《我的戰(zhàn)友邱少云》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《我的戰(zhàn)友邱少云》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《我的戰(zhàn)友邱少云》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之三
浙江省臨海市杜橋鎮(zhèn)市場小學(xué) 毛華君

　　
　　一、聽歌引入。
　　今天，我給你們帶來一首歌，讓我們來欣賞一下?！队⑿圪澑琛范嗌儆⑿墼趹?zhàn)場上拋頭顱、灑熱血，換來了我們今天的幸福生活。現(xiàn)在我們繼續(xù)學(xué)習(xí)英雄，齊讀課文《我的戰(zhàn)友邱少云》。
　　二、學(xué)習(xí)4―8節(jié)。
　　1、聽老師讀，找出令你最感動的句子。
　　　　幻燈出示：
　　① 找出令你感動的句子。
　?、?能說：說出令你感動的理由。
　　③ 能讀：讀出你心中的感情。
　　　① 指名讀。
　　　② 小組討論。
　　2、反饋：
　　(一) 其它。
　　(二) 重點(diǎn)句子。
　　出示：
　　為了整個(gè)班，為了整個(gè)潛伏部隊(duì)，為了這次戰(zhàn)斗的勝利，邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一動也不動。

　　 ① 說理由：
　　　　a、作者把邱少云比作（千斤巨石）板書，他們有什么相似點(diǎn)？（沒有發(fā)出聲音，沒有挪動的地方，經(jīng)得起火烤。）
　　　　b、比較：
　　　　　 邱少云像千斤巨石一般趴在火堆里一動也不動。
　　　　　 邱少云像千斤石頭一般趴在火堆里一動也不動。
　　　　c、男女分讀，這兩句意思相同嗎？哪句好，為什么？（這樣寫出了邱少云高大形象。）
　 ?、?讀：指名―→生評―→指名―→齊讀。（可用兩個(gè)同學(xué)作比較來評。）
　　 ③ 我們知道，千斤巨石是一塊石頭，是沒有感覺，沒有生命的。而我們邱少云，他是一個(gè)人，一個(gè)活生生的，有血有肉的人，趴在火堆里一動也不動。誰能針對這句話提問。
　　　☆討論：什么力量使他能這樣做？（從正反兩個(gè)方面解決。）
　　　　a、反饋：
　　　　b、此時(shí)，你覺得邱少云是怎樣一個(gè)人？（不怕牲犧、嚴(yán)守紀(jì)律、顧全大局）
　　　　　 一句話，當(dāng)一個(gè)人利益與集體利益矛盾時(shí)，哪怕是用生命去換，邱少云也要以集體的利益為重。（板書）
　　3、學(xué)習(xí)第7節(jié)。
　　邱少云那偉大的舉動，讓我親眼看到，有能力去救戰(zhàn)友，卻不能去救，這種心情是多么復(fù)雜呀！讓我們來感受戰(zhàn)友的心情。
　?、?聽我讀第7節(jié)，同桌交流心情。（難受、緊張、擔(dān)心、痛苦、滿腔怒火……）
　　② 帶著這種心情自由朗讀。體會打動自已的地方，也要能說明讀。
　?、?學(xué)生交流（說說打動你的句子。）（喜歡這句的同學(xué)還有什么補(bǔ)充嗎？）
　　隨機(jī)點(diǎn)撥：“是什么像刀子一樣在絞著我的心？”（我的擔(dān)心：看自己的戰(zhàn)友被烈火熬著；能救自己戰(zhàn)友又不能去救的那種矛盾。）―→自由讀。
　　④ 邱少云的生死抉擇牽動著戰(zhàn)友的心，此時(shí)戰(zhàn)友的心情就是我們的心情。讓我們懷著這種心情齊讀第7節(jié)。
　?、?老師心中有個(gè)問題，這課文重點(diǎn)寫邱少云，為什么把“我”的心情活動寫得那么詳細(xì)？
　　三、齊讀碑文。
　　邱少云走了，但他永遠(yuǎn)活在我們心中，在“391”高地上，豎立著一塊石碑，讓我們站起來，面對邱少云，齊讀碑文：
　　為整體的勝利而自我犧牲的偉大戰(zhàn)士邱少云同志永垂不朽。
　　四、作業(yè)。
　　查找有關(guān)英雄資料，舉行“說英雄，學(xué)英雄”的活動。
　　五、板書。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　我的戰(zhàn)友邱少云
　　　　　　　　　　　　　　　　　　千　斤　巨　石
　　　　　　　　　　　　　　　　　　集　體　利　益

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