《鸕鶿》教學設計

《鸕鶿》教學設計

《鸕鶿》教學設計之三
佚名

　　
　　教學目標：
　　　1、學生學會觀察圖畫，領會作者是怎樣有條理地表達畫面上的內容。
　　　2、通過讀課文、學課文，初步了解漁人是怎樣利用鸕鶿來捕魚的。
　　　3、通過學生自主讀書，注意作者是怎樣觀察事物，從中體會作者的觀察方法和表達方法。
　　　4、學會本課的生字詞語。
　　　5、朗讀課文，背誦課文。
　　教學重點：
　　　1、學習生字理解新詞，初步了解課文大意。
　　　2、課文第二段是本文重點段，寫漁人趕鸕鶿下水捕魚，表現(xiàn)出小湖動態(tài)的美。因此教學時應引導學生通過自主讀書，爭取自己讀懂這一段，體會小湖的優(yōu)美意境。
　　教學難點：
　　　1、理解湖面從平靜―躍動―平靜的過程及與鸕鶿捕魚的關系。
　　　2、讀課文，體會第二段中所描寫的小湖的優(yōu)美意境。
　　教學準備：
　　　1、課前布置學生從課外書中了解有關介紹鸕鶿的有關知識。
　　　2、小黑板、投影片。
　　教學過程：

　　一、揭示課題，簡介鸕鶿。
　　1、今天我們學習一篇新課文，鸕鶿，請同學們看老師寫課題。
　　2、齊讀課題。
　　3、鸕鶿是一種什么動物？長什么樣？有什么特殊本領？前幾天陳老師布置大家去課外書中尋找介紹鸕鶿的有關內容，那么誰從課外書中了解到了鸕鶿的特點呢？
　　好！××× 你來給大家介紹一下鸕鶿的特點。
　　二、指導自讀。
　　1、那么漁人是怎么用鸕鶿捕魚的呢？請同學們自由地讀讀課文。
　　2、檢查交流：讀了課文，你了解了什么？
　　三、默讀課文。
　　1、同學們讀得真認真，才讀了一遍課文就了解了這么多內容，下面請同學們默讀課文，一面讀一面想，鸕鶿捕魚和湖面的變化有什么關系？
　　2、檢查交流：現(xiàn)在你們又有什么新的收獲？
　　板書：捕魚前　湖面平靜
　　　　　捕魚時　打破平靜
　　　　　捕魚后　恢復平靜
　　3、那么課文哪些部分寫捕魚前的情景？哪些部分寫捕魚時？哪些部分寫捕魚后？
　　四、再讀課文。
　　1、現(xiàn)在請同學們再來讀讀課文，看看你最喜歡課文的哪個部分，把這個部分多讀幾遍，努力讀得精彩些。
　　2、現(xiàn)在請同學們來讀讀你所喜歡的課文段落。
　?。?）第一段。
　?、僬l也喜歡這一自然段？
　　②好！你來讀，其他同學邊聽邊觀察圖畫，我再請一個同學來根據(jù)課文內容帶領同學們看圖。
　?、圻€有誰也喜歡這一段？那我們這些喜歡的同學一起來讀。
　?、苣峭瑢W們?yōu)槭裁聪矚g這一段？
　　⑤你們是從哪些詞句中體會到的？
　　＊“悠然”是什么意思？
　?、尴﹃栃闭?，水平如鏡，多美的田園風光??！讓我們通過朗讀再一次來感受這分寧靜、這分溫馨。
　?。?）第二段。
　?、倮蠋熞埠芟矚g這部分內容，你們同意讓老師來試著讀讀這段內容嗎？我在讀的時候，你們可以閉上眼睛邊聽邊想象當時的情景。
　?、趧偛拍銈兎路鹂吹搅耸裁?？
　?、蹠鲜窃趺磳懙?？誰來讀讀。
　?。耙荒ā笔鞘裁匆馑?？這里有一根教鞭，我們拿來當竹篙，把這講臺的一側當作船舷。誰來學課文里漁人的樣子，讓鸕鶿下水。
　　漁人這個動作怎么樣？（輕而快）
　　這輕快熟練的一弄，就叫――“一抹”。
　?、芪覀冊賮碜x讀這句話。
　?。ò鍟鹤ァ∷D）
　?、蓰R鶿不斷地跳上漁船，漁人就不停地――……所以漁人都要―忙不過來了。（板書：忙不過來）
　?、摭R讀3-4自然段。
　?、呖偨Y：平靜的湖面是美的，跳躍的湖面同樣也很美，讓我們一齊讀一讀2-5自然段，體會湖面的動態(tài)美。
　　（3）第三段。
　?、俨遏~前、捕魚時的情景都給同學們留下了深刻的印象，那捕魚后湖面又是怎樣的呢？誰來讀讀6-7自然段。
　?、谖覀円黄饋碜x。
　　③讀了這兩個自然段你知道了什么？
　?、芎茫∥覀冊僖黄饋碜x。
　　五、總結。
　　1、我們把課文連起來再讀一遍。
　　2、請同學們看著板書，說說通過這節(jié)課的學習，你知道了什么？
　　六、復習生字詞語。
　　1、我們來復習一下今天學習的詞語。齊讀詞語。
　　2、指導書寫：囊


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