《美麗的丹頂鶴》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一
《美麗的丹頂鶴》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一
教學(xué)目標(biāo):
1、通過對(duì)課文的朗讀和分析,使學(xué)生理解課文內(nèi)容,了解丹頂鶴美在哪里,并初步樹立保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。
2、拓展學(xué)生的發(fā)散形思維,引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話。
3、有感情朗讀課文,進(jìn)而背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn):
教會(huì)學(xué)生通過感情朗讀而體會(huì)課文內(nèi)容的方法。
教學(xué)難點(diǎn):
課文第3小節(jié)丹頂鶴體形美、姿態(tài)美的理解。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、掛圖,2、投影片,3、彩筆。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入:
1、同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)20課,齊讀,誰再來讀一遍?
你為什么要這么讀?
我們照樣子再齊讀一遍。
2、真好,引被第1小節(jié)。
二、新授,精講第2小節(jié)。
1、同學(xué)們,課前老師發(fā)給你們的丹頂鶴,你覺得它美麗嗎?為什么?(板書:顏色)
2、課文第2小結(jié)向我們介紹了它的顏色,自己讀一讀。
哪位小朋友能告訴老師,丹頂鶴有哪些顏色?
你們能將手中的丹頂鶴變得漂亮嗎?動(dòng)手涂一涂。
3、哪位同學(xué)將你的作品向大家展示一下?哦,你為什么要涂這些顏色?能用書中的句子說一說嗎?
4、現(xiàn)在,看看手中的丹頂鶴,你覺得它怎么樣?(板書:美)
是啊,你能將這一小節(jié)美美的讀給大家聽嗎?自己練一練。
指名讀,齊讀。
5、現(xiàn)在,老師這兒有兩個(gè)句子,請(qǐng)小朋友們來比一比:
丹頂鶴頭頂是紅的。
丹頂鶴的頭頂就像嵌著一顆紅寶石,鮮紅鮮紅的。
指名讀
這句話有什么不同?哪一句話?為什么?
6、哦,老師明白了,你會(huì)讀好它嗎?
指名讀,照樣子讀。
7、怪不得人們都叫它丹頂鶴。
8、現(xiàn)在,你一定對(duì)丹頂鶴漂亮的樣子記得牢牢的了,誰能看著圖背給大家聽。
我們一起來背一背,不會(huì)的小朋友可以偷偷地看書。
三、精講第3小節(jié)
1、丹頂鶴不光顏色漂亮,引人注目,還有許多逗人喜愛的地方呢?書上的第3小節(jié)為我們做了介紹,自己讀一讀,找一找,再在你的學(xué)習(xí)小組里說一說,還有哪些美麗的地方?
2、學(xué)生分四人小組邊讀邊想邊體會(huì)。
3、交流。
?。?)長(板書:形體美)
你能把它的美讀出來嗎?指名讀,男生讀。
?。?)第3句話
?。ɑ脽舫鍪荆┠阌X得它美在哪兒呢?(板書:姿態(tài)美)
誰能把這么美的一句話讀給大家聽聽,小組讀。
(3)傳說
你真聰明,還知道“仙鶴”這個(gè)名字的由來,把這句話再讀給大家聽一聽。
4、質(zhì)疑
5、多么美麗的丹頂鶴,你能在腦子里記住它嗎?老師提示一下,可以借助動(dòng)作。
6、學(xué)生練習(xí),指名背。
7、齊背。
四、精講第4小節(jié)
1、這些丹頂鶴真漂亮,有美麗的顏色,美麗的體形,還有美麗的姿態(tài),難怪大家都喜歡它們,它們從遙遠(yuǎn)的北方來到了黃河之濱,開始了新的生活,瞧,它們多快樂。(幻燈)
練說:用上“有的……有的……有的……還有的……”句式
大家看著圖,用上,自己練一練,指名說。
2、書上有一個(gè)詞語寫出了丹頂鶴幸福安寧的生活,自己讀一讀第4小節(jié),找一找。
(板書:無憂無慮)
3、它們生活得很幸福,書上也寫得很美,老師相信你們能讀得更美,誰來試一試,女生讀。
4、下面我們來比一比,看誰已經(jīng)記住這一小節(jié)了呢?練一練。
5、指名背。
五、背誦課文。
小朋友們能把這篇課文連起來背一背嗎?不會(huì)背的小朋友可以看書。
六、課外延伸
同學(xué)們,你們知道丹頂鶴為什么能無憂無慮的生活嗎?是啊,你們還知道有關(guān)丹頂鶴的什么知識(shí)嗎?
如今,世界上像丹頂鶴一樣的野生珍稀動(dòng)物越來越少了,我們從小就應(yīng)該保護(hù)它們,和它們做朋友。老師想給大家布置一項(xiàng)作業(yè),小朋友們回去后將丹頂鶴的美麗和它的知識(shí)講給你的爸爸媽媽和周圍的朋友聽,讓我們一齊來做動(dòng)物們的朋友,好嗎?
七、練習(xí)寫字
1、大家的課文學(xué)得真不錯(cuò),老師還想檢查一下你們的字寫得怎么樣,我?guī)砹藘蓚€(gè)字,它們都是什么結(jié)構(gòu)?有什么不同嗎?
2、教師示范。
3、學(xué)生描紅,練習(xí)。
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