中班科學(xué)教案反思《精靈舞會(huì)》

中班科學(xué)教案反思《精靈舞會(huì)》

1、中班科學(xué)教案反思《精靈舞會(huì)》

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.了解塑料制品與纖維布通過(guò)摩擦后能產(chǎn)生有趣的靜電現(xiàn)象。

　　2.初步掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法，知道如何有效預(yù)防靜電。

　　3.大膽猜測(cè)，善于發(fā)現(xiàn)，喜歡科學(xué)探索活動(dòng)。

　　4.發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

　　5.激發(fā)幼兒樂(lè)于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.ppt課件，巫師服

　　2.操作材料(塑料管，鉛筆，玻璃管，塑料球等)

　　3.音樂(lè)(舒緩安靜音樂(lè)和藍(lán)精靈音樂(lè)，哭泣音樂(lè)及格格巫出場(chǎng)音樂(lè))

　　4.記錄單(幼兒記錄單，教師整體記錄單)勾線筆

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1.導(dǎo)入： 音樂(lè)藍(lán)精靈——精靈跳舞

　　師：天氣真好，美麗的森林里，一群藍(lán)精靈正在歡快的跳著舞!(師開(kāi)始配樂(lè)操作“在那山的那邊海的那邊。。?！?

　　師：小朋友們請(qǐng)你來(lái)猜一猜，是什么神奇的力量讓可愛(ài)的藍(lán)精靈在桌子上跳起舞了呢?

　　2.實(shí)驗(yàn)過(guò)程：

　　幼：是手里的那個(gè)吸管。

　　師：可是老師手里只不過(guò)是個(gè)普通的吸管而已，為什么它就能夠讓精靈們跳舞呢?

　　幼：有膠水，吸鐵石。。。

　　師請(qǐng)幼兒猜一猜，摸一摸，看一看，試一試。

　　師：那你來(lái)，摸摸看(拿著試一試!)

　　師：小朋友們睜大眼睛，再仔細(xì)的看一看老師是怎么讓精靈們跳舞的。

　　師配樂(lè)第二次操作(突出摩擦的動(dòng)作)

　　師：你們看到了什么?

　　幼：剛才老師在衣服上摩擦了!

　　師：哦那你來(lái)試一試，看看在你的衣服上充分摩擦后，這個(gè)吸管能不能夠變成神奇魔法棒!(請(qǐng)小朋友來(lái)試一試)

　　師：那除了在衣服上摩擦可以產(chǎn)生魔法，在我們身上的其它部位摩擦能不能讓小吸管同樣也產(chǎn)生魔法呢?

　　大家猜想?

　　師：你覺(jué)得在哪個(gè)部位摩擦可能會(huì)產(chǎn)生魔法?

　　師：低頭，椅子下老師為你們準(zhǔn)備了吸管，大家快來(lái)試一試吧!試完以后請(qǐng)大家把吸管暫時(shí)放到這個(gè)盒子里，然后坐回到小椅子上，告訴老師你的發(fā)現(xiàn)，開(kāi)始嘗試吧!

　　師：好，請(qǐng)把吸管送回家，坐回小椅子上，來(lái)告訴老師，剛才你們拿著吸管在哪里摩擦產(chǎn)生了魔法?(請(qǐng)小朋友上臺(tái)來(lái)拿著老師的吸管進(jìn)行操作演示)

　　教師總結(jié)：原來(lái)啊，吸管和我們的衣服，褲子，頭發(fā)充分摩擦后，就會(huì)產(chǎn)生神奇的能量，它叫做靜電，有了靜電的吸管就可以變身為神奇魔法棒，來(lái)帶著藍(lán)精靈跳舞。

　　師：孩子們你們真的很善于發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在讓我們和藍(lán)精靈們一起跳舞吧。

　　打開(kāi)音樂(lè)(格格巫出現(xiàn)的音樂(lè))

　　格格巫：阿拉卡砸，哼哼，你們休想，我是不會(huì)讓你們開(kāi)心的，哈哈哈哈。(拿走了魔法棒)

　　師：哦，天哪!孩子們沒(méi)了魔法棒精靈們就再也不能跳舞了，看藍(lán)精靈坐在地上傷心的哭了起來(lái)，這可怎么辦啊?

　　幼：我們來(lái)幫助他。。

　　師：怎么幫助呢?咱們開(kāi)動(dòng)腦筋想一想還有什么材料可以替代魔法棒吧?

　　幼:再找點(diǎn)吸管，梳子。。。

　　師：孩子們，你們真熱心，想法也很好，看!這里有一些纖維布和各類材料，小眼睛仔細(xì)觀察，如果纖維布和哪種材料摩擦后產(chǎn)生了靜電魔法，就請(qǐng)你拿著記錄單，在相應(yīng)圖片的下方格子里打上對(duì)號(hào)，如果很遺憾，沒(méi)有靜電魔法產(chǎn)生，我們就在圖片下面的方框里打上差號(hào)。

　　師：好的，現(xiàn)在請(qǐng)大家拿好纖維布，到后面去找到可以替代魔法棒的材料吧，大家要充分摩擦，認(rèn)真操作，一一記錄。

　　師:操作完成的小朋友，可以帶著你的記錄單回到座位上安靜的等候一會(huì)，最后操作完成的孩子請(qǐng)記得把材料送回到盤子家哦!

　　師：哇，從記錄單上我就能夠看出來(lái)，大家發(fā)現(xiàn)了很多可以替帶魔法棒的材料，我們一個(gè)一個(gè)來(lái)看一看。

　　師：首先牙刷，什么材質(zhì)的呢?好，我們打的都是對(duì)號(hào)，說(shuō)明它和纖維布摩擦后能產(chǎn)生靜電能量，是不是這樣呢，來(lái)試一試好吧。

　　師：嗯，經(jīng)過(guò)試驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)塑料牙刷它真的可以替代魔法棒。

　　師依次驗(yàn)證記錄單的結(jié)果，突出強(qiáng)調(diào)材料的材質(zhì)并把最終實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄在大記錄單上，

　　師總結(jié)：好，一起來(lái)看，經(jīng)過(guò)纖維布摩擦后能夠產(chǎn)生靜電的這些材料有什么?

　　師：他們有一個(gè)共同的特點(diǎn)，都是什么做成的呢?

　　師：沒(méi)錯(cuò)，所有的塑料制品和纖維布摩擦后都可以產(chǎn)生靜電!

　　師：你們還知道有什么東西是塑料制作而成的嗎?

　　幼：塑料玩具，塑料杯子，塑料盆。。。

　　師：說(shuō)得真好!大家真的好厲害，幫著藍(lán)精靈找到了能替代魔法棒的材料，快把好消息告訴藍(lán)精靈吧。

　　幼：藍(lán)精靈你別哭，我們幫你找到了新的魔法棒。

　　藍(lán)精靈：哦，太好了，謝謝大家，你們?cè)敢庖黄鹛鑶?

　　幼：愿意!

　　師：好，那這次我們一定要拿好材料，千萬(wàn)別被格格巫搶跑了。

　　音樂(lè)響起，拿著操作材料開(kāi)始跳舞。

　　師：和精靈們跳了一會(huì)舞，也累了，把魔法棒送回家，我們坐回椅子上休息會(huì)吧，我們手中普通的材料經(jīng)過(guò)摩擦之所以能夠變身為魔法棒是因?yàn)槟Σ梁髸?huì)出現(xiàn)一種叫什么的能量啊?

　　幼：靜電的能量。

　　師：對(duì)，那生活中你遇到過(guò)靜電現(xiàn)象嗎?

　　幼兒討論。

　　師：播放PPT

　　師：遇到靜電，感覺(jué)怎么樣?

　　幼：疼，煩惱。

　　師：那我們用什么方法可以防止靜電呢?

　　師：在屋里的時(shí)候我們要盡量保持空氣濕潤(rùn)，天氣干燥的時(shí)候要注意擦涂補(bǔ)水霜，(文.章出自快思教.案網(wǎng))接觸可能帶靜電的物品時(shí)我們還可以雙手先摸一下墻壁，這些都可以有效的幫我們預(yù)防靜電。

　　師：其實(shí)在我們的生活中不光塑料和纖維布摩擦?xí)a(chǎn)生靜電，還有一些其他材質(zhì)的物品相互摩擦后也會(huì)產(chǎn)生靜電哦。

　　3.結(jié)束

　　師：和藍(lán)精靈說(shuō)再見(jiàn)吧，咱們?cè)偃ネ饷嬲艺铱催€有什么材料，在一起摩擦后會(huì)產(chǎn)生神奇的魔法，好嗎?

　　(音樂(lè)藍(lán)精靈)老師帶著幼兒離場(chǎng)。

　　活動(dòng)反思：

　　1.設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)不光要自己反復(fù)說(shuō)，更要注意去試課，提前預(yù)知可能發(fā)生的情況。

　　2.當(dāng)幼兒記錄能力不強(qiáng)時(shí)，可以選擇小組記錄的方式。

　　3.為幼兒提供的材料不宜過(guò)多，具有代表性，易操作最重要。

　　本次科學(xué)活動(dòng)孩子發(fā)現(xiàn)了神奇的靜電現(xiàn)象，對(duì)科學(xué)有了很濃厚的探索興趣，但由于教師提供的材料有誤，導(dǎo)致有些幼兒記錄單記錄失誤，下次一定要注意試課，才能真正知道你提供的材料，你的設(shè)計(jì)是否真的適合孩子。

2、中班科學(xué)教案《有趣的膨脹》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、感知物體的膨脹現(xiàn)象，知道物體遇水膨脹。

　　2、會(huì)用比較的方法觀察事物。

　　3、萌發(fā)對(duì)物體膨脹現(xiàn)象的興趣和探索欲望。

　　4、在交流活動(dòng)中能注意傾聽(tīng)并尊重同伴的講話。

　　5、樂(lè)意與同伴合作游戲，體驗(yàn)游戲的愉悅。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：感知物體的膨脹現(xiàn)象，知道物體遇水膨脹。

　　難點(diǎn)：比較的方法觀察事物。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒在生活中有膨脹的初步經(jīng)驗(yàn)。

物質(zhì)準(zhǔn)備：

　　1、黃豆、黑木耳、白木耳、海帶、香菇膨脹與未膨脹各一份。

　　2、面膜紙、小鐵球、胖大海、核桃。

　　3、記錄表一張。

　　4、微波爐、黃油、糖、爆米花專用玉米、紙袋或微波專用玻璃碗等。

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、幼兒觀察，感知物體的膨脹。

　　1.師出示未膨脹的黃豆、黑木耳、白木耳、海帶、香菇，引出課題。"今天，老師從家里廚房里帶來(lái)了一些東西給你們看，看，這是什么?"

　　2.師提出要求："老師在小朋友的桌子上也放了兩盆這樣的東西，請(qǐng)你們看一看、也可以輕輕地摸一摸，比較這兩盆里的東西，有什么不一樣?"

　　3.幼兒觀察比較，師適當(dāng)引導(dǎo)。

　　二、幼兒第一次實(shí)驗(yàn)，知道物體遇水膨脹。(9分鐘)

　　1.集合，師提問(wèn)："你看到了什么?它有什么不一樣?"

　　2.師小結(jié)："有的干、有的濕;有的硬、有的軟;有的小、有的大。知道為什么會(huì)有這樣的變化嗎?是怎么變成這樣大大的?(啟發(fā)放入水中)放到水中就能變大嗎?讓我們來(lái)試一試!"

　　3.幼兒第一次實(shí)驗(yàn)，集合。師："變大了嗎?原來(lái)白木耳吸水會(huì)變大，我們把這種變大的現(xiàn)象叫做膨脹。"

　　三、幼兒第二次實(shí)驗(yàn)，知道有些物體能膨脹而有些不能膨脹。(11分鐘)

　　1.師引發(fā)："是不是所有的東西放到水里都會(huì)變大膨脹?老師為小朋友準(zhǔn)備了面膜紙、小鐵球、胖大海、核桃，請(qǐng)你們?cè)偃プ鰧?shí)驗(yàn)。"

　　2.師出示記錄表，請(qǐng)幼兒在實(shí)驗(yàn)前先猜測(cè)，并做記錄，實(shí)驗(yàn)后，將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄。

　　四、幼兒吃"爆米花"，享受膨脹食品的樂(lè)趣。(5分鐘)

　　1.師出示玉米，問(wèn)："玉米能膨脹嗎?爆米花怎么做呢?"

　　2.師將玉米放置微波爐，制作爆米花。(微波爐爆米花制作過(guò)程)

　　3.師幼一起吃香噴噴的爆米花。

活動(dòng)反思：

　　本次活動(dòng)，教師給幼兒提供了豐富的材料，引導(dǎo)幼兒大膽想象、自主操作，充分體現(xiàn)了幼兒在活動(dòng)中的主體地位，幼兒的想象能力和動(dòng)手能力都得到了提高，調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)積極性。教師的教學(xué)從嚴(yán)格掌控到逐步放開(kāi)，幼兒探索的思維空間和學(xué)習(xí)自主權(quán)逐漸擴(kuò)大，也體現(xiàn)了教師教學(xué)的規(guī)范性和嚴(yán)謹(jǐn)性，更體現(xiàn)了幼兒在做中學(xué)、試中學(xué)、想中學(xué)的主體性。

3、中班科學(xué)教案《不倒翁的秘密》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1. 積極探索不倒翁，發(fā)現(xiàn)不倒翁不會(huì)倒的秘密。

　　2. 激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣并大膽嘗試動(dòng)手操作，敢于在集體面前表達(dá)自己探索的過(guò)程和結(jié)果。

　　3. 培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　4. 愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5. 激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：教具：

　　1.不倒翁一個(gè)。

　　2.自制繪畫(huà)圖譜(不倒翁的組成原理6張)。

　　3.背景音樂(lè)《不倒翁》。

學(xué)具：

　　大小不一的不倒翁制作材料人手一份，橡皮泥若干。

活動(dòng)過(guò)程：

　　一.以猜謎的方式導(dǎo)入，引起幼兒的興趣

　　師：小朋友們，今天應(yīng)老師帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，聽(tīng)好了：

　　“圓圓的身體左右搖，你推它來(lái)我推它，推來(lái)推去它不倒。猜猜看，是什么?” (幼兒自由猜想后，教師出示不倒翁)

　　二.初步探索不倒翁不會(huì)倒的秘密

　　1.師：對(duì)了，它就是我們今天要認(rèn)識(shí)的新朋友，它的名字叫不倒翁，誰(shuí)知道它有什么本領(lǐng)呢?

　　根據(jù)幼兒說(shuō)的本領(lǐng)教師進(jìn)行示范。(比如它不會(huì)倒) 師：好，剛才小朋友說(shuō)它不會(huì)倒，那我們一起來(lái)試試看。

　　(先把不倒翁擺正，這時(shí)候它是直直的，然后用手去點(diǎn)一下它。它就開(kāi)始搖擺，可是它有沒(méi)有倒呀?沒(méi)有，它還是直直的。)

　　2.師：不倒翁真的不會(huì)倒，它一直是直直的，那小朋友有沒(méi)有想過(guò)它為什么不會(huì)倒呢?不倒翁里面到底有什么秘密呢，我們來(lái)一起拆拆看好不好(打開(kāi)不倒翁)首先呢，它有一個(gè)圓圓的，滑滑的底部，那我們看看這里面是什么?哦，有一塊橡皮泥，這塊橡皮泥是粘在中間的對(duì)不對(duì)?那如果我們把它粘在旁邊會(huì)怎么樣，猜猜看(往一邊倒，試驗(yàn))證明不倒翁里面的重物一定要粘在中間。

　　3.師：把底部反過(guò)來(lái)，橡皮泥不掉，果果粘不緊，又會(huì)怎么樣呢?(試驗(yàn))證明：中間的重物不僅要粘中間還要粘得牢牢的。

　　三.幼兒動(dòng)手制作不倒翁，在動(dòng)手操作過(guò)程中發(fā)現(xiàn)不倒翁的制作原理 1. 師：想不想自己來(lái)做一個(gè)不倒翁呢? 疑問(wèn)1

　　師：講解不倒翁的組成：一個(gè)扇形，圓圓滑滑的底部，還有一個(gè)重物，重物要放中間還要粘得牢牢的。

　　幼兒第一次操作完畢，將幼兒完成的不倒翁擺在前面，逐個(gè)逐個(gè)進(jìn)行試驗(yàn)，檢驗(yàn)幼兒做的是否成功。

　　(成功的不倒翁放在地上再次展示一次，師幼共同探討為什么有的成功了有的沒(méi)有成功。)

　　假設(shè)幼兒出現(xiàn)的狀況：橡皮泥沒(méi)有粘牢，橡皮泥沒(méi)有粘在底部。(提醒幼兒，橡皮泥要粘住。仔細(xì)檢查粘住了沒(méi)有?)

　　為什么它的不倒翁有點(diǎn)歪我的不歪，站起來(lái)還是直直的? 教師做實(shí)驗(yàn)，將橡皮泥緊緊粘在不倒翁的邊上，幼兒觀察。

　　實(shí)驗(yàn)證明：不倒翁里面的橡皮泥不僅要緊緊的粘住，還要粘在它的底部才行。

活動(dòng)延伸：

　　師：好的，今天回家以后，請(qǐng)小朋友回去探索還可不可以用其他不同的材料做不倒翁?

教學(xué)反思：

　　本次活動(dòng)既有科學(xué)的探索,又有動(dòng)手制作,這樣的活動(dòng)孩子們都會(huì)比較喜歡、比較符合幼兒的興趣。在活動(dòng)前我認(rèn)為不倒翁應(yīng)該是小朋友生活中經(jīng)常玩的一種玩具，不倒翁真勇敢，我們也要學(xué)習(xí)不倒翁遇到困難繼續(xù)站起來(lái)的精神。讓我們和你的小伙伴介紹下你的不倒翁吧。

4、中班科學(xué)教案活動(dòng)《站起來(lái)》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1. 探索讓紙站起來(lái)的多種方法，知道借助外力能讓紙站起來(lái)。

　　2. 愿意分享經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)探索成功的樂(lè)趣。

　　3. 培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　4. 培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。

　　5. 激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　積木、夾子、橡皮泥、紙寶寶人手一張，大記錄表，記號(hào)筆，展板，相機(jī)，多媒體設(shè)備，黑板，音樂(lè)《快樂(lè)舞會(huì)》

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、自由探索感知紙的特性。

　　師：小朋友，這是一張紙寶寶，今天這紙寶寶想和你們玩游戲，等一會(huì)每一個(gè)小朋友都能回位子上拿一張紙寶寶，和紙寶寶玩什么游戲呢?你們可以先看看、摸摸這紙寶寶，多多認(rèn)識(shí)他，現(xiàn)在請(qǐng)你們回位子上吧!

　　(音樂(lè)聲想起，孩子們坐回位子上)

　　師：你們和紙寶寶都玩什么游戲了?(自由回答)剛才我和你一起我們是怎么玩的?

　　幼：我在想辦法讓紙寶寶站起來(lái)……

　　二、引題：紙寶寶闖關(guān)，激發(fā)幼兒解決問(wèn)題的欲望。

　　師：朋友們請(qǐng)紙寶寶參加快樂(lè)舞會(huì)，但是紙寶寶用盡了全身力氣，也沒(méi)有站起來(lái)你們有什么好辦法幫助紙寶寶站起來(lái)?(出示闖關(guān)板)

　　師：紙寶寶出發(fā)了，他來(lái)到第一關(guān)。(出示記錄表)

　　師：請(qǐng)小朋友們猜猜夾子能不能讓紙寶寶站起來(lái).

　　幼：可以……不可以……

　　師：我猜夾子能讓紙寶寶站起來(lái)，我就在這里做記錄，到底夾子能不能讓紙寶寶站起來(lái)呢?請(qǐng)小朋友們動(dòng)手試試吧。

　　(大部分幼兒完成后音樂(lè)響起)

　　師：請(qǐng)小朋友們把夾子和紙寶寶送回籃子里去，坐回位子上。

　　師：你成功了嗎?夾子能不能讓紙寶寶站起來(lái)?你是怎么做到的?(個(gè)別展示)

　　幼：……

　　師：那我們就在夾子能不能讓紙寶寶站起來(lái)這里做一個(gè)記錄，打一個(gè)勾。恭喜大家，第一關(guān)闖關(guān)成功。

　　1.第二關(guān)：橡皮泥關(guān)——借助橡皮泥讓紙站起來(lái)。

　　師：第二關(guān)我們看看是什么?是橡皮泥。請(qǐng)小朋友猜猜橡皮泥能不能讓紙寶寶站起來(lái)呢?(個(gè)別回答做記錄)還有沒(méi)有不同意見(jiàn)的?

　　師：到底橡皮泥能不能讓橡皮泥站起來(lái)，請(qǐng)小朋友們動(dòng)手來(lái)試試。

　　(大部分幼兒成功，音樂(lè)響起)

　　師：請(qǐng)小朋友們把橡皮泥的紙寶寶送回家，回中間來(lái)吧。

　　師：你成功了嗎?(請(qǐng)小朋友上來(lái)展示他們的做法)你是怎么成功的?請(qǐng)你也在動(dòng)手試試橡皮能不能使紙寶寶成功站起來(lái)這一欄打勾。有沒(méi)有小朋友沒(méi)有成功的，沒(méi)有成功的小朋友也可以這樣試試。

　　2.第三關(guān)：無(wú)材料關(guān)——嘗試不借助輔助材料讓紙站起來(lái)。

　　師：第三關(guān)到底是什么呢?哦!什么都沒(méi)有那怎么辦呢?這次紙寶寶要靠自己的力量站起來(lái)了，請(qǐng)小朋友們猜猜，在沒(méi)有任何的東西幫助，紙寶寶能站起來(lái)嗎?請(qǐng)你喝旁邊的小朋友討論一下，等一下請(qǐng)你把討論的結(jié)果告訴我。

　　(大部分幼兒成功，音樂(lè)響起)

　　師：請(qǐng)小朋友們把紙寶寶送回家，坐回中間來(lái)吧!在沒(méi)有任何的東西幫助，紙寶寶能站起來(lái)嗎?請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)做一下記錄。請(qǐng)小朋友們把你們的紙寶寶都立在地上吧!

　　三、參加快樂(lè)舞會(huì)，活動(dòng)自然結(jié)束。

　　師：恭喜大家第三關(guān)闖關(guān)成功，紙寶寶在你們的幫助下順利來(lái)到舞會(huì)，我們一起來(lái)跳個(gè)舞吧!

　　參加快樂(lè)舞會(huì)，活動(dòng)自然結(jié)束。

活動(dòng)反思：

　　中班科學(xué)活動(dòng)《站起來(lái)》，目標(biāo)是探索紙站起來(lái)的多種方法，知道借助外力能讓紙站起來(lái)并分享站起來(lái)的方法，在前兩個(gè)環(huán)節(jié)使用夾子和橡皮泥探究讓紙寶寶站起來(lái)的方法，在這兩個(gè)探究環(huán)節(jié)中我提供了一個(gè)廣闊的探索空間，積極激發(fā)孩子探究興趣，在探究多種紙寶寶站起來(lái)的方式，從夾子到橡皮泥難處層層遞進(jìn)，整個(gè)活動(dòng)的難點(diǎn)是：在沒(méi)有任何事物的幫助下探究紙寶寶自己站起來(lái)的方法，孩子慣性思維定勢(shì)紙寶寶兩個(gè)環(huán)節(jié)下來(lái)有東西幫助，所以在沒(méi)有任何幫助下孩子就覺(jué)得沒(méi)有辦法讓紙寶寶站起來(lái)，這和第一環(huán)節(jié)探究紙寶寶的特性相呼應(yīng)，紙是可折、可揉、可卷的。從這個(gè)方向看到孩子的思維一下得到解放，不受任何的束縛，有廣闊的想象空間，孩子也找到紙寶寶站起來(lái)的方法?；顒?dòng)的重點(diǎn)是激發(fā)孩子探究的興趣，我們也看到動(dòng)手操作探究中孩子的興趣及其濃厚。因此，在這兩次活動(dòng)中可以看出孩子的積極投入、享受探究的過(guò)程，并樂(lè)于分享自己的探究結(jié)果。整個(gè)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了“玩中學(xué)、”“做中學(xué)”以幼兒自由發(fā)現(xiàn)、自主探索為活動(dòng)核心，基本做到孩子在前，教師在后;嘗試在前，指導(dǎo)在后;操作在前，結(jié)論在后。

5、中班科學(xué)教案《有趣的顏色》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

　　1.能說(shuō)出常見(jiàn)物體的顏色。

　　2.對(duì)顏色的變化感興趣，喜歡實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。

　　3.培養(yǎng)和發(fā)展表現(xiàn)美的能力。

　　4.發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。

　　5.愿意與同伴、老師互動(dòng)，喜歡表達(dá)自己的想法。

重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1.重點(diǎn)是：激發(fā)幼兒對(duì)周圍生活中色彩的關(guān)注。

　　2.難點(diǎn)是：引發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.顏料和調(diào)色用具。

　　2.活動(dòng)室的布置要色彩豐富、協(xié)調(diào)。

　　3.各種需要涂色的畫(huà)若干。

活動(dòng)過(guò)程

　　一、通過(guò)認(rèn)識(shí)顏色的活動(dòng)，激發(fā)幼兒對(duì)周圍生活中色彩的關(guān)注。

　　(1).結(jié)合日常生活引導(dǎo)幼兒觀察周圍物品中豐富多彩的顏色，并初步了解一些顏色的名稱。

　　(2).教師讓幼兒回憶觀察的顏色，并出示相應(yīng)的色塊，讓幼兒對(duì)顏色進(jìn)行指認(rèn)。然后談?wù)勛钕矚g的顏色，說(shuō)說(shuō)什么東西和自己喜歡的顏色是相同的?

　　二、通過(guò)使用顏色的活動(dòng)，讓幼兒進(jìn)一步熟悉顏色，體驗(yàn)色彩的美，引發(fā)幼兒對(duì)顏色的興趣。

　　(1).涂色活動(dòng)。為幼兒提供各種需要涂色的畫(huà)，如樹(shù)、水果、花……，然后讓幼兒涂上相應(yīng)的顏色，要求與實(shí)物本來(lái)的顏色相似。

　　(2).配色活動(dòng)。鼓勵(lì)幼兒在空白的樹(shù)、花等圖畫(huà)上涂色，鼓勵(lì)幼兒自己配色?；顒?dòng)后組織幼兒欣賞同伴的作品，談?wù)勛钕矚g哪幅畫(huà)的顏色。

　　三、通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的興趣。

　　(1).調(diào)色活動(dòng)。讓幼兒自由探索，用顏料進(jìn)行調(diào)色實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，然后讓幼兒討論、交流調(diào)色的經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勵(lì)伾淖兓?。教師可示范操作?shí)驗(yàn)，讓幼兒發(fā)現(xiàn)調(diào)色的結(jié)果是豐富多彩的，激發(fā)幼兒進(jìn)一步探索的興趣。

　　(2).制作活動(dòng)。讓幼兒通過(guò)制作和玩七彩風(fēng)輪，讓幼兒產(chǎn)生求知的欲望。

教學(xué)反思

　　本節(jié)活動(dòng)讓幼兒深刻地感受到了色彩的美。讓幼兒在觀察、實(shí)驗(yàn)中認(rèn)識(shí)了幾種顏色，使用顏色，并在調(diào)色活動(dòng)中充分地感受到顏色的豐富多變。

　　色彩是直觀地，如果幼兒不能有意去感受，就會(huì)視而不見(jiàn)，因此本人讓幼兒在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中去體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，在調(diào)色活動(dòng)中感受顏色的多變，大大地激發(fā)了幼兒對(duì)色彩的關(guān)注，同時(shí)讓幼兒觀察周圍的東西，讓幼兒對(duì)周圍的色彩產(chǎn)生了興趣，就能主動(dòng)去認(rèn)識(shí)各種顏色，在配色活動(dòng)中，也讓幼兒對(duì)科學(xué)的現(xiàn)象產(chǎn)生了濃厚的興趣。通過(guò)自己動(dòng)手操作調(diào)色、配色，幼兒興趣濃，而且大大激發(fā)了他們探索的欲望。但是在給幼兒操作調(diào)色的活動(dòng)時(shí)，我沒(méi)能充分地引導(dǎo)和組織幼兒探討活動(dòng)中遇到的各種現(xiàn)象，使得幼兒的興趣停留在操作上，沒(méi)能達(dá)到進(jìn)一步探索的愿望。

6、中班科學(xué)教案活動(dòng)《尋找空氣》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

　　1.通過(guò)親自探索，感知空氣的存在，初步了解空氣是看不見(jiàn)、摸不著的。

　　2.知道我們的生活離不開(kāi)空氣，知道空氣有助燃、充氣的作用。

　　3.喜歡進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)探究空氣的秘密。

　　4.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　5.培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.充氣皮球一只、癟皮球一只、氣球、塑料袋若干。

　　2.玻璃杯、蠟燭、透明塑料杯、粉筆頭、吸管。

　　3.裝有水的玻璃盆、充氣玩具。

活動(dòng)過(guò)程

　　1.出示充滿氣的皮球與沒(méi)有氣的皮球，請(qǐng)幼兒觀察，引起幼兒的興趣。

　　問(wèn)：是什么讓皮球鼓起來(lái)的?(讓幼兒大膽猜測(cè))并為癟皮球充氣。

　　2.引導(dǎo)幼兒運(yùn)用各種感官感知空氣，尋找空氣，啟發(fā)幼兒說(shuō)出空氣無(wú)色無(wú)味，看不見(jiàn)，摸不著。

　　(1)氣球放氣，讓幼兒觀察，看一看，能看到空氣嗎?

　　(2)讓幼兒用鼻子聞一聞，能聞見(jiàn)空氣嗎?

　　(3)讓幼兒用手抓一抓，能抓住空氣嗎?

　　3.引導(dǎo)幼兒探索實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)空氣是無(wú)處不在的。

　　(1)請(qǐng)幼兒分組用塑料袋在活動(dòng)室內(nèi)及走廊各處找空氣。

　　(2)分組實(shí)驗(yàn)：用吸管往杯子里吹氣;在水中捏充氣玩具;把點(diǎn)燃的蠟燭用玻璃杯罩住;往透明塑料杯中扔粉筆頭;搖晃裝有水的塑料瓶看看有什么現(xiàn)象，想想這是為什么?

　　(3)啟發(fā)幼兒說(shuō)出還有什么地方有空氣?(輪胎、游泳圈、熱氣球等)

　　4.簡(jiǎn)單了解空氣的作用，知道空氣是寶貴的，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

　　(1)請(qǐng)幼兒捏住鼻子，閉上嘴巴，感受片刻。

　　(2)幫助幼兒了解空氣與我們生活的關(guān)系，了解人和動(dòng)物都離不開(kāi)空氣，所以我們要愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)空氣。

教學(xué)反思：

　　在整個(gè)活動(dòng)中利用幼兒的好奇心引起他們的學(xué)習(xí)興趣，并且達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，效果非常好，甚至超過(guò)了預(yù)期效果。整個(gè)活動(dòng)既讓幼兒體驗(yàn)了實(shí)驗(yàn)成功時(shí)的快樂(lè)、增強(qiáng)了自信心，也知道了保護(hù)環(huán)境的必要性，同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的觀察力及動(dòng)手操作的能力，這個(gè)活動(dòng)在中班開(kāi)展是非常有意義和有必要的。

7、中班科學(xué)教案《水的秘密》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.感知水的特征，知道水是無(wú)色 無(wú)味 透明的 可流動(dòng)的。

　　2.初步了解人類與水的關(guān)系。

　　3.懂得保護(hù)水資源，有節(jié)約用水的意識(shí)。

　　4.使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。

　　5.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　(1)空間準(zhǔn)備：為幼兒提供了一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境;

　　(2)教學(xué)具準(zhǔn)備：一次性透明水杯若干、牛奶、純凈水、豆子、水盆、PPT課件等。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一.導(dǎo)入活動(dòng)

　　1.《謎語(yǔ)》

　　用手拿不起，用刀劈不開(kāi)， 煮飯和洗衣，都得請(qǐng)它來(lái).

　　2.出示圖片《小水珠》:嗨!大家好,我是小水珠，小朋友們你們看到的水就是由我和我的小伙伴組成的。我呀有許多秘密，你們想不想知道呢?(想)那就一起去認(rèn)識(shí)我吧!

　　二.認(rèn)識(shí)水的特征。

　　1.水是無(wú)色的

　　教師出示一杯水和一杯牛奶，讓幼兒只用眼睛看，(教案出自：教案網(wǎng))說(shuō)說(shuō)它們有什么不一樣，水是無(wú)色的，牛奶是白色的——水是無(wú)色的。

　　小水珠：哈哈，說(shuō)對(duì)了，你們太厲害了，但我還有許多秘密。一起來(lái)看看吧。

　　2.水是無(wú)味的

　　教師出示水和牛奶讓幼兒通過(guò)品嘗來(lái)區(qū)分水與牛奶的不同——牛奶是酸酸甜甜的，水是沒(méi)有味道的。

　　小水珠：小朋友們，真棒!我就是沒(méi)有味道的。

　　3.水是流動(dòng)的

　　教師引導(dǎo)幼兒通過(guò)晃動(dòng)，將水倒到水盆里，幼兒觀察得出結(jié)論——水是流動(dòng)的

　　小水珠:你們真聰明，我也是流動(dòng)的。

　　4. 水是透明的

　　教師出示花瓣讓幼兒實(shí)驗(yàn)，花瓣在牛奶和水中的不同。<教案來(lái).自:快思教案網(wǎng)>牛奶中看不見(jiàn)花瓣，水中可以看的很清楚——水是透明的。

　　小水珠：我真是沒(méi)想到啊!中五班的寶貝們：你們太棒了，我的秘密都被你們找到了。我是無(wú)色、無(wú)味、透明的、可流動(dòng)的液體。

　　三.水的用途

　　1.教師：水有這么多的小秘密，現(xiàn)在小朋友們想一想：水有哪些作用呢?

　　2.觀看圖片

　　小結(jié)：水能洗澡、洗手、能澆花、能喝、能發(fā)電等等。

　　3.討論:如果沒(méi)有水會(huì)怎么樣?

　　四.懂得節(jié)約用水、保護(hù)水資源。

　　1.觀看圖片 (缺水的地方)

　　2.討論：怎樣節(jié)約用水?

　　如何保護(hù)水資源?

　　活動(dòng)反思：

　　本節(jié)課沒(méi)有達(dá)到我預(yù)想的目標(biāo)，由于我的語(yǔ)言組織能力較弱，提出的問(wèn)題禁錮了幼兒的思想，使之后面兩個(gè)環(huán)節(jié)有點(diǎn)亂。

　　活動(dòng)延伸：

　　設(shè)計(jì)“節(jié)約用水”的標(biāo)志

8、中班科學(xué)教案活動(dòng)《顏色變變變》含反思

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　好奇心是中班幼兒典型的特征表現(xiàn)，而漂亮、鮮明的顏色總是吸引著幼兒的注意和興趣，為了提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，我設(shè)計(jì)了《顏色變變變》這節(jié)課，就是結(jié)合幼兒對(duì)顏色的喜愛(ài)，利用魔術(shù)、故事這些幼兒喜歡的方式，加深幼兒對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)，使幼兒感受到顏色的變化多端，知道紅黃、黃藍(lán)、紅藍(lán)三種顏色兩兩混合就能變出橘紅色、綠色、紫色的顏色常識(shí)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、鞏固對(duì)紅、黃、藍(lán)等顏色的認(rèn)識(shí)。

　　2、通過(guò)變魔術(shù)游戲活動(dòng)，感知兩種顏色混合后變出新顏色的現(xiàn)象。

　　3、積極參與活動(dòng)，體驗(yàn)顏色變化帶來(lái)的樂(lè)趣。

　　4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　礦泉水瓶、瓶蓋、顏料。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、以"變魔術(shù)"引入，激發(fā)幼兒興趣。

　　師：今天，老師帶來(lái)了一樣?xùn)|西，我們數(shù)一、二、三，把它請(qǐng)出來(lái)!

　　師：瓶子里有什么?這個(gè)水有沒(méi)有顏色?

　　小結(jié)：水是沒(méi)有顏色的，是透明的，而不是白色的。

　　師：水寶寶是透明的。現(xiàn)在，要把瓶子里的水變漂亮，我們一起念"水寶寶，水寶寶變變變，水寶寶水寶寶，變變變!"(教師搖動(dòng)瓶身，讓水接觸瓶蓋里的顏料)師：水寶寶變色了，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友來(lái)當(dāng)一回小魔術(shù)師。

　　二、第一次探索，初步感知水寶寶變色的秘密。

　　1.引導(dǎo)幼兒自由探索。

　　師：老師準(zhǔn)備了好多瓶子，聽(tīng)好，每個(gè)寶寶從桌子上拿一個(gè)瓶子，我們一起學(xué)老師搖瓶子，要說(shuō)："水寶寶水寶寶，變變變"。

　　師：請(qǐng)幼兒從桌子上取一個(gè)瓶子，用力搖，使其變色。

　　(老師鼓勵(lì)孩子用力搖一搖)師："你們變出來(lái)了嗎?變出什么顏色了?"

　　2.鞏固對(duì)紅黃藍(lán)等顏色的認(rèn)識(shí)。

　　3.集中討論，探索水寶寶變色的秘密。

　　師：我們的瓶子怎么能變顏色呢?

　　請(qǐng)哪個(gè)幼兒上來(lái)嘗試搖動(dòng)沒(méi)有顏料的瓶子，再換上有顏料的瓶子再次試驗(yàn)。

　　師：這個(gè)怎么都變不出來(lái)，那個(gè)卻變得出?好奇怪哦!

　　小結(jié)：其實(shí)老師把一個(gè)秘密放在了瓶蓋里。這個(gè)蓋子里有什么?蓋子里有顏料，水寶寶就可以變出顏色了。

　　三、第二次探索，交換瓶蓋感知兩種顏色混在一起的變化。

　　1.教師出示瓶子，并進(jìn)行示范講解。

　　老師手里有一瓶紅顏色的水，現(xiàn)在我要請(qǐng)另一個(gè)顏色和它做好朋友，兩種顏色加在一起會(huì)怎么樣呢?你們想知道嗎?我們一起來(lái)仔細(xì)觀察。

　　2.教師提出操作要求。

　　師："在請(qǐng)幼兒進(jìn)行操作之前，老師有幾點(diǎn)要求。首先去跟其他顏色交朋友的時(shí)候一定要輕輕地，不然其他顏色就不跟你當(dāng)朋友呢。換好瓶蓋寶寶后一定要用力把它擰緊，不然當(dāng)你在變魔術(shù)的時(shí)候水就會(huì)都倒出來(lái)了。

　　3.幼兒交換瓶蓋，嘗試將兩種不同的顏色混合在一起，觀察色彩的變化。

　　(1)引導(dǎo)幼兒觀察瓶子的顏色，再取不同顏色的蓋子，換上。

　　(2)幼兒換好瓶蓋后，搖晃瓶子。

　　(3)師：瓶子里的水有變化嗎?變成什么顏色了?哇，顏色可真有趣，不同的顏色混在一起還會(huì)變成另一種新的顏色呢!

　　4.小結(jié)(1)個(gè)別幼兒進(jìn)行交流討論。

　　(2)對(duì)"魔術(shù)"進(jìn)行驗(yàn)證。

　　四、延伸活動(dòng)：《找顏色》

　　師：今天我們小熊班的小朋友都很能干，變出了這么多漂亮的顏色，其實(shí)在我們的生活中還有許多其它的顏色。

　　讓我們?nèi)ソ淌彝饷嬲乙徽移渌恋念伾伞?/p>

　　活動(dòng)反思：

　　本次活動(dòng)過(guò)程始終以幼兒為主體，以變魔術(shù)貫穿始終。 創(chuàng)造條件讓幼兒積極參與其中，教師為主導(dǎo)，讓幼兒在活動(dòng)中，通過(guò)看一看、說(shuō)一說(shuō)、做一做等方式體驗(yàn)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)熱情，在實(shí)際操作探索中發(fā)現(xiàn)顏色變化的神秘，感受兩種顏色混合變化的樂(lè)趣，從而完成預(yù)設(shè)目標(biāo)的要求。在活動(dòng)中，幼兒充分利用教師提供的顏料進(jìn)行操作，在操作中感知、探究顏色的變化，從中獲得有關(guān)顏色變化的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)?；顒?dòng)下來(lái)，自我感覺(jué)幼兒對(duì)此活動(dòng)非常感興趣，教師帶動(dòng)起幼兒，使幼兒參與活動(dòng)的積極很濃厚，每個(gè)環(huán)節(jié)也初步達(dá)到預(yù)設(shè)的目標(biāo)。

　　本次活動(dòng)但也有很多不足之處：首先，最后環(huán)節(jié)結(jié)束的比較混亂沒(méi)有達(dá)到一個(gè)提升，只有讓幼兒通過(guò)用兩種顏色進(jìn)行配色變色，沒(méi)有具體直觀的讓幼兒明白哪兩種顏色混合變出新的顏色，可以準(zhǔn)備操作卡或者PPT在幼兒回答的時(shí)候教師操作，將幼兒說(shuō)到的顏色展示出來(lái)，讓幼兒直觀的看到顏色混合的變化，作為活動(dòng)的延伸。其次，在回答問(wèn)題時(shí)，沒(méi)有關(guān)注到全體幼兒。如在水變色后的提問(wèn)以及最后環(huán)節(jié)的提問(wèn)只問(wèn)了個(gè)別幼兒，沒(méi)有多問(wèn)幾名幼兒，也沒(méi)有一起來(lái)總結(jié)顏色是怎樣變出來(lái)的。最后，教師的語(yǔ)速較快，第一環(huán)節(jié)導(dǎo)入太快，有的提問(wèn)方式不夠簡(jiǎn)單明了，還需要在平時(shí)的教學(xué)中不斷改進(jìn)。

9、中班科學(xué)教案活動(dòng)《種蠶豆》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的種子，比較其異同。

　　2、學(xué)習(xí)種植的基本技能，體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂(lè)，培養(yǎng)幼兒的持久觀察力及愛(ài)護(hù)植物的感情。

　　3、會(huì)正確使用一些簡(jiǎn)單的種植工具：鏟子、水壺等。

　　4、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

　　5、能在情景中，通過(guò)實(shí)驗(yàn)完成對(duì)簡(jiǎn)單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知，樂(lè)于用自己的語(yǔ)言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、收集幾種種子，在自然角做發(fā)芽實(shí)驗(yàn)。

　　2、一些簡(jiǎn)單的種植工具。

　　3、蠶豆生長(zhǎng)的圖片，讓幼兒事先了解蠶豆的外形特征、生長(zhǎng)過(guò)程和種植的季節(jié)。

活動(dòng)過(guò)程：

　　1、認(rèn)識(shí)各類種子：

　　師：“小朋友拿來(lái)了這么多豆豆，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友幫忙揀一揀，把相同的豆豆放在一個(gè)碗中?！?幼兒動(dòng)手操作)“你分出了幾種豆?你認(rèn)識(shí)嗎?”“對(duì)，它們是蠶豆、黃豆、紅豆?！薄白屑?xì)比一比，蠶豆、黃豆、紅豆的樣子是什么樣的?有哪些地方是一樣的、哪些地方是不一樣的?”

　　教師小結(jié)：它們都是豆，表面很光滑，圓圓的、捏上去硬硬的，都可以當(dāng)種子。不同的地方是有的大、有的小，顏色不一樣，吃起來(lái)的味道也不一樣?！?/p>

　　2、了解蠶豆的生長(zhǎng)過(guò)程，知道秋天是播種蠶豆的好季節(jié)。

　　師：“豆豆是怎么長(zhǎng)出來(lái)的呢?”教師出示蠶豆的生長(zhǎng)過(guò)程圖，讓幼兒觀察?！皠偛判∨笥芽戳藞D片，了解了種子生長(zhǎng)的過(guò)程，現(xiàn)在請(qǐng)你和好朋友一起討論：種子生長(zhǎng)需要什么?什么季節(jié)是播種的好季節(jié)?

　　教師小結(jié)：植物生長(zhǎng)需要水、陽(yáng)光、空氣、土壤。在種植時(shí)要選擇好種子，再種，種子才會(huì)慢慢的發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開(kāi)花、結(jié)果。春天是播種的好季節(jié)?！薄皩?duì)了，現(xiàn)在正是春天，是播種的好時(shí)節(jié)，我們一起去種種子，好不好?”

　　3、學(xué)習(xí)選種。

　　討論：是不是所有的蠶豆都可以當(dāng)種子?為什么?

　　師：“小朋友都很聰明，看的非常仔細(xì)：蠶豆上有蛀洞的、豆特別小的、殼的顏色枯黃的，都不能當(dāng)種子。”“請(qǐng)小朋把顆粒飽滿的蠶豆選出來(lái)。”

　　4、種植蠶豆。

　　a)師：“剛才我們都知道了種子生長(zhǎng)發(fā)育需要泥土、水、陽(yáng)光、空氣。現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣種蠶豆?(請(qǐng)幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)講述)b)教師示范：先將土放在種植盆中，然后用小鏟子挖一個(gè)小洞，放進(jìn)3——5粒蠶豆，然后用泥土蓋上，澆上水。

　　5、學(xué)習(xí)管理蠶豆的技能，愛(ài)護(hù)蠶豆。

　　師：怎樣才能讓蠶豆長(zhǎng)的好?(適量的澆水、施肥、還要除草)教師小結(jié)：小朋友說(shuō)的都很棒，下面就讓我們大家去我們的種植園種蠶豆吧。

活動(dòng)反思本次活動(dòng)的成功之處在于：

　　1：選材貼近幼兒的生活。我園《挖掘運(yùn)用鄉(xiāng)土資源在科學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的實(shí)踐研究》課題研究中，我們倡導(dǎo)運(yùn)用生活中的資源引導(dǎo)幼兒通過(guò)親身的觀察、參與，培養(yǎng)樂(lè)探究、勤表達(dá)等良好的習(xí)慣，在本次活動(dòng)中得到了充分的體現(xiàn)?；顒?dòng)中，老師引導(dǎo)孩子觀察、講述蠶豆的外形，并且啟發(fā)他們大膽猜想，最后通過(guò)種植積累相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。

　　2、設(shè)計(jì)構(gòu)思巧妙：活動(dòng)中老師引導(dǎo)幼兒用自己看的懂的方式進(jìn)行猜想記錄，然后充分運(yùn)用幼兒自己的記錄，引導(dǎo)幼兒有序排隊(duì)種植，最后再次運(yùn)用這張記錄進(jìn)行區(qū)分，以幫助幼兒最后總結(jié)正確的經(jīng)驗(yàn)?？梢?jiàn)，這種記錄是有效的，取得了事半功倍的效果。

　　3、活動(dòng)具有系列性：本次活動(dòng)是蠶豆系列活動(dòng)中的一個(gè)，雖然這樣的活動(dòng)看似很平常，但是它是真實(shí)有效的，符合幼兒的學(xué)習(xí)方式，所以取得了良好的效果。這也給我們一個(gè)啟示：只有真正能幫助幼兒建構(gòu)、積累經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)才是真實(shí)有效的。

10、中班科學(xué)教案《奇妙的響聲》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，比較、感受瓶中物體的大小、軟硬、多少等各種因素造成的響瓶聲音的不同。

　　2、鼓勵(lì)幼兒參與操作，大方地與教師、同伴交流。

　　3、體驗(yàn)解決問(wèn)題的成就感。

　　4、通過(guò)實(shí)際操作，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、八寶粥瓶子若干、兩個(gè)裝有一個(gè)大積木和一個(gè)小積木的外觀一樣的瓶子。

　　2、豆子、棉花、小石子、大(小)紐扣、筐子。

指導(dǎo)重點(diǎn)：

　　我們發(fā)現(xiàn)造成響瓶發(fā)出聲音不一樣的原因有很多。瓶子里放東西的多少、大小、軟硬都會(huì)影響響瓶的聲音。如果還有誰(shuí)有新的發(fā)現(xiàn)可以再告訴大家。教師介紹實(shí)驗(yàn)材料和要求。并記錄各種東西在瓶子里聲音的大小。

教學(xué)反思

　　一、這堂課成功地激發(fā)了幼兒的對(duì)聲音的好奇心。

　　二、 在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)聲音符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)。

　　三、 幼兒的想象力得到了充分激發(fā)。

　　四、 對(duì)物品選擇的類別還要更巧妙。

　　五、 活動(dòng)的過(guò)程要設(shè)計(jì)得更有趣。

11、中班語(yǔ)言教案反思《四季歌》

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.通過(guò)詩(shī)畫(huà)形式使幼兒了解春、夏、秋、冬的明顯特征。

　　2.培養(yǎng)幼兒詩(shī)畫(huà)教學(xué)的興趣，輕松自然的掌握兒歌內(nèi)容。

　　3.鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

　　4.培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。

　　5.萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　錄音機(jī)、配樂(lè)兒歌一首《四季歌》、筆、繪畫(huà)用紙等。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、欣賞兒歌

　　1.幼兒完整欣賞配樂(lè)兒歌一遍。

　　2.請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)兒歌中講到了什么?(教案來(lái)自：快思教案網(wǎng).)

　　二、畫(huà)兒歌

　　根據(jù)幼兒的講述教師畫(huà)兒歌

　　1.春

　　迎春花、柳樹(shù)、蜜蜂、蝴蝶等。

　　2.夏

　　火紅的太陽(yáng)、枝繁葉茂的大樹(shù)、荷花等。

　　3.秋

　　美麗的菊花、飄落的樹(shù)葉、黃色的小草。

　　4.冬

　　臘梅花、雪花飄、雪人等。

　　三、看畫(huà)學(xué)兒歌

　　1.春

　　師：春天來(lái)、春天來(lái)，什么花兒開(kāi)?

　　幼：春天來(lái)、春天來(lái)，迎春花兒開(kāi)。

　　師：紅花開(kāi)、黃花開(kāi)，誰(shuí)和誰(shuí)都飛來(lái)?

　　幼：紅花開(kāi)、黃花開(kāi)，蜜蜂、蝴蝶都飛來(lái)。

　　2.夏

　　師：夏天到、夏天到，什么東西當(dāng)頭照?

　　幼：夏天到、夏天到，火紅的太陽(yáng)當(dāng)頭照。

　　師：誰(shuí)枝繁葉茂，誰(shuí)朝著太陽(yáng)笑?

　　幼：大樹(shù)枝繁葉茂，荷花朝著太陽(yáng)笑。

　　3.秋

　　師：秋天到、秋天到，美麗的什么畫(huà)開(kāi)放了?

　　幼：秋天到、秋天到，美麗的菊花畫(huà)開(kāi)放了。

　　師：什么吹、什么飄，誰(shuí)換上了黃衣袍?

　　幼：秋風(fēng)吹、樹(shù)葉飄，小草換上了黃衣袍。

　　4.冬

　　師：冬天到、冬天到，什么花兒開(kāi)放了?

　　幼：冬天到、冬天到，臘梅花兒開(kāi)放。

　　師：什么吹、什么飄、雪人松柏齊叫好?

　　幼：北風(fēng)吹、雪花飄、雪人松柏齊叫好。

　　四、編動(dòng)作念兒

　　根據(jù)兒歌內(nèi)容，編上簡(jiǎn)單的動(dòng)作，完整的念兒歌。

　　課后反思：

　　以前在兒歌教學(xué)中，大多是教師說(shuō)一句，小朋友學(xué)一句，通過(guò)多次反復(fù)，小朋友也就掌握了，幼兒的思維特點(diǎn)是具體形象的，雖然會(huì)說(shuō)了，但完全靠機(jī)械記憶，缺乏主動(dòng)性?，F(xiàn)在我覺(jué)得運(yùn)用畫(huà)兒歌的形式，圖文并茂，直觀形象，趣味性強(qiáng)，詩(shī)畫(huà)對(duì)應(yīng)，看畫(huà)學(xué)詩(shī)針對(duì)性強(qiáng)，孩子們?cè)谛蕾p圖畫(huà)的同時(shí)，輕松自然的掌握兒歌的內(nèi)容。

　　通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，我覺(jué)得在幼兒學(xué)會(huì)說(shuō)兒歌，還可以啟發(fā)幼兒畫(huà)兒歌，通過(guò)說(shuō)、畫(huà)使幼兒理解并掌握兒歌的內(nèi)容，編排簡(jiǎn)單的動(dòng)作，通過(guò)說(shuō)、畫(huà)、表演等系列活動(dòng)，圓滿的達(dá)到認(rèn)知的目的。

12、中班科學(xué)教案《水不見(jiàn)了》含反思

幼兒園中班科學(xué)教案：

　　水不見(jiàn)了

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、讓幼兒通過(guò)動(dòng)手操作發(fā)現(xiàn)生活中有些東西是容易吸水的。

　　2、激發(fā)幼兒的探究興趣，使幼兒樂(lè)于在活動(dòng)中動(dòng)手操作。

　　3、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。

　　4、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、教師經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

　　了解生活中有哪些東西容易吸水，了解幼兒對(duì)物品吸水性的理解。

　　2、幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

　　感知水的流動(dòng)性，在生活活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)一些操作材料，會(huì)用杯子往小瓶口的瓶子里灌水，盡量不灑出來(lái)。

　　3、材料的準(zhǔn)備：

　　每位幼兒一個(gè)八寶粥的瓶子里面裝上毛巾(蓋子上開(kāi)一個(gè)小口，能灌水但不能看見(jiàn)里面有毛巾)和一個(gè)杯子;每組一盆水;海綿、布、積木、餐巾紙、乒乓球等材料若干。

　　每人一張記錄卡，一支鉛筆。

活動(dòng)過(guò)程：

　　一)以變魔術(shù)的形式，引起幼兒興趣。

　　老師今天要給你們變個(gè)魔術(shù)，你們想看嗎?(想)

　　1、出示一個(gè)一杯水和一個(gè)空八寶粥瓶子，將杯子里的水倒進(jìn)瓶子，請(qǐng)幼兒猜猜水還能倒回杯子嗎?(結(jié)果是將水倒了回來(lái))

　　2、出示另一個(gè)八寶粥瓶子，請(qǐng)幼兒看看兩個(gè)瓶子是不是一樣?(是一樣的)，再將一杯水倒進(jìn)另一個(gè)瓶子里，請(qǐng)幼兒猜猜這一次還能倒回來(lái)嗎?(能)結(jié)果水倒不出來(lái)了，老師把水變不見(jiàn)了?

　　3、請(qǐng)幼兒猜猜水到哪里去了?

　　二)請(qǐng)幼兒自己變魔術(shù)，找出水不見(jiàn)了的原因。

　　1、教師為每個(gè)小朋友都準(zhǔn)備了一個(gè)八寶粥瓶子和一個(gè)杯子，請(qǐng)幼兒象老師一樣變魔術(shù)，(做實(shí)驗(yàn))看看水是不是也會(huì)不見(jiàn)。

　　2、幼兒實(shí)驗(yàn)后發(fā)現(xiàn)水真的變不見(jiàn)了，請(qǐng)幼兒把瓶蓋子打開(kāi)找出原因。(原來(lái)里面有一條毛巾。)

　　3、比一比原來(lái)放進(jìn)去的毛巾和現(xiàn)在的毛巾有什么不同。(一條是干的，一條是濕的)得出結(jié)論：水被干毛巾吸掉了，所以就倒不出來(lái)了。

　　4、請(qǐng)幼兒想想，生活中除了毛巾以外還有哪些東西容易吸水，可以幫我們來(lái)變魔術(shù)。

　　三)為幼兒提供一些材料，請(qǐng)幼兒再次實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證哪些材料吸水，哪些材料不吸水。每位幼兒選擇材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

　　四)交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，以圖表的形式表現(xiàn)出來(lái)。請(qǐng)幼兒說(shuō)出自己是用什么材料變的魔術(shù)，水變不見(jiàn)了沒(méi)有?

　　水變不見(jiàn)了用√表示，水沒(méi)有變不見(jiàn)用×表示。五)請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)這些容易吸水物品有什么作用。

　　布吸水可以抹桌子、拖地;紙吸水可以擦汗、擦鼻涕;毛巾吸水可以洗臉等等。

　　五)活動(dòng)延伸

　　在活動(dòng)區(qū)中為幼兒提供更多的材料，引導(dǎo)幼兒探索還有哪些東西容易吸水。

活動(dòng)教學(xué)反思：

　　本次活動(dòng)緊緊貫徹《綱要》精神，密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用幼兒的身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象，新穎、有趣。幼兒從以往“教師示范，幼兒學(xué)樣”的舊教學(xué)模式中擺脫了出來(lái)，真正成為科學(xué)活動(dòng)的主人。我為幼兒提供了多種材料，幼兒進(jìn)行了兩次主動(dòng)探索嘗試活動(dòng)，認(rèn)識(shí)了物體的吸水性，有的東西能把水吸掉。在活動(dòng)中我沒(méi)有進(jìn)行一手包辦，而是強(qiáng)調(diào)讓幼兒直接操作材料，去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去思考，滿足了幼兒的好奇、探索、希望嘗試的欲望，充分調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，培養(yǎng)了幼兒動(dòng)手能力，發(fā)展了幼兒直觀思維能力。同時(shí)在活動(dòng)中師生感情融洽，幼兒專注投入，為幼兒積極參與活動(dòng)奠定了良好的基礎(chǔ)，又由于我對(duì)每個(gè)幼兒的嘗試活動(dòng)都給予肯定、鼓勵(lì)，使幼兒體驗(yàn)到成功的喜悅。

　　在這一活動(dòng)中，我得到很多啟示：

　　一、在日常生活中，老師要善于觀察，善于捕捉教育契機(jī)，從孩子感興趣的事情著手，設(shè)計(jì)符合幼兒年齡特點(diǎn)的活動(dòng)。

　　二、幼兒嘗試精神的潛能是存在的，在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)考慮到幼兒創(chuàng)造思維的發(fā)展，這樣孩子們就能得到充分發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神，鍛煉實(shí)踐能力。

　　三、嘗試操作提高了幼兒的各種能力，既為幼兒間的互動(dòng)提供了機(jī)會(huì)，又使幼兒的主動(dòng)活動(dòng)得到了充分體現(xiàn)，鍛煉了幼兒的語(yǔ)言能力，理解了溶解的含義，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維。

13、中班語(yǔ)言教案反思《猜一猜》

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

　　中班幼兒對(duì)于口語(yǔ)表達(dá)能力，觀察力，理解能力都有了一定提升，為此，選擇《猜一猜》這節(jié)全語(yǔ)言整合更能展示出中班幼兒在各個(gè)方面比小班都有了更好的成長(zhǎng)，設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的用字說(shuō)詞、用詞說(shuō)句子都可以較好的展示他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、引導(dǎo)幼兒觀察圖畫(huà)，通過(guò)各種游戲認(rèn)識(shí)目的字，激發(fā)幼兒識(shí)字的興趣。

　　2、在集體活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力及合作意識(shí)。

　　3、培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)大自然的情感。

　　4、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

　　5、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　活動(dòng)重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒觀察圖畫(huà)，通過(guò)各種游戲認(rèn)識(shí)目的字，激發(fā)幼兒識(shí)字的興趣。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：在集體活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力及合作意識(shí)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、游戲場(chǎng)景。

　　2、掛圖、大范例、自制教具、字卡、錄音機(jī)、磁帶、幼兒讀本。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　(活動(dòng)過(guò)程的表述不必詳細(xì)到將教師、學(xué)生的所有對(duì)話、活動(dòng)逐字記錄，但是應(yīng)該把活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)很清楚地再現(xiàn)，即開(kāi)始環(huán)節(jié)、基本環(huán)節(jié)、結(jié)束環(huán)節(jié)、延伸環(huán)節(jié)。注：重點(diǎn)表述基本環(huán)節(jié))

　　一、開(kāi)始部分：

　　1、師：寶貝們，老師帶你們?nèi)ソ加?，我們出發(fā)吧!(聽(tīng)音樂(lè))

　　2、(看幻燈片)師：瞧，大自然的景色多美啊!白白的云，涓涓的水，美麗的花，茂盛的樹(shù)。[快思老師.教案網(wǎng)出處]讓我們一起說(shuō)聲：大自然，我愛(ài)你。

　　二、進(jìn)行部分：

　　1、師：聽(tīng)，這是什么聲音。幼：風(fēng)聲。(老師用扇子扇風(fēng))

　　師：風(fēng)孩子今天也要和我們一起郊游，它還給我?guī)?lái)了一份禮物，快坐下來(lái)看看吧。

　　2、師：提問(wèn)：風(fēng)孩子帶來(lái)了什么?(一幅畫(huà))請(qǐng)小朋友仔細(xì)看，圖上都有什么時(shí)候?

　　3、根據(jù)幼兒的回答出示字寶寶，用不同的方法和字寶寶打招呼，同時(shí)提問(wèn)“樹(shù)，見(jiàn)到風(fēng)會(huì)怎么樣”說(shuō)一句話，然后出示相應(yīng)的兒歌。

　　4、跟讀兩邊兒歌。請(qǐng)客人老師猜一猜謎底是什么。

　　5、師：字寶寶也要同我們來(lái)郊游，快看看有誰(shuí)。(出示目的字的幻燈)

　　6、和字玩捉迷藏。同時(shí)給字找朋友。

　　7、游戲：送字寶寶回家。字寶寶和你們玩捉迷藏的游戲，快找找他們?cè)谀?字寶寶的媽媽在到處找他們呢，我們一起把他們送回家。先到老師這里來(lái)看看字寶寶媽媽在哪里，(聽(tīng)音樂(lè))老師帶著孩子們送字寶寶回家。

　　8、配課老師：寶貝們，我還有一些字寶寶被老虎、獅子捉走了，你們幫我救救他們吧。

　　9、師講游戲規(guī)則，幼兒救字、送字。

　　三、結(jié)束部分

　　大自然中有花、有水、有云、有樹(shù)，因?yàn)橛辛怂鼈儯覀兊拇笞匀徊艜?huì)變得更加美麗，現(xiàn)在讓我們聽(tīng)著歡快的音樂(lè)一起去看看幼兒園院子里美麗的景色吧!

　　教學(xué)反思

　　我提前準(zhǔn)備了大量的教具供幼兒使用。一切都是按照我所設(shè)想的在進(jìn)行，幼兒配合的也比較默契，在剛開(kāi)始欣賞大自然美景的幻燈片時(shí)，原本計(jì)劃讓幼兒來(lái)描述，但考慮幼兒說(shuō)的不夠精簡(jiǎn)，說(shuō)一沒(méi)有放手，類似這種環(huán)節(jié)老師應(yīng)該做到相信幼兒。在認(rèn)識(shí)目的字的環(huán)節(jié)時(shí)，因?yàn)榇蟛糠钟變憾家呀?jīng)認(rèn)識(shí)，所以，我采用了讓幼兒當(dāng)小老師的形式來(lái)教人，課后反思，這個(gè)環(huán)節(jié)不應(yīng)該這樣處理，比如“云”個(gè)別幼兒讀的就不夠準(zhǔn)確，應(yīng)該在幼兒教認(rèn)后老師在正確發(fā)音一次。加深幼兒對(duì)字的記憶。在結(jié)束部分的《誰(shuí)是小勇士》這個(gè)游戲環(huán)節(jié)，幼兒玩的很開(kāi)心，也很盡興，但美中不足的是如果能讓幼兒再玩一遍，效果應(yīng)該會(huì)更好，既充分發(fā)揮了教具的作用又鞏固了對(duì)目的字的認(rèn)知。

　　以上就是我自省后認(rèn)為的不足之處，會(huì)在下節(jié)課加以改進(jìn)。

14、中班科學(xué)教案反思《長(zhǎng)大了》

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、知道小朋友、青蛙、大樹(shù)小時(shí)候的名稱和樣子。

　　2、懂得人、動(dòng)物、植物都會(huì)長(zhǎng)大，初步理解一切都會(huì)變的現(xiàn)象和道理。

　　3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　材料準(zhǔn)備：班上幾個(gè)小朋友嬰兒時(shí)的照片(哭泣、喝奶、被抱)、現(xiàn)在的照片和青蛙、蝌蚪、大樹(shù)、小樹(shù)苗的圖片

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：知道動(dòng)物和植物的感念。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1、通過(guò)故事初步感知大家小時(shí)候的名稱和樣子

　　2、運(yùn)用圖片進(jìn)一步觀察認(rèn)知

　　(1)了解小朋友“嬰兒”時(shí)的樣子和活動(dòng)，知道人會(huì)長(zhǎng)大。

　　提問(wèn)：猜猜這是誰(shuí)?他在干嘛?(出示班上小朋友“嬰兒”時(shí)的照片)

　　小結(jié)：小朋友還是嬰兒的時(shí)候，不會(huì)走路，躺在搖籃里哇哇的哭，乳汁是他們主要的食物。

　　提問(wèn)：現(xiàn)在的你為什么和小時(shí)候不一樣?!.快思.教案網(wǎng)出處!(長(zhǎng)大了)

　　想想我們將來(lái)會(huì)變成什么樣子?能干什么?

　　小結(jié)：人是從嬰兒時(shí)期慢慢長(zhǎng)大的，那時(shí)候我們還不會(huì)走路，不會(huì)說(shuō)話，愛(ài)吃奶，還經(jīng)?？蓿髞?lái)在大人的養(yǎng)育和幫助下，才慢慢長(zhǎng)大了，長(zhǎng)高了，能上幼兒園了，以后還能長(zhǎng)得跟爸爸媽媽一樣高，變得跟爸爸媽媽一樣能干。

　　了解青蛙、小樹(shù)小時(shí)候的情況，知道動(dòng)物、植物也同樣也能長(zhǎng)大。

　　提問(wèn)：看看這是什么?它們小時(shí)候叫什么?是什么樣子的?(出示青蛙和大樹(shù)圖片，先請(qǐng)幼兒根據(jù)經(jīng)驗(yàn)說(shuō)，再試試出示蝌蚪和小樹(shù)苗的圖片引導(dǎo)幼兒觀察。)

　　小結(jié)：青蛙小時(shí)候叫蝌蚪，蝌蚪和媽媽長(zhǎng)得不一樣，穿著黑色衣服的還帶著小尾巴，等它慢慢長(zhǎng)大后，就變成了穿綠衣服的青蛙。大樹(shù)小的時(shí)候是小樹(shù)苗，它們也會(huì)像小朋友一樣慢慢長(zhǎng)大，會(huì)發(fā)生變化。

　　3、通過(guò)游戲，鞏固認(rèn)知

　　教師：小朋友們都知道了人、動(dòng)物、植物都是從小長(zhǎng)大的，而且還會(huì)不斷地變化，現(xiàn)在我們來(lái)玩?zhèn)€游戲“比比誰(shuí)最快”。玩法：老師說(shuō)出動(dòng)植物小時(shí)候的名字，幼兒說(shuō)出其相應(yīng)長(zhǎng)大以后的名字。

　　附故事：

　　一天，一個(gè)小孩兒，一只青蛙在大樹(shù)下講自己小時(shí)候的事。小孩兒說(shuō)：我小的時(shí)候，不會(huì)走路，也不會(huì)說(shuō)話，睡在搖籃里哇哇地哭，大家叫我“嬰兒”。青蛙說(shuō)：我小的時(shí)候，不會(huì)跳，也不會(huì)呱呱叫，是一只細(xì)尾巴、大腦袋的小蝌蚪。聽(tīng)了兩個(gè)朋友說(shuō)的話，大樹(shù)樂(lè)了，笑著說(shuō)：你們知道嗎?我小時(shí)候是風(fēng)一吹就會(huì)搖晃的小樹(shù)苗咧! 原來(lái)一切事物每天都在不斷地變化呀!

　　教學(xué)反思：

　　在本次活動(dòng)中，孩子們都能夠理解自己會(huì)成長(zhǎng)，一切事物都是在不斷地變化，在活動(dòng)中了解了小朋友小時(shí)候的樣子和名稱，認(rèn)識(shí)了小青蛙、大樹(shù)、蝴蝶等動(dòng)植物小時(shí)候的樣子和名稱，在游戲中鞏固了對(duì)小青蛙、大樹(shù)、蝴蝶等動(dòng)植物小時(shí)候的樣子和名稱。

15、中班語(yǔ)言教案反思《小豬和靴子》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.欣賞故事，感受小豬憨厚、可愛(ài)、樂(lè)于助人的性格。

　　2.理解從“紅紅的東西”到“紅靴子”的變化過(guò)程。

　　3.愿意大膽想象，并能用語(yǔ)言大膽地表達(dá)出來(lái)，激發(fā)創(chuàng)造性思維。

　　4.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　在教學(xué)目標(biāo)的確定和教學(xué)方法、過(guò)程的設(shè)計(jì)上努力體現(xiàn)以兒童發(fā)展為本的現(xiàn)代幼兒教育理念，把“樂(lè)意參與講述活動(dòng)，理解從“紅紅的東西”到“紅靴子”的變化過(guò)程，以及在平時(shí)有樂(lè)于助人的良好品德作為本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.多媒體課件。

　　2.表演道具(背景圖一幅，小豬、狐貍、八哥鳥(niǎo)、小熊頭飾，紅靴子一只、花一束)

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、自由講述，引出課題

　　出示課件第一幅畫(huà)面，讓幼兒觀察圖片上是什么地方?是誰(shuí)?

　　提問(wèn)：小豬發(fā)現(xiàn)的這個(gè)口小底大的紅紅的東西，摸上去很光滑，象什么呢?可以用來(lái)做什么呢?

　　(讓幼兒同伴之間自由講述，鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己的想法，從而引出故事發(fā)展情節(jié)。)

　　二、視聽(tīng)結(jié)合，想象講述

　　1.課件逐一展示，讓幼兒利用發(fā)散思維，鼓勵(lì)他們大膽想一想并說(shuō)一說(shuō)。

　　提問(wèn)：你覺(jué)得小豬會(huì)碰見(jiàn)誰(shuí)，小動(dòng)物又會(huì)對(duì)小豬說(shuō)什么?小豬把這個(gè)紅紅的東西當(dāng)作了什么?

　　2.完整的欣賞故事，并為故事取名字。

　　提問(wèn)：和小伙伴討論一下，為故事取一個(gè)名字。

　　(在幼兒邊觀察邊講述的過(guò)程中欣賞故事的發(fā)展和結(jié)束，重點(diǎn)理解從“紅紅的東西”到“紅靴子”的變化過(guò)程，最后，完整的欣賞故事，并為故事取名字，充分體現(xiàn)了活動(dòng)的完整性以及幼兒在活動(dòng)中的主體性。)

　　三、遷移主題，滲透教育

　　提問(wèn)：你喜歡小豬嗎?為什么?

　　(分析了故事中小豬的性格特點(diǎn)，讓幼兒感受到了小豬憨厚、可愛(ài)、樂(lè)于助人的性格。)

　　提問(wèn)：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)在平時(shí)拾到東西后是怎么做的?是怎么樂(lè)于助人的?

　　(結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)討論，滲透到平時(shí)的生活中，從而鼓勵(lì)幼兒爭(zhēng)做樂(lè)于助人的好孩子。)

　　四、故事表演，積累經(jīng)驗(yàn)

　　請(qǐng)幼兒自由組合分配角色進(jìn)行表演。

　　(讓幼兒進(jìn)入情境表演區(qū)，戴上頭飾，分角色根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行表演，獲得身臨其境的感覺(jué)，從而更好的理解掌握故事內(nèi)容。)

　　活動(dòng)延伸：

　　結(jié)合美術(shù)活動(dòng)，讓幼兒用橡皮泥做一做靴子，感受作品中想象物品的形狀特征。

　　活動(dòng)反思：

　　我在設(shè)計(jì)這一活動(dòng)時(shí)，打破以往上語(yǔ)言課的常規(guī)模式，設(shè)計(jì)成講述在前，

　　故事在后的形式，讓幼兒作為活動(dòng)的主角，帶著問(wèn)題積極主動(dòng)地思考、想象，大膽講述，更好的理解故事的內(nèi)容，與此同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造性思維能力。<.本文來(lái)源:快思教案.網(wǎng)>隨著一幅幅畫(huà)面的出現(xiàn)，激發(fā)小朋友的興趣，運(yùn)用畫(huà)面提供的線索，讓幼兒盡情想象，并勇敢地將自己的想法表達(dá)出來(lái)，發(fā)揮了他們的想象力。

　　在整個(gè)活動(dòng)中，我始終貫徹《綱要》精神，寓教育于幼兒活動(dòng)中，始終讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主體，為他們創(chuàng)造一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)的語(yǔ)言交流環(huán)境，讓他們?cè)谧灾?、?chuàng)新的活動(dòng)中發(fā)展了語(yǔ)言能力，達(dá)到活動(dòng)的目的。

16、中班語(yǔ)言教案反思《蘿卜船》

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、能夠理解故事內(nèi)容，了解畫(huà)面與畫(huà)面之間的關(guān)系，并根據(jù)故事情節(jié)展開(kāi)合理想像。

　　2、懂得小朋友之間要互幫互助、互讓互愛(ài)。

　　3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　4、能仔細(xì)傾聽(tīng)故事，理解主要的故事情節(jié)。

　　5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　可以展開(kāi)畫(huà)面的掛圖、畫(huà)有故事人物的卡片

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)

　　——吱吱吱…..吱吱吱，是誰(shuí)來(lái)啦?——小老鼠，小老鼠在小河邊發(fā)現(xiàn)了一樣寶貝(教師展示圖片蘿卜被指遮住)，大家來(lái)猜猜看，這會(huì)是一個(gè)什么好東西呢?(教師回應(yīng)：有可能哦|這也有可能，我也不知道)

　　——他會(huì)用這個(gè)蘿卜來(lái)干什么呢?(個(gè)別幼兒回答)

　　——那讓我們來(lái)看看故事里的小老鼠用這顆蘿卜來(lái)做了什么?

　　二、講述環(huán)節(jié)

　　1、第一次講述

　　——“小老鼠和小青蛙高興地坐在船上”(展示第二幅掛圖)

　　——“誒呀呀，船上的小動(dòng)物太多了”這時(shí)候小動(dòng)物們的表情是怎么樣的?<.本文來(lái)源:快思教案.網(wǎng)>為什么?和剛才的圖有什么不同?(引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)想像)

　　——這可怎??辦才好，請(qǐng)大家來(lái)想想辦法，幫助小動(dòng)物們

　　——個(gè)別幼兒回答(根據(jù)幼兒的不同回答的回應(yīng)：這個(gè)辦法不錯(cuò)|這也是個(gè)好辦法|再請(qǐng)你自己想想看|)

　　——我們的小朋友想到了那么多的好辦法，那么故事里的小耗子小青蛙和喜鵲媽媽有沒(méi)有找到好辦法呢?

　　——繼續(xù)講述故事

　　2、再次講述

　　——讓我們?cè)僖淮蝸?lái)聽(tīng)一遍這個(gè)故事;

　　——引導(dǎo)幼兒觀察最后一幅掛圖：圖畫(huà)里的小青蛙、小老鼠和喜鵲媽媽做了一件什么事?小動(dòng)物們的表情是怎么樣的?為什么?你喜歡他們嗎?(教師總結(jié)：因?yàn)樗鼈儙椭藙e人)

　　三、討論環(huán)節(jié)

　　——在剛才的故事里，小動(dòng)物們都在幫助，大家都很開(kāi)心，可是，在我們的幼兒園里卻發(fā)生了不開(kāi)心的事情，我們一起來(lái)看看吧;

　　——展示圖片1(兩個(gè)幼兒爭(zhēng)搶玩具)，這兩個(gè)小朋友怎么了?她為什么會(huì)哭?如果你看見(jiàn)了你會(huì)怎么幫助他們?(教師總結(jié)幼兒的辦法)

　　——展示圖片2(兩個(gè)小男孩在玩滑梯時(shí)相互推擠)又有誰(shuí)不高興了?他的表情是怎么樣的?你覺(jué)得為什么呢?(教師小結(jié))

　　——展示圖片3(一個(gè)小男孩排隊(duì)時(shí)插隊(duì))這是怎么了?如果這樣做會(huì)怎么樣?我們應(yīng)該怎么辦?(教師小結(jié))

　　四、結(jié)束環(huán)節(jié)

　　——原來(lái)在我們的幼兒園里也有很多不快樂(lè)的事，但只要大家相互讓一讓、相互幫一幫忙，大家都會(huì)變得快樂(lè)的，你們說(shuō)對(duì)嗎?

　　活動(dòng)反思：

　　1、幼兒在回答“你們喜歡小老鼠、小青蛙和喜鵲媽媽嗎?為什么”這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，出現(xiàn)了與主題相去甚遠(yuǎn)的答案。出現(xiàn)這一問(wèn)題的原因可能是提問(wèn)過(guò)于開(kāi)放，而之前沒(méi)有引導(dǎo)幼兒理解“小青蛙小老鼠和喜鵲媽媽幫助了別人，讓其他人感到很快樂(lè)”這一情感重點(diǎn)。

　　改進(jìn)方案：重點(diǎn)讓幼兒理解船翻掉和又開(kāi)起來(lái)了兩幅圖片中小動(dòng)物們的表情對(duì)比，理解為什么他們救了小喜鵲后很開(kāi)心，以及理解是由于“人太多——船要翻掉——小動(dòng)物們都很害怕”的事實(shí);要對(duì)情感體驗(yàn)進(jìn)行及時(shí)地升華、提升：小動(dòng)物們之間相互幫助都很開(kāi)心。

　　2、活動(dòng)準(zhǔn)備圖片要大，討論環(huán)節(jié)幼兒之間的矛盾問(wèn)題可以采用照片的方式，自己畫(huà)的圖片小且容易引起歧義。

　　3、過(guò)度語(yǔ)言要豐富，提問(wèn)也不能重復(fù)相同的句子。

17、中班科學(xué)教案《動(dòng)物之最》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、知道動(dòng)物世界最高、最大、跑的最快、跳的最遠(yuǎn)的動(dòng)物。

　　2、能主動(dòng)探索、記錄，和同伴交流。

　　3、對(duì)探究、了解動(dòng)物世界的秘密感興趣。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　知道動(dòng)物世界最高、最大、跑的最快、跳的最遠(yuǎn)的動(dòng)物。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　按要求用自己的符號(hào)記錄，能和同伴圍繞問(wèn)題認(rèn)真討論交流。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　常見(jiàn)的動(dòng)物圖片(目標(biāo)中提到的動(dòng)物)，筆、記錄紙、粉筆、《十二生肖操音樂(lè)》

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　小朋友們，動(dòng)物世界很奇妙，藏著很多秘密，動(dòng)物們各有本領(lǐng)，在大自然中生存、躲避敵人、保護(hù)自己，今天，老師先做一次調(diào)查，考考大家對(duì)動(dòng)物世界的秘密知道多少：每個(gè)人記錄出你認(rèn)為的動(dòng)物世界中最大、最高、跑的最快、跳的最遠(yuǎn)的動(dòng)物。

　　二、基本部分

　　1、幼兒每人拿一份記錄紙，在合適的格子里用自己熟悉的符號(hào)記錄自己的答案。

　　2、教師每個(gè)小組個(gè)別詢問(wèn)，了解幼兒的基本認(rèn)知情況。

　　3、帶著問(wèn)題請(qǐng)幼兒欣賞主題短片視頻：到底什么是準(zhǔn)確的答案，藏在視頻里。

　　4、教師出示一份大的記錄卡張貼在黑板上，請(qǐng)幼兒反饋專題片的答案，教師用簡(jiǎn)筆畫(huà)記錄。

　　5、請(qǐng)幼兒對(duì)照答案，看看之前自己的認(rèn)知對(duì)不對(duì)?

　　6、教師小結(jié)：海洋里最大的動(dòng)物;陸地上最大的動(dòng)物;陸地上最高的動(dòng)物;陸地上跑的最快、跳的最遠(yuǎn)的動(dòng)物;最大的鳥(niǎo)和它的蛋。

　　三、趣味活動(dòng)

　　動(dòng)物世界還有什么動(dòng)物有獨(dú)特的本領(lǐng)或特征呢?先請(qǐng)大家跟老師一起完成《十二生肖操》。

　　1、隨兒歌音頻做十二生肖模仿操。

　　2、剛才我們模仿的動(dòng)物有什么獨(dú)特的本領(lǐng)和特征呢?

　　四、結(jié)束部分

　　動(dòng)物世界里動(dòng)物們都有自己的特點(diǎn)，請(qǐng)大家和爸爸媽媽一起查找一下，動(dòng)物世界里哪些動(dòng)物身體有毒?哪些動(dòng)物身體軟?還有哪些使我們今天不知道的，請(qǐng)你畫(huà)成一幅畫(huà)帶來(lái)告訴大家。

活動(dòng)反思：

　　幼兒有一定的基礎(chǔ)，但是認(rèn)知不全，記錄自己認(rèn)知的能力需要進(jìn)一步培養(yǎng)。對(duì)教師現(xiàn)場(chǎng)用簡(jiǎn)筆畫(huà)記錄的方式感興趣?？傮w說(shuō)來(lái)，教學(xué)內(nèi)容對(duì)幼兒有吸引力，但是幼兒交流分享的習(xí)慣和方法需要培養(yǎng)。

18、中班科學(xué)教案反思《物體的沉與浮》

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　為什么有些東西會(huì)浮在水面有些東西沉在水里，為了滿足幼兒接觸沉與浮的現(xiàn)象、探索身邊科學(xué)的好奇心，因此開(kāi)展了此次科學(xué)活動(dòng)。將科學(xué)現(xiàn)象與生活緊密聯(lián)系在一起，讓幼兒在活動(dòng)中不斷獲得知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，了解日常生活中各種物體的沉浮情況。萌發(fā)幼兒探索科學(xué)的興趣。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.觀察、比較物體在水中的沉浮。

　　2.體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，培養(yǎng)探索興趣。

　　3.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.毛線、乒乓球、石子、塑料瓶蓋、回形針、吸管、紙片。

　　2.人手一份小記錄表、筆、水盆、抹布。

　　3.大記錄表。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　1.托盤中都放著哪些東西?

　　2.這些東西放入水中后，哪些會(huì)沉，哪些會(huì)浮?

　　二、探索發(fā)現(xiàn)

　　1.逐一實(shí)驗(yàn)，觀察沉浮，并記錄在表格中。

　　2.老師把小朋友的猜測(cè)記在了大記錄表上。[.來(lái)源快思老師教案網(wǎng)]小朋友對(duì)照記錄表將材料一個(gè)一個(gè)地放入水中，并將這個(gè)材料是沉還是浮記錄在記錄表相應(yīng)的位置上。

　　三、與小朋友分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果

　　1.將自己的觀察記錄表與同伴的對(duì)比，看看結(jié)果是不是都一樣。

　　2.對(duì)有爭(zhēng)議物體教師現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)。

　　活動(dòng)反思：

　　將科學(xué)現(xiàn)象與生活緊密聯(lián)系在一起。為幼兒提供足夠的材料，使每個(gè)幼兒都有探究的條件和可能。讓每位幼兒都能動(dòng)手操作。通過(guò)操作和探索，讓幼兒去感知、去探索，對(duì)幼兒有意識(shí)地加以啟發(fā)與引導(dǎo)，以學(xué)習(xí)者的身份展示自己的發(fā)現(xiàn)，借助這種隱性示范，激發(fā)幼兒積極探索，從而發(fā)現(xiàn)水的秘密，萌發(fā)幼兒探索科學(xué)的興趣。盡可能地滿足幼兒在已知的生活經(jīng)驗(yàn)中提煉解決的方法，并進(jìn)行驗(yàn)證，從而達(dá)到教育教學(xué)的有效性。幼兒之間相互交流、大大的提高了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力，幫助幼兒培養(yǎng)對(duì)科學(xué)探索的興趣以及科學(xué)素養(yǎng)。

　　不足之處：

　　1.活動(dòng)中，教師講的太多，應(yīng)該讓幼兒通過(guò)自主操作，從而得出結(jié)論。

　　2.教學(xué)手段應(yīng)從傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中跳脫出來(lái)，從幼兒的角度出發(fā)開(kāi)展活動(dòng)。

19、中班科學(xué)教案《有趣的泡泡》含反思

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

　　一次課間活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)小女孩在吹泡泡，后面跟了一大群孩子，他們又跑又跳地去追打泡泡，玩得甭提有多高興了。孩子們玩泡泡的情景觸發(fā)了我的靈感，既然孩子們這么喜歡玩泡泡，那我們就來(lái)做一個(gè)和泡泡有關(guān)的游戲或者活動(dòng)吧。于是，我結(jié)合教材內(nèi)容和本班幼兒的實(shí)際情況進(jìn)行選材，利用本土資源制作吹泡泡用的泡泡水和不同形狀的吹泡器，讓幼兒通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，進(jìn)一步了解科學(xué)知識(shí)。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.嘗試用不同形狀的工具吹泡泡，并觀察泡泡的變化情況，培養(yǎng)幼兒探索的興趣。

　　2.在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的興趣。

　　3.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手的能力。

　　4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　用不同形狀的工具吹泡泡，觀察泡泡的變化情況。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.用鐵絲做成不同形狀的鐵絲框，自制的泡泡水，紙杯若干個(gè)。

　　2.兒歌《吹泡泡》。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一.開(kāi)始部分：

　　1.師幼互問(wèn)好。

　　2.導(dǎo)入課題。

　　師出示泡泡水和吹泡器，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)這是用來(lái)做什么的。引起幼兒吹泡泡的興趣。

　　二.基礎(chǔ)部分

　　(一).出示圓形吹泡器，幼兒觀察吹泡器的形狀，并想象它會(huì)吹出什么形狀的泡泡。(幼兒相互討論，大膽想象)

　　1.指名回答討論結(jié)果。

　　2.幼兒動(dòng)手用準(zhǔn)備好的圓形吹泡器吹泡泡，驗(yàn)證自己的想象。

　　3.請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。(鼓勵(lì)幼兒積極發(fā)言，并及時(shí)表?yè)P(yáng))

　　4.師小結(jié)：圓形的吹泡器會(huì)吹出圓形的泡泡。

　　(二)認(rèn)識(shí)其他形狀的吹泡器，猜測(cè)泡泡形狀

　　1，出示正方形吹泡器，指名說(shuō)出它的形狀。再思考：正方形吹泡器會(huì)吹出什么形狀的泡泡?

　　2，依次認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形吹泡器和三角形吹泡器。

　　3，分別猜測(cè)這兩種吹泡器吹出的泡泡是什么形狀的。

　　4，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的想法。

　　(三)幼兒分組吹泡泡

　　孩子們想不想自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證一下你剛才的想法呢?(激發(fā)幼兒做實(shí)驗(yàn)的興趣)老師給寶貝們準(zhǔn)備了很多吹泡器，趕快試一試吧!(師提醒幼兒吹泡泡時(shí)不要對(duì)著同學(xué)吹)

　　1， 幼兒自由吹泡泡，在吹泡泡時(shí)觀察吹泡器的形狀和泡泡的形狀。

　　2， 指名幼兒說(shuō)說(shuō)自己用的吹泡器是什么形狀，吹出的泡泡是什么形狀的?(快思老師.教案網(wǎng)出處)和原來(lái)的猜想一樣嗎?(每組多找兩個(gè)幼兒回答)

　　3， 幼兒交換吹泡器，再吹泡泡，觀察泡泡的形狀發(fā)生變化沒(méi)有。

　　4， 再請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)交換了吹泡器后，吹出的泡泡是什么形狀的。

　　現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)已經(jīng)做完了，寶貝們發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題。(幼兒相互交流，說(shuō)出結(jié)論)師及時(shí)給幼兒的結(jié)論作出評(píng)定。

　　5， 師小結(jié)：不管用什么形狀的吹泡器吹出來(lái)的泡泡都是圓形的。

　　(四)游戲：吹泡泡

　　1，介紹游戲規(guī)則和游戲方法。

　　2，請(qǐng)幾名幼兒到場(chǎng)地中間和老師一起示范游戲。

　　3，師與幼兒一起游戲。

　　三，結(jié)束部分

　　師進(jìn)行簡(jiǎn)單的課堂總結(jié)，幼兒學(xué)泡泡飛出教室。

　　四，延伸活動(dòng)

　　帶領(lǐng)幼兒到戶外用其他工具吹泡泡，觀察泡泡的變化情況。

　　教學(xué)反思

　　孩子的天性就是玩，特別是中小班的幼兒，他們的年齡小，相對(duì)來(lái)說(shuō)自控力也要差些，他們對(duì)新鮮有趣的食物最感興趣。本次的活動(dòng)內(nèi)容就是通過(guò)幼兒玩泡泡而得到啟發(fā)的。通過(guò)實(shí)際講授，認(rèn)真反思后得出本節(jié)課有成功之處也有不足之處，現(xiàn)將本節(jié)課的教學(xué)反思總結(jié)如下：

　　我認(rèn)為幼兒的科學(xué)教育重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣，探究欲望，幫助幼兒學(xué)會(huì)觀察，比較，分析，推理的方法進(jìn)行探索活動(dòng)。本活動(dòng)是想通過(guò)創(chuàng)設(shè)探究和實(shí)驗(yàn)操作的環(huán)節(jié)，激發(fā)幼兒的探索興趣，讓幼兒形成新的認(rèn)知，從中得到結(jié)論。活動(dòng)內(nèi)容與幼兒的實(shí)際生活密切相連，利用身邊的事物作為研究對(duì)象。所以，我設(shè)計(jì)了以不同形狀的吹泡器來(lái)吹泡泡為主線的活動(dòng)，吹泡泡很多幼兒都玩過(guò)的，它貼近幼兒的生活，操作也很方便。通過(guò)用圓形吹泡器吹泡泡這個(gè)環(huán)節(jié)，為幼兒創(chuàng)設(shè)了輕松，有趣的學(xué)習(xí)氛圍，從而引起幼兒參與實(shí)驗(yàn)的興趣與探索欲望。

　　在活動(dòng)過(guò)程中，我一直遵循這樣的教學(xué)思路：幼兒自己參與實(shí)驗(yàn)后，老師再啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，先由幼兒匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，再由老師小結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論，最終達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。整個(gè)活動(dòng)采用實(shí)驗(yàn)的形式并結(jié)合游戲，幼兒自主學(xué)習(xí)合作交流的學(xué)習(xí)方法，寓教于樂(lè)，寓教于趣，讓幼兒在快樂(lè)中學(xué)習(xí)?；顒?dòng)中知識(shí)點(diǎn)的安排由易到難，步步深入，這樣幼兒學(xué)起也容易。在實(shí)驗(yàn)中引導(dǎo)幼兒大膽想象，鼓勵(lì)孩子自主的探索發(fā)現(xiàn)，讓孩子自己通過(guò)實(shí)驗(yàn)得到相應(yīng)的結(jié)論，而不是將實(shí)驗(yàn)結(jié)果直接告訴孩子。此外，本活動(dòng)充分體現(xiàn)了以幼兒為主體，老師為主導(dǎo)的思想。鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手操作，感受科學(xué)的趣味。但在實(shí)驗(yàn)中，個(gè)別幼兒只顧著吹泡泡，沒(méi)有注意吹泡器的形狀和泡泡有無(wú)變化，所以當(dāng)老師問(wèn)到三角形的吹泡器吹出了什么形狀的泡泡時(shí)，有個(gè)別幼兒說(shuō)是三角形的泡泡。這告訴我們?cè)诤⒆幼鰧?shí)驗(yàn)時(shí)一定要多提醒幼兒，關(guān)注每一個(gè)幼兒，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。

　　本次活動(dòng)中還有很多不足之處，要上好一節(jié)課，它需要我們老師不停的推敲，不停的揣摩，不停的實(shí)驗(yàn)，然后總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)方法，使自己的業(yè)務(wù)水平得到提高。

20、中班科學(xué)教案《樹(shù)的年輪》含反思

　　活動(dòng)意圖：

　　樹(shù)在孩子眼里只是些實(shí)物，許多幼兒不知道怎樣了解樹(shù)的年齡，因此開(kāi)展了此次活動(dòng)。讓中班孩子對(duì)樹(shù)年輪有正確認(rèn)識(shí)，了解樹(shù)年輪的特征、用途，激發(fā)對(duì)植物的探索欲望。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.對(duì)樹(shù)木年輪產(chǎn)生興趣。

　　2.了解年輪作用及形成。

　　3.發(fā)展觀察力和想象力。

　　4.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　5.使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。

　　活動(dòng)

　　1.實(shí)物樹(shù)一段(分切成20小片)、松樹(shù)枝若干。

　　2.投影儀。

　　3.年輪生成的課件、《祝你生日快樂(lè)》和《小松樹(shù)》的課件。

　　4.每個(gè)幼兒一個(gè)小袋，內(nèi)有一顆小松樹(shù)，一支彩筆。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、激發(fā)幼兒興趣

　　1.欣賞課件歌曲：《小松樹(shù)》

　　2.出示實(shí)物松樹(shù)

　　怎樣知道松樹(shù)活了多少歲?

　　二、幼兒探索

　　(一)探索觀察樹(shù)干外部特征

　　1.每人發(fā)放一段樹(shù)干。!.快思.教案網(wǎng)!

　　看一看、摸一摸、聞一聞。樹(shù)干長(zhǎng)什么模樣?”

　　樹(shù)干摸上去有什么感覺(jué)?

　　聞一聞，樹(shù)干是什么味道?

　　和小朋友交換樹(shù)干，再觀察。

　　2.交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3.你們發(fā)現(xiàn)了什么?

　　(二)探索年輪的特征

　　利用投影儀集體觀察。(教師把一段年輪清晰的樹(shù)干放到投影以上)

　　1.這一圈一圈的像什么?

　　2.它叫什么名字?

　　年輪有什么作用?

　　年輪怎樣數(shù)?

　　3.年輪是怎樣形成的?

　?、俪鍪九菽簶?shù)干是由細(xì)胞構(gòu)成的，就像泡沫，每一個(gè)豆豆就是一個(gè)細(xì)胞，他們擠在一起，就形成了樹(shù)干。

　?、诮處熣迟N不同顏色的泡沫豆豆：“春天來(lái)了，天暖和了，細(xì)胞們分裂的多，顏色就淺，長(zhǎng)得寬：冬天來(lái)了，天冷了，營(yíng)養(yǎng)少細(xì)胞們就分裂的少，顏色就深，長(zhǎng)得也窄。就這樣一年又一年就形成了年輪。

　　③觀看年輪生成的課件。

　　(三)了解樹(shù)木的作用，教育幼兒要愛(ài)護(hù)樹(shù)木

　　樹(shù)長(zhǎng)大了，有什么用處?

　　一起數(shù)一數(shù)手中的樹(shù)干，剛才那棵松樹(shù)的年輪。(40歲)

　　三、給大樹(shù)送禮物

　　知道了樹(shù)的年齡，我們來(lái)給它過(guò)生日，做個(gè)漂亮的生日禮物。我這有好多的小松樹(shù)，請(qǐng)小朋友們畫(huà)上年輪。畫(huà)好后告訴老師你的松樹(shù)是幾歲。

　　(教師給松樹(shù)復(fù)原)

　　幼兒全部畫(huà)完，放到松樹(shù)邊的桌子上，并說(shuō)“生日快樂(lè)”。

　　播放課件《生日快樂(lè)》

　　活動(dòng)延伸：

　　找一找，哪些東西是有年輪的。

　　活動(dòng)反思：

　　活動(dòng)利用幼兒身邊的事物作為科學(xué)探究的對(duì)象，充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，如：看一看;摸一摸;聞一聞;嘗一嘗等等，使幼兒自主動(dòng)腦、動(dòng)手去探究年輪的秘密，極大地調(diào)動(dòng)了幼兒的探究欲望，從而能培養(yǎng)幼兒積極探索的興趣。

　　不足之處：

21、中班科學(xué)活動(dòng)教案反思《精靈舞會(huì)》

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.了解塑料制品與纖維布通過(guò)摩擦后能產(chǎn)生有趣的靜電現(xiàn)象。

　　2.初步掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法，知道如何有效預(yù)防靜電。

　　3.大膽猜測(cè)，善于發(fā)現(xiàn)，喜歡科學(xué)探索活動(dòng)。

　　4.發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

　　5.激發(fā)幼兒樂(lè)于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.ppt課件，巫師服

　　2.操作材料(塑料管，鉛筆，玻璃管，塑料球等)

　　3.音樂(lè)(舒緩安靜音樂(lè)和藍(lán)精靈音樂(lè)，哭泣音樂(lè)及格格巫出場(chǎng)音樂(lè))

　　4.記錄單(幼兒記錄單，教師整體記錄單)勾線筆

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1.導(dǎo)入： 音樂(lè)藍(lán)精靈——精靈跳舞

　　師：天氣真好，美麗的森林里，一群藍(lán)精靈正在歡快的跳著舞!(師開(kāi)始配樂(lè)操作“在那山的那邊海的那邊。。?！?

　　師：小朋友們請(qǐng)你來(lái)猜一猜，是什么神奇的力量讓可愛(ài)的藍(lán)精靈在桌子上跳起舞了呢?

　　2.實(shí)驗(yàn)過(guò)程：

　　幼：是手里的那個(gè)吸管。

　　師：可是老師手里只不過(guò)是個(gè)普通的吸管而已，為什么它就能夠讓精靈們跳舞呢?

　　幼：有膠水，吸鐵石。。。

　　師請(qǐng)幼兒猜一猜，摸一摸，看一看，試一試。

　　師：那你來(lái)，摸摸看(拿著試一試!)

　　師：小朋友們睜大眼睛，再仔細(xì)的看一看老師是怎么讓精靈們跳舞的。

　　師配樂(lè)第二次操作(突出摩擦的動(dòng)作)

　　師：你們看到了什么?

　　幼：剛才老師在衣服上摩擦了!

　　師：哦那你來(lái)試一試，看看在你的衣服上充分摩擦后，這個(gè)吸管能不能夠變成神奇魔法棒!(請(qǐng)小朋友來(lái)試一試)

　　師：那除了在衣服上摩擦可以產(chǎn)生魔法，在我們身上的其它部位摩擦能不能讓小吸管同樣也產(chǎn)生魔法呢?

　　大家猜想?

　　師：你覺(jué)得在哪個(gè)部位摩擦可能會(huì)產(chǎn)生魔法?

　　師：低頭，椅子下老師為你們準(zhǔn)備了吸管，大家快來(lái)試一試吧!試完以后請(qǐng)大家把吸管暫時(shí)放到這個(gè)盒子里，然后坐回到小椅子上，告訴老師你的發(fā)現(xiàn)，開(kāi)始嘗試吧!

　　師：好，請(qǐng)把吸管送回家，坐回小椅子上，來(lái)告訴老師，剛才你們拿著吸管在哪里摩擦產(chǎn)生了魔法?(請(qǐng)小朋友上臺(tái)來(lái)拿著老師的吸管進(jìn)行操作演示)

　　教師總結(jié)：原來(lái)啊，吸管和我們的衣服，褲子，頭發(fā)充分摩擦后，就會(huì)產(chǎn)生神奇的能量，它叫做靜電，有了靜電的吸管就可以變身為神奇魔法棒，來(lái)帶著藍(lán)精靈跳舞。

　　師：孩子們你們真的很善于發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在讓我們和藍(lán)精靈們一起跳舞吧。

　　打開(kāi)音樂(lè)(格格巫出現(xiàn)的音樂(lè))

　　格格巫：阿拉卡砸，哼哼，你們休想，我是不會(huì)讓你們開(kāi)心的，哈哈哈哈。(拿走了魔法棒)

　　師：哦，天哪!孩子們沒(méi)了魔法棒精靈們就再也不能跳舞了，看藍(lán)精靈坐在地上傷心的哭了起來(lái)，這可怎么辦啊?

　　幼：我們來(lái)幫助他。。

　　師：怎么幫助呢?咱們開(kāi)動(dòng)腦筋想一想還有什么材料可以替代魔法棒吧?

　　幼:再找點(diǎn)吸管，梳子。。。

　　師：孩子們，你們真熱心，想法也很好，看!這里有一些纖維布和各類材料，小眼睛仔細(xì)觀察，如果纖維布和哪種材料摩擦后產(chǎn)生了靜電魔法，就請(qǐng)你拿著記錄單，在相應(yīng)圖片的下方格子里打上對(duì)號(hào)，如果很遺憾，沒(méi)有靜電魔法產(chǎn)生，我們就在圖片下面的方框里打上差號(hào)。

　　師：好的，現(xiàn)在請(qǐng)大家拿好纖維布，到后面去找到可以替代魔法棒的材料吧，大家要充分摩擦，認(rèn)真操作，一一記錄。

　　師:操作完成的小朋友，可以帶著你的記錄單回到座位上安靜的等候一會(huì)，最后操作完成的孩子請(qǐng)記得把材料送回到盤子家哦!

　　師：哇，從記錄單上我就能夠看出來(lái)，大家發(fā)現(xiàn)了很多可以替帶魔法棒的材料，我們一個(gè)一個(gè)來(lái)看一看。

　　師：首先牙刷，什么材質(zhì)的呢?好，我們打的都是對(duì)號(hào)，說(shuō)明它和纖維布摩擦后能產(chǎn)生靜電能量，是不是這樣呢，來(lái)試一試好吧。

　　師：嗯，經(jīng)過(guò)試驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)塑料牙刷它真的可以替代魔法棒。

　　師依次驗(yàn)證記錄單的結(jié)果，突出強(qiáng)調(diào)材料的材質(zhì)并把最終實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄在大記錄單上，

　　師總結(jié)：好，一起來(lái)看，經(jīng)過(guò)纖維布摩擦后能夠產(chǎn)生靜電的這些材料有什么?

　　師：他們有一個(gè)共同的特點(diǎn)，都是什么做成的呢?

　　師：沒(méi)錯(cuò)，所有的塑料制品和纖維布摩擦后都可以產(chǎn)生靜電!

　　師：你們還知道有什么東西是塑料制作而成的嗎?

　　幼：塑料玩具，塑料杯子，塑料盆。。。

　　師：說(shuō)得真好!大家真的好厲害，幫著藍(lán)精靈找到了能替代魔法棒的材料，快把好消息告訴藍(lán)精靈吧。

　　幼：藍(lán)精靈你別哭，我們幫你找到了新的魔法棒。

　　藍(lán)精靈：哦，太好了，謝謝大家，你們?cè)敢庖黄鹛鑶?

　　幼：愿意!

　　師：好，那這次我們一定要拿好材料，千萬(wàn)別被格格巫搶跑了。

　　音樂(lè)響起，拿著操作材料開(kāi)始跳舞。

　　師：和精靈們跳了一會(huì)舞，也累了，把魔法棒送回家，我們坐回椅子上休息會(huì)吧，我們手中普通的材料經(jīng)過(guò)摩擦之所以能夠變身為魔法棒是因?yàn)槟Σ梁髸?huì)出現(xiàn)一種叫什么的能量啊?

　　幼：靜電的能量。

　　師：對(duì)，那生活中你遇到過(guò)靜電現(xiàn)象嗎?

　　幼兒討論。

　　師：播放PPT

　　師：遇到靜電，感覺(jué)怎么樣?

　　幼：疼，煩惱。

　　師：那我們用什么方法可以防止靜電呢?

　　師：在屋里的時(shí)候我們要盡量保持空氣濕潤(rùn)，天氣干燥的時(shí)候要注意擦涂補(bǔ)水霜，(文.章出自快思教.案網(wǎng))接觸可能帶靜電的物品時(shí)我們還可以雙手先摸一下墻壁，這些都可以有效的幫我們預(yù)防靜電。

　　師：其實(shí)在我們的生活中不光塑料和纖維布摩擦?xí)a(chǎn)生靜電，還有一些其他材質(zhì)的物品相互摩擦后也會(huì)產(chǎn)生靜電哦。

　　3.結(jié)束

　　師：和藍(lán)精靈說(shuō)再見(jiàn)吧，咱們?cè)偃ネ饷嬲艺铱催€有什么材料，在一起摩擦后會(huì)產(chǎn)生神奇的魔法，好嗎?

　　(音樂(lè)藍(lán)精靈)老師帶著幼兒離場(chǎng)。

　　活動(dòng)反思：

　　1.設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)不光要自己反復(fù)說(shuō)，更要注意去試課，提前預(yù)知可能發(fā)生的情況。

　　2.當(dāng)幼兒記錄能力不強(qiáng)時(shí)，可以選擇小組記錄的方式。

　　3.為幼兒提供的材料不宜過(guò)多，具有代表性，易操作最重要。

　　本次科學(xué)活動(dòng)孩子發(fā)現(xiàn)了神奇的靜電現(xiàn)象，對(duì)科學(xué)有了很濃厚的探索興趣，但由于教師提供的材料有誤，導(dǎo)致有些幼兒記錄單記錄失誤，下次一定要注意試課，才能真正知道你提供的材料，你的設(shè)計(jì)是否真的適合孩子。

22、中班語(yǔ)言教案反思《白房子》

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

　　冬天快到了，讓孩子們知道冬天的基本特征及小動(dòng)物的生活習(xí)性。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、初步學(xué)習(xí)閱讀畫(huà)面,了解故事的主要內(nèi)容。

　　2、在閱讀畫(huà)面的基礎(chǔ)上，初步認(rèn)識(shí)漢字“白房子、綠房子、黃房子、藍(lán)房子”。

　　3、培養(yǎng)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面，大膽講述。

　　4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、孩子能自己講述故事

　　2、知道冬天的基本特征及小動(dòng)物的生活習(xí)性

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1 、 幼兒用書(shū)人手一冊(cè)，錄音機(jī)，實(shí)物投影儀。

　　2、 字卡：白房子、綠房子、黃房子、藍(lán)房子

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一，講故事《白房子》

　　孩子們，老師今天給你們帶來(lái)一個(gè)好聽(tīng)的故事，你們想聽(tīng)嗎?

　　二、提問(wèn)：

　　故事里有誰(shuí)?這個(gè)故事發(fā)生在什么季節(jié)?

　　三、聽(tīng)錄音講故事。

　　師：這個(gè)故事發(fā)生在什么季節(jié)?故事里有誰(shuí)?!.來(lái)源:快思老.師教案網(wǎng)!發(fā)生了一件什么事?

　　幼兒講述。(這一環(huán)節(jié)是幫助幼兒回憶鞏固閱讀內(nèi)容，大膽發(fā)表自己對(duì)故事的理解。)

　　四、師生共同閱讀畫(huà)面，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面，大膽想像，講述。

　　提問(wèn)：

　　1、冬天來(lái)了，小兔、小貓和小松鼠三個(gè)小動(dòng)物各自蓋了間什么樣的房子?出示字卡：認(rèn)讀漢字“綠房子、黃房子、藍(lán)房子”

　　2、有一天，它們外出找食物，回來(lái)時(shí)發(fā)生了什么事?

　　3、它們是怎樣找到自己的房子的?

　　五、幼兒再次閱讀故事，鼓勵(lì)幼兒大膽講述。

　　六、個(gè)別幼兒講述。

　　教學(xué)反思

　　一、存在問(wèn)題：

　　在最后一個(gè)環(huán)節(jié)個(gè)別幼兒講述時(shí)要主要面向幼兒，讓幼兒與幼兒之間有交流，有互動(dòng)，效果更好。

　　二、分析問(wèn)題：

　　在幼兒個(gè)別講述時(shí)由于書(shū)放在實(shí)物投影儀上需要幼兒自己動(dòng)手翻書(shū)，我忽略了幼兒應(yīng)面向全體幼兒，加強(qiáng)幼兒間的互動(dòng)與交流。

　　三：具體策略：

　　在活動(dòng)中讓孩子面向全體幼兒進(jìn)行講述，老師可幫助幼兒翻書(shū)，使幼兒之間有更多的交流，讓幼兒變得更自信、更大膽。

23、中班科學(xué)教案反思《我愛(ài)小花和大樹(shù)》

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

　　愛(ài)護(hù)環(huán)境是每個(gè)人的職責(zé)，對(duì)于中班孩子來(lái)說(shuō)，說(shuō)得多，體會(huì)得少。很多孩子公園里踐踏花草、摘花折葉是常事。為了加強(qiáng)幼兒對(duì)環(huán)保的重要性的認(rèn)識(shí)，特安排此活動(dòng)，讓孩子在生活中做一個(gè)真正的環(huán)保小衛(wèi)士。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、欣賞圖片，理解圖片內(nèi)容，知道花草樹(shù)木對(duì)人類的作用。

　　2、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出自己熟悉的幾種花草樹(shù)木的名稱和作用。

　　3、知道花、樹(shù)木與人類的依存關(guān)系，產(chǎn)生愛(ài)樹(shù)愛(ài)花的情感。

　　4、使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。

　　5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：幼兒了解花草對(duì)人類的作用以及與人類的依存關(guān)系。

　　教學(xué)難點(diǎn)：愿意講述花草樹(shù)木的好處，用“大樹(shù)真好、花兒真香”等句式表達(dá) 。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　掛圖四幅、幼兒用書(shū)、自制花、大樹(shù)、頭飾按人數(shù)比例配。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、問(wèn)題導(dǎo)入

　　小朋友，你們?cè)谟變簣@都看到了什么?這么多的花草樹(shù)木你們喜歡嗎?

　　二、基本活動(dòng)

　　理解圖片內(nèi)容，懂得保護(hù)花草樹(shù)木的重要性，讓幼兒提出一些保護(hù)的方法。

　　三、游戲活動(dòng)(運(yùn)用頭飾)

　　1、與“大樹(shù)、小花”做朋友，體驗(yàn)怎樣保護(hù)花草樹(shù)木。鼓勵(lì)孩子積極參與。

　　2、說(shuō)說(shuō)在活動(dòng)中有什么感受，好玩嗎?

　　3、在以后的生活中我們?cè)撛趺醋?<快思老師.教案網(wǎng)出處>讓生活環(huán)境變得更加美麗。

　　4、帶小朋友們到園內(nèi)欣賞各種花草樹(shù)木，親身體驗(yàn)運(yùn)用手摸、鼻聞、耳聽(tīng)、嘴嘗等方法感受花草樹(shù)木。

　　四、活動(dòng)延伸

　　1、為園內(nèi)的花草樹(shù)木貼上愛(ài)心標(biāo)簽。

　　2、用自己的方式與花草樹(shù)木成為好朋友。

　　教學(xué)反思

　　1、中班幼兒是幼兒身心發(fā)展的重要時(shí)期。有他特有的年齡特點(diǎn)，有意性行為開(kāi)始發(fā)展，學(xué)習(xí)控制自己的情緒，培養(yǎng)初步的環(huán)保意識(shí)和行為，在生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上幫助幼兒了解自然環(huán)境與人類生活的關(guān)系，從身邊的小事入手。這些表明幼兒在這一時(shí)期更需要老師的引導(dǎo)。

　　2、對(duì)活動(dòng)過(guò)程的反思

　　(1)、在活動(dòng)中幼兒從開(kāi)始的消積狀態(tài)變?yōu)榉e極參與，幼兒在活動(dòng)中大部分能主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，個(gè)別甚至能主動(dòng)協(xié)助老師完成活動(dòng);有些幼兒在活動(dòng)顯得被動(dòng)。

　　(2)、由于自己是實(shí)習(xí)階段，經(jīng)驗(yàn)不足對(duì)一些突發(fā)狀況無(wú)法找到照好的處理方法，對(duì)幼兒情緒的照顧不夠。

　　(3)、活動(dòng)中與孩子互動(dòng)較好，大部分幼兒都能在老師的指令下進(jìn)行活動(dòng)，對(duì)個(gè)別性格孤僻的孩子耐心引導(dǎo)。

　　3、整個(gè)活動(dòng)孩子的參與度較高，在表述花草的好處時(shí)顯得較困難，做游戲時(shí)興趣較高。室外體驗(yàn)收獲很大。

　　4、如果重新上本切課，我會(huì)根據(jù)班上幼兒的年齡特征在兼顧多數(shù)的情況下照顧少數(shù)發(fā)展較慢的孩子把各個(gè)環(huán)節(jié)考慮得更細(xì)致。放手讓孩子能全程參與活動(dòng)真正成為活動(dòng)的主體。

24、中班語(yǔ)言教案反思《綠太陽(yáng)》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、在形象生動(dòng)的故事情節(jié)中，了解綠化對(duì)人們的重要意義，感受綠化為夏天帶來(lái)的好處。

　　2、在現(xiàn)實(shí)生活的例子中，體會(huì)保護(hù)綠化人人有責(zé)，種綠護(hù)綠才有個(gè)綠色的家園。

　　3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　4、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。

　　5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　通過(guò)理解故事《綠太陽(yáng)》，了解綠化給人類帶來(lái)的好處。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　通過(guò)遷移故事《綠太陽(yáng)》，積累初步的護(hù)綠意識(shí)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　材料準(zhǔn)備：故事《綠太陽(yáng)》課件、兒歌《愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木》動(dòng)畫(huà)、圖片(種樹(shù)護(hù)綠一組、破壞綠化一組)

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已有在夏天里知道綠蔭下很涼快的體驗(yàn)、有夏天避暑和初步護(hù)綠的經(jīng)驗(yàn)

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入故事“綠太陽(yáng)”

　　師：今天啊，老師給你們講個(gè)關(guān)于太陽(yáng)的故事叫“綠太陽(yáng)”。咦?太陽(yáng)怎么會(huì)是綠色的呢?我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看。

　　二、理解故事“綠太陽(yáng)”

　　1、帶著問(wèn)題集體完整欣賞故事《綠太陽(yáng)》課件。

　　2、分段理解故事，解決關(guān)鍵問(wèn)題：

　　——太陽(yáng)發(fā)燒了，土地和河水都變成怎樣了?(第3頁(yè))

　　——小樹(shù)、魚(yú)、狗、小鳥(niǎo)、人……熱得都怎樣了?(第4頁(yè))

　　——為什么大家都要到大樹(shù)下?(第5頁(yè))

　　——小動(dòng)物們是怎么做綠衣裳的? (第6頁(yè))

　　——太陽(yáng)穿上了綠衣裳，發(fā)生了什么變化?(第11、12頁(yè))

　　——大家在綠太陽(yáng)下感覺(jué)怎么樣?(第13頁(yè))

　　——現(xiàn)在你們知道太陽(yáng)怎么會(huì)是綠的了嗎?

　　3、師小結(jié)：太陽(yáng)發(fā)燒了，變得很熱很熱，大家都熱得受不了了，幸虧有棵很茂密的大樹(shù)，它那厚厚的葉子幫大家擋住了太陽(yáng)，這樣才使大家涼快起來(lái)。而且最后治好太陽(yáng)病的也是大樹(shù)綠綠的葉子，大伙兒給太陽(yáng)做了件綠衣裳穿，這樣太陽(yáng)就不會(huì)把熱熱的光照出來(lái)了，哎呀，多虧了這棵綠綠的大樹(shù)。

　　三、遷移故事“綠太陽(yáng)”

　　1、談?wù)剺?shù)木對(duì)人們生活的重要性，解決關(guān)鍵問(wèn)題：

　　——你們覺(jué)得大樹(shù)的本領(lǐng)大嗎?對(duì)我們的生活重要嗎?

　　——如果我們的生活中沒(méi)有了綠綠的大樹(shù)，會(huì)怎么樣呢?

　　2、師小結(jié)：就像我們小朋友說(shuō)的，如果我們的生活中沒(méi)了了大樹(shù)，那么夏天里，我們就找不到給我們涼快的樹(shù)蔭了，!出自:快思老.師!不止這樣，我們地球的環(huán)境也會(huì)遭到破壞，發(fā)洪水、干旱、草原會(huì)變成沙漠等等，所以我們要保護(hù)大樹(shù)，保護(hù)綠化。

　　四、內(nèi)化故事“綠太陽(yáng)”

　　1、可是還是有一些人不知道保護(hù)綠化，你們看一看該不該學(xué)他。(游戲：學(xué)他，不學(xué)他)

　　2、把“護(hù)綠”和“損綠”兩組圖片混起來(lái)，分類之后，說(shuō)說(shuō)該不該學(xué)他。

　　3、師小結(jié)：嗯，為了保護(hù)綠化，我們不可以做爬樹(shù)、砍樹(shù)、在樹(shù)上蕩秋千等等破壞綠化的行為，而且看到破壞綠化的行為要制止;可以和爸爸媽媽去種樹(shù)、給小樹(shù)澆水、扶扶歪倒的小樹(shù)等。

　　活動(dòng)延伸：

　　1、師：老師把：“學(xué)他，不學(xué)他”這個(gè)游戲中發(fā)生的事情編了一首好聽(tīng)的兒歌，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。(播放兒歌《愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木》動(dòng)畫(huà))

　　2、師：這首兒歌好聽(tīng)嗎?下次學(xué)了以后，我們大家一起來(lái)做一個(gè)護(hù)綠小能手，好嗎?

　　活動(dòng)反思：

　　本次活動(dòng)上下來(lái)之后，我有如下的感想：

　　一、亮點(diǎn)。

　　1、活動(dòng)的立意“熱”。這是我的一貫教學(xué)風(fēng)格，喜歡把一些社會(huì)上的熱點(diǎn)，借助學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)傳達(dá)給孩子們。在本次活動(dòng)中就很好的體現(xiàn)了。我抓住了現(xiàn)在新聞里每天在報(bào)道的大旱和大澇的熱點(diǎn)，通過(guò)《綠太陽(yáng)》這個(gè)活動(dòng)，傳達(dá)給孩子們?cè)斐蛇@種自然災(zāi)害的是因?yàn)榇竺娴木G化被人類破壞了。

　　2、環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)“巧”。這次活動(dòng)中，我巧妙地將多種形式融入到了每個(gè)環(huán)節(jié)中，使得整個(gè)活動(dòng)看上非常豐富。第一個(gè)環(huán)節(jié)我是以問(wèn)題的形式來(lái)對(duì)“理解故事《綠太陽(yáng)》”進(jìn)行小結(jié)。第二個(gè)環(huán)節(jié)我是以圖片的形式來(lái)對(duì)“沒(méi)有樹(shù)木和綠化之后會(huì)發(fā)生什么事情”進(jìn)行小結(jié)。第三個(gè)環(huán)節(jié)我是以分類、動(dòng)畫(huà)兒歌的形式來(lái)對(duì)“學(xué)他，不學(xué)他”這個(gè)游戲進(jìn)行小結(jié)。這樣動(dòng)靜相結(jié)合就不會(huì)讓孩子們?cè)谡Z(yǔ)言活動(dòng)中感覺(jué)到單一乏味了。

　　二、不足。

　　1、對(duì)幼兒的前期經(jīng)驗(yàn)還了解的不夠。由于我一年沒(méi)有帶班的緣故，雖然我來(lái)上班已經(jīng)有一個(gè)月，但是對(duì)我們班孩子發(fā)展情況還是了解的不夠透徹。以至于我將本次的活動(dòng)的目標(biāo)指定得有些高了。只有幾個(gè)能力最為突出的幼兒能夠同時(shí)達(dá)到兩條目標(biāo)。

　　2、在活動(dòng)中對(duì)孩子的回答問(wèn)題的時(shí)間還把握不好。這也是造成我本次活動(dòng)超時(shí)的一個(gè)重要原因。我們班的孩子求知欲都非常強(qiáng)，所以常常在活動(dòng)中會(huì)提出一些老師預(yù)想不到的問(wèn)題，而我為了滿足每個(gè)孩子都會(huì)盡可能的去回答他們。但這樣一來(lái)，就會(huì)花費(fèi)了很多的時(shí)間。我想這也是我在今后活動(dòng)中，需要改進(jìn)和提升的地方。

　　3、在活動(dòng)過(guò)程中環(huán)節(jié)進(jìn)行的輕重欠佳。每個(gè)環(huán)節(jié)我都非常細(xì)致的展開(kāi)了，其實(shí)應(yīng)該是輕重相結(jié)合的。我應(yīng)該把第一個(gè)理解故事的環(huán)節(jié)稍微快速一點(diǎn)過(guò)去，因?yàn)楣适轮皇且粋€(gè)載體而已，重點(diǎn)放在第二個(gè)遷移內(nèi)化故事的環(huán)節(jié)，這樣就不會(huì)讓人有好像什么都是重點(diǎn)的感覺(jué)了。

25、中班科學(xué)教案《植物怎樣喝水》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)、觀察的技巧。

　　2、培養(yǎng)關(guān)心植物的行為。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、芹菜、白色康乃馨若干;

　　2、事先將芹菜的莖剪短一些、葉子摘掉一些，將康乃馨的花朵的莖剪開(kāi);

　　3、剪刀、紅藍(lán)兩色墨水、杯子、橡皮筋、水。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、做小實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察植物是怎樣喝水的。

　?、徘鄄藢?shí)驗(yàn)：

　　A、把橡皮筋套在杯子上，再裝進(jìn)一些水，并滴進(jìn)一些紅墨水。

　　B、將芹菜插進(jìn)杯子里，;本文.來(lái)源：屈，老，師.教案網(wǎng);并調(diào)整橡皮筋到水面位置作記號(hào)。

　　C、過(guò)一段時(shí)間，讓幼兒看看水面和橡皮筋的位置是否一樣，芹菜的莖有什么變化。

　?、苾缮▽?shí)驗(yàn)：

　　A、兩個(gè)杯子各裝進(jìn)一些水，分別滴進(jìn)紅色、藍(lán)色墨水。

　　B、將花朵剪開(kāi)的莖分別插進(jìn)不同的杯子里。

　　C、經(jīng)過(guò)一天后，看看花朵有什么變化。

　　1、 討論：如果植物沒(méi)水會(huì)怎樣?

　　3、講解為植物澆水的方法。

　　2、 提醒幼兒給自然角和家里的植物澆水。

　　活動(dòng)反思：

　　《綱要》中指出“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面的發(fā)展需要，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)”而科學(xué)活動(dòng)最能有效地讓孩子們實(shí)現(xiàn)探索、發(fā)現(xiàn)的愿望?？茖W(xué)活動(dòng)并不是把現(xiàn)成的科學(xué)結(jié)論告訴幼兒，而是使幼兒成為渴求了解世界的探索者和發(fā)現(xiàn)者。我們的科學(xué)教育，就是要提供豐富的材料，營(yíng)造寬舒的心理環(huán)境，在做中學(xué)，在做中思考讓幼兒在探究中驚異科學(xué)，在持久、深入地探究過(guò)程中建構(gòu)科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

26、中班科學(xué)教案《沉沉浮浮》含反思

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

　　在《浮浮沉沉》活動(dòng)中，充分抓住幼兒的好奇心教學(xué)，讓幼兒產(chǎn)生很濃厚的興趣，來(lái)更好地達(dá)到教學(xué)效果。讓孩子通過(guò)深刻的記憶來(lái)明白什么是浮?什么是沉?明白了解浮沉是什么現(xiàn)象?那些東西會(huì)浮那些東西會(huì)沉。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、幼兒能基本知道哪些東西會(huì)沉?哪些東西會(huì)浮?

　　2、能在理解沉浮關(guān)系后并樂(lè)意擴(kuò)想別的東西是沉還是浮。

　　3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：理解明白沉與浮的現(xiàn)象。

　　難點(diǎn)：在實(shí)際生活中的應(yīng)用

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、材料準(zhǔn)備： 石塊、鑰匙、泡沫、紙張、木頭、樹(shù)葉、塑料玩具、雞蛋、水杯各一個(gè)、水若干

　　2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒能夠認(rèn)識(shí)以上物品。說(shuō)出他們的名字。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　(一)開(kāi)始部分：

　　浮浮沉沉游戲：教師向幼兒講訴游戲規(guī)則：當(dāng)教師喊浮的時(shí)候全體小朋友成立正姿勢(shì)站好。當(dāng)老師喊出沉的時(shí)候，幼兒安安靜靜的在位子上做好。老師這樣不斷地喊沉浮，這也可以鍛煉幼兒的反應(yīng)力。

　　(二)教師出示教學(xué)材料

　　教師指導(dǎo)語(yǔ)：“今天老師帶來(lái)一些好朋友，看看我們的小朋友認(rèn)不認(rèn)識(shí)他們呢

　　教師依次出示教學(xué)材料，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出他們的名稱;

　　教師指導(dǎo)語(yǔ)：“瞧，今天我們請(qǐng)了這些好朋友來(lái)做客，那我們是請(qǐng)他們坐下?<來(lái).源快思教.案網(wǎng)>還是請(qǐng)他們站著呢?

　　(三)教學(xué)過(guò)程

　　1、教師出示教學(xué)材料，用水杯裝滿水。

　　教師指導(dǎo)語(yǔ)：讓幼兒猜想過(guò)會(huì)我們會(huì)請(qǐng)好朋友干什么呢?

　　2、教師出示教學(xué)材料：“小朋友看看我們首先出現(xiàn)的是哪位好朋友呢”

　　3、剛才我們的好朋友已經(jīng)休息好了，現(xiàn)在我們請(qǐng)好朋友洗澡睡覺(jué)了。我們來(lái)想一想，有哪些好朋友是喜歡在水的上面洗澡呢?在水的上面洗澡的我們給它取個(gè)好聽(tīng)的名字——浮。在水的下面洗澡的我們也給他取個(gè)好聽(tīng)的名字叫——沉。

　　4、在洗澡之前呢，我們先來(lái)猜想一下好朋友是沉還是浮呢?讓幼兒大膽的想象。

　　5、教師先用一塊布將水杯遮擋住，然后請(qǐng)幼兒將來(lái)作客的好朋友放入水中讓它洗澡。注意當(dāng)幼兒放進(jìn)去的時(shí)候，我們要教導(dǎo)幼兒要輕拿輕放，

　　6、教師可充分吊足幼兒的好奇心讓他們猜想到底好朋友下水之后是沉還是浮呢?然后把結(jié)果展現(xiàn)給幼兒觀看?？纯从變翰孪氲氖遣皇呛退麄兛匆?jiàn)的一樣呢

　　7、教師依次把剩下的好朋友請(qǐng)到水里面洗澡?這樣反復(fù)操作。讓幼兒更進(jìn)一步的了解沉與浮。

　　8、教師和幼兒一起總結(jié)，那些東西在水里面去洗澡會(huì)沉呢?那些東西會(huì)浮呢?

　　9、教師每組幼兒提供一些操作材料讓他們自己動(dòng)手操作?！?/p>

　　(四)結(jié)束部分：教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出教室里面哪些東西放在水里面會(huì)沉?哪些會(huì)浮呢?

　　教學(xué)反思

　　這個(gè)活動(dòng)的開(kāi)展讓孩子不僅體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，同時(shí)也讓孩子學(xué)習(xí)到了知識(shí)還增加了見(jiàn)聞。在活動(dòng)中幼兒不光積極思考和還踴躍回答老師的問(wèn)題，充分達(dá)到了教學(xué)的效果，這是一門很有創(chuàng)意的課。在教學(xué)類容來(lái)看我也是根據(jù)幼兒的年齡特征來(lái)安排的。在上課過(guò)程中更是充分抓住了幼兒的好奇心來(lái)進(jìn)行教學(xué)讓幼兒在一種愉快的氛圍匯總進(jìn)行學(xué)習(xí)。體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，學(xué)習(xí)到了知識(shí)。相信這樣的教學(xué)方法對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)很有幫助。

27、中班科學(xué)教案反思《愛(ài)勞動(dòng)的黃牛和水?！?/h3>

　　教材分析：

　　黃牛和水牛都是牛，但是兩者之間卻有非常大的區(qū)別，不管是在工作中，還是在生活習(xí)慣上都值得孩子細(xì)細(xì)的探究。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)、比較黃牛和水牛的外形特征。

　　2、激發(fā)喜愛(ài)牛的情感。

　　3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

　　活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)、比較黃牛和水牛的外形特征。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)、比較黃牛和水牛的外形特征。

　　難點(diǎn)形成原因：

　　黃牛和水牛體型非常的相似，如果光是看外表，需要幼兒有非常好的觀察能力

　　難點(diǎn)解決策略：

　　1、有效提問(wèn)。

　　2、圖畫(huà)對(duì)比。

　　3、列表。

　　設(shè)計(jì)依據(jù)：

　　以故事情境作為貫穿，再以實(shí)物圖片的觀察、比較，自主探索、發(fā)現(xiàn)、辨別黃牛和水牛。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、教師講述故事。

　　除了奶牛，你還見(jiàn)過(guò)什么牛?它是什么樣子的?在什么地方?它在干什么?

　　引導(dǎo)幼兒在聆聽(tīng)故事的過(guò)程中，初步了解黃牛和水牛的不同特點(diǎn)。

　　二、觀察掛圖，了解黃牛和水牛的不同之處。

　　提問(wèn)：黃牛和水牛都有什么自己最厲害的本領(lǐng)，黃牛最厲害的是什么?(.來(lái)源快思老師教案網(wǎng))水牛最厲害的是什么?他們頭上的角有什么不一樣?

　　水牛為什么喜歡泡在水里?

　　三、觀察圖片，了解黃布和水牛的相同之處。

　　提問(wèn)：黃牛和水牛有什么地方是一樣的?

　　他們的尾巴有什么特點(diǎn)?

　　他們的長(zhǎng)尾巴有什么本領(lǐng)?

　　活動(dòng)反思：

　　這節(jié)課雖然幼兒比較感興趣，一節(jié)課下來(lái)，幼兒也能達(dá)到我的要求，我反思后，因?yàn)檫@節(jié)課在說(shuō)出黃牛和水牛不同和相同的地方時(shí)，要用到記錄表，所以我是直接告訴幼兒的，對(duì)于中班幼兒來(lái)說(shuō)，不便于記住了，如果在幼兒說(shuō)出黃牛和水牛相同和不同時(shí)，我用圖片的形式效果會(huì)更好，還有就是在講故事時(shí)，圖片有點(diǎn)少了，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)只能通過(guò)故事里的詞語(yǔ)知道黃牛是怎么樣的，水牛又是怎么樣的。其實(shí)并沒(méi)有真正的了解，所以需要老師多找一些黃牛和水牛的圖片，水牛喜歡在水里，可以找一些水牛在水里泡著的圖片，供幼兒觀察等。這樣幼兒就能更加了解黃牛和水牛了。

28、中班科學(xué)教案《蔬菜聯(lián)歡會(huì)》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)幾中常見(jiàn)蔬菜，知道名稱。

　　2、觀察各種蔬菜，了解其外形特征，知道蔬菜含有豐富的營(yíng)養(yǎng)。

　　3、樂(lè)意將自己帶來(lái)的蔬菜向同伴介紹，體驗(yàn)與同伴交流分享的快樂(lè)。

　　4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、幼兒用書(shū)人手一冊(cè)。

　　2、幼兒每人從家里帶一棵菜，教師也準(zhǔn)備一些蔬菜。

　　3、照相機(jī)一部。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、交流自己帶來(lái)的蔬菜。

　　教師：今天，我們班上將舉行一個(gè)蔬菜聯(lián)歡會(huì)，有哪些蔬菜來(lái)參加聯(lián)歡會(huì)了?

　　教師將幼兒帶來(lái)的蔬菜放在所在小組的桌子上，請(qǐng)幼兒觀察自己帶來(lái)的蔬菜，并向同伴介紹自己帶來(lái)的蔬菜的名稱以及外形特征。請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前交流，豐富幼兒的蔬菜經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒大膽地在集體面前表達(dá)的能力。

　　2、教師引導(dǎo)幼兒打開(kāi)幼兒用書(shū)，了解蔬菜的主要特征。

　　(1)看圖說(shuō)說(shuō)：圖中有哪些蔬菜?這些蔬菜是什么樣子、什么顏色的?!.快思.教案網(wǎng)!鼓勵(lì)幼兒讀一讀旁邊的漢字。

　　(2)啟發(fā)幼兒想一想，你還吃過(guò)哪些蔬菜?你還知道哪些蔬菜?這些菜是什么樣子的?

　　活動(dòng)中第二個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒看圖片我換為看電腦上的蔬菜圖片。最后一個(gè)環(huán)節(jié)在電腦上展示蔬菜沙拉圖片。

　　活動(dòng)反思：

　　這一課主要引導(dǎo)學(xué)生觀察認(rèn)識(shí)蔬菜的形狀和顏色，并利用其特點(diǎn)加以自由聯(lián)想，拼拼湊湊，創(chuàng)造出奇妙的新形象。這個(gè)內(nèi)容題材新穎，形式活潑，既訓(xùn)練孩子的視覺(jué)能力，又鍛煉其表現(xiàn)能力和創(chuàng)作能力，激發(fā)其創(chuàng)作欲望，多種方法容為一體，綜合運(yùn)用。

29、幼兒園中班科學(xué)教案《掉下來(lái)了》教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.感知發(fā)現(xiàn)不同物體下落時(shí)所呈現(xiàn)的不同狀態(tài)，對(duì)自由落體現(xiàn)象產(chǎn)生初步的觀察興趣。

　　2.嘗試用不同的線條記錄下物體下落所呈現(xiàn)的運(yùn)動(dòng)軌跡，并能用恰當(dāng)?shù)脑~匯與身體動(dòng)作進(jìn)行表達(dá)和表現(xiàn)。

　　3.體驗(yàn)觀察帶來(lái)的發(fā)現(xiàn)和樂(lè)趣。

　　4.通過(guò)實(shí)際操作，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。

　　5.對(duì)科學(xué)探索感興趣，體驗(yàn)積極探索帶來(lái)成功的心情。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.紙條、羽毛、小積木、圓形串珠、樹(shù)葉。

　　2.記錄表。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1.提出問(wèn)題，引發(fā)對(duì)物體下落形態(tài)的猜想

　　師：秋天的時(shí)候樹(shù)葉寶寶是怎么從樹(shù)媽媽身上掉下來(lái)的?

　　2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)，初步感知物體下落時(shí)的不同現(xiàn)象

　?、俪鍪炯垪l、羽毛等實(shí)驗(yàn)材料

　　師：這里有許多東西，我們一起玩一玩，看看他們下落時(shí)是什么樣子的?

　?、诮淮鷮?shí)驗(yàn)和觀察方法

　　師：先選擇一樣物品，舉過(guò)頭頂，手松開(kāi)，眼睛一直盯著物體，觀察它從上往下落的狀態(tài)。

　?、蹘熡坠餐瑢?shí)驗(yàn)，觀察感知物體下落時(shí)的狀態(tài)

　　師：我們一起來(lái)試一試，看一看。

　　3.討論交流，發(fā)現(xiàn)物體從高處掉下來(lái)的狀態(tài)時(shí)不同的

　　師：你有什么有趣的發(fā)現(xiàn)啊?

　　你選的什么物體?它是怎么掉下來(lái)的?

　　4.再次實(shí)驗(yàn)，并嘗試用線條記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果

　　師：如果把樹(shù)葉掉下來(lái)的樣子畫(huà)下來(lái)，應(yīng)該怎么畫(huà)?

　　這里有張實(shí)驗(yàn)記錄表，我們一起來(lái)畫(huà)一畫(huà)。

　　反思：

　　在這節(jié)課上花了很多時(shí)間修改教案，自以為已經(jīng)很了解全部?jī)?nèi)容，可是哪知沒(méi)有完全的吃透。在引導(dǎo)幼兒在描述什么物體掉下來(lái)的樣子過(guò)于局限，限制了孩子的發(fā)散性思維，而且在擺放材料的時(shí)候沒(méi)有考慮幼兒興奮的情緒，造成擁擠。而且在前期導(dǎo)入部分時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng)，自身語(yǔ)言不夠精煉，有點(diǎn)拖沓。

30、中班科學(xué)教案《黃牛和水?！贩此?/h3>

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.比較黃牛和水牛的外形特征。

　　2.感知黃牛和水牛與人們生活的關(guān)系。

　　3.發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

　　4.對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋找答案，感受探索的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　課件準(zhǔn)備：“黃牛和水牛”組圖;《黃牛和水?！饭适乱纛l及圖片。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一談話導(dǎo)入激發(fā)幼兒興趣

　　——你們見(jiàn)過(guò)牛嗎?見(jiàn)過(guò)什么牛?

　　——它是什么樣子的?在什么地方?在干什么?

　　二出示組圖引導(dǎo)幼兒比較黃牛和水牛外形的異同

　　1.出示組圖“黃牛和水牛-1”，認(rèn)識(shí)黃牛和水牛。

　　2.出示組圖“黃牛和水牛-2”，比較黃牛和水牛的異同。

　　三播放音頻及圖片了解黃牛和水牛的不同本領(lǐng)

　　1.播放故事音頻及圖片《愛(ài)勞動(dòng)的黃牛和水?！?，引導(dǎo)幼兒欣賞故事。

　　2.出示圖片“黃牛和水?！保龑?dǎo)幼兒了解黃牛和水牛的不同本領(lǐng)。

　　教學(xué)反思：

　　活動(dòng)一開(kāi)始，我出示了黃牛和水牛的圖片，讓幼兒比較不同。另我比較高興的是小朋友觀察的很仔細(xì)，有的說(shuō)兩只牛的角不一樣，黃牛的角比較小，水牛的角是大大的彎彎的。還有顏色不一樣，黃牛是黃棕色，水牛是灰黑色。還有點(diǎn)小朋友光看圖片是看不出來(lái)的，水牛的皮比較厚，黃牛的比較薄。更有小朋友說(shuō)到黃牛是在地上，水牛是在水里的。然后我立馬詮釋了“黃牛耕地”和“水牛耕水田”的意思。還讓小朋友帶著問(wèn)題去聽(tīng)聽(tīng)故事里，兩頭牛發(fā)生了什么事情。到底是誰(shuí)最愛(ài)勞動(dòng)?小朋友聽(tīng)的很認(rèn)真。還一起模仿了水牛和黃牛的對(duì)話，一起講了這個(gè)好聽(tīng)的故事。

　　這節(jié)課雖然幼兒比較感興趣，一節(jié)課下來(lái)，幼兒也能達(dá)到我的要求，我反思后，因?yàn)檫@節(jié)課在說(shuō)出黃牛和水牛不同和相同的地方時(shí)，要用到記錄表，所以我是直接告訴幼兒的，對(duì)于中班幼兒來(lái)說(shuō)，不便于記住了，如果在幼兒說(shuō)出黃牛和水牛相同和不同時(shí)，我用圖片的形式效果會(huì)更好，還有就是在講故事時(shí)，圖片有點(diǎn)少了，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)只能通過(guò)故事里的詞語(yǔ)知道黃牛是怎么樣的，水牛又是怎么樣的。其實(shí)并沒(méi)有真正的了解，所以需要老師多找一些黃牛和水牛的圖片，水牛喜歡在水里，可以找一些水牛在水里泡著的圖片，供幼兒觀察等。這樣幼兒就能更加了解黃牛和水牛了。

31、幼兒園自然探索活動(dòng)《找種子》中班科學(xué)教案反思

　　活動(dòng)背景：

　　在一次午餐吃水果活動(dòng)中，一小朋友拿著手里的香蕉來(lái)問(wèn)我：“老師，這香蕉里面黑黑的、一點(diǎn)點(diǎn)的是什么?”“老師，這個(gè)可以吃嗎?”我問(wèn)全班的小朋友：“你們誰(shuí)知道香蕉里面黑色的小點(diǎn)是什么嗎?”有小朋友說(shuō)：“這一定是香蕉快要爛了，香蕉變了顏色就不能吃了?！瘪R上有小朋友說(shuō)：“不對(duì)，這是香蕉的種子，我爸爸教過(guò)我的”我肯定并表?yè)P(yáng)了這個(gè)小朋友?？粗∨笥褜⑿艑⒁傻纳駪B(tài)，我設(shè)計(jì)科學(xué)活動(dòng)“找種子”，讓幼兒通過(guò)操作觀察，了解種子的奧秘，萌發(fā)對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)各種活動(dòng)，知道水果、蔬菜等都有種子。

　　2、對(duì)種子產(chǎn)生探索興趣，發(fā)展幼兒的觀察力和語(yǔ)言表達(dá)能力，萌發(fā)對(duì)科學(xué)、對(duì)大自然的興趣。

　　3、學(xué)會(huì)積累，記錄不同的探索方法，知道解決問(wèn)題的方法有很多種。

　　4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、準(zhǔn)備蘋果、香蕉、橘子、西瓜、南瓜、西紅柿、葡萄等水果。

　　2、幼兒每人一份操作紙，各種種子若干。

　　3、視頻轉(zhuǎn)換儀。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒探索的興趣。

　　昨天老師帶小朋友去參觀了我們的蔬菜園地，看到了許多碧綠碧綠的蔬菜，你們知道嗎?這些蔬菜是由什么長(zhǎng)出來(lái)的嗎?

　　老師總結(jié)：這些蔬菜是由一顆顆小小的種子長(zhǎng)出來(lái)，我們平時(shí)吃的水果也是由種子發(fā)芽的結(jié)果的。

　　(評(píng)析：從幼兒熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)入手，引出課題，顯得自然而親切，一個(gè)小小的問(wèn)題，既集中了幼兒的注意力，明確了活動(dòng)主題，又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。)

　　二、找種子

　　1、師：今天，老師為你們準(zhǔn)備了許多蔬菜和水果，要請(qǐng)你們用自己的小眼睛找找看，他們有沒(méi)有種子，找到后，看一看，和同伴說(shuō)一說(shuō)，種子它藏在哪里?是什么樣?(幼兒自由探索)

　　(評(píng)析：在探索活動(dòng)中，幼兒對(duì)種子產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們對(duì)瓜果左看右看，有的用手摸摸，有的用手捏捏，有的用鼻子聞聞，有的交頭接耳，相互交流，每個(gè)幼兒都處于積極的探索中。)

　　2、幼兒交流探索的發(fā)現(xiàn)。

　　(1)、誰(shuí)愿意上來(lái)告訴大家你找到了什么種子?

　　幼兒一：我找到了蘋果的種子。

　　師：我們大家來(lái)看看蘋果的種子的什么樣子的?

　　幼兒：蘋果的種子是黑黑的，小小的。

　　(評(píng)析：教師讓幼兒找出種子并放在視頻轉(zhuǎn)換儀下進(jìn)行展示。通過(guò)視頻轉(zhuǎn)換儀放大了種子，幼兒很清晰、明確地觀察了種子的外形特征。)

　　幼兒二：我找到了西瓜的種子。

　　師：西瓜的種子是什么樣子的?(評(píng)析：當(dāng)幼兒看見(jiàn)西瓜的種子的時(shí)候很興奮，原來(lái)西瓜的種子就是我們?cè)诔欣镔I到的西瓜籽，它可以吃呢。)

　　用同法和幼兒一起觀察橘子、黃瓜、西紅柿、葡萄的種子。

　　(2)、師：有誰(shuí)找到香蕉的種子嗎?

　　幼兒一：香蕉是沒(méi)有種子的。

　　幼兒二：我找到香蕉的這個(gè)小黑子。

　　師：其實(shí)香蕉它也有種子，這些小黑點(diǎn)就是它的種子，只不過(guò)是他們退化了，現(xiàn)在的農(nóng)民伯伯非常聰明，用科學(xué)的方法不用種子也能種香蕉，所以香蕉的種子就慢慢退化了。

　　(評(píng)析：香蕉的種子具有特殊性，幼兒很少了解，通過(guò)單獨(dú)提出，幼兒了解香蕉種子的獨(dú)特性，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。)

　　3、我們知道蘋果、黃瓜都有種子，老師告訴你們，除了這些，還有許多瓜果、蔬菜都有種子，小朋友以后長(zhǎng)大了就會(huì)慢慢知道了。

　　(評(píng)析：在本次探索活動(dòng)中，幼兒積極討論，主動(dòng)詢問(wèn)，了解了各種瓜果蔬菜的種子的特征。)

　　三、操作活動(dòng)：種子和果實(shí)匹配。

　　1、師：老師為小朋友準(zhǔn)備了小卡片，上面有各種果實(shí)，旁邊有各種種子，請(qǐng)你們給這些果實(shí)找種子，找到后把種子貼在果實(shí)的下面。

　　(評(píng)析：教師為幼兒設(shè)計(jì)一份記錄表格，表格的上面是各種果實(shí)，考慮到種子的外形特征，教師在下面用雙面膠帶貼著，幼兒找到種子后就可以把種子貼在膠帶上，這樣方便了展示。)

　　2、幼兒交流活動(dòng)結(jié)果，并且請(qǐng)集體檢查操作結(jié)果的正確。

　　師：誰(shuí)愿意上來(lái)告訴大家你的發(fā)現(xiàn)?我們一起看看他找的種子對(duì)不對(duì)?

　　(評(píng)析：幼兒從感知到接受、理解，而教師設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，不但能檢查幼兒的學(xué)習(xí)的結(jié)果，還使幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)得到進(jìn)一步的鞏固。)

　　四、活動(dòng)延伸：

　　1、種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)。

　　3、種子貼畫(huà)。

　　活動(dòng)反思：

　　活動(dòng)中充分讓幼兒動(dòng)口動(dòng)腦，既培養(yǎng)了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，又發(fā)展了思維，各種各樣的種子是幼兒日常生活中常見(jiàn)但又不被注意的東西，因此調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)參與搜集各種豐富的材料，結(jié)合幼兒的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)幼兒多感官參與，鼓勵(lì)幼兒自由的觀察、操作、發(fā)現(xiàn)、比較、討論與探究，充分展示了一個(gè)以幼兒為主體、教師為主導(dǎo)的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)活動(dòng)過(guò)程。使幼兒帶著濃厚的興趣，強(qiáng)烈的探究欲望，對(duì)種子的形狀、顏色、大小及異同展開(kāi)了多角度地聯(lián)想和思考，在親自動(dòng)手操作的活動(dòng)中加深了認(rèn)識(shí)，以至于在“分組找種子”這一環(huán)節(jié)中都積極參與，各抒己見(jiàn)，其觀察能力既思維創(chuàng)造能力得到了高度和諧地發(fā)展。整個(gè)活動(dòng)的氣氛隨幼兒思維的活躍而活躍起來(lái)。孩子們是在玩中找，找中學(xué)，議中學(xué)，想中學(xué)結(jié)束的。

32、語(yǔ)言活動(dòng)《風(fēng)》中班科學(xué)教案反思

　　風(fēng)看不見(jiàn)摸不著，但我們能通過(guò)各種物體了解它的存在，本課就通過(guò)一系列的操作讓幼兒感受風(fēng)及了解風(fēng)與人們的關(guān)系。

　　活動(dòng)內(nèi)容：風(fēng)

　　涉及領(lǐng)域：科學(xué)、語(yǔ)言

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、通過(guò)觀察記錄和動(dòng)手操作活動(dòng)，容幼兒嘗試產(chǎn)生風(fēng)的各種方法，激發(fā)幼兒探索自然現(xiàn)象的興趣。

　　2、初步了解風(fēng)力有大小之分，風(fēng)力大小與人們的關(guān)系。

　　3、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

　　4、在交流活動(dòng)中能注意傾聽(tīng)并尊重同伴的講話。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：產(chǎn)生風(fēng)的各種方法，風(fēng)力的大小。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　幼兒感受過(guò)風(fēng)，并有過(guò)觀察記錄，提供產(chǎn)生風(fēng)的有關(guān)操作材料，風(fēng)與人們關(guān)系的圖片。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1、看看說(shuō)說(shuō)，風(fēng)在哪里?

　　教師：“前幾天，我們到戶外去尋找風(fēng)娃娃，并畫(huà)了觀察記錄。請(qǐng)你輕輕地告訴旁邊的朋友，你在哪里找到風(fēng)娃娃?”張貼個(gè)別幼兒的觀察記錄，請(qǐng)幼兒說(shuō)出記錄的內(nèi)容。

　　小結(jié)：當(dāng)我們看到樹(shù)葉搖、紅旗飄的時(shí)候就知道風(fēng)吹來(lái)了，還可以聽(tīng)到“呼呼”的聲音，風(fēng)吹到我們的身上感覺(jué)是涼涼的。

　　2、探索感受風(fēng)的產(chǎn)生。

　　1)出示靜止的紙條和風(fēng)車，引導(dǎo)幼兒思考：“怎樣才能使紙條、風(fēng)車動(dòng)起來(lái)呢?”“你有什么辦法變出風(fēng)娃娃來(lái)呢?”

　　2)介紹各種操作材料，提出要求：“小朋友可以用老師給的各種材料和用具去試試，能不能變出風(fēng)娃娃?看誰(shuí)想的辦法最多?！?/p>

　　3)幼兒操作，教師指導(dǎo)：“你用什么辦法讓這些紙條、布條、風(fēng)車動(dòng)起來(lái)呢?”“除了老師給的這些用具，你還有什么辦法能使這些東西動(dòng)起來(lái)?”啟發(fā)幼兒說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)和探索的結(jié)果。

　　4)比較風(fēng)的大小：教師用扇子動(dòng)風(fēng)車，引導(dǎo)幼兒觀察：“為什么風(fēng)車有時(shí)候轉(zhuǎn)得快有時(shí)轉(zhuǎn)得慢呢?”(因?yàn)樯茸虞p輕地扇，產(chǎn)生的風(fēng)力小，風(fēng)車轉(zhuǎn)得慢;要是用力地扇扇子，產(chǎn)生的風(fēng)力大，風(fēng)車也轉(zhuǎn)得快。)

　　5)小結(jié)：用扇子、紙板扇的時(shí)候，空氣流動(dòng)了，變出了風(fēng)娃娃：用口吹的時(shí)候，也吹出了空氣，變成了風(fēng);跑動(dòng)的時(shí)候，也產(chǎn)生了風(fēng)。風(fēng)是有大有小的，適當(dāng)?shù)娘L(fēng)力可以利用來(lái)為人們做事，是有益的，風(fēng)力太大，產(chǎn)生危害，是有害的風(fēng)。

　　3、了解風(fēng)與人們的關(guān)系。

　　1)玩游戲：有益的風(fēng)和有害的風(fēng)。

　　讓幼兒觀察圖片，說(shuō)出哪些風(fēng)是有害的?哪些風(fēng)是有益的?根據(jù)風(fēng)的好處和壞處，貼上高興和不高興的娃娃。

　　2)請(qǐng)幼兒想想，風(fēng)還有哪些好處和壞處。

　　4、總結(jié)，結(jié)實(shí)活動(dòng)。

　　教學(xué)反思：

　　1、 學(xué)習(xí)過(guò)程中幼兒的參與度很高，接受的也很快，但似乎老師的期望值太高，孩子們一直答不出來(lái)，這時(shí)老師的主導(dǎo)性就加強(qiáng)了，應(yīng)該給予孩子足夠的思考空間，答案會(huì)不可思議的。

　　2、 事先對(duì)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)了解不夠，導(dǎo)致課堂上有些被動(dòng)。

　　3、 師幼配合的相當(dāng)默契，但是一再跟著老師的思路走，這樣孩子的思維有些局限。

　　4、 科學(xué)課要求老師的語(yǔ)言組織要相當(dāng)嚴(yán)謹(jǐn)，流程之間的銜接要過(guò)渡自然，今后上課我會(huì)多注意。

　　5、 提醒孩子在回答問(wèn)題時(shí)完整句的表達(dá)。

　　6、 科學(xué)課重在讓孩子操作，教師的及時(shí)總結(jié)，幫助孩子清楚地理解這一現(xiàn)象，如果重新上，我會(huì)多準(zhǔn)備些材料，讓大家自主分組討論操作，然后師幼共同驗(yàn)證，只有孩子親自操作才會(huì)把實(shí)驗(yàn)結(jié)論清楚地記住。

33、幼兒園中班科學(xué)教案《鏡子的秘密》反思

　　設(shè)計(jì)意圖

　　能通過(guò)操作和觀察，發(fā)現(xiàn)兩面鏡子的角與鏡中小動(dòng)物數(shù)量的關(guān)系。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、對(duì)兩面鏡子能照出多個(gè)小動(dòng)物的現(xiàn)象感興趣，喜歡不斷探索。

　　2、能通過(guò)操作和觀察，發(fā)現(xiàn)兩面鏡子的角與鏡中小動(dòng)物數(shù)量的關(guān)系。

　　3、發(fā)現(xiàn)兩面鏡子的角越小，照出的小動(dòng)物越多。

　　4、在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。

　　5、通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　活動(dòng)重點(diǎn)：能通過(guò)操作和觀察，發(fā)現(xiàn)兩面鏡子的角與鏡中小動(dòng)物數(shù)量的關(guān)系。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)兩面鏡子的角越小，照出的小動(dòng)物越多。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：

　　數(shù)不清的小動(dòng)物教學(xué) ppt、幼兒材料人手一份 2 面小鏡子和小動(dòng)物、數(shù)不清的小動(dòng)物記錄單、水彩筆、大鏡子包括 2 面大穿衣鏡和 16 面游戲大鏡子等。

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

　　幼兒對(duì)鏡子游戲喜歡操作擺弄玩興趣濃厚，知道鏡子能照出事物。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　游戲活動(dòng)過(guò)程實(shí)錄：

　　(一)導(dǎo)入部分：教師講故事，引發(fā)幼兒興趣。

　　變魔術(shù)：變出鏡子

　　師：今天我們班來(lái)了一個(gè)神奇的朋友來(lái)跟我們一起游戲，我們一起請(qǐng)它出來(lái)吧!1、2、3(出示鏡子)，

　　幼：哇!好大的鏡子!(拍手鼓掌)

　　幼：哇!太神奇了!

　　幼：鏡子，我家就有穿衣鏡。

　　師：今天神奇的鏡子也來(lái)跟我們做游戲還送給我們一個(gè)故事，我們快來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧!

　　放錄音：蝴蝶兔在草地上撿到了兩面鏡子。她高興地把鏡子立起來(lái)，一會(huì)兒在這個(gè)鏡子前照照自己，

　　一會(huì)兒又跑到那個(gè)鏡子前照照自己。她玩得正高興，一陣風(fēng)吹過(guò)來(lái)，把兩面鏡子推到了一起。蝴蝶兔跑到兩面鏡子中間一看：啊?鏡子里出現(xiàn)了很奇怪的事情!

　　到底是什么事情呢?蝴蝶兔給每位小朋友也準(zhǔn)備了兩面鏡子，你們快來(lái)試試看吧!(二)基本部分：幼兒操作兩面鏡子，嘗試讓鏡中出現(xiàn)更多的小動(dòng)物。

　　21.認(rèn)識(shí)材料

　　師：打開(kāi)材料袋看看，里面有什么?有幾面鏡子?幼：神秘袋里有小鏡子。

　　幼：神秘袋里有個(gè)小動(dòng)物。幼：神秘袋里有兩面小鏡子。

　　2、玩鏡子

　　師：我們先跟兩面小鏡子做游戲，想想鏡子有什么本領(lǐng)?

　　幼：鏡子能照出我的臉。

　　幼：我爸爸車?yán)锏溺R子能幫助爸爸看旁邊的車，保護(hù)爸爸安全。

　　幼：我爺爺騎得電動(dòng)車上有鏡子，也能幫助爺爺看后面來(lái)的車。

　　幼：我媽媽戴眼鏡，能幫助媽媽看清電腦。

　　師：鏡子的本領(lǐng)真大，怎么樣讓小鏡子可以立著呢?那兩面鏡子可以怎么擺放呢?幼：打開(kāi)鏡子就可以立著，老師你看!

　　幼：鏡子也可以打開(kāi)橫著放，這樣就能立著。

　　幼：我的鏡子可以面對(duì)面放著。

　　幼：我把鏡子圍成了一個(gè)正方形放著。

　　一起分享鏡子的多種擺法。

　　師：教師邊擺放鏡子邊說(shuō)。原來(lái)鏡子可以面對(duì)面，可以手拉手，可以變成大嘴巴，可以變成中嘴巴，可以變成小嘴巴等。

　　3、猜想

　　師：現(xiàn)在小動(dòng)物要跟鏡子做游戲了，請(qǐng)小朋友猜一猜，你認(rèn)為兩面鏡子怎樣擺放看到了小動(dòng)物更多?請(qǐng)把你的猜想記錄到猜想單中。

　　幼：我猜鏡子小嘴巴時(shí)候看見(jiàn)的最多。

　　幼：我猜鏡子變成大嘴巴時(shí)候看見(jiàn)的最多。

　　幼：我猜鏡子手拉手看見(jiàn)的最多。

　　幼：我覺(jué)得鏡子中嘴巴的時(shí)候。

　　幼：我猜鏡子大嘴巴看見(jiàn)的小動(dòng)物多。

　　教師統(tǒng)計(jì)猜想結(jié)果。如下圖：

　　4、幼兒動(dòng)手操作驗(yàn)證答案。

　　(1)實(shí)驗(yàn)一：嘗試讓鏡中出現(xiàn)不同數(shù)量的小動(dòng)物

　　師：我們小朋友猜的都不一樣，怎么樣我們就知道答案了呢?

　　幼：我來(lái)試試吧!

　　幼：我和鏡子做游戲玩玩。

　　師：那請(qǐng)小朋友試一試吧!記得四種擺放方法都要試一試哦!

　　幼兒動(dòng)手操作，觀察、表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

　　幼：老師，快看我的，鏡子大嘴巴看到三個(gè)小動(dòng)物。

　　幼：老師，我的看見(jiàn)一個(gè)小動(dòng)物。師：你的鏡子是怎么擺放的?幼：我的是鏡子手拉手。

　　幼：哇!快看!我的小動(dòng)物有五個(gè)。師：我來(lái)數(shù)數(shù)，你的鏡子師怎么擺放的?幼：我的鏡子是這樣擺放的，中嘴巴。

　　幼：快來(lái)!我的最多了!13 個(gè)呢!師：是嗎?太棒了!你的鏡子是怎么擺放的?幼：鏡子挨著很近，變成了小小嘴巴!

　　小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)把兩面鏡子靠在一起、小動(dòng)物放在中間時(shí)，兩面鏡子之間的角不一樣，照出來(lái)的小動(dòng)物數(shù)量就不一樣。

　　(2)實(shí)驗(yàn)二：嘗試讓鏡中出現(xiàn)更多的小動(dòng)物

　　師：怎么擺放鏡子，才能照出更多的小動(dòng)物呢?快來(lái)試一試，看看誰(shuí)照出的小動(dòng)物最多。

　　幼兒動(dòng)手操作、觀察。

　　師：數(shù)一數(shù)你的鏡子里照出了幾個(gè)小動(dòng)物?師：怎么擺放鏡子，能照出更多的小動(dòng)物?幼兒表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

　　幼：我的最多!快看!都快 20 個(gè)了!師：是嗎?你是怎么擺放兩面鏡子的呢?幼：是這樣，鏡子變成小嘴巴!

　　幼：1234567、、、、、、老師，我的有 15 個(gè)呢!師：讓我也看看!我們一起數(shù)數(shù)吧!12345、、、、真的22.個(gè)呢!太神奇了!

　　幼：我這看見(jiàn)了 16 個(gè)呢!

　　幼：老師，我怎么看不到那么多呢?師：你再試一試，也可以跟小伙伴一起玩一玩。

　　小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)，兩面鏡子之間的角越小，照出的小動(dòng)物就越多?？彀盐覀兊陌l(fā)現(xiàn)記下來(lái)吧!

　　(3)驗(yàn)證結(jié)果記錄。

　　(三)結(jié)束部分：幫助幼兒回顧活動(dòng)內(nèi)容。

　　師：今天我們一起玩兩面小鏡子，發(fā)現(xiàn)了怎么可以照出好多個(gè)小動(dòng)物，小嘴巴時(shí)候照出的小動(dòng)物最多，真神奇呀!今天我們跟小鏡子玩了游戲，快看!大鏡子也來(lái)我們班了，請(qǐng)小朋友邀請(qǐng)一位客人老師和你一起和鏡子玩游戲吧!記得與客人老師說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)哦!

　　延伸活動(dòng)：我和鏡子做游戲

　　活動(dòng)反思

　　針對(duì)本節(jié)科學(xué)游戲活動(dòng)的自我反思如下：

　　結(jié)合班中開(kāi)展物質(zhì)性科學(xué)主題《好玩的鏡子》，結(jié)合主題的開(kāi)展，孩子們對(duì)鏡子的小知識(shí)非常喜愛(ài)，同時(shí)，在開(kāi)展主題中前期孩子們了解了我見(jiàn)過(guò)的鏡子以及共同搜集了很多的身邊常見(jiàn)鏡子，了解了鏡子是多種多樣的。包括凸透鏡、凹透鏡、平面鏡等大的幾種。本節(jié)活動(dòng)是主題中鏡子的玩法其中之一，本節(jié)活動(dòng)數(shù)不清的小動(dòng)物，結(jié)合目標(biāo)的設(shè)定我從三個(gè)維度出發(fā)，結(jié)合情感、知識(shí)技能、能力，孩子們針對(duì)目標(biāo)完成的較好。

　　在活動(dòng)過(guò)程中我始終以游戲情景的方式，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的 興趣。在每個(gè)活動(dòng)中都是反扣活動(dòng)的目標(biāo)。在活動(dòng)的基本部分中的玩鏡子時(shí)候，我要完成的是讓孩子們通過(guò)玩鏡子更好的擺放鏡子的方法有掌握。但在活動(dòng)中缺乏了老師的直觀引導(dǎo)示范，導(dǎo)致幼兒在活動(dòng)此環(huán)節(jié)并沒(méi)有完全會(huì)擺放鏡子，這樣對(duì)之后的幼兒游戲造成影響。同時(shí)，在活動(dòng)猜想中，由于班級(jí)教師的溝通導(dǎo)致材料的投放時(shí)機(jī)早了，對(duì)幼兒更加專注的操作造成了影響。在猜想中發(fā)現(xiàn)有的幼兒記錄單的使用 不是很好，原因師我在猜想記錄前沒(méi)有更細(xì)致的對(duì)記錄單進(jìn)行介紹，影響了孩子的更好記錄。在活動(dòng)的分享中我應(yīng)該更加放手，給予幼兒多說(shuō)的機(jī)會(huì)，在活動(dòng)的開(kāi)展中應(yīng)該語(yǔ)言更加準(zhǔn)確點(diǎn)。在活動(dòng)的結(jié)束部分，我準(zhǔn)備了充分的鏡子，大鏡子小鏡子，鼓勵(lì)幼兒在操作游戲中更好的體會(huì)鏡子角度變化，成像的變化，從操作中了解嘴巴越小成像越多。

34、幼兒園活動(dòng)《切開(kāi)后的水果》中班科學(xué)教案反思

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　水果是幼兒十分熟悉的食物，但他們不一定了解水果的切面形態(tài)。在該活動(dòng)中，我緊扣“水果切面”這個(gè)點(diǎn)，以問(wèn)題引路，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行探索，使幼兒獲得相關(guān)的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。培養(yǎng)幼兒細(xì)心觀察及多角度思考問(wèn)題的能力。整個(gè)探索過(guò)程包括觀察感知、猜想驗(yàn)證、游戲拓展三個(gè)環(huán)節(jié)?！坝^察感知”環(huán)節(jié)重在讓幼兒通過(guò)觀察、比較梨的兩種切面形態(tài)，初步理解“切面”的概念;“猜想驗(yàn)證”環(huán)節(jié)則通過(guò)讓幼兒探索蘋果、獼猴桃、香蕉的切面形態(tài)，感受水果切面形態(tài)的多樣性;在最后的“游戲拓展”環(huán)節(jié)中，讓幼兒兩兩合作，根據(jù)六種不同的水果切面進(jìn)行配對(duì)游戲，既為幼兒創(chuàng)設(shè)了交流、合作的機(jī)會(huì)，也對(duì)幼兒的認(rèn)知、思維能力提出了挑戰(zhàn)。

　　目標(biāo)：

　　1.通過(guò)觀察、探索，發(fā)現(xiàn)水果橫切、豎切時(shí)會(huì)呈現(xiàn)不同的形態(tài)。

　　2.能細(xì)心觀察、大膽猜想，樂(lè)于用語(yǔ)言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3.通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。

　　4.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　準(zhǔn)備：

　　1.教具：三塊展示板(見(jiàn)圖1、2、3)，各種水果，實(shí)物投影儀，背景音樂(lè)。

　　2.學(xué)具：人手一張記錄表，若干水果的切面圖片。

　　過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入部分

　　師：今天.老師給你們帶來(lái)了許多水果，看看都有些什么?(蘋果、香蕉、獼猴桃、梨……)

　　師：如果我要把梨分成兩半，可以怎么切?切開(kāi)后會(huì)是什么樣子呢?(根據(jù)幼兒回答，教師在展示板的表格內(nèi)記錄“|”標(biāo)記表示豎切，見(jiàn)圖1。)

　　二、基本部分

　　(一)觀察感知：比較梨的兩種切面形態(tài)，理解“切面”的概念。

　　1.觀察梨的豎切面。

　　師：“|”這個(gè)符號(hào)表示把梨豎起來(lái)切。你們看看切開(kāi)后的梨是什么形狀。(橢圓形。)

　　(教師將切開(kāi)的梨放在投影儀上讓幼兒觀察。)

　　師：仔細(xì)看看里面還藏著什么?(種子。)數(shù)數(shù)有幾粒種子?它們是怎么排列的?種子長(zhǎng)在什么地方?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出梨核，并觀察梨核的形狀。)

　　師：我們看到切開(kāi)后的梨面上有梨核和種子，這個(gè)面可叫作水果的切面。

　　(以“豎切”引入主題，符合幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)。幼兒在教師的引導(dǎo)下開(kāi)始關(guān)注水果的切面形態(tài)，同時(shí)形象地理解了“切面”的概念。)

　　2.觀察梨的橫切面。

　　師：除了從上到下豎切，還有什么不同的切法嗎?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出橫切的方法，同時(shí)在展示板的表格內(nèi)記錄“一”標(biāo)記。)

　　師：如果把梨橫著切會(huì)出現(xiàn)什么樣的切面呢?會(huì)和剛才豎著切一樣嗎?(教師根據(jù)幼兒的猜想用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式記錄切面的形態(tài)。)

　　(在上一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上自然引出橫切的方法，激發(fā)了幼兒探索水果橫切面的興趣。幼兒通過(guò)觀察與比較，大膽推測(cè)和假設(shè)，產(chǎn)生了探索和驗(yàn)證自己想法的愿望，這為后面的探索活動(dòng)作了鋪墊。)

　　師：究竟誰(shuí)猜對(duì)了呢?我們還是切開(kāi)來(lái)看一看吧!(教師操作演示，并根據(jù)幼兒的回答逐一畫(huà)出相應(yīng)的簡(jiǎn)筆圖。如：看，變成什么形狀了?<圓形。>再仔細(xì)看看里面的梨核像什么呀?<小花。>數(shù)數(shù)有幾片“花瓣”?每片“花瓣”里藏著什么?<種子。>比比種子的數(shù)量和“花瓣”的數(shù)量誰(shuí)多誰(shuí)少?還是一樣多?<一樣多>)

　　(在對(duì)水果橫切面的觀察感知中較為自然地整合了形、數(shù)量、空間等方面的數(shù)學(xué)知識(shí)。)

　　3.比較豎切面和橫切面的不同。

　　師：豎切和橫切出來(lái)的切面一樣嗎?哪里不一樣?(引導(dǎo)幼兒從外形輪廓、梨核、種子三方面尋找不同。)

　　(二)猜想驗(yàn)證：分組探索不同水果的切面形態(tài)。

　　1.明確操作要求。

　　師：今天老師還為你們準(zhǔn)備了許多水果，有蘋果、獼猴桃、香蕉，等會(huì)兒請(qǐng)你們每人選擇一樣水果，猜猜把它豎切和橫切后會(huì)是什么樣子，然后把你的猜想用畫(huà)畫(huà)的方式記錄在表格里。

　　(選取三種具有代表性的水果，以開(kāi)放性的問(wèn)題引入，讓幼兒大膽猜想，這是對(duì)幼兒現(xiàn)有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的挑戰(zhàn).幼兒的求知欲就在這種尋根究底的情境中被激發(fā)出來(lái)。)

　　2.幼兒猜想并記錄猜想結(jié)果，教師觀察指導(dǎo)(見(jiàn)圖2)。

　　3.交流猜想結(jié)果。

　　教師根據(jù)不同小組的猜想進(jìn)行有針對(duì)性的提問(wèn)。如，(香蕉組側(cè)重從外形進(jìn)行猜想)香蕉豎切后是什么樣子的?橫切呢?(獼猴桃組側(cè)重從種子的排列進(jìn)行猜想)看看獼猴桃組的記錄，你同意誰(shuí)的猜想?(蘋果組側(cè)重從蘋果核的形狀進(jìn)行猜想)你們覺(jué)得什么地方最難猜?

　　(這種提問(wèn)方式既避免了拖沓，又突出了重點(diǎn)。)

　　4.切開(kāi)水果驗(yàn)證，并請(qǐng)每組推選一名代表進(jìn)行繪畫(huà)記錄。

　　5.組織幼兒交流觀察結(jié)果。如，香蕉組重點(diǎn)講外形變化和種子退化，獼猴桃組重點(diǎn)講種子排列，蘋果組重點(diǎn)講核的形狀。

　　(三)游戲拓展：配對(duì)找朋友。

　　1.明確操作要求。

　　師：(在展示板上出示草莓、菠蘿、哈密瓜、橙子、無(wú)花果、獼猴桃的完整圖片，見(jiàn)圖3。)接下來(lái)我們來(lái)玩一個(gè)“配對(duì)找朋友”的游戲。請(qǐng)你們每人在籃子里選一張圖片，看看是什么水果的切面，然后找找它的另一半，找到后和你的好朋友手拉手一起把圖片貼到相應(yīng)的表格里。

　　(此環(huán)節(jié)是活動(dòng)的拓展延伸。六種不同的水果代表了不同的難易層次，幼兒在操作時(shí)需要排除顏色、形狀的干擾。結(jié)果草莓的配對(duì)正確率較高，哈密瓜、菠蘿、橙子的配對(duì)正確率較低，無(wú)花果配對(duì)最難<因?yàn)橛變翰怀Ｒ?jiàn)到這種水果>。雖然展示板上有獼猴桃圖片，但我并未提供幼兒操作用的小圖片，它只是作為一個(gè)干擾因素。)

　　2.在《好朋友》音樂(lè)伴奏下，幼兒每人找一水果的切面圖片進(jìn)行配對(duì)找朋友。

　　3.講評(píng)。

　　師：你們找到的是什么水果，它是怎么切的?切開(kāi)來(lái)的樣子是怎樣的?

　　(這個(gè)環(huán)節(jié)需要幼兒逆向思維，相對(duì)于上一環(huán)節(jié)來(lái)說(shuō)難度有所提高。采用“找朋友”的游戲形式，既為幼兒營(yíng)造了一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，又有效提升了幼兒的觀察、判斷、合作能力。)

　　三、結(jié)束部分

　　師：今天你們發(fā)現(xiàn)了很多水果的秘密，老師就把這些水果獎(jiǎng)勵(lì)給你們，一起品嘗吧!

　　活動(dòng)反思：

　　由于本次活動(dòng)貼近幼兒的生活，幼兒對(duì)吃也感興趣，在活動(dòng)中幼兒積極地參與，活動(dòng)氣氛活躍，更好地完成了活動(dòng)目標(biāo)。

35、幼兒園中班科學(xué)教案《蝌蚪變青蛙》反思

　　幼兒園中班科學(xué)活動(dòng)教案《蝌蚪變青蛙》

　　活動(dòng)名稱：蝌蚪變青蛙

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.觀察蝌蚪變成青蛙的成長(zhǎng)過(guò)程，了解兩棲動(dòng)物的生活習(xí)性。

　　2.知道青蛙是人類的好朋友，激發(fā)幼兒保護(hù)青蛙的情感。

　　3.學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

　　4.通過(guò)實(shí)際操作，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：圖片錄音課件

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒興趣。

　　1、師：你們聽(tīng)到了什么聲音?

　　2、模仿青蛙的叫聲。

　　3、師：你們見(jiàn)過(guò)青蛙嗎?誰(shuí)知道青蛙是什么樣子的?

　　二、出示青蛙和蝌蚪的圖片，教師引導(dǎo)幼兒觀察并說(shuō)出主要特征。

　　1、出示青蛙圖片，教師引導(dǎo)幼兒觀察并說(shuō)出青蛙的特征。(頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳，露著白肚皮，四條腿。)

　　2、師：你們知道青蛙小時(shí)候是什么樣子的嗎?

　　3、出示蝌蚪圖片，教師引導(dǎo)幼兒觀察并說(shuō)出蝌蚪的特征。(黑黑的身體，大大的腦袋，細(xì)長(zhǎng)的尾巴。)

　　三、了解蝌蚪變成青蛙的成長(zhǎng)過(guò)程。

　　1、師：真奇怪，小蝌蚪和青蛙長(zhǎng)得一點(diǎn)都不像，那么小蝌蚪是怎么變成青蛙的呢?

　　2、師：到底是怎么回事呢?讓我們一起來(lái)聽(tīng)一個(gè)故事，故事的名字叫《小蝌蚪變青蛙》。

　　暖和的春天來(lái)了，池塘里的冰融化了，青蛙媽媽在泥洞里睡了一個(gè)冬天，也醒來(lái)了。它從泥洞里慢慢的爬出來(lái)，伸了伸腿，撲通一聲跳進(jìn)池塘里，在碧綠的水草上產(chǎn)下許多黑黑的、圓圓的卵。

　　春風(fēng)輕輕地吹過(guò)，太陽(yáng)光照著，池塘里的水越來(lái)越暖和了。青蛙媽媽產(chǎn)下的卵，慢慢的活動(dòng)起來(lái)，變成了一群大腦袋、長(zhǎng)尾巴的小蝌蚪。

　　它們?cè)谒镉蝸?lái)游去，非?？鞓?lè)。過(guò)了幾天，小蝌蚪先長(zhǎng)出兩條后腿，過(guò)了幾天小蝌蚪又長(zhǎng)出了兩條前腿，尾巴慢慢變短了，不見(jiàn)了，小蝌蚪變成了一只只非常可愛(ài)的小青蛙了。

　　3、教師邊講故事邊播放課件。

　　4、提問(wèn)：青蛙媽媽在水里產(chǎn)下了什么?

　　卵慢慢變成了什么?

　　小蝌蚪先長(zhǎng)出什么，又長(zhǎng)出什么，什么不見(jiàn)了，最后變成了什么?

　　5、出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察蝌蚪變成青蛙的成長(zhǎng)過(guò)程。

　　6、幼兒為蝌蚪成長(zhǎng)卡排隊(duì)，教師巡回指導(dǎo)。

　　7、教師和幼兒共同擺放蝌蚪成長(zhǎng)卡，鞏固小蝌蚪的生長(zhǎng)變化過(guò)程。

　　8、游戲：蝌蚪變青蛙。

　　四、了解青蛙的生活習(xí)性。

　　1、青蛙生活在哪里?(既可以生活在水里，也可以生活在陸地上，是兩棲動(dòng)物。)

　　2.青蛙吃什么?(蚊子、蒼蠅和田野里的許多害蟲(chóng))

　　五、教育幼兒要愛(ài)護(hù)青蛙。

　　1、師：青蛙有什么本領(lǐng)?

　　(青蛙最大的本領(lǐng)就是捉害蟲(chóng)。)

　　2、師：那青蛙是怎樣捉害蟲(chóng)的?

　　(青蛙的嘴巴里會(huì)分泌一種黏液，當(dāng)看到有害蟲(chóng)時(shí)，它就會(huì)伸長(zhǎng)舌頭將害蟲(chóng)粘住吃掉，如果離它遠(yuǎn)的話，它就會(huì)輕輕的跳過(guò)去伸長(zhǎng)舌頭將害蟲(chóng)粘住吃掉。)

　　3、師：那你們知道一只青蛙一年可以捉多少害蟲(chóng)嗎?

　　(青蛙是捉蟲(chóng)能手，一只青蛙一年可以消滅一萬(wàn)只害蟲(chóng)，保護(hù)了莊稼。)

　　4、師：青蛙的本領(lǐng)這么大，我們應(yīng)該怎樣保護(hù)它呢?

　　小結(jié)：不要去捕捉和吃青蛙，不要做傷害青蛙的行為?？吹接腥瞬蹲角嗤芎托◎蝌揭プ柚?。青蛙是我們的好朋友，我們大家都要保護(hù)它。

　　教學(xué)反思：

　　幼兒園科學(xué)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)的是孩子借助于教師的指導(dǎo)和自身所從事的活動(dòng)，對(duì)身邊的事物進(jìn)行操作和感知，不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并嘗試解決問(wèn)題的過(guò)程。讓孩子在已知的基礎(chǔ)上自主探索未知，在不斷嘗試中取得成功，最終獲得知識(shí)。

36、幼兒園中班科學(xué)教案《變長(zhǎng)了》反思

　　探索用不同的方法使物體變長(zhǎng)，這是中班科學(xué)活動(dòng)教案，幼兒在晨間活動(dòng)時(shí)總愛(ài)玩拼插玩具，將它們變得長(zhǎng)長(zhǎng)的再進(jìn)行比較，而且不時(shí)的發(fā)生爭(zhēng)搶現(xiàn)象。針對(duì)這種情況，感覺(jué)幼兒對(duì)于實(shí)物變長(zhǎng)的現(xiàn)象很感興趣，采用班級(jí)實(shí)際材料對(duì)幼兒進(jìn)行了變長(zhǎng)的活動(dòng)開(kāi)展，通過(guò)活動(dòng)去激發(fā)幼兒對(duì)不同材料變長(zhǎng)方法的探索欲。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、探索用不同的方法使物體變長(zhǎng)，并完整的表達(dá)自己的想法和做法。

　　2、能積極參與活動(dòng)，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

　　3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。

　　4、在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：探索變長(zhǎng)的方法;

　　難點(diǎn)：同樣的材料及方法長(zhǎng)度不一樣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、魔術(shù)棒一根;

　　2、報(bào)紙若干，雪花片、紙條、吸管(大小不一)、橡皮筋、雙面膠、回形針、小夾子、A4紙、扭扭棒若干;

　　3、系好大夾子的架子兩個(gè)。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、游戲?qū)搿?2分鐘)

　　出示可變長(zhǎng)的教鞭。

　　T：小朋友們,今天老師給你們帶來(lái)了一根魔術(shù)棒，我們來(lái)看看它會(huì)有什么變化。

　　T：變變變，變長(zhǎng)了。

　　T：它是靠伸縮的方法，由短變得越來(lái)越長(zhǎng)了。

　　T：老師今天還帶來(lái)了一些生活中常見(jiàn)的材料，它們也想變得長(zhǎng)長(zhǎng)的。

　　二、幼兒自由操作，初步嘗試變長(zhǎng)的方法。(6分鐘)

　　(1)介紹材料

　　T:我們一起來(lái)看看都有哪些材料?(雪花片、紙條、吸管、橡皮筋、雙面膠、回形針、小夾子、A4紙、扭扭棒)你們能想辦法幫助它們變長(zhǎng)嗎?請(qǐng)聽(tīng)操作規(guī)則

　　(2)規(guī)則：

　　1、請(qǐng)小朋友們到后面的桌子上自由選擇材料，想辦法讓它變得長(zhǎng)長(zhǎng)的，并將完成的作品夾在架子上。

　　2、音樂(lè)聲結(jié)束后將多于材料整理好后輕輕回到自己的座位上。

　　3、操作結(jié)束后要給大家分享，你是用什么方法讓什么材料變長(zhǎng)的?

　　T：讓我們行動(dòng)吧!

　　(3)分享交流玩具寶寶變長(zhǎng)的方法。(5分鐘)

　　T：小朋友們都好厲害，想辦法讓這么多材料寶寶都變長(zhǎng)了了。誰(shuí)來(lái)給大家分享一下，你是用什么方法使什么材料變長(zhǎng)了?(幼兒自由回答，幼兒不會(huì)用準(zhǔn)確的詞表達(dá)出來(lái)可以引導(dǎo)幼兒做出動(dòng)作。引導(dǎo)幼兒完整的講述)

　　T：這位小朋友用拉的方法使吸管變長(zhǎng)了，還有用不同的方法使吸管變長(zhǎng)的嗎?給大家分享一下。

　　T：你用插的方法使吸管變長(zhǎng)了。不錯(cuò)哦，方法不一樣呢。

　　T：你用扭的方法將扭扭棒的兩端扭在一起使扭扭棒變長(zhǎng)了。

　　T：你用雙面膠把紙條兩端粘在一起，使紙條變長(zhǎng)了。

　　T：用夾的方法使小夾子變長(zhǎng)了。

　　T：用插和拉的方法將吸管和扭扭棒變長(zhǎng)了。

　　小結(jié)：

　　小朋友們用插的方法使雪花片變長(zhǎng);用扭的方法將扭扭棒變長(zhǎng)，還用撕的方法將A4紙變長(zhǎng)了，用拉的方法將吸管變長(zhǎng)了。你們的方法真多，但是它們都是在同伴或其它材料的幫助下變長(zhǎng)的，接下來(lái)老師要請(qǐng)小朋友玩一個(gè)挑戰(zhàn)游戲，有信心完成任務(wù)嗎?

　　三、幼兒再次實(shí)驗(yàn)，不借助材料使物體變長(zhǎng)的方法。(7分鐘)

　　(1)嘗試探索不借助材料變長(zhǎng)。

　　T：老師這里有很多過(guò)期的廢舊報(bào)紙，它也想變得長(zhǎng)長(zhǎng)的，你們有辦法讓它在沒(méi)有任何材料的幫助下變長(zhǎng)嗎?

　　T：你覺(jué)得用撕的辦法可以使它變長(zhǎng)，那你來(lái)試一試?

　　T：我們和原來(lái)的報(bào)紙比一比，他的方法有沒(méi)有使報(bào)紙變長(zhǎng)呢?怎么撕才能使報(bào)紙變長(zhǎng)呢?撕開(kāi)的這一條如果不斷掉，會(huì)不會(huì)更長(zhǎng)呢?

　　T：哦，不撕斷可以讓報(bào)紙變長(zhǎng)。你的方法太好了。那它還能變得更長(zhǎng)嗎?你們?cè)偃ピ囈辉?，看誰(shuí)的方法最好，讓報(bào)紙變得最長(zhǎng)?請(qǐng)聽(tīng)操作規(guī)則

　　規(guī)則：

　　1、請(qǐng)小朋友每人拿一張報(bào)紙?jiān)谧烂嫔线M(jìn)行操作，作品完成后將作品夾在架子上。

　　2、音樂(lè)聲停止后整理好桌面和地面，悄悄的回到自己座位上。

　　3、操作結(jié)束后，給大家分享，你是用什么方法使報(bào)紙變得長(zhǎng)長(zhǎng)的?

　　(2)再次分享，教師總結(jié)。(5分鐘)

　　T：哇，看看你們的作品，像好多長(zhǎng)長(zhǎng)的……小蛇一樣，你們是用什么方法將報(bào)紙變長(zhǎng)的呢?

　　S：撕的方法。

　　T： 咦!孩子們!為什么你們使用的方法都是一樣，但撕出來(lái)的長(zhǎng)度卻不一樣呢?

　　S：橫著撕的，豎著撕的，撕斷了。沿著報(bào)紙的邊一圈一圈的撕，長(zhǎng)邊和短邊一起撕，不斷掉。

　　小結(jié):原來(lái)同樣是撕的方法，如果長(zhǎng)的一條邊和短的一條邊一起撕，不斷掉，會(huì)越撕越長(zhǎng)，或者沿著報(bào)紙的四條邊一圈一圈的往里撕，也會(huì)越撕越長(zhǎng)。撕的方法不一樣會(huì)影響紙條的長(zhǎng)度，那還可以怎么撕會(huì)讓它變得更長(zhǎng)呢?小朋友下來(lái)可以繼續(xù)去探索，把好的方法記錄下來(lái)跟大家分享。

　　四、活動(dòng)延伸。

　　T:小朋友們，剛才撕了這么多紙條，我們把它收起來(lái)，想想可以做什么呢?哦，揉在一起像什么?紙球。我們還可以去玩紙球呢?那請(qǐng)小朋友們來(lái)搭火車，我們玩紙球去。火車變長(zhǎng)了嗎?怎樣可以變長(zhǎng)?一個(gè)接一個(gè)，長(zhǎng)長(zhǎng)的火車搭好，出發(fā)了，我們的紙球怎么變長(zhǎng)?也可以一個(gè)接一個(gè)……

　　活動(dòng)反思

　　本次活動(dòng)的目標(biāo)基本達(dá)到，在第二次探索中，老師在幼兒分享時(shí)忽略了個(gè)別幼兒一種材料多種方法的分享，如：運(yùn)用到的撕、粘、扭完成的變長(zhǎng)，使其幼兒的思維沒(méi)有得到更好的拓展。在二次實(shí)驗(yàn)時(shí)老師的關(guān)鍵性提問(wèn)中沒(méi)有層次性，對(duì)于幼兒也就沒(méi)有引導(dǎo)性。延伸活動(dòng)環(huán)節(jié)沒(méi)有讓幼兒將撕出的紙條，收集動(dòng)手制作成紙球，而是由老師在說(shuō)，在示范做，也沒(méi)達(dá)到廢物再利用效果。

37、中班科學(xué)教案《有趣的聲音》反思

　　設(shè)計(jì)意圖

　　我們的周圍充滿了各種各樣的聲音，聲音給我們傳遞意義豐富的信息。《3~6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過(guò)程，發(fā)展初步的探究能力。因此設(shè)計(jì)了科學(xué)活動(dòng)《有趣的聲音》，讓幼兒在活動(dòng)中觀察、嘗試、探索和發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)幼兒的探究欲望。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.對(duì)聲音感興趣，有探究欲望。

　　2.知道物體振動(dòng)會(huì)產(chǎn)生聲音，震動(dòng)大小決定色聲音大小。

　　3.大膽嘗試，發(fā)展幼兒的觀察、思維及動(dòng)手能力。

　　4.學(xué)會(huì)積累，記錄不同的探索方法，知道解決問(wèn)題的方法有很多種。

　　5.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：知道物體震動(dòng)會(huì)產(chǎn)生聲音

　　難點(diǎn)：知道震動(dòng)大小決定聲音的大小

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　各種常見(jiàn)聲音的音效、各種樂(lè)器、幾種常見(jiàn)的生活物品

　　活動(dòng)過(guò)程

　　入場(chǎng)：跟隨音樂(lè)《大貓和小貓》入場(chǎng)，感受聲音的大小關(guān)系。

　　(一)導(dǎo)入

　　師：“今天除了我們的客人老師之外，還有幾位小客人也來(lái)了，請(qǐng)小朋友聽(tīng)一聽(tīng)，猜猜看，它們是誰(shuí)?”

　　播放四種小動(dòng)物音效，以圖片的形式展示出來(lái)，看小朋友猜的對(duì)不對(duì) 。(二)感知生活中的各種聲音1.師：“今天小動(dòng)物們來(lái)，是想請(qǐng)小朋友們幫一個(gè)忙，什么忙呢?昨天晚

　　上小動(dòng)物們聽(tīng)到了一些聲音，想請(qǐng)小朋友幫忙聽(tīng)一聽(tīng)這些都是什么聲音。”

　　播放大自然當(dāng)中的各種音效;風(fēng)聲、雷聲、鳥(niǎo)叫聲、流水聲等。

　　師：“小動(dòng)物們說(shuō)謝謝小朋友，今天晚上他們可以睡一個(gè)安穩(wěn)的覺(jué)了?！?/p>

　　2.師：“我們的生活中處處存在著聲音，小朋友想一想，除了剛才聽(tīng)到的這些聲音之外，你還聽(tīng)到過(guò)哪些聲音?”

　　鼓勵(lì)幼兒大膽講述，感受我們身邊無(wú)處不在的聲音。

　　3.嘗試讓自己的身體也能發(fā)出聲音，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)是怎么做的。師：“小朋友想一想，我們的身體可不可以發(fā)出聲音來(lái)?”

　　鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，并請(qǐng)小朋友一起來(lái)試一試。

　　(三)探究聲音1.師：“我們的生活中有這么多的聲音，那聲音又是怎么產(chǎn)生的呢?”鼓勵(lì)幼兒大膽表述自己想法。

　　2.出示小鼓，請(qǐng)幼兒嘗試讓它發(fā)出聲音。

　　教師出示小鼓：“小朋友看，這是什么?怎么樣能讓它發(fā)出聲音?”請(qǐng)小朋友試一試。

　　3.知道物體振動(dòng)產(chǎn)生聲音，震動(dòng)大小決定聲音的大小。

　　將小米粒和小豆子放在小鼓上，敲打小鼓，觀察小米粒和小豆子的變化， 引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)物體震動(dòng)能產(chǎn)生聲音。物體振動(dòng)越大聲音越大，物體振動(dòng)小， 聲音就小。

　　(四)操作探究，嘗試讓物品發(fā)出聲音

　　1.給幼兒準(zhǔn)備充足的樂(lè)器，讓幼兒幼兒自由探索讓其發(fā)出聲音，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)一說(shuō)讓其發(fā)出聲音的方法。

　　小結(jié)：讓物品震動(dòng)發(fā)出聲音有多種方法：敲、打、拍、碰、搖、吹等

　　2.每人選擇一種樂(lè)器，嘗試讓它發(fā)出大小不同的聲音。

　　師：“剛才小朋友都當(dāng)了一回大貓和小貓，現(xiàn)在讓我們手中的小樂(lè)器也來(lái)當(dāng)一回大貓和小貓吧!”

　　鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，讓手中樂(lè)器發(fā)出大小不同的聲音。

　　3.生活中有很多的聲音，有好聽(tīng)的也有不好聽(tīng)的，放引導(dǎo)幼兒知道生活中要盡量減少制造噪音，保護(hù)環(huán)境。

　　(五)音樂(lè)游戲——大鼓和小鼓

　　請(qǐng)幼兒每人選擇一種能發(fā)出聲音的自制樂(lè)器，和小動(dòng)物們一起去參加森林音樂(lè)會(huì)。

　　1.師：“今天，有兩只小動(dòng)物要去參加森林音樂(lè)會(huì)，想邀請(qǐng)?jiān)郯嗟男∨笥岩黄饏⒓?，想去?”

　　2.師：“一只是大象，它準(zhǔn)備的是大鼓，一起來(lái)模仿大鼓會(huì)發(fā)出什么聲音?”

　　請(qǐng)幼兒來(lái)模仿大象敲大鼓的聲音。

　　師：“還有一只是小狗，它準(zhǔn)備的是小鼓，它會(huì)發(fā)出什么樣的聲音呢?”請(qǐng)幼兒來(lái)模仿小狗敲小鼓的聲音。

　　跟隨音樂(lè)一起來(lái)為大象和小狗伴奏。

　　(六)結(jié)束

　　帶上我們的小樂(lè)器和大象、小狗一起去參加森里音樂(lè)會(huì)吧!

　　活動(dòng)總結(jié)

　　課堂氣氛活躍，通過(guò)本節(jié)活動(dòng)課幼兒基本知道聲音是由物體震動(dòng)產(chǎn)生的。

　　活動(dòng)反思：

　　本節(jié)活動(dòng)雖然選題為聲音，但是打破了幼兒園原來(lái)科學(xué)《聲音》活動(dòng)中的傳統(tǒng)定位和一貫?zāi)Ｊ剑瑘?jiān)持以聽(tīng)聲音、玩聲音、辨聲音等游戲貫穿始終，讓孩子們?cè)谝延薪?jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上大膽猜想，讓孩子們?cè)谂c材料的充分互動(dòng)中大膽探索，讓孩子們?cè)诓粩嗟尿?yàn)證、交流中積累新的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

　　對(duì)于本次活動(dòng)中材料的收集與使用，我更是動(dòng)了一番腦筋。如何將材料生活化、簡(jiǎn)單化、高效化是我追求的目標(biāo)。于是我收集了孩子們常見(jiàn)的各種口香糖瓶子，將每四個(gè)瓶子裝一個(gè)小簍子，這四個(gè)瓶子中一個(gè)是空的，其他三個(gè)瓶?jī)?nèi)分別裝著硬幣、米粒，還有豆豆，而裝豆豆的瓶子里有的裝一粒，有的則裝許多。這些平常而熟悉的東西來(lái)源于孩子的生活，適合孩子的年齡特點(diǎn)，大大激發(fā)了孩子探索的興趣，讓孩子們?cè)诼?tīng)聽(tīng)、猜猜、玩玩中感知了聲音的一些簡(jiǎn)單規(guī)律，了解了聲音的一些秘密。孩子們始終保持著輕松愉悅的心情，始終投入其中。由此可見(jiàn)，操作材料的選擇不以貴為重，而在于精和活，在于能在不同的環(huán)節(jié)中高效、反復(fù)的使用。

　　另外，在孩子的探索過(guò)程中如何使“自主味”體現(xiàn)得更為突出，這也是我需進(jìn)一步思考和探討的地方。

38、幼兒園活動(dòng)《神奇的鏡子》中班科學(xué)教案反思

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　孩子與生俱來(lái)就有一顆好奇的心，對(duì)什么事物都非常感興趣，樂(lè)于發(fā)現(xiàn)，樂(lè)于探索。一次，在區(qū)角活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)于科學(xué)區(qū)中關(guān)于鏡子方面的知識(shí)非常感興趣。有的孩子在擺弄各種鏡子，有的孩子在相互照鏡子，還有的孩子在觀看有關(guān)鏡子方面的圖書(shū)……，為了讓孩子們更深地探索鏡子中的奧秘，我便設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，讓孩子們到鏡子王國(guó)去尋找更多有趣的事情。從而培養(yǎng)幼兒的探索精神和創(chuàng)新精神，激發(fā)幼兒熱愛(ài)生活的情感。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.對(duì)鏡子感興趣，樂(lè)意探索利用兩面鏡子看清自己后腦勺的方法。

　　2.初步了解平面鏡成像是由于光的反射形成的。

　　3.充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

　　4.在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：鏡子40面、水果貼絨20個(gè)

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1.談話，引題今天，我給中一班的小朋友帶來(lái)了一件禮物，是什么呀?(出示鏡子)

　　2.照鏡子請(qǐng)你照照鏡子，你覺(jué)得鏡子里的你漂亮嗎?什么地方最漂亮?

　　3.小結(jié)剛才我們玩了照鏡子的游戲，從鏡子里我們看到了自己漂亮的五官，鏡子的本領(lǐng)可真大。

　　4.第一次操作

　　(1)等一下老師再讓你們來(lái)玩一次照鏡子的游戲，這一次請(qǐng)你從鏡子里去看看自己的后腦勺。你們知道后腦勺在哪里嗎?請(qǐng)你用手摸一摸自己的后腦勺。好，現(xiàn)在我們輕輕地拿好鏡子玩一玩。(幼兒操作)

　　(2)你看到了自己的后腦勺嗎?你是用什么方法看到的?(集體交流)

　　(3)小結(jié)：從這面鏡子里是看不到自己的后腦勺的。

　　5.第二次操作

　　(1)呆會(huì)兒老師請(qǐng)你們每人找一個(gè)好朋友，相互合作，用兩面鏡子試一試能看到自己的后腦勺嗎?(幼兒操作)

　　(2)誰(shuí)看到自己的后腦勺?你們是用什么方法的?(交流)

　　(3)小結(jié)：用兩面鏡子能看到自己的后腦勺。

　　6.第三次操作(以游戲的形式)

　　(1)好，老師手上有許多的水果，等會(huì)兒老師再給你們每人一面鏡子，請(qǐng)你自己用兩面鏡子來(lái)幫忙，看看自己的后腦勺貼的是什么水果?(幼兒操作)

　　(2)你看到自己的后腦勺貼的是什么水果呢?(幼兒回答)

　　7.延伸活動(dòng)今天，我們又發(fā)現(xiàn)了鏡子的一個(gè)秘密，用兩面鏡子能看清自己的后腦勺。等一下老師把這些鏡子放在科學(xué)區(qū)，請(qǐng)你有空再去玩一玩，你還會(huì)發(fā)現(xiàn)什么奧秘呢?

　　活動(dòng)反思：

　　幼兒玩兩面單面鏡組裝好的鏡子，發(fā)現(xiàn)兩面鏡子夾角大小與物體成像數(shù)量的多少的有關(guān)系。幼兒先自己探索鏡子玩的方法，在第一次探索中，有的幼兒發(fā)現(xiàn)鏡子能照到后面的東西;有的幼兒發(fā)現(xiàn)鏡子平放照時(shí)，臉被分成了兩半;有的幼兒發(fā)現(xiàn)鏡子折起來(lái)照時(shí)，能看見(jiàn)很多個(gè)自己。

　　發(fā)現(xiàn)鏡子中能看到很多個(gè)自己的幼兒將這種玩的方法與幼兒們分享。并進(jìn)行第二次探索，讓幼兒們數(shù)數(shù)鏡子中有多少個(gè)自己，有的幼兒照到4個(gè)自己;有的幼兒照到了6個(gè)自己。想一想：為什么鏡子里的自己會(huì)變呢?讓幼兒通過(guò)思考想到在照鏡子時(shí)，手在不停地動(dòng)，鏡子也在不停地動(dòng)，鏡子中間的角也在動(dòng)，從而使得鏡子中的自己會(huì)有變化。同時(shí)告訴幼兒由兩條邊組成的角叫做夾角，并讓幼兒猜一猜夾角大的看到自己的多，還是夾角小的看到自己的多?

　　而后幼兒進(jìn)行第三次探索，驗(yàn)證自己的猜想。實(shí)驗(yàn)證明：夾角小的看到自己的多，夾角大的看到自己的少。

　　在第一次探索中，有剛開(kāi)始有5、6個(gè)幼兒發(fā)現(xiàn)鏡子折起來(lái)玩的方法，而后一些幼兒看見(jiàn)好玩后，一些幼兒開(kāi)始學(xué)習(xí)他們的玩法。

　　在第二次探索后，有個(gè)別能力強(qiáng)的幼兒能發(fā)現(xiàn)，鏡子合的越攏看到的自己越多。在猜測(cè)的環(huán)節(jié)大部分幼兒猜的是夾角小的看到自己的多。

　　在第三次操作實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，我教幼兒如何記錄時(shí)先在橡皮泥上打開(kāi)，數(shù)數(shù)鏡子中有幾個(gè)自己;然后再橡皮泥上壓一壓，壓出夾角的印子，最后在橡皮泥的下面寫(xiě)上看到幾個(gè)自己的數(shù)字。在實(shí)際操作中，發(fā)現(xiàn)幼兒數(shù)了數(shù)后，在壓得過(guò)程中鏡子會(huì)移動(dòng)。應(yīng)該對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的順序步驟做出調(diào)整。先在橡皮泥上打開(kāi)鏡子，將鏡子壓在橡皮泥上，而后數(shù)一數(shù)鏡子中自己的數(shù)量，并記錄，最后再拿走鏡子。

　　整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，幼兒的完成度很高，也符合幼兒自己操作探索的需要，但是整個(gè)活動(dòng)的重難點(diǎn)都在一個(gè)維度，對(duì)于大班的幼兒簡(jiǎn)單了些。可以剛開(kāi)始增加探索游戲的難度，用兩面沒(méi)有組裝好的鏡子，讓幼兒想一想可以怎么玩。

39、幼兒園中班科學(xué)教案《鏡子真好玩》反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、萌發(fā)幼兒對(duì)鏡子的好奇心，體驗(yàn)鏡子游戲的快樂(lè)。

　　2、激發(fā)幼兒對(duì)光反射的興趣，產(chǎn)生探究的欲望，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

　　3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。

　　4、通過(guò)實(shí)際操作，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：小鏡子、不銹鋼勺子。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入 教師拿一個(gè)小鏡子照來(lái)照去，激發(fā)幼兒的好奇心。

　　小鏡子真好玩，你們想不想玩?我們一起來(lái)玩一玩鏡子吧!

　　二、幼兒玩鏡子

　　1、你是怎樣玩的鏡子?發(fā)現(xiàn)了什么?

　　小結(jié)：鏡子可以找照出影子來(lái)，利用鏡子，你不轉(zhuǎn)頭就可以看見(jiàn)身體后面的小朋友。

　　2、有的小朋友在陽(yáng)光下玩鏡子

　　(1)陽(yáng)光下，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　(2)墻上為什么會(huì)有光斑?

　　(鏡子將陽(yáng)光反射到墻上就產(chǎn)生了光影。)

　　(3)墻上的光影會(huì)動(dòng)嗎?你是怎樣讓它動(dòng)的?

　　(光影隨鏡子的晃動(dòng)而晃動(dòng)。)小結(jié)：在陽(yáng)光下，鏡子可以在墻上產(chǎn)生光影，還能讓光影移動(dòng)到想讓它到的地方。

　　3、玩互相"追逐"的游戲

　　(1)你們是怎樣玩"追逐"游戲的?

　　(2)怎樣才能跑的快點(diǎn)兒?

　　(3)請(qǐng)幼兒嘗試。

　　小結(jié)："追逐"太好玩了，你的心理有什么感覺(jué)?

　　三、勺子"哈哈鏡"

　　1、生活中還有哪些東西像鏡子一樣，能照出影像來(lái)?(幼兒討論)

　　2、根據(jù)幼兒的表述，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)用勺子的凹面、凸面和勺柄照出的東西有什么不同

　　(1)你在勺子的什么地方看到了自己?是什么樣子?(原來(lái)勺子里也有個(gè)哈哈鏡)。

　　(2)勺子的凹面、凸面和勺柄照出的影像一樣嗎?有什么不同?

　　(3)從勺子里的哈哈鏡看到的自己與鏡子里的一樣嗎?為什么?

　　小結(jié)：勺子的凹面與凸面對(duì)光反射的不同，等幼兒進(jìn)一步探究其中的奧妙。

　　四、鏡子真好玩

　　1、帶領(lǐng)幼兒到室外，借助陽(yáng)光玩鏡子，探究光的折射。

　　2、請(qǐng)幼兒互相說(shuō)說(shuō)在鏡子里看見(jiàn)了什么?

　　3、幼兒在玩鏡子中結(jié)束活動(dòng)。

　　活動(dòng)反思：

　　孩子們參與活動(dòng)的積極性很高?？赡苁且?yàn)殓R子是我們的生活用品，生活中很多時(shí)候都需要鏡子，每個(gè)人都照過(guò)鏡子，認(rèn)識(shí)鏡子。孩子們雖然認(rèn)識(shí)鏡子，喜歡照鏡子，但對(duì)鏡子的了解還不是很多，而且鏡子的世界真的很奇妙，而且鏡子的種類繁多，用途也廣泛，孩子們能通過(guò)這一科學(xué)活動(dòng)了解很多科學(xué)知識(shí)。 探索學(xué)習(xí)是幫助幼兒形成直接經(jīng)驗(yàn)的有效方式。幼兒在活動(dòng)中帶著問(wèn)題和已有經(jīng)驗(yàn)自主操作材料、親身感受與直接體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)并自己得出結(jié)論，形成對(duì)事物的感性認(rèn)識(shí)，這種學(xué)習(xí)方式對(duì)幼兒科學(xué)教育實(shí)踐有著重要的意義。教師在教學(xué)活動(dòng)中一定要激發(fā)幼兒這種自主學(xué)習(xí)的興趣，敢于讓幼兒發(fā)表意見(jiàn)，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。在本次活動(dòng)的前期試教中，在了解鏡子在生活中的應(yīng)用的環(huán)節(jié)，我總怕幼兒說(shuō)不到位，總是急于要求幼兒按照我的思路走而妨礙了幼兒的思考，活動(dòng)中就缺乏了幼兒自主探究的氛圍。經(jīng)過(guò)眾多老師的指出后，我認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，教師在活動(dòng)中應(yīng)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)幼兒，要幫助幼兒回憶自己的生活經(jīng)歷，激發(fā)幼兒大膽表達(dá)，才能提高幼兒參與活動(dòng)的興趣，形成很好的科學(xué)探索氛圍。 總之，科學(xué)探究活動(dòng)的順利開(kāi)展離不開(kāi)教師在活動(dòng)前的精心準(zhǔn)備，只要教師充分考慮到各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行，怎樣引導(dǎo)幼兒，活動(dòng)就會(huì)成功一半。

40、幼兒園活動(dòng)《認(rèn)識(shí)頭發(fā)》中班科學(xué)教案反思

　　一、設(shè)計(jì)意圖：

　　美國(guó)教育家布魯納說(shuō)："任何科學(xué)知識(shí)，都可以選用兒童理解的方式，教給任何年齡階段的兒童。"趣味性和可接受性就是兒童參與科學(xué)活動(dòng)的重要前提。本著這一原則，并以生活常識(shí)為基礎(chǔ)，教師設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)。通過(guò)讓幼兒看看、摸摸、比比、說(shuō)說(shuō)等多種形式，在游戲中感知頭發(fā)的秘密?；顒?dòng)中利用各種感官的有機(jī)結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，在輕松、愉快的氛圍內(nèi)掌握所學(xué)知識(shí)。

　　二、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、發(fā)展幼兒的感官，培養(yǎng)幼兒對(duì)人體秘密的興趣。

　　2、通過(guò)看看、說(shuō)說(shuō)、摸摸、畫(huà)畫(huà)等活動(dòng)，讓幼兒初步了解人體頭發(fā)的一些簡(jiǎn)單的特征、用處及保護(hù)。

　　3、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋找答案，感受探索的樂(lè)趣。

　　4、在交流活動(dòng)中能注意傾聽(tīng)并尊重同伴的講話。

　　三、活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　怎樣讓幼兒簡(jiǎn)單明了的了解頭發(fā)的特點(diǎn)、用途。

　　四、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、假發(fā)套一個(gè)、鏡子若干;

　　2、蠟筆、紙每人一份;

　　3、關(guān)于頭發(fā)的課件。

　　五、活動(dòng)過(guò)程：

　　1、通過(guò)看看、摸摸、比比了解頭發(fā)的簡(jiǎn)單特點(diǎn)。

　　⑴看看：幼兒自己對(duì)著鏡子看看自己的頭發(fā)是什么樣的?(顏色、長(zhǎng)短……)

　　摸摸：每位幼兒自摸頭發(fā)，什么感覺(jué)?(彈性、柔軟、光滑、硬毛糙……)

　?、票缺龋河變鹤约航Y(jié)伴，互相觀察頭發(fā)(從顏色、粗細(xì)、多少、硬軟上去比較)

　?、墙Y(jié)合教師制作的課件進(jìn)行小結(jié)，我們?nèi)祟愑懈鞣N各樣的頭發(fā)，有顏色不一樣的，有長(zhǎng)、短不一樣的，有粗細(xì)不一樣的，有硬軟不一樣的……)

　　2、并初步了解頭發(fā)的用處及保護(hù)。

　　⑴你們最喜歡什么頭發(fā)(泛講)

　?、颇銈冎雷约旱念^發(fā)有什么用呢?(美化自己，保護(hù)頭皮……)

　　⑶頭發(fā)在我們?nèi)松眢w上有很重要的作用，那我們應(yīng)該如何保護(hù)好它呢?(勤洗頭、勤理發(fā) ，小朋友不要燙頭發(fā)……)

　　3、簡(jiǎn)單了解頭發(fā)的生長(zhǎng)過(guò)程。

　　4、引導(dǎo)幼兒討論：

　?、判∨笥咽遣皇且簧鰜?lái)就有這樣美麗的頭發(fā)?

　?、茓雰旱念^發(fā)是怎樣的?(光頭、頭發(fā)很少)實(shí)物投影儀出示幼兒小時(shí)候的照片。

　?、饶昀险叩念^發(fā)圖片。

　?、冉Y(jié)合課件演示小結(jié)：頭發(fā)會(huì)隨著年齡的變化而變化……那么有的人不喜歡白頭發(fā)，有的人覺(jué)得頭上光禿禿的很難受怎么辦呢?

　　5、玩假發(fā)套

　　出示假發(fā)套，提問(wèn)：這是干什么用的?

　　六、活動(dòng)結(jié)束：

　　提問(wèn)幼兒在這堂課里學(xué)到了些什么，并鼓勵(lì)今天表現(xiàn)好的幼兒。

　　七、延伸活動(dòng)：

　　為自己設(shè)計(jì)發(fā)型。幼兒人手一紙、筆等等，讓幼兒按自己的興趣和意愿設(shè)計(jì)一種和本來(lái)不一樣的發(fā)型。

　　活動(dòng)反思：

　　通過(guò)讓幼兒看看、摸摸、比比、說(shuō)說(shuō)等多種形式，在游戲中感知頭發(fā)的秘密?；顒?dòng)中利用各種感官的有機(jī)結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，在輕松、愉快的氛圍內(nèi)掌握所學(xué)知識(shí)。

41、優(yōu)秀教案中班科學(xué)教案《神奇的車軸》反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、了解車軸的名稱和用途。

　　2、喜愛(ài)實(shí)驗(yàn)操作，愿意發(fā)表自己的見(jiàn)解。

　　3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　4、在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。

　　5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

　　6、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。

　　7、積極參與探索活動(dòng)，萌發(fā)求知欲，體驗(yàn)成功快樂(lè)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、組合玩具車若干輛，汽車模型若干;

　　2、圓形硬紙卡人手兩張，木棍或牙簽、橡皮泥若干。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、玩一玩，找一找，激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。

　　師：你們自己選一件玩具，玩一玩，看一看，找一找，在玩具上找一件神奇的東西，它可以連接車輪使汽車平穩(wěn)地向前開(kāi)動(dòng)，它是什么呢?

　　(幼1：是輪胎)

　　(幼2：是車子里的方向盤)

　　(幼3：是里面的發(fā)動(dòng)機(jī))

　　(幼4：是輪胎里面的棍子)

　　師：到底是什么神奇的東西呢?老師先不告訴你們，先看老師手上的車子。

　　(評(píng)析：活動(dòng)的導(dǎo)入部分通過(guò)老師富有懸念的提問(wèn)，將幼兒引入自發(fā)的探究環(huán)節(jié)中。本環(huán)節(jié)中，孩子始終帶著問(wèn)題在玩樂(lè)。通過(guò)自己不斷的動(dòng)手操作，答案在慢慢揭曉中。)

　　二、觀察老師的組合玩具車，初步了解車軸的作用。

　　1、師：老師這里有一個(gè)汽車，它缺了什么呢?(車輪)

　　把車輪放上去就能開(kāi)動(dòng)嗎?(老師把四個(gè)車輪“放”到車身上去，松開(kāi)手滾動(dòng)，車輪四散滾開(kāi))

　　為什么有了車輪它還不能平穩(wěn)地向前開(kāi)動(dòng)?

　　(幼1：因?yàn)樗鼪](méi)裝好)

　　(幼2：車輪沒(méi)有連起來(lái))

　　(幼3：中間少了一根連起來(lái)的棍子)

　　2、師：車輪怎樣才可以連起來(lái)，讓它平穩(wěn)地向前滾呢?

　　(請(qǐng)一個(gè)幼兒上前和老師一起將車輪用車軸相連并拼裝到車身上去，拼接好后開(kāi)一開(kāi)，滾一滾)

　　現(xiàn)在玩具車可以開(kāi)給你開(kāi)給我，老師用什么東西把兩個(gè)輪子連起來(lái)，讓它不散開(kāi)，能平穩(wěn)地向前滾動(dòng)的呢?它叫什么名字呢?它究竟有什么奇妙的作用?

　　3、學(xué)習(xí)“車軸”的名稱，了解車軸連接車輪，促進(jìn)車子平穩(wěn)前行的作用。

　　(評(píng)析：本環(huán)節(jié)的三個(gè)部分是不斷遞進(jìn)的。在本環(huán)節(jié)中，通過(guò)老師不斷地拋出“問(wèn)題包袱”，使幼兒關(guān)注到連接車輪的車軸，以及它必不可少的作用。)

　　三、操作實(shí)驗(yàn)和討論交流。

　　1、實(shí)驗(yàn)

　　師：車軸到底有沒(méi)有那么大的作用，讓車子平穩(wěn)地前進(jìn)，我們用圓紙板做車輪，牙簽做車軸做個(gè)實(shí)驗(yàn)好嗎?

　　實(shí)驗(yàn)1：滾動(dòng)一塊圓紙板，觀察滾動(dòng)的情形。

　　實(shí)驗(yàn)2：用牙簽將兩圓心相連后滾動(dòng)，觀察滾動(dòng)的情形。

　　2、討論和交流：

　　師：一塊圓紙板滾動(dòng)是怎樣呢?兩塊圓紙板用牙簽連起來(lái)又是怎樣滾動(dòng)的呢?

　　(幼1：我滾一個(gè)小車輪的時(shí)候，滾不起來(lái)，兩個(gè)連起來(lái)就好滾了)

　　(幼2：一個(gè)車輪滾一會(huì)兒就倒了，兩個(gè)車輪連起來(lái)可以一直滾)

　　(幼3：一個(gè)紙板滾得不平衡，兩個(gè)串起來(lái)就平衡了)

　　師：哪種方法可以使車輪平穩(wěn)地向前滾動(dòng)呢?為什么呢?

　　(幼兒自由發(fā)表見(jiàn)解)

　　總結(jié)：圓紙板有了牙簽相連所以能平穩(wěn)地向前滾動(dòng)，所以車輪是因?yàn)橛熊囕S相連才可以平穩(wěn)地前進(jìn)。

　　(評(píng)析：本環(huán)節(jié)是活動(dòng)的**部分。幼兒通過(guò)圓紙板和牙簽的兩個(gè)小實(shí)驗(yàn)，了解了圓紙板平穩(wěn)向前滾動(dòng)的原因，從而遷移了相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。)

　　四、擴(kuò)展和想像

　　師：你還知道哪些地方是有車軸的呢?(依維柯、三機(jī)、大客車、皮卡、小轎車……)

　　假如車子在馬路上行駛，突然車軸沒(méi)有了，想一想會(huì)發(fā)生什么情況呢?

　　(幼1：車子開(kāi)著開(kāi)著，“嘭”一聲，就爆炸了)

　　(幼2：如果沒(méi)有車軸了，輪子就到處散開(kāi)了)

　　(幼3：車子會(huì)撞到一塊兒去，會(huì)起火，會(huì)爆炸)

　　(評(píng)析：本環(huán)節(jié)充分?jǐn)U展了孩子的想象力，雖然孩子們的答案千奇百怪，但是作用是顯見(jiàn)的，就是進(jìn)一步加深了對(duì)車軸作用的認(rèn)識(shí)。)

　　五、游戲：找車軸

　　再一次挑選自己喜愛(ài)的的玩具車，找一找它的車軸在哪里，向老師和同伴談?wù)勊淖饔谩?/p>

　　(評(píng)析：從尋找到了解，然后再尋找，孩子們已經(jīng)做到了心中有數(shù)。通過(guò)孩子們自己動(dòng)手動(dòng)腦，孩子們分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力有了進(jìn)一步的提升。)

　　活動(dòng)延伸：

　　1、觀察在家庭中所玩的車輛是不是都有車軸。

　　2、與爸媽討論車軸的用途

　　3、在手工區(qū)提供廢舊紙盒，牙簽細(xì)木棍或細(xì)鉛絲，若干圓卡紙板，制作可以滾動(dòng)的紙盒小汽車。

　　活動(dòng)反思：

　　1、本次活動(dòng)最突出的特點(diǎn)就是從幼兒感興趣的車軸問(wèn)題入手，利用幼兒動(dòng)手動(dòng)腦動(dòng)口的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，來(lái)探索、驗(yàn)證了車軸的作用，使師生共在玩樂(lè)中，共享了經(jīng)驗(yàn)，交流了情感，激發(fā)了智慧。

　　2、本次活動(dòng)內(nèi)容來(lái)自幼兒日常的生活，從一個(gè)幼兒的提問(wèn)，從兩個(gè)孩子為車輪車軸的爭(zhēng)執(zhí)，及手工區(qū)內(nèi)材料的提供中，我們找到了本次課題的教育契機(jī)。針對(duì)車軸這一具體事物的作用進(jìn)行探索和驗(yàn)證，“引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)，變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究欲望”。

　　3、在活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)置上，我充分考慮中班孩子的年齡特點(diǎn)，以幼兒實(shí)驗(yàn)為重點(diǎn)，提供幼兒豐富的感興趣的操作材料，實(shí)驗(yàn)步驟難簡(jiǎn)相宜，討論交流輕松愉快，使抽象的物理知識(shí)通過(guò)幼兒自己的操作來(lái)達(dá)到詮釋的目的，不僅“為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境”，也“讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試”，并“支持鼓勵(lì)他們大膽提出問(wèn)題，發(fā)表不同意見(jiàn)?！?/p>

　　4、通過(guò)一系列環(huán)節(jié)的設(shè)置，本次活動(dòng)目標(biāo)達(dá)成度較好，孩子們通過(guò)自己的實(shí)驗(yàn)和老師的示范提示，了解了車軸的名稱和作用，在實(shí)施過(guò)程中，幼兒參與積極，主動(dòng)性強(qiáng)，對(duì)車軸(牙簽)相連輪子(圓紙板)使之能平穩(wěn)滾動(dòng)的感受頗深，整個(gè)活動(dòng)也一直處在一種幼兒感興趣且非常投入的氛圍中，活動(dòng)效果凸顯。

42、中班科學(xué)教案《沙寶的秘密》反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)分離、挖、塑造、經(jīng)驗(yàn)回憶等活動(dòng)，感知探索 沙輕、細(xì)小、不溶于水及加水后容易塑造的特性。

　　2、發(fā)展幼兒的感知能力，誘發(fā)想象力和創(chuàng)造能力。

　　3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　4、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。

　　5、激發(fā)幼兒樂(lè)于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。

　　6、通過(guò)實(shí)際操作，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。

　　7、在交流活動(dòng)中能注意傾聽(tīng)并尊重同伴的講話。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　玩沙工具、水若干桶、紗布、吸管若干。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、運(yùn)用沙子寶寶的秘密這個(gè)話題引起幼兒活動(dòng)的愿望。

　　師：我們今天要和沙子寶寶交朋友。沙子寶寶呀，最喜歡和知道它秘密的小朋友玩。那么我們今天就來(lái)找一找沙子寶寶的秘密吧。

　　2、運(yùn)用各種工具，引導(dǎo)幼兒用不同的感官感知沙的特性。

　　(1)用紗布分離出小石子和細(xì)沙，并通過(guò)觸摸、抓捏感受和體驗(yàn)沙細(xì)小的特點(diǎn)。

　　(2)用吸管吹一吹干沙，體驗(yàn)沙輕的特點(diǎn)。

　　(3)把篩出的細(xì)沙倒入水桶中，通過(guò)觀察和攪拌體驗(yàn)沙不溶于水的特點(diǎn)。

　　3、組織幼兒積極討論玩沙活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)。

　　小結(jié)：所以我們小朋友在玩沙的時(shí)候不要把沙子拿來(lái)扔，避免沙子飛到眼睛里。

　　4、再次玩沙，引導(dǎo)幼兒用水把沙澆濕，觀察沙子遇水后結(jié)塊的變化。

　　往沙箱中倒入水，用手感知干沙與濕沙的區(qū)別，干沙輕，不易捏合;濕沙重，易捏合。

　　小結(jié)：沙子可以和水一起玩，那么我們小朋友也可以利用水和沙子一起做游戲。

　　5、組織幼兒分組進(jìn)行小組造型，體驗(yàn)干沙和濕沙的任意造型。

　　幼兒自由分組玩沙，教師適當(dāng)引導(dǎo)，幫助能力弱的幼兒共同完成作品。

　　6、評(píng)價(jià)幼兒的表現(xiàn)。

　　你們今天表現(xiàn)都很棒，都找到了沙子寶寶的秘密。沙子寶寶說(shuō)下次還想和你們做游戲呢!

　　活動(dòng)反思：

　　聯(lián)系生活揭示科學(xué)知識(shí)的意義。要做到科學(xué)教育與幼兒的生活相結(jié)合，不僅是學(xué)習(xí)課題來(lái)自生活，還應(yīng)該引導(dǎo)幼兒能運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。體會(huì)到了科學(xué)知識(shí)可以為生活服務(wù)。這樣做，可以拉近幼兒與科學(xué)的距離，使幼兒對(duì)科學(xué)產(chǎn)生一種親切感。

43、新教案設(shè)計(jì)中班科學(xué)教案《熱水的秘密》反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1. 知道使熱水變涼的一些簡(jiǎn)單方法，在生活中我們要用熱水泡東西。

　　2. 能運(yùn)用多種感官，感知到哪杯是熱水，并嘗試通過(guò)觀察討論熱水、冷水泡咖啡的現(xiàn)象，明白熱水的溶解能力比冷水強(qiáng)。

　　3. 喜歡參見(jiàn)科學(xué)探究活動(dòng)，在觀察、發(fā)現(xiàn)、交流中體會(huì)熱水的秘密。

　　4. 培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　5. 愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　6. 培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。

　　7. 嘗試用線條記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并能用恰當(dāng)?shù)脑~匯進(jìn)行描述。

　　活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　活動(dòng)重點(diǎn)：能運(yùn)用多種感官，感知到哪杯是熱水;在活動(dòng)中能積極主動(dòng)地交流或?qū)W習(xí)使熱水變涼的一些簡(jiǎn)單方法。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：嘗試通過(guò)觀察討論熱水、冷水泡咖啡的現(xiàn)象，明白生活中我們要用熱水泡東西的原因——熱水的溶解能力比冷水強(qiáng)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1. 知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：中班幼兒對(duì)熱水有一定的了解，知道用摸的方法可以辨別出哪杯是熱水，知道用嘴吹可以使熱水慢慢變涼。

　　2. 材料準(zhǔn)備：每組兩個(gè)透明杯子，一個(gè)裝有冷水、一個(gè)裝有熱水;裝有熱水的杯子若干，裝水的大容器一個(gè)、空杯子若干、冰塊若干;兩個(gè)大一點(diǎn)的透明杯子，一個(gè)裝有冷水、一個(gè)裝有熱水，兩包咖啡。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、哪杯是熱水——感知熱水、冷水的區(qū)別

　　1. 引導(dǎo)語(yǔ)：你們的桌子上放了兩杯水，哪杯是熱水、你是怎么發(fā)現(xiàn)的?(看到：熱水冒熱氣、杯子上有小水珠;摸到：一杯燙燙的、一杯涼涼的

　　2. 小結(jié)：我們小朋友用小眼睛看的方法可以知道，冒著熱氣、有小水珠的杯子里裝的是熱水;用小手摸的方法可以知道，摸起來(lái)燙燙的杯子里裝的是熱水。

　　二、熱水變涼——交流使熱水降溫的方法

　　1. 引導(dǎo)語(yǔ)：口渴了，想喝水，我們喝熱水?冷水?(我們喝溫水)那么你知道有什么好辦法可以讓熱水很快變涼，變成溫水呢?(交流原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn))

　　2. 教師操作并補(bǔ)充簡(jiǎn)單的方法：活動(dòng)結(jié)束我們還可以看看哪種辦法可以使熱水涼得更快!(①放通風(fēng)口②熱水里放冰塊③熱水分裝幾個(gè)杯子④熱水連同杯子放進(jìn)裝冷水的容器內(nèi))

　　3. 小結(jié)：原來(lái)有這么多好辦法可以讓熱水變涼，這些方法都是我們小朋友、老師看到、聽(tīng)到的，以后，我們也要多多留心生活中的小事，碰到自己不知道的東西多問(wèn)問(wèn)、多想想。

　　三、熱水泡東西——探索咖啡在熱水、冷水中的溶解情況

　　1. 引導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在老師要泡杯咖啡，要用什么水好呢?這是為什么呢?

　　2. 小實(shí)驗(yàn)——熱水、冷水泡咖啡

　　引導(dǎo)幼兒觀察用熱水、用冷水泡的兩杯咖啡，討論現(xiàn)象：在熱水里咖啡泡得開(kāi)、溶化了(溶解了);在冷水了咖啡泡不開(kāi)，很難熔化(溶解)。

　　3. 小結(jié)：我們剛剛做小實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，在熱水里咖啡很快溶解了，所以我們一般用熱水泡奶粉、果珍、豆?jié){粉。

　　四、活動(dòng)小結(jié)及延伸。

　　1. 幼兒講講自己在活動(dòng)中學(xué)到的知識(shí)，教師總結(jié)。

　　2. 延伸：我們從小小的一杯熱水中就可以學(xué)到這么多的知識(shí)，關(guān)于熱水還有很多秘密，以后我們小朋友發(fā)現(xiàn)了，再一起來(lái)學(xué)習(xí)。

　　活動(dòng)反思：

　　本次活動(dòng)適合幼兒的年齡特點(diǎn)，活動(dòng)內(nèi)容來(lái)源于生活，能激發(fā)幼兒探究的興趣與實(shí)驗(yàn)的欲望?；顒?dòng)中通過(guò)引導(dǎo)幼兒在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)“熱水的秘密”，但是不同的方法又不一樣的效果，使幼兒獲得發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、嘗試解決問(wèn)題的能力和更多的科學(xué)知識(shí)。對(duì)于本次活動(dòng)幼兒還是比較感興趣的。

44、中班科學(xué)教案《好玩的冰》教案反思

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

　　“冬爺爺來(lái)了，冬爺爺來(lái)了”小朋友們拍著手、唱著歌，跳著優(yōu)美的舞蹈，迎接著冬爺爺?shù)牡絹?lái)。有漫天飛舞的雪花，有千里冰封的奇特景觀、美麗、神奇。盡管北風(fēng)呼呼地吹著，天是那樣的寒冷，小朋友的小手、小臉、小耳朵都被凍得紅撲撲的，但依然沒(méi)有冰凍孩子們的熱情與好奇心，他們正在用那明亮而閃爍的大眼睛，靈活而又堅(jiān)強(qiáng)的小手探索著屬于冬爺爺?shù)膴W秘。

　　《綱要》中指出“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面的發(fā)展需要，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)”而科學(xué)活動(dòng)最能有效地讓孩子們實(shí)現(xiàn)探索、發(fā)現(xiàn)的愿望，于是我設(shè)計(jì)了此節(jié)科學(xué)探索活動(dòng)——好玩的冰，讓孩子們充分挖掘和感受“冰”中的所隱藏著的奇特奧秘。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、知道冰的變化，會(huì)用不同的方法感知冰的特征。

　　2、有積極探索冰的興趣。

　　3、教育幼兒從小熱愛(ài)祖國(guó)的大好河山。

　　4、使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。

　　5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

　　6、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

　　7、能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的意見(jiàn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：知道冰的變化，會(huì)用不同的方法感知冰的特征。

　　難點(diǎn)：激發(fā)幼兒參與科學(xué)活動(dòng)的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、冰娃娃圖片。

　　2、幼兒玩冰的課件。

　　3、激發(fā)幼兒參與科學(xué)活動(dòng)的興趣。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、幼兒感知了解水會(huì)結(jié)冰，激發(fā)幼兒探索的興趣。

　　師：今天我?guī)?lái)了新朋友和你們一起玩!

　　師：你聽(tīng)到水寶寶說(shuō)什么了?

　　師：水寶寶在什么時(shí)候變成冰娃娃?

　　2、用不同的方法探索冰的主要特征。

　　(1)提問(wèn)：你們想用什么方法來(lái)玩冰娃娃?

　　(2)初次探索：幼兒用自己的方式玩冰，并用筆畫(huà)著記錄下來(lái)。

　　(3)提問(wèn)：你么用了哪些方法玩冰?

　　(4)再次探索：教師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官(看、摸、捏、砸、嘗等)感知冰的物理特性。注意觀察并表?yè)P(yáng)那些探索方法特別的孩子，促進(jìn)幼兒間相互學(xué)習(xí)。

　　3、討論、了解冰的物理特性。

　　(1)提問(wèn)：你覺(jué)得冰娃娃是什么樣子的?為什么?

　　(2)小結(jié)冰的特性。

　　師：原來(lái)冰娃娃有這么多的秘密!無(wú)色、無(wú)味、透明、光滑、硬、易碎。

　　4、做實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒觀察冰塊變化。

　　師：你們的冰娃娃和剛拿到時(shí)后有什么不一樣?

　　師：你真棒說(shuō)出了一個(gè)新詞——融化。冰娃娃是可以融化成水寶寶的。

　　小結(jié)：原來(lái)冰娃娃在手里會(huì)融化掉!變成水寶寶!

　　5、幼兒制作彩冰燈。

　　師：讓我們動(dòng)起靈巧的小手，一起來(lái)制作漂亮的冰燈吧!送給我們可愛(ài)的冬爺爺做新年禮物吧!

　　課后延伸：組織幼兒玩冰燈。

　　教學(xué)反思

　　冬天是一個(gè)雪白的世界，冬天也是一個(gè)奇特的世界。晶瑩剔透的冰，深受孩子們的喜歡。他們對(duì)冰有著濃厚的興趣，可對(duì)冰的認(rèn)識(shí)僅僅只是一些感性的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于冰的特性并不是很了解。在開(kāi)展“冬爺爺?shù)亩Y物”主題活動(dòng)中，我從孩子們的生活中選材設(shè)計(jì)教學(xué)方案，讓孩子自己動(dòng)手實(shí)踐，喚起他們的已有經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

　　教學(xué)就是要通過(guò)情景在學(xué)生的頭腦中引起認(rèn)知的興奮，產(chǎn)生認(rèn)知的沖突，形成思維的爆炸，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)，建構(gòu)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)?！币虼宋以谠O(shè)計(jì)此節(jié)科學(xué)課時(shí)，首先創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)孩子們的探究欲望。我在教學(xué)中，通過(guò)引導(dǎo)孩子們感知了解水會(huì)結(jié)冰來(lái)激發(fā)他們的求知欲望。其次，從幼兒實(shí)際出發(fā)，提供自我探究的空間，用不同的方法探索冰的主要特征。在教學(xué)中，利用孩子們的求知欲，引導(dǎo)他們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前的猜想，并將猜想記錄在記錄單上。接著通過(guò)每人各自進(jìn)行的小探索，讓孩子發(fā)現(xiàn)“冰的物理特性”。調(diào)動(dòng)其自主、探究學(xué)習(xí)的積極性，提高觀察、分析能力。通過(guò)經(jīng)驗(yàn)分享環(huán)節(jié)，幫助孩子們匯總探索結(jié)果，總結(jié)探索結(jié)論，又進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情。最后孩子們?cè)诮淌抑懈鶕?jù)自己的喜好制作冰燈，他們每個(gè)人都想制作出最美、最漂亮的冰燈，作為禮物送給冬爺爺，這是孩子們一份童真、一份愛(ài)心、一份真情。

　　本節(jié)的延伸活動(dòng)，是讓孩子們到戶外玩冰燈，激發(fā)他們繼續(xù)探究冰的奧秘。

45、幼兒中班科學(xué)教案《好玩的多米諾骨牌》反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.能大膽嘗試，積極探索，掌握多米諾骨牌的玩法。

　　2.通過(guò)玩多米諾骨牌，感知力的傳遞現(xiàn)象。

　　3.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　4.充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

　　5.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

　　6.發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

　　7.體驗(yàn)解決問(wèn)題的成就感。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.“多米諾骨牌”玩法視頻。

　　2.四小框多米諾骨牌;課件;起始點(diǎn)標(biāo)志及四個(gè)藍(lán)色圓點(diǎn)。

　　活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　知道多米諾骨牌的正確玩法。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　理解力的傳遞原理，能合作完成“排長(zhǎng)龍”游戲。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、出示多米諾骨牌，讓幼兒觀察、比較其特性。

　　1.師：張老師給你們準(zhǔn)備了一些積木，請(qǐng)你們?nèi)タ匆豢?、摸一摸、比一比這些積木，會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)?(幼兒動(dòng)手操作)

　　2.師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)?(幼兒講述)

　　3.小結(jié)：這些積木有個(gè)好聽(tīng)的名字，叫“多米諾骨牌”，它們是長(zhǎng)方形的、木頭做的、大小都一樣。

　　(評(píng)析：這一環(huán)節(jié)通過(guò)讓幼兒去看看、摸摸、比比“多米諾骨牌”，充分調(diào)動(dòng)起幼兒的感官去了解“多米諾骨牌”這種材料的基本特性。)

　　二、引導(dǎo)幼兒看視頻，發(fā)現(xiàn)多米諾骨牌的正確玩法和力的傳遞現(xiàn)象。

　　1.師：那多米諾骨牌是怎么玩的呢?我們一起來(lái)看段視頻就知道了。

　　(幼兒觀看視頻)

　　2.師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這些骨牌是怎么擺放的?發(fā)生了什么事?(幼兒講述，例如：幼：骨牌全部倒下去了。 師：是一下子全部倒下的嗎?)

　　3. 師：那么這些骨牌為什么會(huì)一塊接著一塊地倒下呢?

　　4.小結(jié)：原來(lái)骨牌是一個(gè)個(gè)豎著排的，只要推倒第一塊骨牌，它就會(huì)碰倒第二塊，第二塊倒下碰倒第三塊，就這樣一塊碰倒一塊，直到骨牌全部倒下，這種現(xiàn)象叫力的傳遞。

　　(評(píng)析：借助“多米諾骨牌”玩法的視頻，能讓幼兒在看看和講述中對(duì)“多米諾骨牌”的玩法有了一個(gè)初步的了解，那就是骨牌一定要豎著排的，為下面的操作探索做好了前期的經(jīng)驗(yàn)鋪墊，可以與幼兒平時(shí)玩的積木有所區(qū)別，同時(shí)也可以讓幼兒感知力的傳遞現(xiàn)象。)

　　三、讓幼兒嘗試玩多米諾骨牌，感知骨牌的間距擺放。

　　1.師：那請(qǐng)你們也來(lái)用骨牌排一排，排好后輕輕地碰倒第一塊骨牌，看看后面的骨牌會(huì)不會(huì)一塊接一塊地倒下去。

　　2.師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你剛剛是怎么排的?骨牌有沒(méi)有一塊接著一塊地倒下去呢?(幼兒介紹)

　　3.借助課件，幫助幼兒感知骨牌排列的間距。

　　師：哦，你是這樣排的，誰(shuí)和他排的一樣的?你們的骨牌是一塊接著一塊倒下的嗎?(教師操作驗(yàn)證)那我們來(lái)看看結(jié)果哦。

　　A一下子全倒下了

　　B后面的沒(méi)有接著倒下

　　C一塊接著一塊倒下

　　4.小結(jié)：通過(guò)我們的操作，發(fā)現(xiàn)原來(lái)骨牌排的時(shí)候不能緊緊靠攏的，那樣會(huì)一樣子就倒下去的;也不能太遠(yuǎn)，不然前面的一塊倒下就不能碰倒后面的一塊了;擺的時(shí)候應(yīng)該一定要注意保持前后一定的距離哦。

　　(評(píng)析：看了視頻后，幼兒已經(jīng)迫不及待地想自我嘗試了，我們就順勢(shì)自然過(guò)渡幼兒幼兒的操作探索這一環(huán)節(jié)，讓幼兒自己在探索中對(duì)比和視頻中看到的結(jié)果情況，從中通過(guò)講述、比對(duì)和驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)骨牌的間距擺放這一重點(diǎn)。)

　　四、引導(dǎo)幼兒合作玩“排長(zhǎng)龍”游戲。

　　1.師：接下來(lái)老師要請(qǐng)我們小朋友一組合作，在地板上用多米諾骨牌玩“排長(zhǎng)龍”的游戲。

　　介紹游戲規(guī)則：每組都必須將骨牌的第一枚放置在這起始邊上，從這一直往后排，排好后所有人都到邊上等待，到時(shí)候每組請(qǐng)一個(gè)代表來(lái)推，看看哪一組排的又長(zhǎng)又好!

　　2.幼兒操作。

　　3.4人同時(shí)推第一枚骨牌，看結(jié)果。幼兒說(shuō)說(shuō)結(jié)果，找找失敗的原因。

　　(評(píng)析：通過(guò)“排長(zhǎng)龍”游戲?qū)⒈敬位顒?dòng)提升到**，這樣幼兒就可以將自己掌握到的本領(lǐng)以比賽的形式展現(xiàn)出來(lái)，充分調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的氣氛。同時(shí)在比賽的時(shí)候，培養(yǎng)幼兒之間的合作能力。)

　　五、延伸至課后，啟發(fā)幼兒用骨牌擺出各種形狀。

　　師：我們小朋友玩“排長(zhǎng)龍”游戲玩的很好哦。我們剛剛都把骨牌排成直線，那還可以排成其他的形狀嗎?下課后可以再去嘗試一下啊!

　　(評(píng)析：“多米諾骨牌”有更多的排列圖形，是一項(xiàng)益智類的操作活動(dòng)，啟發(fā)性的言語(yǔ)可以讓幼兒在課后繼續(xù)保有探索的意向，給他們指明了更高、更難的目標(biāo)方向。)

　　活動(dòng)反思：

　　整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)、思路很清晰，教學(xué)難度層層遞進(jìn)，借助視頻和幼兒對(duì)多米諾骨牌的自我探究，知道和掌握了多米諾骨牌的正確玩法，通過(guò)一節(jié)活動(dòng)課認(rèn)識(shí)了一個(gè)新鮮的事物。這次活動(dòng)，教師借助“材料介入”、“視頻介入”和“游戲介入”這三個(gè)主要的介入點(diǎn)來(lái)組織這次“好玩的多米諾骨牌”教學(xué)活動(dòng)，使得幼兒在看看、玩玩、想想、動(dòng)動(dòng)手中培養(yǎng)了一定的探究能力，同時(shí)充分體驗(yàn)到多米諾骨牌的好玩之處。

　　不足之處：

　　1.新的材料對(duì)幼兒而言比較新穎，具有誘惑力，在課堂上面孩子們?nèi)滩蛔∪[弄它們，這樣上課的注意力就分散了許多。建議在課前和幼兒來(lái)了“約定”，讓課堂的常規(guī)更好些。

　　2.環(huán)節(jié)一，并不會(huì)影響到本次活動(dòng)課的重點(diǎn)教學(xué)，可以刪除，將更多的時(shí)間留在幼兒的探究環(huán)節(jié)。

　　3.幼兒的探究環(huán)節(jié)，建議老師要放開(kāi)些，讓幼兒真正在探究中掌握多米諾骨牌的正確玩法，不要過(guò)多的去引導(dǎo)。教師可以在幼兒探究的過(guò)程中用相機(jī)或者錄像去捕捉幼兒排列多米諾骨牌的各種情況，在介紹和講解的時(shí)候就可以針對(duì)這些情況來(lái)分析，有所針對(duì)性。

　　4.其中探索中給出的三種現(xiàn)象情形中：骨牌緊密排列，倒下來(lái)教師總結(jié)是的一下子倒的，其實(shí)有些概念的錯(cuò)誤，它其實(shí)也是一塊接著一塊倒下的，只是倒下來(lái)的時(shí)候加快了速度。

46、幼兒園中班科學(xué)教案《動(dòng)物怎么避暑》反思

　　幼兒園中班科學(xué)教案：動(dòng)物怎么避暑

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、知道夏天降溫的常用方法。

　　2、了解部分動(dòng)物避暑的方法。

　　3、體驗(yàn)?zāi)７聞?dòng)物避暑的樂(lè)趣。

　　4、學(xué)會(huì)積累，記錄不同的探索方法，知道解決問(wèn)題的方法有很多種。

　　5、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、太陽(yáng)頭飾一個(gè)、

　　2、有關(guān)動(dòng)物避暑方法的多媒體課件。

　　3、《誰(shuí)跟小羚羊去避暑》故事錄音

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、播放夏天的音樂(lè),帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入課堂氣氛。

　　二、談話導(dǎo)入。

　　1、引導(dǎo)語(yǔ)：小朋友夏天是不是很熱啊?誰(shuí)能想個(gè)辦法讓我們涼快一些，降降溫呢?

　　(可以扇扇子、開(kāi)空調(diào)、開(kāi)電風(fēng)扇、吃西瓜……)

　　2、引導(dǎo)語(yǔ)：我們?nèi)祟愒谙奶斓臅r(shí)候有這么多避暑降溫的好方法，那小動(dòng)物呢?你們想知道嗎?

　　讓我們一起去看看它們?cè)谶^(guò)夏天的時(shí)候是怎么避暑降溫的。

　　三、觀看課件、傾聽(tīng)故事，了解動(dòng)物避暑的好方法。

　　1、了解狗拾怎樣避暑降溫的。

　　教師模仿狗的叫聲，提問(wèn)：這是哪個(gè)小動(dòng)物?誰(shuí)知道狗是怎么避暑降溫的呢?

　　2、引導(dǎo)幼兒看課件，了解狗拾怎么避暑降溫的。

　　小結(jié)：狗在夏天的時(shí)候通過(guò)伸出舌頭散發(fā)身體的熱量來(lái)避暑降溫的。

　　啟發(fā)幼兒模仿狗避

　　暑降溫的樣子。

　　3、了解大象是怎樣避暑降溫的?

　　引導(dǎo)語(yǔ)：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長(zhǎng)又長(zhǎng)，幫人把活干。

　　這是什么動(dòng)物?誰(shuí)知道大象是怎么避暑降溫的?

　　引導(dǎo)幼兒看課件，了解大象是怎么避暑降溫的。

　　小結(jié)：大象是將沙子或牧草甩到背上避暑降溫的。

　　啟發(fā)幼兒模仿大象避暑降溫的樣子。

　　4、了解兔子是怎樣避暑降溫的。

　　引導(dǎo)語(yǔ): 耳朵豎起來(lái)，愛(ài)吃蘿卜愛(ài)吃菜，蹦蹦跳跳真可愛(ài)，這是什么動(dòng)物?

　　兔子是通過(guò)豎著兩只長(zhǎng)耳朵散發(fā)熱量來(lái)避暑降溫的。

　　四、播放故事《誰(shuí)跟小羚羊取避暑?》引導(dǎo)幼兒了解其他動(dòng)物避暑的方法。

　　1、提問(wèn)：故事中都有哪些動(dòng)物?它們是怎么避暑降溫的?

　　根據(jù)幼兒的回答系統(tǒng)的小結(jié)故事中動(dòng)物的避暑方法。

　　2、游戲"動(dòng)物避暑"。

　　將幼兒進(jìn)行分組，每組分別代表一種動(dòng)物組織幼兒游戲：

　　教師頭戴太陽(yáng)頭飾，游戲開(kāi)始時(shí)，教師站起來(lái)時(shí)，說(shuō)"太陽(yáng)出來(lái)了"，幼兒就模仿自己所代表動(dòng)物

　　避暑的樣子游戲結(jié)束后，引導(dǎo)幼兒交換，重復(fù)游戲。

　　活動(dòng)延伸

　　在語(yǔ)言區(qū)投放有關(guān)動(dòng)物避暑的圖書(shū)、圖片等，讓幼兒通過(guò)閱讀繼續(xù)了解其他動(dòng)物是怎樣避暑降溫的。

　　要求幼兒回家后把今天了解的這些動(dòng)物避暑的方法講給爸爸媽媽聽(tīng)，然后和他們一起從書(shū)上或

　　電腦上收集更多有關(guān)其他動(dòng)物避暑的方法來(lái)與同伴一起分享。

　　故事-誰(shuí)跟小羚羊去避暑?

　　天熱了，小羚羊，小羚羊的媽媽要帶孩子到高山地帶去避暑，小羚羊想還有許多小伙伴也一起熱得難受，得約大家一起去。

　　"誰(shuí)跟我去避暑?"她一面走，一面喊。

　　一匹小紅馬奔跑過(guò)來(lái)，對(duì)小羚羊說(shuō)："我不去，我一出汗就像洗了冷水澡一樣涼快了。"原來(lái)她身上有許多汗腺，熱了就出許多汗來(lái)調(diào)節(jié)體溫，防止中暑，不需要避暑。

　　小羚羊想：聽(tīng)說(shuō)小黑狗身上沒(méi)有汗腺，一定熱得受不了，去約她避暑吧。這時(shí)，小黑狗正趴在一間屋檐下，張著嘴，伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的舌頭，直喘氣。

　　"黑狗弟弟，高山地帶涼快極了，你跟我一起去避暑，好嗎?"小羚羊?qū)λf(shuō)。

　　"謝謝你。"小黑狗擺擺尾巴說(shuō)，"我身上沒(méi)有汗腺，可舌頭上有許多汗腺呢。我伸出舌頭，就是用它排汗，調(diào)節(jié)體溫呀。"小羚羊，走到一棵告別了小黑狗，走到一棵大樹(shù)旁，看見(jiàn)小黃雞躺在樹(shù)下的沙土里，兩腳搔著沙土，還不斷地打著滾兒。

　　"你躺在沙土里玩，多熱呀!"小羚羊搖搖頭說(shuō)。小黃雞"咯咯咯"地笑了，他說(shuō)："我熱得直喘氣，在沙土里躺躺，渾身諒嗖嗖的，可舒服了。"小黃雞不需要避暑，小羚羊多么失望呀!她又走進(jìn)林子里去約小松鼠。

　　"我不用去避暑。"小松鼠在樹(shù)枝間蹦來(lái)跳去，回答說(shuō)，"夏天到來(lái)之前，我就脫掉了冬天的厚皮毛衣，換上了薄薄的夏裝啦。"再去找誰(shuí)呢?小羚羊正猶豫著，小灰兔急急忙忙地從她面前經(jīng)過(guò)，小羚羊喊住他。

　　小灰兔擺動(dòng)著兩只大耳朵說(shuō)："我不想去避暑。夏天，我挺著這兩只大耳朵，可以散熱，調(diào)節(jié)體溫。"小羚羊看看沒(méi)有小朋有跟她去避暑，只好跟著自己的媽媽去避暑啦。

　　活動(dòng)反思：

　　整個(gè)活動(dòng)，幼兒都表現(xiàn)出濃厚的興趣，情緒高漲，注意力集中， 孩子們正是在我創(chuàng)設(shè)的這個(gè)寬松的語(yǔ)言環(huán)境中發(fā)展了自身的語(yǔ)言表達(dá)能力，并樂(lè)意與人交往。幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期、連續(xù)性的過(guò)程，需要教師把幼兒語(yǔ)言的發(fā)展?jié)B透到各個(gè)領(lǐng)域的教育中去，在豐富多彩的活動(dòng)中去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展。

47、幼兒園中班科學(xué)教案《小狗本領(lǐng)大》反思

　　幼兒園中班教學(xué)活動(dòng)教案《小狗本領(lǐng)大》

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.了解狗的外型特征和主要習(xí)性。

　　2.知道狗是人類的好朋友，增進(jìn)幼兒熱愛(ài)狗的情感。

　　3.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　4.發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：課件、視頻。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、說(shuō)說(shuō)狗的外形特征和習(xí)性。

　　1.你在什么地方看到過(guò)狗?它是什么樣的?

　　2.誰(shuí)和小狗一起玩過(guò)?你和小狗發(fā)生過(guò)有趣的事情嗎?狗有什么本領(lǐng)?

　　二、說(shuō)一說(shuō)狗的本領(lǐng)。

　　1.教師講故事"小狗和小貓"，幼兒討論：

　　2.小狗怎么知道家里煮肉骨頭的?

　　3.小狗怎么知道山坡那邊鮮花很多?

　　3.小狗又怎么知道小貓家的米飯煳了?

　　4.狗的鼻子這么靈，它還可以幫我們做什么呢?

　　三、認(rèn)識(shí)不同類型的狗。

　　1.觀看視頻。

　　2.這些狗都幫人們做了什么事情?我們稱它們是什么狗?

　　四、狗是我們的好朋友。

　　狗能幫助我們做這么多事情，你們喜歡它嗎?狗是我們的好朋友，我們應(yīng)該怎樣愛(ài)護(hù)它們?

　　附：故事

　　小狗和小貓

　　小狗和小貓?jiān)诓莸厣献汾s蝴蝶，忽然，小狗停住了，它用鼻子嗅了嗅，對(duì)小貓說(shuō)："不玩了，快走，到我家啃骨頭去!"它們急急忙忙朝小狗家走去。

　　路上，小貓一邊咽口水，一邊問(wèn)小狗："你怎么知道家里正在煮骨頭?是瞎猜的吧?"小狗說(shuō)："不是瞎猜的，我聞見(jiàn)肉味兒了。"小狗說(shuō)得一點(diǎn)兒不錯(cuò)，家里果真煮了一鍋骨頭。見(jiàn)小狗領(lǐng)來(lái)了小貓，狗媽媽熱情地請(qǐng)小貓一起啃骨頭?？型旯穷^洗洗手，小狗、小貓又出去玩了。

　　小狗、小貓來(lái)到山腳下，小貓說(shuō)："我們?nèi)ゲ苫ò?"小狗用鼻子嗅了嗅，說(shuō)："翻過(guò)這個(gè)山坡，有好多好多的花。"于是，它們翻過(guò)山坡，果然看到了漫山遍野都是鮮花。小貓問(wèn)小狗："你怎么知道這里有好多花?"小狗說(shuō)："我們聞到香味兒了。"

　　太陽(yáng)落山，該回家了。小狗到小貓家，小狗說(shuō)："糟糕，你家的米飯糊了!"小狗、小貓沖進(jìn)廚房一看："煤氣灶上，飯鍋已經(jīng)開(kāi)始冒煙了......小貓忙喊媽媽。聽(tīng)到喊聲，正在看電視的貓媽媽急忙跑來(lái)，關(guān)了火。貓媽媽對(duì)小狗說(shuō)："謝謝你，多虧你發(fā)現(xiàn)得早。"貓媽媽問(wèn)小狗，你怎么知道米飯糊了?"小貓搶著回答："小狗的鼻子很靈，它一定是聞到糊味兒了。"

　　教學(xué)反思：

　　這個(gè)活動(dòng)主要就是了解狗嗅覺(jué)靈敏的特點(diǎn)。知道狗是人類的好朋友，萌發(fā)保護(hù)它的意思。與動(dòng)物成為好朋友，這是孩子們美好的愿望，通過(guò)與他們之間進(jìn)行的交流，我發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)的生活中，幼兒對(duì)于狗的了解還是比較詳細(xì)的。因?yàn)樵谒麄兊纳钪锌梢越?jīng)?？匆?jiàn)它們，能和它們生活在一起。

　　在活動(dòng)前我先請(qǐng)幼兒在自己生活的周圍調(diào)查一下身邊的狗的品種、主人養(yǎng)它的原因以及這條狗有什么本領(lǐng)等方面的內(nèi)容，讓孩子的零星的經(jīng)驗(yàn)得到了一個(gè)總結(jié)便于在活動(dòng)中進(jìn)行相互之間的介紹。因此在活動(dòng)開(kāi)始的時(shí)候，我就請(qǐng)幼兒上臺(tái)來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己所知道的關(guān)于小狗的知識(shí)，通過(guò)生生之間的互動(dòng)使幼兒產(chǎn)生對(duì)于狗的了解的興趣，并引導(dǎo)幼兒觀察狗對(duì)于人類的一些具體的幫助，幫助幼兒感受到狗是人們的好朋友。激發(fā)幼兒探索的興趣，再此基礎(chǔ)上我向幼兒講了小狗的故事，以此對(duì)狗的鼻子功能方面進(jìn)行的知識(shí)性的介紹，幫助幼兒提升了已有的經(jīng)驗(yàn)，豐富了知識(shí)。通過(guò)介紹、觀看等多種的體驗(yàn)使幼兒對(duì)于狗的本領(lǐng)等各方面有了一個(gè)較詳細(xì)的了解后，我又引導(dǎo)幼兒能和生活相結(jié)合，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)生活中的我們應(yīng)該怎樣和狗相處，應(yīng)該怎樣愛(ài)護(hù)關(guān)心它們，以及對(duì)待它們，使幼兒能懂得在生活中要保護(hù)它們，真正使它們成為我們的好朋友。在了解以上經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，還要請(qǐng)幼兒保護(hù)好自己，對(duì)于并不友好，或者，主人不在場(chǎng)的小狗，要注意安全，避免被小狗咬傷。

48、幼兒園中班科學(xué)教案《動(dòng)物的嘴巴》反思

　　能與同伴交流自己對(duì)動(dòng)物嘴巴的認(rèn)識(shí)，了解一些動(dòng)物嘴巴的明顯外形特征和特殊用途，感知?jiǎng)游锏亩鄻有浴?.有進(jìn)一步了解動(dòng)物的興趣和好奇心。

　　幼兒園中班科學(xué)公開(kāi)課教案《動(dòng)物的嘴巴》

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.能與同伴交流自己對(duì)動(dòng)物嘴巴的認(rèn)識(shí)，了解一些動(dòng)物嘴巴的明顯外形特征和特殊用途，感知?jiǎng)游锏亩鄻有浴?/p>

　　2.有進(jìn)一步了解動(dòng)物的興趣和好奇心。

　　3.發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

　　4.在交流活動(dòng)中能注意傾聽(tīng)并尊重同伴的講話。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.收集各種有不同特征的動(dòng)物(如鵜鶘、啄木鳥(niǎo)、蜜蜂、河馬、蝸牛、兔子、食蟻獸等)嘴巴圖片若干。

　　2.視頻：《救救蘋果樹(shù)》、《鸕鶿捉魚(yú)》、《蜜蜂采蜜》。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　(一)教師講述故事《救救蘋果樹(shù)》，引起幼兒對(duì)動(dòng)物嘴巴的談?wù)撆d趣。

　　1.出示啄木鳥(niǎo)捉樹(shù)蟲(chóng)的視頻，講述故事。

　　2.教師有感情地講述故事后提問(wèn)：是誰(shuí)救了蘋果樹(shù)，為什么啄木鳥(niǎo)能救蘋果樹(shù)?

　　(二)了解動(dòng)物嘴巴的外形與其生活習(xí)性之間的關(guān)系。

　　1.教師：啄木鳥(niǎo)長(zhǎng)著一張什么樣的嘴巴?這樣的嘴巴有什么特殊的本領(lǐng)?

　　2.教師：你還知道哪些動(dòng)物的嘴巴有特殊的本領(lǐng)?它們的嘴巴是什么樣的?

　　(三)觀察圖片或視頻，引導(dǎo)幼兒了解其他動(dòng)物嘴巴的神奇用途世界的神奇，感知?jiǎng)游锏亩鄻有浴?/p>

　　1. 教師：圖片上的動(dòng)物有什么特殊的本領(lǐng)?它們是靠身體的什么地方完成特殊任務(wù)的。(教案出自：快思教案網(wǎng))原來(lái)小動(dòng)物的嘴巴有真么多的用處，你能完整的說(shuō)說(shuō)他們嘴巴的用處嗎?

　　2. 教師：你還知道哪些動(dòng)物也有一張奇怪的嘴?它們的嘴巴是什么樣的?(學(xué)習(xí)用詞匯描述)

　　3.教師：我們還能來(lái)模仿小動(dòng)物的嘴巴呢。(請(qǐng)幼兒用動(dòng)作模仿動(dòng)物的嘴巴)

　　(四)欣賞動(dòng)物嘴巴的多樣性。

　　活動(dòng)延伸：

　　在日常生活中，讓幼兒觀看《動(dòng)物世界》的錄像，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)關(guān)注動(dòng)物的嘴巴，滿足幼兒對(duì)動(dòng)物的觀察興趣。

　　教學(xué)反思

　　《動(dòng)物的嘴巴》是針對(duì)幼兒的年齡和認(rèn)知特點(diǎn)，通過(guò)游戲讓幼兒主動(dòng)參與了解一些小動(dòng)物嘴巴特征，從而萌發(fā)愛(ài)護(hù)小動(dòng)物、愛(ài)護(hù)大自然——小動(dòng)物的家的情感.因此，針對(duì)這一活動(dòng)意圖，我充當(dāng)好活動(dòng)的引導(dǎo)者，讓幼兒輕松積極地參與到活動(dòng)中去。小動(dòng)物是幼兒很感興趣的，他們也是滿懷新奇。整個(gè)活動(dòng)，幼兒始終處于輕松、愉快、自然的活動(dòng)氛圍中，特別是游戲活動(dòng)將幼兒所觀察到的動(dòng)物的特征說(shuō)出來(lái)，增加了幼兒的活動(dòng)興趣，有利于增進(jìn)幼兒熱愛(ài)動(dòng)物的情感，寓教于樂(lè)，符合幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，取得了好的活動(dòng)效果。

49、幼兒園中班科學(xué)教案《參觀西瓜地》反思

　　讓幼兒說(shuō)說(shuō)關(guān)于西瓜的秘密和問(wèn)題，幼兒就能更主動(dòng)、積極地投入到活動(dòng)中去，因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)和問(wèn)題是孩子對(duì)科學(xué)的興趣點(diǎn)，是科學(xué)情感體驗(yàn)的開(kāi)始，是對(duì)科學(xué)本身探索的開(kāi)始。

　　幼兒園中班科學(xué)公開(kāi)課教案《參觀西瓜地》

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1.交流有關(guān)西瓜的經(jīng)驗(yàn)和疑惑，對(duì)西瓜產(chǎn)生科學(xué)探索的欲望。

　　2.通過(guò)實(shí)地觀察和詢問(wèn)，了解西瓜的一些生長(zhǎng)習(xí)性，豐富感性經(jīng)驗(yàn)。

　　3.產(chǎn)生科學(xué)探索的興趣，養(yǎng)成積極思考、主動(dòng)探索的科學(xué)態(tài)度。

　　4.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。

　　5.讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　記錄表人手一張(分為疑問(wèn)、答案、新發(fā)現(xiàn)三部分)、筆、和常樂(lè)西瓜種植地進(jìn)行參觀前的聯(lián)系。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　1.互相交流，喚起幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)。

　　師：西瓜是我們小朋友最喜歡的瓜果，那么，關(guān)于西瓜，你們知道一些什么秘密呢?

　　幼：西瓜有瓜皮、瓜瓤和瓜籽。

　　西瓜里面有白籽和黑籽，白籽可以吃，黑籽不可以吃。

　　西瓜有黃西瓜、紅西瓜，還有無(wú)籽西瓜。

　　西瓜是長(zhǎng)在地上，不是長(zhǎng)在樹(shù)上的。

　　夏天的西瓜最好吃，有的西瓜有催熟劑，不好吃?！?/p>

　　2.鼓勵(lì)提問(wèn)，了解幼兒想知道的。

　　師：你們說(shuō)得真好!那么，有關(guān)西瓜，你們還想知道些什么呢?

　　幼：西瓜有沒(méi)有根?

　　西瓜為什么長(zhǎng)在泥土里，不是樹(shù)上?

　　為什么西瓜里面有的籽是白的，有的籽是黑的?

　　為什么西瓜會(huì)有那么多的汁?

　　西瓜的葉子是什么樣的?

　　西瓜是怎么長(zhǎng)出來(lái)的?……

　　師出示記錄表，請(qǐng)幼兒用簡(jiǎn)單的圖象、符號(hào)把自己的問(wèn)題記錄在“疑問(wèn)”一欄中。

　　3.參觀西瓜地，觀察詢問(wèn)，豐富有關(guān)西瓜的經(jīng)驗(yàn)。

　　教師事先做好充分的準(zhǔn)備，安排專人進(jìn)行集體介紹，然后請(qǐng)幼兒自由觀察農(nóng)民伯伯(阿姨)的勞動(dòng)，邊觀察邊提問(wèn)。

　　邊觀察發(fā)現(xiàn)，邊完成記錄表的另外兩欄：答案和新發(fā)現(xiàn)。

　　專門的介紹員對(duì)他們的種植地(暖棚種植、西瓜的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值、西瓜的經(jīng)濟(jì)效益等)作了完整的介紹，幼兒邊聽(tīng)邊做適當(dāng)?shù)挠涗?。然后?qǐng)幼兒提問(wèn)，介紹員做一定的解答。

　　接下來(lái)我們來(lái)到大棚里面，自由觀察，這是幼兒最投入、最喜歡的，在這里，他們有了太多的意外發(fā)現(xiàn)和驚喜。

　　他們看到一個(gè)奶奶在剪枝，就連忙問(wèn)：“綠綠的枝條長(zhǎng)得這么好，為什么要剪掉呀?”奶奶告訴我們：“枝條太多了，會(huì)吸收掉很多的營(yíng)養(yǎng)，所以要剪掉一些，這叫整枝。”這時(shí)，奶奶順手把一個(gè)比拳頭小一點(diǎn)的西瓜也摘了下來(lái)，正好被樂(lè)樂(lè)發(fā)現(xiàn)，奇怪地問(wèn)：“西瓜怎么摘下來(lái)了呀，它還要長(zhǎng)呢?！绷硗獾暮⒆右矞愡^(guò)來(lái)說(shuō)：“真是太可惜了。”奶奶笑笑說(shuō)：“一棵西瓜上可以結(jié)出許多的西瓜，摘掉一些，另外一些就能長(zhǎng)得又大又甜?！?/p>

　　一位大媽手里拿著花，正在那里擺弄著，潔潔大叫起來(lái)：“哎呀，怎么把花采下來(lái)了呀?”大媽一邊說(shuō)一邊讓孩子們圍攏仔細(xì)看她：“這是人工授粉。”我假裝驚奇地說(shuō)：“原來(lái)花也分爸爸和媽媽，讓他們相親相愛(ài)手拉手，才會(huì)結(jié)出西瓜寶寶來(lái)。”

　　當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)西瓜一個(gè)個(gè)吊掛在那里，又爭(zhēng)論起來(lái)：“西瓜不是長(zhǎng)在地上嗎，怎么長(zhǎng)到樹(shù)上了呢?”我引導(dǎo)孩子仔細(xì)看，到底是不是樹(shù)，他們發(fā)現(xiàn)不是的，只是西瓜藤爬到了支架上，叔叔介紹說(shuō)：“這樣的西瓜長(zhǎng)起來(lái)會(huì)很好看，而且不會(huì)被地上的蟲(chóng)子傷害?！?/p>

　　在另外一個(gè)暖棚里，幾個(gè)農(nóng)民正在采摘、裝箱，我們趕緊跑過(guò)去，請(qǐng)他們介紹辨別西瓜成熟的方法。一位爺爺?shù)故呛軣嵝模茏屑?xì)地介紹了辨別的方法，最后，我想，反正接下來(lái)還要用西瓜開(kāi)展活動(dòng)的，還不如在這里買一些西瓜回家，于是，孩子們?cè)谶@些農(nóng)民的帶領(lǐng)下，都去親自彈瓜聽(tīng)聲，采摘了一個(gè)西瓜，高興、圓滿地結(jié)束了這次參觀活動(dòng)。

　　4.互動(dòng)交流，分享各自探索發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。

　　利用記錄表進(jìn)行分組討論交流。

　　回放參觀時(shí)拍攝的照片，和幼兒一起回憶經(jīng)歷，幫助幼兒梳理獲得的經(jīng)驗(yàn)。

　　教學(xué)反思：

　　讓幼兒說(shuō)說(shuō)關(guān)于西瓜的秘密和問(wèn)題，幼兒就能更主動(dòng)、積極地投入到活動(dòng)中去，因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)和問(wèn)題是孩子對(duì)科學(xué)的興趣點(diǎn)，是科學(xué)情感體驗(yàn)的開(kāi)始，是對(duì)科學(xué)本身探索的開(kāi)始。

　　把幼兒帶到現(xiàn)實(shí)生活中去參觀、觀察、詢問(wèn)，有利于拓展幼兒的學(xué)習(xí)空間，豐富他們多方面的知識(shí)，提高觀察的興趣，帶著問(wèn)題、帶著記錄紙去參觀，使活動(dòng)更具有目的性，這是一種主動(dòng)的探索性的學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方式將更有利于開(kāi)發(fā)孩子的潛能。

　　一次外出參觀活動(dòng)，解決了幼兒心中的許多疑問(wèn)。幼兒到大自然中去觀察、去思考，在觀察中學(xué)習(xí)，在探索中尋求答案?？梢?jiàn)，教師作為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，充分利用自然環(huán)境的教育資源，開(kāi)發(fā)幼兒的潛能。

50、中班科學(xué)教案《隱形的空氣》反思

　　隱形的空氣適合中班科學(xué)活動(dòng)，抓住中班幼兒喜歡自己動(dòng)手操作普遍喜歡汽車的特性，發(fā)散幼兒的思維，于生活化、游戲化的情境中開(kāi)展我們的科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程，將我們看不到、摸不著的隱形空氣，顯性出來(lái)。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、 幼兒能夠感知和發(fā)現(xiàn)空氣的存在，了解空氣占有空間;

　　2、 幼兒能夠掌握空氣與水之間互換的方法，并了解原理;

　　3、 幼兒能夠積極思考問(wèn)題并大膽提出假設(shè)，在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和互相幫助;

　　4、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法;

　　5、在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：幼兒能夠通過(guò)科學(xué)實(shí)驗(yàn)感知空氣的存在，將將我們看不到、摸不著的隱形空氣，顯性出來(lái)。

　　難點(diǎn)：幼兒能夠通過(guò)科學(xué)實(shí)驗(yàn)掌握空氣和水的互換，并且在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中與同伴互幫互助。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　細(xì)口透明瓶、布丁杯、漏斗、橡皮泥、色素、吸管 1 支、水

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、情景導(dǎo)入：以談話活動(dòng)的方式引出瓶子里的妖怪

　　1、老師：小朋友們，我們生活中會(huì)用到很多的瓶子，比如喝水的瓶子，還有做科學(xué)實(shí)驗(yàn)也會(huì)用到各種類型的瓶子。老師呀，昨天找到了一個(gè)被詛咒的魔法瓶，它里面住了很多妖怪。

　　幼兒：真的嗎?世界上沒(méi)有妖怪的，老師你騙我。 老師：不信我們就一起來(lái)看看這個(gè)詛咒的魔法瓶吧。

　　評(píng)析：以簡(jiǎn)單的談話活動(dòng)導(dǎo)入，引起幼兒的興趣，讓幼兒猜想這個(gè)魔法瓶的妖怪到底是什么，讓幼兒有積極性參加游戲活動(dòng)，以好奇想要探索的情緒投入我們的整個(gè)活動(dòng)中。

　　二、出示被詛咒的魔法瓶，幼兒探索瓶子里面的妖怪到底是什么?

　　1、出示魔法瓶，和一杯染色水

　　(1)實(shí)驗(yàn)猜想：水能不能流進(jìn)瓶子里面

　　老師：小朋友們，你們看我的魔法瓶是這樣的，它的里面呀，有妖怪，不信你們猜猜看，老師現(xiàn)在手里的這杯水倒進(jìn)去，你們覺(jué)得水能不能進(jìn)到瓶子里面。

　　幼兒：猜想答案，然后請(qǐng)一名幼兒上來(lái)倒水實(shí)驗(yàn)，看看到底水能不能進(jìn)去。

　　老師：實(shí)驗(yàn)完成后，咦，真的有妖怪呀，看，我們的水都被妖怪堵在了瓶子口了。

　　(2)那請(qǐng)小朋友們也來(lái)一起制作一個(gè)魔法瓶(教師先示范怎么制作，幼兒再操作) 老師：分組(2 人一組)

　　實(shí)驗(yàn)步驟：①將漏斗的細(xì)口端插入透明瓶,并用橡皮泥封住瓶口，保持瓶口處于密封狀態(tài);

　?、谠偃∫粋€(gè)布丁杯，裝入一杯水，并用色素進(jìn)行染色，方便觀察;

　　③一人用手扶住瓶子。防止傾倒，另一人將布丁中的色素水從漏斗處倒入至瓶子里。

　　④觀察現(xiàn)象，水不能進(jìn)入瓶子里，證明魔法瓶制作成功。

　　師小結(jié)：小朋友們，這個(gè)隱形的妖怪我們都認(rèn)識(shí)，它呀無(wú)處不在----就是空氣

　　我們制作的魔法瓶里面也裝滿了空氣，我們看不見(jiàn)它。 當(dāng)我們往瓶子里面倒水時(shí)，由于瓶子里面的空氣占據(jù)了整個(gè)瓶子的空間，空氣出不來(lái)，所以水也就無(wú)法進(jìn)入到瓶子里了。

　　三、幼兒探索如何破除瓶子的詛咒

　　(1)老師：小朋友們，我們已經(jīng)知道了這個(gè)隱形的妖怪就是空氣，那么我們?cè)趺磥?lái)破除魔法瓶的詛咒呢?

　　幼兒：把瓶子里的空氣趕出來(lái)

　　老師：那么怎么才能把瓶子里面的空氣趕出來(lái)呢? 幼兒：假設(shè)①擠壓瓶子，把空氣擠出去

　　假設(shè)②瓶子里面插入一根吸管讓空氣跑出去

　　(2)幼兒實(shí)驗(yàn)操作，驗(yàn)證假設(shè)是否成功

　　實(shí)驗(yàn)步驟：①驗(yàn)證假設(shè)①，用手?jǐn)D壓瓶子，觀察漏斗里面的水是否會(huì)進(jìn)入瓶子里。

　?、隍?yàn)證假設(shè)②，取出一根細(xì)吸管，將吸管豎直穿過(guò)漏斗直至瓶子里，觀察漏斗里面的水是否會(huì)進(jìn)入瓶子里，可繼續(xù)加水觀察現(xiàn)象。

　　師小結(jié)：

　　剛才我們提出了兩種假設(shè)，都成功的破除了瓶子里的詛咒， 無(wú)論是擠壓瓶子，還是在瓶子里面插入一支吸管，只要讓空氣跑出來(lái)，瓶子里就會(huì)有空間讓水流進(jìn)去。

　　四、活動(dòng)延伸

　　小朋友們回家后帶著爸爸媽媽一起來(lái)感知空氣與水之間的神奇關(guān)系吧。

　　活動(dòng)總結(jié)

　　1、實(shí)驗(yàn)操作直接化

　　科學(xué)的探索離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)的直接操作，幼兒對(duì)于空氣這種看不見(jiàn)摸不著的事物， 用直接實(shí)驗(yàn)的方式，讓幼兒直觀全面的去探索發(fā)現(xiàn)空氣的存在，感知它的存在方式。

　　2、游戲形式多樣化

　　如何讓幼兒在游戲中邊玩邊學(xué)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，使教師指導(dǎo)的關(guān)鍵。在本次活動(dòng)中師幼互動(dòng)頻繁、有效，關(guān)注了不同層次幼兒的發(fā)展，體現(xiàn)出幼兒個(gè)體差異的尊重。另外在游戲中游戲采用了直接操作法、觀察法、等多種方法開(kāi)展課程符合幼兒大腦始動(dòng)調(diào)節(jié)、優(yōu)勢(shì)法則、動(dòng)力原理。以多樣的游戲化形式，使幼兒始終處于好奇的心理狀態(tài)積極探索，在寓教于樂(lè)中發(fā)展幼兒的思維，輕松達(dá)成活動(dòng)目標(biāo)，讓幼兒在游戲中獲得游戲和學(xué)習(xí)的雙重滿足，更收獲到實(shí)驗(yàn)成功的喜悅。