《示兒》教學設計之二

《示兒》教學設計之二

《示兒》教學設計之二
作者：蔡建云

　　
　　教材內(nèi)容：六年制小學語文
　　學生視角：古詩是中國浩瀚文學藝術(shù)海洋中一枝俏麗的奇葩。許多詩文都流傳千古，陸游和杜甫是我國古代杰出的詩人，他們的詩可以說在他們所處的時代里有著極大的影響。這兩首詩也是古詩中的名篇，它們是在什么情況下誕生的？詩句表達了作者怎樣的思想感情呢？已經(jīng)有著豐富學詩經(jīng)驗的學生，這時關(guān)注的已不僅是課文的外在語言，詩歌內(nèi)在的魅力對他們有構(gòu)成了極大的吸引。
　　教學難點：結(jié)合時代背景，體會作者所表達的思想感情。
　　教師思考：本課中的兩首詩堪稱古代詩歌中的精品，兩首詩特有的寫作背景，賦予了詩句極其深刻的思想內(nèi)涵，可以作為兩位詩人創(chuàng)作風格和人格格精神的生動寫照。詩句雖語言通俗，但情感強烈。教學時應從學生的實際出發(fā)，引導學生自讀自悟，結(jié)合背景資料，深刻領(lǐng)會詩歌反映出來的深厚愛國之情。同時應抓住詩句的語言特點，讓學生在受到愛國思想影響的同時，也受到中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的藝術(shù)熏陶。
　　教學重點：吟誦古詩，想象意境，體會詩中表達的感情。
　　設計特色：自主體悟想象創(chuàng)新
　　信息資料：1、搜集查閱陸游、杜甫的相關(guān)資料，了解寫作的時代背景。
　　　　　 　　2、錄音范讀磁帶和舒緩的樂曲。
　　教學要求：1、體會詩中表達的思想感情，陶治愛美情趣，受到愛國主義精神影響。
　　　　　 　　2、理解詩句意思，了解古詩敘述的內(nèi)容，受到傳統(tǒng)文化的藝術(shù)熏陶。
　　　　　 　　3、結(jié)合學詩，培養(yǎng)學生的自學、想象、表達、創(chuàng)新能力。
　　　　　 　　4、有感情地朗讀課文，背誦并默寫課文。
　　　　　 　　5、學會4個生字。
　　教學時數(shù)：兩課時
　　　　　　　　　　　　　　　第一課時
　　教學目的：1、學習《示兒》，體會作者深厚的憂國之情。
　　　　　 　　2、理解詩句含義，想象詩歌意境。
　　　　　 　　3、學會2個生字。
　　　　　 　　4、有感情地朗讀課文，背誦并默寫《示兒》
　　教學流程：

　　一、溫故引新，確定目標。
　　　1、引導學生回憶李白寫的一首思念牽掛故鄉(xiāng)的詩-----《靜夜思》。
　　　　 過渡：今天我們學習宋代詩人陸游寫的一首牽掛祖國的詩。（板題）
　　　2、引導學生回顧學習古詩的一般方法，并自主確定本課的學習目標。教師點撥。
　　　　（以舊引新自然，自主確定目標民主。）
　　二、提示詩題，介紹背景。
　　　1、讀題質(zhì)疑。示：告知，告訴。
　　　　　引發(fā)思考：誰告訴兒子？告訴了兒子什么？為什么要告訴？
　　　2、結(jié)合搜集的材料，介紹作者及寫作背景。
　　三、初讀全詩，整體感知。
　　　1、試讀，要求正確流利。
　　　2、讓學生結(jié)合注釋，說這首詩主要寫了什么內(nèi)容？
　　四、細讀體會，理解內(nèi)容。
　　　　運用掌握的學詩方法：讀查連疑，弄清詩句內(nèi)容，體會詩句的文字美。
　　五、想象畫面，吟誦玩味。
　　　　引導學生在理解詩意的基礎(chǔ)上，充分練讀；想象詩人臨危時，遺憾之至，叮囑兒子時的情景，教師可通過放音樂，用語言描繪，啟發(fā)學生閉目想象，深悟詩情。
　　　　練習有感情地朗讀課文。
　　六、課堂練習。
　　　1、默寫《示兒》，互相檢查。
　　　2、用自己的語言描繪想象的畫面及人物的語言。