《第一場雪》教學設(shè)計

《第一場雪》教學設(shè)計

《第一場雪》教學設(shè)計之一
佚名

　　
　　　　　　　　　　　　　　　第一課時
　　教學目標：
　　　1．學習本課的生字新詞，能正確地讀寫下列詞語、驟然、玉屑、俗話、諺語、饅頭、毛茸茸、沉甸甸、擲雪球、瑞雪兆豐年。
　　　2．初讀課文，理清文章的脈絡(luò)。
　　教學準備：
　　　　有關(guān)冬雪的錄相資料。
　　教學過程：

　　一、導(dǎo)入新課，了解作家及文章的寫作背景。
　　　1．看錄相，導(dǎo)入新課。
　　　　同學們，剛才我們欣賞的這段錄相，描繪的是什么時候的景象呢？（大雪紛飛時的景象）。的確，在我國的北方，每當冬季來臨，那漫天的飛雪，帶給人們無限的遐思，無限的喜悅，今天我們一起學習課文《第一場雪》。讓我們一起看看作者是怎樣描寫入冬后的第一場雪的，又是怎樣表達自己的心情的。
　　　2．誰能簡單地介紹一下本文的作者及這篇課文的寫作背景呢？
　　　　學生甲：我來為大家介紹本文的作者峻青的有關(guān)資料。峻青是我國當代著名作家，自幼家貧，只讀了幾年小學，抗戰(zhàn)爆發(fā)后參加革命。這篇文章寫于1962年。1960年―1962年正是我國遭受嚴重自然災(zāi)害的時期。當時糧棉欠收。國民經(jīng)濟遭受到了嚴重的困難。人們多么盼望能有一個好收成呀！1962年冬天，作者在膠東半島的農(nóng)村，看到這第一場大雪，聯(lián)想到“瑞雪兆豐年”，心里無比喜悅，就寫下了這篇散文，收錄在散文集《秋色賦》中。
　　二、預(yù)習課文。
　　　1．讀準字音。
　　　2．自學生字并組詞。
　　　3．畫出難以理解的詞語，結(jié)合上下文或查閱工具書自己試著解決。
　　三、交流自學效果。
　　　1．掌握字音。出示幻燈片投影，指名帶讀。
　　　 　
　　　2．掌握生字的音、形、義。
　　　　 茸：本音讀“róng”，在“毛茸茸”中讀“rōng”。指又短又密又軟的毛發(fā)。
　　　　 甸：本音讀“diàn”。在“沉甸甸”中讀“diān”。
　　　　 驟然：突然，忽然。
　　　　 凜冽：刺骨的寒冷。
　　　　 寂靜：沒有聲音，很靜。
　　　　 諺語：在群眾中間流傳的固定語句，用簡單通俗的話反映出深刻的道理。
　　四、初讀課文，理清文章的脈絡(luò)。
　　　1．選擇自己喜歡的方式讀全文，想一想，作者分哪幾個方面來寫這場雪的？
　　　2．指名分段讀課文，回答問題。
　　　?。?）課文是從四個方面來描寫這場雪的。
　　　　　　下雪前――下雪中――下雪后――聯(lián)想
　　　?。?）你能試著分段嗎？
　　　　　　雪前（1―2自然段）
　　　　　　雪中（3自然段）
　　　　　　雪后（4、5自然段）]
　　　　　　聯(lián)想（6、7自然段）
　　　3．選擇自己喜歡的部分讀給你的同桌聽。

　　　　　　　　　　　　　　　第二課時

　　教學目的：
　　　1．理解課文的內(nèi)容，了解雪后美景。
　　　2．體會作者情感及作者的表達方法。
　　　3．練習有感情地朗讀課文。
　　教學過程：

　　一、課前導(dǎo)入。
　　　1．雪不僅能給人帶來歡樂，還能給農(nóng)民們帶來豐收。讓我們跟隨作者共同去體驗一下吧！
　　　2．上節(jié)課，我們理清了文章的脈絡(luò)，你還記得嗎？
　　　 　板書：雪前――雪中――雪后――聯(lián)想
　　二、理解課文內(nèi)容
　　?。ㄒ唬┭┣?、雪中、雪后的景色各具哪些特點呢？請你帶著這個問題讀課文。畫出重點語句讀一讀，把自己的體會讀出來。
　　?。ǘ┳プ≈攸c語句深入體會。
　　　　　　我們就用讀的形式匯報。
　　　1．雪前
　　　?。?）學生甲：雪前的特點就是天氣變化大。
　　　?。?）學生分別讀句子、談體會。
　　　　?、偾靶┨爝€暖和得如同陽春三月，昨天清早，天氣驟然變冷。
　　　　　　從“驟然”這個詞體會到天氣由暖變冷，變化特別突然。
　　　　?、诳罩胁紳M了鉆色的陰云。中午，凜冽的寒風刮起來了，呼呼地刮了整整一個下午。黃昏時分風停了，就下起雪來。
　　　　　　鉛色的陰云說明天陰得很沉，預(yù)示著大雪即將來臨。風很刺骨。呼呼地刮著。
　　　?。?）教師小結(jié)：作者形象生動地寫出了大雪前氣象的變化：陰――風――雪。
　　　?。?）誰愿意把這種變化讀出來呢？請學生練讀后匯報讀。
　　　2．雪中
　　　　（1）按照雪前一部分的學習方法進行自學，用讀的形式進行匯報。
　　　?。?）學生匯報。
　　　　　　學生甲：雪中的特點是雪下得很大。
　　　?。?）談重點句的體會。
　　　　?、匍_始下雪時還伴著小雨，不久就只見鵝毛般的雪花，從彤云密布的天空中飄落下來，地上一會兒就白了。
　　　　　　鵝毛般的雪花表明雪片很大。
　　　　　　一會兒就白了，也說明雪下得很大。
　　　　?、诙斓纳酱宓搅艘雇砀裢饧澎o，只聽見雪花簌簌地不斷往下落。
　　　　　　“簌簌地”“不斷”表明雪下得又大又急。
　　　　?、叟紶柨┲ㄒ宦曧?，樹木的枯枝被積雪壓斷了。
　　　　　　“壓斷”說明積雪很多，枯枝承受不住厚厚的積雪，就被壓斷了。
　　　?。?）教師小結(jié)：這一段雪中的景象作者就是抓住了事物的特點進行細致的描寫。不僅寫了樣子――“鵝毛般的雪花，”，顏色――“地上白了”，而且寫了聲音――“簌簌地不斷往下落，”，偶爾壓斷枯枝“咯吱一聲響”，因此，這部分內(nèi)容寫得有聲、有色、有形、有序。
　　　　（5）練習有語氣地朗讀。
　　　3．雪后：
　　　　（1）雪整整下了一夜，雪后的大地是什么樣的呢？板書：景色壯麗
　　　?。?）大家從哪些語句中體會出來的？請你默讀課文，找出有關(guān)的語句，作出記號，用讀的形式進行匯報。
　　　?。?）學生自學。
　　　?。?）討論后交流。
　　　　?、偕酱ā淠?、房屋，全都罩上了一層厚厚的雪，萬里江山變成了粉妝玉砌的世界。
　　　　　　粉妝玉砌，指用白粉打扮，用玉石砌成。用在這里，說明雪后世界變成了白色，非常壯麗。
　　　　　②落光了葉子的柳樹上，掛滿了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒，冬夏常青的松樹和柏樹，堆滿了蓬松松、沉甸甸的雪球。
　　　　　　這句話作者用了比喻，把積雪的柳條比作“銀條兒”，把堆滿雪的松柏枝葉比作“雪球”，描寫出了雪后樹木的形態(tài)、十分好看。
　　　　?、垡魂囷L吹來，樹枝輕輕地搖晃，銀條兒和雪球兒簌簌地落下來，玉屑似的雪末兒隨風飄揚，映著清晨的陽光，顯出一道道五光十色的彩虹。
　　　　　　這里作者寫出了兩種色彩：玉屑似的五光十色的彩虹。陽光和雪花互相輝映所產(chǎn)生的瑰麗色彩。
　　　?。?）教師小結(jié)：作者即寫出了雪后的靜態(tài)美，又寫出了動態(tài)美，使我們看到了一幅美麗的雪景圖。那么，雪給人們帶來了什么？（帶來了歡樂。孩子在堆雪人，擲雪球，歡樂的叫喊聲使我們體會到人們的歡樂。）
　　　4．看到場大雪，作者聯(lián)想到了什么？
　　　?。ā叭鹧┱棕S年”。）
　　　5．什么是“瑞雪兆豐年”？這么說有根據(jù)嗎？請同學們把有關(guān)的語句劃在書中，再作交流。
　　　6．學生匯報。
　　 　　學生甲：“瑞雪兆豐年”指的是這場雪下得正是時候，預(yù)示著來年是個豐收年。
　　 　　學生乙：這么說是有科學依據(jù)的。積雪可以凍死害蟲，雪化后可以促進莊稼的生長。
　　 　　學生丙：農(nóng)民們也有著豐富的經(jīng)驗。有經(jīng)驗的農(nóng)民都知道積雪可以保護麥苗安全過冬。
　　　7．作者由“第一場雪”聯(lián)想到“瑞雪兆豐年”表達了作者怎樣的思想感情？
　　 　　學生甲：表達出作者對雪的喜愛和贊美。
　　 　　學生乙：表現(xiàn)了作者的滿腹喜悅。因為這與當時的時代背景有關(guān)。連年的自然災(zāi)害使人們企盼著豐收。看到這場瑞雪，人們必然聯(lián)想到來年的豐收，所以人們的心情萬分激動、欣喜。作者正表達了這種情感。
　　　8．帶著這樣的情感，把這部分內(nèi)容有感情地讀出來。
　　三、體會作者表達的情感，領(lǐng)悟作者的表達方法。
　　　1．自由朗讀全文，想想本文最突出的特點是什么呢？這樣寫有什么好處？
　　　?。ū疚脑凇氨磉_自己的真情實感”方面很有特色。作者無比喜愛這場瑞雪，把這種感情蘊含在對雪中、雪后景色的描寫上，也直接通過聯(lián)想表達了出來。）
　　　2．你認為文章的哪部分寫得好？好在哪兒？
　　　3．圍繞重點，學習作者的表達方法。
　　　?。?）有序：按時間的順序，按下雪的過程寫。
　　　　（2）有物：從寫景到寫人，再聯(lián)想到來年的糧食豐收。
　　　　（3）有情：為雪景而歡樂，為來年的豐收而喜悅。
　　四、綜合訓練，發(fā)展技能。
　　　1．看錄相資料，再次領(lǐng)略雪的美麗壯觀。
　　　2．選擇自己最喜歡的部分練習朗讀。
　　　3．把自己最喜歡的句子積累在《采蜜集》本上。
　　五、作業(yè)
　　　1．讀課文。
　　　2．模仿本文的寫法，寫一篇短文。

　　附：板書設(shè)計
　　　　
《第一場雪》教學設(shè)計