別折斷想象的翅膀

別折斷想象的翅膀

  幼兒的創(chuàng)作過程和作品是他們表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感的重要方式，應(yīng)支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá)，克服過分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化的偏向。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　《幼兒園指導(dǎo)綱要（試行）》
　
一、案例描述
　　今天我被邀請(qǐng)看了一節(jié)觀摩課，課題名稱是《繪畫：作戰(zhàn)武器》，因?yàn)榻谖覀冋诟阌嘘P(guān)美伊戰(zhàn)爭(zhēng)的主題活動(dòng)。老師為孩子們準(zhǔn)備了大量的玩具武器和圖片，還準(zhǔn)備了有關(guān)作戰(zhàn)武器的錄像資料，可謂是豐富多彩，孩子們也表現(xiàn)出強(qiáng)烈的繪畫興趣。不一會(huì)兒，飛機(jī)、坦克就躍然紙上，但當(dāng)老師走到xxx小朋友那里時(shí)，卻愣住了，出人意料這個(gè)小朋友畫的不是戰(zhàn)斗機(jī)、坦克的戰(zhàn)火紛飛，而是風(fēng)格迥然不同的另一幅畫面：綠綠的山坡、粉色的小花、高大的樹木，還有藍(lán)藍(lán)的天空，就像“七個(gè)小矮人”住的靜謐優(yōu)雅的小森林。此時(shí)，老師的臉上頓時(shí)晴轉(zhuǎn)多云，責(zé)怪道：你怎么畫成這樣?怎么不畫武器？說著便拿起了他的畫對(duì)著全班小朋友說：“今天老師讓畫的是什么？”小朋友們回答：“戰(zhàn)爭(zhēng)武器?！薄皩?duì)了?！笨墒谴蠹铱纯矗瑇xx小朋友卻畫成了這樣，邊說邊舉起畫讓大家看，“這樣畫對(duì)嗎？”“不對(duì)”。這時(shí)，xxx小朋友漲紅了臉，嘴里嘟囔著：“我還沒畫完，我想畫森林里的小白兔被飛機(jī)、坦克炸得逃到樹上?！薄巴米优罉洹蔽艺嫦胄Γ捎忠幌?，狗急了還會(huì)跳墻呢！何況是孩子眼里活潑可愛的小白兔呢！
　　二、分析
　　愛因斯坦說：“想象比知識(shí)更重要?！敝R(shí)是有限的，而想象卻可以概括和創(chuàng)造出世界上的一切，是知識(shí)進(jìn)化的源泉。孩子的想象力是極其豐富、超乎尋常的，他們的言行無不蘊(yùn)藏著許許多多的靈感和頓悟。而小心地呵護(hù)孩子想象的幼苗，思維創(chuàng)造的火花，則是我們幼兒教師的責(zé)任。但是，從上面的案例中我們卻讀到了相反的一面，老師非但沒有保護(hù)，反而責(zé)怪批評(píng)，抹殺了孩子想像、創(chuàng)造的靈感。一味要求幼兒跟著自己的思路設(shè)計(jì)走。
　　三、反思
　　1．正確對(duì)待孩子的錯(cuò)誤
　　在幼兒園的日常生活中，面對(duì)幼兒各種不合規(guī)范的錯(cuò)誤行為，不少教師經(jīng)常采取責(zé)怪、訓(xùn)斥的方式，這樣不但不能使幼兒改正錯(cuò)誤，還容易傷害幼兒的自尊心。幼兒出現(xiàn)錯(cuò)誤行為（在老師看來）并不是偶然的，而是有多方面原因的；就上面的案例來說，幼兒只不過是將需添畫的內(nèi)容提早畫出來了，把主要的東西放在了后面，針對(duì)這種情況，教師應(yīng)學(xué)會(huì)傾聽，而不是立即責(zé)怪。要讓幼兒把原因講明白，為什么這樣畫，而不能讓幼兒非得