家庭是塑造孩子健全人格的第一環(huán)境

家庭是塑造孩子健全人格的第一環(huán)境

　　走進(jìn)學(xué)生家庭，面對(duì)二室一廳的居室，豪華的裝潢，一應(yīng)俱全的家用電器……我們可以自豪地說(shuō)：生活已進(jìn)入小康。然而作為21世紀(jì)的現(xiàn)代人，難道家庭生活的高品質(zhì)僅僅滿足于物質(zhì)的富裕？　

　　家庭是愛(ài)的學(xué)校，是塑造孩子健全人格的第一環(huán)境，是親子共同學(xué)習(xí)，一起成長(zhǎng)的發(fā)展空間。家庭氛圍對(duì)孩子的成長(zhǎng)至關(guān)重要，但氛圍并非完全由物質(zhì)組成。從孩子健康成長(zhǎng)的需求出發(fā)，現(xiàn)代家庭還缺少什么？　

　　缺文化含量　

　　前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“家庭里別的可以少一點(diǎn)，但不能沒(méi)有書(shū)?！钡诓簧偌彝ダ铮械氖墙炭茣?shū)、參考書(shū)、習(xí)題集，惟獨(dú)沒(méi)有課外讀物；有孩子讀的書(shū)，卻沒(méi)有父母看的書(shū)。在這些父母眼里，只有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課本是正書(shū)，其他都是“閑書(shū)”。　

　　一項(xiàng)對(duì)上海市1313戶中小學(xué)生家庭現(xiàn)狀調(diào)查顯示：　

　　1、學(xué)生家庭藏書(shū)量　

　　251本以上占11.30％　

　　50－250本以上占37.80％　

　　11－50本以上占32.10％　

　　10本以下占9.70％　

　　沒(méi)有占9.10％　

　　2、父母每天閱讀時(shí)間　

　　每天閱讀3小時(shí)以上的占1.8％　

　　每天閱讀2.5－3小時(shí)以上的占1.1％　

　　每天閱讀2－2.5小時(shí)以上的占2.2％　

　　每天閱讀1.5－2小時(shí)以上的占8.9％　

　　每天閱讀1－1.5小時(shí)以上的占19.0％　

　　每天閱讀0.5－1小時(shí)以上的占45.1％　

　　每天閱讀0.5小時(shí)以下的占14.5％　

　　沒(méi)閱讀時(shí)間的占7.4％　

　　可見(jiàn)，一些家庭的文化含量還有待提高?？梢赃@么說(shuō)：父母在家庭里，首先是學(xué)習(xí)者，然后才是教育者，父母離開(kāi)學(xué)習(xí)，就不可能成為稱職的教育者，不會(huì)有高質(zhì)量的家庭教育。如果我們的父母每天撥出一塊時(shí)間與孩子共同閱讀，分享心得體會(huì)，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，這是一種無(wú)聲的教育，也許比嘮叨更為有效。　

　　一個(gè)孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中，同時(shí)需要三個(gè)世界的豐富和成熟：生活世界、知識(shí)世界和心靈世界。而要豐富成熟這三個(gè)世界離不開(kāi)廣泛而有意義的閱讀和學(xué)習(xí)。課外閱讀看上去是“閑書(shū)”，這如同雜糧一樣，有利于孩子的健康發(fā)育和營(yíng)養(yǎng)平衡?！?/P>

　　缺共同時(shí)間　

　　當(dāng)今社會(huì)，競(jìng)爭(zhēng)加劇，生活節(jié)奏加快。那些只顧忙著掙錢(qián)，忙著官場(chǎng)追逐，忙著應(yīng)酬的為人父母者，舍不得將時(shí)間花在孩子身上，甚至在一個(gè)星期里竟然沒(méi)有時(shí)間與孩子一起學(xué)習(xí)，一起活動(dòng)。沒(méi)有共同時(shí)間，便無(wú)法傾聽(tīng)孩子的心聲，無(wú)法了解孩子的心理需求，更不會(huì)欣賞孩子成長(zhǎng)的腳步，當(dāng)然也無(wú)法隨時(shí)撥正孩子前進(jìn)的方向?！?/P>

　　父母一般都非常重視在金錢(qián)支配上如何精打細(xì)算，但在家庭生活時(shí)間安排上，如何合理科學(xué)配置，卻很少有父母顧及。以現(xiàn)代的生活理念，我們?nèi)绾螌?duì)待時(shí)間的方式，其實(shí)是我們建構(gòu)世界的方式和營(yíng)造家庭生活的方式。家人相聚時(shí)間的數(shù)量與品質(zhì)是衡量家庭生活品質(zhì)的重要標(biāo)志?！?/P>

　　缺情感支持　

　　當(dāng)前，家庭面臨最大的威脅是家庭的穩(wěn)定性愈來(lái)愈受到挑戰(zhàn)，離婚率逐年上升，上海已有10萬(wàn)兒童生活在單親家庭之中?！?/P>

　　上海社科院一項(xiàng)調(diào)查結(jié)果顯示：夫妻之間的爭(zhēng)吵原因十年前極大多數(shù)是“經(jīng)濟(jì)生活”，十年后的今天，夫妻爭(zhēng)吵原因中46.8％的導(dǎo)火線為“子女教育”?！?/P>

　　一個(gè)初二學(xué)生說(shuō)：我第一次考到第一名，父母很高興，帶我去了“肯德基”。后來(lái)我做了班干部，成績(jī)一直很好，我發(fā)現(xiàn)成績(jī)能帶給父母最大的滿足。一次，我考砸了，拿著一張“慘不忍睹”的卷子回到家，父母的臉上露出了疑惑的神情，原來(lái)“分?jǐn)?shù)”才是父母最疼愛(ài)的孩子……　

　　父母對(duì)子女成長(zhǎng)的期望是可以理解的。但如果把這種期望局限在“分?jǐn)?shù)”上，那么這種期望是片面的。如果父母拋棄自身的發(fā)展，把全家的“寶”押在孩子一人身上，孩子稚嫩的肩膀是難以承受的。父母與孩子都應(yīng)該有自己的發(fā)展空間和人生遠(yuǎn)景?！?/P>

　　作為孩子，多么希望生活中父母能拍拍他的肩，以贊賞的口吻對(duì)他說(shuō)：“好樣的，真是一個(gè)男子漢！”多給孩子一點(diǎn)自信和勇氣，多給孩子一點(diǎn)支持和鼓勵(lì)，這是孩子精神力量所在，是父母責(zé)任和義務(wù)所在，也是父母健康心態(tài)的具體表現(xiàn)。情感支持是家庭穩(wěn)固的基礎(chǔ)，是家庭生活幸福美滿的源泉，是孩子健康成長(zhǎng)的陽(yáng)光。這種情感支持是雙向的，互動(dòng)的，父母應(yīng)該成為孩子的情感支持者，孩子同樣也是父母的情感支持者?！?/P>

　　缺家庭民主　

　　生態(tài)系統(tǒng)中，生物與生物之間存在一條生物鏈，而在一些家庭里，也有這么一條無(wú)形的鏈。一個(gè)孩子說(shuō)：在家里，我怕爸爸，爸爸屈從媽媽?zhuān)瑡寢屪鹁赐馄?，而外婆總是寵著我。因此，我既是最小的，又是最大的。?/P>

　　一個(gè)初一學(xué)生這樣評(píng)價(jià)自己的父母：我的父母是權(quán)威的象征，使人不敢冒犯。他們常常拿出“鎮(zhèn)山法寶”――“大人的事，小孩子別管”回絕我?！皼](méi)大沒(méi)小”、“沒(méi)分寸”等壓制性很強(qiáng)的話，經(jīng)常掛在媽媽最邊，當(dāng)我真誠(chéng)地提出要與媽媽做朋友時(shí)，媽媽感覺(jué)這好像是“天方夜譚”，不可思議。　

　　親子關(guān)系是家庭教育的哲學(xué)基礎(chǔ)，有什么樣的親子關(guān)系，就有什么樣的家庭教育，沒(méi)有平等的親子關(guān)系就不可能有高質(zhì)量的家庭教育，因?yàn)榧彝ソ逃怯H子互動(dòng)的過(guò)程?！?/P>

　　為什么在不少家庭親子之間難以溝通，缺少共同語(yǔ)言？為什么家庭悲劇時(shí)有發(fā)生？其根源也許在于家庭中缺少平等的親子關(guān)系，作父母的不能放下自己的身段以低權(quán)威的姿態(tài)與孩子說(shuō)話，不尊重孩子的人格，不把孩子當(dāng)作一個(gè)獨(dú)立的人。要記?。焊改冈诩彝ブ械慕巧皇遣门?，不是警察，而應(yīng)該是與孩子共同成長(zhǎng)的朋友?！?/P>

　　作者為上海市教育科學(xué)研究院　
　　轉(zhuǎn)載自《文匯報(bào)》

(責(zé)任編輯:暖暖的陽(yáng)光)