“污點(diǎn)”全托

“污點(diǎn)”全托

　　全托是寄宿制幼兒園的稱謂。由于國外沒有全托，國內(nèi)也沒有相關(guān)的發(fā)展性研究，對全托的利弊判斷也是眾說紛紜，尤其是心理發(fā)展方面，這給父母的選擇造成很大的不便。雖然父母有充分的理由（有些是對的，比如對自理能力的培養(yǎng)）來說服自己，但畢竟一生就這么一次，而且是不可逆的，所以在選擇時權(quán)衡和斟酌是必要的。

　　對幼兒和父母來說，全托只是在家庭剝奪、同伴交往和學(xué)?？刂粕洗嬖诓町?，對應(yīng)的有關(guān)全托對幼兒心理現(xiàn)狀和心理發(fā)展的消極影響也由此決定。根據(jù)心理健康的統(tǒng)計學(xué)和社會文化定義，我們可以忽略全日制幼兒園正常教學(xué)給孩子心理造成的潛在危害，重點(diǎn)凸現(xiàn)全托的影響。

　　1、人格癥結(jié)

　　發(fā)生機(jī)制：入學(xué)初和接下來的一段時期幼兒的分離焦慮、的生理和心理的無力感象時刻懸在幼小心頭的利劍，并成為埋在部分同學(xué)人格潛層的炸彈，只要外界條件允許就會爆炸。在心理學(xué)界有關(guān)早期情感經(jīng)歷對以后的預(yù)測和解釋的理論集中體現(xiàn)在精神分析學(xué)派上，其有效性已被心理診斷和矯治臨床所證實。

　　由于幼兒的親子依戀水平很高，且時間概念沒有或模糊，他們時時期待父母的到來，最后變得無望。再加上幼兒階段心理和生理發(fā)展水平差異很大，部分幼兒并不能完成老師給施加的教育干預(yù)任務(wù)，無力感體驗特別強(qiáng)烈。脫離學(xué)校以后他們會對自己的成長經(jīng)歷和體驗進(jìn)行家庭拋棄和自己內(nèi)部因素的歸因，極力回避和補(bǔ)償這種缺失，使行為帶有癥結(jié)基調(diào)，并形成人格價值“眼鏡”，一旦條件滿足，他們就在精神上“炫目”。

　　隨著社會的發(fā)展和人際空間越來越狹小，使觸發(fā)癥結(jié)并轉(zhuǎn)化為心理和行為障礙的誘因遭遇幾率越來越大，回避和預(yù)防癥結(jié)的產(chǎn)生顯得十分必要和迫切。

　　發(fā)生時段：未來他們脫離基礎(chǔ)教育以后。

　　表征預(yù)測：人格機(jī)構(gòu)中情緒和情感的極化，精神障礙。

　　危害指數(shù)：★★★★★

　　2、行為退行

　　發(fā)生機(jī)制：幼兒園的老師永遠(yuǎn)保持童心四溢的職業(yè)行為特質(zhì)，他們會不自覺地在生活和教學(xué)表達(dá)形式上投射出來，加之幼兒每天都生活在同伴之間，缺少不同年齡和行為樣板供效仿。幼兒的年齡和行為定向的“最近發(fā)展區(qū)”的空間被壓縮，行為風(fēng)格被定格，使他們表現(xiàn)出和全日制孩子相比更幼稚。

　　在這種最初的外表行為退行的同時，他們的內(nèi)部認(rèn)知模式和心理需求也同步退行，并逐漸演化為退行基調(diào)