讓孩子學(xué)會(huì)交朋友

讓孩子學(xué)會(huì)交朋友

杰米躲躲藏藏地走進(jìn)幼兒園，這樣，其他小孩就不會(huì)看到他那“愚蠢”的頭發(fā)式樣了，杰米的同班小朋友尼克注意到了杰米的困窘，他從墻上拿了一項(xiàng)消防隊(duì)員的大帽子，扣在他朋友的頭上說(shuō)“沒(méi)關(guān)系，頭發(fā)會(huì)長(zhǎng)回來(lái)的。”　
　
　　尼克的老師看到尼克所顯示的同情心非常激動(dòng)，但是，幾分鐘之后，當(dāng)兩個(gè)孩子一塊在給圖畫(huà)著急的時(shí)候，尼克掉過(guò)頭去對(duì)杰米說(shuō)“我的畫(huà)漂亮，你的畫(huà)難看死了。”　
　
　　一個(gè)孩子怎么可能一會(huì)兒定于同情心，一會(huì)兒又那么以自我為中心呢？這種互相矛盾的行為對(duì)這個(gè)年齡的孩子來(lái)說(shuō)是很正常的。洛杉磯的朱第斯.瓦格納博士說(shuō)，“在大約5歲的時(shí)候，孩子的認(rèn)知能力開(kāi)始發(fā)生巨大的變化，最新的研究顯示，同情心在孩子學(xué)步的時(shí)候就已經(jīng)有了，但是學(xué)步孩子的表現(xiàn)不同，他會(huì)模仿他所看到的母親安慰別人的方式，比如給別人一個(gè)吻，吹來(lái)安慰別人，5歲的孩子已經(jīng)能設(shè)身處地地為別人著想，以尼克為例，他看到杰米的發(fā)式，馬上就能想到怎樣能才使朋友好受些?！薄?BR>　
　　“但是，這種同情他人的新能力常常與5－6歲孩子以自我為中心的特點(diǎn)相抵觸，因此，孩子就會(huì)搖擺于這兩者之間。”　
　
　　專(zhuān)家說(shuō)，這個(gè)年齡的孩子需要很多實(shí)踐來(lái)調(diào)節(jié)他們的社交能力，如果你的孩子不愿意到同學(xué)家里去玩，告訴他為何技巧地退出的方法，比如，不要說(shuō)“你家的玩具不好玩，我不想到你家來(lái)，”可以說(shuō)“謝謝你，但是我今天不想到你家玩?！薄?BR>　
　　如果你的孩子與同伴有了爭(zhēng)執(zhí)，不要馬上跳出來(lái)調(diào)解爭(zhēng)執(zhí)，“5－6歲的孩子需要經(jīng)歷幾次社會(huì)性的風(fēng)暴來(lái)了解到他們對(duì)此有承受能力”瓦格納博士說(shuō)，如果家長(zhǎng)不插手把事情鬧大，很多爭(zhēng)執(zhí)很快會(huì)煙消云散，但是，如果裂痕很深，家長(zhǎng)就需要和孩子談?wù)勆缃患寄艿膯?wèn)題了。　
　
　　你的孩子很可能需要你的幫助來(lái)對(duì)付不斷變化的派別活動(dòng)，“在幼兒園與一年級(jí)，派別活動(dòng)僅僅是容納與排斥?！眳^(qū)格納說(shuō)，女孩排斥男孩，男孩排斥女孩，因?yàn)榇蠹叶家獙ふ彝嫠７绞较嗨频幕锇?，“到?歲，很多孩子發(fā)現(xiàn)了他們可以通過(guò)賦予友誼或撤走友誼的方式來(lái)獲得地位，這個(gè)年齡的一個(gè)特點(diǎn)是，如果一件事只有幾個(gè)孩子能夠做，這件事就變得特別起來(lái)，因此，生日聚會(huì)就不再邀請(qǐng)全班同學(xué)，也不再那在乎收到的生日禮物的多少?！薄?BR>　
　　如果你的孩子一直收不到邀請(qǐng)，試看幫助他來(lái)克服他失望的感覺(jué)，你可以說(shuō)“我知道你沒(méi)有收到約恩的邀請(qǐng)很難受，但是你是否有辦法使自己好受起來(lái)呢？”這種說(shuō)法使孩子感到他有機(jī)會(huì)來(lái)表明，他能夠?qū)Ω独щy的局面，你可能會(huì)驚訝于孩子所表現(xiàn)出的內(nèi)在力量?！?BR>　
　　你也可以幫助孩子打破這種派別活動(dòng)，邀請(qǐng)個(gè)別的同學(xué)上你家來(lái)，由于你的孩子是在自己家里，他會(huì)具有更多的社交自信，孩子在脫離了派別的壓力后也較易形成友誼關(guān)系?！?BR>　
　　一般說(shuō)來(lái)，專(zhuān)家認(rèn)為孩子不需要許多的伙伴。“如果你的孩子有一至兩個(gè)非常要好的朋友，他在社交方面已經(jīng)很強(qiáng)了”瓦格納說(shuō)“幫助孩子加深與這些孩子的友誼比要求孩子與班上最有人緣的同學(xué)結(jié)成友誼更為值得。”　
　
　
南茜.卡利西　美國(guó)（有刪節(jié)）

(責(zé)任編輯:暖暖的陽(yáng)光)