10分鐘，讓寶寶開始理解了數(shù)的概念

10分鐘，讓寶寶開始理解了數(shù)的概念

元寶兒一向?qū)?shù)不敏感，也不感興趣，從他七八個(gè)月時(shí)我就企圖讓他認(rèn)識(shí)數(shù)字，我從他喜愛的事物上入手，比如把數(shù)字貼在冰箱上、在鏡子上寫數(shù)字、念車牌上的數(shù)字，但都毫無效果，問他“哪個(gè)是8呀？”，他仍然會(huì)去指2。幾經(jīng)反省之后，我發(fā)現(xiàn)教寶寶認(rèn)識(shí)數(shù)字是沒有意義的事情，關(guān)鍵要做的是先讓寶寶理解什么是數(shù)。所以，后來我們沒再刻意的教元寶兒數(shù)數(shù)，但我會(huì)偶爾把數(shù)的概念融入他的生活里，比如“咱們摘兩個(gè)西紅柿，媽媽吃一個(gè)，你吃一個(gè)”等等，同時(shí)一直設(shè)計(jì)著用什么好的方式使他理解數(shù)的概念，終于，這天，機(jī)會(huì)來了……
前提：元寶兒16個(gè)月，此前已經(jīng)能跟著我們一個(gè)一個(gè)的發(fā)出1-10的聲音，我們說1，他會(huì)說2，我們說5，他可能會(huì)說8，全然不了解1-10是什么意思。近來非常喜歡和爸爸在大床上折騰。

道具：爸爸、媽媽、毛巾被
元寶兒和爸爸在床上折騰的正歡，看到了我
元：媽媽 進(jìn)來
媽媽：好！媽媽也進(jìn)來！哈哈！我也來啦！
三個(gè)人一起折騰……
媽媽：我們悠你好不好？
元：好?。?！
媽媽：你躺在毛巾被上，好，開始!悠～悠～……停――
元：還玩 ^_^
媽媽：還玩啊?。ê荏@喜，他會(huì)用“還”這個(gè)字了）好，開始!一下～兩下～三下……十下，停――
元：停――，還玩
媽媽：還玩，這次咱們只悠5下，好不好？
元：好！
爸媽：開始
元：開始
爸媽：一
元：一 哈
爸媽：二
元：二 哈
……（他完全在主動(dòng)的跟著我們說話，我們每次悠的幅度都很大，讓他能清楚的感覺到一次、兩次、三次……）
元：停――，還玩
爸媽：開始
元：開始 一
爸媽：一
元：二
爸媽：二
（天哪！這次是他先說出來的，為了激發(fā)他繼續(xù)數(shù)下去，我和爸爸跟著他數(shù)，每悠一下，他就數(shù)一下，一直從1數(shù)到了6！）
爸媽：你太棒了！你會(huì)數(shù)數(shù)了！哎呦我的寶寶，讓媽媽（爸爸）親親……
元：還玩！
媽媽（快累殘了）：??？你還玩啊，悠幾下？
元：伸出一個(gè)手指頭，一下！（真沒追求，才一下，我和老公互相撇了撇嘴）
媽媽：一，停――
元：還玩
媽媽：這次悠幾下？
元：四
媽媽：四下？
元：是！
媽媽：好！我們悠4下，你自己數(shù)著，好不好？
元：好！開始，一，三，四，六
……

雖然元寶兒后來仍然數(shù)的亂七八糟，但是，很明顯他知道“1、2、3、4……”是表示數(shù)量了，他開始了解“數(shù)量”的概念了；而且，他那次自己從一數(shù)到六，我認(rèn)為絕不是巧合，他在最興奮的時(shí)刻接收到的信息，在他的大腦中留下了深刻的印象，他能夠曇花一現(xiàn)的把這些信息表達(dá)出來。由此可見，如果教育得法，孩子的潛能是無法估量的，然而，要做到“教育得法”卻不是件容易的事，可能就是根據(jù)孩子的某種狀態(tài)而靈機(jī)一動(dòng)，也許只需要1分鐘的時(shí)間，看似簡單，還不需要重復(fù)，而這一分鐘的效果可能會(huì)比幾個(gè)月的努力更好。所以，作為一歲以上孩子的媽媽們，要做的不是到論壇上來問“為什么”“怎么辦”，而是去觀察寶寶，分析表象背后的原因，利用好孩子喜愛的事物、活動(dòng)。