家園日記

家園日記

  

家園日記

背景分析：在我們?nèi)粘＝逃ぷ髦?，要面對不同的個體（幼兒）。這些個體都具有自己的獨特性。雖然一個人的行為或多或少有其生理的基礎(chǔ)，但更多的帶有家庭教育的烙印。多數(shù)的孩子能在家長的引導(dǎo)下健康成長，但在每個班級中總會有少數(shù)幾個特別頑皮、桀驁不馴的孩子。在他們剛?cè)雸@的初期（3歲左右）就表現(xiàn)出一定的行為問題：攻擊、說謊、拿別人的東西等等。老師們在這類孩子身上花費的心血也要比其他的幼兒多得多，但由于家長的不配合，其結(jié)果總不如人意，這也成為我們?nèi)粘９ぷ鞯囊粋€難題。

軒軒就是這樣一個讓人頭疼得孩子，入園初期就表現(xiàn)出與眾不同：見小朋友的玩具就搶、打人、讓他說對不起，他把頭一歪、斜著眼看人；見了門衛(wèi)的爺爺，他不叫爺爺，叫老倪；老師教他學(xué)著穿衣服，他卻吐老師一身唾沫……。用孩子姥爺?shù)脑捳f“這是一個無可救藥的家伙”。言語之中聽出了家長對孩子的無奈。經(jīng)過了解，軒軒從小父母關(guān)系不和，是由姥姥、姥爺一手帶大的。可以說他是在父母的爭吵聲和老人的溺愛中長大的。看到孩子今天的不良行為，孩子的母親和老人出現(xiàn)了互相埋怨的局面。老師與他們進行了細(xì)心的交流，老人的觀念很難轉(zhuǎn)變，總覺得孩子天生調(diào)皮，是改不好的。但可喜的是，孩子的母親意識到了問題的嚴(yán)重性，但很盲目，見著老師就說：“老師！你對他嚴(yán)厲一點，打他也行”。面對無辜的孩子，和無助的家長，在嘗試

了許多方式之后，我發(fā)現(xiàn)“家園日記”是幫助家長轉(zhuǎn)變觀念、孩子建立良好

 
行為習(xí)慣的有效措施。

家園日記實錄

3月10日     星期四    天氣：陰天

在園情況：孩子中午午睡時，不能安靜入睡。他一會兒趴在床上；一會兒又坐起來看老師寫東西。我走過去：“軒軒，你看小朋友都睡了，你也睡吧！”“嗯！我不喜歡睡覺?！薄澳阆氲眯≌迟N嗎？”“想”“那好，如果你能睡一會兒，起床我就給你貼一個在本子上，媽媽看了一定會很高興的。”“那好吧！”我坐在床邊陪了一會兒，他終于睡著了。醒來時得到小粘貼一枚。軒軒媽媽，從這點我感到：在孩子的內(nèi)心還是有向上的動力的，可能他在心里知道該怎樣做，轉(zhuǎn)化為行為就有點難度，我們一定要耐心地運用恰當(dāng)?shù)姆绞剑ê⒆痈信d趣的事情）去引導(dǎo)他。（楊老師）

在家情況：18：00晚飯吃一半，喂一半。吃飯時非要看動畫片。通過談話得知：白天吃中午飯時趁老師不注意把菜給倒廁所里了，午飯只吃了饅頭。

比較滿意的方面：晚上與孩子練習(xí)使用剪刀，剪些小碎紙給小雞做窩，他表現(xiàn)得很高興，只是用剪刀還有些笨拙，但比起以前強多了。不太注意安全，容易傷著自己和別人。（媽媽獎勵小粘貼一枚）

21：00洗漱完畢，用奶瓶喝奶才能睡覺，改了很久這個毛病也沒有改掉。（王宇軒媽媽）

分析：最初的日記紀(jì)錄的比較瑣碎，這可以看出王宇軒身上的不良行為有很多。這段時間，班集中開展了剪紙活動，這給家長提供了與孩子交流的平臺，這有利于孩子和家長將視線轉(zhuǎn)移到積極的行為上，這也是對家長的一種無聲的引導(dǎo)。

3月11日星期五 天氣 陰 大風(fēng)

在園情況：軒軒早上來園時，不小心把小朋友的書給碰掉了，他很主動地?fù)炱饋恚€幫彤彤將書放到袋子里?！败庈?，你真棒！”老師及時地表揚了他，我們聽到他在一旁自言自語地說：“我今天要好好表現(xiàn)”。中午自己將飯吃完，午睡也比平時要好。看來，鼓勵是教育孩子的最好的方式之一。（楊老師）

晚飯情況：自己能吃一半飯，另一半要大人喂。這是個老大難的問題了！必須要改！孩子今天在幼兒園的表現(xiàn)還不錯，首先它有要“好好表現(xiàn)”的意識。我把老師