《最大的麥穗》教學設計

《最大的麥穗》教學設計

《最大的麥穗》教學設計之二
寶應縣曹甸鎮(zhèn)中心小學 張文俊

　
　　設計理念：
　　　充分尊重學生的主體地位，培養(yǎng)學生的能動性和自主性，為學生提供一個有利于溝通與合作的良好空間，學生在研讀過程中學會交流，讀懂課文。
　　教學要求：
　　　1、有感情地朗讀課文，背誦最后一節(jié)。
　　　2、能前后聯(lián)系，領悟最后一節(jié)語言文字，明白必須善于抓住機遇，不能錯失良機的道理。
　　　3、能聯(lián)系實際，談談對“追求應該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在”這句話的理解。
　　教學重點：
　　　　著重讀好蘇格拉底說的話，體會弟子們所悟出的道理。
　　教學過程：

　　一、檢查讀書導入：
　?。ü畔ＥD有一位大學者，名叫蘇格拉底。一天他帶領幾個弟子來到一塊麥地邊。那正是大熟的季節(jié)，地里滿是沉甸甸的麥穗。）（讀出麥穗的“沉甸甸”，每一穗都是“顆粒飽滿”的。）
　　（這時正是麥子大熟的季節(jié)，粒粒飽滿的麥穗沉甸甸的墜在稈上，多引人注目??！這不，大學者蘇格拉底帶著弟子摘麥穗來了。不過他是有要求的）
　　二、學習蘇格拉底的話
　　出示
　　蘇格拉底對弟子們說：“你們去麥地里摘一個最大的麥穗，只許進不許退。我在麥地的盡頭等你們。”
　　生讀：……
　　加上提示語，讀，
　　蘇格拉底嚴肅地對弟子們說：……
　　我們讀書就要根據(jù)他的提示語，讀出感受。
　　要重點突出讀“只許進不許退”短句
　　這個短句表達蘇格拉底的意思是沒有回頭重選的機會或者說沒有商量的余地
　　該如何讀中表達，生再讀（分組）：……（）
　　誰來做蘇格拉底讀一讀――
　　過渡：蘇格拉底提出要求后于是他們紛紛走進了麥地，去摘到最大的麥穗，弟子們摘到了最大的麥穗了嗎？結果怎樣？你從哪兒知道的？
　　三、多媒體顯示“這時，兩手空空的弟子們……”
　　突然，大家聽到了蘇格拉底蒼老的如同洪鐘般的聲音：“你們已經(jīng)到頭了?！边@時兩手空空的弟子們才如夢初醒，他們回頭望了望麥壟，無數(shù)株小麥搖晃著腦袋，似乎在嘲笑他們。
　　那些詞讓你感受最深？
　　輕聲讀，你體會到弟子們此時的心情了嗎？
　?。ㄋ麄兛赡軙f什么？）
　　四、學習2―4小節(jié)
　　弟子們到底是怎樣追求最大的麥穗的呢？讓我們讀一讀課文2-4節(jié)。
　　出示要求：劃出弟子們摘麥穗時表現(xiàn)的有關語句，怎么做的用“