)物是兩(四、六、八)只腳的?以此豐富幼兒有關(guān)動(dòng)物的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。對(duì)一些具有挑戰(zhàn)性的東西,如:螞蟻有幾只腳,可以在活動(dòng)中可以利用幼兒的同伴資源直接解決,而不一定什么都放在活動(dòng)之后。2、在分組操作中,對(duì)每個(gè)幼兒的發(fā)展水平不夠了解,如何照顧個(gè)體差異體現(xiàn)因材施教的原則還值得研究。3、在模仿動(dòng)物的時(shí)候,自己顯得有點(diǎn)放不開(kāi),動(dòng)作不是特別形象逼真。

18、幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)《樹(shù)蔭》教案反思

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、理解故事內(nèi)容,知道樹(shù)蔭的位置是會(huì)變化的感受小熊可愛(ài)的憨態(tài)。

  2、嘗試?yán)m(xù)編故事,進(jìn)一步理解日照與樹(shù)蔭的關(guān)系。

  3、能積極參加討論,學(xué)會(huì)關(guān)注周?chē)挛铩?/p>

  4、通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫(huà)書(shū)內(nèi)容,了解故事,感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

  5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說(shuō)完整話(huà)的好習(xí)慣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、圖片-樹(shù)蔭

  2、幼兒用書(shū)《樹(shù)蔭》

  活動(dòng)過(guò)程

  一、觀看樹(shù)蔭圖片,引發(fā)幼兒對(duì)樹(shù)蔭的經(jīng)驗(yàn)。

  1、教師:夏天到了,你看到了什么?(樹(shù)、樹(shù)的影子)

  那就是樹(shù)蔭,小朋友在室外玩的時(shí)候喜歡站在哪兒?為什么?

  2、教師小結(jié):夏天,小朋友喜歡在樹(shù)蔭下活動(dòng),因?yàn)闃?shù)蔭下涼快。

  有一只小熊也喜歡樹(shù)蔭,我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)他的故事。

  二、集體欣賞故事錄音,了解故事內(nèi)容。

  1.集體欣賞故事錄音,初步熟悉故事內(nèi)容。

  2.教師:故事中主要說(shuō)的是誰(shuí)?說(shuō)了一件有關(guān)小熊的什么事?

  三、再次欣賞教師講述故事,感受小熊的可愛(ài)、憨厚。

  1.教師邊操作桌面教具邊講述故事,幫助幼兒進(jìn)一步熟悉故事內(nèi)容。

  2.引導(dǎo)幼兒討論:小熊是被什么燙醒的?是誰(shuí)和他開(kāi)玩笑的?

  3.教師:他想用什么方法將樹(shù)蔭留住?他能留住嗎?為什么?

  4.根據(jù)幼兒講述的情況適當(dāng)提出問(wèn)題,加以補(bǔ)充。

  四、通過(guò)續(xù)編故事的結(jié)尾,引發(fā)幼兒為小熊想辦法的積極性。

  1、教師:小熊最后被太陽(yáng)燙醒了,太陽(yáng)真的壞嗎?為什么?

  2、教師請(qǐng)幼兒續(xù)編故事結(jié)尾。

  教師:你能幫小熊想個(gè)好辦法,睡一個(gè)又香又甜的涼快覺(jué)嗎?

  3、請(qǐng)幼兒講述自己續(xù)編的故事。

  五、鼓勵(lì)幼兒為故事起一個(gè)恰當(dāng)?shù)拿帧?/p>

  教師:這個(gè)故事講述了小熊和樹(shù)蔭的故事,想一想,我們可以給這個(gè)故事起一個(gè)什么名字呢?

  六、幼兒自主閱讀幼兒用書(shū)。

  火辣辣的太陽(yáng),涼爽爽的樹(shù)蔭。小熊躺在樹(shù)蔭下,睡的又香又甜。突然,他被火辣辣的東西燙醒了。小熊跳起來(lái),揉揉

  眼睛一看:?jiǎn)眩瑯?shù)蔭跑開(kāi)了?!罢l(shuí)在開(kāi)玩笑?”小熊很生氣,他問(wèn)小樹(shù)。小樹(shù)說(shuō):“我不知道!”他問(wèn)小鳥(niǎo),小鳥(niǎo)說(shuō):“我沒(méi)看見(jiàn)!”一只小狗跑來(lái),小熊問(wèn)小狗,小狗說(shuō):“自己想想!”

  小熊抬頭望望太陽(yáng),太陽(yáng)嘻嘻笑,小熊低頭望望樹(shù)蔭,樹(shù)蔭跑到另一邊去了。小熊拍拍腦袋:“噢,我知道了,是太陽(yáng)在開(kāi)玩笑!”

  小熊找來(lái)木樁,找來(lái)繩子……他要把樹(shù)蔭牢牢釘住,牢牢捆住。小熊又躺在樹(shù)蔭里,睡的又香又甜。不一會(huì)兒,小熊又被火辣辣的東西燙醒了。小熊跳起來(lái),對(duì)著太陽(yáng)揮揮拳頭:“你真壞,你真壞!”

  教學(xué)反思:

  整個(gè)活動(dòng)時(shí)間掐的很準(zhǔn),具體時(shí)間分配還不是很合理,導(dǎo)入活動(dòng)采用了開(kāi)場(chǎng)白式,太過(guò)直白,語(yǔ)言太羅嗦。

  中間部分有三次層層深入理解的聽(tīng)故事,第一邊講小朋友聽(tīng)得很認(rèn)真,問(wèn)題互動(dòng)氣氛也很好,到了第二第三次,倦怠情緒就又開(kāi)始出現(xiàn)了。

19、中班語(yǔ)言教案《耳朵上的綠星星》含反思

  小松鼠要去參加音樂(lè)會(huì),它是怎么打扮自己的?小松鼠耳朵上的綠星星是什么?通過(guò)活動(dòng)讓幼兒能記住故事的主要情節(jié),初步了解螢火蟲(chóng)會(huì)發(fā)光的秘密,懂得同伴間應(yīng)該互相關(guān)心、互相幫助,做事要替別人著想。更多優(yōu)秀教案,公開(kāi)課等,請(qǐng)關(guān)注幼師o(wú)k網(wǎng)。我們會(huì)不定時(shí)更新,敬請(qǐng)關(guān)注。

幼兒園中班語(yǔ)言教案:耳朵上的綠星星

【設(shè)計(jì)意圖】

  《耳朵上的綠星》這一內(nèi)容情節(jié)有趣,形象鮮明突出,語(yǔ)言詼諧有趣,容易引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣,又可以拓展孩子的詞匯量;其二是現(xiàn)在的孩子由于受生活環(huán)境限制,缺乏與周?chē)讼嗵幍慕?jīng)驗(yàn),普遍存在對(duì)周?chē)挛锶狈Ω星榈男袨?,所以這一內(nèi)容既符合幼兒年齡特點(diǎn),又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要。

【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、能記住故事的主要情節(jié),初步了解螢火蟲(chóng)會(huì)發(fā)光的秘密。

  2、懂得同伴間應(yīng)該互相關(guān)心、互相幫助,做事要替別人著想。

  3、能在集體面前大膽發(fā)言,積極想象,提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

  4、能認(rèn)真傾聽(tīng)同伴發(fā)言,且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。

  5、培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣,學(xué)說(shuō)普通話(huà)。

  6、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  故事課件、森里背景圖一幅、螢火蟲(chóng)圖片粘紙若干。

【活動(dòng)過(guò)程】

  (一)設(shè)疑激趣,引出故事。

  (師)小朋友好!今天老師給大家請(qǐng)來(lái)了一位小客人,猜猜看,它會(huì)是誰(shuí)呢?

  “身子真靈巧,穿件灰皮襖,

  尾巴當(dāng)棉被,樹(shù)上睡大覺(jué)?!?松鼠)

  幼兒猜出后,出示小松鼠畫(huà)面。

  “嗨!大家好,我是小松鼠,今天晚上,森林里要舉行一個(gè)音樂(lè)會(huì),我要到臺(tái)上表演唱歌,請(qǐng)小朋友快幫我想想,怎樣打扮才最漂亮呢?”

  引導(dǎo)幼兒自由討論各種打扮的方法。(引導(dǎo)幼兒從自己的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)為小松鼠出主意,對(duì)積極發(fā)言與有創(chuàng)意的孩子進(jìn)行鼓勵(lì)與肯定。)

  小朋友想的辦法可真多,我們一起來(lái)看看小松鼠是怎么做的?

  (二)結(jié)合課件,分段講述故事,邊講邊議,初步理解故事內(nèi)容。

  1、講述故事從開(kāi)始至……小松鼠沒(méi)有摘小草,走開(kāi)了后提問(wèn):

  (1)小松鼠來(lái)到花園里想怎樣打扮自己?

  (2)小松鼠想用小草編一頂帽子,它摘小草了嗎?小草是怎么說(shuō)的?

  (3)請(qǐng)幼兒學(xué)一學(xué)小松鼠美滋滋的樣子。

  2、幫助幼兒梳理故事內(nèi)容,接著繼續(xù)播放故事至……一定也很美。

  (1)小松鼠又看到一朵紅紅的玫瑰花,它想怎么打扮自己?請(qǐng)幼兒一起做一做涂紅嘴唇的動(dòng)作

  (2)紅紅的玫瑰花真漂亮,你覺(jué)得小松鼠會(huì)摘嗎?為什么?

  (3)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)玫瑰花會(huì)怎么說(shuō)?

  3、在幼兒猜測(cè)的基礎(chǔ)上繼續(xù)播放故事至……又走開(kāi)了。

  (1)小草、玫瑰花是怎樣說(shuō)的?

  (2)小松鼠為什么不摘花草,用小草和玫瑰花來(lái)打扮自己?

  (3)“小松鼠懂得愛(ài)護(hù)小草、小花,小朋友喜不喜歡它呢?”

  (4)小松鼠愛(ài)護(hù)花草,值得我們學(xué)習(xí),我們一起給它送顆愛(ài)心好嗎?(教師帶領(lǐng)幼兒一邊做動(dòng)作邊利用課件畫(huà)面展示效果)

  小朋友喜歡小松鼠,許多小動(dòng)物也非常喜歡它,看,誰(shuí)又來(lái)了

  4、繼續(xù)播放故事至……悄悄地跟著小松鼠。

  (1)這件事被誰(shuí)看到了?誰(shuí)知道螢火蟲(chóng)有什么本領(lǐng)?

  (2)請(qǐng)幼兒站起來(lái)邊做相應(yīng)動(dòng)作邊學(xué)說(shuō)故事對(duì)話(huà)。

  (3)引導(dǎo)幼兒思考“螢火蟲(chóng)會(huì)幫助小松鼠嗎?怎么幫呢?”

  鼓勵(lì)幼兒對(duì)故事的結(jié)尾進(jìn)行大膽地猜測(cè)。在幼兒自由講述的基礎(chǔ)上,教師帶領(lǐng)幼兒一起觀察,故事最后究竟發(fā)生了什么奇特的事情?

  5、繼續(xù)播放故事至……故事結(jié)尾。

  (1)小松鼠去參加音樂(lè)會(huì)了嗎?

  (2)當(dāng)小松鼠輕盈地跳上舞臺(tái)時(shí),為什么所有的觀眾都驚呆了?

  (3)小松鼠耳朵上的綠星是從哪兒來(lái)的呢?

  (三)再次觀看課件,完整欣賞故事,進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

  (1)小松鼠變漂亮了嗎?是誰(shuí)幫助它的?

  (2)同伴間互相幫助真開(kāi)心呀!如果你是螢火蟲(chóng)你會(huì)怎樣讓小松鼠變得更漂亮呢?(引導(dǎo)幼兒自由討論與想象)

  (四)經(jīng)驗(yàn)拓展活動(dòng),進(jìn)一步發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力

  引導(dǎo)幼兒用螢火蟲(chóng)貼紙自由為小松鼠打扮,并說(shuō)說(shuō)自己的創(chuàng)意,比如把螢火蟲(chóng)變成了:項(xiàng)鏈、手表、蝴蝶結(jié)等等

  最后把所有作品展示在森林背景圖上,大家一起分享、交流?!澳闶窃趺创虬缧∷墒蟮?”

【活動(dòng)延伸】

  1、在發(fā)現(xiàn)區(qū)與同伴一起了解螢火蟲(chóng)發(fā)光的秘密。

  2、請(qǐng)幼兒挑選自己喜愛(ài)的角色進(jìn)行表演。

活動(dòng)反思:

  在完整欣賞故事后,結(jié)合幼兒實(shí)際生活,充分挖掘故事情感美的部分做的還不夠??梢哉驹诿總€(gè)角色的角度上引導(dǎo)幼兒充分體驗(yàn)思考。如還可以引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō):除了喜歡螢火蟲(chóng),小松鼠,小朋友喜不喜歡小草和小花呢?為什么?從小花小草的角度思考:他們能在別人要傷害自己的時(shí)候,知道將自己的感受說(shuō)出來(lái),通過(guò)自己的勸告來(lái)避免了一場(chǎng)傷害。這樣自然而然地結(jié)合孩子的生活經(jīng)驗(yàn),會(huì)比教育幼兒愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木來(lái)得自然些。

  雖然存在著一些不足,但我覺(jué)得還是有收獲的,我相信只有自己不斷的積累,才會(huì)在教學(xué)當(dāng)中有所長(zhǎng)進(jìn),為了這群活潑可愛(ài)的孩子,我會(huì)更加努力的。

20、中班語(yǔ)言活動(dòng)《最奇妙的蛋》教案反思

  設(shè)計(jì)意圖

  最近班級(jí)里總是有幾個(gè)爭(zhēng)搶第一的小朋友,排隊(duì)的時(shí)候,因?yàn)槎枷胍镜谝粋€(gè)而互相爭(zhēng)吵,正好在圖書(shū)室發(fā)現(xiàn)了這本繪本,因此想要通過(guò)繪本故事的方式向孩子傳遞每個(gè)人都有自己優(yōu)秀的方面,不是第一也沒(méi)關(guān)系的意識(shí)?!?-6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出中班幼兒能結(jié)合情境感受不同語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)所表達(dá)的不同意思?!蹲钇婷畹牡啊肥且粋€(gè)非常有趣、且語(yǔ)言簡(jiǎn)單易懂的繪本,正好符合中班幼兒的閱讀能力,因此設(shè)計(jì)本次活動(dòng),幫助幼兒理解每個(gè)人都有自己優(yōu)秀的方面,不是第一也沒(méi)關(guān)系的道理。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.了解繪本內(nèi)容,初步感知故事寓意。

  2.能夠根據(jù)繪本圖片描述繪本內(nèi)容。

  3.感受繪本傳達(dá)的寓意,愿意將故事講述給他人。

  4.參與閱讀與討論,體驗(yàn)故事的奇特與幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書(shū)的興趣。

  5.喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣。

  重點(diǎn)難點(diǎn)根據(jù)繪本圖片描述繪本內(nèi)容。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  《最奇妙的蛋》PPT,三只母雞頭飾,三顆不同雞蛋圖片

  活動(dòng)過(guò)程

  一、導(dǎo)入環(huán)節(jié):引出繪本故事的主人公。

  1.師:我們一起來(lái)玩《先有啥》游戲

  師:先有啥?是小雞還是蛋?先有啥?是蛋還是小雞? 噢!母雞生下蛋,而蛋又孵出小雞。先有啥?是小雞還是蛋?

  師:今天老師帶來(lái)的就是一個(gè)關(guān)于蛋和小雞的故事,猜猜我?guī)?lái)的是一顆怎樣的蛋呢?

  幼:紅色,黃色,白色,雞蛋……

  2.師:今天我?guī)?lái)的是一顆《最奇妙的蛋》出示繪本封面圖片

  二、出示課件圖片,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出故事情節(jié):

  1.很久以前,有三只母雞一直吵個(gè)不停,她們都說(shuō)自己是最漂亮的母雞。

  (1)出示圖 2、3、4,幼兒認(rèn)真觀察圖片,教師介紹三只小母雞。

  師:你們看到了什么?(三只母雞)

  師:這三只母雞都長(zhǎng)什么樣呢?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出母雞的外形特征。)

  師:這三只母雞分別叫:圓圓、琪琪、毛毛。

  師:你們覺(jué)得身上什么地方最漂亮?你覺(jué)得誰(shuí)最漂亮?為什么?

  (給幼兒充分時(shí)間,讓幼兒大膽發(fā)表自己的看法,鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,要有自己的主見(jiàn)不要經(jīng)常跟著別人的思維走,要有自己新的突破口。)

  師:我們小朋友覺(jué)得她們?nèi)齻€(gè)都漂亮,我們也沒(méi)有分出誰(shuí)最漂亮,三只母雞又去找其他人幫忙,你覺(jué)得他們會(huì)請(qǐng)誰(shuí)幫忙?你從哪里看出來(lái)?

  (2)出示圖 5,觀察國(guó)王路標(biāo)。

  (可愛(ài)的國(guó)王令牌,讓幼兒在猜測(cè)的過(guò)程中,鍛煉敏銳的觀察力。)

  (3)出示圖 6。

  師:國(guó)王跟我們小朋友一樣,也覺(jué)得分出誰(shuí)最漂亮很難。于是,國(guó)王想了一個(gè)辦法, 誰(shuí)能生出一個(gè)最奇妙的蛋,我就封誰(shuí)做公主。于是就這樣,全國(guó)的母雞都跟著國(guó)王進(jìn)了皇宮。

  (4)出示圖 7,幼兒大膽猜測(cè),三只蛋分別是誰(shuí)生的。(答案保密,聽(tīng)完故事想一想和你猜的一樣么)

  教師繼續(xù)講述故事

  (5)出示圖 8,你認(rèn)為那只母雞生的蛋,最奇妙?

  (幼兒大膽猜測(cè),并說(shuō)出你的理由。)

  (6)你們認(rèn)為,國(guó)王會(huì)選誰(shuí)當(dāng)公主呢?

  (圓圓、琪琪、毛毛… …)

  (7)出示圖 9,揭示國(guó)王的選擇。

  原來(lái)三只母雞又都下了各自不同的蛋,國(guó)王能不能評(píng)出誰(shuí)是最漂亮的母雞?那怎么辦?

  (8)出示圖 10,揭示故事的結(jié)局。

  國(guó)王要從這三個(gè)蛋中選出最漂亮的蛋,這可是太難了,所以國(guó)王決定讓這三只母雞 都當(dāng)上了公主。從此以后他們成為了最好的朋友,繼續(xù)各自下最奇妙的蛋。

  教師小結(jié):聽(tīng)完這個(gè)故事,小朋友們有什么感覺(jué)?

  每個(gè)小朋友都不一樣,都有他們各自的優(yōu)勢(shì),不是排隊(duì)的第一名,也可以是唱 歌的第一名……

  2.角色扮演,教師講故事,請(qǐng)幼兒扮演故事情節(jié)中角色,加深對(duì)繪本故事的記憶。

  三、結(jié)束活動(dòng):

  回家以后可以把我們今天的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

  活動(dòng)反思

  本次活動(dòng)通過(guò)游戲?qū)?,激發(fā)了幼兒興趣,通過(guò)傾聽(tīng)繪本以及自己觀察,比較 三只母雞的外形特征,討論誰(shuí)長(zhǎng)得漂亮,把課堂交給給幼兒,讓幼兒通過(guò)自己的觀 察深化故事情節(jié)。角色扮演的環(huán)節(jié),幼兒融入到游戲當(dāng)中,通過(guò)表演的方式,體驗(yàn) 故事要傳達(dá)的意思,故事情節(jié)更加生動(dòng)、活潑,也更深入人心。本次活動(dòng)通過(guò)繪本 的形式讓幼兒明白每個(gè)人都有自己優(yōu)秀的方面,不是第一也沒(méi)關(guān)系的道理,達(dá)到了教育目的。

21、幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)《想飛的小象》優(yōu)秀教案反思

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、理解故事內(nèi)容,能專(zhuān)心傾聽(tīng)故事,對(duì)有生活哲理的趣味童話(huà)感興趣。

  2、知道人有各自的本事,別小看自己。

  3、學(xué)說(shuō)完整句:“我不會(huì)。。。。。,可是我會(huì)。。。。。?!薄?/p>

  4、學(xué)會(huì)動(dòng)詞“爬”“摔”“鉤”“搬”這四個(gè)動(dòng)詞。

  5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

  6、激發(fā)幼兒參與表演的欲望,體驗(yàn)人物的個(gè)性特征。

  7、理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、在活動(dòng)前,幼兒對(duì)動(dòng)物(小鳥(niǎo)、大象、蛇、老虎、獅子等)的一些本領(lǐng)有所認(rèn)識(shí);

  2、自制桌面教具,小鳥(niǎo)、大象、蛇、老虎、獅子。

  3、ppt。

  4、魔術(shù)盒。(里面放著孩子要學(xué)的動(dòng)詞)

  活動(dòng)過(guò)程

  (一)、導(dǎo)入活動(dòng)

  組織幼兒討論:小鳥(niǎo)、蛇、獅子、老虎、大象中。哪一種動(dòng)物會(huì)飛?

  講故事前提問(wèn):

  師:有一只動(dòng)物他也想飛,你們想知道他是誰(shuí)嗎?現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們認(rèn)真聽(tīng)故事,聽(tīng)完故事后告訴老師是哪只動(dòng)物想飛。

  (二)、講故事——《想飛的小象》

  1、第一遍講述故事,提醒幼兒專(zhuān)心傾聽(tīng)。

  (1)、我的故事講的是誰(shuí)啊?(小象)它為什么想飛?

  2、教師結(jié)合活動(dòng)掛圖,第二遍講述故事。

  (1)、故事里還有些什么小動(dòng)物呢?(有獅子,有蛇等)那讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們是怎么對(duì)小象說(shuō)的?

  幼兒在自由討論問(wèn)題的過(guò)程中,教師視時(shí)機(jī)出示掛圖,“瞧!就是這只想飛的小象。小象剛剛生下來(lái),第三天,跟媽媽。

  講述過(guò)程中,在對(duì)話(huà)處放慢速度,引導(dǎo)幼兒模仿故事對(duì)話(huà)語(yǔ)言。

  (1)、小象看見(jiàn)天上的小鳥(niǎo),它想什么?

  (2)蛇會(huì)飛嗎?它會(huì)什么本領(lǐng)?蛇是怎樣對(duì)小象的?

  (3)獅子它會(huì)什么本領(lǐng)?獅子是怎樣對(duì)小象的?

  (4)老虎它會(huì)什么本領(lǐng)?老虎是怎樣對(duì)小象的?

  (5)小象有什么本領(lǐng)?小象的力氣大,用鼻子一鉤,大木頭就被搬走了。

  它最后還想飛嗎?

  不想了。

  為什么?因?yàn)樗懒俗约旱谋绢I(lǐng)。

  3、第三遍講述故事,重點(diǎn)講述對(duì)話(huà)內(nèi)容。教師邊操作桌面玩具邊提問(wèn)幼兒。動(dòng)物們都對(duì)小象說(shuō)了什么?

  教師出示桌面教具,請(qǐng)小朋友回憶故事,出現(xiàn)的人物并進(jìn)行排序。

  師:現(xiàn)在老師把這些小動(dòng)物請(qǐng)出來(lái)。

  師:故事中先出現(xiàn)了誰(shuí)?

  讓我們一起來(lái)講一遍故事,老師小聲地講小朋友們大聲點(diǎn)講。

  在提問(wèn)的過(guò)程中教師操作桌面教具幫助幼兒再次鞏固故事,內(nèi)容及人物對(duì)話(huà)。

  (三)、談話(huà)活動(dòng)”我的本領(lǐng)”

  老師:“小朋友們真棒,每只小動(dòng)物都有自己的本事??墒?,我還不知道小朋友都有哪些的本事呢?能告訴我嗎?”

  鼓勵(lì)幼兒大膽的,聲音響亮地在集體面前說(shuō)說(shuō)自己的或朋友的本事,啟發(fā)幼兒用“我(他)不會(huì)。。。,可是我(他)會(huì)。。。。。”的句型講述。

  (四)通過(guò)游戲體會(huì)“爬”“摔”“鉤”“搬”這四個(gè)動(dòng)詞的含義。

  小朋友的本事可真多,老師也有自己的本事。我也不會(huì)飛可是我會(huì)變魔術(shù)

  師:瞧這是我的魔術(shù)箱。

  1、請(qǐng)個(gè)別幼兒抽圖片。

  出示圖片,讓幼兒比賽誰(shuí)先說(shuō)出正確的動(dòng)作。

  2、根據(jù)教師的指令,讓幼兒做相應(yīng)的動(dòng)作。

  (五)活動(dòng)延伸

  今天老師講的故事是,想飛的小象。小象一開(kāi)始總是羨慕別人,后來(lái)小象知道自己的本領(lǐng)后變得看得起自己。而且感到很幸福!在日常生活中復(fù)習(xí)鞏固。

  活動(dòng)反思

  幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展,特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的,應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。

22、中班語(yǔ)言活動(dòng)《我們的鞋子》教案反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、初步了解鞋子的基本特征、種類(lèi)及不同的用途,了解在合適的場(chǎng)合和合適的季節(jié)穿合適的鞋子。

  2、積極嘗試用較完整的語(yǔ)言講述。

  3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

  4、愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。

  5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

  6、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面,激發(fā)幼兒的想象力。

  7、讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  各種不同男女、季節(jié)、天氣、職業(yè)的人物圖,與人物可以粘貼匹配的各類(lèi)鞋子小圖片。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、謎語(yǔ)導(dǎo)入

  1、老師說(shuō)出謎面:“小小兩只船,大小都一樣,要走一起走,要停一起停?!?/p>

  2、幼兒猜出謎底:鞋子。

  3、議論:怎樣能猜出謎底,我們聽(tīng)到謎面怎樣說(shuō)。

  4、進(jìn)入了關(guān)于“鞋子”的話(huà)題:“今天我們一起來(lái)聊聊關(guān)于鞋子的事情?!?/p>

  二、觀察辨錯(cuò)

  1、觀察自己的鞋,交流今天我穿了一雙什么鞋?

  2、展示一群穿錯(cuò)鞋的小朋友,觀察他們各自穿的鞋:雨天穿布鞋、冬天穿涼鞋、夏天穿棉鞋、運(yùn)動(dòng)時(shí)穿皮鞋、男孩穿女孩的鞋等。

  3、小朋友穿的是什么鞋?這樣穿鞋合適嗎?他們?cè)摯┦裁葱?

  4、與身邊的同伴議論后說(shuō)說(shuō)該怎樣換鞋,以及自己的理由。

  三、了解鞋的用處

  1、小朋友聽(tīng)了大家的意見(jiàn),都把鞋脫了下來(lái),他們發(fā)現(xiàn)光腳丫很舒服,不想穿鞋了,行不行呢?

  2、幼兒分成“行”與“不行”兩組,交換地說(shuō)說(shuō)各自的理由。

  3、教師征求意見(jiàn),最終發(fā)現(xiàn)有些時(shí)候可以不穿鞋,有些時(shí)候非穿鞋不可。

  四、鞋子匹配

  1、觀察畫(huà)面上的人,想一想他們需要穿哪種鞋子。

  2、從邊上的圖畫(huà)里找出適合的鞋,貼在對(duì)應(yīng)的小朋友腳上。

  3、觀察分辨:他們的鞋穿得是否合適,若有疑問(wèn)繼續(xù)討論調(diào)整。

  活動(dòng)反思:

  在活動(dòng)中教師只有善于激發(fā)幼兒的興趣,才能達(dá)到培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力的目的。對(duì)兒童進(jìn)行感性教育,應(yīng)當(dāng)從直觀教學(xué)入手。生動(dòng)、形象的直觀教學(xué),有助于幼兒直接感受和理解語(yǔ)言。激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

23、中班語(yǔ)言活動(dòng)《我的生氣故事》教案反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.回憶、描述日常生活中負(fù)面情緒爆發(fā)時(shí)的情景。

  2.用象征性的繪畫(huà)方式表達(dá)自己的生氣情緒,知道調(diào)節(jié)心情的方法。

  3.能仔細(xì)傾聽(tīng)故事,理解主要的故事情節(jié)。

  4.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

  5.鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

  6.通過(guò)討論、猜測(cè)等多種方式,理解故事內(nèi)容,感受主人公的心理變化。

  7.樂(lè)于與同伴一起想想演演,激發(fā)兩人合作表演的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1. 自制生氣表情圖

  2. 畫(huà)紙、作畫(huà)工具

  活動(dòng)過(guò)程:

  1. 看看生氣的樣子。

  ——在故事《豆豆生氣了》中,豆豆為什么生氣?

  ——生氣的時(shí)候是什么樣子的?

  ——請(qǐng)幼兒做出生氣的樣子,相互觀察,了解生氣的表情和動(dòng)作。

  ——請(qǐng)幼兒欣賞各色生氣表情圖。

  ——生氣的時(shí)候,我們會(huì)有很多不同的表情,有的人皺眉頭、撇嘴吧、有的人張大嘴巴、緊握拳頭、眼睛里面好像冒出火來(lái)。

  2. 回憶生氣的故事

  ——什么事情會(huì)讓你生氣呢?(如爭(zhēng)搶玩具,被別人錯(cuò)怪,等待)

  ——1~2名幼兒講述自己生氣的事情。

  ——你們生氣是像豆豆那樣嗎?你們當(dāng)時(shí)是怎么想的?

  ——你生氣是想做的事情真的做了嗎?你覺(jué)得應(yīng)該做還是不應(yīng)該做?

  ——你最后用什么辦法是自己不生氣了?

  3.畫(huà)畫(huà)生氣的故事

  ——我們把自己的生氣故事畫(huà)下來(lái)吧。

  ——畫(huà)的時(shí)候,想想怎樣畫(huà)自己生氣的樣子,才能讓人明白這是生氣的樣子,提醒幼兒把頭部畫(huà)得大一些,以看清表情。

  ——幼兒作畫(huà),教師巡視,提醒幼兒把生氣故事中的人物或關(guān)鍵物品畫(huà)上。

  4.看看生氣的故事

  ——幼兒相互觀看畫(huà)作,辨別同樣的表情特征,理解同伴的生氣情緒。

  ——人人會(huì)生氣,生氣并不可怕,重要的是能不能像辦法不生氣。

  活動(dòng)反思:

  本次活動(dòng)從整體上達(dá)到了活動(dòng)目的。孩子們通過(guò)活動(dòng),暢所欲言了自己的心里話(huà),這些話(huà)可能平時(shí)是沒(méi)有機(jī)會(huì)說(shuō)的,今天得到了宣泄。我想,這也是緩解情緒的一種方法,可能孩子們把心里話(huà)說(shuō)出來(lái)以后,心情會(huì)更開(kāi)朗。希望我們的家長(zhǎng)在碰到寶寶生氣的情緒時(shí)能通過(guò)科學(xué)的方式引導(dǎo)孩子們,讓孩子們心理健康快樂(lè)的成長(zhǎng)!

24、幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)《問(wèn)路》教案反思

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、嘗試根據(jù)信息、符號(hào)尋找鼠小姐的家。

  2、體驗(yàn)禮貌問(wèn)路、獲得幫助的快樂(lè)。

  3、通過(guò)傾聽(tīng)教師對(duì)圖書(shū)書(shū)面語(yǔ)言的朗讀,提升依據(jù)畫(huà)面展開(kāi)想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。

  4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.課件-圖片

  2.人手一份記錄紙和筆。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、觀察角色,表達(dá)對(duì)“角色”和“迷路”的理解

  1、出示角色(鼠先生)

  提問(wèn):這是一位怎樣的鼠先生?如果請(qǐng)你用好聽(tīng)的話(huà)贊美他,可以怎么說(shuō)?

  2、講述故事至“開(kāi)著開(kāi)著,鼠先生迷路了”

  提問(wèn):什么是迷路?迷路后你有什么好的建議?

  (幼兒說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“迷路”的理解并提出建議。)

  二、理解“問(wèn)路”和“指路”

  1、幼兒聽(tīng)故事:有關(guān)“詢(xún)問(wèn)青蛙”的內(nèi)容,并思考問(wèn)題。

  (1)提問(wèn):鼠先生來(lái)到淡綠色的小房子前會(huì)做些什么?

  (2)教師:鼠先生會(huì)怎樣問(wèn)路?他從青蛙那兒得到想要的答案了嗎?接著他會(huì)怎么做?

  2、幼兒聽(tīng)故事:有關(guān)"詢(xún)問(wèn)公雞"的內(nèi)容,并思考問(wèn)題。

  (1)出示路線圖,提問(wèn):鼠先生的車(chē)會(huì)往哪里開(kāi)?

  (2)出示畫(huà)有公雞局部身影的房子,讓幼兒猜這是誰(shuí)的家并說(shuō)出理由。

  (3)聽(tīng)“公雞回答的話(huà)”

  提問(wèn):筆直往前走是什么意思?如果筆直走,他會(huì)走到哪座房子前?

  3、幼兒聽(tīng)故事:有關(guān)"詢(xún)問(wèn)熊"的內(nèi)容,并思考問(wèn)題。

  (1)提問(wèn):鼠先生筆直往前走來(lái)到誰(shuí)的家?你們來(lái)扮演鼠先生吧。

  (2)聽(tīng)“熊回答的話(huà)”

  提問(wèn):左邊在哪里?如果車(chē)往左邊轉(zhuǎn),眼前會(huì)出現(xiàn)哪幢房子?

  4、幼兒聽(tīng)故事:有關(guān)“詢(xún)問(wèn)獅子”的內(nèi)容,并思考問(wèn)題。

  (1)出示向左轉(zhuǎn)后出現(xiàn)的三幢房子并提問(wèn):鼠先生會(huì)怎么做?

  (2)幼兒取出操作材料,根據(jù)聽(tīng)到的信息(獅子說(shuō)的話(huà)),在紙上畫(huà)出相應(yīng)的答案。

  (3)觀察兩種不同的答案,聽(tīng)獅子的后半句話(huà).

  提問(wèn):同樣一句話(huà),為什么圈出的答案不一樣?右邊是藍(lán)色的房子,為什么獅子說(shuō)“那幢可愛(ài)的黃色小房子”呢?

  三、完整欣賞,提升并拓展相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

  幼兒完整欣賞故事,思考鼠先生成功獲得幫助的原因。

  故事《問(wèn)路》

  鼠先生和鼠小姐在路上碰見(jiàn)了,他倆很高興地打招呼:“鼠小姐,你好嗎?”

  “很好,謝謝你,但我老是一個(gè)人在家,氣悶級(jí)了?!?/p>

  “我也是這樣,總覺(jué)得非常孤獨(dú)?!笔笮〗阊?qǐng)鼠先生到她家去玩,還給他留了地址。

  過(guò)了幾天,鼠先生就開(kāi)著他的那輛紅色轎車(chē)去看鼠小姐,但是,開(kāi)著開(kāi)著,他迷路了,他來(lái)到一座淡綠色的小屋前,按了一下門(mén)鈴,一只青蛙來(lái)開(kāi)門(mén),鼠先生問(wèn):“請(qǐng)問(wèn)去鼠小姐的家怎么走?”青蛙搖搖頭:“我不知道,請(qǐng)去問(wèn)一下別人吧!”

  鼠先生謝了青蛙繼續(xù)開(kāi)車(chē)往前走,來(lái)到一幢明亮的紅房子前,按了一下門(mén)鈴,一直公雞來(lái)開(kāi)門(mén),鼠先生問(wèn):“請(qǐng)問(wèn)鼠小姐的家怎么走?”公雞說(shuō):“哦,沿著這條路筆直走就到了?!?/p>

  鼠先生謝謝公雞,又沿著這條路筆直開(kāi)下去,來(lái)到路口,一幢深褐色的房子前,按了一下門(mén)鈴,一只狗熊來(lái)開(kāi)門(mén),鼠先生問(wèn):“請(qǐng)問(wèn)去鼠小姐的家怎么走?”狗熊說(shuō):“哦,向左轉(zhuǎn)就到了。”

  鼠先生謝謝狗熊,向左轉(zhuǎn),看見(jiàn)大城堡,他按了一下門(mén)鈴,一頭獅子來(lái)開(kāi)門(mén),鼠先生問(wèn):“請(qǐng)問(wèn)去鼠小姐的家怎么走?”獅子說(shuō):“哦,就在我家的右邊,就是那幢可愛(ài)的黃色小房子?!?/p>

  鼠先生一看,大城堡旁邊果然有一幢可愛(ài)的黃色小房子。他按了一下門(mén)鈴,正是鼠小姐來(lái)開(kāi)門(mén),他倆擁抱在一起了。

  教學(xué)反思:

  中班的幼兒已經(jīng)能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述事物,詞語(yǔ)也有了不斷的豐富,但是在禮貌用語(yǔ)方面還比較欠缺,即使掌握了簡(jiǎn)單的禮貌用語(yǔ),似乎未能靈活的運(yùn)用出來(lái),在本節(jié)語(yǔ)言課就明顯的展示了出來(lái)?;顒?dòng)主要是在特定的氛圍中訓(xùn)練語(yǔ)言,運(yùn)用文字的訓(xùn)練進(jìn)一步體現(xiàn)童話(huà)的情趣,讓生活體驗(yàn)和語(yǔ)言訓(xùn)練合為一體,讓孩子們?cè)谡J(rèn)知中得到更好的深化,使情感在故事情節(jié)中得到升華。

  整個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)下來(lái),孩子們也學(xué)到了不少知識(shí),等我再次問(wèn)他們學(xué)到了什么,孩子們都還會(huì)說(shuō)出來(lái),說(shuō)明孩子們對(duì)這節(jié)課的印象還是比較深的,這才是孩子們真正地學(xué)到了知識(shí),以后孩子們還可以在現(xiàn)實(shí)生活去用到這方面的知識(shí)。真正訓(xùn)練幼兒的語(yǔ)言交際能力,達(dá)到交際的效果,在交際中獲得更多的樂(lè)趣。

25、幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)《甜甜的棒棒糖》教案反思

  教學(xué)目標(biāo):

  1.理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)故事中的主要對(duì)話(huà)。

  2.大膽想象,能較完整的表達(dá)自己的想法。

  3.愿意和好朋友分享自己的好東西,分享快樂(lè)。

  4.理解故事內(nèi)容,知道做事要認(rèn)真、要有耐心。

  5.引導(dǎo)幼兒充分想像合理的故事經(jīng)過(guò),鍛煉自己口語(yǔ)的表達(dá)能力及思維能力,創(chuàng)編出一個(gè)完整的故事。

  教學(xué)準(zhǔn)備: 圖片、一次性塑料杯,PPT展示圖

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1.理解故事內(nèi)容,體驗(yàn)與朋友分享帶來(lái)的快樂(lè)。

  2.幼兒能簡(jiǎn)單的表演故事中的對(duì)話(huà)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 出示棒棒糖,引入活動(dòng)

  1.這是什么?你們吃過(guò)嗎?它是什么味道的呢?

  2這根棒棒糖是小熊的。它和小熊有一個(gè)好聽(tīng)的故事呢,大家想不想聽(tīng)?在聽(tīng)這個(gè)故事之前,請(qǐng)小朋友們想一想,故事里面有哪些小動(dòng)物?

  二、 欣賞故事,感受小熊的心情變化。

  1、 小熊也有一根棒棒糖,小熊的棒棒糖還發(fā)生了一個(gè)故事呢!

  2、 幼兒邊聽(tīng)故事邊欣賞圖書(shū)。

  問(wèn):(1)小熊碰到朋友時(shí)為什么藏起了棒棒糖?(不想拿出來(lái)和朋友一起分享)

  (2)小熊先遇到了誰(shuí)?(出示小魚(yú)圖片)碰到小魚(yú)后,小熊馬上把棒棒糖放在哪里了?(背后)小魚(yú)對(duì)小熊說(shuō)了什么?小熊是怎么說(shuō)的?

  (3)小魚(yú)游走了,誰(shuí)又來(lái)了?請(qǐng)小朋友們想一想誰(shuí)又來(lái)了?(出示小螃蟹)小熊馬上把棒棒糖怎么樣了?小螃蟹對(duì)小熊說(shuō)了什么?小熊是怎么說(shuō)的?(讓幼兒來(lái)學(xué)習(xí)說(shuō)小螃蟹與小熊的對(duì)話(huà))

  (4)小螃蟹游走了,誰(shuí)又來(lái)了?(出示小烏龜圖片)碰到小烏龜后,小熊又把棒棒糖怎么樣了?這回,小烏龜對(duì)小熊說(shuō)了什么?小熊又是怎么說(shuō)的?

  教師:水里的朋友都游走了,小熊拿出棒棒糖吃,周?chē)粋€(gè)朋友都沒(méi)有,小熊心里怎么樣了?為什么?(難過(guò),朋友都走了,周?chē)粋€(gè)朋友都沒(méi)有,都不和他玩了)

  3、小熊知道自己錯(cuò)了,可是,怎樣能讓河里的朋友嘗嘗棒棒糖的甜味呢?誰(shuí)來(lái)幫幫小熊。

  (小熊自己想到了個(gè)更好的辦法,它把棒棒糖放在水里,攪拌攪拌,甜甜的棒棒糖融化了,河水就變成什么味道啦?)(河水變甜了,水里的朋友都出來(lái)了,都喝到了甜甜的棒棒糖,它們又成為了好朋友。)

  三、 實(shí)驗(yàn):把棒棒糖放到水里問(wèn):

  ( 1 ) 棒棒糖放到水里會(huì)怎樣呢?讓我們一起來(lái)看一看。

  ( 2 ) 用什么辦法可以讓棒棒糖溶化得快一點(diǎn)呢?

  師:小朋友們想的辦法真好,小熊把棒棒糖放到小河里,小魚(yú)、烏龜、螃蟹都游來(lái)啦。它們都吃到甜甜的棒棒糖啦!小熊高興,棒棒糖也很開(kāi)心。

  四、 教師小結(jié)問(wèn):如果棒棒糖繼續(xù)放在水里,水會(huì)變得越來(lái)越怎么樣呢?棒棒糖會(huì)變得越來(lái)越怎么樣呢?那我們就把它放在杯子里等中午的時(shí)候,再來(lái)看看嘗嘗,棒棒糖是不是越來(lái)越小了,水是不是更甜了。

  附故事: 《甜甜的棒棒糖》

  小熊有一根棒棒糖,一根甜甜香香的棒棒糖。它獨(dú)自來(lái)到河邊,拿出棒棒糖,歡歡喜喜地正要吃。一條小魚(yú)游來(lái)了,小熊趕緊把棒棒糖藏起來(lái)。小魚(yú)問(wèn):"小熊,你在干嘛?"小熊說(shuō):"沒(méi)干嘛!沒(méi)干嘛!"小魚(yú)游走了。小熊拿出棒棒糖,歡歡喜喜地正要吃,一只螃蟹游來(lái)了,小熊趕緊把棒棒糖藏起來(lái)。小螃蟹問(wèn):"小熊,你在干嘛?"小熊說(shuō):"沒(méi)干嘛! 沒(méi)干嘛!"小螃蟹游走了。小熊拿出棒棒糖,歡歡喜喜地正要吃,一只烏龜游來(lái)了,小熊趕緊把棒棒糖藏起來(lái)。小烏龜問(wèn):"小熊,你在干嘛?"小熊說(shuō):"沒(méi)干嘛! 沒(méi)干嘛!"小烏龜游走了。水里的朋友游走了,小熊拿出棒棒糖吃。周?chē)粋€(gè)朋友都沒(méi)有,它覺(jué)得很孤單:"唔!要是朋友大家一起吃,一定很熱鬧!"于是,它叫了起來(lái):"小魚(yú)!小魚(yú)!"小魚(yú)沒(méi)有來(lái)。它又叫:"小螃蟹!小螃蟹!"小螃蟹沒(méi)有來(lái)。它最后叫:"小烏龜!小烏龜!"小烏龜也沒(méi)有來(lái)。小熊難過(guò)極了!怎樣能讓河里的朋友嘗一嘗棒棒糖的甜味呢?

  活動(dòng)反思:

  準(zhǔn)備了好久的公開(kāi)備課,短短十幾分鐘就結(jié)束了,和預(yù)期的有些偏差,感覺(jué)在活動(dòng)過(guò)程中,有些緊張,有些緊張,有些匆忙,頭腦不是很清晰。好多在上課之前提醒自己的事情,在活動(dòng)中都“完美的忽略”,有些在平時(shí)會(huì)注意的事情,在這次活動(dòng)中也都沒(méi)有注意。這次公開(kāi)課依然很糟糕,可以說(shuō)是“一塌糊涂”,但是通過(guò)這次活動(dòng),我看到了自己的不足,知道哪些方面需要改正,哪些方面需要加強(qiáng)等等。

26、幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)《桃樹(shù)下的小白兔》教案反思

  幼兒園中班語(yǔ)言教案:桃樹(shù)下的小白兔

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.萌發(fā)幼兒對(duì)童話(huà)故事的興趣,激發(fā)幼兒關(guān)心別人的情感。

  2.發(fā)展幼兒想象力及語(yǔ)言表達(dá)能力。

  3.引導(dǎo)幼兒討論“花瓣可以當(dāng)什么”,幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

  4.讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。

  5.樂(lè)意參與表演,大膽學(xué)說(shuō)角色對(duì)話(huà)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.課件:照片--桃樹(shù)

  2.故事錄音

  活動(dòng)過(guò)程

  一、導(dǎo)入

  1.出示照片:桃樹(shù)

  教師:?jiǎn)?,這么漂亮的樹(shù)呀,小朋友知道這是什么樹(shù)嗎?(桃樹(shù))

  仔細(xì)看看,桃樹(shù)上開(kāi)的桃花是什么樣子的?花瓣是什么顏色的?

  2.教師:你們知道嗎,在這棵桃樹(shù)下還有一個(gè)美麗的故事呢,想不想聽(tīng)呀?

  二、展開(kāi)

  1.教師講故事:桃樹(shù)下的小白兔

  2.通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒理解故事內(nèi)容

  (1)故事的名字叫什么?故事中的小白兔是什么樣子的?

  豐富詞匯“連蹦帶跳”

  “連蹦帶跳”是什么樣子的?誰(shuí)能學(xué)一學(xué)?

  還有什么動(dòng)物喜歡“連蹦帶跳”?

  (2)小兔把桃花瓣給了哪些朋友?

  (3)小動(dòng)物們把桃花瓣當(dāng)成了什么?

  豐富詞匯“書(shū)簽”:什么是書(shū)簽?它是干什么用的?

  還有什么東西可以當(dāng)做書(shū)簽?

  3.請(qǐng)幼兒欣賞故事錄音

  (1)小動(dòng)物們還會(huì)把花瓣當(dāng)成什么?

  (2)如果你收到了小白兔寄來(lái)的花瓣你會(huì)把它當(dāng)成什么?

  鼓勵(lì)幼兒大膽想象。

  4、思考:小白兔為什么把桃花瓣給了朋友?

  你覺(jué)得這樣做好嗎?為什么?

  引導(dǎo)幼兒知道關(guān)心別人。

  三、結(jié)束

  自然談話(huà):你平時(shí)是怎么關(guān)心別人的?

  故事《桃樹(shù)下的小白兔》

  遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,滾來(lái)一個(gè)雪球,喲,不是雪球,是一只小白兔,連蹦帶跳地跑了過(guò)來(lái)。老桃樹(shù)搖著樹(shù)枝說(shuō):“小白兔,你就住在我這兒吧!這兒多美呀,有草地,有鮮花,還有一條小溪,整天丁冬丁冬彈著琴?!毙“淄命c(diǎn)點(diǎn)頭,就在老桃樹(shù)的樹(shù)根旁邊挖了個(gè)洞,住了下來(lái)。

  一天,小白兔跑到水塘邊,一瞧,水塘上映著藍(lán)天,白云,咿,怎么還有一片粉紅色的東西?小白兔抬頭一望,喲,原來(lái)是一樹(shù)桃花。暖和的風(fēng)吹過(guò),花瓣落了下來(lái),好象下著一場(chǎng)粉紅色的雪,小白兔撿起花瓣,想起許多朋友?!拔乙堰@些花瓣寄給我的朋友。”小白兔在每一個(gè)信封,裝進(jìn)一片花瓣,再把信往天上一撒,說(shuō):“飛吧,飛吧,快飛到朋友的身邊去!”

  老山羊正在看書(shū),小白兔的信飛來(lái)了,老山羊拆開(kāi)

  信封,一片花瓣輕輕地落在他的書(shū)上,啊,這是一張書(shū)簽?zāi)?往后,我一翻開(kāi)書(shū),就能看見(jiàn)這張漂亮的書(shū)簽,有多好呀!

  小貓望著天空,她在想心思,明天是她的生日,得打扮得漂漂亮亮的,要是有只好看的發(fā)夾,那有多美。小白兔來(lái)信了,那是一片花瓣,小貓樂(lè)得跳了起來(lái),這正是我想要的發(fā)夾。

  小松鼠坐在樹(shù)枝上,聽(tīng)媽媽給他講故事。小白兔來(lái)信了,小松鼠見(jiàn)到那粉紅色的花瓣,嚷著說(shuō):“這是一把小扇子嗎?真好,真好!媽媽?zhuān)搅讼奶?,你給我講故事的時(shí)候,我給你扇涼風(fēng)?!?/p>

  小雞們有了一頂太陽(yáng)帽,那就是小白兔寄來(lái)的花瓣。他們春游去,這頂太陽(yáng)帽,你戴一會(huì)兒,我戴一會(huì)兒,你和我都變得更美麗了。

  睡吧,我的寶貝……金龜子?jì)寢尦鴵u籃曲,可是小金龜子老睡不著,原來(lái)那果殼做的搖籃太硬了,就在這時(shí)候,小白兔來(lái)信了,金龜子?jì)寢尶匆?jiàn)那片花瓣,說(shuō):這是小寶貝的搖籃呀!小金龜子躺在新的搖籃里,軟軟的,還有點(diǎn)香味呢,他一會(huì)兒就睡著了。

  小螞蟻也收到了小白兔寄來(lái)的花瓣,他說(shuō):這是一只小船呀!我正好乘了它,到水塘對(duì)岸搬糧食去,粉紅色的小船在水塘里飄呀飄呀,真好玩。

  一天清晨,一支有趣的隊(duì)伍來(lái)到小溪邊。老山羊夾著書(shū),書(shū)里露出半張粉紅色的書(shū)簽。小貓戴著一只粉紅色的太陽(yáng)帽,小松鼠拿著一把粉紅色的扇子,金龜子?jì)寢尡持恢环奂t色的搖籃,搖籃里,躺這他的小寶寶。啊,小溪里還飄來(lái)一只粉紅色的小船,上面坐著很多螞蟻。這是到哪里去春油啊?他們說(shuō):我們要去小白兔的家!大家圍者小白兔說(shuō):謝謝你寄給我們禮物!小白兔笑了,說(shuō):哎呀,我給你們寄去的是桃花瓣呀!可是你們,嘻嘻,真逗!桃花?什么叫桃花呀?難道這不是書(shū)簽么?難道這不是小船么?……小白兔說(shuō):你們沒(méi)見(jiàn)過(guò)桃花嗎?就是這棵樹(shù)開(kāi)出的花,可是,現(xiàn)在謝了……大家抬氣頭,望著高大的老桃樹(shù),原來(lái)小白兔的禮物,是桃花呀!大家圍著老桃樹(shù)唱一支春天的歌,“明年春天,我們都要來(lái)看桃花!大家說(shuō)?!皝?lái)吧,來(lái)吧,”小白兔高興極了,“明年,桃花會(huì)開(kāi)得更美!”

  活動(dòng)反思

  活動(dòng)開(kāi)始以孩子們身邊的事物出發(fā),引起幼兒興趣,又讓孩子們帶著問(wèn)題聽(tīng)故事,孩子們很想知道發(fā)生了什么事,所以聽(tīng)故事時(shí)很認(rèn)真,回答問(wèn)題時(shí)也很積極,活動(dòng)最后,讓孩子們動(dòng)手將自己的想法,做成一幅幅精美的藝術(shù)品,自始至終孩子們興趣都很濃厚。

27、幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)《說(shuō)說(shuō)字寶寶》教案反思

  設(shè)計(jì)思路:

  我們班的小朋友在中班下學(xué)期對(duì)漢字已經(jīng)有了興趣,經(jīng)常把在家寫(xiě)的字拿來(lái)給老師看,以次為驕傲。進(jìn)入大班后,一天一個(gè)孩子提出一個(gè)問(wèn)題:“漢字是怎么來(lái)的?”我接住這個(gè)球后,就把這個(gè)拋給全班孩子。這一下有個(gè)別孩子回家詢(xún)問(wèn),于是就有了答案:“象形字”、“甲骨文”。那么到底什么是象形字?我把知識(shí)及時(shí)給了孩子,還拿出“ ”、“ ”,這兩個(gè)象形字讓孩子觀察。在收集材料中,孩子興趣不斷蔓延,并產(chǎn)生了這個(gè)主題活動(dòng)。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、在看看講講中,鼓勵(lì)幼兒大膽地用語(yǔ)言發(fā)表自己的見(jiàn)解和看法,從中感受人的聰明。

  2、激發(fā)幼兒對(duì)漢字的興趣。

  3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

  4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

  5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

  6、通過(guò)多媒體教學(xué),初步理解故事內(nèi)容,記住故事的主要情節(jié)。

  7、樂(lè)于與同伴一起想想演演,激發(fā)兩人合作表演的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  漢字(現(xiàn)代、象形字)若干

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入語(yǔ),激發(fā)幼兒說(shuō)的興趣

  師:最近,我們小朋友對(duì)字寶寶特別感興趣,收集了許多字寶寶,張老師把你們的字寶寶集合在一起,讓大家看得更清楚。

  二、說(shuō)說(shuō)我們的字寶寶

  師:

  1、誰(shuí)愿意來(lái)向我們說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)的字寶寶?

  (在幼兒說(shuō)的過(guò)程中,老師隨機(jī)引導(dǎo),鼓勵(lì)幼兒發(fā)表不同的見(jiàn)解。)

  2、師:你們有什么看不懂的字寶寶嗎?

  三、設(shè)疑

  你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這些字寶寶有個(gè)秘密?

  (鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察,并積極參與討論)

  四、延伸活動(dòng)

  根據(jù)幼兒的熱點(diǎn)繼續(xù)對(duì)文字進(jìn)行探究。

  活動(dòng)反思:

  這次活動(dòng)利用現(xiàn)代多媒體技術(shù),收集了大量有關(guān)漢字起源的圖片,整理出幼兒易于接受的漢字特點(diǎn),采用幻燈片播放的方法進(jìn)行活動(dòng)的前期認(rèn)識(shí)、講解及交流討論,使幼兒在觀看、交流討論的過(guò)程中對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生了濃厚的興趣?;顒?dòng)中教師還盡可能多地創(chuàng)造幼兒與教師、幼兒與幼兒之間個(gè)別交流和自由交談的機(jī)會(huì),使幼兒在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)快樂(lè),得到發(fā)展。

28、幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)《好吃的冰淇淋》教案反思

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、樂(lè)于和同伴交流自己對(duì)冰激凌的體驗(yàn),感受夏天的樂(lè)趣。

  2、大膽暢想冰激凌的形狀、色彩、圖案,體驗(yàn)創(chuàng)作活動(dòng)的樂(lè)趣。

  3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面,激發(fā)幼兒的想象力。

  4、讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:日常生活中,家長(zhǎng)已帶領(lǐng)幼兒品嘗不同的冰激凌。

  課件準(zhǔn)備:各種各樣冰激凌的圖片或照片、冰激凌簡(jiǎn)筆畫(huà);作畫(huà)音樂(lè)1段。

  材料準(zhǔn)備:畫(huà)紙,勾線筆。

  活動(dòng)過(guò)程

  教師引導(dǎo)幼兒分享討論自己吃過(guò)的冰激凌

  ——你們喜歡吃冰激凌嗎?來(lái)介紹下你吃過(guò)什么冰激凌?介紹一下它的口味、外形和顏色。(根據(jù)幼兒的回答,教師即興用簡(jiǎn)筆畫(huà)記錄幼兒所說(shuō)的冰激凌。)

  小結(jié):冰激凌吃起來(lái)口感冰涼,有很多種口味、形狀和顏色。

  出示冰激凌圖片,引導(dǎo)幼兒觀察并猜測(cè)它們的不同及口味

  ——大家看看這些冰激凌的圖片,它們有什么不一樣。

  ——你覺(jué)得這些冰激凌是什么口味的?(如,橙色——橘子味,粉紅色——草莓味,黃色——檸檬味等。)

  教師幼兒暢想自己心中的冰激凌,并畫(huà)出來(lái)

  1、引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己想設(shè)計(jì)什么樣的冰激凌

  ——如果你是冰激凌的設(shè)計(jì)師,你會(huì)設(shè)計(jì)什么樣的冰激淋呢?(根據(jù)幼兒的表述,教師更詳細(xì)地追問(wèn)冰激凌的顏色、外形、口味等,引導(dǎo)幼兒將自己的設(shè)想詳細(xì)化具體化一些。)

  ——很多小朋友都有自己想要設(shè)計(jì)的冰激凌,現(xiàn)在大家一起動(dòng)起手來(lái),設(shè)計(jì)出你心中的冰激凌吧!

  2、鼓勵(lì)幼兒展示自己設(shè)計(jì)的冰激凌

  ——你最喜歡哪一個(gè)冰激凌?為什么?(請(qǐng)相應(yīng)的設(shè)計(jì)者上臺(tái)來(lái)介紹詳細(xì)的情況。)

  溫馨提示

  活動(dòng)前的觀察是幼兒繪畫(huà)時(shí)能否創(chuàng)意表現(xiàn)的關(guān)鍵,因此教師要取得家長(zhǎng)的配合,共同引導(dǎo)幼兒觀察不同冰激凌的外形、顏色等特征,做好前期經(jīng)驗(yàn)的鋪墊。

  在引導(dǎo)幼兒想象、交流自己準(zhǔn)備設(shè)計(jì)怎么樣的冰激凌時(shí),教師要以最大的熱情鼓勵(lì)幼兒的想法,并及時(shí)追問(wèn)冰激凌的顏色、外形、口味等,讓幼兒的想象更具有目的性。

  活動(dòng)反思:

  現(xiàn)在的孩子們對(duì)吃都有著豐富的經(jīng)驗(yàn),好看又好吃的冰淇淋,是孩子們非常熟悉,特愛(ài)吃的,幾乎沒(méi)有一個(gè)孩子能抵抗住它的誘惑。由于冰淇淋是孩子們喜歡又感興趣的,從而能充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性,活動(dòng)中幼兒想說(shuō)、敢說(shuō),同伴間有交流、討論,有的孩子甚至還伸出手,假裝去抓冰淇淋吃。

  活動(dòng)后,發(fā)現(xiàn)了活動(dòng)中的不足之處。當(dāng)幼兒觀看幻燈片時(shí),順應(yīng)他們的興趣,讓他們盡情討論冰淇淋的各種特性,引導(dǎo)他們感知不同的形狀、顏色、味道等,這樣,活動(dòng)的效果一定會(huì)更好。

29、幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)《耳朵上的綠星星》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

  【設(shè)計(jì)意圖】

  《耳朵上的綠星》這一內(nèi)容情節(jié)有趣,形象鮮明突出,語(yǔ)言詼諧有趣,容易引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣,又可以拓展孩子的詞匯量;其二是現(xiàn)在的孩子由于受生活環(huán)境限制,缺乏與周?chē)讼嗵幍慕?jīng)驗(yàn),普遍存在對(duì)周?chē)挛锶狈Ω星榈男袨?,所以這一內(nèi)容既符合幼兒年齡特點(diǎn),又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要。

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、理解故事內(nèi)容,感知故事情節(jié)。

  2、感受故事中小松鼠善良,美好的角色形象。

  3、懂得同伴間應(yīng)該互相關(guān)心、互相幫助,做事要替別人著想。

  4、通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫(huà)書(shū)內(nèi)容,了解故事,感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

  5、理解故事內(nèi)容,大膽講述簡(jiǎn)單的事情。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  故事課件、森里背景圖一幅、螢火蟲(chóng)圖片粘紙若干。

  【活動(dòng)過(guò)程】

  (一)設(shè)疑激趣,引出故事。

  (師)小朋友好!今天老師給大家請(qǐng)來(lái)了一位小客人,猜猜看,它會(huì)是誰(shuí)呢?

  “身子真靈巧,穿件灰皮襖,

  尾巴當(dāng)棉被,樹(shù)上睡大覺(jué)。”(松鼠)

  幼兒猜出后,出示小松鼠畫(huà)面。

  “嗨!大家好,我是小松鼠,今天晚上,森林里要舉行一個(gè)音樂(lè)會(huì),我要到臺(tái)上表演唱歌,請(qǐng)小朋友快幫我想想,怎樣打扮才最漂亮呢?”

  引導(dǎo)幼兒自由討論各種打扮的方法。(引導(dǎo)幼兒從自己的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)為小松鼠出主意,對(duì)積極發(fā)言與有創(chuàng)意的孩子進(jìn)行鼓勵(lì)與肯定。)

  小朋友想的辦法可真多,我們一起來(lái)看看小松鼠是怎么做的?

  (二)結(jié)合課件,分段講述故事,邊講邊議,初步理解故事內(nèi)容。

  1、講述故事從開(kāi)始至……小松鼠沒(méi)有摘小草,走開(kāi)了后提問(wèn):

  (1)小松鼠來(lái)到花園里想怎樣打扮自己?

  (2)小松鼠想用小草編一頂帽子,它摘小草了嗎?小草是怎么說(shuō)的?

  (3)請(qǐng)幼兒學(xué)一學(xué)小松鼠美滋滋的樣子。

  2、幫助幼兒梳理故事內(nèi)容,接著繼續(xù)播放故事至……一定也很美。

  (1)小松鼠又看到一朵紅紅的玫瑰花,它想怎么打扮自己?請(qǐng)幼兒一起做一做涂紅嘴唇的動(dòng)作

  (2)紅紅的玫瑰花真漂亮,你覺(jué)得小松鼠會(huì)摘嗎?為什么?

  (3)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)玫瑰花會(huì)怎么說(shuō)?

  3、在幼兒猜測(cè)的基礎(chǔ)上繼續(xù)播放故事至……又走開(kāi)了。

  (1)小草、玫瑰花是怎樣說(shuō)的?

  (2)小松鼠為什么不摘花草,用小草和玫瑰花來(lái)打扮自己?

  (3)“小松鼠懂得愛(ài)護(hù)小草、小花,小朋友喜不喜歡它呢?”

  (4)小松鼠愛(ài)護(hù)花草,值得我們學(xué)習(xí),我們一起給它送顆愛(ài)心好嗎?(教師帶領(lǐng)幼兒一邊做動(dòng)作邊利用課件畫(huà)面展示效果)

  小朋友喜歡小松鼠,許多小動(dòng)物也非常喜歡它,看,誰(shuí)又來(lái)了

  4、繼續(xù)播放故事至……悄悄地跟著小松鼠。

  (1)這件事被誰(shuí)看到了?誰(shuí)知道螢火蟲(chóng)有什么本領(lǐng)?

  (2)請(qǐng)幼兒站起來(lái)邊做相應(yīng)動(dòng)作邊學(xué)說(shuō)故事對(duì)話(huà)。

  (3)引導(dǎo)幼兒思考“螢火蟲(chóng)會(huì)幫助小松鼠嗎?怎么幫呢?”

  鼓勵(lì)幼兒對(duì)故事的結(jié)尾進(jìn)行大膽地猜測(cè)。在幼兒自由講述的基礎(chǔ)上,教師帶領(lǐng)幼兒一起觀察,故事最后究竟發(fā)生了什么奇特的事情?

  5、繼續(xù)播放故事至……故事結(jié)尾。

  (1)小松鼠去參加音樂(lè)會(huì)了嗎?

  (2)當(dāng)小松鼠輕盈地跳上舞臺(tái)時(shí),為什么所有的觀眾都驚呆了?

  (3)小松鼠耳朵上的綠星是從哪兒來(lái)的呢?

  (三)再次觀看課件,完整欣賞故事,進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

  (1)小松鼠變漂亮了嗎?是誰(shuí)幫助它的?

  (2)同伴間互相幫助真開(kāi)心呀!如果你是螢火蟲(chóng)你會(huì)怎樣讓小松鼠變得更漂亮呢?(引導(dǎo)幼兒自由討論與想象)

  (四)經(jīng)驗(yàn)拓展活動(dòng),進(jìn)一步發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力

  引導(dǎo)幼兒用螢火蟲(chóng)貼紙自由為小松鼠打扮,并說(shuō)說(shuō)自己的創(chuàng)意,比如把螢火蟲(chóng)變成了:項(xiàng)鏈、手表、蝴蝶結(jié)等等

  最后把所有作品展示在森林背景圖上,大家一起分享、交流?!澳闶窃趺创虬缧∷墒蟮?”

  【活動(dòng)延伸】

  1、在科學(xué)區(qū)與同伴一起了解螢火蟲(chóng)發(fā)光的秘密。

  2、請(qǐng)幼兒挑選自己喜愛(ài)的角色在表演區(qū)進(jìn)行表演。

  活動(dòng)反思:

  《耳朵上的綠星星》這節(jié)課,給我的印像非常深刻,在活動(dòng)中孩子們都很開(kāi)心地投入到活動(dòng)中去,而且也是輕松地接受知識(shí),是比較成功的一節(jié)課。這節(jié)課有三個(gè)目標(biāo):1、理解故事內(nèi)容,感知故事情節(jié)。2、感受故事中小松鼠善良,美好的角色形象。3、懂得同伴間應(yīng)該互相關(guān)心、互相幫助,做事要替別人著想。

  在教學(xué)過(guò)程中我主要把握了以下五個(gè)環(huán)節(jié):1、設(shè)疑猜謎語(yǔ)引出主要角色,引起幼兒興趣,引出課題。2、結(jié)合圖片,幼兒自由創(chuàng)編故事。3、完整欣賞故事,初步理解故事內(nèi)容,感受小松鼠的善良美好。4、看課件,分段欣賞故事,學(xué)說(shuō)故事對(duì)話(huà),進(jìn)一步發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。5、情感教育,使幼兒懂得同伴間應(yīng)該互相關(guān)心、互相幫助,做事要替別人著想。6、幼兒進(jìn)行角色表演。

  整個(gè)活動(dòng)下來(lái),我覺(jué)得故事情節(jié)有趣,語(yǔ)言比較幽默,很吸引幼兒,整個(gè)環(huán)節(jié)較容易把握,同時(shí)也給了我一些啟示:第一,故事開(kāi)始采用先讓幼兒自由創(chuàng)編的方法,能充分激發(fā)幼兒的想象,同時(shí)也為讓幼兒更深入地理解故事做了鋪墊。第二,在第四個(gè)環(huán)節(jié)中讓幼兒學(xué)說(shuō)故事對(duì)話(huà),這調(diào)動(dòng)了幼兒的興趣,使課堂更加活躍。采取分段欣賞故事則有利于幼兒對(duì)故事的理解與把握。第三,在情感教育時(shí)我采用了設(shè)問(wèn)的方法,幼兒能較輕松的深入到故事內(nèi)涵,難點(diǎn)突破的較容易。第四,幼兒在角色表演時(shí)都很積極參加,表演得非常好,個(gè)別小朋友表現(xiàn)的極為突出。當(dāng)然這節(jié)課也有些不足,由于我的緊張,第一個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒自由創(chuàng)編故事時(shí),給予幼兒的時(shí)間不夠充分,匆忙進(jìn)入了第二個(gè)環(huán)節(jié)。

  幼兒角色表演由于時(shí)間的原因只進(jìn)行了一次,幼兒有些意猶未盡。雖然存在著一些不足,但我覺(jué)得還是有收獲的,我相信只有自己不斷的積累,才會(huì)在教學(xué)當(dāng)中有所長(zhǎng)進(jìn),為了這群活潑可愛(ài)的孩子,我會(huì)更加努力的。

30、中班語(yǔ)言活動(dòng)《我的幸運(yùn)的一天》教案反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、初步理解故事內(nèi)容,大膽發(fā)揮想象,感受小豬化危險(xiǎn)為幸運(yùn)的機(jī)智。

  2、知道在生活中遇到危險(xiǎn)或困難時(shí),不害怕,不慌張,開(kāi)動(dòng)腦筋,想出對(duì)策。

  3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

  4、讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。

  5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

  6、通過(guò)討論、猜測(cè)等多種方式,理解故事內(nèi)容,感受主人公的心理變化。

  7、在故事情境中體會(huì)到做錯(cuò)事要勇敢地面對(duì)解決。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  圖畫(huà)書(shū)《我的幸運(yùn)的一天》人手一本,排序圖人手一份,黑筆、抹布、笑臉花若干。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、引發(fā)幼兒對(duì)故事的興趣

  1、師:“有一只小豬想去找好朋友小兔子玩,可是他不知道小兔子住在哪里。當(dāng)他找到一座房子時(shí),就走過(guò)去敲開(kāi)了門(mén)。這會(huì)是小兔子的家嗎?”(幼兒自由猜測(cè))你們想知道這是誰(shuí)的家嗎?”

  2、教師拿出圖書(shū)講故事《我的幸運(yùn)的一天》。

  二、教師邊翻閱圖畫(huà)書(shū),邊分段講述故事,并鼓勵(lì)幼兒大膽想象故事情節(jié)的發(fā)展

  1、講述開(kāi)始部分,并引導(dǎo)幼兒想象下面的情節(jié)。

  2、講述中間的部分,引導(dǎo)幼兒想象結(jié)尾。

  師:(引導(dǎo)幼兒看圖):瞧,這時(shí)候狐貍已經(jīng)變成了什么樣子了?他最終有沒(méi)有吃到小豬?小豬后來(lái)又怎么樣了?

  3、講述故事結(jié)尾部分。

  三、通過(guò)故事情節(jié)排序,初步理解小豬化危險(xiǎn)為幸運(yùn)的辦法

  1、幼兒人手一本圖書(shū),自己閱讀后迅速合上。

  2、教師出示故事排序圖,提出操作要求:“老師要考考我們小朋友剛才有沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)故事、仔細(xì)看圖書(shū),我這里有一些圖片的故事情節(jié)順序已經(jīng)被打亂,請(qǐng)小朋友根據(jù)圖書(shū)上故事的情節(jié)順序給它們排個(gè)隊(duì),用黑色的筆在圓圈中標(biāo)上正確的序號(hào)。”

  3、幼兒給圖片排序,回憶故事情節(jié)畫(huà)面的順序,給填對(duì)的幼兒貼上笑臉花。

  4、提問(wèn):“誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看小豬遇到危險(xiǎn)后怎么樣化危險(xiǎn)為幸運(yùn)的?”教師幫助幼兒回憶小豬化危險(xiǎn)為幸運(yùn)的辦法。

  (1)、豬想了幾個(gè)辦法?第一個(gè)是什么?后來(lái),狐貍為小豬做了什么事情?

  (2)、狐貍把小豬洗干凈后,有沒(méi)有吃他?為什么?小豬又想出了第二個(gè)辦法,這回狐貍又為他做了什么時(shí)事情?

  (3)、當(dāng)小豬吃完了豐盛的午餐后,狐貍有沒(méi)有吃小豬?為什么?小豬又想出了第三個(gè)辦法,這回狐貍又是怎么做的呢?

  (4)、最后,狐貍有沒(méi)有吃到小豬呢?為什么小豬說(shuō):“這真是我最幸運(yùn)的一天”呢?

  四、嘗試以小豬的身份大膽想出各種幫助自己脫險(xiǎn)的辦法

  1、提問(wèn):“你們喜歡小豬嗎?為什么?”

  2、師:“小豬在遇到危險(xiǎn)時(shí),一點(diǎn)也不驚慌,還想出了那么多捉弄狐貍的辦法,真是一個(gè)既勇敢又聰明的小豬!如果你是這只小豬,當(dāng)你被狐貍抓住時(shí),你會(huì)怎么辦呢?”

  活動(dòng)反思:

  《我的幸運(yùn)一天》是充滿(mǎn)戲劇性和趣味性的繪本,繪本的封面讓幼兒直接了當(dāng)?shù)闹纼蓚€(gè)主角,繪本正文是以一個(gè)個(gè)色彩豐富、動(dòng)態(tài)鮮活的畫(huà)面來(lái)組成,文字不多,簡(jiǎn)潔明了,給兒童想象的空間,符合幼兒閱讀的特點(diǎn)。所以,能很好地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。這也正符合《綱要》中語(yǔ)言領(lǐng)域中所要求的:培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣,利用圖書(shū)、繪畫(huà)和其他多種方式引發(fā)幼兒對(duì)書(shū)籍、閱讀和書(shū)寫(xiě)的興趣。

31、中班語(yǔ)言活動(dòng)《我的小手會(huì)說(shuō)話(huà)》教案反思

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、能說(shuō)出生活中常見(jiàn)的手勢(shì)所表達(dá)的含義并根據(jù)手勢(shì)進(jìn)行創(chuàng)造性地想象。

  2、引導(dǎo)幼兒看手勢(shì)創(chuàng)編不同的故事,提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

  3、聯(lián)系生活實(shí)際,引起幼兒學(xué)習(xí)各種手語(yǔ)的興趣。

  4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

  5、能自由發(fā)揮想像,在集體面前大膽講述。

  6、幼兒活動(dòng)時(shí)遵守秩序的觀念。

  7、能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  課件-視頻:手語(yǔ)歌曲《祈禱》

  活動(dòng)過(guò)程

  一、導(dǎo)入“會(huì)說(shuō)話(huà)的手”

  1、教師做簡(jiǎn)單的手勢(shì),讓幼兒知道表達(dá)的含義。

  小結(jié):不光嘴能說(shuō)話(huà),手勢(shì)也能講話(huà)。

  2、做生活中常見(jiàn)的手勢(shì),知道其表達(dá)的含義。

  二、手勢(shì)像什么

  1、教師做簡(jiǎn)單的手勢(shì),讓幼兒聯(lián)想像什么。

  教師:有的手勢(shì)能讓你聯(lián)想到一些東西。

  現(xiàn)在我做一個(gè)手勢(shì),你們想一想它像什么,想得越多越好。

  2、請(qǐng)個(gè)別幼兒做手勢(shì),讓其余幼兒猜猜是什么。

  三、看手勢(shì)編故事。

  手勢(shì)不僅可以說(shuō)話(huà),還能講故事呢!

  1、看手勢(shì)表演故事。

  2、幼兒根據(jù)手勢(shì)自由編故事。

  3、講述故事。

  四、聯(lián)系生活,學(xué)做手勢(shì)。

  1、聯(lián)系幼兒看過(guò)的手勢(shì)

  (1)還有哪些人只能用手勢(shì)來(lái)說(shuō)話(huà)?

  (2)你還在哪里見(jiàn)過(guò)?為什么要做手語(yǔ)?

  (激發(fā)幼兒關(guān)心聾啞人的情感)

  2、教師做手語(yǔ),幼兒學(xué)做手語(yǔ)動(dòng)作。

  我也來(lái)用手說(shuō)一句話(huà),猜猜它是什么意思?

  (幼兒學(xué)做)

  五、結(jié)束部分

  1、欣賞手語(yǔ)歌曲《祈禱》

  2、咱們一起來(lái)學(xué)一學(xué)吧,幼兒邊看邊學(xué)做手語(yǔ)動(dòng)作。

  活動(dòng)反思

  手的動(dòng)作除了適應(yīng)生活與工作的需要之外,還具有傳遞信息的作用,這正是體現(xiàn)了動(dòng)作的社會(huì)價(jià)值。引入這一課題能使幼兒對(duì)人體運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)得以提升。當(dāng)然,這種提升必須是具體的,能夠理解的。

32、中班語(yǔ)言活動(dòng)《我的家》教案反思

  設(shè)計(jì)背景

  中班的幼兒各方面都有了一定的發(fā)展,包括語(yǔ)言表達(dá)能力。本次活動(dòng)設(shè)計(jì)就是想讓幼兒從身邊最近的地方,最近的人出發(fā), 使幼兒想說(shuō)、多說(shuō)、愛(ài)說(shuō),注重用完整的語(yǔ)言表示,進(jìn)一步促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展。以及感受家的溫暖。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1:鍛煉幼兒的膽量,學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。

  2:進(jìn)一步促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展,以及感受家的溫暖。

  3:通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式,發(fā)展連貫表述的能力。

  4:讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。

  5:愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。

  6:鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

  7:引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  難點(diǎn):鍛煉幼兒的膽量,學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。

  重點(diǎn):進(jìn)一步促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展,以及感受家的溫暖。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  爺爺、奶奶、爸爸、媽媽等圖片

  活動(dòng)過(guò)程:

  1:開(kāi)始:播放《家族歌》進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地

  2:大家齊唱《家族歌》。

  3:老師引導(dǎo)小朋友們說(shuō)說(shuō)《我的家》活動(dòng)規(guī)則:我家住在。。。我家有爺爺、奶奶、爸爸、媽媽。。。。。。爸爸是做。。。媽媽是做。。。爺爺奶奶爸爸媽媽都愛(ài)我,我也愛(ài)他們。。。。。。(幼兒述說(shuō)當(dāng)中讓他們自由發(fā)揮)

  4:讓幼兒輪流上來(lái)描述自己的家庭情況。

  5:活動(dòng)結(jié)束。

  教學(xué)反思

  這次活動(dòng)的主要目的就是讓幼兒敢說(shuō)會(huì)說(shuō),從身邊最親近的人出發(fā),鍛煉幼兒的膽量和表達(dá)能力。在活動(dòng)中,老師充分運(yùn)用鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)等方法,如:你真棒、你說(shuō)得很清楚等,來(lái)激發(fā)幼兒講的欲望,讓幼兒感受到自己能行,自己一定能講得很好,從而提高幼兒的積極性,主動(dòng)性,就會(huì)有一種小小的成就感滿(mǎn)足感。在活動(dòng)過(guò)程中,大部分幼兒達(dá)到了預(yù)定的目的,很享受活動(dòng)的過(guò)程,能不拘一格的描述自己的家,而且表達(dá)得相當(dāng)?shù)那宄?,有些幼兒在說(shuō)到自己父母的時(shí)候還會(huì)表現(xiàn)出一種幸福感。但是有個(gè)別幼兒還是比較膽小,上來(lái)的時(shí)候很忸怩,怕說(shuō)。今后我覺(jué)得我還是要多學(xué)習(xí),多請(qǐng)教,以更好的引導(dǎo)各樣的幼兒。

33、幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)《我爸爸》教案反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)觀察繪本,了解爸爸的各種愛(ài)好及他勇敢的性格特征。

  2、通過(guò)觀察夸張、變形的圖畫(huà),能用比喻句型“我爸爸像……一樣……”說(shuō)說(shuō)爸爸的本領(lǐng)。

  3、讓孩子體驗(yàn)父子親情,愛(ài)自己的爸爸。

  4、愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。

  5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

  6、通過(guò)討論、猜測(cè)等多種方式,理解故事內(nèi)容,感受主人公的心理變化。

  7、理解故事內(nèi)容,知道做事要認(rèn)真、要有耐心。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:事先了解爸爸的外貌,興趣愛(ài)好,爸爸的本領(lǐng)等等,并且制程小卡片書(shū)。

  2、物質(zhì)準(zhǔn)備:多媒體課件PPT。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、出示繪本,激發(fā)興趣

  教師:(出示課件)今天老師帶來(lái)了一本繪本,這是書(shū)的封面,看看封面上有什么?爸爸穿了一件怎樣的睡衣?你們猜猜這會(huì)是一個(gè)怎樣的爸爸?

  二、結(jié)合課件,理解繪畫(huà)內(nèi)容。

  (一)觀看課件前半部分,感受爸爸本領(lǐng)大。

  1、教師:到底是怎樣的一位爸爸,我們一起來(lái)看看。(播放課件前半部分,講故事)

  2、教師:爸爸棒在哪里?(出示平鋪圖)那誰(shuí)來(lái)用1個(gè)好聽(tīng)的詞說(shuō)說(shuō)。(教師總結(jié):是個(gè)。。。的爸爸)注:幼兒之間的互動(dòng)

  (二)觀看課件后半部分,感受爸爸的變化。

  1、教師:(出示馬的圖片)看,吃早飯的時(shí)間到了,爸爸吃得像?(馬)你怎么看出來(lái)這是爸爸?一樣?(多)注:比劃動(dòng)作多

  2、教師:(出示魚(yú)的圖片)爸爸又像誰(shuí)了?我爸爸像魚(yú)一樣。。。(做動(dòng)作)

  3、教師:那還會(huì)畫(huà)些爸爸的什么呢,誰(shuí)來(lái)猜一猜爸爸還會(huì)像什么?到底會(huì)畫(huà)爸爸像什么?現(xiàn)在請(qǐng)你到桌子旁邊輕輕地拿起書(shū)一頁(yè)一頁(yè)地閱讀書(shū)的后半部分。

  4、幼兒自主閱讀書(shū)的后半部分。教師巡回指導(dǎo)。(看完后)現(xiàn)在請(qǐng)你坐在椅子上和旁邊的小朋友討論一下像什么?能不能用我們的句式“我爸爸像。。。一樣。。。”說(shuō)一說(shuō)。

  5、幼兒回答,教師出示相應(yīng)的圖片。

  6、教師:我爸爸真的很棒,他還很多才多藝(繼續(xù)播放課件)

  7、教師:你們喜歡這位爸爸嗎?如果他是你爸爸你想對(duì)他說(shuō)什么?

  三、烘托主題,抒發(fā)情感

  教師:我們的爸爸的確很普通很平凡,可在我的眼中他就是我心中的太陽(yáng)。我很愛(ài)他,并且他也一定很愛(ài)我?,F(xiàn)在我們一起來(lái)完整地欣賞一下這個(gè)繪本。

  四、發(fā)揮想象,給爸爸“畫(huà)像”

  教師:這本書(shū)的作者給位爸爸畫(huà)了很多的畫(huà)像,(出示“爸爸”畫(huà)像)老師也給自己的爸爸畫(huà)了張畫(huà)像,并且我覺(jué)得啊我的爸爸像牛一樣的勤勞,那如果請(qǐng)您給自己的爸爸畫(huà)張像,你會(huì)畫(huà)他像什么?(引導(dǎo)“像…...一樣…….”)句式。

  活動(dòng)反思:

  由于在本次活動(dòng)前已經(jīng)對(duì)于爸爸的外貌特征,興趣愛(ài)好,爸爸的本領(lǐng)等等情況有了充分的準(zhǔn)備,可以根據(jù)制成的小卡片上的內(nèi)容對(duì)于爸爸進(jìn)行相對(duì)準(zhǔn)確的描述,小朋友們對(duì)于爸爸也就更有話(huà)可說(shuō),更加愿意說(shuō)。用固定句型表達(dá)爸爸的特征與第一次相比有了進(jìn)步,能夠表達(dá)出自己所要表達(dá)的內(nèi)容,也能夠根據(jù)自己爸爸的特點(diǎn)創(chuàng)編內(nèi)容,而不是單純的重復(fù)繪本中的句子,這點(diǎn)事值得肯定的。

34、中班語(yǔ)言活動(dòng)《我愛(ài)洗澡》教案反思

  教學(xué)目標(biāo)

  1. 初步欣賞故事,了解故事名稱(chēng)及小豬從不愛(ài)洗澡到愛(ài)洗澡的事情經(jīng)過(guò)。

  2. 喜歡聽(tīng)教師講故事,體驗(yàn)閱讀后的驚喜。

  3. 學(xué)習(xí)逐頁(yè)翻閱幼兒圖書(shū)。

  4. 通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

  5. 引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

  6. 讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。

  7. 大膽地參與討論,清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法,發(fā)展求異思維。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn)

  了解故事名稱(chēng)及事情經(jīng)過(guò)

  教學(xué)難點(diǎn)

  試著自己講故事

  教學(xué)準(zhǔn)備

  《我愛(ài)洗澡》大掛圖、幼兒用書(shū)、教學(xué)光盤(pán)

  教學(xué)過(guò)程

  (一)

  教師出示大掛圖,引導(dǎo)幼兒看圖,并欣賞故事。

  1.教師:今天老師給小朋友帶來(lái)了一首關(guān)于洗澡的故事,名字叫《我愛(ài)洗澡》我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)、看一看!

  2.教師通過(guò)插問(wèn)的方式帶領(lǐng)幼兒閱讀大掛圖,引導(dǎo)幼兒結(jié)合認(rèn)知經(jīng)驗(yàn),猜測(cè)故事中的動(dòng)物,激發(fā)閱讀興趣。例如閱讀到“咦,這是誰(shuí)的長(zhǎng)耳朵”時(shí),教師可引導(dǎo)幼兒猜測(cè)這是什么動(dòng)物。

  (二)

  教師以啟發(fā)式的提問(wèn),幫助幼兒了解故事中的主要情節(jié)。

  1.教師:(1)故事里有誰(shuí)?

  (2)他們?cè)诟墒裁?

  (3)他們?yōu)槭裁匆丛?

  2.教師引導(dǎo)幼兒注意觀察小豬,通過(guò)觀察畫(huà)面中小豬的神態(tài)和位置的變化,幫助幼兒理解小豬最后為什么愛(ài)洗澡。

  (1)教師:小豬一開(kāi)始喜歡洗澡嗎?

  (2)教師:小豬最后到哪里去了?后來(lái),他為什么喜歡洗澡了?

  (3)教師:我們?cè)趤?lái)聽(tīng)一聽(tīng)故事,看一看小豬為什么喜歡洗澡了。

  (三)教師引導(dǎo)幼兒自己翻閱幼兒用書(shū)閱讀故事,進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

  1.教師:(1)小豬后來(lái)喜歡洗澡嗎?

  (2)洗澡感覺(jué)怎么樣?

  2.引導(dǎo)幼兒在自己的書(shū)中尋找躲在泡泡中的小動(dòng)物,激發(fā)自己閱讀和觀察的興趣。

  教師:你們找到藏在泡泡里的小動(dòng)物了嗎?在哪里?指指看!

  (四)

  激發(fā)幼兒愛(ài)洗澡的愿望,引導(dǎo)幼兒積極表達(dá)自己洗澡的經(jīng)驗(yàn)。

  教師:(1)你們愛(ài)洗澡嗎?

  (2)怎么洗澡的?用什么洗的呢?

  活動(dòng)反思:

  活動(dòng)采用了循序漸進(jìn)的方式,由易到難,讓幼兒充分練習(xí)了雙手向各個(gè)方向的伸縮。重點(diǎn)部分洗背,鍛煉了幼兒手臂動(dòng)作的協(xié)調(diào)性,對(duì)幼兒有一定的難度和挑戰(zhàn)性,但幼兒一直很投入,努力想辦法按照老師的方法去做,這充分表明了幼兒對(duì)活動(dòng)的喜愛(ài)。當(dāng)個(gè)別幼兒因缺乏耐心不想再洗時(shí),教師適時(shí)的以同伴的身份幫助洗,從而再次激發(fā)了幼兒的興趣。活動(dòng)中音樂(lè)的渲染,給幼兒營(yíng)造了一個(gè)輕松愉快的氛圍,引領(lǐng)幼兒進(jìn)入活動(dòng)的情境中。整個(gè)活動(dòng)較好的完成了目標(biāo)。

35、幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)《未來(lái)的汽車(chē)》教案反思

  活動(dòng)意圖:

  汽車(chē)對(duì)我們現(xiàn)今的社會(huì)是必不可少的,我們每天都可以見(jiàn)到各種各樣的汽車(chē),就連小朋友的玩具中汽車(chē)也占了很大的篇幅,當(dāng)然孩子們也對(duì)汽車(chē)很感興趣。于是生成了此次活動(dòng)。引導(dǎo)幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋,同時(shí)最大限度的發(fā)揮他們的主動(dòng)性,通過(guò)師生間的互動(dòng),激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,一起觀察發(fā)現(xiàn)、交流經(jīng)驗(yàn),從活動(dòng)中感受成功的喜悅。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、講述自己喜歡的汽車(chē)。

  2、大膽講述汽車(chē)外形特征及用途。

  3、體驗(yàn)參與談話(huà)活動(dòng)的快樂(lè)。

  4、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

  5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

  6、通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式,發(fā)展連貫表述的能力。

  7、掌握正確的閱讀方法,培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、幼兒每人帶一輛自己喜歡的汽車(chē)到幼兒園來(lái)。

  2、將幼兒帶來(lái)的汽車(chē)放在活動(dòng)室,設(shè)置汽車(chē)博覽會(huì)角。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、參觀汽車(chē)博覽會(huì),引起幼兒對(duì)汽車(chē)的興趣。

  教師將幼兒帶到汽車(chē)博覽會(huì),讓幼兒看一看,玩一玩各種汽車(chē),了解汽車(chē)的主要結(jié)構(gòu)。

  2、引導(dǎo)幼兒圍繞話(huà)題自由交談。

  讓幼兒自由結(jié)伴或分成小組交談,引導(dǎo)幼兒討論:你認(rèn)識(shí)哪些汽車(chē)?你最喜歡哪種汽車(chē)?為什么?提醒幼兒注意傾聽(tīng)同伴的講述。

  教師引導(dǎo)幼兒談?wù)撈?chē)的主要外形及性能。建議教師提下列問(wèn)題:

  你最喜歡什么汽車(chē)?它是什么顏色的?

  汽車(chē)的外形是怎樣的? 它有什么用處?它能做什么?

  3、激發(fā)幼兒大膽想象和講述自己喜歡的汽車(chē)。

  教師提出問(wèn)題拓展話(huà)題:你喜歡什么汽車(chē)?這種汽車(chē)是什么樣子的?有什么用?

  教師可采用平行談話(huà)的方式參與談話(huà),例如,教師說(shuō):我喜歡小汽車(chē),它的車(chē)身是紅顏色的,

  汽車(chē)前面有兩個(gè)車(chē)燈,汽車(chē)下面有四個(gè)輪子,它開(kāi)起來(lái)很快,將像紅色的閃電一樣。

  幼兒談話(huà)時(shí),教師可針對(duì)幼兒談話(huà)中出現(xiàn)的問(wèn)題做適當(dāng)?shù)男扪a(bǔ)和調(diào)整,鼓勵(lì)幼兒大膽講述,發(fā)表自己的見(jiàn)解。對(duì)于敢于講述,大膽想象的幼兒要及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)。

  活動(dòng)延伸:

  在美工區(qū)投放材料,幼兒繼續(xù)設(shè)計(jì)未來(lái)的車(chē)。

  活動(dòng)反思:

  本次活動(dòng)孩子們非常感興趣,首先感覺(jué)本活動(dòng)知識(shí)非常的豐富,在簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)車(chē)子結(jié)構(gòu)功能的基礎(chǔ)上,啟發(fā)幼兒的想象力,大膽的設(shè)計(jì)未來(lái)的車(chē)。給幼兒思考與想像的空間,從而發(fā)展幼兒的發(fā)散性思維,使創(chuàng)造性想像得到提高。在組織幼兒講述中,我始終是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。幼兒在活動(dòng)中表現(xiàn)很積極,都能參與到活動(dòng)中來(lái),大膽的說(shuō)出自己喜歡設(shè)計(jì)的車(chē)。在活動(dòng)中培養(yǎng)了幼兒的小組合作的能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

  不足之處:

  由于課時(shí)短暫,個(gè)別幼兒?jiǎn)为?dú)講述的機(jī)會(huì)不多,不能面對(duì)全體幼兒,使每一位幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力都得以表達(dá)。

36、幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)《微笑》教案反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、欣賞并理解故事內(nèi)容。

  2、學(xué)習(xí)用“我愿意為朋友們……讓他們高興”說(shuō)出自己的想法。

  3、體會(huì)微笑的美好。

  4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

  5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

  6、初步懂得自己長(zhǎng)大了,遇事能夠試著面對(duì)。

  7、培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的理解能力和表現(xiàn)力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、故事錄音

  2、表情圖兩張(微笑、哭泣)

  3、句式詞條

  4、小鳥(niǎo)、小兔、大象、小蝸牛句子圖譜

  活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):

  活動(dòng)重點(diǎn):理解作品內(nèi)容

  活動(dòng)難點(diǎn):學(xué)習(xí)用“我愿意為朋友們……讓他們高興”說(shuō)出自己的想法。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、活動(dòng)導(dǎo)入

  出示兩個(gè)表情圖:

  T:這是什么表情,你喜歡哪個(gè)表情?(微笑)

  T:微笑可以給我們帶來(lái)快樂(lè)。

  二、理解事故情節(jié)

  1、T:有一群森林里的小動(dòng)物也用自己的方式給朋友們帶來(lái)了快樂(lè),讓我們一起來(lái)聽(tīng)(放錄音……小蝸牛好著急,為什么呢?)

  T:小動(dòng)物們都在為自己的朋友做什么?

  小鳥(niǎo)用什么方法?為什么?

  大象用什么方法?為什么?

  小免用什么方法?為什么?

  T:出示詞條“我愿意為朋友們……讓他們高興”引導(dǎo)幼兒用此句式復(fù)述

  小結(jié):每個(gè)動(dòng)物都用自己的特長(zhǎng)和本領(lǐng)去幫助別人,給朋友們帶來(lái)快樂(lè)。

  T:讓我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物是怎樣讓朋友們高興的(集體看圖譜朗誦3句話(huà))

  2、第二段

  T:看著小動(dòng)物都用自己的方法給別人帶來(lái)快樂(lè),小蝸牛怎么了?(著急)

  它為什么著急?(只能在地上慢慢爬什么也干不了)

  T:我們一起來(lái)聽(tīng)小蝸牛是怎樣做的?(播放后半段錄音)

  它是送什么給朋友,讓他們高興呢?

  T:大家喜歡小蝸牛的微笑嗎?

  3、完整朗誦:

  T:小蝸牛真了不起!它用自己的方式微笑帶給別人快樂(lè),今天故事就叫《微笑》,我們一起來(lái)完整聽(tīng)一聽(tīng)。

  4、小結(jié):小蝸牛雖然能力很小,只會(huì)爬,但它有一顆愛(ài)心,它想讓自己的朋友快樂(lè)一點(diǎn),它就微笑送給了大家,給大家?guī)チ丝鞓?lè),所以大家都覺(jué)得它很了不起。

  三、遷移、啟發(fā)用句式說(shuō)話(huà)

  (1)T:小朋友,你愿意為朋友們做什么,讓他們高興呢?

  (2)T:小朋友,你愿意為家人做什么,讓他們高興呢?

  (3)T:小朋友,還有很多人需要幫助送去快樂(lè),你愿意送給誰(shuí),讓它們高興?

  四、小結(jié):

  小朋友們,微笑使人快樂(lè),讓我們把微笑帶給身邊的每一個(gè)人,來(lái)《笑一個(gè)吧》。

  教學(xué)反思:

  《微笑》是一篇充滿(mǎn)濃郁兒童情趣的童話(huà)故事,它采用了擬人的手法,把小蝸牛用微笑的方式給大家?guī)?lái)快樂(lè),從而自己也快樂(lè)起來(lái)的經(jīng)過(guò)描寫(xiě)的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛(ài)之情,體會(huì)到為朋友做事的快樂(lè)。

  活動(dòng)設(shè)計(jì)主要分為三個(gè)環(huán)節(jié)突破重難點(diǎn)。通過(guò)傾聽(tīng)、猜測(cè)、遷移主題引導(dǎo)幼兒理解故事情節(jié)并借助詞條學(xué)習(xí)用故事中句式說(shuō)自己的想法。前兩個(gè)環(huán)節(jié)借助圖譜突破了重點(diǎn),在學(xué)習(xí)用句式說(shuō)話(huà)這個(gè)環(huán)節(jié),句式詞條的出示有點(diǎn)晚,導(dǎo)致一些孩子不能很好的完整的用句式說(shuō)話(huà)。通過(guò)這次活動(dòng),使我意識(shí)到教師的語(yǔ)言、表情直接影響孩子,另外在引導(dǎo)幼兒時(shí)要抓住契機(jī),擅于發(fā)現(xiàn)每位幼兒發(fā)言的閃光點(diǎn),并根據(jù)這次活動(dòng)中所出現(xiàn)的問(wèn)題加以調(diào)整和改進(jìn)。

37、中班語(yǔ)言活動(dòng)《玩拼板》教案反思

  教學(xué)意圖:

  拼板是幼兒游戲中經(jīng)常接觸到的東西,幼兒對(duì)它比較熟悉,也非常感興趣。但游戲中,拼板幾乎都是放在地上作為一個(gè)輔助物品,幼兒別沒(méi)有很好地運(yùn)用,而拼板本身取用方便,具有的小巧、輕薄的特點(diǎn),其實(shí)很容易成為幼兒活動(dòng)的玩具,中班的幼兒也具有一定的運(yùn)動(dòng)創(chuàng)新能力,他們?cè)谶\(yùn)動(dòng)中不再滿(mǎn)足于模仿別人的動(dòng)作,而是想通過(guò)某種方式表現(xiàn)自我。我根據(jù)《綱要》所提出的“既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野?!弊層變耗軌蜃灾鞯剡\(yùn)用拼板,想出多種的玩法。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)雙腳并攏側(cè)身跳,保持身體平衡,提高動(dòng)作協(xié)調(diào)性。

  2、探索拼板的不同玩法,感受創(chuàng)新的樂(lè)趣。

  3、逐步形成善于與同伴合作以及勇于接受挑戰(zhàn)的品質(zhì)。

  4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

  5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

  6、理解故事內(nèi)容,知道做事要認(rèn)真、要有耐心。

  7、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)會(huì)雙腳并攏側(cè)身跳,動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)

  教學(xué)難點(diǎn):

  能用側(cè)身跳的方式玩拼板,并接受比賽挑戰(zhàn)

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、接觸過(guò)拼板,并有一定的經(jīng)驗(yàn)。

  2、30厘米見(jiàn)方的泡沫拼板人手一塊。

  3、《奶牛歌》音樂(lè)以及場(chǎng)地布置。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、律動(dòng)導(dǎo)入,喚醒幼兒身體各部分機(jī)能。

  播放《奶牛歌》音樂(lè),引導(dǎo)幼兒進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng),為下面活動(dòng)做準(zhǔn)備。

  師:小朋友們,我們手里拿著什么呀?(拼板)讓我們跟它一起運(yùn)動(dòng)起來(lái)吧!

  二、探索、體驗(yàn)拼板的不同玩法。

  1、教師引導(dǎo)幼兒探索單塊拼板的玩法。

  師:拼板除了可以和我們一起運(yùn)動(dòng)外,還可以怎么玩呢?請(qǐng)你找個(gè)空地方去玩一玩吧!

  2、教師請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)示范玩拼板的方法,在此基礎(chǔ)上教師進(jìn)行提升并組織幼兒練習(xí)相關(guān)動(dòng)作,重點(diǎn)練習(xí)多種跳法,。

  師:好,讓我們休息一下,請(qǐng)你站到和你拼板一樣顏色的線后面。誰(shuí)來(lái)介紹一下,你是怎么玩拼板的?(頂在頭上、一手托起、在上面跳、跨過(guò)去,跳過(guò)去……)

  三、學(xué)習(xí)正面向前雙腳并攏側(cè)跳。

  1、教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)原地正面向前雙腳并攏側(cè)跳。

  師:老師也有一種玩拼板的方法哦,把拼板放在地上,正面向前,站在拼板的旁邊,雙腳并攏,膝蓋稍微彎曲,向側(cè)面跳過(guò)拼板。

  2、請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)嘗試正面向前雙腳并攏側(cè)跳。

  師:誰(shuí)愿意來(lái)試一試呢?(正面向前,站在拼板的側(cè)面,雙腳并攏,膝蓋稍彎曲,向側(cè)面跳)

  3、教師引導(dǎo)幼兒嘗試正面向前雙腳并攏側(cè)跳。

  師:請(qǐng)你找個(gè)空地放去試一試吧!比比看,誰(shuí)跳的最穩(wěn)!

  4、集體練習(xí)師:讓我們一起來(lái)跳一跳吧!(123跳……)

  四、教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行合作。

  1、教師引導(dǎo)幼兒組合拼板。

  師:現(xiàn)在老師要交給你們一個(gè)小任務(wù),就是請(qǐng)你們把一樣顏色的拼板拼接起來(lái)。如果你拿的是藍(lán)色的拼板,就請(qǐng)你從箭頭開(kāi)始往后拼,讓它變得長(zhǎng)一點(diǎn)!拼好后,請(qǐng)你站在箭頭的后面排好隊(duì),聽(tīng)清楚了嗎?好,現(xiàn)在去拼吧!

  2、教師引導(dǎo)幼兒練習(xí)正面向前雙腳并攏側(cè)身行進(jìn)跳。

  師:好長(zhǎng)的拼板呀!現(xiàn)在你會(huì)用我們剛才側(cè)身跳的方式來(lái)跳一跳嗎?

  師:誰(shuí)來(lái)試試?好,請(qǐng)你站在小腳丫準(zhǔn)備,開(kāi)始跳……好,你再來(lái)試試!

  師:我們一起來(lái)試試吧!要一個(gè)跟著一個(gè)哦!跳完后排好隊(duì)哦。

  3、教師根據(jù)幼兒練習(xí)情況,提出要求,再次練習(xí)。

  師:小朋友在側(cè)身跳的時(shí)候可要雙腳并攏哦,那樣可以幫你跳的更高更遠(yuǎn),讓我們?cè)賮?lái)試一次吧!

  五、競(jìng)賽游戲

  1、教師引導(dǎo)幼兒練習(xí)競(jìng)賽游戲——正面向前雙腳并攏側(cè)前進(jìn)跳,并敢于跳過(guò)高30厘米的拼板城堡。

  師:呀,那里好多高高的城堡呀!誰(shuí)敢跳進(jìn)去?好,你去跳!再跳出來(lái)!真厲害,他在跳的時(shí)候是雙腳并攏,使勁往上蹬。

  師:你敢嗎?好,你去!

  師:你們真勇敢,現(xiàn)在我們要來(lái)玩跳城堡的游戲咯。站在小腳丫上準(zhǔn)備,側(cè)身跳完我們的拼板,再跳進(jìn)城堡,最后跳出來(lái)!聽(tīng)明白了嗎?

  2、教師請(qǐng)個(gè)別幼兒示范、幼兒集體練習(xí)。

  師:好,你來(lái)試試?

  師:他跳的怎么樣?你敢挑戰(zhàn)嗎?

  4、競(jìng)賽比賽。

  師:好,那我們來(lái)比一比,看看哪一隊(duì)小朋友跳的又快又好!從城堡跳出來(lái)以后,要拍下一位小朋友的手才能出發(fā),聽(tīng)明白了嗎?好,預(yù)備開(kāi)始……

  5、教師總結(jié)。

  游戲情況。(側(cè)身跳的時(shí)候可要雙腳并攏了。)

  六、放松與整理

  1、引導(dǎo)幼兒跟著音樂(lè)做放松運(yùn)動(dòng)。

  2、請(qǐng)拿好你的板,休息一下。

  教學(xué)反思:

  要根據(jù)幼兒的特點(diǎn),選擇幼兒感興趣的方式來(lái)組織幼兒的活動(dòng)。活動(dòng)組織,突出了“個(gè)性”、“主動(dòng)”、“探索”、與“創(chuàng)造”,改變了“大一統(tǒng)”的學(xué)習(xí)模式,給了孩子自主學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間。從一個(gè)人玩拼板到多個(gè)人合作玩拼板,促進(jìn)孩子在玩的過(guò)程中不僅學(xué)習(xí)了新的玩法而且也掌握和鞏固了基本動(dòng)作,促使孩子們不斷深入地去探索、去創(chuàng)新。在有目的、有意圖、親身經(jīng)歷的探究過(guò)程中,孩子們獲得的不僅是陳述性的知識(shí),更多的是程序性的知識(shí)、實(shí)踐和體驗(yàn)的知識(shí)。

  在活動(dòng)過(guò)程中并不是單向的知識(shí)傳授,而是師幼相互間的交流,不僅有信息的交流,也有情感、態(tài)度的交流,孩子們?cè)诨顒?dòng)中養(yǎng)成獨(dú)立思考、自主探索、合作交流的好習(xí)慣,本次活動(dòng)開(kāi)展得就非常有效,同時(shí)也獲得了成就感和啟示:幼兒活動(dòng)就應(yīng)該是這樣的!在探索和交流中共同進(jìn)步。

38、中班語(yǔ)言活動(dòng)《停車(chē)場(chǎng)》教案反思

  活動(dòng)設(shè)計(jì)

  在一次活動(dòng)中,我讓幼兒用玩具車(chē)來(lái)比賽,可教室里卻變得亂七八糟,孩子們不按規(guī)則比賽,只覺(jué)得車(chē)子相撞很好玩,很刺激,這簡(jiǎn)直是一場(chǎng)撞車(chē)大賽。于是我讓小朋友們先把自己的車(chē)子停回停車(chē)場(chǎng),比賽重新開(kāi)始,而且必須要按比賽規(guī)則來(lái)做,不然誰(shuí)違反就算出局了,這次比賽效果很好。車(chē)子都走自己的道,這回沒(méi)有出現(xiàn)撞車(chē)現(xiàn)象了。所以我設(shè)計(jì)一節(jié)有關(guān)交通規(guī)則的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)。這樣能讓幼兒在日常生活中增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)和能力。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、了解一些簡(jiǎn)單的交通規(guī)則,增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)和能力。(重點(diǎn))

  2、樂(lè)意在集體中大膽表達(dá)自己的想法,并與同伴交流。(難點(diǎn))

  3、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

  4、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

  5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

  6、閱讀故事,能細(xì)致的觀察畫(huà)面,大膽的表述對(duì)故事的理解。

  7、通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式,發(fā)展連貫表述的能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、“停車(chē)場(chǎng)”故事圖畫(huà)。

  2、幼兒自備各種玩具車(chē)模型。

  3、交通標(biāo)志牌若干。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、欣賞音樂(lè)。

  教師帶幼兒坐在小板凳上靜靜地、仔細(xì)地聽(tīng)聽(tīng)(音樂(lè)),引發(fā)幼兒聽(tīng)馬路上一些車(chē)的喇叭聲。

  二、說(shuō)一說(shuō):馬路上……

  1、師:這些車(chē)子呀,今天來(lái)到我們中一班做客了,誰(shuí)認(rèn)識(shí)他們來(lái)給大家介紹一下。把幼兒準(zhǔn)備的玩具車(chē)模型請(qǐng)出來(lái)(一兩個(gè))請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)玩具車(chē)模型的名稱(chēng)、特征和用途。

  2、教師詢(xún)問(wèn)幼兒:馬路上也有各種各樣的車(chē),那你們每天上學(xué)放學(xué)都見(jiàn)過(guò)哪些車(chē)?你最喜歡什么車(chē)?為什么?

  3、教師出示:紅燈、綠燈、斑馬線等交通標(biāo)志牌,讓幼兒認(rèn)識(shí)并說(shuō)一說(shuō)馬路上除了有車(chē)輛以外,還有很多的交通標(biāo)志告訴我們要注意遵守哪些交通規(guī)則?

  三、聽(tīng)故事,解決問(wèn)題。

  出示“停車(chē)場(chǎng)”標(biāo)志牌。

  1、教師結(jié)合圖畫(huà)講述《停車(chē)場(chǎng)》的故事。

  2、師:紅色小汽車(chē)為什么哭著回來(lái)了?你們能幫助這輛紅色小汽車(chē),告訴它應(yīng)該遵守哪些交通規(guī)則嗎?

  3、師:我們?cè)隈R路上又應(yīng)該遵守哪些交通規(guī)則?

  4、鼓勵(lì)幼兒大膽地將自己的想法與同伴交流分享。

  四、總結(jié)。

  1、車(chē)輛行駛時(shí)要遵守交通規(guī)則:服從交警的指揮;不逆向、超速行駛;不違章停車(chē)等。

  2、我們?cè)谶^(guò)馬路時(shí)也必須遵守交通規(guī)則:紅燈停,綠燈行;不亂穿馬路;過(guò)馬路要走人橫道。

  五、教學(xué)活動(dòng)在快樂(lè)的歌聲中結(jié)束。

  寶寶們準(zhǔn)備好了嗎?我們就要出發(fā)了,汽車(chē)汽車(chē)嘟嘟叫,我們大家準(zhǔn)備好,背上我的小書(shū)包,我們出發(fā)了。嘟嘟嘟嘟嘀嘀嘀,嘀嘀嘀嘀嘟嘟嘟,嘟嘟嘟嘟嘟嘟嘟,嘀嘀嘀嘀嘀嘀嘀……準(zhǔn)備到站啦。

  教學(xué)反思

  在語(yǔ)言活動(dòng)的組織中,為了進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒自我保護(hù)的意識(shí)。我結(jié)合幼兒的生活實(shí)際,馬路是他們熟悉的環(huán)境,因?yàn)楹⒆觽兠刻焐嫌變簣@、離園回家都要走在馬路上;孩子對(duì)馬路上的各種車(chē)輛、標(biāo)志、交通等都充滿(mǎn)著濃厚的興趣。但是走在馬路上如果不遵守交通規(guī)則,是很危險(xiǎn)的,交通標(biāo)志是我們向幼兒進(jìn)行安全教育最好的題材。在活動(dòng)中我運(yùn)用一些交通圖標(biāo)引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)地參與。為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法,發(fā)展幼兒思維能力。在故事環(huán)節(jié)上,我還通過(guò)圖畫(huà)讓幼兒理解圖意的基礎(chǔ)上,提高了幼兒學(xué)習(xí)的積極性。

  但是活動(dòng)過(guò)程中,有些問(wèn)題設(shè)計(jì)偏深,根據(jù)幼兒的思維能力有一定困難,而且在教學(xué)活動(dòng)中留給幼兒的時(shí)間太少。如果此時(shí),我在授課中從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)去設(shè)計(jì)問(wèn)題,多鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己想法,多給幼兒創(chuàng)設(shè)一些相互討論,相互說(shuō)說(shuō)的機(jī)會(huì),多設(shè)計(jì)些游戲活動(dòng),那么幼兒就有了盡情表達(dá)的機(jī)會(huì),鍛煉的機(jī)會(huì)了,教學(xué)活動(dòng)將會(huì)得到更好的效果。

39、幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)《桃花找朋友》教案反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.引導(dǎo)幼兒根據(jù)桃花的外形特點(diǎn)來(lái)想象它對(duì)于一些動(dòng)物的不同用處。

  2.培養(yǎng)幼兒的觀察力、語(yǔ)言表達(dá)能力和想象力。

  3.通過(guò)教師大聲讀,幼兒動(dòng)情讀、參與演,讓幼兒感知故事。

  4.引導(dǎo)幼兒充分想像合理的故事經(jīng)過(guò),鍛煉自己口語(yǔ)的表達(dá)能力及思維能力,創(chuàng)編出一個(gè)完整的故事。

  材料準(zhǔn)備:

  1.小動(dòng)物圖片(毛毛蟲(chóng)、小貓、兔子、鴨子、蜜蜂、螞蟻)。

  2.各種用途的桃花(桃花妹妹、桃花床、書(shū)簽、發(fā)夾、太陽(yáng)帽、雨傘、小船)。

  活動(dòng)流程:

  一、 美麗的桃花

  1.出示桃花妹妹,請(qǐng)幼兒觀察后說(shuō)出桃花長(zhǎng)得什么樣?

  2.請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡桃花?

  二、 桃花找朋友

  1.逐一出示小動(dòng)物(毛毛蟲(chóng)、小貓、兔子、鴨子、蜜蜂、螞蟻)讓幼兒分別說(shuō)出它們的名字。

  2.請(qǐng)幼兒猜一猜為什么小動(dòng)物都愿意和桃花做朋友?

  3.引導(dǎo)幼兒想象一下每個(gè)小動(dòng)物分別會(huì)用桃花當(dāng)成什么來(lái)使用?為什么?

  毛毛蟲(chóng)——床;小貓——書(shū)簽;兔子——發(fā)夾;

  鴨子——太陽(yáng)帽;螞蟻——小船。

  4.桃花還能當(dāng)什么用?

  三、 小朋友是桃花的好朋友

  1.幼兒說(shuō)說(shuō)在日?;顒?dòng)中用制作好的桃花做了哪些事。

  2.幼兒討論準(zhǔn)備用“紙?zhí)一ā痹僮鲂┰鯓蛹绕劣钟杏玫奈锲吩谟螒蚧顒?dòng)中使用。

  延伸活動(dòng):

  1.開(kāi)展“桃花用品”設(shè)計(jì)圖的繪畫(huà)活動(dòng),將幼兒作品在專(zhuān)欄中進(jìn)行布置。

  2.在來(lái)園游戲“禮品屋”中提供各種制作小材料鼓勵(lì)、幫助幼兒將所設(shè)計(jì)的關(guān)于桃花的物品制作出來(lái),并且在游戲中進(jìn)行使用。

  活動(dòng)反思:

  在來(lái)園游戲活動(dòng)中幼兒們對(duì)于制作“桃花禮品”都很有興趣,在老師的指導(dǎo)和啟發(fā)下他們?cè)敢鈦?lái)進(jìn)行嘗試,有個(gè)別孩子表現(xiàn)出了良好的動(dòng)手能力和表現(xiàn)力。這些制作好的物品也很自然引起了孩子們?cè)谟螒蛑羞M(jìn)行一些交往活動(dòng)。在分享活動(dòng)時(shí)孩子們對(duì)于“桃花禮品”的制作和使用討論積極,這為今后的游戲又做了自然的鋪墊。看來(lái)在游戲活動(dòng)中設(shè)立“禮品屋”根據(jù)孩子的需要和主題活動(dòng)的開(kāi)展情況不斷引導(dǎo)他們進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的創(chuàng)意制作不但可以提高孩子的動(dòng)手能力和創(chuàng)造的積極性還能夠促進(jìn)游戲中的交往行為。

  在集體教學(xué)活動(dòng)中選擇“桃花”這個(gè)素材點(diǎn)來(lái)開(kāi)展一些適合幼兒年齡特點(diǎn)的討論內(nèi)容是合適的。從活動(dòng)中幼兒們的表現(xiàn)可以看出他們對(duì)關(guān)于桃花的用處討論很踴躍,能夠大膽想象和表達(dá)自己的見(jiàn)解。在活動(dòng)中幼兒在老師出示的圖片提示下把小動(dòng)物使用桃花的方法一一說(shuō)清楚,還想出一些其它的桃花用途這說(shuō)明采用啟發(fā)的方式孩子們想象的翅膀是很容易被打開(kāi)的,那么進(jìn)行語(yǔ)言的表達(dá)也就很自然了。在活動(dòng)的后半部分引導(dǎo)孩子們討論制作“桃花禮品”這與日常游戲活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)所以不是空談而是為活動(dòng)的繼續(xù)開(kāi)展做準(zhǔn)備。通過(guò)這次集體教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展我感到將主題活動(dòng)的集體教學(xué)與游戲活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)能使幼兒更好地發(fā)

  揮想象力、表現(xiàn)創(chuàng)造力、促進(jìn)語(yǔ)言表達(dá)的積極性。在這次的活動(dòng)中幼兒們的發(fā)言機(jī)會(huì)還是比較多的,他們?cè)敢鈩?dòng)腦筋積極參與發(fā)言,這說(shuō)明我所設(shè)計(jì)的教具、提問(wèn)都能夠起到一定的作用。當(dāng)然,在活動(dòng)中還是發(fā)現(xiàn)有部分幼兒發(fā)言不是特別積極,對(duì)于一些想象的內(nèi)容不能很好發(fā)揮,看來(lái)對(duì)于這些孩子的引導(dǎo)還需要加強(qiáng),特別是在“禮品屋”游戲中進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)應(yīng)該能起到一點(diǎn)效果。

40、中班語(yǔ)言活動(dòng)《探索身體》教案反思

  活動(dòng)背景

  中班孩子的活動(dòng)量和活動(dòng)內(nèi)容,顯然要比小班孩子大而多,孩子對(duì)自己身體的興趣,以及對(duì)自己生命的信心,也開(kāi)始萌芽?;顒?dòng)最好在孩子生活需要的情景中進(jìn)行,如:體育活動(dòng)中孩子發(fā)生不安全因素了,或者同伴的身體有些變化了等等。本活動(dòng)努力使孩子在了解自己身體的同時(shí),對(duì)自己身體的安全有所重視。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、了解自己身體能活動(dòng)的一些部位,對(duì)身體感興趣。

  2、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

  3、發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。

  4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

  5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

  6、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

  7、培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的理解能力和表現(xiàn)力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  紙偶娃娃,人物動(dòng)、靜活動(dòng)圖片,如跳舞、織毛衣、踢足球等,記號(hào)筆等。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、做游戲“木頭人”

  ——孩子堅(jiān)持不了多久,就會(huì)動(dòng)的,老師正好作小結(jié)。

  老師(小結(jié)):人不動(dòng)是很難受的,因?yàn)槲覀兌际怯猩摹?/p>

  二、跟著音樂(lè)動(dòng)一動(dòng)

  ——讓靈動(dòng)的身體與前一個(gè)活動(dòng)“木頭人"形成鮮明的比較。

  三、說(shuō)說(shuō):人有哪些活動(dòng)

  老師:跳舞是一種活動(dòng)。(出示圖片)她在干什么?織毛衣是一種活動(dòng)。(出示圖片)踢足球也是一種活動(dòng)。你們知道,人還有哪些活動(dòng)呢?

  ——了解人的許多活動(dòng),感受生命的豐富。

  四、說(shuō)一說(shuō):身體的哪些部位能動(dòng)

  人們?cè)趺磿?huì)有那么多活動(dòng)呢?是因?yàn)槿说纳眢w的許多部位能動(dòng)。

  1、邊動(dòng)邊記錄:你的身體有哪些地方會(huì)動(dòng)的?

  ——記錄在紙寶寶上。

  2、講講哪些地方能動(dòng),討論:

  這個(gè)地方能動(dòng)使我們可以做什么事情呢?

  如果不會(huì)動(dòng)會(huì)怎么樣?

  這里會(huì)生什么病?

  ——通過(guò)“能動(dòng)”和“不能動(dòng)"的比較(在感受不會(huì)動(dòng)時(shí),可以請(qǐng)孩子嘗試不動(dòng)某部位,做一件事,可以有這樣的指導(dǎo)語(yǔ)“瞧,不動(dòng)不行吧”、“動(dòng)了才方便呢"等等),感受活動(dòng)部位,為我們的生活帶來(lái)方便。

  3、介紹骨折、脫臼。

  ——與生活保健相融合,如果能與本班孩子的健康情況相結(jié)合則更好。

  五、我們身體會(huì)動(dòng)的地方還很多,我們以后慢慢去發(fā)現(xiàn)

  ——這個(gè)活動(dòng)還沒(méi)有完,因?yàn)槭聦?shí)上,孩子對(duì)自己身體的發(fā)現(xiàn)還沒(méi)有停止,可以在教室掛本本子,供孩子進(jìn)行專(zhuān)題記錄。

  活動(dòng)反思

  在培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言時(shí),要把握每個(gè)幼兒的實(shí)際,掌握幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律,有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練,讓幼兒多看、多聽(tīng)、多說(shuō)、多練,培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣,創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境,那么,幼兒的語(yǔ)言一定會(huì)健康的發(fā)展。

41、中班語(yǔ)言活動(dòng)《貪吃水果的多多》教案反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.理解故事內(nèi)容,知道再好吃的東西也不能貪吃。

  2.能大膽創(chuàng)作,充分想象,用已掌握的搓、團(tuán)圓、捏、壓印等技能制作出各種水果,發(fā)展其動(dòng)手能力。

  3.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

  4.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

  5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

  6.通過(guò)加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫(huà)書(shū)的詼諧、幽默。

  7.閱讀故事,能細(xì)致的觀察畫(huà)面,大膽的表述對(duì)故事的理解。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.泥巴若干,各種材料:樹(shù)葉、牙簽、小棒,樹(shù)枝等。

  2.泥蛇一條

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入活動(dòng)

  1.(教師出示一條泥做的蛇)“你們看誰(shuí)來(lái)了呀?”

  “它的名字叫多多。你們想知道多多的故事嗎?”

  二、欣賞故事

  1.教師有表情的講述故事,幼兒傾聽(tīng)。

  2.提問(wèn):小蛇多多吃了哪些水果?

  三、制作水果

  1.你想吃什么水果?幼兒回答教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出各種不同的水果。

  2.我們來(lái)把自己喜歡吃的水果做出來(lái)吧!

  3.介紹材料,“看老師給你們準(zhǔn)備了什么材料?”(泥和一些輔助材料)

  ( 引導(dǎo)幼兒根據(jù)自身的需求選擇輔助材料和工具,鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象做出與別人不同的水果)

  4.幼兒制作,教師觀察指導(dǎo)

  提醒幼兒將泥搓的光滑后再制作

  四、多多吃水果

  1.(教師拿著泥蛇吃水果)“多多看見(jiàn)小朋友做的水果,嘴巴又饞了。”

  2.教師挑一些做的比較別致的水果讓多多吃,并進(jìn)行簡(jiǎn)單的講評(píng),如:“這個(gè)蘋(píng)果很漂亮,又圓又大,我要吃的?!钡?。

  五、多多怎么了

  1.多多吃了香蕉、蘋(píng)果、橘子、草莓……現(xiàn)在肚子脹鼓鼓的好難受啊!

  2.多多為什么會(huì)這樣啊?怎么辦呢?(引導(dǎo)幼兒幫忙想辦法)

  3.教師繼續(xù)講故事。從“一只小螞蟻爬到了多多的鼻尖上”到最后。

  4.多多吃了太多的東西,很難受,幸虧有小螞蟻幫忙才能輕松的回家,我們小朋友能不能像多多一樣一下子吃很多東西?(幼兒討論)

  教師小結(jié):一下子吃很多東西對(duì)身體不好,有好吃的東西不一定要一次吃完。

  活動(dòng)反思:

  幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展,特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的,應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。

42、幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)《樹(shù)媽媽的信》教案反思

  設(shè)計(jì)意圖:

  這則童話(huà)清新、自然、富有童趣。故事中通過(guò)樹(shù)媽媽請(qǐng)葉娃娃幫忙去送信這條線索,讓幼兒理解秋天的基本特征——天氣變涼、樹(shù)葉掉落、變黃等等。童話(huà)中美麗的語(yǔ)言對(duì)幼兒也是一種熏陶。童話(huà)中的內(nèi)容也符合現(xiàn)在的季節(jié)特點(diǎn),因此設(shè)計(jì)此活動(dòng)。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、理解故事內(nèi)容,感受故事中的語(yǔ)言美。

  2、培養(yǎng)幼兒的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

  3、加深對(duì)秋天基本特征的認(rèn)識(shí),感受秋天的美麗。

  4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

  5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

  6、通過(guò)傾聽(tīng)教師對(duì)圖書(shū)書(shū)面語(yǔ)言的朗讀,提升依據(jù)畫(huà)面展開(kāi)想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。

  7、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),大膽表達(dá)自己的想法。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  掛圖一套、音樂(lè)、小樹(shù)葉

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、幼兒模仿落葉進(jìn)入活動(dòng)室,通過(guò)談話(huà)引出正題

  (1)我們剛才模仿的是誰(shuí)?

  (2)你發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的小樹(shù)葉都怎樣了?

  (3)你都在那里見(jiàn)過(guò)這些落葉?

  (4)小樹(shù)葉為什么離開(kāi)樹(shù)媽媽了呢?

  2、出示掛圖、配樂(lè)朗誦故事,并幫助幼兒理解故事內(nèi)容

  (1)在什么天氣里樹(shù)媽媽讓葉娃娃去送信?

  (2)寫(xiě)完信,葉娃娃變成什么樣了?

  (3)信寫(xiě)好后是誰(shuí)帶葉娃娃發(fā)的?

  (4)葉娃娃把信送給了誰(shuí)? 引導(dǎo)幼兒模仿故事中的對(duì)話(huà)

  3、模仿創(chuàng)編故事:發(fā)揮幼兒的想象力,增強(qiáng)幼兒口語(yǔ)表達(dá)

  引導(dǎo)幼兒想象并創(chuàng)編小樹(shù)葉還可以落在哪里?

  如:有的小樹(shù)葉落在小房子上,小房子說(shuō):樹(shù)媽媽來(lái)信了,秋天到了….

  4、故事表演

  引導(dǎo)幼兒扮演小樹(shù)葉,邊復(fù)述故事對(duì)話(huà)邊表演

  討論:你喜歡秋天么?為什么?

  5、延伸活動(dòng):樹(shù)葉畫(huà)

  活動(dòng)反思:

  在培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言時(shí),要把握每個(gè)幼兒的實(shí)際,掌握幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律,有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練,讓幼兒多看、多聽(tīng)、多說(shuō)、多練,培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣,創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境,那么,幼兒的語(yǔ)言一定會(huì)健康的發(fā)展。

43、中班語(yǔ)言活動(dòng)《狗和猴》教案反思

  動(dòng)物是幼兒比較感興趣的,而繞口令對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)更是新奇有特點(diǎn),因此設(shè)計(jì)此次活動(dòng),活動(dòng)中幼兒先理解方位名詞等,再進(jìn)行教學(xué),并且在教學(xué)活動(dòng)中加以表演,幼兒興趣極高,此次教學(xué)活動(dòng),又開(kāi)闊了幼兒對(duì)開(kāi)展民間文學(xué)活動(dòng)的視野,繞口令是民間文學(xué)活動(dòng)中比較獨(dú)特的語(yǔ)言藝術(shù)形式,它以特有的魅力與長(zhǎng)處,自由靈活地傳情達(dá)意,不僅能鍛煉孩子發(fā)音清晰準(zhǔn)確、口齒靈俐,從中也滲透了品德教育。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、通過(guò)繞口令,提高幼兒練習(xí)發(fā)音的興趣,達(dá)到訓(xùn)練幼兒各發(fā)音器官靈活和密切配合的目的。

  2、重點(diǎn)練習(xí)狗(gou)和猴(hou)及頭(tou)的發(fā)音。

  3、教育幼兒養(yǎng)成相互謙讓的美德。

  4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

  5、理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  太陽(yáng)、山脈、狗、猴、獨(dú)木橋等貼絨教具及狗、猴的頭飾。

  活動(dòng)過(guò)程

  1、教師首先幫助幼兒理解掌握繞口令中的方位名詞“橋東”、“橋西”,出示貼絨教具“太陽(yáng)”問(wèn)幼兒:“太陽(yáng)從哪邊出來(lái)?”(東邊),于是將太陽(yáng)貼在右上角,“從哪邊落下?”(西邊)將山脈貼在黑板的左下角,然后出示“獨(dú)木橋”將其貼在黑板中間。這樣借東邊的“太陽(yáng)”,西邊的“山脈”讓幼兒理解掌握“橋東”“橋西”這兩個(gè)方位詞。

  2、練習(xí)發(fā)“ou”的音及正確使用“條”、“只”兩個(gè)量詞。教師將貼絨教具狗、猴分別拿在兩只手中,交替地出現(xiàn)在幼兒面前,讓幼兒練習(xí)發(fā)ou的音,并結(jié)合“老師說(shuō),小朋友對(duì)”的游戲形式,讓幼兒練習(xí)正確使用量詞。如教師說(shuō):“狗”,幼兒答:“一條”,教師說(shuō):“一只”,幼兒答:“猴”。這樣反復(fù)快速地對(duì)答,不僅能使幼兒熟練地掌握“ou”的發(fā)音,正確無(wú)誤地使用兩個(gè)量詞,同時(shí)還可提高幼兒敏捷地反應(yīng)能力。

  3、用貼絨教具狗、猴在獨(dú)木橋上邊演示,邊學(xué)繞口令全文。幼兒掌握了方位名詞、數(shù)量詞及“ou”的發(fā)音后,學(xué)習(xí)繞口令的全文就比較容易了,但對(duì)幼兒對(duì)繞口令中的三、四句,特別是第四句“彼此匆匆跑回頭”還不理解,這時(shí)教師除了用語(yǔ)言加以解釋外,還可以用手指游戲幫幼兒進(jìn)一步理解。教師以自己的左右手拇指(或戴指偶)分別扮演“狗”、“猴”,邊念繞口令邊進(jìn)行手指表演:

  橋東走來(lái)一條狗(伸右拇指)橋西走來(lái)一只猴(伸左拇指)行到橋心相碰頭(兩拇指相對(duì)而碰)彼此匆匆跑回頭(兩拇指快速分開(kāi)掉頭)猴跑幾步望望狗(左拇指朝右拇指兩下) 狗跑幾步望望猴(右拇指朝左拇指兩下)不知是猴怕狗(教師轉(zhuǎn)頭分別望望左右拇指)還是狗怕猴幼兒邊念繞口令,邊學(xué)著老師用自己的兩手指進(jìn)行表演,反復(fù)練習(xí)。

  活動(dòng)反思:

  本次活動(dòng)之所以獲得良好的效果,分析原因主要在于:首先,在內(nèi)容的選取上,我對(duì)原作品進(jìn)行了分析與修改,并結(jié)合中班孩子的認(rèn)知特點(diǎn)將一些比較拗口的話(huà)進(jìn)行了修改,使其瑯瑯上口。這首繞口令中有孩子既熟悉又喜愛(ài)的動(dòng)物“狗”和“猴”,運(yùn)用擬人化的手法,活潑有趣地描寫(xiě)了兩只動(dòng)物相對(duì)過(guò)獨(dú)木橋在橋上相遇的情形。特別是第五句、第六句“猴跑幾步望望狗,狗跑幾步望望猴?!北容^詼諧生動(dòng)地寫(xiě)出了兩只動(dòng)物可愛(ài)的神情,最后很自然地道出了“不知是猴讓狗還是狗讓猴”。第二,在教學(xué)設(shè)計(jì)上我充分發(fā)揮了多媒體的作用,運(yùn)用動(dòng)態(tài)的形象吸引孩子的注意,啟發(fā)了孩子的想象,幫助孩子形象的理解了繞口令所表述的內(nèi)容。而手指偶的運(yùn)用又進(jìn)一步激發(fā)了孩子參與表達(dá)表現(xiàn)的興趣。本次教學(xué)活動(dòng),又開(kāi)闊了我對(duì)開(kāi)展民間文學(xué)活動(dòng)的視野,繞口令是民間文學(xué)活動(dòng)中比較獨(dú)特的語(yǔ)言藝術(shù)形式,它以特有的魅力與長(zhǎng)處,自由靈活地傳情達(dá)意,不僅能鍛煉孩子發(fā)音清晰準(zhǔn)確、口齒靈俐,從中也滲透了品德教育。

44、幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)《秋天的顏色》優(yōu)秀教案反思

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、學(xué)習(xí)朗誦散文詩(shī),理解、感受散文詩(shī)所表達(dá)的秋天的多姿多彩。

  2、嘗試根據(jù)散文詩(shī)的句式結(jié)構(gòu)仿編單句散文詩(shī)。

  3、理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。

  4、讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  多媒體課件;蘋(píng)果、桔子、葡萄等若干。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、問(wèn)現(xiàn)在是什么季節(jié)?好,就讓我?guī)銈兛匆幌旅利惖那锾臁?/p>

  二、觀看課件第一遍,欣賞散文詩(shī)"秋天的顏色",感受秋天的絢麗多彩1.我們來(lái)看一看、聽(tīng)一聽(tīng)它們到底是怎么贊美秋天的。(播放第一遍PPT)2.你們剛才聽(tīng)見(jiàn)詩(shī)歌里有誰(shuí)?它們是怎么贊美秋天的?

  3.詩(shī)歌里說(shuō)秋天是什么顏色的?

  三、觀看課件,欣賞第二遍,引導(dǎo)幼兒討論:

  1.小草說(shuō):秋天是什么顏色的?為什么?它是怎么說(shuō)的?(請(qǐng)個(gè)別幼兒學(xué)一學(xué))2.楓葉說(shuō):秋天是什么顏色的?為什么?它是怎么說(shuō)的?(請(qǐng)個(gè)別幼兒學(xué)一學(xué))3.白菊認(rèn)為秋天是什么顏色的?為什么?它是怎么說(shuō)的?(請(qǐng)個(gè)別幼兒學(xué)一學(xué))4.誰(shuí)說(shuō)秋天是綠色的?這又是為什么?(松樹(shù))它是怎么說(shuō)的?(全體幼兒一起學(xué)一學(xué))5.大地告訴我們秋天是怎么樣的?為什么?

  四、請(qǐng)幼兒一起朗誦散文詩(shī)。

  (1) 教師帶讀,幼兒跟讀。 (2)問(wèn)答式朗讀。教師說(shuō)上句,幼兒說(shuō)下句。如,教師:"我問(wèn)小草......"幼兒:"小草輕輕地告訴我說(shuō):'秋天是黃色的。'" (3)幼兒之間進(jìn)行問(wèn)答式朗讀表演活動(dòng)。

  教師帶著幼兒一起朗誦。注意輕輕地、沙沙地、微笑地、大聲地、驕傲地。

  五、仿編詩(shī)歌1、還有許多東西也想說(shuō)說(shuō)秋天的顏色,出示蘋(píng)果(桔子、葡萄),你覺(jué)得蘋(píng)果會(huì)說(shuō)什么呢?

  2、鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行仿編。

  3、把幼兒仿編的話(huà)編成一首新的詩(shī)歌。

  活動(dòng)延伸:

  小朋友們,讓我們?nèi)ネ饷鎸ふ掖笞匀恢星锾斓念伾?看看絢麗多彩的秋天吧.

  活動(dòng)小結(jié)

  幼兒活動(dòng)興趣濃,積極性高。通過(guò)活動(dòng)幼兒能感受到秋天的美,知道秋天的特征,也能創(chuàng)編簡(jiǎn)單的詩(shī)歌。

  教學(xué)反思:

  在本次活動(dòng)中也存在著不足:孩子的語(yǔ)言表達(dá)不夠成熟,缺乏連貫性;孩子們安靜傾聽(tīng)同伴發(fā)言的習(xí)慣仍需加強(qiáng)等等??傊谝院蟮幕顒?dòng)中我們會(huì)注意這些方面的引導(dǎo)與教育,爭(zhēng)取做得更好。

45、幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)《小馬過(guò)河》教案反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、情感:引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片,大膽猜想故事情節(jié)。

  2、知識(shí):使幼兒在故事中懂得遇事要多觀察、多動(dòng)腦筋、勇于嘗試的道理。

  3、能力:發(fā)展幼兒初步的比較分析能力與口頭表達(dá)能力。

  4、參與閱讀與討論,體驗(yàn)故事的奇特與幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書(shū)的興趣。

  5、喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:多媒體課件

  活動(dòng)過(guò)程:

  (一)導(dǎo)入:出示三張圖片,請(qǐng)幼兒比較三種小動(dòng)物的高矮,涉及過(guò)河問(wèn)題。

  (二)活動(dòng)過(guò)程與指導(dǎo):

  1、展示課件,教師講述故事提問(wèn):

  (1)老牛說(shuō)了些什么?(老牛為什么這樣說(shuō)?你說(shuō)小馬會(huì)相信老牛的話(huà)嗎?)

  (2)小松鼠說(shuō)了些什么?(小松鼠為什么要這樣說(shuō)?他為什么和老牛說(shuō)的不一樣?你相信誰(shuí)說(shuō)的話(huà),為什么?)

  (3)你猜小馬是怎么做的?為什么?

  2、展示課件、聽(tīng)錄音提問(wèn):

  (1)老牛說(shuō)得對(duì)嗎?為什么?

  (2)小松鼠說(shuō)得對(duì)嗎?為什么?

  (3)馬媽媽對(duì)小馬說(shuō)的什么?小馬最后是怎么做的?

  (4)故事講了一個(gè)什么道理?

  3、教師總結(jié):碰到事情要多動(dòng)腦筋想一想,還要?jiǎng)邮秩ピ囈辉?這樣才能聰明能干。

  4、幼兒自由看圖講述故事。

  三、結(jié)束:進(jìn)行生活滲透,請(qǐng)幼兒動(dòng)腦筋試一試制作風(fēng)標(biāo)。

  教學(xué)反思:

  通過(guò)本次教學(xué)活動(dòng),使幼兒在如下幾方面有所提高:1,培養(yǎng)了幼兒的良好的語(yǔ)言習(xí)慣。如小馬在向牛伯伯請(qǐng)教時(shí),使用了禮貌用語(yǔ):“您好,請(qǐng)問(wèn),謝謝”等。在故事的其他地方也有禮貌用語(yǔ)的使用。2,培養(yǎng)了幼兒的思維能力,在理解故事內(nèi)容時(shí),我主要通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)題來(lái)幫助幼兒理解故事內(nèi)容的。并且這些問(wèn)題由淺入深,由表及里,符合幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。3,我在課堂中只是起了一個(gè)引導(dǎo)者的作用,而幼兒們則是課堂的主人,幼兒們發(fā)表看法,幼兒們表演故事,幼兒們續(xù)編情節(jié)。