《比本領》教學設計

《比本領》教學設計

《比本領》教學設計之一
執(zhí)教 梅永瑤（紅巖小學）

　
　　教學目標：
　　　1、知識與技能：
　　　　 ① 認字8個，寫字6個；
　　　　 ② 正確、流利、有感情地朗讀課文。
　　　2、過程與方法：
　　　　 ① 在朗讀中理解文章內容；
　　　　 ② 通過感情朗讀體會合作的重要意義。
　　　3、情感態(tài)度價值觀：
　　　　 樂于學習與人合作。
　　教學重點：
　　　　通過朗讀理解課文內容，體會合作的重要意義。
　　教學方法：
　　　　小組合作、情景模擬、感情朗讀、探究
　　教學準備：
　　　　課件演示、生字卡片
　　教學過程：

　　一、導入。
　　　1、出示課件（鹿與猴的動畫），問：它們各有什么本領？
　　　2、揭示課題：比本領。
　　二、初知文意。
　　　1、小組合作讀課文。要求讀準字音，明白大意。
　　　2、小組代表發(fā)言，講講課文內容。
　　　3、教師小結歸納。
　　三、學習生字詞。
　　　1、出示課件（學習生字詞），同桌互相認讀。
　　　2、自由拼讀。請小老師教讀。
　　　3、注意個別難字的讀音。引導評議，正音。
　　　4、出示帶有生字的句子測讀。出示生字卡片進行開火車游戲。
　　　5、游戲，摘果子。出示掛滿果子的大樹，請學生將寫有生字的果子摘下，組詞，并說一句話。對表現好的同學獎給聰明星。
　　四、學習課文。
　　　1、自由讀文后回答問題：梅花鹿和金絲猴是怎么比本領的？
　　　2、大家認為最精彩的內容在哪里。
　　　3、學習課文2、3、4自然段。
　　　　① 誰來讀第2自然段。聽后請評一評：a他讀梅花鹿讀得好，起先的梅花鹿是得意洋洋的，十分驕傲，后來的梅花鹿是垂頭喪氣的。b他讀金絲猴讀得好，讀出了金絲猴的著急。學著他的樣子再來讀一讀。師：現在老師考考大家，得意洋洋、垂頭喪氣、團團轉是什么意思？請說一說、演一演。小組進行說和演，再請兩位同學上臺演，全班齊讀。
　　　　② 誰來讀第3自然段。聽后議一議：怎樣讀出大象伯伯的慈祥？指導個別讀。進行小組賽讀，全班朗讀。
　　　　③ 誰來讀第4自然段。聽后請評一評：a他讀得好，讀出了高興。b他讀得好，讀出了成功、快樂。師：大家評得很好，你們也帶著快樂來讀一讀好嗎？全班朗讀。
　　　?、?“他倆一下子明白了”，到底明白了什么？小組討論，交流（合作才能摘到果子）。
　　　4、齊讀第1自然段，邊讀邊想：鹿和猴誰的本領大？讀后討論、交流、匯報，師小結。
　　　5、表演讀全文。
　　五、延伸。
　　　1、課件演示：生活中有哪些事情必須要合作才能完成？
　　　2、小組交流，全班匯報。
　　　3、師小結：在我們生活中，有很多事情需要我們合作完成，比如小組合作學生字、打掃教室衛(wèi)生、踢足球、跳橡皮筋……我們要愿意與人合作，學會與人合作。

　　附：板書設計
　　　　　　　　　　　　　　　　　　比本領
　　　　　　　　　　　　　　　梅花鹿　　　金絲猴