[童話知識] 低幼知識童話的情節(jié)安排

[童話知識] 低幼知識童話的情節(jié)安排

[童話知識] 低幼知識童話的情節(jié)安排

  先以《螞蚱打賭》(《科學(xué)童話選?續(xù)集》;科學(xué)普及出版社)為例,當(dāng)?shù)陀變和瘜ΛF類;鳥類、昆蟲的生理特點缺乏了解的時候,常常從自己的身體上找答案。比如,螞蚱是怎么呼吸的?把螞蚱的頭浸入水中會怎樣?低幼兒童一般都會想當(dāng)然地認(rèn)為,螞蚱同人一樣,“用鼻、口呼吸,把頭浸入水中便會被淹死。其實,螞蚱是用肚子兩側(cè)的氣管呼吸的。把頭浸入水中,自然淹不死。只講這一現(xiàn)象(知識),低幼兒童是可以理解的,而這知識本身,又會引起低幼兒童的興趣。那么,用一個什么樣的故事情節(jié)來“表現(xiàn)”這個知識內(nèi)容?我寫了螞蚱同螞蟻打賭的故事:雨后,螞蚱偷吃完莊稼,同螞蟻打賭說,他把頭放進積水的壟溝里,幾小時也淹不死,螞蟻們笑著不相信,結(jié)果,螞蚱贏了,正要把每個螞蟻踢兩腳……這時,螳螂來了,它們把螞蚱的肚子放進水里.盡管頭還露在水面,但螞蚱卻淹死了。

  貓,以及與貓形態(tài)、習(xí)性相近的動物,都?xì)w為“貓科”,可以把這一點講給孩子們。情節(jié)如何安排?……大黑貓從主人那里得知,在動物學(xué)上,許多動物都被劃到“貓科”,那自己豈不成了“科長”?大黑貓很得意,也想盡點“科長”的責(zé)任,便去看貓科的伙伴,誰知,它遇見的猞猁、獵豹、金錢豹、獅子、老虎……卻一個比一個厲害,于是,大黑貓不怎么想當(dāng)科長了。這就是《貓“科長”的故事》(《媽媽講》第二集,科學(xué)普及出版社)的大致情節(jié)。

  有的知識看去似乎很深,但如果只講現(xiàn)象,不講“為什么”,低幼兒童仍可接受。比如,地球上有一個地方,四面八方都朝南,這個地方就是“北極點”。如何安排、設(shè)置出這個知識童話的故事情節(jié)7    我聯(lián)想到日常生活中,人們都喜歡住光線充足的朝南的住房,便寫出了《活動小房》:山羊媽媽給小山羊造了一座帶輪子的活動小房,四壁各有一扇窗子。小山羊推來推去,想讓四扇窗子都朝南,大家見了哈哈大笑,說這不可能。但老鷹把活動小房叼到了北極點,這回,四扇窗子都朝南了。

  《沒尾巴的猩猩》(發(fā)表于《小朋友》1988年第2期)也只告訴了孩子一點知識:所有的猴子都有尾巴,而猩猩卻沒有尾巴。 孩子們都知道,猩猩比猴子聰明。這個知識童話說,猩猩為了得獎品,就混進猴子中間,去參加猴子專場智力競賽,主持競賽的海豚提出的一個搶答題,就被猩猩答上了:“猴子有尾巴,猩猩沒有尾巴?!毙尚傻昧?0分,正得意,海豚卻忽然下令“全體起立,向后轉(zhuǎn)!”這一轉(zhuǎn),猩猩可露餡了,滿屋子的猴子都拖著尾巴,只有猩猩沒有尾巴……總之,在選取了知識內(nèi)容之后,很要緊的是,要精心構(gòu)思出一個較為有趣的故事情節(jié),使知識內(nèi)容與故事情節(jié)有機地結(jié)合起來,這樣,才有可能成為一篇較好的低幼知識童話。

  最后,關(guān)于低幼知識童話的表現(xiàn)手法,我覺得,還想提一點,就是,最好能在不影響“物性”的前提下,再注意一下人物的性格,比如,《螞蚱打賭》中的螞蚱,有點“無賴”嘴臉,《貓“科長”的故事》中的大黑貓似乎有“官癮”;《活動小房》中的小山羊像個任性的孩子;《沒尾巴的猩猩》中的猩猩,有點像那種老想鉆空子撈點便宜的人。