環(huán)境和教育是影響性格的要素

環(huán)境和教育是影響性格的要素

　　什么叫做性格？心理學認為：性格是一個人的“典型性的行為方式”，也就是說，一個較成熟的人在各種行為中，總貫穿著某一種典型的方式，這是經(jīng)常的，而不是偶然的，這就是性格。

　　多年實踐證明，性格開朗樂觀的孩子成年后具有較強的處事能力，敢于直面人生，勇往直前，豁達大度，與社會愉快地融于一體。下面是與影響性格有關的幾個要素：

　　第一，環(huán)境要素。如果一個幼兒生長在一個富有的家庭，而又沒有好的教養(yǎng)，只是從小被嬌縱慣了，那么，他就會產(chǎn)生“輕浮”、“散漫”一類的性格；如果他的家庭環(huán)境很困難，迫使他從小就得幫助家庭做事，應付各種各樣的人物，于是他就會形成“機智”、“靈敏”等等性格。

　　第二，教育要素。我在這里說的教育要素泛指一切教導與影響。例如，當一個幼兒不幸處在十分艱難的境遇中，如果他受到的教育是勸他逆來順受，久而久之，這個幼兒便可能養(yǎng)成安分守舊的甚至是奴性性格；如果他受到的教育是鼓舞他堅忍不拔戰(zhàn)勝困難，久而久之，他可能養(yǎng)成樂觀的、堅強的、充滿自信的性格。

　　根據(jù)心理學家的分析，一般把性格分為以下幾種類型：根據(jù)性格中表現(xiàn)出來的心理學特征來確定性格的類型，可以分為理智型、情緒型和意志型。如果以個人的心理特點是傾向于外部世界，還是傾向于內(nèi)部世界作為劃分的依據(jù)，又可以把人的性格分內(nèi)向型和外向型。如果按個人獨立性的程度來劃分性格類型，還可分為順從型和獨立型兩種。

　　一個人的生存過程是從自然人向社會人發(fā)展的過程，其中包含著從性格的不完善、不成熟到性格的完善、成熟的發(fā)展過程。為使更多的人具備完善、優(yōu)良的個性品質(zhì)，我們應當對孩子從小著手培養(yǎng)。當然，這種培養(yǎng)不可不顧嬰幼兒的實際情況而操之過急，而應當依靠科學的方法循序漸進達到目的。

采編自現(xiàn)代育兒報

(責任編輯:暖暖的陽光)