《你今天怎么遲到了》教學設計

《你今天怎么遲到了》教學設計

《你今天怎么遲到了》教學設計之二
作者：諸葛建軍

　　
　　教學目標：
　　　1、知道秋生是為了愛護莊稼而遲到的，因此老師表揚了他，初步培養(yǎng)愛護莊稼的思想感情和行為習慣。
　　　2、學會本課的生字，認識新偏旁。理解：遲到、早晨、稻田、稻秧、趕緊、拉住、牛繩、小聲、發(fā)生、表揚等詞語的意思。
　　　3、學會看圖運用“趕緊”說一句完整的話。
　　教學重點、難點。
　　　1、教學重點：學會看圖運用“趕緊”按“什么情況下，誰趕緊怎么樣”的句式把句子寫完整。懂得要愛護莊稼的道理。
　　　2、教學難點：“遲、晨、繩、緊”是字音難點?！熬o、稻”是字形難點。正確理解秋生上學遲到與老師表揚秋生的內(nèi)在聯(lián)系。
　　教學準備：
　　　生字卡片、課文錄音帶。
　　教學時間：3課時

　　　　　　　　　　　　　　 　　第1課時
　　課時目標：
　　　1、學會本課的生字，理解“遲到、稻田、稻秧、牛繩”等詞語的意思。
　　　2、讀通課文、初步理解課文內(nèi)容。
　　　3、學習課文1-2 兩小節(jié)
　　教學過程：

　　一、審題激趣。
　　　1、出示課題：你今天怎么遲到了
　　　　提問：這題目跟我們以前學過的課文題目有什么不同？（問話）（提示：課題中問句不用標點符號）。
　　　　從哪個詞可以看出來這是一個問句？（怎么）。
　　　2、你讀了這個題目覺得想提出什么問題？（1、誰問誰？2、你指誰？3、為什么會遲到？4、遲到后怎么樣？。。。。。。。）
　　二、課文，初步了解課文大意。
　　　1、聽老師范讀課文，初步感知課文。要求邊聽邊標好小節(jié)。
　　　2、學生自己輕聲讀課文，思考回答上面提出的問題。
　　三、學生自學生字詞。
　　　1、輕聲讀課文，碰到生字多拼幾遍，分析字形，讀句子想意思，提出不懂得地方。
　　　2、讀通課文。
　　　3、檢查自學效果。用生字卡片認讀字詞。
　　四、學習課文1、2 兩段。
　　　1、學習第一段
　　　?。?）、出示第一節(jié)的課文投影，看投影，這是什么地方？田里種著什么？你知道稻秧有什么作用嗎？（稻秧長大了就是稻子，稻子成熟了就是谷子。谷子碾成米，就是我們吃的大米了。）
　　　?。?）、秋生上學路過稻田看到了什么？他心里是怎么想的？他的表情怎么樣？（秋生看見牛在吃稻秧，他想不能再讓牛吃下去了，稻秧吃掉了，稻子顆粒無收了。）
　　　?。?）、課文哪一段寫了這幅圖？指名讀讀第一段，現(xiàn)在老師把著段話修改以下，你覺得好不好。補足人稱，讓學生明確人稱要用的恰當不要羅嗦。
　　　　（4）、齊讀第一段。小結(jié)：這一段告訴我們，早晨，秋生在上學路上看見一頭牛在田里吃稻秧。于是他怎么做呢？我們一起來看看第二幅圖。
　　　2、學習第2段
　　　?。?）出示第二段插圖，提問：秋生在干什么？（拉牛繩）
　　　?。?）請大家找出課文中寫這幅圖的句子。指名讀一讀。
　　　?。?）比較句子：
　　　　　　秋生趕緊跑過去，拉去牛繩，把牛牽到路邊。
　　　　　　秋生跑過去，拉住牛繩，把牛牽到路邊。
　　　　　　兩句話有什么不同？你覺得哪一句話好？為什么？“趕緊”可以換成什么詞？（板書：趕緊）
　　　?。?）齊讀這一句話，注意讀好“趕緊”一詞。
　　　　（5）再看圖，說說秋生是怎樣把牛拉出稻田的？（低著頭，伸著雙手，把繩子捏的緊緊的，撐著腳，臉也漲紅了，說明很用力。）
　　　?。?）、指名讀第2句話，秋生把牛交給放牛的人，會跟他說寫什么？請你好好好想一想，同桌一人當秋生一人當放牛的人說一說。
　　　?。?）秋生把牛交給放牛的人后，為什么“馬上”向?qū)W校跑去？著有說明什么？（秋生擔心上學遲到了。說明他是一個熱愛學習，遵守學校紀律的好學生。）（板書：馬上）
　　　?。?）集體讀這一節(jié)。從這一節(jié)我們可以知道秋生是個怎樣的好孩子？（板書：愛護莊稼遵守紀律）
　　五、作業(yè)。
　　　1、課堂作業(yè)（1）
　　　2、練習朗讀。

　　　　　　　　　　　　　　 　　第2課時
　　課時目標：
　　　1、講讀課文3、4小節(jié)，知道秋生是為了愛護莊稼而遲到的，因此老師表揚了他，初步培養(yǎng)愛護莊稼的思想感情和行為習慣。
　　　2、能正確流利的朗讀課文。
　　教學過程：

　　一、復習檢查
　　　1、認讀生字；結(jié)合口頭擴詞、和難點字形分析。
　　　2、填空：（），秋生去上學。他路過（），看見一頭牛在（）吃（），（）跑過去，（）牛繩，把牛牽到（），交給（），馬上向（）跑去。
　　二、學習第3、4段。
　　　1、教師讀第3段。（漏掉“奇怪地、小聲地”。）
　　　2、剛才老師讀的和課文有什么不一樣？去掉這兩個詞，句子通順嗎？既然去掉這兩個詞句子仍舊通順那為什么還要加上去呢？
　　　3、四人小組討論“奇怪地、小聲地”的作用？（奇怪地：說明秋生從來都不遲到，愛學習；小聲地：說明秋生是個懂事的孩子，不影響其他同學上課，對自己遲到感到慚愧，做了好事不夸耀自己。）
　　　4、指導朗讀：個別-----齊讀
　　　5、如果你是秋生，你會怎樣把這件事告訴老師？（自由說---指名說）課文為什么沒有把秋生的話寫出來呢？
　　　6、秋生告訴老師后，老師是怎樣對待秋生的，一起讀讀第4段。思考：老師為什么反而表揚了他？先學生自由說，后出示練習填空：
　　　　　秋生不讓牛吃（），他愛護莊稼，所以老師（）他。
　　三、總結(jié)課文。
　　　1、齊讀課文，想想這篇課文你學懂了什么？先自由說----再給出幫助：通過學習這篇課文，我們知道要向秋生學習，做一個（）（）的好孩子。
　　　2、但是，我們生活在城市，見不到莊稼，那么我們該從那些方面做起呢？
　　　　　（保護綠化，小區(qū)內(nèi)的花草樹木）
　　　3、朗讀課文，完成有關(guān)作業(yè)。

　　　　　　　　　　　　　　 　　第3課時
　　課時目標：
　　　1、聽寫本課的生字詞。
　　　2、學會看圖運用“趕緊”把句子寫完整。
　　　3、能根據(jù)提示簡單的復述課文。
　　教學過程：

　　一、復習生字詞并聽寫。
　　　1、認讀生字卡片，你認為最難記或容易寫錯的字你是用什么好方法記住的？
　　　2、學生自己指指、寫寫，準備聽寫。
　　　3、聽寫生字詞。
　　二、句式訓練。
　　　1、出示例句：
　　　?。?）一頭牛在田里吃稻秧，秋生趕緊跑過去，拉住牛繩，把牛牽到路邊。
　　　?。?）一位老奶奶摔倒了，胡小春趕緊跑過去，把老奶奶扶起來。
　　　　　　思考：比較句子，有什么不同之處？可根據(jù)顏色的相同來進行歸納。
　　　2、比較后教師歸納并板書：什么情況下，誰趕緊怎么樣。
　　　3、看課堂作業(yè)6的三幅圖，按句式說話。（自己準備，互說、指名說）
　　　4、完成造句的表格。
　　　　　發(fā)生什么事，誰趕緊怎么樣。
　　三、復述課文。
　　　1、按板書復述課文。先準備同桌互說指名復述。
　　　2、看圖想象復述。準備優(yōu)生情景表演，學生評議；同桌互說，指名復述。
　　四、完成作業(yè)。
　　　　提示：（1）秋生看見牛在吃稻秧怎么想？怎么做？把牛牽到路邊，交給放牛人時會怎么說？放牛人接過牛繩會怎么說？
　　　　　　?。?）老師見秋生上課遲到會怎么想？怎么問？秋生怎樣告訴老師上學路上發(fā)生的事？老師聽了秋生的又會怎樣表揚他的？

《你今天怎么遲到了》教學設計