怎樣引導(dǎo)幼兒進(jìn)行討論

怎樣引導(dǎo)幼兒進(jìn)行討論

  

新《綱要》強(qiáng)調(diào)了幼兒的“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的”，因此發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵不是讓幼兒記住多少兒歌故事、多少的詞匯，而是要重視幼兒語(yǔ)言的交際功能，重視幼兒在使用語(yǔ)言的過(guò)程中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。由此可見(jiàn)，語(yǔ)言的運(yùn)用是語(yǔ)言教育的關(guān)鍵問(wèn)題，而討論會(huì)使幼兒把自己的經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)識(shí)，用語(yǔ)言的形式表達(dá)出來(lái)，在這表達(dá)的過(guò)程中，幼兒自然就把已有的語(yǔ)言技能應(yīng)用起來(lái)，語(yǔ)言的討論交流也會(huì)促使幼兒語(yǔ)言的發(fā)展進(jìn)一步提高。那么怎么讓幼兒討論起來(lái)呢？

我認(rèn)為討論就是要讓幼兒自己有話要說(shuō)。我們?cè)谧層變河懻摃r(shí)，必須圍繞幼兒熟悉的內(nèi)容進(jìn)行討論，這樣幼兒有生活的經(jīng)驗(yàn)、一定的知識(shí)，討論起來(lái)幼兒就會(huì)有話說(shuō)。比如問(wèn)題：水果是哪里來(lái)的。開(kāi)始幼兒都搖頭說(shuō)不知道，自然就沒(méi)辦法在討論，于是我要求幼兒回家向家長(zhǎng)了解，并請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒去市場(chǎng)、果園。第二次討論時(shí)，幼兒的話就多起來(lái)了，“水果是買(mǎi)來(lái)的?！薄笆鞘袌?chǎng)上買(mǎi)的，我媽媽帶我去買(mǎi)的?！薄⑶矣變河謱?duì)水果是自己長(zhǎng)出來(lái)的，還是農(nóng)民伯伯種出來(lái)的發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，于是又有了新的問(wèn)題，引發(fā)了新一輪的討論。