午飯小插曲(韓萌隨筆三篇)

午飯小插曲(韓萌隨筆三篇)

  一、午飯小插曲

　　要開飯了，今天中午吃什么呢？唉，又吃面餅我不禁發(fā)出感慨。每逢吃面餅，我們老師都很頭疼，有的孩子任你怎么哄就是不吃，有的只喝稀飯就算了，還有的孩子只吃餡不吃皮，只吃皮不吃餡，有的孩子吃一口含在嘴里就是不往下咽，面對這些問題，我可真是沒辦法。

　　這是在“百家利”超市買的嗎？一個聲音鉆進了我的耳朵?！俺小蔽异`機一動，“百家利 ”可是我們這里最火的超市，特別吸引孩子們幾乎每個孩子都去過。“對呀，這些面餅可是娘娘們剛到“百家利”給小朋友買的呀，我故意大聲說。頓時，孩子們的眼光一下子都投向我。孩子們你們去過超市嗎？我還沒問完孩子們已經開始說開了：“我去過，經常去”“媽媽帶我去的”’奶奶帶我去的”哦，這個可是百家利剛剛買的面餅呀，你們吃過嗎？“沒有”那就一起來嘗嘗吧，“好”！

　　真是太神氣了，小朋友們不但把面餅都吃完了，有的孩子還來要第二塊。面餅很快就吃完了，通過這件事我注意到在生活中，要遵循孩子的心理特點，進行良好生活習慣的培養(yǎng)，就會取得意想不到的效果。

　　二、由孩子一句話所想起

　　今天，孩子們在玩區(qū)角的時候，忽然子坤臉紅紅的，對著至鵬大聲喊：“你真不是個人”，原來是因為搶玩具而發(fā)生爭執(zhí)。至鵬因為搶不過子坤就用力大了他一下。所以就引起了這件事。子坤的聲音還在我的耳邊回蕩：“你真不是個人”這句話從三歲孩子的嘴中說出來我感到不可思議，孩子為什么會說出這樣的話來。

　　事后我對這件事做了以下分析；第一，可能是受到家庭環(huán)境的熏陶，家庭環(huán)境是重要的教育資源，應通過家庭環(huán)境和幼兒園教育來有效的促進幼兒的發(fā)展，需要教師和家長要密切配合才能完成。

　　第二，教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、教師的態(tài)度和管理方式應有助于安全溫馨的心理環(huán)境，言行、舉止要成為幼兒學習的良好榜樣。

　　新《綱要》中提到幼兒園、家庭是兒童發(fā)展中影響最大最直接的微觀環(huán)境。她對幼兒發(fā)展所起的作用，是其他任何因素所不可抵擋的，因此，兒童教育應該由家庭教育和幼兒園教育來共同完成。

　　三、不衛(wèi)生的長指甲

　　早晨我一邊接著孩子一邊看看哪個小朋友的衣服鞋子穿戴好了沒有，有沒有拿危險物品等。孩子們圍著我唧唧喳喳的說著話。一會金鳳跑過來了一下子鉆到我懷里，我也伸出雙手抱住她，但同時我也發(fā)現(xiàn)了她又黑又長的指甲，我悄悄的對她說：“金鳳讓老師看看你的小好嗎？好呀！她伸出小手，“你的小手真漂亮，可是漂亮的小手上怎么會有臟臟的指甲呢？她不好意思的把小手藏到背后，我說：“讓我們消滅它好不好？好，我把剪指刀拿出來一會就消滅掉了。金鳳也高興的笑了。

　　我利用這個問題告訴孩子們留著長長的指甲，細菌會侵入就會導致我們生病，和小朋友玩的時候還會不消心傷著小朋友等等。我正說著突然一個小小的聲音從后面響了起來，“老師你的指甲怎么那么長呢”

　　我一下子愣住了，是呀作為老師我都沒有以身作則怎么能教育好孩子呢？怎么能在孩子心中樹立起威信呢？用什