《小珊迪》教學(xué)設(shè)計(jì),教案

《小珊迪》教學(xué)設(shè)計(jì),教案

《小珊迪》教學(xué)設(shè)計(jì)之三
　　
　　教學(xué)要求：
　　1、通過(guò)教學(xué)激發(fā)學(xué)生對(duì)珊迪的同情，教育學(xué)生做個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的孩子。
　　2、默讀課文，以地點(diǎn)變換給課文分段，說(shuō)出段落大意。
　　3、學(xué)會(huì)本課生字新詞，重點(diǎn)理解“發(fā)生――發(fā)現(xiàn)，請(qǐng)求――乞求”兩組詞，能用“猜想、斷定、誠(chéng)懇”造句。
　　重點(diǎn)難點(diǎn)：
　　1．理解課文對(duì)小珊迪神情和言行的描寫是為了表現(xiàn)小珊迪關(guān)心他人、誠(chéng)實(shí)守信的好品質(zhì)。
　　2．通讀課文，找出事情發(fā)生發(fā)展的不同地點(diǎn)，給本篇課文分段，從而懂得記事文章分段的不同方法。
　　教具準(zhǔn)備：小黑板。
　　教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。
　　教學(xué)過(guò)程：

　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí)
　　一、由師范讀引入課題。
　?。ㄒ唬熡懈星榈胤蹲x全文。
　　　1．這個(gè)故事主要寫了誰(shuí)？
　　　2．他起先干什么到后來(lái)又怎么樣了？
　　　3．體會(huì)老師是用怎樣的語(yǔ)調(diào)讀完全文的？
　　?。ɡ蠋熡帽瘋?、低沉的語(yǔ)調(diào)讀了一個(gè)名叫小珊迪的孩子被迫賣火柴為生，又不幸被馬車撞倒，最后悲慘死去的事）
　　（二）今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)悲慘的故事，板書：15．小珊迪
　　二、激發(fā)感情。
　?。ǎ┱?qǐng)同學(xué)自由輕聲讀全文。
　　　1．給自然段標(biāo)上序號(hào)。
　　　2．讀了這個(gè)故事，小珊迪留給你印象最深刻的是什么？
　　　3．由此你對(duì)小珊迪產(chǎn)生了怎樣的感情？
　　　（給我印象最深刻的是小珊迪貧苦的樣子，小珊迪為了不受餓，乞求“我”買他的火柴，對(duì)弟弟今后生活的關(guān)心，生命垂危時(shí)不忘還錢給我，對(duì)小珊迪產(chǎn)生了同情、可憐、佩服……）
　?。ǘ┱?qǐng)同學(xué)默讀全文。
　　　把這篇文章分為三段，說(shuō)說(shuō)分段依據(jù)。
　　　1．按地點(diǎn)變化（旅館門前――旅館里――珊迪家）
　　　2．事情發(fā)展順序
　　　　分三段（一）（l－8）（二）（9－11）（三）（12－14）
　　（三）學(xué)習(xí)生字新詞。
　　　糾jiu 糾纏小珊迪和我糾纏什么？要我買火柴。
　　　盒：he 是量詞合＋皿與盤、盆字形上的區(qū)別。
　　　乞：qi 乞求“乞”不要寫成“氣”
　　　猜：cai 平舌音
　　　軋：ya 軋死
　　　　　ya 軋鋼
　　（四）檢查自學(xué)情況。
　?。ㄎ澹﹤€(gè)別、分組、集體讀課文。
　　三、學(xué)習(xí)課文第一段
　　（一）聽第一段錄音，找出小珊迪幾次請(qǐng)求我買火柴，又分別是怎么說(shuō)的？
　　　　　請(qǐng)――請(qǐng)求――（想了一會(huì)兒）――乞求
　?。ǘ熒沧x，師讀同事或“我”的話，生讀小珊迪，體會(huì)哪句句子感情最強(qiáng)烈，從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出來(lái)。
　　　　　第七節(jié)中的話感情最強(qiáng)烈。
　　　　　從“乞求”一詞看出來(lái)。
　　　　　區(qū)分：
　　　　　請(qǐng)求：提出要求，希望得到滿足。
　　　　　乞求：請(qǐng)求給予。
　　　　　讀第3、7節(jié)，要分別說(shuō)出感情。
　?。ㄈR讀對(duì)話部分，從中仍可以體會(huì)小珊迪當(dāng)時(shí)的處境嗎？
　　　　　饑餓極了，為了得到微薄的收入不惜降價(jià)立刻賣掉火柴，他實(shí)在是太餓了，他需要錢買食物吃。
　?。ㄋ模┬∩旱喜粌H饑餓，而且很寒冷，從哪句話看出來(lái)。
　　　　　小珊迪的外貌（穿著、臉、腳）
　　　　　在這么一個(gè)嚴(yán)寒的日子里，小珊迪又冷又餓乞求過(guò)路人買他的火柴，最終他的火柴有人買了嗎？
　?。ㄎ澹R讀第8節(jié)，思考：
　　　1．小珊迪換零錢，過(guò)了很久還沒回來(lái)，我開始怎么想？后來(lái)又怎么想？
　　　　“我”開始想可能受騙上當(dāng)，后來(lái)又認(rèn)為小珊迪不是那種人。
　　　　區(qū)分：
　　　　猜想：猜測(cè)（可能）
　　　　斷定：下結(jié)論（肯定）
　　　2．再默讀，“猜想與斷定”兩個(gè)詞語(yǔ)可以交換順序嗎？我后來(lái)為什么肯定小珊迪不是那種人呢？
　　　　順序不可交換
　　　　因在后來(lái)我想到……所以我斷定……
　　　　出示句子：
　　　　誠(chéng)懇：真誠(chéng)而且，懇切。
　　　　信任：相信而敢于托付。
　　（六）有感情地齊讀第一段，思考這部分的主要內(nèi)容。
　　　　饑寒交迫的小珊迪乞求“我”買他的火柴，“我”花一先令買了兩盒火柴，可是賣火柴的小珊迪沒有把零花錢送回來(lái)。
　　　　那么到底是作者的猜想對(duì)，還是作者的斷定對(duì)呢？下一節(jié)課再學(xué)習(xí)！
　　三、布置作業(yè)
　　　1．抄寫詞語(yǔ)并家默；
　　　2．熟讀課文。

　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí)
　　教學(xué)過(guò)程：
　　一、復(fù)習(xí)引新。
　　1.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)小珊迪的處境？
　　　寒冷　饑餓
　　2.經(jīng)他再三請(qǐng)求，我才用一先令買了兩盒火柴，可小珊迪為什么不把零錢送來(lái)呢？我猜想可能上當(dāng)。但我后來(lái)斷定他不是那種人，到底是猜想對(duì)呢，還是斷定對(duì)呢？
　　二、學(xué)習(xí)第二段。
　?。ㄒ唬┠x第二段，思考小珊迪為什么沒有把零錢送來(lái)？小珊迪在換好零錢往回跑的途中發(fā)生了什么事？“我”是怎么知道的？
　　小珊迪在換好零錢往回跑時(shí)，因?yàn)樾募保挛业鹊貌荒蜔?，跑得快了，被一輛馬車撞倒。
　　小珊迪讓弟弟送零錢來(lái)，我是從他弟弟的話中知道的。
　?。ǘ┌迨荆哼@個(gè)男孩子在破衣服里找了一會(huì)兒
　　問(wèn)：“找了一會(huì)兒”說(shuō)明了什么？
　　錢放得很好，正因?yàn)樨毟F，所以一點(diǎn)點(diǎn)錢都很寶貝。
　　（三）讀利比的話，體會(huì)小珊迪誠(chéng)實(shí)可貴的品質(zhì)。
　　小珊迪饑寒交追，又不幸被馬車撞倒，在生命垂危時(shí)，仍委托弟弟送還應(yīng)找的錢，可以看出小珊迪有什么品質(zhì)？
　　有可貴的誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)。
　　三、有感情地朗讀，說(shuō)說(shuō)這部分的主要內(nèi)容。
　　小珊迪讓弟弟找上門來(lái)，歸還應(yīng)找回的零錢，“我”才知道他已被馬車撞傷了。
　　小結(jié)：通過(guò)第二段的學(xué)習(xí)我們知道了小珊迪是由于被馬車撞傷而延誤了送錢的時(shí)間，但在他撞傷后堅(jiān)持讓弟弟送回了“四便士”，從中我們不得不佩服起珊迪的可貴的誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)。
　　那么，小珊迪的命運(yùn)又如何呢？
　　四、學(xué)習(xí)第三段。
　?。ㄒ唬┠x第三段，思考小珊迪死前最放不下的是什么事？為什么會(huì)這樣？
　　小珊迪死前最放不下的事就是弟弟以后的生活。
　　因?yàn)樗麩o(wú)限深切地關(guān)懷弟弟，他倆相依為命。
　　（二）自由輕聲讀小珊迪的話，從中又可以知道小珊迪怎么樣？
　　很善良
　?。ㄈ┲刂赋鲆粋€(gè)感嘆句，兩個(gè)問(wèn)句該怎么讀？讀出怎樣的感情？
　?。▽?duì)弟弟的關(guān)心，對(duì)不公平的社會(huì)現(xiàn)實(shí)的不滿）
　　這是一個(gè)多么誠(chéng)實(shí)的孩子，一個(gè)多么善良的孩子，可是殘酷的社會(huì)現(xiàn)實(shí)無(wú)情地折磨著他們，如今又要把小珊迪推向死亡的邊緣，作者被他們的悲慘遭遇所同情，所以答應(yīng)永遠(yuǎn)照顧小利比。
　　1．什么叫目不轉(zhuǎn)睛？珊迪為什么會(huì)目不轉(zhuǎn)睛地盯著我？
　　目不轉(zhuǎn)睛，眼珠子一動(dòng)也不動(dòng)地看。
　　表現(xiàn)他很驚喜，很感激我。
　　2．“消失”什么意思？什么消失了？說(shuō)明了什么？
　　消失，消逝，沒有了。
　　珊迪死了，眼睛里的亮光消失了。
　　3．齊讀第14節(jié)，仔細(xì)琢磨詞語(yǔ)，讀出感情來(lái)。
　　指導(dǎo)朗讀。
　　4．齊讀第三段，思考這部分的主要內(nèi)容：
　　可憐的珊迪終于死了?！拔摇贝饝?yīng)永遠(yuǎn)照顧他的弟弟。
　　五、感情朗讀揭示中心。
　　珊迪是個(gè)誠(chéng)實(shí)、善良的孩子。
　　六、小結(jié)。
　　珊迪是個(gè)小孩子，誠(chéng)實(shí)善良，卻悲慘地死去了，如果珊迪這次未遭車禍死去，那么他的命運(yùn)，弟弟的命運(yùn)又將如何呢？（組織討論）
　　像珊迪這樣的窮苦孤兒在黑暗的資本主義社會(huì)中，是難以生存的。從而激發(fā)學(xué)生對(duì)資本主義的憎恨。
　　七、布置作業(yè)
　　完成練習(xí)冊(cè)；
　　八、課外閱讀

　　板書：　　　　　　15、小珊迪
　　　　　饑寒交迫　寒冷：又薄又破　又紅又腫
　　　　　　　　　　饑餓：不惜降價(jià)賣火柴
　　　　　　　　　　誠(chéng)實(shí)：生命垂危時(shí)不忘還錢讓弟弟送來(lái)
　　　　　　　　　　善良：深切關(guān)心弟弟的今后生活
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