《龜兔賽跑》教學設計之一

《龜兔賽跑》教學設計之一

《龜兔賽跑》教學設計之一
徐寶鴻

　　
　　教學目標：使學生掌握形聲字的發(fā)音規(guī)律，知道漢字的字形、字音、字義之間的關系。
　?。?）利用已學習過的聲旁，能識讀晴、清、飽、抱、洋、樣、城、誠八個漢字及其相關的詞組。
　?。?）過分析字形了解字義，能辨別具有相同聲旁的漢字，并能對其進行簡單的組詞。
　　教學重點
　　（1）重點是利用字形、字義、字音，進行集中識字教學
　　（2）難點是辨別具有相同聲旁的漢字。
　　課時安排：2課時
　　課前準備
　　（1）寫有偏旁、筆畫、相關熟字的卡片
　　（2）寫有生字詞的小黑板

　　　　　　　　　　　　　　　第一課時
　　教學重點
　　學習具有相同聲旁的生字，引導學生對生字進行簡單的組詞造句，并區(qū)別、辨認具有相同聲旁的漢字。
　　教學過程

　?。?）復習檢查，導入新課。
　　　a 用卡片指名認讀熟字：青、包、羊、成、清、跑。
　　　b 學生集體認讀偏旁：日、扌、土、氵、讠
　　　c 使用導語進入新課；小朋友，大家一起看圖中的小猴和山羊在玩什么游戲呀？對，他們在玩猜字游戲，今天我要教小朋友們玩一個找朋友的猜字游戲，小朋友們可要聽好了。
　?。?）拼讀生字
　　　a 先讓學生觀察每一組中兩個生字的共同之處和不同之處，試著讓學生由熟字及注音來拼讀生字.
　　　b 教師指名試讀，正音，尤其是韻母ing、ang、eng 的發(fā)音以及聲調的變化
　　　c 教師示讀，告訴學生每一組的漢字都有一個共同的聲旁
　?。?）字詞教學
　　　師生共同分析字形，理解字義
　　　第一組：青、清、請
　　　啟發(fā)學生說說“晴、請”左邊分別是什么偏旁，與該字的字義有什么關系，再由教師歸納：晴天的晴，與太陽有關所以要以“日”字為偏旁，而請客的請與語言有關所以要以“言”字為偏旁。同時可進行一些簡單的組詞造句，如“太陽出來了，天晴了”、“請問”等
　　　第二組：包、飽、抱
　　　由學生來分析字形、字義，教師歸納：吃飽的飽，左邊是“食”字旁，跟食物有關，而抱娃娃的抱左邊是“扌”旁，因為要用手來抱。同時教師在寫出一個熟字“跑”，鞏固以字形來辨別同聲旁漢字的觀念。
　　　第三組相同的方法
　　　第四組：成、城、誠
　　　分析字義后對學生進行思想品德教育，告訴學生要做一個講真話，做真人的好孩子，養(yǎng)成誠實的美德，以及使學生明白長城使中國古代勞動人民智慧的結晶，是中國的象征，從小培養(yǎng)學生的愛國情操和民族自豪感
　?。?）書寫指導
　　　指導學生注意由獨體字變?yōu)槠詴r的筆畫的變化，例“土”的最后一橫改為提，“日”要寫得瘦長一點等。

　　　　　　　　　　　　　　　第二課時
　　教學要點
　　熟讀課文中的生字，詞組及課后句子，在實際語言環(huán)境中運用生字組，檢查學生對具有相同聲旁的漢字的辨別。
　　教學過程

　?。?）復習檢查
　　　a 用卡片“開火車”認讀新學的生字，詞組。
　　　b 進行同聲旁漢字的辨別游戲。教師可請12名小朋友到教室的前面，每人發(fā)給一張卡片（上面印有課文生字的12個偏旁），然后讓他們各自找“朋友”，組成一個漢字，然后請下面的同學認讀合成的生字。
　　（2）進行說話訓練。
　　　朗讀讀讀寫寫中的兩句話“太陽出來了，暖洋洋”、“雨過天晴，山清水秀”注意朗讀時的詞兒連續(xù)以及詞與詞之間的停頓，請學生利用課文中的生字試著造一些簡單的句子例“我愛長城”、“我要做一個誠實的孩子”等，培養(yǎng)學生的口頭表達能力。
　?。?）作業(yè)指導
　　　第一題，抽個別生字，請學生回答生字結構，例“晴”的左邊是日，右邊是青；
　　　第二題，請學生在課堂練習本上書寫生字，教師給予個別指導；
　　　第三題，先讓學生自己做，再同桌互改，最后教師糾正練習。
　?。?）布置作業(yè)：
　　　a 抄寫生字詞
　　　b 背誦“太陽出來暖洋洋”、“雨過天晴，山清水秀”。