我為媽媽做窗簾

時(shí)間：2022-10-07 18:12:45

我為媽媽做窗簾

我為媽媽做窗簾

　　活動(dòng)目標(biāo)：
　　1、通過“我為媽媽做窗簾”體驗(yàn)關(guān)心、親近媽媽的美好情感。
　　2、在活動(dòng)中感知長短、粗細(xì)、色彩;獲得初淺的感悟：紙條長做的圈圈就大，紙條短則相反。
　　3、在生生互動(dòng)中積累粘貼的經(jīng)驗(yàn)?！　?BR>　　設(shè)計(jì)思路：
《幼兒園工作規(guī)程》中指出：“幼兒園的品德教育應(yīng)以情感教育和培養(yǎng)良好行為習(xí)慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活以及各項(xiàng)活動(dòng)之中 ”。根據(jù)規(guī)程精神，最近我班展開了孩子十分喜歡的”娃娃家” 為主題的活動(dòng)。目的是通過活動(dòng),使他們?cè)诘玫綈鄣耐瑫r(shí)，學(xué)會(huì)也要輸出愛。
　　本次活動(dòng)：“我為媽媽做窗簾”就是在這樣的主題背景下產(chǎn)生的。
　　整個(gè)預(yù)設(shè)活動(dòng)我形成這樣的思路：
　　首先將愛的情感和成功的體驗(yàn)貫穿于活動(dòng)始終。通過為媽媽做窗簾的情節(jié)，讓他們把平時(shí)老師、媽媽對(duì)他們的關(guān)愛的行為進(jìn)行遷移。愛的奉獻(xiàn)得到了媽媽愉快的回報(bào),從而獲得這樣的情感感受：關(guān)心媽媽媽媽快樂我也快樂！
　　在整個(gè)預(yù)設(shè)過程中淡化單純追求知識(shí)技能的學(xué)習(xí)價(jià)值取向，強(qiáng)化為后繼學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的心理基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)價(jià)值取向。重視知識(shí)的廣度降低深度。如初步感受色彩、粗細(xì)、長短，進(jìn)行數(shù)數(shù)等等。數(shù)學(xué)知識(shí)屬于皮亞杰所說的邏輯數(shù)理知識(shí)，它所反映的是一種關(guān)系.所以我讓他們?cè)谂c材料的交互作用中思考，初步發(fā)現(xiàn)構(gòu)建數(shù)學(xué)關(guān)系：紙條長做的圈圈大、短的則相反。
　　內(nèi)容選擇：
根據(jù)指南精神：以幼兒的現(xiàn)實(shí)生活為軸心，注重從幼兒的自主活動(dòng)中挖掘教材。窗簾是幼兒生活中最常見的，每天孩子們午睡強(qiáng)烈的陽光照射到活動(dòng)室，午睡要拉上窗簾已成為孩子們的習(xí)慣。娃娃家更是孩子們喜歡去的地方，故確定了“我為媽媽做窗簾”的活動(dòng)內(nèi)容。替換了學(xué)習(xí)活動(dòng)上的內(nèi)容：小圍兜。
　　組織形式：
實(shí)施有差異的教育。在關(guān)注每個(gè)幼兒的操作特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，提供了有層次性的操作材料。對(duì)能力強(qiáng)的幼兒引導(dǎo)他們有規(guī)律連接，所以提供了有規(guī)律串聯(lián)的范例，但并沒有要求孩子們?nèi)ミ_(dá)到這樣的要求，只是讓他們感受；建構(gòu)初步的數(shù)學(xué)關(guān)系：紙條長的做的紙圈大，短的則相反。對(duì)無從著手的幼兒引導(dǎo)他們運(yùn)用簡單剝開雙面膠的方法，鼓勵(lì)他們大膽嘗試。使每個(gè)幼兒都在原有的基礎(chǔ)上獲得了發(fā)展，都能體驗(yàn)到成功的快樂。
　　活動(dòng)準(zhǔn)備：
　　1、活動(dòng)室一角創(chuàng)設(shè)好“娃娃家”的環(huán)境。特別是娃娃家里很夸張的陽光.
　　2、材料準(zhǔn)備：粗細(xì)、長短、顏色有差異的紙條、不同的粘合劑.廢紙箱一個(gè)。
　　3、已有初步粘貼圈的經(jīng)驗(yàn)。
　　活動(dòng)過程：
　　一、激發(fā)情感：
　　以玩娃娃家游戲，媽媽今天不舒服導(dǎo)入，讓孩子說說我們?cè)趺磥黻P(guān)心媽媽？
　　提出要求：比一比誰是最關(guān)心媽媽的好娃娃！
　　從娃娃家的環(huán)境（強(qiáng)烈的陽光照進(jìn)娃娃家）引導(dǎo)出為媽媽做窗簾的情節(jié)。
小結(jié)：你們真是有愛心的好娃娃：想到好吃的要分享；知道自己的事情自己做,媽媽的事情幫著做；懂得在幼兒園高高興興不讓媽媽擔(dān)心！
　　 你們關(guān)心媽媽，媽媽好開心！你們心里怎么樣？ 讓他們獲得“關(guān)心媽媽媽媽高興我也高興”的情感體驗(yàn)。
　　二、用媽媽對(duì)娃娃做窗簾的三個(gè)要求為線索展開活動(dòng)：看一看，變一變，想一想。
　　（一）觀察比較：感受色彩和初步的數(shù)學(xué)知識(shí)。（看一看）
　　1、比較觀察紙條有什么不一樣：長短、粗細(xì)、顏色。
　　2、點(diǎn)數(shù)紙條。
　?。ǘ?shí)踐操作：
把紙條變成紙圈。（變一變）
讓兩個(gè)孩子操作，在生生互動(dòng)中提醒孩子們以前粘貼中存在的問題。
糨糊涂在紙的一端，雙面膠剝開即可。
圍圈――用抱娃娃的方法。
　　粘貼的牢固――小手握握緊。
　?。ㄈ┓治鏊伎迹?BR>簡單的邏輯關(guān)系：紙條長做的圈圈大、短的則相反。（想一想）
　　為什么紙條做的紙圈有大有??？
　　三、集體操作活動(dòng)。
交代任務(wù)：把紙圈連接起來，做成長長的窗簾，然后掛到娃娃家。
老師關(guān)注：孩子的思維特點(diǎn)和制作中出現(xiàn)的問題。
啟發(fā)孩子在操作中初步感悟：紙條長做的圈圈大、短的則相反。
　　四、展示作品，體驗(yàn)成功！
老師用媽媽高興的心情再一次激起幼兒的激情：關(guān)心媽媽媽媽開心我也開心！關(guān)心媽媽媽媽快樂我也快樂！并為自己成功的體驗(yàn)感到愉悅！
　　五、活動(dòng)延伸
材料投放到區(qū)域活動(dòng)，你們還可以做媽媽喜歡的東西！