美麗的刺繡

美麗的刺繡

  輕松、自主的活動區(qū)為孩子提供了較為充分的自我表現(xiàn)、自我創(chuàng)造的機會，也為孩子的相互交往提供了良好環(huán)境，孩子們不自覺被有趣的自選活動所吸引，成為了活動區(qū)的真正主人。在活動區(qū)的指導中，我注重從孩子的興趣及自身的需求出發(fā)選擇活動內(nèi)容。例如：有一次，王逸喬穿了一件毛衣，胸前和背后都繡滿了彩色的小花，許多女孩看見了都紛紛圍上來欣賞毛衣上的小花，戴晴倚說：“王逸喬，你的毛衣真漂亮！”朱雨情說：“你毛衣上的小花跟真的一樣，是繡出來的吧！”春妞說：“我也想來刺繡，那我也能穿上這么美麗的毛衣了！”聽春妞這么一說，孩子們都非常的激動，在一旁觀察的我聽見后馬上抓住幼兒的興趣點，因勢利導，啟發(fā)他們：“那我們來開刺繡區(qū)吧！”孩子們聽了都歡呼雀躍，大家準備明天活動區(qū)來學刺繡，一起來展示自己靈巧的小手。

　　我問孩子們知不知道刺繡是怎樣做，需要用什么材料？這個問題似乎沒有難住她們。蔣雯初說：“刺繡要用針穿線的?！碧占鸦菡f：“針穿好了要打結(jié)的，不然要松掉的?！标愑晁颊f：“刺繡要用彩色的線，這樣繡出的圖案很漂亮。”王裕路說：“刺繡可以做在布上，先畫上自己喜歡的圖案，然后再繡?！庇懻摵螅齻儧Q定回家收集做刺繡的材料，準備明天自己動手刺繡。第二天，孩子們帶來了準備好的材料，有大小不同的針、小花布、五顏六色的線，開始刺繡了。可一會兒，大部分孩子都快要哭了，臉上的笑容都不見了。我走過去問他們：“你們都怎么了？”只見她們的表情都非常著急，都說：“老師，我的線穿不到針的小洞洞里去。”于是我誘導成功的孩子介紹自己嘗試穿線的過程，并請她們講解、示范，使其他孩子明白穿針的幾個步驟：先把線的一端弄尖，再一手拿線一手拿針把線對準針孔穿進去，最后在下面打結(jié)。于是，孩子們又重新穿了起來，這一次，她們更加專注、細心了，認真地完成了每一個步驟，很快的掌握了穿針、打結(jié)的方法。

　　孩子們都穿好了針線，開始設計圖案了，忙得不亦樂乎。有的孩子設計了線條，有的孩子設計了幾何圖形，如：長方形、正方形、三角形、圓形、橢圓形，還有的孩子設計了一些小花、小草、小樹、月亮等比較簡單的圖案。然后孩子們根據(jù)自己設計的圖案來刺繡，設計幾何圖形和線條的孩子能較容易的繡出，而設計了一些小花、小草、小樹、月亮等圖案的孩子繡到輪廓上的彎角時都停住了手，都大聲的喊：“老師，小花的彎角我不會繡了?！薄袄蠋?，月亮的彎角我不會繡了?！庇谑?，我啟發(fā)孩子們根據(jù)自己的刺繡情況相互交流、相互討論：什么樣的圖案比較容易繡，什么樣的圖案繡起來較難。經(jīng)過討論后，能力弱的孩子選擇了先繡線條的圖案，再繡幾何圖形的圖案，最后繡小花、小草、小樹、月亮的圖案，而能力強的孩子因為有了成功的經(jīng)驗就直接繡難度大比較復雜的圖案了。大家認真的繡著，個個都是那么的全神貫注，惟恐再出現(xiàn)什么差錯。不一會兒，一副副美麗的圖案在孩子們靈巧的小手中變成了一首首詩，一朵朵漂亮的鮮花、一只只美麗的蝴蝶、一棵棵彎腰的柳樹姑娘、一個個彎彎的月亮等等。孩子們相互欣賞著，臉上的笑容顯得那么地燦爛，她們成功了！

　　這是一個由孩子引發(fā)的活動。由于對刺繡感興趣，因此，她們在整個活動中都充滿熱情。從材料的選擇和收集到刺繡的制作，從發(fā)現(xiàn)問題到解決問題，從失敗到成功，她們始終在輕松愉快的氛圍中學習，在主動的學習中探索，在自由探索中發(fā)現(xiàn)，。在孩子們積極主動的刺繡