淺談對幼兒自主學習的認識
淺談對幼兒自主學習的認識
淺談對幼兒自主學習的認識
現(xiàn)代兒童學習觀認為,孩子的學習應該是主動的學習,是使孩子身心獲得自由、全面、和諧的發(fā)展的學習。培養(yǎng)幼兒的自主性,能使幼兒成為一個有主見、有主意、有辦法、能獨立做事和不斷向自己挑戰(zhàn)的人,所以,“讓孩子成為學習的主人”、“讓孩子自己學習”就成了我們的目標。
一、幼兒自主學習與環(huán)境創(chuàng)設(shè)
學習的性質(zhì)是由環(huán)境決定的,什么樣的環(huán)境里,就有什么樣的學習??梢哉f,孩子自主學習的環(huán)境,應該就是可供孩子獨立自由地選擇的學習環(huán)境。
1)可選擇自己喜歡的內(nèi)容
我們發(fā)現(xiàn)孩子的學習狀態(tài),并不在于內(nèi)容的深淺,而在于這個內(nèi)容是不是孩子喜歡的,能否激起孩子學習的熱情,能否引起孩子探索和認識的興趣,能否使之成為孩子當前的需要,因此,在自主學習中,我們盡量從孩子興趣中,從孩子的問題和矛盾沖突中,確定孩子的學習內(nèi)容。例如:每天中午吃完飯,班里的幼兒都要吃上一片水果。楊澄一看今天的水果是橘子搖搖頭說:“我不喜歡吃?!币慌择R詩瑤一邊吃橘子,一邊說:“橘子很好吃的,酸酸甜甜。昨天,我在家里也吃過的?!苯又牭胶⒆蛹娂娔7拢骸拔乙苍诩依锍赃^的。”你們愿意把蘋果、橘子帶到幼兒園里來嗎?我們開個水果樂園。
2)可選擇自己喜歡的材料
我們已經(jīng)知道,孩子是通過動作,通過接觸具體事物和感性形象,來感受信息、積累經(jīng)驗地學習。總之,我們在孩子自主學習時,一定提供給孩子可以操作的具體的、直觀的材料。
作為教師在提供這類材料時,應更細致地研究材料的信息價值,讓材料與孩子對話,并且讓這種話語比較直接而明白。那么,這時的學習,即可使孩子自主地進行,又可收到較好效應。例如:在《小司機》的主題活動中,我們提供了各種積木、蠟筆、手工紙讓幼兒任意進行選擇用各種方式表達你眼中的汽車樣子。
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