《誰的本領(lǐng)大》教學(xué)設(shè)計(jì)之二

《誰的本領(lǐng)大》教學(xué)設(shè)計(jì)之二

　　教學(xué)目標(biāo)：
　　　1、學(xué)習(xí)本課5個(gè)生字，會(huì)用“覺得”造句。
　　　2、理解課文，懂得各人都有自己的長處和本領(lǐng)，一定要正確地認(rèn)識(shí)自己，看待別人。
　　　3、分角色朗讀課文。
　　教學(xué)重點(diǎn)：
　　　　識(shí)記生字，理解課文。
　　課前準(zhǔn)備：
　　　1、自學(xué)生字詞，熟讀課文。
　　　2、生字卡片，重點(diǎn)句子小黑板。
　　　3、圖片投影。
　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查
　　　1、認(rèn)讀詞語。
　　 　　本領(lǐng)碰到正巧強(qiáng)烈脫下難受掛帆推著
　　　2、聽說訓(xùn)練。
　　 　　有一天，風(fēng)和太陽碰到了一起，都說自己的本領(lǐng)大。
　　　　（開火車認(rèn)讀詞語可以了解學(xué)生對(duì)本課生字詞的認(rèn)識(shí)情況和熟練程度，以便在本堂課的生字教學(xué)中引起注意。）
　　二、學(xué)習(xí)課文
　　　1、談話激趣：究竟是誰的本領(lǐng)大呢？風(fēng)和太陽誰也不肯讓誰，決定比試一下。小朋友中有誰愿意做公正的小裁判，來評(píng)判一下呢？
　　　2、裁判須知：風(fēng)和太陽一共比了幾次，每次比的是什么？結(jié)果怎樣？
　　　3、自由讀課文，爭(zhēng)當(dāng)小裁判。你覺得誰的本領(lǐng)大？為什么？
　　　?。?zhēng)當(dāng)小裁判，是小朋友非常感興趣的，怎樣才能做公正的裁判呢？這需要一定的“專業(yè)知識(shí)”――熟知本課內(nèi)容，這樣就激發(fā)了學(xué)生仔細(xì)閱讀課文的興趣。）
　　　4、組織交流。
　　　?、?、第一次比賽：脫下孩子的外衣
　　　　?、僬f說“那還不容易”、“誰知”是什么意思？
　　　　?、诰毩?xí)用“覺得”說話。
　　　　?、鄯纸巧首x第一次比賽的經(jīng)過。說一說：這時(shí)的風(fēng)和太陽會(huì)想些什么？
　　　?、啤⒌诙伪荣悾鹤尨叩每?br>　　　　?、?說說“這有什么難的”是什么意思？
　　　　?、?理解“得意”、“驚訝”，注意說話語氣。
　　　　?、?借助圖片投影，理解“只見風(fēng)推著帆，帆帶著船，像箭一樣飛快地前進(jìn)?！?br>　　　　　④ 分角色朗讀第二次比賽的經(jīng)過。想一想：聽了風(fēng)的話，
　　　　　　　太陽會(huì)怎樣回答呢？
　　　　　?。ㄔ趯W(xué)生交流的過程中，適時(shí)地理解詞語的意思，體會(huì)說話人的語氣，有助于學(xué)生深入理解課文。特別是兩句反問句的意思，結(jié)合當(dāng)時(shí)的情景，學(xué)生的體會(huì)完全是自主的。）
　　　　(3)、公正的小裁判，現(xiàn)在你想對(duì)風(fēng)和太陽說些什么呢？
　　　　　?。茏鳛楣牟门?，站在公正的立場(chǎng)上說句公道話，那是值得驕傲的事，因而文章所要說明的道理也不需要老師去強(qiáng)加給學(xué)生了。）
　　　　(4)、你能讀準(zhǔn)下面的“一”字嗎？
　　　　　　　一天一個(gè)一起一樣一條
　　　　　　?。ㄋ自捳f：習(xí)慣成自然。讓學(xué)生讀一讀課文中出現(xiàn)的“一”的變調(diào)，可以在不知不覺中掌握“一”的讀法。）
　　三、識(shí)字寫字
　　　1、出示生字卡片：強(qiáng)、些、受、掛、推。
　　　2、匯報(bào)識(shí)記，練習(xí)組詞。
　　　3、描紅臨寫。

　　
　　〔點(diǎn)評(píng)〕
　　本教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”這一理念。由課文中的“風(fēng)和太陽比本領(lǐng)”引出當(dāng)裁判，讓學(xué)生在想當(dāng)好裁判的基礎(chǔ)上充分地閱讀課文，然后在判輸贏的過程中擺事實(shí)、講道理，深入理解課文，最后通過裁判的嘴得出文章所要說明的道理：各人有各人的本領(lǐng)，不能只看到自己的長處，而看不到自己的不足。