西紅柿風(fēng)波

西紅柿風(fēng)波

  今天午睡后的水果是每人五個櫻桃西紅柿，孩子們像往常一樣靜靜地品嘗著自己的那一份，正當(dāng)孩子們快吃完的時候，我發(fā)現(xiàn)水果桶里還剩下幾個西紅柿，就隨手給了身旁昊昊和珂珂小朋友?？蓻]想到這引起了一場風(fēng)波：昊昊臉上洋溢著得意的笑容，舉著西紅柿，在同伴面前炫耀起來：“看，這是孫老師多給我吃的！”其他孩子有的投去了羨慕的眼光，有的轉(zhuǎn)頭不屑一顧。孩子們紛紛議論起來，有的滿不在乎的說：“我家西紅柿多著呢！”有的一本正經(jīng)的說：“他上課認真聽，所以孫老師多給他吃的吧！”有的憤憤不平的說：“孫老師一定是喜歡昊昊！”。。。。。。
　　這時，我才意識到我的舉動欠考慮了，給了孩子們不必要的猜疑空間。我馬上進行了補救工作：“今天昊昊多吃了幾個西紅柿，從現(xiàn)在開始，多下來的水果，大家輪流分享，你們說好嗎？”孩子們都同意了這個建議。
　　這場風(fēng)波，給了我很大震動，孩子是敏感的，我們隨意的一個動作，一句話，一個表情都會對孩子產(chǎn)生積極或消極的影響。我深刻意識到教師的任何言行都可能在不經(jīng)意間給幼兒帶來傷害或鼓勵。為了孩子健康地成長，我們做教師的應(yīng)該謹言慎行，這是我們的責(zé)任和義務(wù)。
　　因此，教師的一舉一動都應(yīng)“三思而后行”。