案例反思：追隨興趣，隨機應(yīng)變

案例反思：追隨興趣，隨機應(yīng)變

  

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追隨興趣  隨機應(yīng)變
                     ――一次游戲活動的啟示
 奉化市實驗幼兒園  竺滿波

案例背景：
    在傳統(tǒng)的游戲活動中，教師總是要求幼兒遵守游戲規(guī)則，而游戲活動的最大特點就是活動的生長點與幼兒興趣緊密聯(lián)系 ，                                      活動的開展以幼兒的內(nèi)在需要為動力，常常表現(xiàn)為“計劃不及 變 化快”，這與老師預(yù)先安排的活動是有根本差別的。那么，在具體的實施過程中出現(xiàn)問題時老師應(yīng)該怎么辦呢？老師們是否妥善處理了呢？是消極抑制、不予理睬還是關(guān)注生成，是體現(xiàn)老師幼兒觀、課程觀和教學(xué)機智的關(guān)鍵，也是決定教師能否處理好預(yù)設(shè)和生成行為策略的時候。
案例描述：
    一天，我?guī)Ш⒆尤敉庾鲶w育游戲“找家”。這個游戲要求幼兒在聽到老師的指令后，按照自己胸前掛著的“小飛機”的顏色找到并跑向與之顏色相同的“家”。活動前，我在場地的四個角落放了紅、黃、藍、綠四個木馬作為紅、黃、藍、綠四種“小飛機”的家?；顒娱_始后，孩子們開心的像“小飛機”一樣在場地中飛來飛去，在聽到老師的“小飛機降落了”時，大家紛紛跑向場地四周與自己的“小飛機”顏色相同的木馬，但我卻發(fā)現(xiàn)部分孩子并