可怕的兔媽媽
可怕的兔媽媽
幼兒建構(gòu)式課程大班第一主題“你變我變大家變”中,有個(gè)故事叫《小兔逃跑,》故事從一只想獨(dú)自離開(kāi)家的小兔子跟媽媽之間的對(duì)話展開(kāi)。小兔要變成鳥(niǎo)飛走,兔媽媽就變成大樹(shù)等它落下;小兔要變成魚(yú)游走,兔媽媽就變成釣魚(yú)人把它釣上來(lái)……對(duì)著教參備課,我沒(méi)覺(jué)得有什么不妥,教學(xué)目的是讓幼兒發(fā)現(xiàn)事物之間的關(guān)系,體會(huì)變化的有趣,感受兔媽媽對(duì)小兔的關(guān)愛(ài)。
課上,最初一切都很順利,我們一起欣賞了故事,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)兔媽媽變的東西總是跟小兔變的東西有關(guān),所以兔媽媽總能追到小兔。然后,我讓幼兒進(jìn)行發(fā)散性思維,說(shuō)說(shuō)小兔還能變成什么,兔媽媽又會(huì)變成什么。孩子們積極發(fā)言,有的說(shuō),小兔變成花蝴蝶,媽媽變成捕蟲(chóng)網(wǎng)抓住它;有的說(shuō),小兔變成小老鼠,媽媽變成大花貓逮住它……我越聽(tīng)越不是滋味,為什么兔媽媽變的東西都是要將小兔變的東西置于死地呢?有這么可怕的媽媽。難怪可憐的小兔無(wú)路可逃,只好放棄逃走的念頭。
我快速回想一遍,覺(jué)得幼兒是被故事里“小兔變成魚(yú),媽媽變成釣魚(yú)人”這句話給誤導(dǎo)了,魚(yú)和釣魚(yú)人這兩者可是敵對(duì)的關(guān)系,再者,我還沒(méi)有和孩子們討論過(guò)小兔為什么要逃跑,而媽媽又為什么要追。故事中只說(shuō)了逃和追的關(guān)系,也許算一種缺憾,但教師在備課時(shí)原本就應(yīng)該研究教材,發(fā)現(xiàn)并彌補(bǔ)這種缺憾。現(xiàn)在,我該如何挽回兔媽媽的形象?
我覺(jué)得有必要回到小兔為什么要逃走,是因?yàn)椴幌矚g家和媽媽嗎?小朋友都覺(jué)得不是,有的說(shuō)小兔想自己出去玩玩,媽媽不允許;有的認(rèn)為小兔子是在跟媽媽玩捉迷藏。這樣一來(lái),兔媽媽和小兔的關(guān)系就不僅是你逃我追,而是兔媽媽對(duì)小兔獨(dú)自外出不放心,想陪伴守護(hù)著它。所以,小兔變成鳥(niǎo),媽媽就是鳥(niǎo)兒棲息的大樹(shù);小兔變成魚(yú),媽媽就是追逐魚(yú)兒的浪花;小兔變成蝴蝶,媽媽就是最美最香的花朵,哪怕小兔變成一只小老鼠,媽媽也應(yīng)該是大花貓脖子上的鈴鐺!
通過(guò)改寫(xiě)故事,幼兒理解了小兔渴望證明自己長(zhǎng)大的情感,也體會(huì)到了媽媽疼愛(ài)、保護(hù)孩子的心意。最終小兔放棄逃跑,是因?yàn)橹啦还茏约鹤?/p>
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