《春到梅花山》教學設計之一

《春到梅花山》教學設計之一

　　教學目標：
　　　1、學會本課生字，認識5個新偏旁，理解由生字組成的詞語。
　　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
　　　3、理解課文內容，了解早春時節(jié)梅花山梅花盛開時的美景和游人觀賞梅花的盛況，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。
　　教學重點、難點：
　　　借助圖片，緊扣詞語，欣賞梅花開放時的動人景象。
　　　通過朗讀，感悟意境美和語言美，培養(yǎng)其語感。
　　教學準備：
　　　課文動畫，梅花，生字卡片。
　　教學時間：　三課時
　　教學過程：

　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時
　　一、板書課題，提問導入
　　　1、板書課題：誰來說說課題是什么意思。
　　　2、看到課題，你有什么問題嗎？
　　　3、教師簡介梅花山。
　　二、初讀指導
　　　1、看圖，說說從圖上看到了什么。
　　　2、教師范讀課文，要求學生：標出自然段的序號，畫出生字詞。
　　　3、學生自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
　　　4、檢查自讀情況。
　　　?。?）出示生字詞和帶生字詞的語句。
　　　　　　　寒氣還沒有退盡。
　　　　　　　盛開的梅花，你挨著我，我挨著你，像藍天下的片片彩云。
　　　　　　　散發(fā)休息歡樂晶瑩透亮涌動
　　　?。?）學生拼讀生字詞。
　　　?。?）學生交流已經讀懂的詞語。
　　　　（4）出示生字：寒還退盡挨片發(fā)休息歡
　　　　　　用自己喜歡的方法記字型。
　　　　　　結合教新偏旁：寶蓋頭、提手旁
　　　5、自由讀課文，看看課文一共有幾句話。
　　　?。?）指名讀第一自然段的第二句。
　　　　　　　教師指導：讀“盛開的梅花”后作短暫停頓；讀“你挨著我，我挨著你”后作稍長停頓。
　　　?。?）齊讀。
　　　　（3）指名讀第二自然段的第二句。
　　　?。?）齊讀。
　　三、作業(yè)
　　　1、抄寫生字詞。
　　　2、練習正確、流利地朗讀課文。

　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時
　　一、復習檢查
　　　1、指名讀生字詞卡片。
　　　2、指名讀兩個長句子。
　　二、精讀訓練
　　　1、精讀第一自然段。
　　　?。?）自由讀，邊讀邊想：你讀懂了什么。
　　　　（2）檢查自讀效果。
　　　　　　根據學生交流，教師歸納：
　　　　　　*這一段共三句話：梅花開放的時間；梅花盛開的樣子；梅花發(fā)出的味道。
　　　　　　*第二句寫出了梅花開得多而美，就像彩云一樣。（結合圖理解）
　　　?。?）請小朋友選自己喜歡的句子讀一讀，然后讀給全班小朋友聽。
　　　2、精讀第二自然段
　　　?。?）自由讀，看看讀懂了什么。
　　　　（2）根據學生回答，教師歸納：
　　　　　　*第一句總寫人們喜愛梅花，第二句具體寫人們怎么喜愛它。
　　　　　　*第一句先說時間，再說看話的人多。
　　　　　　*理解：報春、涌動、人流。
　　　　　　*“梅花山成了歡樂的海洋”形容人們很高興，想象一下他們會說些什么。
　　　　　　　同桌練說；大膽在全班說。
　　　?。?）聯系朗讀第二自然段。
　　　?。?）回憶全文內容。
　　　?。?）練習朗讀全文，指名朗讀。
　　三、作業(yè)
　　　1、用“像”說一句話。
　　　2、練習有感情地朗讀課文。

　　　　　　　　　　　　　　　　第三課時
　　一、復習檢查
　　　1、填空：
　　　　人們喜愛________________________________。
　　　　梅花散發(fā)出________________________________。
　　　2、指名有感情地朗讀課文。
　　二、寫字指導
　　　1、出示生字：片發(fā)休息盡歡退挨寒
　　　2、說說怎樣把這些字寫好。
　　　3、教師歸納：
　　　　　*片：筆順是撇、豎、橫、橫折。
　　　　　*息：重點指導下面的“心”，要寫得扁，托住“自”。
　　　　　*盡：“尸”要居中，寫在橫中線的上部。
　　　　　*還、退：都是半包圍結構的字，注意先寫里邊，再寫走之底。
　　　4、教師范寫，學生描紅。
　　 　　教師巡視，及時糾正書寫姿勢。
　　三、作業(yè)
　　　1、繼續(xù)練習寫字。
　　　2、用下列偏旁組字：
　　　　　提手旁：（?。ā。ā。　毶w頭：（）（）（）
　　　　　走之底：（?。ā。ā。　∪c水：（）（）（）
　　　3、練習正確、流利、有感情地朗讀課文。