課改計(jì)劃

課改計(jì)劃

  

課改計(jì)劃

2004――2005學(xué)年第一學(xué)期

閩清幼兒園 小二班

自從《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》頒布以來(lái)，幼兒園掀起了課改的高潮。我園堅(jiān)持以《綱要》的教育精神為指導(dǎo)，它新在以下幾個(gè)方面：

一、對(duì)幼兒園教育地位、作用的新認(rèn)識(shí)

新《綱要》強(qiáng)調(diào)幼兒園教育是為了孩子終身教育奠基的教育，要為孩子一生的發(fā)展與幸福創(chuàng)造條件、打基礎(chǔ)，關(guān)注的是孩子生命的全過(guò)程，這就打開(kāi)了教師的眼界，教育中一些急功近利的東西就會(huì)減少。關(guān)注孩子的生命全程，把幼兒教育看作是人的一生教育旅程中的一個(gè)階段，就會(huì)更關(guān)注孩子求知的激發(fā)，行為習(xí)慣的養(yǎng)成，社會(huì)技能的掌握等影響孩子一生的東西。這種教育克服了舊教育的短期效應(yīng)，它的生命跨度延伸了。

二、立足點(diǎn)不同

新《綱要》強(qiáng)調(diào)要以兒童的發(fā)展為教育核心，《綱要》把幼兒園教育內(nèi)容分為健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等五大領(lǐng)域，不是考慮幼兒園教育要教什么，而是把五大領(lǐng)域看作幼兒發(fā)展的五大方面，著眼點(diǎn)在于促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。如健康中強(qiáng)調(diào)孩子愉快情緒的體驗(yàn)，科學(xué)中強(qiáng)調(diào)保護(hù)孩子的探索欲望和好奇心。一切教育行為只要有利于孩子的健康、發(fā)展都是可取的。

三、發(fā)展的整合

新《綱要》強(qiáng)調(diào)孩子的發(fā)展必須是全面和諧的發(fā)展，有些人把幼兒教育內(nèi)容細(xì)化為六七個(gè)方面，其實(shí)具體劃分為幾個(gè)方面并不重要，關(guān)鍵在于整合，使幼兒的某些方面的發(fā)展與其他方面的發(fā)展密切聯(lián)系起來(lái)。

四、強(qiáng)烈的資源意識(shí)

新《綱要》強(qiáng)調(diào)要為孩子的發(fā)展提供、創(chuàng)造資源，注重資源配置、調(diào)整和教育環(huán)境、力量的整合。幼兒教育資源非常豐富，包括社會(huì)資源、教師資源、和家長(zhǎng)資源。

五、某些觀念上的重大變革

如孩子的語(yǔ)言、發(fā)展，以往的語(yǔ)言教育活動(dòng)注重的是孩子對(duì)詞匯、語(yǔ)法的掌握。事實(shí)上這種語(yǔ)言活動(dòng)是沒(méi)有語(yǔ)言的，有些學(xué)者稱這種語(yǔ)言教育是“木乃伊”式的教育。語(yǔ)言發(fā)展的本質(zhì)是要發(fā)展兒童的聽(tīng)說(shuō)能力，新《綱要》強(qiáng)調(diào)要?jiǎng)?chuàng)造鼓勵(lì)的環(huán)境，不管是語(yǔ)言活動(dòng)還是非語(yǔ)言