孩子從觀察世界發(fā)展到獨(dú)立解決問題
孩子從觀察世界發(fā)展到獨(dú)立解決問題
觀察事物
5至6個(gè)月的嬰兒就能認(rèn)物，比如大人說“燈”時(shí)，孩子就會(huì)用眼去看燈。逐漸學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自己的玩具，學(xué)會(huì) 聽聲取物。周歲前后，孩子已認(rèn)識(shí)了一些物名，并學(xué)會(huì)了一些形容詞，如大和小、紅和圓等。1歲半到2歲時(shí)，孩子學(xué)會(huì)了找事物的特點(diǎn)，如兔子的耳朵長、大象有長鼻子等。明白了事物的特點(diǎn)，孩子就學(xué)會(huì)了分辨事物。家長的任務(wù)是讓孩子多看一些圖片，讓孩子說物名并指出其特點(diǎn)，鞏固所學(xué)的知識(shí)。生活中家長還應(yīng)經(jīng)常帶孩子外出，如去動(dòng)物園、到商店看看日常用品等。觀察各種事物，豐富孩子的見聞，為他的聯(lián)想能力打下基礎(chǔ)。
比較、分類和概括
2歲的孩子最喜歡比較、他們喜歡比大小、比長短，經(jīng)過許多比較，逐漸學(xué)會(huì)了分類。開頭只會(huì)區(qū)分具體的東西，如分開桔子和香蕉、皮球和小車等。漸漸地孩子懂得了區(qū)分能吃和不能吃東西，大概3歲前后孩子學(xué)會(huì)了分清哪些能吃、哪些能玩、哪些能用。這3種概括基本上就是概念的形成?！?/P>
家長應(yīng)經(jīng)常同孩子玩比較的游戲，如比一比哪個(gè)大、哪個(gè)長、哪個(gè)是圓的、哪個(gè)是方的、哪些能吃、哪些不能吃，分清了水果和點(diǎn)心，即更加具體的概念。家長也可以在吃東西時(shí)提問，白菜和菠菜算不算水果？如果孩子說不算，接著問那是為什么？有些孩子會(huì)回答水果可以生吃，蔬菜得煮熟才能吃。那么菜又是什么？如果孩子答不出來再告訴他。孩子經(jīng)過猜，即經(jīng)過思考后得到的結(jié)果才易于記住。此外在比較時(shí)，最好讓孩子自己動(dòng)手，如比大小時(shí)直接拿兩個(gè)東西疊起來比，比多少時(shí)一個(gè)一個(gè)地對(duì)一對(duì)、擺一擺，通過動(dòng)手得到的印象，比大人反復(fù)教的更深刻。若是用玩具或或者一些糖果來比較，就更容易學(xué)會(huì)了?！?/P>
分類要經(jīng)過分析、綜合的全過程。分析即是比較、把近似的東西放在一起歸入一類，然后想一想他們有什么共同特點(diǎn)，就是事物的共性，抓住共性，就出現(xiàn)了概念?！?/P>
經(jīng)常同孩子玩一些分類的游戲，尤其是動(dòng)手類游戲。如分開圓的、方的、黃的、紅的、粉紅的，分得越接近，要求越高，可以促進(jìn)孩子更深入地思考?！?/P>
講故事
所有的孩子都喜歡講故事，用有圖畫的故事書來講故事，一邊講一邊讓孩子回答問題。多次講同一個(gè)故事，聽熟了孩子就幾乎能背出來了。以后講到快結(jié)尾時(shí)就讓他講出來，講對(duì)了一定要稱贊一下，得到表揚(yáng)的孩子就會(huì)很喜歡為故事添結(jié)尾，漸漸學(xué)會(huì)自己講一個(gè)完整的故事?！?/P>
鼓勵(lì)孩子看幾張圖畫來講故事，讓孩子先把圖畫按次序擺好，在心中把思路理順，然后慢慢講出來。如果不會(huì)，大人可替他擺好次序，或者幫他開個(gè)頭，讓他自己結(jié)尾?？磮D講故事即是用圖來啟發(fā)想象，在擺圖時(shí)，就要思考。大人幫幾回，孩子就學(xué)會(huì)了按事情發(fā)生的經(jīng)過擺，漸漸學(xué)會(huì)了前因后果的關(guān)系，學(xué)會(huì)了推理。這稍微有點(diǎn)難度，所以孩子為故事編結(jié)尾基本上要到3歲時(shí)才能做到，自己擺圖講故事要到4歲才行，但此前家長不妨訓(xùn)練一下。講故事有許多辦法，有些孩子記憶很好，他們經(jīng)常把故事的片段連接起來，只要邊得合理就成，因果關(guān)系不合理時(shí)再幫他理順，使他學(xué)會(huì)推理?！?/P>
聯(lián)想與創(chuàng)造
日常生活中有許多能引起聯(lián)想的事物，如問孩子電有什么用，他會(huì)舉出許多家用電器及許多聽過或看過的事物。見聞越多，孩子說出的東西也越多。如果問孩子什么能飛，孩子首先會(huì)想到鳥，然后再想到所有有翅膀的東西，如飛機(jī)等。還有沒有呢？氣球、風(fēng)箏，甚至風(fēng)吹起一張紙也能飛。讓孩子自己去想，想得越多越好，這就是聯(lián)想訓(xùn)練。聯(lián)想是很有用的練習(xí)，使孩子學(xué)會(huì)舉一反三，不必事事提醒就能想出辦法，這就是創(chuàng)造性。孩子的聯(lián)想范圍與平時(shí)的見聞多少有關(guān)，家長應(yīng)該經(jīng)常帶孩子參觀各種博物館、夏令營或者到農(nóng)村、工地等，看的同時(shí)講給他聽，使他能夠看到的事物?；丶液笠懻?，以鞏固莉的知識(shí)。經(jīng)常擴(kuò)展視野，再用時(shí)聯(lián)想的范圍就大了。孩子經(jīng)常會(huì)問“為什么”，說明孩子在思考?？上Т笕瞬皇墙?jīng)常愿意回答。不是因?yàn)槊Γ褪遣恢涝趺椿卮?。如果大人用心注意解答問題，不會(huì)查字典，認(rèn)真解答孩子的問題，大人的認(rèn)真會(huì)給孩子做出良好的榜樣，使孩子養(yǎng)成不放過任何細(xì)節(jié)、勤于思考的習(xí)慣，為入學(xué)做好準(zhǔn)備?！?/P>
自己的問題自己解決
孩子在兩歲時(shí)，經(jīng)常問：“這是什么？”到3歲時(shí)，他開始問“為什么？”起初都要由大人來回答，再大一點(diǎn)他開始動(dòng)手去試，想辦法自己解決問題。例如他想知道積木是否浮在水上，他會(huì)把積木放在一盆水上面，看看積木是沉下去還是浮起來。有些難題自己解決不了、大人解決不了時(shí)，他看到大人查書就能解決，便會(huì)對(duì)這本書也發(fā)生了興趣，但是又看不懂。于是孩子很想認(rèn)識(shí)一些字，便連猜帶蒙地學(xué)會(huì)看一些有圖的書。不少5-6歲的孩子會(huì)看書來自己解決問題，而且會(huì)為小朋友解決問題，受到小朋友的崇拜。有些問題在書上也沒有，要憑經(jīng)驗(yàn)和相像來解決，要認(rèn)真去思考，或者要?jiǎng)邮秩ピ囋嚒Ｏ矚g玩拼圖的孩子，善于推理，看到局部能推斷整體，他們會(huì)試著擺一擺或者用筆來畫一畫，這樣有些問題就可以解決了了。有了一次經(jīng)驗(yàn)，就有了一分信心。孩子學(xué)會(huì)了思考，就能自己解決一些問題了?！?/P>
摘編自《信息與家庭》