步測和目測

步測和目測

　　2．能夠進行簡單的步測和目測．

　　教學重點

　　用步測測量距離的方法．

　　教學難點

　　步測和目測的準確性．

　　教具學具準備

　　卷尺、標桿5根．

　　教學步驟

　　一、鋪墊孕狀．

　　1．口算

　　2．計算（1） 142×5＋182÷13 （2）（300＋22.5÷5）＋14.9

　　3．五年級三個班去植樹．五一班栽了53棵，五二班栽了50棵，五三班栽了47棵．這三個班平均每班栽樹多少棵？

　　二、探究新知．

　　1．導入．

　　我們已經(jīng)學會了用測量工具來測量兩地之間的距離，當沒有測量工具或?qū)y量結果要求不十分準確時，也可以用步測和目測的方法．板書：步測和目測

　　2．步測．

　?。?）請大家看書115頁“步測和目測”第二段．

　?。?）互相討論．提問：你知道了什么？

　?。?）匯報．引導學生總結概括出：

　?、俨綔y是由人走步，然后通過所走的步數(shù)計算一段距離的長度的方法．

　　②用步測的方法測量距離時，先要知道自己走一步的長度是多少．一步指兩腳尖間的距離．板書：1．走一步的長度

　?、垡雷约鹤咭徊降拈L度，需要以下幾個步驟．

　　用測量工具量出幾十米的一段距離．

　　板書：（1）量一段距離

　　用均勻的步子沿著直線走上三、四次，記好每次走的步數(shù)．

　　提問：為了測得比較準確，走的時候應注意哪些問題？

　　引導學生回答：要按照平時邁步的大小，邁步要均勻，防止步子忽大忽小，向前走時，盡量直線行進等．

　　板書：（2）反復三、四次

　　根據(jù)每次走的步數(shù)，算出平均每次走多少步．

　　板書：（3）算平均步數(shù)

　　根據(jù)這段距離的長度和每次的平均步數(shù)，求出走一步的平均長度．

　　板書：求平均步長

　　3．教學例1．

　　出示例1：沈強走50米的距離，第一次走79步，第二次走81步，第三次走80步．他平均走一步的長度是多少？

　　（1）讀題理解題意．重點理解50米與79步、81步、80步的關系．使學生理解三次走的距離不變，步數(shù)卻不相同．

　?。?）指名板演．提示：可以分步解答，除不盡得數(shù)保留兩位小數(shù)．

　?。?）訂正．提問：①79＋80＋81表示什么？

　　　　　　　　　　 ②（79＋80＋81）÷3表示什么？

　　　　　　　　　　 ③50÷80＝0.63表示什么？

　　4．教學例2．

　　出示例2：張健走一步的平均長度是0.64米，他從操場的這一頭走到那一頭一共走了125步．這個操場大約有多少米長？

　　（1）讀題，理解題意．提問：求要測量的這段距離的長度，除了知道自己走一步的平均長度以外，還要知道什么條件？

　　引導學生明白還要知道要測這段距離一共走了多少步．

　　板書：2．所測距離的步數(shù)．

　?。?）學生試做．訂正．

　　5．練習：你一步的平均長度是多少？實際測算一下．

　　教師先在操場上測出50米的一段距離．讓學生用均勻的步子走3次．根據(jù)結果，完成下表．

　　6．目測．

　　（1）導入．戰(zhàn)場上解放軍戰(zhàn)士對敵射擊或投彈時，要確定兩地的距離，能不能用卷尺去測量？能不能去步測？這時就要用目測估量距離．因此，目測在實際生活中有很大用途．

　　（2）什么叫目測？學生試說．（用眼睛來估量一段距離的長度）

　　（3）初步介紹目測的方法．

　?、僭O標．用卷尺量出500米的一段距離．每隔10米分別插上桿標，讓同樣高的學生分別站在10米、20米、30米、40米、50米的地方．

　?、诰毩暷繙y固定距離．

　　觀察實際距離是10米、20米……有多遠，從不同方向，反復數(shù)次．使學生體會出相距10米、20米……遠的人或物體的大小，以及分別到自己所站的地方這段距離的遠近．

　?、酃罍y．去掉標桿和人，讓學生估測10米、20米……距離．

　?、苡^察圖片：參照圖．幫助學生了解相隔200米，500～600米、700～800米處人的大小和輪廓．

　?。?）小結．

　　目測時，有時受地形影響造成錯覺．如：開闊的地方，容易把長距離估測得偏短，狹窄的地方，容易把短距離估測得偏長．因此，需要長期積累，反復練習．

　　三、鞏固發(fā)展．

　　1．在操場上選兩個固定點，讓學生目測一下它們的距離，再用測量工具量出這段距離，看一看，目測的結果與實際結果相差多少．

　　2．選擇50米以內(nèi)的一段距離，先目測，再步測，然后用工具測量．最后比較目測和步測的結果與用工具測量的結果各相差多少．

　　提醒學生計算時參照做一做的計算結果．

　　3．用步測量出操場或一塊長方形地的長和寬，并求出它的面積大約是多少平方米．

　　可以選擇籃球場地．如兩籃球架之間的距離，讓學生先目測，再步測，然后用工具測量的方法．根據(jù)測量結果填好下表，最后進行評比，看誰的答案量接近準確值．

　　測量距離記錄

　?。?）目測結果與工具測量結果相差（?。┟?/P>

　?。?）步測結果與工具測量結果相差（?。┟?/P>

　　4．步測一下從學校到自己家的距離．（課外完成）

　　四、全課小結．

　　進行步測時需要先知道什么？怎樣才能知道？

　　五、布置作業(yè)．

　　李新沿80米長的直路走了四次，第一次124步，第二次125步，第三次126步，第四次125步．照這樣的步子，他從學校到家走了500步．他家離學校大約有多遠？

　　六、板書設計

　　1．走一步的長度：

　?、倭恳欢尉嚯x

　?、诜磸腿?、四次

　?、鬯闫骄綌?shù)

　?、芮笃骄介L

　　2．所測距離的步數(shù)

　　活動目的

　　使學生在實踐中掌握步測和目測的方法．

　　活動準備

　　卷尺．

　　活動過程

　　1．教師指名敘述步測和目測的方法．

　　2．學生按照所講方法實際測出自己每步的大?。?/P>

　　3．先目測一段指定距離，再步測這一段距離，并做好每一次記錄，最后通過卷尺的測量出準確的距離，評出步測和目測的最接近實際距離的學生，并加以表揚．