漂亮Baby時(shí)裝秀

漂亮Baby時(shí)裝秀

  

案例：

錢(qián)科柯、周雨昕?jī)晌恍∨笥?，人長(zhǎng)的可愛(ài)，衣服穿得漂亮，再加上兩位媽媽的精心打扮，可以說(shuō)，在大家眼里，他們天天在時(shí)裝表演。在一個(gè)星期一的早晨，兩個(gè)寶貝不約而同地穿來(lái)了兩套款式一樣，顏色不同的新時(shí)裝。小朋友一下子高興地圍了上去，你一言，我一語(yǔ)，把她們兩團(tuán)團(tuán)圍住，她倆高興地學(xué)著電視里的模特走起了“貓步”。在這時(shí)，他們儼然成了小老師，帶著其他的孩子走貓步、亮相、擺姿勢(shì)，夠意思。一個(gè)、兩個(gè)……女小朋友，男小朋友都跟了上去。我想：可不可以讓孩子在滿足需要中，積極主動(dòng)地進(jìn)入學(xué)習(xí)活動(dòng)中呢？這時(shí)，錢(qián)科柯對(duì)著我，笑得眼睛瞇成了一條線說(shuō)：“張老師，可不可以我們也來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)時(shí)裝表演，好嗎？”這個(gè)想法正和我的想法不謀而合。于是，我馬上附和她說(shuō)：“好啊！”這個(gè)主意不錯(cuò)。

并不是每個(gè)主題都可以或一定要在孩子需要的前提下展開(kāi)的，只是孩子在滿足自己的需要時(shí)的學(xué)習(xí)，會(huì)更主動(dòng)一些。其實(shí)，我知道，孩子在什么時(shí)候做什么并不重要，學(xué)習(xí)什么學(xué)多少也并不重要，重要的是必須圍繞孩子的經(jīng)驗(yàn)開(kāi)展活動(dòng)，必須在關(guān)注孩子學(xué)習(xí)過(guò)程中展開(kāi)活動(dòng)。

于是，我請(qǐng)小朋友坐下來(lái)欣賞“時(shí)裝表演”孩子們?cè)谟^看的過(guò)程中，一邊看一邊議論，有幾個(gè)畫(huà)畫(huà)的小朋友像汪健、徐楠等還在一邊接受啟發(fā)，抓住靈感，馬上創(chuàng)作。我見(jiàn)勢(shì)就引導(dǎo)：“你們喜歡哪套衣服？為什么？是因?yàn)轭伾€是因?yàn)槭綐?？孩子們立刻興奮起來(lái)，他們有的議論服裝的款式，有的談?wù)摲b的顏色，好一陣熱鬧。可是，有主見(jiàn)的錢(qián)科柯，對(duì)著我說(shuō)：“張老師，一件也不漂亮”只聽(tīng)見(jiàn)得理不讓人的宋蘇丹馬上接著她的話說(shuō)：“這么多的衣服，一件也不好，那你自己做啊！你做出來(lái)的可能還沒(méi)有這里的好呢？”這時(shí)，錢(qián)科柯說(shuō)：“做就做，看我的”我非常贊同她的意見(jiàn)，馬上組織幼兒討論：“怎樣設(shè)計(jì)一件適合自己的服裝？”在這期間，我為孩子準(zhǔn)備了幾本童裝書(shū)，放在角落里，讓孩子在模仿、探究和創(chuàng)新中完成自己設(shè)計(jì)好看的衣服的心愿。接著，我說(shuō)：你要穿上自己設(shè)計(jì)的最漂亮的服裝來(lái)表演，孩子們誰(shuí)也不愿放棄這個(gè)機(jī)會(huì)。于是，接下來(lái)就是制作服裝就成了一個(gè)集體活動(dòng)。我班的科研是《折剪在幼兒美術(shù)活動(dòng)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)》所以，我班的孩子有較強(qiáng)手工自主學(xué)習(xí)能力，我就在這個(gè)活動(dòng)放在區(qū)域?qū)W習(xí)中的美工區(qū)作為孩子自主選擇的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在準(zhǔn)備材料時(shí)，孩子們從家里帶來(lái)了針線，朱怡怡爸爸是裁縫，她從家里帶來(lái)了各色花布，秦佳明帶來(lái)了各種紐扣、花邊。第二天孩子們找來(lái)了許多材料，還有花邊，光盤(pán)、，還有、剪刀、毛線、皺紋紙、瓶、亮片、彩珠、其他各種紙……有些廢舊物品成了服裝區(qū)的寶貝。同時(shí)，我鼓勵(lì)孩子自己收集材料，覺(jué)得什么東西可以用，就可以帶來(lái)。結(jié)果，材料比我想象的多。而且，我們以前的區(qū)域正好有一個(gè)“百寶箱”，里面的材料應(yīng)有盡有。讓孩子在根據(jù)自己的設(shè)計(jì)圖制作服裝，在還制作的同時(shí)，毛病也出來(lái)了，怎么辦呢？小朋友不會(huì)縫，面對(duì)困難，我發(fā)現(xiàn)很多小朋友聚在一起，嘰嘰喳喳地商量著什么？我站在傍邊，靜靜地聽(tīng)著唐瀾在說(shuō)：“用布做太難了，我在網(wǎng)上見(jiàn)過(guò)用塑料袋做的背心，可漂亮了！我們也