更新家長(zhǎng)得育兒觀 培養(yǎng)孩子得獨(dú)立性

更新家長(zhǎng)得育兒觀 培養(yǎng)孩子得獨(dú)立性

  
上海市浦東新區(qū)凌橋幼兒園   顧小英
    獨(dú)立性是對(duì)孩子終身發(fā)展非常重要的素質(zhì)，而我們現(xiàn)在的獨(dú)生子女父母，對(duì)孩子處處包辦代替，很少給孩子獨(dú)立辦事的機(jī)會(huì)。有的家長(zhǎng)認(rèn)為，我什么都替孩子干了就是愛(ài)孩子，有的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子還小，等長(zhǎng)大了自然就會(huì)……就在這種育兒觀的支配下，我們孩子獨(dú)立性的發(fā)展受到了壓制，隨之而來(lái)的便是“小皇帝”、“小公主”，而這些“小皇帝”、“小公主”長(zhǎng)大以后，要去擇業(yè)或創(chuàng)業(yè)，從小就被包辦慣了的他們，將如何去面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)，如何立足于社會(huì)。鑒于以上種種原因，我們著手于更新家長(zhǎng)育兒觀，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性的嘗試。
一、 以多種形式的家園聯(lián)系，與家長(zhǎng)的育兒觀上達(dá)成共識(shí)。
    蒙抬梭利經(jīng)過(guò)研究提出孩子自身有很大的潛力，就象植物一樣是能夠自長(zhǎng)的，教育者只要給他提供環(huán)境和條件，一旦孩子具有了獨(dú)立的能力，那么深藏在孩子內(nèi)部的各種潛能都能都能充分的發(fā)揮出來(lái)。以上觀點(diǎn)，我通過(guò)期初的家長(zhǎng)會(huì)讓家長(zhǎng)們了解，又以生動(dòng)的實(shí)例及自己教養(yǎng)孩子的親身體驗(yàn)，與家長(zhǎng)展開(kāi)熱烈的討論，在育兒觀上達(dá)成初步的共識(shí)。而后，我又公開(kāi)自己的電話號(hào)碼，對(duì)家長(zhǎng)的疑惑給予及時(shí)的幫助，再者，讓家園橋真正成為家園之間的橋梁，一方面鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極投稿家園橋，與人分享自己在培養(yǎng)孩子獨(dú)立性方面的成功經(jīng)驗(yàn)，另一方面又將育兒新信息通過(guò)家園橋及時(shí)傳達(dá)給家長(zhǎng)，家園橋上又有預(yù)約家訪的內(nèi)容，我會(huì)提前一周將預(yù)約家長(zhǎng)的名單公布，而后在孩子離園后的辦小時(shí)內(nèi)，有重點(diǎn)的找家長(zhǎng)談話，了解孩子在家的情況，使我與家長(zhǎng)在育兒觀上達(dá)成進(jìn)一步的共識(shí)。
二、 家園共同配合，放手讓孩子做力所能及的事。
    孩子的獨(dú)立性是在實(shí)踐中培養(yǎng)起來(lái)的，凡是孩子自己能做的讓他自己做，不要代替他，這是一個(gè)教育原則。與家長(zhǎng)在育兒觀上達(dá)成共識(shí)后，指導(dǎo)家長(zhǎng)用理性的愛(ài)來(lái)對(duì)待孩子，在家中讓孩子自己吃飯，自己穿脫衣褲，自己入廁，自己整理玩具等。而在幼兒園也以激勵(lì)的方式做了同樣的要求，剛開(kāi)始由于受幼兒動(dòng)作發(fā)展的制約，效果不怎么好，于是我又幫助家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到小孩子無(wú)論做什么事情有一個(gè)規(guī)律，都從不會(huì)到會(huì)，從做不好到做的好，故而不要去責(zé)備孩子，也不要看到孩子做不好就代替他做，這樣等于剝奪了孩子鍛煉的機(jī)會(huì)。一段時(shí)間之后，我們會(huì)欣喜的發(fā)現(xiàn)孩子在自己做事的過(guò)程中，自理能力提高的同時(shí)，獨(dú)立性也得以發(fā)展。由此，家長(zhǎng)們認(rèn)識(shí)到，孩子只要自己愿意做事，不管做得如何，我們都應(yīng)該鼓勵(lì)他，孩子獲得鼓勵(lì)后，就會(huì)產(chǎn)生自信，這種感覺(jué)是培養(yǎng)孩子獨(dú)立性的一種動(dòng)力。
三、 家園共創(chuàng)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)孩子自己做決定的能力。
    自我選擇能力是獨(dú)立性中很重要的一個(gè)方面，以往我們的傳統(tǒng)教育中沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)，我們常常培養(yǎng)孩子順從聽(tīng)話，認(rèn)為孩子有主意不好，從生活小事到孩子發(fā)展，都是家長(zhǎng)說(shuō)了算，不給孩子做決定的機(jī)會(huì)和權(quán)利，而在學(xué)校老師也是高約束、高控制，孩子很少有自主的時(shí)間和自我選擇的機(jī)會(huì)。而今，在現(xiàn)代教育思想的指導(dǎo)下，我們家園共創(chuàng)機(jī)會(huì)還孩子以自我選擇的權(quán)力，在家庭中，將孩子視為平等的一員，凡是可以讓孩子參與討論作決定的事情一定讓他參與，還經(jīng)常采納孩子的意見(jiàn)，比如：讓孩子決定雙休日上哪里玩，爺爺過(guò)生日送什么禮物，是否參加英語(yǔ)班等等，在幼兒園，盡可能讓孩子自己解決小朋友之間的矛盾，對(duì)于孩子自發(fā)生成的游戲、意愿給予大力支持，并引導(dǎo)孩子關(guān)注自己的身邊事，展開(kāi)討論，發(fā)表感想……總之，我們盡可能的創(chuàng)造機(jī)會(huì)，培養(yǎng)孩子的自我選擇、自己決定、自己處理問(wèn)題的能力。家長(zhǎng)的觀念更新了，教育行為也就不一樣了，效果也就令人欣喜了。
    最后要說(shuō)，在培養(yǎng)孩子獨(dú)立性的同時(shí)，，培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的能力和克服困難的意志品質(zhì)也很重要，因?yàn)楹⒆釉谧约鹤龅倪^(guò)程中，一定會(huì)碰到困難，總是要付出努力的，家長(zhǎng)也要戰(zhàn)勝自我，不要看到孩子一哭一鬧求助就心軟、妥協(xié)而放棄要求，老師要及時(shí)給予幫助支持，給家長(zhǎng)、給孩子以信心。要知道孩子總是要長(zhǎng)大的，未來(lái)的路還是要他們自己走。