《林?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)之二

《林海》教學(xué)設(shè)計(jì)之二

《林?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)之二
佚名

　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí)
　　教學(xué)內(nèi)容：
　　1、學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義。
　　2、初讀課文，理清文章脈絡(luò)。
　　3、正確、流利地朗讀課文。
　　教學(xué)目標(biāo)：
　　初步了解課文的內(nèi)容，并能夠正確流利地朗讀課文。
　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入，引入新課。
　　1、我們學(xué)習(xí)過《美麗的小興安嶺》，在我國(guó)的內(nèi)蒙古高原東部，還有一條東北--西南走向的山脈叫大興安嶺。那里群嶺起伏，森林茂盛，生長(zhǎng)著大片的原始森林，是名副其實(shí)的林海。
　　板書：林海
　　2、釋題：課題中的“林”指的是什么地方的“林”？“林海”又是什么意思？
　　3、出示幻燈，簡(jiǎn)介大興安嶺。
　　大興安嶺位于內(nèi)蒙古自治區(qū)的東北部和黑龍江省的西北部，呈東北--西南走向，海拔1100-1400米，它的森林以落葉松、紅松、白樺為主。　
　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)課文的生字。
　　1、自讀課文，劃出生字及生詞。
　　2、讀準(zhǔn)生字詞，同桌互查。
　　　  
　　3、再讀課文，讀準(zhǔn)字音。
　　4、記憶字形，了解字義。
　?。?）分析字形結(jié)構(gòu)。
　　（2）查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。
　　孤峰突起：?jiǎn)为?dú)的一個(gè)山峰高高地聳立著。　
　　盛氣凌人：形容驕傲蠻橫，氣勢(shì)逼人。
　　目之所及：眼睛能看到的地方?！?br>　　千山一碧：許許多多山峰都是碧綠的顏色?！?br>　　興國(guó)安邦：國(guó)家興盛安定。
　　悅耳：好聽。
　　三、再讀課文，理清文章的結(jié)構(gòu)。
　　1、自由讀課文，邊讀邊想：每個(gè)自然段寫了什么內(nèi)容？
　　2、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說說每個(gè)自然段的意思。
　?。?）初入大興安嶺覺得名字悅耳。
　?。?）嶺的樣子。
　?。?）嶺的顏色綠得難以形容。
　?。?）林就像大海一樣。
　　（5）花多而美。
　　（6）木材用途廣泛。
　　（7）作者看到大興安嶺的林場(chǎng)后的感受。
　　3、默讀課文，試著給課文分段。
　?。?）試著說出分段依據(jù)（按照不同的內(nèi)容分段）
　　（2）分段并歸納段意。
　　第一段：（第一自然段）作者剛進(jìn)入原始森林時(shí)的感受。
　　第二段：（第二至第六自然段）從嶺、林、花三個(gè)方面介紹大興安嶺的景物特點(diǎn)。
　　第三段：（第七自然段）參觀林場(chǎng)時(shí)的見聞和感受。
　　四、布置作業(yè)
　　1、抄寫生字詞。
　　2、朗讀課文。

　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí)
　　教學(xué)目標(biāo)：
　　使學(xué)生了解大興安嶺的景物特點(diǎn)，并體會(huì)作者表達(dá)真情實(shí)感的方法。
　　教學(xué)內(nèi)容：
　　1、通過理解重點(diǎn)詞句，了解大興安嶺景物的特點(diǎn)。
　　2、使學(xué)生受到熱愛祖國(guó)的教育。
　　3、有感情地朗讀課文。
　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)回顧。
　　1、自由讀課文。
　　2、思考：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，說說你最喜歡本文中哪一部分內(nèi)容？為什么？
　　二、講讀第一段。
　　1、指名讀第一段，思考并回答：作者來到大興安嶺有什么感覺？這個(gè)感受是怎樣來的？（感到大興安嶺的名字是那樣的親切與舒服，這一感受是眼見腳踩手摸等深入林中觀察的結(jié)果）
　　2、指導(dǎo)感情朗讀，要讀出親切舒服之感。
　　3、這段在全文中起什么作用？（總述）
　　三、重點(diǎn)講讀第二段。
　　1、指名讀第二段，思考這段主要寫了什么？（嶺的特點(diǎn)）
　　2、自讀后小組討論，大興安嶺的“嶺”、“林”、“花”各有什么特點(diǎn)。
　　3、討論、交流。
　　“嶺”的主要特點(diǎn)是“溫柔”。“溫柔”原指性情柔和，平順。本課指山勢(shì)平緩，輪廓柔和，這個(gè)特點(diǎn)是通過與秦嶺比較得出的?“云橫秦嶺”意思是云在秦嶺的半山腰，寫出了秦嶺的突兀險(xiǎn)峻。而大興安嶺“每條嶺都是那么溫柔”，“誰(shuí)也不孤峰突起，盛氣凌人”。大興安嶺的“嶺”還有一個(gè)特點(diǎn)是多?！霸诩柴Y的火車上看了幾個(gè)鐘頭，既看不完，也看不厭”?！翱床粎挕币皇且?yàn)椤皫X”各具形態(tài)，二是因?yàn)椤白陨侥_至嶺頂長(zhǎng)滿了珍貴的樹木”，看著這樣的“嶺”，心里一定感到親切、舒服。
　　“林”的主要特點(diǎn)是樹多成海?！澳恐?，哪里都是綠的”，“群嶺起伏是林海的波浪”，“落葉松”，“白樺”。但從“深的、淺的、明的、暗的”可以知道樹的種類多。看到這么多樹，心中一定感到親切與舒服。
　　4、學(xué)習(xí)本段中的修辭方法，先由學(xué)生總結(jié)，教師可作適當(dāng)點(diǎn)撥。思考：這樣寫有什么好處，不用這些修辭方法可不可以？
　　5、老師范讀，指導(dǎo)朗讀。
　?。ù笈d安嶺真是太美了，誰(shuí)能帶著感情讀一讀這段？）
　　6、自由讀課文，從對(duì)課文內(nèi)容的理解展開想象。試著用自己的話說一說。
　　（如：作者這樣描寫，在我們眼前仿佛出現(xiàn)了一位美麗的姑娘，她們上穿翠綠的衣衫，下穿白色裙子，腳穿多彩的繡花鞋。顏色搭配多么協(xié)調(diào)，多么漂亮，多么有生氣。）
　　7、小結(jié)：大興安嶺的嶺溫柔，林美麗，花鮮艷，給作者留下了深刻的印象，字里行間洋溢著喜愛與贊美之情，讓我們懷著對(duì)大興安嶺的喜愛與贊美，再讀這段課文。
　　四、講讀第三段。
　　1、自讀第三段，思考：
　　①為什么到了林場(chǎng)，“我”這種親切之感更加深厚了？
　?、谌绾卫斫馀d安嶺“的確含有興國(guó)安邦的意義”？
　　2、討論、交流。
　　①因?yàn)樵诹謭?chǎng)看到“人與山的關(guān)系日益密切，”表現(xiàn)在山林中已經(jīng)有了不少市鎮(zhèn)，人們?cè)谟淇斓貏趧?dòng)，一是伐木、栽樹，一是進(jìn)行科學(xué)研究，使林海得到了綜合利用。人們的生產(chǎn)、生活同興安嶺息息相關(guān)，所以親切之感更加深厚。
　?、谂d安嶺的“興”有“興盛”、“興旺”之意，“安”有“安定”的意思。這是從字面上說，更重要的是，國(guó)家的興盛安定興安嶺也有一份貢獻(xiàn)，所以說興安嶺的確含有興國(guó)安邦的意義。
　　3、為什么說它的美與建設(shè)結(jié)為一體？
　　因?yàn)榇笈d安嶺不僅有美麗的風(fēng)光，而更主要的是為祖國(guó)的建設(shè)提供了大量的木材和其它資源，與國(guó)家的建設(shè)結(jié)為一體，與人民的生活密切聯(lián)系在一起，所以美得并不空洞。
　　4、指名感情朗讀。
　　5、作者是怎樣表達(dá)對(duì)大興安嶺的喜愛之情的？個(gè)人思考后討論交流。
　　作者結(jié)合對(duì)大興安嶺“嶺”、“林”、“花”的描寫，邊寫景邊抒情；借看“嶺”“林”“花”產(chǎn)生的聯(lián)想，抒發(fā)感情；參觀林場(chǎng)，看到林區(qū)的發(fā)展，看到人們愉快的勞動(dòng)，幸福的生活，對(duì)興安嶺愛之更深，在敘述中抒發(fā)喜愛之情。
　　五、總結(jié)、擴(kuò)展
　　1、根據(jù)板書，要求學(xué)生簡(jiǎn)要概括課文的主要內(nèi)容。
　　2、自由讀課文，想一想課文是怎樣寫的？這樣寫有什么好處？
　　這篇課文是抒情散文，是作家老舍游歷大興安嶺后寫的，文章圍繞大興安嶺這個(gè)悅耳的名字，敘述了這個(gè)原始森林的景色，并展開聯(lián)想，抒發(fā)作者喜悅、歌頌之情。課文中的三個(gè)“親切與舒服”貫穿全篇，構(gòu)成整體，中心突出、前后呼應(yīng)，本文不僅記敘了作者所觀察到的景物，而且在觀察的基礎(chǔ)上展開豐富聯(lián)想，抒發(fā)了感情。
　　3、綜合訓(xùn)練，發(fā)展技能。
　　（1）有感情地朗讀課文。
　　（2）運(yùn)用“中心突破法”抓住“親切舒服”重點(diǎn)理解作者第一次感到“親切舒服”時(shí)主要寫些什么？文中是怎樣體現(xiàn)出作者這感情的？
　?。?）采用“舉一反三法”讓學(xué)生用學(xué)習(xí)作者第一次感受的段落的方法學(xué)習(xí)第二、三次的段落。
　　六、布置作業(yè)
　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
　　2、仿照本文寫法，寫一處景物。