幼兒園的好孩子和家中小霸王

幼兒園的好孩子和家中小霸王

　　最近聽(tīng)到很多父母都有這樣的疑問(wèn)：我家的寶寶在幼兒園表現(xiàn)得非常好，是老師眼中的好娃娃乖寶寶；怎么一回到家里就不聽(tīng)話了呢，這到底是怎么一回事呢？

　　帶著這些疑問(wèn)，我們采訪了上海紅星幼兒園的園長(zhǎng)劉政老師，劉園長(zhǎng)說(shuō)：“許多孩子在幼兒園里非常聽(tīng)老師的話，什么事情都能自己做，在我們老師心目中是好孩子；可一回到家里卻變得任性、嬌慣、自主性差，事事都要爸爸媽媽代替，處處依賴(lài)爸爸媽媽?zhuān)憩F(xiàn)出了與在幼兒園里大相徑庭的行為。”

　　孩子“兩面性格”的根源

　　1，由孩子的心理特點(diǎn)所決定

　　小孩子年齡很小，自控能力比較差，對(duì)父母有強(qiáng)烈的依賴(lài)心理。而幼兒園的集體生活，對(duì)孩子的行為有所制約，與家里的生活環(huán)境完全不一樣。孩子在家時(shí)，心理上容易產(chǎn)生放松的感覺(jué)。

　　另外這個(gè)時(shí)候的小孩子已經(jīng)有了榮譽(yù)感，需要在集體中獲得一定的認(rèn)可，所以在幼兒園自然要表現(xiàn)的好一點(diǎn)。

　　2，由父母自身的原因造成

　　現(xiàn)在的爸爸媽媽們經(jīng)常在以下4個(gè)方面犯錯(cuò)誤：

　　第一，非常溺愛(ài)孩子，對(duì)孩子的要求不夠嚴(yán)格。

　　家里的爸爸媽媽或者是爺爺奶奶、外公外婆對(duì)寶寶過(guò)分遷就，就算犯了錯(cuò)誤也不教育。

　　第二，對(duì)孩子保護(hù)過(guò)多，什么事情都包辦代替。

　　爸爸媽媽們總覺(jué)得孩子還小，什么事情都要幫著孩子做，孩子的自主性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性完全得不到鍛煉。

　　第三，對(duì)孩子的教育方法不得當(dāng)。

　　教育孩子沒(méi)有章法，該嚴(yán)厲的時(shí)候不嚴(yán)厲，該鼓勵(lì)的時(shí)候不鼓勵(lì)。

　　第四，經(jīng)常容易忽視家庭與幼兒園教育的一致性。

　　比如在幼兒園里老師要求的“自己的事情要自己做”，爸爸媽媽卻在家里卻不這樣教育，什么事情都替寶寶做，寶寶當(dāng)然要變成“兩面派”了。

　　那么，我們應(yīng)該怎么做才能讓家里的寶寶不再當(dāng)“兩面派”，在家里可以表現(xiàn)得和在幼兒園里一樣的好呢？

　　爸爸媽媽們應(yīng)該做到的是以下這幾點(diǎn)：

　　1，正確地愛(ài)孩子。

　　溺愛(ài)孩子，對(duì)孩子無(wú)原則地遷就，從父母本意來(lái)講是愛(ài)孩子，可實(shí)際上卻害了孩子。由于溺愛(ài)，造成孩子的過(guò)分依賴(lài)，孩子本來(lái)稍加努力就能做到的事卻讓父母代替，從而養(yǎng)成了任性、唯我獨(dú)尊的不良習(xí)氣。

　　因此，當(dāng)爸爸媽媽的既要愛(ài)孩子，也要懂得怎么樣愛(ài)孩子，要付擔(dān)起教育孩子的責(zé)任；要做到有理智、有分寸地對(duì)待孩子，把愛(ài)與教育結(jié)合起來(lái)。

　　2，爸爸媽媽不要事事都包辦代替，要讓孩子自己的事情自己做。

　　現(xiàn)代獨(dú)生子女家庭中，年輕的父母容易認(rèn)為自己的寶寶年齡小、能力差，因此吃飯穿衣都不讓孩子動(dòng)手，一切代勞；或者害怕讓孩子自己做事會(huì)惹出許出麻煩，越幫越忙，所以為了省時(shí)省事，就事事包辦。這樣做一方面影響了孩子很多能力的發(fā)展，另一方面滋長(zhǎng)了孩子過(guò)分的依賴(lài)心理，使孩子缺乏進(jìn)取心。

　　爸爸媽媽們要注意，寶寶自己能做的事，決不包辦代替，一定要做到信任孩子，放開(kāi)他們的手腳，并且還要積極為寶寶創(chuàng)造動(dòng)手動(dòng)腦的條件，這樣才能鍛煉孩子的能力和自覺(jué)性。

　　3、采用正面教育的方法，多鼓勵(lì)孩子。

　　爸爸媽媽可以對(duì)寶寶曉之以理，動(dòng)之以情，讓孩子可以感受到父母對(duì)自己的期望。

　　4、保證家庭和幼兒園教育的一致性。

　　父母與幼兒園相互配合，密切聯(lián)系，是保證孩子教育一慣性的重要方法。爸爸媽媽們要了解幼兒園的作息制度和生活常規(guī)，孩子回到家以后，也不能放縱，應(yīng)盡量按照幼兒園的紀(jì)律來(lái)約束孩子，持之以恒，形成合力，使孩子把老師、父母的要求變?yōu)樽杂X(jué)的行動(dòng)，養(yǎng)成有秩序的生活習(xí)慣。

　　5、利用孩子的心理特點(diǎn)，請(qǐng)老師幫助教育。

　　老師在孩子心目中是權(quán)威的象征，孩子非常期待老師和小伙伴的認(rèn)可。父母可利用小孩子的這種心理特點(diǎn)，把孩子在家中的各種表現(xiàn)客觀地反映給幼兒園老師。

　　如果孩子在家表現(xiàn)得不好，爸爸媽媽可以要求老師幫助教育；在小寶寶取得了進(jìn)步的時(shí)候，哪怕是一點(diǎn)小小的進(jìn)步，也可以讓老師知道。這個(gè)時(shí)候老師可以及時(shí)地鼓勵(lì)孩子，如果進(jìn)步較大的話老師還可以在集體中給予表?yè)P(yáng)，這樣可以讓寶寶充分體驗(yàn)到成功的喜悅。這對(duì)孩子在家里養(yǎng)成和在幼兒園中一慣性的良好習(xí)慣和優(yōu)良品格非常有好處。

　　如果家里真出現(xiàn)個(gè)小“兩面派”，那父母不妨先找一下自身的原因，根據(jù)以上幾點(diǎn)在教育孩子的問(wèn)題上做點(diǎn)改進(jìn)，用不了多少時(shí)候，你可能發(fā)現(xiàn)，小寶寶不再是讓你頭疼的“兩面派”了，而是一個(gè)在家和在幼兒園表現(xiàn)都同樣出色的好寶寶！

　　采編自《聰明寶寶》

(責(zé)任編輯:暖暖的陽(yáng)光)