美麗的謊言（李桂蘭隨筆三篇）

美麗的謊言（李桂蘭隨筆三篇）

  一、美麗的謊言

　　我班的孩子比較多,每次戶(hù)外活動(dòng)時(shí),就需要老師放亮眼睛,細(xì)心觀察每個(gè)孩子,又要和他們一起游戲,可是往往做不到兩全其美,總會(huì)減少每組幼兒游戲的時(shí)間,可是怎樣去拒絕孩子們的邀請(qǐng)呢?今天上午戶(hù)外游戲時(shí),由一幫女孩在玩“做蛋糕”的游戲，幾個(gè)人一起分工明確，像真的一樣，我看見(jiàn)他們已經(jīng)做成了，又好像在商量著什么，過(guò)了一會(huì)，若愚跑過(guò)來(lái)，高興的對(duì)我說(shuō)：“老師，請(qǐng)到我家里吃蛋糕吧！”我說(shuō):“好?。∽甙?！”吃完蛋糕后，我又回到原地方看另一組小朋友游戲，又過(guò)了一會(huì)兒，夢(mèng)婷又來(lái)請(qǐng)我吃蛋糕，我想我可不能這樣繼續(xù)吃下去了，于是就說(shuō)：“哎呀，我剛吃完，肚子飽著呢，下次再吃吧！”可夢(mèng)婷說(shuō)什么也不行，我也再三推辭，這時(shí)，夢(mèng)婷和她身邊一起來(lái)的小朋友說(shuō)：“我又辦法了！”我想難道是打我的主意不成？啊，說(shuō)來(lái)就來(lái)，夢(mèng)婷又跑過(guò)來(lái)，氣喘吁吁的說(shuō):“老師！若愚哭了，明頤欺負(fù)她，你過(guò)去看看吧，你不會(huì)不管吧？”我很明白他們?cè)隍_我過(guò)去“吃”，可是夢(mèng)婷想出這個(gè)鬼點(diǎn)子，我不想打破這個(gè)美麗的謊言，就跟著過(guò)去，接著若愚哇的一把把我抓住，邊喊：“我抓住了，老師快過(guò)來(lái)吃吧！哈哈！”

　　從孩子們的笑聲中我知道，這時(shí)他們對(duì)我做的一個(gè)美麗的謊言，順之而去，開(kāi)開(kāi)心心，如果拒絕呢，可想而知。

　　二、坦誠(chéng)

　　早晨剛進(jìn)園時(shí),田婉寧的爺爺找我單獨(dú)談話(huà).看著他那坦誠(chéng)的樣子,我就知道他肯定要向我解釋什么……

　　果然,婉寧的爺爺從口袋里掏出一盒彩筆.我正要說(shuō)話(huà),婉寧的爺爺立刻對(duì)我說(shuō):“老師，你先聽(tīng)我把話(huà)說(shuō)完?！笔虑樵瓉?lái)是這樣的：婉寧在幼兒園畫(huà)完畫(huà)后，把一盒彩筆帶回了家。當(dāng)時(shí)，誰(shuí)也不知道，是爺爺往她的口袋里裝好吃的東西時(shí)才發(fā)現(xiàn)的。當(dāng)時(shí)爺爺就問(wèn)她彩筆是哪來(lái)的，婉寧回答說(shuō)：“是因?yàn)樽约寒?huà)的畫(huà)好，老師獎(jiǎng)勵(lì)的.”爺爺感到半信半疑就又問(wèn)：“好孩子跟爺爺說(shuō)實(shí)話(huà)，是老師真的獎(jiǎng)勵(lì)給你的嗎？”在爺爺?shù)恼_教育下，婉寧終于說(shuō)出了實(shí)話(huà)。

　　聽(tīng)完?duì)敔數(shù)慕忉尯?，我非常感?dòng)。感謝婉寧爺爺?shù)奶拐\(chéng)，感謝他對(duì)我們教師工作的支持和信任。家長(zhǎng)的密切配合，就是我們教師工作中最好的財(cái)富。

　　的確，幼兒說(shuō)謊并不可怕，關(guān)鍵是成人為幼兒樹(shù)立誠(chéng)實(shí)、實(shí)事求是的好榜樣，具體分析說(shuō)謊的原因，然后進(jìn)行耐心教育，才能使幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)。

　　三、善待孩子

　　在任何教育中都有獎(jiǎng)懲兩種手段,兒童教育自然也不例外.從某種意義上來(lái)說(shuō),由于兒童年紀(jì)小閱歷淺,獎(jiǎng)懲的教育效果一般更為明顯.但是,也正由于兒童不成熟,才更應(yīng)以正面表?yè)P(yáng)為主,運(yùn)用懲罰手段要慎之又慎。

　　兒童時(shí)期是犯錯(cuò)誤最多的時(shí)期。與成人的明知故犯不同,兒童犯錯(cuò)誤往往是出于好奇或無(wú)知,有些時(shí)候也與控制不住自己有關(guān)。

　　對(duì)待兒童的錯(cuò)誤,輕易的采取懲罰的手段,往往不會(huì)取得理想的效果,因?yàn)槟銢](méi)有給他希望而是使其絕望。教育工作中發(fā)現(xiàn),孩子犯錯(cuò)誤的時(shí)候常常是教育最有效果的時(shí)候。既然一切手段都是為了教育,自然應(yīng)當(dāng)選擇最佳手段,爭(zhēng)取最佳效果。我在處理兒童錯(cuò)誤時(shí),首先給幼兒以申訴權(quán),讓他從容的講明錯(cuò)誤是怎樣發(fā)生的。其次,幫助兒童認(rèn)清錯(cuò)誤的性質(zhì)及其危害.這個(gè)過(guò)程有時(shí)會(huì)創(chuàng)造奇跡。

　　當(dāng)然,不可避免的也有沾染劣跡的兒童,他們不如一般孩子那么單純,是否應(yīng)該一律采取寬容的態(tài)度呢?老師一般不應(yīng)機(jī)