6的形成和數(shù)數(shù)

6的形成和數(shù)數(shù)

  

6的形成和數(shù)數(shù)
［設(shè)計(jì)意圖］
　　本活動(dòng)選自中班主題活動(dòng)五《我的朋友》，活動(dòng)內(nèi)容是《小木匠》（6的形成和數(shù)數(shù)），在設(shè)計(jì)這節(jié)教育活動(dòng)時(shí)我以故事和游戲?yàn)殡p重因素，通過(guò)故事畫(huà)面，讓幼兒在表象認(rèn)知中，初步感知6的形成及數(shù)數(shù)，并進(jìn)行初步的等量、差量判斷；通過(guò)故事提示讓幼兒親自操作，在實(shí)物認(rèn)知中，理解6的形成及數(shù)數(shù)，知道5、6之間的關(guān)系；通過(guò)游戲，讓幼兒在抽象符號(hào)的認(rèn)知中形成6的數(shù)概念，達(dá)到對(duì)6的實(shí)際意義的理解。
　?。刍顒?dòng)目標(biāo)］
　　1、通過(guò)故事、游戲讓幼兒體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
　　2、學(xué)習(xí)6的形成，區(qū)別5、6的關(guān)系，理解6的實(shí)際意義。
　　3、培養(yǎng)幼兒理解和動(dòng)手操作的能力。
　?。刍顒?dòng)準(zhǔn)備］
　　課件、蘋(píng)果和梨圖片、大樹(shù)背景圖。
　?。壑攸c(diǎn)難點(diǎn)］
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)6的形成，區(qū)別5、6的關(guān)系。 
　　難點(diǎn)：通過(guò)實(shí)際操作理解6的實(shí)際意義。
　?。刍顒?dòng)過(guò)程］
　　（一） 通過(guò)故事激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣利用《小矮人》音樂(lè)導(dǎo)入故事，通過(guò)故事中的提問(wèn)讓幼兒初步感知6的形成，感知等量和差量的關(guān)系。故事中的問(wèn)題：A．5個(gè)小矮人又添上一個(gè)是幾個(gè)？B．蘑菇和小矮人誰(shuí)多誰(shuí)少？C．要把他們變成一樣多，該怎么辦呢？D．要送給每個(gè)小矮人一個(gè)氣球，一共要拿多少個(gè)氣球？ E．為什么要拿六個(gè)氣球？ F.6個(gè)小矮人少了一個(gè)還剩下幾個(gè)？通過(guò)以上問(wèn)題的回答及畫(huà)面提示即
表象認(rèn)知，讓幼兒知道5添1是6，5比6少1，6比5多1。
　　（二）集體嘗試操作讓幼兒通過(guò)實(shí)物操作來(lái)進(jìn)一步感知6的形成和實(shí)際意義，區(qū)別5、6的關(guān)系。
　　操作1：請(qǐng)先去摘5個(gè)蘋(píng)果，在卡片上擺成一橫排。
　　操作2：再去摘6個(gè)梨擺在蘋(píng)果的下面。問(wèn)題1：蘋(píng)果和梨一樣多嗎？誰(shuí)多誰(shuí)少？問(wèn)題2：蘋(píng)果比梨少了幾個(gè)？梨比蘋(píng)果多了幾個(gè)？問(wèn)題3：怎樣才能把他們變成一樣多？
　　操作3：將蘋(píng)果和梨變成一樣多。通過(guò)實(shí)物操作即實(shí)物認(rèn)知，幼兒親自感受5添1是6，6比5多1，6可以代表任何6個(gè)數(shù)目的物體。
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