《y w》教學(xué)設(shè)計(jì)之二

《y w》教學(xué)設(shè)計(jì)之二

一、教學(xué)目標(biāo)：
　　　1、學(xué)會聲母y w 整體認(rèn)識音節(jié)yi wu yu及其同聲。了解整體認(rèn)讀音節(jié)yu書寫時(shí)　上兩點(diǎn)省寫的規(guī)則。
　　　2、能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
　　二、教學(xué)過程：

　?。ㄒ唬?fù)習(xí)
　　　　　師：小朋友們，我們這幾個(gè)星期在知識的果園里游戲、學(xué)習(xí)，多快樂??！現(xiàn)在我們就去摘知識果子，比比誰摘得最多。（讀正確的同學(xué)就獎(jiǎng)一種小水果圖形）
　?。ǘ┮稣n題
　　　1、過渡：秋天到了，秋風(fēng)吹起來，天氣變涼了。瞧！屋子里有誰呀？他們在干什么呢？那屋外的樹上有什么呀？他們又在干什么呢？
　　　　　師：多么溫暖的情景呀！所有的媽媽都是那么愛他們的孩子，那我們小朋友一定也要愛爸爸媽媽呀！
　　　2、我們一起來讀首兒歌，夸夸他們
　　　　　教學(xué)語境歌：老烏鴉，叫嘎嘎，捉條蟲子喂娃娃，秋風(fēng)起，天氣涼，媽媽為我做衣裳。
　　（三）學(xué)習(xí)y yi
　　　1、圖上畫的是什么時(shí)候的人？你從哪兒知道的呀？
　　　　　師：衣服的“衣”和這個(gè)聲母讀音很像。
　　　　　教師領(lǐng)讀　　指名讀　　開火車讀　　齊讀
　　　2、看看這個(gè)y像什么？你能自己編一句順口溜記住它嗎？
　　　3、這個(gè)y和我們以前學(xué)得哪個(gè)拼音字母讀音很像？
　　　?。?）師：這聲母y和單韻母I讀音差不多，他們就成了一對很好的朋友，整天在一起，變成了一個(gè)音節(jié)yi，它呀就是整體認(rèn)讀音節(jié)
　　　　　　　跟老師讀　　指名讀　　男女生比讀
　　　　（2）瞧，戴上帽子后該怎么讀呢？
　　　　　　　自由練讀　　指名讀　　齊讀
　　　?。?）咦！這個(gè)音節(jié)一閃一閃的，干啥呀？原來他要我們小朋友幫他找個(gè)朋友，為他組詞（四聲組詞）
　　　　　　　師：呀！這些詞語就在我們?nèi)粘Ｉ钪校瓉砥匆襞笥岩恢痹谖覀兩磉?，只要我們?xì)心觀察，開動小腦筋就會發(fā)現(xiàn)
　?。ㄋ模W(xué)習(xí)w 及wu
　　　　1、圖上畫了什么？
　　　　　　師：房屋的“屋”和我們學(xué)的這個(gè)讀音又差不多
　　　　　　教師領(lǐng)讀　　指名讀　　開火車讀
　　　　2、看w像什么？你能自己編一句順口溜記住它嗎？
　　　　3、w和我們以前學(xué)的哪個(gè)字母讀音很像？
　　　　?。?）師：這兩個(gè)拼音字母又成了一對好朋友，也組成了整體認(rèn)讀音節(jié)，wu
　　　　　　　　教師領(lǐng)讀　　指名讀　　小組比賽讀
　　　　?。?）那戴上帽子后又怎么讀？
　　　　　　　　自由練讀　　教師領(lǐng)讀　　齊讀
　　　　?。?）為這些閃動的音節(jié)找個(gè)朋友，看誰找得多！
　　　　　　?。ㄋ穆暯M詞）
　?。ㄎ澹┙虒W(xué)yu
　　　1、師：小能（　?。┮奍和u都有一個(gè)很好的朋友，成天在一起，還組成了整體認(rèn)讀音節(jié)，很羨慕，他呀也想的找一個(gè)好朋友，也組成一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，這天，他看到了y，他很想和他成為好朋友，他會怎么做呀？……
　　　　?。ㄐ∨笥焉吓_表演）
　　　2、小結(jié)：原來　很懂禮貌，把墨鏡摘掉了，和y手拉手成了好朋友，組成了整體認(rèn)讀音節(jié)yu
　　　　　跟讀　　開火車讀　　齊讀
　　　3、誰來讀讀戴上帽子后的音節(jié)？
　　　　　指名讀　　分組讀　　齊讀
　　　4、這個(gè)閃動的音節(jié)好想有朋友？幫幫他們吧！
　　　　?。ㄋ穆曉~）
　　　5、比比誰最棒，能把三組連起來讀！
　　　　　男女比讀　　分組讀
　　　6、鞏固，游戲
　　　　　看，我們又來到果園，比一比，誰的收獲大！
　?。┙虒W(xué)書寫y w
　　　　　師：這節(jié)課，我們認(rèn)識了新朋友，現(xiàn)在我們要比一比，誰能把這朋友寫神氣！出示，筆順圖　P34
　　?。?）請同桌互幫互助，一起學(xué)習(xí)y w
　　　　　　教師指導(dǎo)①由幾筆組成，先寫什么，后寫什么？
　　　　　　　　　?、诿恳还P寫在哪個(gè)位置。
　　?。?）上臺交流
　　?。?）分別書寫，描紅