將相和課文解析筆記

將相和課文解析筆記

1、將相和課文解析筆記

將相和課文解析筆記

主要內(nèi)容：

課文通過對完璧歸趙澠池會面負(fù)荊請罪三個小故事的記述，寫出了將相之間由不和到和好的經(jīng)過，贊揚了藺相如勇敢機智、不畏強暴的斗爭精神和以國家利益為重，顧大局、識大體的可貴品質(zhì)及政治遠(yuǎn)見，也贊揚了廉頗勇于改過的精神。

脈絡(luò)梳理：

全文共17段，可分為三部分。

第一部分（第19自然段）：寫完璧歸趙的故事。

第二部分（第1014自然段）：寫澠池會面的故事。

第三部分（第1517自然段）：寫負(fù)荊請罪的故事。

詞句賞析：

1.這塊璧有點兒小毛病，讓我指給您看。

藺相如覺察到秦王根本無誠意拿城換玉，就上前一步，故意說璧上有瑕疵，巧妙地將和氏璧要回手中。這一言行充分表現(xiàn)了他的機智。

2.藺相如說和氏璧是無價之寶，要舉行個隆重的典禮，他才能交出來。

在秦王假意答應(yīng)給城后，藺相如又提出舉行隆重典禮的主意，既贏得把璧送回趙國的時間，又可以讓更多的人知道秦王以城換璧的事是真是假，他說話是不是算數(shù)。由此看出藺相如做事考慮得非常周全。

3.到了舉行典禮那一天只得客客氣氣地把藺相如送回了趙國。

藺相如非常聰明，派人把璧送回趙國，先發(fā)制人。假如秦王一生氣，真殺了他，也保證了和氏璧完好歸趙。在這種場合，秦王不敢殺他，只好把他送回趙國。藺相如面對強大的敵人毫無懼色，由被動變主動與秦王進(jìn)行了針鋒相對的斗爭，從中看出他機智勇敢、做事果斷、不畏強暴的性格。

4.藺相如說：秦王我都不怕，還會怕廉將軍嗎為的是我們趙國?。?/p>

藺相如說的這番話包含了兩層意思：一層意思是說藺相如回避廉頗并不是怕他，而是為了國家的利益，為國家著想。另一層意思是說將相和與不和與國家安危的關(guān)系：將相和，國家則安；將相不和，國家則危。

課文重難點探究：

1.課文題目將相和是什么意思？

將指的是廉頗，相指的是藺相如，和是和好的意思。

2.是什么原因讓將相不和？又是什么原因使將相和好？

因為廉頗認(rèn)為自己立過大功卻位于藺相如之下，所以不服。廉頗知道了藺相如顧全大局，為國家利益著想，所以負(fù)荊請罪，兩人和好。

3.課文中完璧歸趙澠池會面負(fù)荊請罪三個小故事有著怎樣的聯(lián)系？

課文以秦趙兩國的矛盾為背景，以藺相如的活動為線索，通過對完璧歸趙澠池會面負(fù)荊請罪三個小故事的記述，寫出了將相之間由不和到和好的經(jīng)過。

第一，從結(jié)構(gòu)上看，三個小故事都有矛盾的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果，有相對的獨立性，但又有緊密的聯(lián)系；第二個故事是第一個故事的發(fā)展，前兩個故事的結(jié)果又是第三個故事的起因，合起來構(gòu)成將相和這一完整曲折的故事。

第二，從內(nèi)容上看，將相和與不和，既有表面原因，又有內(nèi)在因素。藺相如的一升再升，官位居于廉頗之上，這是將相不和的表面原因，實質(zhì)上緣于廉頗的錯誤認(rèn)識。將相和好的表面原因是藺相如的寬闊胸襟和廉頗勇于認(rèn)錯、知錯就改的品質(zhì)，實際上是緣于他們共同的愛國思想。

因此，由完璧歸趙澠池會面負(fù)荊請罪三個小故事才組成了一個完整的故事將相和。

2、紙船和風(fēng)箏課堂課文解析筆記

紙船和風(fēng)箏課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容：

本文講了松鼠和小熊通過紙船和風(fēng)箏成了好朋友，后來他們吵架了，最后借紙船和風(fēng)箏又和好的故事。故事告訴我們：當(dāng)我們與身邊朋友的感情和友誼產(chǎn)生裂縫的時候，冷戰(zhàn)是解決不了問題的，賭氣只能使裂縫擴大，忍讓和諒解才是最好的解決辦法。敢于率先伸出友誼之手的人，是令人敬佩的。

段落大綱：

全文共11段，可分為四部分。

第一部分（第1段）：寫松鼠和小熊分別住在山頂和山腳。

第二部分（第26段）：紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友。

第三部分（第79段）：松鼠和小熊吵架后，山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。

第四部分（第10、11段）：松鼠和小熊和好了。

詞句賞析：

1.松鼠也很難過。他還是每天折一只紙船，他也不好意思把紙船放進(jìn)小溪，就把紙船放到屋頂上。

松鼠也希望和小熊和好，但是也沒有勇氣表達(dá)。為了一點點小事失去了朋友，松鼠心里很難過，也很后悔。

2.傍晚，松鼠看見一只美麗的風(fēng)箏朝他飛來，高興得哭了。

風(fēng)箏朝他飛來表示小熊同意和好。松鼠因為重新找回友誼而激動地哭了。

3.山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。

兩個再也看不到表明松鼠和小熊吵架了，不交往了，也可以感受到松鼠和小熊的傷心和孤獨。

課文重難點探究：

1.為什么說紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友呢？

紙船和風(fēng)箏幫松鼠和小熊傳遞禮物和祝福，所以說紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友。

2.松鼠和小熊吵架了，可是為什么兩人還是每天折紙船和扎風(fēng)箏呢？

他們雖然吵架了，可心里還是把對方當(dāng)成好朋友，很想和對方和好，但都不好意思主動求和。

3.松鼠為什么把一只只紙船放進(jìn)了小溪里？

松鼠看到小熊的風(fēng)箏，十分激動。他也想用這些紙船來告訴小熊自己仍十分珍惜彼此間的友誼。

4.文中漂和飄有什么區(qū)別？

漂是描寫紙船的，紙船在水中漂用漂；飄是描寫風(fēng)箏的，風(fēng)箏在風(fēng)中飄是風(fēng)字旁的飄。它們的讀音相同，意思相近，但用法不同。

3、在柏林課文解析筆記

在柏林課文解析筆記

主要內(nèi)容：

本文寫的是在一列從柏林駛出的火車上，兩個小姑娘嗤笑由于失去三個兒子而發(fā)瘋的老婦人，老兵說明原因及后續(xù)即將也上戰(zhàn)場的故事。反映了戰(zhàn)爭給人民帶來的傷害以及作者對戰(zhàn)爭的厭惡和對和平的渴望。

段落大綱：

全文共4個自然段，可以分為三部分。

第一部分（12）：寫列車上一位神志不清的老婦人的舉動引起了兩個小姑娘的嗤笑，老兵對此很不滿。

第二部分（3）：寫老婦人變成這個樣子的原因及老兵此行的目的。

第三部分（4）：寫車廂里靜得可怕。

詞句賞析：

1.一列火車緩慢地駛出柏林，車廂里盡是婦女和孩子，幾乎看不到一個健壯的男子。

這一環(huán)境描寫渲染了戰(zhàn)爭帶來的悲涼氣氛，德國彌漫著的失敗情緒；也是暗寫戰(zhàn)爭慘烈，戰(zhàn)死者眾多。盡是幾乎強調(diào)車廂里沒有健壯的男子，給我們留下懸念。下文老兵夫婦的遭遇與這處伏筆照應(yīng)。

2.在一節(jié)車廂里，坐著一位頭發(fā)灰白的戰(zhàn)時后備役老兵是個身體虛弱而多病的老婦人。

頭發(fā)灰白是肖像描寫，表明老兵年紀(jì)已大。戰(zhàn)時后備役，意思是公民隨時準(zhǔn)備根據(jù)國家需要應(yīng)征入伍的兵役。年紀(jì)已大卻還要服兵役，可見戰(zhàn)爭的殘酷。

3.兩個小姑娘看到這奇特的舉動，指手畫腳，不假思索隨即車廂里平靜了。

指手畫腳不假思索表明在兩個小姑娘眼里，老婦人的行為很可笑。狠狠掃表明老頭對兩個小姑娘的行為很不滿。

4.一、二、三，這個神志不清的老婦人又重復(fù)數(shù)著。

反復(fù)出現(xiàn)的作用是：① 暗示戰(zhàn)爭讓老婦人失去了三個兒子；② 表現(xiàn)老婦人內(nèi)心無法言說的痛苦；③ 形成一個懸念，推動情節(jié)向前發(fā)展。

5.這時，那位灰白頭發(fā)的戰(zhàn)時后備役老兵挺了挺身板，開口了。

挺了挺身板這是一處細(xì)節(jié)描寫，表明老兵的這段話是再一次揭開痛苦的傷疤，這需要勇氣，這需要力量來支撐，所以老兵說話前要挺一挺身板。

6.小姐，他說，當(dāng)我告訴你們這位可憐的夫人總得把他們的母親送進(jìn)瘋?cè)嗽喊。?/p>

老兵的話既交代了老婦人變成現(xiàn)在這個樣子的原因，又說明了自己此行的目的，總得體現(xiàn)了老兵的無可奈何，再一次強調(diào)了戰(zhàn)爭給人口帶來的災(zāi)難是多么深重。

7.車廂里一片寂靜，靜得可怕。

寂靜是表象，隱含了人們內(nèi)心的動。車廂里的婦女兒童，哪一個沒有喪夫失子或失去父母的苦痛！老兵的話，使他們陷入沉思，引發(fā)了他們的共鳴，使他們聯(lián)想到了自己的境遇。

課文重難點探究：

1.老婦人多次重復(fù)一、二、三的的原因是什么？

原因是她的三個兒子在戰(zhàn)爭中死去了，口中不斷數(shù)著的，是她的兒子們。

2.文中對老婦人身體狀況作了怎樣的描寫？這描寫是為了揭示什么？

身體瘦弱而多病、需要送進(jìn)瘋?cè)嗽骸＿@描寫揭示了殘酷的戰(zhàn)爭對無辜百姓身體、心靈的巨大傷害。

3.戰(zhàn)時后備役老兵對那兩位小姑娘所講的話中，讓她們不要再笑的原因是什么？

因為老婦人在戰(zhàn)爭中失去了三個兒子，不堪巨大的打擊，她已經(jīng)瘋了；而兩個天真的小姑娘卻尚未意識到這是戰(zhàn)爭帶來的傷害。

4.兩個小姑娘不加思慮地嗤笑和再次傻笑起來說明了什么？

說明了小姑娘的缺乏關(guān)懷之心和同情心，幼稚粗淺。

5.老兵的話講完后，為何車廂里一片寂靜靜得可怕？這樣結(jié)尾有何益處？

因為老兵的話引起了人們的深深反思，思考戰(zhàn)爭的罪惡，被戰(zhàn)爭的罪惡所震撼，深深感到戰(zhàn)爭帶來的可怕災(zāi)難這樣結(jié)尾含蓄、發(fā)人深省。（這句環(huán)境描寫，渲染了人們極其沉重的心情與車廂內(nèi)悲哀的氣氛。

6.結(jié)合文中具體的詞句說說老兵是怎樣一個人。

這是一位的父親，這是一位的丈夫，這是一位的軍人。

①作為父親：堅強隱忍。失去了三個兒子。②作為丈夫：冷靜、有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)。挺了挺身板送進(jìn)瘋?cè)嗽?。③作為軍人：悲傷無奈。輪到我上前線了，為了國家有不能推卸的責(zé)任?？偟茫移迫送鰠s無法顧及的悲切。

4、雨點兒課堂課文解析筆記

雨點兒課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容：

本文是一篇科學(xué)童話。課文用擬人化的手法，通過大雨點兒和小雨點兒的對話，告訴學(xué)生雨點兒是從云彩里飄落下來的，有了雨水的滋潤，花更紅了，草更綠了。

自然段及段落大意：

全文共5個自然段。

第1自然段：寫了雨點兒從云彩里飄落下來。

第2自然段：寫了大雨點兒問小雨點兒要到哪里去。

第3自然段：寫了小雨點兒的回答。

第4自然段：寫了大雨點兒的回答。

第5自然段：寫了雨點兒落下的地方發(fā)生的變化。

詞句賞析：

1.數(shù)不清的雨點兒，從云彩里飄落下來。

這一句話交代了童話的主人公，它們來自云彩里。數(shù)不清說明下雨時雨點兒非常多，所以數(shù)不清到底有多少。飄落就是飄著降下來，寫出了雨點兒輕輕地，柔柔地飄向大地。

2.不久，有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。沒有花沒有草的地方，開出了紅的花，長出了綠的草。

這一段話揭示了雨水落到大地上的作用。小雨點兒讓有花有草的地方，花更紅了，草更綠了；大雨點兒讓有花沒有草的地方，長出了紅的花，綠的草。雨水和植物生長的關(guān)系十分密切。

課文重難點探究：

1.小雨點兒要去什么地方？

小雨點兒要去有花有草的地方。

2.大雨點兒要去什么地方？哪里發(fā)生了什么變化？

大雨點兒要去沒有花沒有草的地方。不久，那里開出了紅的花，長出了綠的草。

3.為什么大雨點跟小雨點去的地方不一樣啊？

有花有草的地方，需要的雨水少，而干旱的地區(qū)，沙漠地區(qū)那里需要更多的水分，所以大雨點去了更遠(yuǎn)的地方，去了沒有花沒有草的地方，讓那里也能長出花草。

5、夜間飛行的秘密課堂課文解析筆記

夜間飛行的秘密課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容：

課文主要講了科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)實驗，揭開了蝙蝠在夜里安全飛行的秘密，并從中受到啟發(fā)，發(fā)明了雷達(dá)安裝在飛機上，保證飛機在夜里安全飛行的過程。

脈絡(luò)梳理：

全文共8段，可分為三部分。

第一部分（第1、2自然段）：交代了飛機能在夜間飛行和蝙蝠有關(guān)系。

第二部分（第37自然段）：敘述了科學(xué)家經(jīng)過實驗揭開了蝙蝠在夜間飛行的秘密。

第三部分（第8自然段）：現(xiàn)代飛機上安裝了工作原理和蝙蝠探路類似的雷達(dá)，飛機飛行更加安全。

詞句賞析：

1.而且無論怎么飛即使一根極細(xì)的電線，它也能靈巧地避開。

這句話用了關(guān)聯(lián)詞而且即使也，既寫出了蝙蝠夜間飛行動作的敏捷，本領(lǐng)的高超，也為下文科學(xué)家們對蝙蝠進(jìn)行實驗做了鋪墊。

2.為了弄清楚這個問題，一百多年前，科學(xué)家做了一次實驗。

這句話是個過渡句。為了弄清楚這個問題緊承上文，一百多年前，科學(xué)家做了一次試驗引起下文。

3.后來，科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。

反復(fù)看出了科學(xué)家不是一次兩次做這樣的實驗，而是很多很多次，工作態(tài)度很嚴(yán)謹(jǐn)。終于說明了科學(xué)家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密需要反復(fù)做實驗，反復(fù)研究，非常不容易。

課文重難點探究：

1.蝙蝠夜間飛行有哪些特點？

一是邊飛邊捕捉飛蛾和蚊子；二是不與其他事物相撞；三是非常敏捷，能避開極細(xì)的電線。

2.蝙蝠和雷達(dá)有著怎樣的聯(lián)系？這種聯(lián)系告訴人們什么？

雷達(dá)的天線就像蝙蝠的嘴巴，雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像蝙蝠發(fā)出的超聲波，雷達(dá)的熒光屏就像蝙蝠的耳朵?？茖W(xué)家就是從蝙蝠身上得到啟示發(fā)明了雷達(dá)。這種聯(lián)系告訴人們：研究生物可以對人類的發(fā)明創(chuàng)造有所啟示。

3.為了揭開蝙蝠夜里安全飛行的秘密，科學(xué)家做了幾次實驗？結(jié)果如何？得出了什么結(jié)論？

為了揭開蝙蝠夜里安全飛行的秘密，科學(xué)家進(jìn)行了三次實驗。第一次將蝙蝠的眼睛蒙上，讓它在屋子里飛行，結(jié)果鈴鐺一個也沒響；第二、三次分別塞上蝙蝠的耳朵，封住蝙蝠的嘴，它將鈴鐺撞得響個不停。三次實驗結(jié)果證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是靠嘴巴和耳朵配合起來探路的。

6、小小的船課堂課文解析筆記

小小的船課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容：

本文是著名的作家、教育家葉圣陶先生寫的一首美妙精巧的兒童詩。它以優(yōu)美的語言、形象的比喻，描繪了一幅奇妙的夜景圖一個孩子把新月看作小船，聯(lián)想自己坐到月亮上去，在藍(lán)天中航行，駛過星群，看望星星，表現(xiàn)孩子喜悅的心情

詞句賞析：

1.彎彎的月兒/小小的船，小小的船兒/兩頭尖。

這是一個比喻句，形象生動地寫出了月兒彎彎的形狀，彎彎的是個疊音詞，比彎更彎些，更可愛些，帶有喜愛的意思。小小的指很小，再加上一個尖字道出了船兒和月兒的共同特征（月亮彎彎、小船彎彎、兩頭尖尖，非?？蓯郏?/p>

2.我在小小的船里/坐，只看見/閃閃的星星/藍(lán)藍(lán)的天。

這是我的想象。我好像來到了月亮上，所以才會說我在小小的船里坐。只是僅僅，只看見是僅僅看見的意思。閃閃的指星星不?，F(xiàn)出光亮的狀態(tài)；藍(lán)藍(lán)的指晴天天空的顏色。我看見了閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。

課文重難點探究：

1.小小的船兒指的是什么？

小小的船兒指的是彎彎的月兒。

2.為什么把彎彎的月兒比作小小的船兒？

因為小船和彎彎的月兒都是兩頭向上翹，遠(yuǎn)看月兒真的很像小船。

3.我真的在小小的船里坐嗎？

沒有。這是我的想象。

4.文中哪些字詞用了疊詞的形式出現(xiàn)？有什么作用？

彎小閃藍(lán)這些詞，用了疊詞的形式出現(xiàn)，增加了兒童的語氣，是詩歌更富有兒童的情趣。

7、小書包課堂課文解析筆記

小書包課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容：

本文由6個詞語（文具）和一首輕快、活潑的兒歌組成。

兒歌節(jié)奏明快，淺顯易懂，不僅展示了小書包里的各種文具，還告訴我們學(xué)習(xí)用品是我們讀書寫字的好伙伴。我們要好好愛護這些小伙伴，養(yǎng)成整理、愛惜文具的好習(xí)慣。

詞句賞析：

1.我的小書包，寶貝真不少。

寶貝是對文具的愛稱，不少說明小書包里的文具很多。

2.課本作業(yè)本，鉛筆轉(zhuǎn)筆刀。

這一句介紹了小書包里的學(xué)習(xí)用品。這些是小書包里寶貝的代表，其實還有好多寶貝。

3.上課靜悄悄，下課不亂跑。

上課的時候，文具們陪我一起學(xué)習(xí)，不發(fā)出一點兒聲響；下課了，它們乖乖地呆在小書包里。這句話也告訴我們要養(yǎng)成整理文具的好習(xí)慣。

4.天天起得早，陪我去學(xué)校。

天天指每天，起得早陪運用了擬人的手法，把書包及文具當(dāng)作人來寫，是我的好伙伴。

課文重難點探究：

1.我的小書包里有什么？

我的小書包里有課本作業(yè)本，鉛筆轉(zhuǎn)筆刀。

2.我們應(yīng)當(dāng)怎么對待小書包里的文具？

這些文具是我們學(xué)習(xí)的好伙伴，我們要愛惜和整理他們。

8、小島課文解析筆記

小島課文解析筆記

主要內(nèi)容：

本文通過寫將軍上島后，發(fā)現(xiàn)海軍士兵種菜的事，表現(xiàn)了將軍和海軍士兵心系祖國的情懷和守衛(wèi)祖國的擔(dān)當(dāng)。

脈絡(luò)梳理：

全文共37段，可分為四部分。

第一部分（第1自然段）：介紹小島的樣子和特點。

第二部分（第219自然段）：寫將軍剛上島時發(fā)生的事情：發(fā)現(xiàn)菜地，最后決定留下來吃晚飯，并住一晚。

第三部分（第2035自然段）：寫晚飯時發(fā)生的事情：將軍看到菜地全貌，之后到飯?zhí)媒o戰(zhàn)士們分蔬菜湯。

第四部分（第36、37自然段）：寫清晨發(fā)生的事情：將軍離開后向著小島行了一個軍禮。

詞句賞析：

1.這里樹少，草少，土也很少，卻駐扎著一群海軍士兵。

句中三個少字突出了小島的環(huán)境惡劣艱苦。

2.飯?zhí)美?，?zhàn)士們正在吃飯，見將軍進(jìn)來我給大家分菜，每人一筷子。

哽了一下停了一下寫出了將軍動容的樣子，給大家分菜體現(xiàn)了將軍對戰(zhàn)士的關(guān)愛。

3.這種問題看起來很小，卻直接關(guān)系到部隊的戰(zhàn)斗力。

這句話點出了將軍留下來的意圖，他的心里始終想著部隊的戰(zhàn)斗力，時刻牢記保衛(wèi)祖國的使命。

4.他向著太陽，向著那片綠色，也向著小島，行了一個標(biāo)準(zhǔn)的軍禮。

將軍離開小島后，內(nèi)心仍沉浸在一種莫大的感動之中，這促使將軍想再看一眼那片中國地圖。將軍行軍禮，表達(dá)了他對海島的熱愛，對祖國的敬意，對戰(zhàn)士的感激。

課文重難點探究：

1.這個小島有什么特點？

（1）小。轉(zhuǎn)一圈也用不了十分鐘。（2）環(huán)境非常惡劣。樹少，草少，土也很少。（3）很熱。比較涼快的時候也有二十多攝氏度。

2.為什么戰(zhàn)士們要在小島上種菜呢？

（1）上島后沒有蔬菜吃，有的戰(zhàn)士就會牙齦潰爛，嘴里起泡。（2）蔬菜運輸困難，運往島上的途中就要爛掉一大半。

3.戰(zhàn)士們是怎樣在小島上種菜的？

（1）菜地里的土，大部分是戰(zhàn)士們從老家一口袋一口袋背來的。（2）菜種是戰(zhàn)士們從老家?guī)淼摹＃?）戰(zhàn)士們用油布棚將菜地遮擋起來防曬和防鹽。

4.從 13至18 自然段的對話描寫中，你看到了一個怎樣的將軍？

從將軍與秘書的對話中可以看出將軍能與戰(zhàn)士同甘共苦，不搞特殊化。從與隊長和戰(zhàn)士的對話中，可以看出將軍平易近人，很民主，不硬性將自己的意見強加于人。

5.從戰(zhàn)士們把菜地拼成中國地圖，你可以體會到什么？

我能體會到戰(zhàn)士們心中有祖國，熱愛祖國。他們在最艱苦的環(huán)境下守衛(wèi)祖國的疆土，他們深深的愛國情懷可敬可嘆！

9、項鏈課堂課文解析筆記

項鏈課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容：

本文用詩一樣的語言，寫孩子們用海螺和貝殼穿成彩色的項鏈掛在自己的胸前，而他們印在沙灘上的腳印也成了金色的項鏈，掛在大海胸前。課文充滿童真，表現(xiàn)了小朋友對大自然的喜愛之情。

自然段及段落大意：

全文共2個自然段。

第1自然段：分別描繪了大海、沙灘、浪花的美。

第2自然段：寫了小娃娃在沙灘上盡情玩耍的快樂場景。

詞句賞析：

1.大海，藍(lán)藍(lán)的，又寬又遠(yuǎn)。

這一句介紹了大海的特點：大海是藍(lán)色的，而且非常遼闊。

2.沙灘，黃黃的，又長又軟。

這一句介紹了沙灘的顏色和特點：沙灘是黃黃的，長長的，踩上去十分松軟。

3.雪白雪白的浪花，嘩嘩地笑著，涌向沙灘，悄悄撒下小小的海螺和貝殼。

這句話把浪花當(dāng)作孩子來寫，寫出了浪花的調(diào)皮。雪白雪白寫出了浪花的顏色，嘩嘩地是擬聲詞，是浪花的聲音。

4.小娃娃嘻嘻地笑著，迎上去，撿起小小的海螺和貝殼，穿成彩色的項鏈，掛在胸前。

這句話寫的是小娃娃在沙灘上撿貝殼的情景。從嘻嘻地笑著迎上去等動作可以感受到小娃娃對大海給的禮物的喜愛之情。

5.快活的腳印落在沙灘上，穿成金色的項鏈，掛在大海胸前。

這句話寫的小娃娃留給大海的禮物快活的腳印，雖然沒有正面描寫小娃娃，但是我們也可以從快活一次可以感受到小娃娃的快樂和對大海、沙灘、貝殼的喜愛。

課文重難點探究：

1.小娃娃掛在胸前的彩色項鏈?zhǔn)怯檬裁创┏傻模?/p>

小娃娃掛在胸前的彩色項鏈?zhǔn)怯煤Ｂ莺拓悮ご┏傻摹?/p>

2.這些小小的海螺和貝殼是從哪兒來的？

這些小小的海螺和貝殼是浪花沖到沙灘上的。

3.金色的項鏈大海的項鏈?zhǔn)鞘裁矗渴钦l給它穿的？

大海的項鏈?zhǔn)切⊥尥蘅旎畹哪_印，是小娃娃給它穿的。

4.課文為什么以項鏈為題？

①因為小娃娃的胸前掛著用海螺和貝殼穿成的彩色項鏈。

②因為大海的胸前掛著小娃娃快活的腳印穿成的金色項鏈。

10、現(xiàn)代詩二首課堂課文解析筆記

現(xiàn)代詩二首課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容：

《秋晚的江上》描寫了秋江傍晚，余暉浸染的絢麗榮景，表達(dá)了作者無比喜悅的心情。

《花牛歌》則描繪了一幅花牛在草地上閑暇愜意的生活圖景，表現(xiàn)了小花牛的活潑、可愛。

脈絡(luò)梳理：

《秋晚的江上》

第1節(jié)：寫鳥兒倦了，但還是馱著斜陽回家。

第2節(jié)：寫鳥兒一翻翅膀，夕陽的余暉點染了江面，頭白的蘆葦變成了紅顏。

《花牛歌》

第1節(jié)：花牛坐在草地上，壓扁了一穗剪秋羅。

第2節(jié)：花牛在草地里睡覺，天上白云悠悠。

第3節(jié)：花牛甩動小尾巴在草地里散步。

第4節(jié)：太陽落山了，花牛還在草地里做夢。

詞句賞析：

1.歸巢的鳥兒，盡管是倦了，還馱著斜陽回去。

歸鳥倦了，這是詩人的想象，同時也是詩人情感的移入。鳥倦實際也是人倦。

2.雙翅一翻，把斜陽掉在江上；頭白的蘆葦，也妝成一瞬的紅顏了。

鳥翻雙翅，抖落斜陽，這種夸張的描寫體現(xiàn)了鳥擺脫重負(fù)、追求自由的精神。通過妝和紅顏二字，把蘆葦擬人化了，給全詩平添了一些情趣與生氣。

3.花牛在草地里走，小尾巴甩得滴溜溜。

花牛一邊走一邊飛快地甩著小尾巴，表現(xiàn)出了它愉悅的心情，滴溜溜一詞形象地寫出了小花牛的活潑、可愛。

課文重難點探究：

1.《秋晚的江上》這首詩描繪的是一幅怎樣的畫面？

這首詩描繪了一幅碧空清江、倦鳥歸巢、夕陽西下、蘆葦在夕陽的映襯下變得格外漂亮的畫面。

2.怎樣理解《秋晚的江上》中的鳥兒和斜陽？

鳥兒代表人，斜陽可以理解為人要做的事。一開始，鳥兒背負(fù)著重?fù)?dān)（斜陽）努力飛行，面當(dāng)完成任務(wù)（抖落斜陽）時，眼前一片紅色，此時鳥兒該多么高興、輕松啊。

3.《花牛歌》這首詩表面上寫花牛，其實是在告訴我們什么呢？

其實是在告訴我們要珍惜美好自由的生活，珍惜時間，不辜負(fù)青春。

11、夏天里的成長課文解析筆記

夏天里的成長課文解析筆記

主要內(nèi)容：

本文作者通過表達(dá)夏天是萬物迅速生長的季節(jié)這一中心意思，告訴我們?nèi)艘欢ㄒ谇嗌倌陼r期珍惜時間，積極進(jìn)取，獲取知識，提高能力，不能錯過時機，否則就會成為一事無成的人。

段落大綱：

全文共4個自然段，可以分為三部分。

第一部分（1）：概括介紹夏天是萬物迅速成長的季節(jié)。

第二部分（2-3）：寫夏天里植物、動物、山、地、河和鐵軌、柏油路都在快速地成長。

第三部分（4）：寫夏天里人也要趕時候，盡量地長。

詞句賞析：

1.夏天是萬物迅速生長的季節(jié)。

這是全文的中心句，下面各自然段都是圍繞這句話展開的。

2.生物從小到大，本來是天天長的，不過夏天的長是飛快的長活生生的看得見的長。

飛快、跳躍、活生生說明了生物在夏天成長的共同特點是非常迅速。

3.你在棚架上看瓜藤，一天可以長出幾寸；你到竹子林、高粱地里一夜可以多出半節(jié)。

這句話寫看見聽見了植物的生長，短短一天一夜的生長，更突出了植物長得飛快的特點。叭叭是擬聲詞，形象生動地描摹了高粱、竹子生長的狀態(tài)。

4.昨天是苞蕾，今天是鮮花，明天就變成了小果實。

這句話采用排比的修辭手法，把植物在比較長的時間內(nèi)才出現(xiàn)的苞蕾鮮花小果實幾種生長狀態(tài)濃縮在昨天今天明天這三個較短的時間段里，巧妙地寫出了植物生長迅速的特點。

5.一塊白石頭，幾天不見，就長滿了苔蘚；一片黃泥土，幾天不見，就變成了草坪菜畦。

幾天不見長滿變成形象地表現(xiàn)出苔蘚、草坪菜畦短短的時間里生長的狀態(tài)，生動、形象。

6.鄰家的小貓小狗小雞小鴨，個把月不過來，再見面，它已經(jīng)有了媽媽的一半大。

用小貓小狗小雞小鴨這些小動物在夏天里的變化，說明不僅植物生長迅速，就連動物們也趁著夏天快速地生長。

7.俗話說：不熱不長，不熱不大。

引用俗語說明因夏天炎熱，才促成了萬物快速地生長。

8.最熱的時候，連鐵路的鐵軌也長，把連接處的縫隙幾乎填滿像是高起來。

鐵軌柏油路本來沒有生命，在夏天會預(yù)熱膨脹、體積增大，但作者把它們說成在夏天生長，這樣描寫更加生動形象，突出中心。

9.農(nóng)作物到了該長的時候不長，或是長得太慢，就沒有收成的希望。人也是一樣，要趕時候，趕熱天，盡量地用力地長。

這句話告訴我們?nèi)艘惨皶r長，盡力長，一定要在青少年時期珍惜時間，積極爭取知識、能力、經(jīng)驗的增長，不能錯過時機，否則就會成為一事無成的人。

課文重難點探究：

1.文中提到了哪些有生命的事物，哪些無生命的事物？

有生命的事物：瓜藤、竹子、高粱、鮮花、苔蘚、小貓小狗小雞小鴨、草、樹木、稻秧、甘蔗、人、農(nóng)作物

無生命的事物：山、地、水、瀑布、河、鐵軌、柏油路。

2.草長，樹木長，山是一天一天變豐滿。作者用豐滿一詞，有什么好處呢？

采用擬人的修辭手法，將夏天里因草木的快速生長而變化著的山當(dāng)成人來寫，富有生命力。從豐滿一詞可以體會出：在作者眼中，夏天里的山更像體態(tài)勻稱，富有韻味的成熟的女人，表現(xiàn)了一種活潑、快樂的情緒。

3.人也是一樣，要趕時候，趕熱天，盡量地用力地長。這句話告訴了我們什么？

在這里，熱天并不是指季節(jié)，而是指利于學(xué)習(xí)知識、利于成長的時間、環(huán)境等。長不僅僅指身體、年齡等的生長，還指知識的積累、認(rèn)識的提高等。

這句話告訴我們：人一定要在青少年時期珍惜時間，積極汲取知識、提高能力、增長經(jīng)驗，不能錯過成長成才的最佳時機。

4.又說：處暑不出頭，割谷喂老牛。這句引用的諺語去掉好不好？為什么？

不好。作者引用處暑不出頭，割谷喂老牛表達(dá)生長要趁最適宜的時機趕快長，時不待人的意思，語言生動活潑。

12、霧在哪里課堂課文解析筆記

霧在哪里課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容：

霧把大海、天空、太陽、海岸、城市以及自己依次藏起來，呈現(xiàn)出大霧籠罩下世界一片朦朧的奇妙景象。課文主要運用了擬人的手法，將霧這一人們熟悉的自然現(xiàn)象，形象地展現(xiàn)在讀者眼前。

自然段及段落大意：

全文共10段。

第1段：寫霧是一個淘氣的孩子。

第24段：寫霧飛到海上，依次把大海、天空和太陽藏了起來。

第5、6段：寫霧把天空和太陽藏了起來。

第7、8段：寫霧來到岸邊，把海岸和城市藏了起來。

第9段：寫之前被霧藏起來的事物都出現(xiàn)了。

第10段：寫霧消失了。

詞句賞析：

1.從前有一片霧，他是個淘氣的孩子。

這句話是一個比喻句，把霧比作淘氣的孩子，寫出了霧的性格特點；也是本文的中心句，起到了統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。

2.房屋、街道、樹木、橋梁，甚至行人和小黑貓，霧把一切都藏了起來，什么都看不見了。

甚至一詞說明霧不僅能藏大的，事物，就連小的也能藏。

3.現(xiàn)在我要把天空連同太陽一起藏起來。于是，他把天空連同太陽一起藏了起來。霎時，四周變暗了，無論是天空，還是天空中的太陽，都看不見了。

霎時表示時間很短，說明霧變化很快。把天空連同太陽一起藏了起來表示霧的濃度很大。

課文重難點探究：

1.霧先后藏起了什么？它們發(fā)生了什么變化？

霧先藏起了大海無論是海水、船只，還是藍(lán)色的遠(yuǎn)方，都看不見了；霧接著藏起了天空和太陽四周變暗了，無論是天空，還是天空中的太陽，都看不見了；霧再藏起了海岸和城市房屋、街道、樹木、橋梁，甚至行人和小黑貓，霧把一切都藏了起來，什么都看不見了；霧最后藏起了自己之前被藏起來的事物都出現(xiàn)了。

2.從霧的變化和活動可以看出，霧有什么特點？

霧有覆蓋范圍大，變化快，濃度大的特點。

3.霧把大海、天空等東西藏起來到最后把自己藏起來，實際上是一種怎樣自然現(xiàn)象？

太陽出來前，霧籠罩著天地萬物；太陽出來后，霧就散了。

13、陀螺課堂課文解析筆記

陀螺課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容：

本文以陀螺為線索，具體敘述了自己用叔叔送的一只其貌不揚的陀螺戰(zhàn)勝大陀螺的事情以及其中所蘊含的深刻道理。

脈絡(luò)梳理：

全文共13段，可分為二部分。

第一部分（第13自然段）：寫冰尜兒的制作方法和玩法。

第二部分（第413自然段）：寫我用叔叔送我的陀螺取得了勝利，并悟出了人生的道理。

詞句賞析：

1.在我的故鄉(xiāng)，陀螺不叫陀螺就是冰上的小家伙。

一方面給讀者做更多介紹，另一方面使文章用詞更具生活樂趣，小家伙一詞是擬人的寫法，透露出作者對冰尜兒的喜愛之情。

2.一個大陀螺的主人，開始傲慢地向我挑釁不動聲色地閃躲。

這句話用擬人的修辭手法，搖頭晃腦挺著肚皮等詞語形象地表現(xiàn)出了大陀螺得意洋洋、毫不畏懼的樣子，而我的陀螺卻躲躲閃閃，兩者形成強烈的對比。

3.人不可貌相，海水不可斗量。

用斗是量不出來海水到底有多少的，光憑外貌也無法全面地評判一個人的好壞。個人是否有能力，不能看他長得怎么樣，要看他是不是有真才實學(xué)。就像這陀螺一樣，雖然看上去不起眼，但是能戰(zhàn)勝大陀螺，那么它就是值得稱道

的。這句話啟示我們不能以貌取人，要用全面的眼光去看待事物。

課文重難點探究：

1.大家是怎樣用陀螺進(jìn)行比賽的？

比賽的時候，奮力抽陀螺，讓陀螺撞向?qū)Ψ?，直到一方被撞翻為止?/p>

2.我的陀螺遭到同伴們嘲笑的原因是什么？

因為它長得不倫不類，該平的地方不平，該尖的地方不尖，看不出一絲一毫與同伴相斗的能力。

3.為什么說我取得賽陀螺的勝利是輝煌的時刻？

一是我喜歡賽陀螺，到處找木頭做陀螺，但是沒有成功，我對賽陀螺充滿著期待。二是叔叔送我的陀螺不那么帥氣，我對它取勝不抱希望，但它最終戰(zhàn)勝了大陀螺，這是我沒有想到的。正是因為這兩個原因，我非常激動，認(rèn)為這是輝煌的時刻。

14、天地人課堂課文解析筆記

天地人課堂課文解析筆記

難點探究：課文中天地人之間有什么關(guān)系？

天覆蓋萬物，地負(fù)載萬物，天地之間以人為貴。天、地、人的存在，構(gòu)成了我們現(xiàn)在生活的這個世界。自然孕育了萬物，人為萬物之靈；人源于萬物，生存天與地之間，需按自然規(guī)律來行事。

15、太陽課文解析筆記

太陽課文解析筆記

主要內(nèi)容：

這是一篇科普文，運用列數(shù)字、作比較、打比方等說明方法，向我們介紹了太陽的特點以及太陽與人類的關(guān)系，讓我們懂得了太陽的重要性，激發(fā)了我們探索大自然奧秘的興趣。

脈絡(luò)梳理：

全文共8段，可分為二部分。

第一部分（第13自然段）：介紹了太陽遠(yuǎn)、大、熱的特點。

第二部分（第48自然段）：說明了太陽和人類的密切關(guān)系。

詞句賞析：

1.有這么一個傳說：古時候地面上才不那么熱了。

這里的傳說，指的是后羿射日這個神話傳說。課文以神話傳說開頭，一是為了吸引讀者，二是針對這個傳說，很自然地引入對太陽的有關(guān)知識的介紹，起到了一箭雙雕的作用。

2.太陽雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是它和我們的關(guān)系非常密切。

這個句子在文中起到了承上啟下的過渡作用。

3.地球上的光明和溫暖，都是太陽送來的自然也不會有人。

第一句話從正面說明太陽發(fā)揮的作用。太陽能給地球送來光明和溫暖，是因為太陽具有發(fā)光發(fā)熱的特點。第二句話從反面說明地球上需要陽光。地球上的黑暗寒冷都與太陽的發(fā)光、發(fā)熱有關(guān)，地球上的很多自然現(xiàn)象的形成離不開陽光，動物和植物的生長也離不開太陽，如果沒有動植物，人也不能生存。

課文重難點探究：

1.作者是從哪些方面介紹太陽和人類的關(guān)系的？

作者從植物的生長、動物的生存和人的生活三個方面說明太陽和人類有著密切的關(guān)系。

2.為什么說沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界？

因為動物的生存，植物的生長，人類的生活，自然現(xiàn)象的形成，以及人類的健康都與太陽有著密切的關(guān)系。如果沒有太陽，植物無法生長，動物、人類無法生存，那么整個世界也不會存在。所以，沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。

3.課文說明了太陽的哪些特點？都是用什么說明方法來說明這些特點的？

課文說明了太陽遠(yuǎn)、大、熱的特點。

①遠(yuǎn)：太陽離我們有一億五千萬千米遠(yuǎn)。到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機，也要飛二十幾年。這兩句話運用列數(shù)字的說明方法，說明了太陽離我們很遠(yuǎn)這一特點。

②熱：太陽會發(fā)光，會發(fā)熱，是個大火球。這句話運用打比方的說明方法，把太陽熱的特點生動地表現(xiàn)出來了。

③大：我們看到太陽，覺得它并不大，實際上它大得很，一百三十萬個地球的體積才能抵得上一個太陽。這句話運用作比較的說明方法，突出地說明了太陽很大這一特點。

16、松鼠課文解析筆記

松鼠課文解析筆記

主要內(nèi)容：

本文生動地介紹了松鼠漂亮的外形、馴良的性格、乖巧的行為和生活習(xí)性等，突出了松鼠令人喜愛的特點，表達(dá)了作者對松鼠的喜愛之情。

脈絡(luò)梳理：

全文共5段，可分為四部分。

第一部分（第1自然段）：先總說松鼠漂亮、馴良、乖巧的特點，再具體描寫松鼠漂亮的外形特點。

第二部分（第2自然段）：從松鼠的活動范圍和活動時間兩個方面來說明松鼠馴良的性格特點。

第三部分（第3、4自然段）：側(cè)重寫了松鼠乖巧的行為特征。

第四部分（第5自然段）：介紹了松鼠的生育情況，何時換毛，以及愛干凈的生活習(xí)性。

詞句賞析：

1.松鼠是一種漂亮的小動物，乖巧，馴良，很討人喜歡。

這是課文的中心句，這句話概括介紹了松鼠的特征，起統(tǒng)領(lǐng)全文的作用，漂亮是松鼠的外形特征，乖巧馴良是松鼠的性格特征。

2.它們面容清秀，眼睛閃閃發(fā)光，身體矯健，四肢輕快。

清秀一般用來形容人的面貌美麗而不俗氣，現(xiàn)在用來形容松鼠的面容，既表現(xiàn)了松鼠的漂亮，也表達(dá)了作者對松鼠的喜愛之情。

3.玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗尾巴自己就躲在尾巴底下歇涼。

先寫松鼠尾巴的形狀，把它比作帽纓，給人以聯(lián)想和美感，表現(xiàn)出松鼠尾巴的美麗；再寫具體功能，能一直翹到頭上，自己就躲在尾巴底下歇涼，表現(xiàn)出了松鼠形體的奇特之處。

4.它們是十分警覺的或者逃到別的樹上去。

這句話用只要就這一句式來表現(xiàn)松鼠靈敏的反應(yīng)與動作。作者用了三個動詞跑躲逃來表示松鼠對于微小危險的快速反應(yīng)，說明它們的警覺性很高。

5.它們搭窩的時候，先搬些小木片使那建筑物足夠?qū)挸?、足夠堅實?/p>

先再然后是表明松鼠搭窩順序的詞語，通過這些詞語，我們可以體會到松鼠搭窩時有條不紊、精心考究。由此可見松鼠的聰明。

課文重難點探究：

1.課文第一段是從哪些方面來描寫松鼠的？

先總寫松鼠漂亮、乖巧、馴良的特點，接著從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和進(jìn)食姿勢幾個方面具體描寫松鼠漂亮的外形。

2.松鼠搭的窩有什么特點？

松鼠的窩通常搭在樹枝分杈的地方，窩口朝上、狹窄，利用圓錐形的蓋來使雨水不落入窩中。

3.松鼠不躲藏在地底下，經(jīng)常在高處活動中經(jīng)常一詞說明了什么？從中你體會到了什么？

經(jīng)常一詞說明松鼠大多數(shù)時間而非全部時間都在高處活動。從中我體會到了作者觀察十分仔細(xì)，表達(dá)十分準(zhǔn)確。

4.課文說明了松鼠的哪些特點？是從哪幾個方面來說明這些特點的？

課文說明了松鼠漂亮、馴良、乖巧的特點。

①從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和進(jìn)食姿勢幾個方面具體來寫松鼠漂亮的外形。

②從松鼠的活動范圍樹上（不侵犯人類）、活動時間夜晚（不騷擾人類）兩個方面著重介紹了其性格特征馴良。

③乖巧是從有人觸動大樹時反應(yīng)的警覺，從蹦跳的動作表現(xiàn)出的輕快，從儲備食物過冬表現(xiàn)出的聰明以及搭窩時有條不紊、精心考究表現(xiàn)出的聰明等方面來說明的。

17、四季課堂課文解析筆記

四季課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容：

本文是一首富有童趣的詩歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征，表達(dá)了作者對大自然的熱愛之情。

自然段及段落大意：

全詩共4個小節(jié)。

第1小節(jié)：寫了草芽說自己是春天。

第2小節(jié)：寫了荷葉說自己是夏天。

第3小節(jié)：寫了谷穗說自己是秋天。

第4小節(jié)：寫了雪人說自己是冬天。

詞句賞析：

1.草芽尖尖，他對小鳥說：我是春天。

草，一年四季都有，而尖尖的綠綠的草芽只有春天才有，所以草芽說我是春天。

2.荷葉圓圓，他對青蛙說：我是夏天。

從荷葉圓圓我們可以體會到荷葉的茂盛和夏天的美好。

3.谷穗彎彎，他鞠著躬說：我是秋天。

秋天是個豐收的季節(jié)，果子熟了，莊稼也熟了。彎彎寫出了成熟的谷穗的樣子沉甸甸的，鞠著躬更是賦予了谷穗人的動作（擬人的修辭手法），說明了秋天來了，大地一片豐收的景象。

4.雪人大肚子一挺，他頑皮地說：我就是冬天。

雪人是頑皮的，從大肚子一挺這個動作可以看出。雪是冬天的象征，這一句同樣運用擬人的手法告訴我們冬天來了。

課文重難點探究：

1.一年有幾個季節(jié)嗎？哪幾個？

一年有四個季節(jié)，分別是春天、夏天、秋天和冬天。

2.每個季節(jié)代表性的事物分別是什么？

春天的代表性的事物是草芽，夏天的代表性的事物荷葉，秋天的代表性的事物是谷穗，冬天的代表性的事物是雪人。

18、日月潭課堂課文解析筆記

日月潭課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容：

課文用優(yōu)美的文字描述了我國臺灣省日月潭的美麗風(fēng)景。作者以日月潭的具體位置，名字的來歷，以及清晨和中午兩個特寫鏡頭展示了日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了對日月潭的由衷贊美。

自然段及段落大意：

全文共5段。

第1段：概括介紹日月潭的地理位置和周圍環(huán)境。

第2段：寫日月潭的形狀和，名字的由來。

第3段：寫清晨有霧時日月潭的美景。

第4段：寫中午天晴和雨天日月潭的美景。

第5段：寫日月潭風(fēng)光秀麗，吸引了許多中外游客。

詞句賞析：

1.日月潭是我國臺灣省最大的一個湖。它在臺灣省中部的山區(qū)。那里群山環(huán)繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡。

這是文章的總起段，最大的體現(xiàn)了日月潭在臺灣省湖泊中的重要地位，

群山環(huán)繞樹木茂盛寫出了日月潭的景色優(yōu)美，名勝古跡說明日月潭周圍有著獨特的人文景觀。

2.清晨，湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點點燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。

這兩句話寫出了日月潭清晨的景色的特點：有薄霧，晨星和燈光隱隱約約地倒映在湖水中，讓人感到清晨的日月潭猶如一幅美麗的畫卷，令人神往。

3.日月潭風(fēng)光秀麗，吸引了許許多多的中外游客。

這句話是作者對課文內(nèi)容的總結(jié)，同時抒發(fā)了對日月潭的喜愛之情。

課文重難點探究：

1.日月潭的名字是怎么來的？

湖中央有個美麗的小島，小島把湖水分成兩半，一半像圓圓的太陽，叫日潭；一半像彎彎的月亮，叫月潭。所以整個湖就叫日月潭。

2.作者從哪些方面描寫了日月潭中午的景色？

作者從晴天和雨天兩方面描寫了日月潭中午的景色。晴天景物清晰；雨天景物朦朧，像童話中的仙境。

3.通過學(xué)習(xí)這篇文章，你覺得在結(jié)構(gòu)上有什么特點？

這篇文章是按總分總的結(jié)構(gòu)寫的。

19、秋天課堂課文解析筆記

秋天課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容：

本文抓住天氣、樹葉、天空、大雁等事物的特點，描寫了秋高氣爽、黃葉飄落、北雁南飛的景象，表達(dá)了作者對秋天的喜愛之情。

自然段及段落大意：

全文共3個自然段。

第1自然段：寫了天氣轉(zhuǎn)涼、樹葉飄落的景象。

第2自然段：寫了藍(lán)、高的天空，大雁飛行的方向和隊形變化。

第3自然段：寫了作者的感嘆。

詞句賞析：

1.天氣涼了，樹葉黃了，一片片葉子從樹上落下來。

這句話讓我們感受到了秋天的基本特征：天氣變涼，樹葉變黃、飄落。秋天來了，天氣悄悄地變涼了，樹葉也悄悄地發(fā)生了變化，由綠色變成了黃色（仔細(xì)觀察就會發(fā)現(xiàn)大自然的這些奇妙的變化）。句中的一片片是很多片，不止一片的意思，一片片黃黃的小葉子輕輕地、慢慢地從樹上落下來了。

2.天空那么藍(lán)，那么高。

這一句寫出了秋天天空的藍(lán)和高的特點。

3.一群大雁往南飛，一會兒排成個人字，一會兒排成個一字。

這一句交代了大雁南飛的景象，用一會兒一會兒寫出了大雁飛行時隊形的變化，讓我們仿佛看到了大雁在天空中不停變換隊形的樣子。

4.啊！秋天來了！

課文最后一句，連用兩個感嘆號，表達(dá)了作者對秋天的喜愛和贊美之情。

課文重難點探究：

1.那些現(xiàn)象告訴我們秋天來了？

天氣涼了，樹葉飄落，天空又藍(lán)又高，大雁南飛這些現(xiàn)象都告訴我們秋天來了。

2.秋天來了，大雁要往哪兒飛？它們又是怎樣飛的呢？

一群大雁往南飛，一會兒排成個人字，一會兒排成個一字。

3.用一會兒一會兒寫句子。

例：1）我們一會兒唱歌，一會兒跳舞。

2）妹妹非常好動，一會兒跑，一會兒跳，沒有停歇的時候。

20、秋天的雨課堂課文解析筆記

秋天的雨課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容：

本文是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實際在寫秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩，作者抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。

段落大綱：

全文共5個自然段，可以分為三部分。

第一部分（1）：總寫秋雨打開了秋天的大門。

第二部分（2-4）：形象地描寫了秋雨的特點。

第三部分（5）：概括總結(jié)了秋雨的作用。

詞句賞析：

1.秋天的雨，是一把鑰匙。

這是本文的總起句，也是一個比喻句，它把秋雨比作鑰匙，形象生動地說明了隨著秋雨的到來，秋天也漸漸來臨。

2.它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。

從趁你沒留意打開等詞句可以看出作者將秋雨擬人化，寫出了秋雨的涼爽和它的潤物無聲。秋雨那么溫柔、輕盈，不知不覺中改變了一切。

3.秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

這是第二自然段的總起句，總述秋天的顏色五彩繽紛，下文中黃色的銀杏樹、紅紅的楓葉、金黃色的田野和美麗的菊花等都是圍繞色彩來寫的。

4.你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

作者通過比喻的手法將銀杏的樣子形象地展現(xiàn)在我們眼前。作者用詞精美，銀杏葉在秋天會變黃，這本是自然規(guī)律，作者卻說是秋雨把黃色給了銀杏樹；秋天，暑氣本來就會慢慢消退，作者卻說是銀杏葉扇走了夏天的炎熱，十分有趣。

5.橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ兀?/p>

你擠我碰說明了句子和柿子掛滿枝頭，數(shù)量很多，按時今年又是一個豐收年；爭著體現(xiàn)了果樹想要為人們作貢獻(xiàn)的急切心情。

6.美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。

從頻頻點頭這個詞可以看出作者對菊花的喜愛之情。

7.秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。梨香香的都躲在小雨滴里呢！

躲字與上一句中的藏字相呼應(yīng)，把各種水果的香甜的氣味當(dāng)成活潑可愛的孩子與小朋友們捉迷藏，增加了語言的趣味性。這兩個字，還能給人一種果香味一縷一縷的，時濃時淡的感覺，既寫出了果香味對人的誘惑力，又寫出了秋天果園里豐收的景象。

8.秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。它告訴大家，冬天快要來了。

這是第四段的總起句，運用擬人的修辭手法，表現(xiàn)出秋雨告訴大家冬天就要來了，自然地引出動物、植物過冬前做的各種準(zhǔn)備。 金色的小喇叭發(fā)出的聲音指秋雨發(fā)出的滴答滴答的聲音。秋雨帶來了涼意，正如一場秋雨一場寒，它預(yù)示著冬天就要來臨。

9.秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

這是本文的總結(jié)句。豐收 歡樂總結(jié)了全文，點明了秋天是一個美麗、豐收、歡樂的季節(jié)，表達(dá)了作者對秋天的喜愛和贊美之情。

課文重難點探究：

1.秋雨給小朋友們帶來了哪些快樂？

秋雨給小朋友帶來了涼爽和舒適，帶來了色彩繽紛的秋景，帶來了香甜的水果，帶來了準(zhǔn)備過冬的可愛的小動物小朋友在秋天收獲了許許多多的歡樂。

2.為什么說秋天的雨是一把鑰匙？

因為秋天的雨把秋天的大門打開了，它的到來昭示著秋天的來臨，所以說秋天的雨是一把鑰匙。

3.為什么說秋天的雨藏著非常好聞的氣味？

因為秋天的雨到來時，很多水果都成熟了，空氣中充滿了水果香甜的氣味，所以說秋天的雨藏著非常好聞的氣味。

4.本文的題目是《秋天的雨》，作者贊美的緊緊是秋雨嗎？

本文名為寫秋雨，實則寫秋天。秋雨作為一條線索，將秋天的眾多景物巧妙地串聯(lián)起來，從整體上描繪出一個美麗、豐收、歡快的秋天。

21、盤古開天地課文解析筆記

盤古開天地課文解析筆記

主要內(nèi)容：

課文通過描寫盤古開天辟地及創(chuàng)造萬物，贊頌了盤古不怕犧牲、敢于創(chuàng)造、無私奉獻(xiàn)的品格。

脈絡(luò)梳理：

全文共6段，可分為三部分。

第一部分（第1自然段）：寫有個叫盤古的巨人沉睡在混沌一片的天地里。

第二部分（第24自然段）：寫盤古開天辟地的過程。

第三部分（第5、6自然段）：寫盤古用身體創(chuàng)造了美麗的世界。

詞句賞析：

1.很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片，像個大雞蛋。

運用了比喻的修辭手法，把混沌的宇宙比作大雞蛋，寫出了宇宙的樣子。

2.天和地分開后，盤古怕它們還會合在一起隨著它們的變化而變化。

頭頂天腳踏地說明盤古的身體很大，突出了盤古這個巨人的高大形象。

3.輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。

這句話用了輕重清濁上升下降這三組意思相反的詞來描寫天地的變化以及不同。緩緩慢慢寫出了天上升、地下降的速度很慢。輕而清的也許是云，重而濁的也許是水、泥土、巖石，一個上升，一個下降，中間的空間就是宇宙萬物生存的空間。

4.盤古這個巍峨的巨人就像一根柱子，撐在天和地之間，不讓它們重新合攏。

巍峨一詞表現(xiàn)出了盤古的高大，撐字寫出了盤古起到的作用之大。

5.又不知過了多少年，天和地終于成形了，盤古也精疲力竭，累得倒下了。

又不知過了多少年說明天和地形成的過程非常漫長，而盤古耗盡了身體的最后力量，實在支撐不住了，他為了將天地分開，貢獻(xiàn)了自己所有的力量。

課文重難點探究：

1.盤古的身體變成了哪些事物？

氣息風(fēng)和云；聲音雷聲；左眼太陽；右眼月亮；四肢和軀干大地的四極和五方的名山；血液江河；汗毛花草樹木；汗水雨露

2.這個故事是真的嗎？

這是一個神話故事，不是真實的。在古代，由于科學(xué)技術(shù)不發(fā)達(dá)，人們對很多現(xiàn)象不能做出合理的解釋，如天、地是怎樣形成的，月亮、太陽、星辰是怎樣來的，花鳥魚蟲是怎樣出現(xiàn)于是，人們展開想象，創(chuàng)作了盤古開天地、創(chuàng)造宇宙萬物的故事。

22、爬山虎的腳課堂課文解析筆記

爬山虎的腳課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容：

本文通過介紹爬山虎生長的地方、爬山虎的葉子、腳的形狀和特點以及它是如何一腳一腳往上爬的，表達(dá)了作者對爬山虎的喜愛之情，同時也讓我們產(chǎn)生了探究的欲望，激起了我們留心觀察周圍事物的強烈興趣。

脈絡(luò)梳理：

全文共5段，可分為三部分。

第一部分（第1自然段）：寫爬山虎生長的地方。

第二部分（第2自然段）：寫爬山虎葉子的特點。

第三部分（第35自然段）：寫爬山虎腳的樣子及其是怎樣一腳一腳地往上爬的。

詞句賞析：

1.那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點兒空隙。

這兩句話具體地寫出了爬山虎葉子的特點。第一句話概括地寫出葉子綠得新鮮，看著舒服。葉尖一順兒朝下，葉子長得如此整齊，鋪排得那么均勻，沒有一片葉子是朝另一個方向的；沒有重疊起來的，也不留一點兒空隙，就好像是哪位高明的畫家創(chuàng)作的一幅圖畫。后一句突出了葉子排列的形狀之美。

2.爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方也是嫩紅的。

作者用這三句話介紹了爬山虎的腳長在哪里，形狀和顏色是怎樣的。中間的長句子是對第一句的補充，更具體地說明腳是長在莖與葉柄相連之處，而且是從葉柄的反面伸出來的，它由六七根枝狀細(xì)絲組成。作者又以蝸牛的觸角比喻每根細(xì)絲的形狀，寫得非常逼真，可見作者對事物的觀察十分仔細(xì)、認(rèn)真。

3.如果你仔細(xì)看那些細(xì)小的腳，你會想起圖畫上蛟龍的爪子。

這句話采用了比喻的修辭方法，將爬山虎的腳比作蛟龍的爪子，突出了爬山虎腳有力的特點。

課文重難點探究：

1.作者是從哪幾個方面來寫爬山虎的腳的？

腳的位置、形狀和顏色。

2.題目是《爬山虎的腳》，為什么不只寫腳，而要先寫葉子呢？

原因有兩個：一是爬山虎的葉子靠腳才能夠爬滿墻，這滿墻的葉子，正是腳的功勞，進(jìn)一步突出了腳的作用之大；二是我們通常先看到的是爬山虎的葉子，仔細(xì)觀察才能看清爬山虎的腳，所以先寫了葉子。

3.爬山虎的腳觸著墻時是怎樣變化的?

六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片，巴住墻；細(xì)絲原先是直的，巴住墻就彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。細(xì)絲由直到彎，縮短了距離，所以產(chǎn)生了拉力；由于產(chǎn)生了拉力，它在墻上才貼得很緊。

23、鳥的天堂課文解析筆記

鳥的天堂課文解析筆記

主要內(nèi)容：

本文記敘了作者和朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂的所見所聞，具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群鳥活動的場景，贊美了美麗而富有生氣的南國風(fēng)光，表達(dá)了作者對大自然的熱愛之情。

脈絡(luò)梳理：

全文共14段，可分為四部分。

第一部分（第14自然段）：交代了我們第一次去鳥的天堂的時間和當(dāng)時的環(huán)境。

第二部分（第59自然段）：具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹，贊美了大榕樹的美麗和生機。

第三部分（第1013自然段）：寫作者第二次經(jīng)過鳥的天堂見到的景象。

第四部分（第14自然段）：寫作者對鳥的天堂的留戀和贊美。

詞句賞析：

1.三支槳有規(guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂曲。

作者把有規(guī)律的劃槳聲比作一支樂曲，襯托了河面的平靜，也烘托了我們出游時愉快的心情。

2.我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了有的飛起來，有的在撲翅膀。

到處都是鳥聲，到處都是鳥影寫出了鳥的數(shù)量多。形態(tài)上，有大的、小的；顏色上，有花的、黑的，說明鳥的種類多；有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀?qū)懗隽锁B的姿態(tài)多。

3.昨天是我的眼睛騙了我，那鳥的天堂的確是鳥的天堂?。?/p>

這里第一個鳥的天堂加了引號，是作者引用別人的話，特指大榕樹。第二個鳥的天堂沒加引號是因為鳥兒在那里生活得十分自由、幸福，真像在天堂一樣，在作者心里，大榕樹就是鳥的天堂。

課文重難點探究：

1.第5至9自然段，作者是按什么順序觀察描寫大榕樹的？

作者是按由遠(yuǎn)及近的順序觀察描寫大榕樹的。

2.我有機會看清它的真面目和真是一株大樹中，兩個真各是什么意思？你從中體會到了什么？

第一個真的意思是真實，第二個真指的是確實，的確。我從中體會到了榕樹的大和作者的驚奇。

3.鳥的天堂里沒有一只鳥這句話表達(dá)了作者當(dāng)時怎樣的心情？

作者沒有見到鳥，當(dāng)時心情很失望。

4.大榕樹被人們稱為鳥的天堂的原因有哪些？

①大榕樹的位置好。大榕樹靠近河，這里水草豐茂，為鳥兒們提供了豐富的食物。②大榕樹長得高大、茂盛。大榕樹枝繁葉茂，給鳥兒們創(chuàng)造了良好的、自由的生活環(huán)境。③這里的人們保護環(huán)境，愛護小鳥，使鳥兒們能無憂無慮地生活。

5.作者為什么要以《鳥的天堂》而不以《大榕樹》為題呢？

鳥的天堂其實就是一株大榕樹。以《大榕樹》為題太平淡，缺少聯(lián)想，沒有意蘊。以《鳥的天堂》為題有兩點好處：①既表達(dá)了對大榕樹的贊美，又給讀者以無窮的想象；②突出了大榕樹是鳥兒快樂生存的家園。

6.作者和他的朋友去了幾次鳥的天堂？分別見到了怎樣的景象？為什么所見所聞會不一樣呢？

作者和他的朋友去了兩次鳥的天堂。第一次看到了高大茂盛、充滿生機的大榕樹，但沒有看到鳥兒；原因是在傍晚，鳥兒們已經(jīng)在樹上休息了。第二次看到了數(shù)量眾多、種類繁多的鳥兒，看到了它們在鳥的天堂里自由快樂地生活的情景；原因是在早晨，鳥兒開始一天的活動了。

24、美麗的小興安嶺課堂課文解析筆記

美麗的小興安嶺課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容：

本文描寫的是我國東北小興安嶺一年四季美麗的景色。

段落大綱：

全文共6個自然段，可以分為三部分。

第一部分（1）：寫總的介紹了小興安嶺的樹多。

第二部分（25）：寫按春、夏、秋、冬的順序緊緊圍繞美麗誘人進(jìn)行具體介紹。

第三部分（6）：總結(jié)全文。指出小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。

詞句賞析：

1.我國東北的小興安嶺，有數(shù)不清的紅松、白樺、櫟樹幾百里連成一片，就像綠色的海洋。

數(shù)不清說明樹多，省略號表示列舉的省略，說明樹的品種還有很多，幾百里連成一片說明樹占據(jù)的面積很大，又說明小興安嶺非常遼闊，所以這里像綠色的海洋（比喻）。這是小興安嶺景色的總的特點。

2.春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。

抽出是長出的意思，這里用抽出就把春天植物變化迅速的特點描寫得準(zhǔn)確、形象。枝條一般是筆直的，長長的，像一把劍，把枝條長出說成抽出，既生動又貼切。嫩綠寫出了剛長出的葉子的顏色，十分清新可愛。

3.它們有的俯下身來喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子。

這里恰當(dāng)?shù)剡\用擬人的寫法，生動形象地描寫出小動物熬過冬天，歡快地迎接春天來到的情景。俯下身子側(cè)著腦袋欣賞寫出了小鹿可愛的樣子。

4.夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。

蔥蔥蘢蘢是講樹木長得非常茂盛；蔥蔥蘢蘢密密層層寫出了夏天樹木枝繁葉茂的特點。封字用得十分準(zhǔn)確，形象地表現(xiàn)了樹木枝葉遮天蔽日、又密又厚的景象，又顯示出樹木在夏天生長的勃勃生機。

5.早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧里。

這句話描繪了森林的晨霧，一個浸字寫出了早晨整個森林濃霧迷漫的特點，范圍極廣，有一種朦朧美。

6.太陽出來了，千萬縷耀眼的金光穿過樹梢，照射在工人宿舍門前的草地上。

耀眼的金光指的是太陽光，這句話從側(cè)面寫出了樹葉的濃密，陽光都只能見縫插針進(jìn)入這里。

7.秋風(fēng)吹來，落葉在林間飛舞。

這一句是對落葉的動態(tài)描寫，飛舞既表現(xiàn)了落葉隨秋風(fēng)悠悠飄落的景象又表現(xiàn)了一種活潑、快樂的情緒。

8.這時候，森林向人們獻(xiàn)出了酸甜可口的山葡萄還有人參等名貴藥材。

這句話寫出了小興安嶺秋天的豐收景象，從中看到其豐富的物產(chǎn)資源。作者用獻(xiàn)出一詞，賦予了森林以人格化的描寫。告訴人們，森林里的野果成熟了，這里的特產(chǎn)正在被采集利用。由此可見，小興安嶺的美麗和富饒是聯(lián)系在一起的，既有收獲，又無私獻(xiàn)出，表現(xiàn)了小興安嶺的奉獻(xiàn)美。

9.冬天，雪花在空中飛舞。樹上積滿了白雪。

　 積滿，既可以想象到雪很大，又可反映出小興安嶺森林是密密層層的。

10.小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。

運用比喻的手法把小興安嶺比作大花園和寶庫，形象說明了小興安嶺的美麗和富饒。這句話是對全文的概括，緊扣題目，洋溢著作者對小興安嶺的贊美之情。

課文重難點探究：

1.作者是按照怎樣的順序來寫小興安嶺的？

作者是按照春、夏、秋、冬四季變化的順序來描寫小興安嶺的。

2.作者為什么說小興安嶺是美麗的花園和巨大的寶庫？你體會到怎樣的情感？

說它是美麗的花園，是因為它一年四季景色都是美麗、誘人的；說它是巨大的寶庫，是因為它物產(chǎn)豐富。我體會到了作者對祖國山河的贊美之情。

3.者描寫春天的景色時寫小鹿的活動在文中有什么作用？

小鹿的悠閑更突現(xiàn)了森林、小溪的美麗和安寧。

4.作者選取了四季中哪些景物來描寫小興安嶺的美麗?

作者選取四個季節(jié)中各具特色的景物進(jìn)行了重點描述：春天，選取樹木積雪小溪小鹿等景物來描寫；夏天，選取樹木霧太陽草地野花等景物來描寫；秋天，選取樹葉松柏山葡萄榛子蘑菇木耳人參等景物來描寫；冬天，選取雪花樹木積雪西北風(fēng)紫貂黑熊松鼠等景物來描寫。

25、媽媽睡了課堂課文解析筆記

媽媽睡了課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容：

本文以一個孩子的口吻講述了媽媽午睡時的所見所感，描繪了媽媽睡夢中媽媽的美麗、溫柔和勞累，讓我們感受到了母子之間的愛：孩子愛媽媽，是通過孩子對媽媽的直接觀察來表現(xiàn)的；媽媽愛孩子，是通過孩子觀察時的想象來反映的。

自然段及段落大意：

全文共4段。

第1段：寫媽媽哄我午睡，自己卻先睡著了。

第2段：睡夢中的媽媽真美麗。

第3段：睡夢中的媽媽好溫柔。

第4段：睡夢中的媽媽好累。

詞句賞析：

1.媽媽哄我午睡的時候，自己先睡著了，睡得好熟，好香。

好這個字的意思是非常，熟和香這兩個字說明媽媽睡得很沉。

2.彎彎的眉毛，也在睡覺，睡在媽媽紅潤的臉上。

運用了擬人的修辭手法，寫出了睡夢中媽媽的安靜與美麗。

3.窗外，小鳥在唱著歌，風(fēng)兒在樹葉間散步，發(fā)出沙沙的響聲，可是媽媽全聽不到。

這句話運用了擬人的修辭手法，小鳥的歌聲，風(fēng)兒的沙沙聲，媽媽都聽不到，說明媽媽睡得很熟，也說明媽媽很累。

4.是的，她在微微地笑著，嘴巴、眼角都笑彎了，好像在睡夢中，媽媽又想好了一個故事，等會兒講給我聽

作者看到媽媽睡得香甜的樣子，感覺媽媽在笑，說明了媽媽的和藹可親；聯(lián)想到媽媽是在想故事，說明了媽媽對我的關(guān)愛，展現(xiàn)了濃濃的母子情。

課文重難點探究：

1.課文從哪三個方面來寫描寫媽媽的？

睡夢中的媽媽真美麗、睡夢中的媽媽好溫柔、睡夢中的媽媽好累。

2.哪句話體現(xiàn)了我對媽媽的關(guān)心？

文章最后一句。

2.文中的我是個怎樣的孩子？

文中的我是一個愛媽媽、懂事體貼的好孩子。

26、獵人海力布課文解析筆記

獵人海力布課文解析筆記

主要內(nèi)容：

這是一個動人的民間故事，講的是獵人海力布打獵時救了龍王的女兒，得到一塊寶石，使他聽得懂動物的語言，他把利用寶石聽到了大山要崩塌、洪水要淹沒村子的可怕消息告訴了鄉(xiāng)親們，鄉(xiāng)親們得救了，而他自己卻變成了石頭。贊美了他熱心助人、舍己救人的高貴品質(zhì)。

脈絡(luò)梳理：

全文共11段，可分為四部分。

第一部分（第1自然段）：交代故事流傳的地點。

第二部分（第26自然段）：寫海力布救了龍王的女兒，龍王為了感謝他，把嘴里含著的寶石送給了海力布。

第三部分（第710自然段）：寫海力布利用寶石知道了災(zāi)難要來的消息，并為了拯救鄉(xiāng)親們犧牲了自己。

第四部分（第11自然段）：寫人們永遠(yuǎn)紀(jì)念海力布。

詞句賞析：

1.他熱心幫助別人，每次打獵回來自己只留下很少的一份。

每次總是兩個詞寫出了海力布一直都是把獵物分給別人，自己留很少的一份，表現(xiàn)出了他熱心助人的優(yōu)秀品質(zhì)。

2.海力布想，珍寶我倒不在乎實在是太好了。

這是對海力布的心理描寫，可以看出他不貪財，但是對這塊能聽懂動物語言的寶石很感興趣。

3.海力布知道著急也沒有用要救鄉(xiāng)親們，只有犧牲自己。

這幾句話是對海力布的心理活動的描寫，將海力布在危難關(guān)頭決心犧牲自己保護鄉(xiāng)親們的品質(zhì)表現(xiàn)了出來。

課文重難點探究：

1.海力布為什么想要那顆寶石呢？

海力布要那顆寶石是為了聽懂動物的話，這樣他就可以打到更多的獵物，分給大家的獵物也就更多了。

2.課文開頭就說這是一個動人的故事，你認(rèn)為該個故事的哪些地方最動人？

我認(rèn)為最動人的地方是海力布為了說服鄉(xiāng)親們搬家，,自已說出真相，變成石頭。他知道自己告訴別人鳥的話后，就會變成石頭，可是為了救鄉(xiāng)親們，他選擇犧牲自己。他的行為太偉大了，非常動人。

3.從海力布得知可怕的消息后的表現(xiàn)，你覺得他是個怎樣的人？

從得知可怕消息后海力布的神態(tài)、動作和語言，可以看出海力布是個熱心助人，心里有別人的人。

4.海力布明明知道，如果把鳥兒的話說出來，自己會變成石頭，為什么他還要說？

因為海力布不僅平時熱心地幫助別人，遇到困難替他人著想，更令人欽佩的是，在鄉(xiāng)親們遇到災(zāi)難的時候，他只有把事情說清楚，大家才會相信，只有犧牲自己，才能換來鄉(xiāng)親們的平安，所以他盡管知道說出來會變成石頭還是說了，表現(xiàn)了海力布舍己為人的崇高品德。

27、口耳目課堂課文解析筆記

口耳目課堂課文解析筆記

主題歸納：

本課是看圖識字，讓我們認(rèn)識簡單的身體部位。

課文分兩部分：

第一部分是一幅含有生字的圖畫，畫面展示了我們熟悉的生活場景，對應(yīng)的5個生字都是我們熟悉的身體部位名稱。

第二部分提供了與身體部位有關(guān)的兩句俗語，呈現(xiàn)生字站、坐，并以兩幅京劇人物形象，讓我們形象地感知坐、立的規(guī)范，引導(dǎo)我們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

詞句簡析：

1.站如松，坐如鐘。

如就是像，如同的意思。這句話的意思是站著要像松樹那樣挺拔,坐著要像座鐘一樣端正。

2.行如風(fēng)，臥如弓。

行走時要像風(fēng)那樣快而有力，睡覺時像弓一樣的側(cè)臥。

重難點探究：

1.我們的口、耳、目、手、足能做哪些事？

我們的口、耳、目、手、足能做許多事情，比如：口能說話、吃飯、唱歌；耳能聽音樂、聽人說話、聽鳥叫、聽大自然的聲音等；目能看書、看人、看風(fēng)景；手就更多了，燒菜、打球、拿東西、握手交往、寫字、畫畫、做衣服等；足可以用來走路、踢球、跑步、跳高、跳遠(yuǎn)、跳舞等。

2.為什么我們要站如松，坐如鐘。行如風(fēng)，臥如弓？

首先這是一種良好的習(xí)慣的養(yǎng)成，其次，這更是一種文化的傳承。

站如松，立地有根基、挺拔、不動搖；坐如鐘，看起來端莊、穩(wěn)??；行如風(fēng)，走路生風(fēng)，目不斜視，精神奕奕；臥如弓，身體充分放松，有助于解決疲勞。

28、精衛(wèi)填海課文解析筆記

精衛(wèi)填海課文解析筆記

主要內(nèi)容：

本文講述的是炎帝的小女兒在溺水后化為精衛(wèi)鳥，叼來木石想要填平東海的故事，體現(xiàn)了精衛(wèi)不畏艱難、堅韌不拔的品格。

課文重難點探究：

1.精衛(wèi)是個什么樣的人？

意志堅定、不屈不撓、鍥而不舍、自強不息、不達(dá)目的決不罷休的人。

2.精衛(wèi)為什么要填海？

因為大海奪去了精衛(wèi)年輕的生命，為避免大海再奪去他人的生命，所以精衛(wèi)要填海。

3.你認(rèn)為精衛(wèi)能把大海填滿嗎？

不能，雖然精衛(wèi)填海的精神可嘉，但神話反映的是上古先民美好的愿望，因為他們無法戰(zhàn)勝自然、解釋自然，所以將愿望付諸神話中，這是神話的本質(zhì)。精衛(wèi)填海的最后結(jié)局只是精衛(wèi)鳥銜西山木石以填東海，沒有點明它填平了大海。

4.學(xué)完這篇神話故事后，你有什么感想和體會？

這則神話故事刻畫了不屈不撓、不達(dá)目的誓不罷休的精衛(wèi)鳥形象，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)這種精神，做事不能半途而廢。

29、將相和課文解析筆記

將相和課文解析筆記

主要內(nèi)容：

課文通過對完璧歸趙澠池會面負(fù)荊請罪三個小故事的記述，寫出了將相之間由不和到和好的經(jīng)過，贊揚了藺相如勇敢機智、不畏強暴的斗爭精神和以國家利益為重，顧大局、識大體的可貴品質(zhì)及政治遠(yuǎn)見，也贊揚了廉頗勇于改過的精神。

脈絡(luò)梳理：

全文共17段，可分為三部分。

第一部分（第19自然段）：寫完璧歸趙的故事。

第二部分（第1014自然段）：寫澠池會面的故事。

第三部分（第1517自然段）：寫負(fù)荊請罪的故事。

詞句賞析：

1.這塊璧有點兒小毛病，讓我指給您看。

藺相如覺察到秦王根本無誠意拿城換玉，就上前一步，故意說璧上有瑕疵，巧妙地將和氏璧要回手中。這一言行充分表現(xiàn)了他的機智。

2.藺相如說和氏璧是無價之寶，要舉行個隆重的典禮，他才能交出來。

在秦王假意答應(yīng)給城后，藺相如又提出舉行隆重典禮的主意，既贏得把璧送回趙國的時間，又可以讓更多的人知道秦王以城換璧的事是真是假，他說話是不是算數(shù)。由此看出藺相如做事考慮得非常周全。

3.到了舉行典禮那一天只得客客氣氣地把藺相如送回了趙國。

藺相如非常聰明，派人把璧送回趙國，先發(fā)制人。假如秦王一生氣，真殺了他，也保證了和氏璧完好歸趙。在這種場合，秦王不敢殺他，只好把他送回趙國。藺相如面對強大的敵人毫無懼色，由被動變主動與秦王進(jìn)行了針鋒相對的斗爭，從中看出他機智勇敢、做事果斷、不畏強暴的性格。

4.藺相如說：秦王我都不怕，還會怕廉將軍嗎為的是我們趙國啊！

藺相如說的這番話包含了兩層意思：一層意思是說藺相如回避廉頗并不是怕他，而是為了國家的利益，為國家著想。另一層意思是說將相和與不和與國家安危的關(guān)系：將相和，國家則安；將相不和，國家則危。

課文重難點探究：

1.課文題目將相和是什么意思？

將指的是廉頗，相指的是藺相如，和是和好的意思。

2.是什么原因讓將相不和？又是什么原因使將相和好？

因為廉頗認(rèn)為自己立過大功卻位于藺相如之下，所以不服。廉頗知道了藺相如顧全大局，為國家利益著想，所以負(fù)荊請罪，兩人和好。

3.課文中完璧歸趙澠池會面負(fù)荊請罪三個小故事有著怎樣的聯(lián)系？

課文以秦趙兩國的矛盾為背景，以藺相如的活動為線索，通過對完璧歸趙澠池會面負(fù)荊請罪三個小故事的記述，寫出了將相之間由不和到和好的經(jīng)過。

第一，從結(jié)構(gòu)上看，三個小故事都有矛盾的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果，有相對的獨立性，但又有緊密的聯(lián)系；第二個故事是第一個故事的發(fā)展，前兩個故事的結(jié)果又是第三個故事的起因，合起來構(gòu)成將相和這一完整曲折的故事。

第二，從內(nèi)容上看，將相和與不和，既有表面原因，又有內(nèi)在因素。藺相如的一升再升，官位居于廉頗之上，這是將相不和的表面原因，實質(zhì)上緣于廉頗的錯誤認(rèn)識。將相和好的表面原因是藺相如的寬闊胸襟和廉頗勇于認(rèn)錯、知錯就改的品質(zhì)，實際上是緣于他們共同的愛國思想。

因此，由完璧歸趙澠池會面負(fù)荊請罪三個小故事才組成了一個完整的故事將相和。

30、冀中的地道戰(zhàn)課文解析筆記

冀中的地道戰(zhàn)課文解析筆記

主要內(nèi)容：

課文從冀中地道戰(zhàn)的出現(xiàn)原因、作用、地道的樣式結(jié)構(gòu)及特點等方面進(jìn)行了介紹和說明，并對冀中地道戰(zhàn)給予了高度評價，熱情頌揚了人民群眾的無窮智慧和頑強的斗志。

脈絡(luò)梳理：

全文共8段，可分為三部分。

第一部分（第13自然段）：寫地道戰(zhàn)產(chǎn)生的原因和作用。

第二部分（第47自然段）：介紹地道的結(jié)構(gòu)特點和功用。

第三部分（第8自然段）：高度贊揚了冀中人民利用地道戰(zhàn)所創(chuàng)造的奇跡。

詞句賞析：

1.說起地道戰(zhàn)，簡直是個奇跡。

這句話是全文的中心句，也是對地道戰(zhàn)的評價。下文從地道的數(shù)目、形狀、特點和作用幾個方面來具體說明地道戰(zhàn)在抗日戰(zhàn)爭中的歷史功績。

2.為了粉碎敵人的掃蕩這就是地道戰(zhàn)。

這是一個過渡段，承接上文所說的大掃蕩，引出下文對地道戰(zhàn)的介紹。

3.在廣闊平原的地底下，挖了不計其數(shù)的地道家家相連，村村相通。

橫的豎的直的彎的說明地道的形狀多樣，家家相連村村相通說明地道四通八達(dá)、縱橫交錯。

4.地道里每隔一段距離就有一個大洞在里面住上個三五天不成問題。

寫了地道中的大洞洞頂牢靠、小洞數(shù)量多、用途廣、容量大、生活設(shè)備全。

5.進(jìn)了死道，就有地雷埋在那兒等著他們真是一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開。

這幾句話分別講了敵人進(jìn)入死道和活道的不同情況，無論哪種情況，敵人都難以前進(jìn)，充分體現(xiàn)了冀中人民的聰明才智。

5.有了地道戰(zhàn)這個斗爭方式，敵人毒辣透頂?shù)膾呤幈环鬯榱恕?/p>

　　這句話與第一自然段為了粉碎敵人的大掃蕩，冀中人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，創(chuàng)造了新的斗爭方式，這就是地道戰(zhàn)相呼應(yīng)，總結(jié)了上文，從側(cè)面歌頌了冀中人民的智慧，肯定了地道戰(zhàn)的歷史功績。

6.冀中平原上的人民不但堅持了生產(chǎn)留下了驚人的奇跡。

課文結(jié)尾這句話，既概括了全文，又直接從兩個方面贊揚了我國人民在抗日戰(zhàn)爭中表現(xiàn)出來的頑強斗爭精神和無窮無盡的智慧，還進(jìn)一步指出了地道戰(zhàn)的歷史地位，突出了文章中心，對全文起到畫龍點睛的作用。

課文重難點探究：

1.地道對冀中人民來說具有什么作用？

一是具有暫時躲避的作用，從而讓敵人的掃蕩失去意義；二是可隨時從里面出來，照常過日子；三是可以借助地道的特點來主動打擊敵人。

2.對付敵人進(jìn)攻的兩種洞，分別是什么？

一種是民兵用來警戒的洞，一種是讓敵人分不清死道和活道的迷惑洞。

3.文中的無線電有線電指的是什么？

無線電指的是一個接一個的吆喝聲，有線電指的是拉動鐵絲牽住的小銅鈴發(fā)出的聲音。

4.說起地道戰(zhàn)，簡直是個奇跡。結(jié)合地道的結(jié)構(gòu)、特點及作用，說說奇在什么地方？

一、地道的構(gòu)造奇。地道四通八達(dá)，高度合適；設(shè)有大洞，容量大，用途廣；設(shè)有氣孔，可透氣，可采光。二、地道的防御奇。出口隱蔽，設(shè)有機關(guān)；敵人用火攻、水攻、毒氣攻等毒辣法子來破壞，人民總能利用地道的特點加以防備。三、地道的聯(lián)絡(luò)奇。既有無線電，又有有線電，通信暢通。四、地道的作用奇。冀中人民利用地道不僅堅持了生產(chǎn),還有力地打擊了敵人。

31、畫課堂課文解析筆記

畫課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容：

這是一首五言謎語詩。畫上有山、水、花、鳥，給人以鳥語花香、山水相襯的美感。配合謎語詩，有一幅經(jīng)過裝裱的水墨畫，意境典雅，給人以傳統(tǒng)文化的熏陶感染。全詩表達(dá)了詩人對話中美好事物的喜愛。

譯文：

遠(yuǎn)看高山色彩明亮，走近一聽水卻沒有聲音。

春天過去，可是依舊有許多花草爭奇斗艷，人走近，可是鳥卻依然沒有被驚動。

課文重難點探究：

1.詩中寫了哪些景物？

詩中寫了山、水、花、鳥四種景物。

2.春天開的花，為什么春天已經(jīng)過去了，花還沒謝？

因為這是畫上的花，自然不會因為四季的更替而凋謝。

32、花的學(xué)校課堂課文解析筆記

花的學(xué)校課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容：

本文是選自泰戈爾《新月集》里的一首兒童散文詩。以兒童的視角描繪了一群活潑、天真、渴望自由的花孩子，通過豐富的想象，把孩子和媽媽之間的感情表現(xiàn)得自然深厚。

段落大綱：

全文共9個自然段，可以分為三部分。

第一部分（1、2）：寫陣雨落下時，花兒在綠草上跳舞、狂歡。

第二部分（3、4）：想象花朵在地下的學(xué)校里上學(xué)、做功課的情景。

第三部分（59）：花孩子們在雨中穿著各色的衣裳，沖了出來；急急忙忙趕回家，他們對媽媽揚起了雙臂。

詞句賞析：

1.當(dāng)雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時候，濕潤的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛。

這句話運用了擬人的手法，賦予東風(fēng)以人的動作，他走過荒野吹著口笛，營造出了一種輕松愉快的氣氛。

2.于是，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在草地上跳舞、狂歡。

雷云轟響，陣雨降落，花孩子們跑出來，一個，兩個，一朵，兩朵一群又一群，欣欣然睜開眼，張開臉，展開眉，他們相互簇?fù)碇匠隽怂麄兛蓯鄣男∧X袋。于是，在綠草地上跳起了歡快的舞。一群一群寫出了花的多，無人知道營造了神秘感，突然讓我們感受到花出現(xiàn)得沒有預(yù)兆。

3.媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。

這是一個過渡段，想象花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)的。

4.雨一來，它們便放假了。

這句話告訴我們下雨給花孩子們帶來的變化。結(jié)合前文，花孩子們在學(xué)校里上學(xué)、做功課，散學(xué)前出來還要被罰，雨如孩子們的救星一般，咔嚓一聲，剪斷了那鎖。花孩子們當(dāng)時的興奮勁兒可想而知，孩子就是孩子，每一個孩子都是那樣的喜歡自由，哪怕是花學(xué)校里的花孩子也不例外。為下文作鋪墊。

5.樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響沖了出來。

這一段，作者運用擬人的手法生動形象地展現(xiàn)了花孩子放假的情景。這是描寫大雨來臨前狂風(fēng)大作的景象，激烈，但是在孩子眼中就成了互相碰觸、颯颯地響、拍著大手，沒有任何的畏懼，更多表達(dá)出來的是喜愛。是啊，他們多么渴望這雨水，只有這雨水才能讓他們破土、開花，沖出束縛，那么的迫不及待。

6.你沒有看見他們怎樣地急著要到那兒去嗎？你不知道他們?yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γ幔?/p>

連用兩個反問，寫出了花孩子們想回家的急切心情，表現(xiàn)出了花孩子們對家、對媽媽的思念。

7.我自然能夠猜得出他們是對誰揚起雙臂來，他們也有他們的媽媽，就像我有我自己的媽媽一樣。

這一句作者由花孩子們對媽媽的依戀和愛，寫到我們對媽媽的依戀和愛，點明中心，深化主題。

課文重難點探究：

1.為什么我我真的覺得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)？

作者將花兒還沒開放的時候，想象成是在地下的學(xué)校里上學(xué)，那些花兒也像同學(xué)們一樣在學(xué)校里認(rèn)真學(xué)習(xí)，偶爾會做一些調(diào)皮的事情，被老師罰站墻角。作者將花兒和兒童聯(lián)系在一起，通過這樣的想象，寫出了對花兒和兒童的喜愛之情。

2.花的學(xué)校放假時是怎樣的情景？

花孩子們會穿著各色的衣裳沖出來。他們急著回家，對媽媽揚起雙臂，投進(jìn)媽媽的懷抱。

33、海濱小城課堂課文解析筆記

海濱小城課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容：

本文講的是一座海濱小城的美麗景色，抒發(fā)了作者熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

段落大綱：

全文共7個自然段，可以分為三部分。

第一部分（13）：寫海濱的景象。由遠(yuǎn)及近，先寫浩瀚大海的景色，再寫海灘的景觀。

第二部分（46）：寫小城美麗的景色。分別描寫了小城的庭院、公園、街道三處景物，突出了美麗、整潔的特點。

第三部分（7）：總寫海濱小城的美麗與整潔。

詞句賞析：

1.人們走到街道的盡頭，就可以看見浩瀚的大海。

走到街道的盡頭，就可以看見大海說明小城離大海很近。

2.天是藍(lán)的，海也是藍(lán)的。海天交界的水平線上飄著跟海鷗一樣顏色的云朵。

這句話描寫了海濱的色彩美，通過藍(lán)、棕色、銀白、白色、灰色等表示顏色的詞語把海濱描繪得絢麗多彩，突出了海濱的美。

3.早晨，機帆船、軍艦、海鷗、云朵，都被朝陽鍍上了也鍍上了一層金黃色。

鍍這里指海面上的景物在陽光的照射下變得金燦燦的，像鍍上一層金子，形象地表現(xiàn)了色彩之美。在太陽的照耀下，海上的一切都變成了金黃色。

4.這里的孩子見得多了，都不去理睬這些貝殼，貝殼只好寂寞地躺在那里。

這一句運用了擬人的修辭手法，用寂寞來形容貝殼，突出了這里的貝殼多。

5.鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。

熱鬧描繪出了鳳凰花爭奇斗艷、欣然怒放的情景。把花比作紅云，突出了花朵的繁多。

6.一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘，樹葉密不透風(fēng)，可以遮太陽，擋風(fēng)雨。

這是一個比喻句，把榕樹比作大傘，突出它大的特點。

7.小城的街道也美。除了瀝青的大路，都是用細(xì)沙甚至連一片落葉都沒有。

作者既寫了看到的瀝青大路，聽到的咯吱咯吱的聲音，還寫了感覺到的好像踩在沙灘上一樣，動用了一切感官，圍繞中心句，把小城寫具體了。

8.這座海濱小城真是又美麗又整潔。

這是全文的總結(jié)句，總結(jié)小城的特點，表達(dá)對小城的喜愛和贊美之情。有總結(jié)全文，揭示中心的作用。

課文重難點探究：

1.課文是按照怎樣的結(jié)構(gòu)安排內(nèi)容的？這樣寫 有什么好處？

課文先寫海濱，再寫小城，最后進(jìn)行總結(jié)，按照先分后總的順序?qū)懙?。這樣寫結(jié)構(gòu)條理清晰，詳略得當(dāng)，小城的美麗體現(xiàn)的淋漓盡致。

2.讀課文，想一想課文是圍繞哪句話寫的？

這座海濱小城真是又美麗又整潔。

3.作者是抓住大海的什么特點來描寫的？

作者抓住了大海以及海上船只、軍艦、海鷗的顏色來描寫的。

4.作者是如何寫沙灘美的？

貝殼的寂寞寫出了沙灘的靜態(tài)美，而船隊的喧鬧則寫出了沙灘的動態(tài)美。動靜結(jié)合，形成對比，寫出了沙灘的美。

5.為什么說小城籠罩在紅云中呢？

因為小城開滿了鳳凰花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去一片紅色，就像紅云，作者用這個比喻句說明了花多、花美、花艷。

6.作者在每個地方都抓住什么來寫的？如何寫的？

作者描寫海濱美麗景色時抓住了顏色的變化來寫，寫沙灘時采用動靜結(jié)合的方法寫出了它的喧鬧。庭院和公園寫了作者看到的景物。寫街道時不光寫了看到的、聽到的還寫了感覺到的。

34、觀潮課堂課文解析筆記

觀潮課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容：

本文記敘了一次觀潮的盛況，描寫了錢塘江大潮由遠(yuǎn)而近、奔騰西去的全過程，寫出了大潮的雄偉壯觀，表達(dá)了對錢塘江大潮奇觀的驚嘆與熱愛。

脈絡(luò)梳理：

全文共5段，可分為四部分。

第一部分（第1自然段）：概括介紹錢塘江大潮。

第二部分（第2自然段）：寫潮來前的景象。

第三部分（第3、4自然段）：寫潮來時的壯觀景象。

第四部分（第5自然段）：寫潮頭過后的景象?！　?/p>

詞句賞析：

1.錢塘江大潮，自古以來被稱為天下奇觀。

這句話是文章的中心句，起到揭示文章中心的作用。

2.頓時人聲鼎沸，有人告訴我們，潮來了！我們踮著腳往東望去，江面還是風(fēng)平浪靜，看不出有什么變化。

人聲鼎沸踮著腳生動地寫出了觀潮人迎接大潮的驚喜之情，從側(cè)面襯托了江潮的奇特、壯觀。

3.那條白線很快向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩長多高的水墻。

這句話將水浪比作水墻，寫出了江潮浪頭之高，范圍之寬。拉長變粗寫出了白線的變化及水勢逐漸加大的過程；橫貫與上文的橫臥呼應(yīng)，突出了潮來時氣勢之宏偉。

4.浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。

這句話運用了比喻和夸張的修辭手法，把浪潮比作齊頭并進(jìn)的千萬匹白色戰(zhàn)馬，把潮來時的聲音夸張成山崩地裂，這樣有聲有色的描繪，使人如臨其境，充分表現(xiàn)了錢塘江大潮非凡的氣勢。

課文重難點探究：

1.觀潮和天下奇觀，兩個詞語中都有一個觀字，這兩個觀字意思一樣嗎？

不一樣。觀潮的觀是看的意思；天下奇觀的觀是景觀的意思，指潮來時的景象。

2.為什么稱錢塘江大潮是天下奇觀？

因為錢塘江大潮有三大特點。一是聲音大。潮要來時，遠(yuǎn)處悶雷滾動，令人震撼；潮來時，如山崩地裂，令人驚心動魄。二是形態(tài)變化多。剛開始是一條白線，緊接著如一堵兩丈多高的水墻，如萬馬奔騰，浩浩蕩蕩。三是速度快。潮頭過后，霎時向西奔騰而去。通過以上三點，可稱錢塘江大潮是天下奇觀。

3.你理解人聲鼎沸嗎？結(jié)合生活實際談?wù)勗谑裁磿r候或什么情況下會出現(xiàn)人聲鼎沸的情景？

人聲鼎沸：人們說話的聲音就像水在鍋里沸騰一樣，形容人聲嘈雜喧鬧。在喧鬧的場面就可以用這個詞語來形容。例：大型集會時。

35、風(fēng)娃娃課堂課文解析筆記

風(fēng)娃娃課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容：

本文通過寫風(fēng)娃娃幫人們做事，既受到人們的贊揚，又受到人們的責(zé)怪的事。這個故事告訴我們：做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對別人有用。

自然段及段落大意：

全文共7段。

第1段：風(fēng)娃娃長大了，想像媽媽一樣去幫助人們做事情。

第2段：風(fēng)娃娃到田野里做了第一件好事吹風(fēng)車。

第3段：風(fēng)娃娃到河邊幫人們做了第二件好事吹帆船。

第4段：風(fēng)娃娃認(rèn)為做好事只要有力氣就行了。

第5段：風(fēng)娃娃好心辦了一件壞事吹跑了風(fēng)箏。

第6段：風(fēng)娃娃好心卻又做了壞事。

第7段：風(fēng)媽媽告訴風(fēng)娃娃為什么人們會生氣，為什么會責(zé)怪他。

詞句賞析：

1.秧苗喝足了水，笑著不住地點頭。

將秧苗當(dāng)成人來寫，寫出了秧苗得到澆灌后的喜悅，也反映出了風(fēng)娃娃的樂于助人。

2.他們彎著腰，流著汗，嗨喲，嗨喲喊著號子，可是船卻走得很慢很慢。他急忙跑過去，對著船帆用力吹了口氣，船飛快地跑了起來。

彎著腰流著汗很慢很慢說明船工很累。急忙說明風(fēng)娃娃很愿意幫助船工們，他是個樂于助人的孩子。

3.就這樣，風(fēng)娃娃吹跑了人們晾曬的衣服，折斷了路邊新栽的小樹

這里的省略號表示列舉的省略，說明風(fēng)娃娃做的壞事不止這些。

課文重難點探究：

1.風(fēng)娃娃為什么想要幫助人們做事？風(fēng)娃娃做了哪些好事，哪些壞事？

因為風(fēng)娃娃長大了，他想像媽媽一樣去幫助人。

好事：風(fēng)娃娃幫助人們吹轉(zhuǎn)風(fēng)車，吹動帆船。壞事：他吹跑了風(fēng)箏，吹跑了衣服，吹斷了小樹。

2.風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？

風(fēng)娃娃做了兩件好事后，看到人們很高興，就認(rèn)為只要有力氣就可以幫助人們做好事。

3.人們責(zé)怪風(fēng)娃娃的原因是什么？（用文中句子回答）

做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對別人有用。

36、繁星課堂課文解析筆記

繁星課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容：

課文按照時間順序，緊緊圍繞繁星展開描寫，寫了我在不同時期、不同地點觀看繁星的情景，表達(dá)了我對繁星和大自然的熱愛、對光明的追求和對美好生活的向往。

脈絡(luò)梳理：

全文共3段，可分為三部分。

第一部分：寫我最愛看繁星，回憶從前在家鄉(xiāng)夜晚望星天的情景。

第二部分：回憶我三年前在南京讀書時看繁星的情景和感受。

第三部分：寫我在海上看繁星的情景和感受。

詞句賞析：

1.我愛月夜，但我也愛星天。

這句話是文章的總起句，這里強調(diào)的是星天。月夜已經(jīng)很美，但是作者還是愛星天，說明他對星天情有獨鐘。

2.漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞。

這句話運用比喻的修辭手法，將我眼睛模糊時所見的無數(shù)星星搖搖欲墜的情態(tài)=比作無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞，十分生動形象，富有情趣，有一種朦朧的美、夢幻的美。

3.海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的。

作者運用排比的修辭手法，依次從觸覺、聽覺、幻覺的角度寫出了海上柔美、靜謐和奇妙，營造出童話般的意境，給人一種夢幻般的美感，使讀者受到強烈的感染。

4.我望著那許多認(rèn)識的星，我仿佛看見它們在對我眨眼，我仿佛聽見它們在小聲說話。

運用擬人的修辭手法，將我與大自然融為一體，使人如臨其境，如聞其聲，如得其情，產(chǎn)生無窮的遐想。

5.這時候我忘記了一切現(xiàn)在睡在母親的懷里了。

投入星的懷抱沉睡著，多么舒服，多么溫暖，就像投入了母親的懷抱一樣，表達(dá)了作者對美好生活的向往之情。

課文重難點探究：

1.作者寫了三次觀星的經(jīng)歷，觀星的地點分別是哪里？

第一次：家鄉(xiāng)庭院；第二次：南京菜園；第三次：海上艙面。

2.第二、三自然段作者看星空的感受有什么不同？

在南京看星星，那時作者脫離了封建家庭，來到大的天地中，接受了自然科學(xué)的知識，因此覺得星星很親切，光明無所不在。

在海上看星星，船動星移，追引起夢幻之感。那時作者在去法國求學(xué)的路上，對未來有種種設(shè)想，又有淡淡的鄉(xiāng)愁，不由得又回憶起童年來了。

37、丁香結(jié)課文解析筆記

丁香結(jié)課文解析筆記

主要內(nèi)容：

本文寫作者心里一直裝著丁香，丁香的形態(tài)、香味以及顏色都給作者帶來美好的回憶，接著從詩句入手，由微雨引發(fā)丁香結(jié)，從而感悟生命總有結(jié)，需要有豁達(dá)的胸懷。

段落大綱：

全文共6個自然段，可以分為兩部分。

第一部分（1）：寫分別從生長環(huán)境、開放態(tài)勢、花的氣味、形狀、顏色等描寫了丁香花。

第二部分（25）：寫分別從古人眼中的丁香花、作者提出的疑問以及由丁香結(jié)談感受。

詞句賞析：

1.今年的丁香花似乎開得格外茂盛，城里城外，都是一樣。

這句話是1、2自然段的中心句，第1自然段講城里，第2自然段講城外，都圍繞著格外茂盛來寫。

2.有的宅院里探出半樹銀妝，星星般的小花綴滿枝頭惹得人走過了還要回頭望。

這句話運用了擬人和比喻的修辭手法，探和窺使丁香花有了人的神態(tài)，生動形象地寫出了丁香花的俏皮和可愛。用星星比作小花，形象地寫出了丁香花小巧、繁密、耀眼的特點。

3.月光下白的瀟灑，紫的朦朧。還有淡淡的幽雅的甜香這是丁香。

這段話主要寫了丁香花的顏色、氣味。瀟灑是擬人化的寫法，寫出了白丁香的高潔氣質(zhì)；朦朧 著眼于視覺，寫出了紫丁香的含蓄的沒。在晚間能辨出是丁香花的原因是它獨特的淡淡的幽雅的甜香，能使人一下子辨別出來。

4.每到春來，伏案時抬頭便看見檐前積雪。雪色映進(jìn)窗來，香氣直透毫端。

檐前積雪指的是丁香花，這樣的說法具有濃濃的詩意，形象地寫出了簇簇白花堆疊的樣子。香氣直透毫端說明香氣非常濃郁。

5.從外面回來時，最先映入眼簾的，也是那一片瑩白，白下面透出參差的綠兩扇紅窗。

這句話依次寫了花的瑩白，葉的綠，窗的紅，不同顏色依次展開，富有層次感，給人以美的享受。

6.那十字小白花，那樣小，卻不顯得單薄。許多小花形成一簇照耀著我的文思和夢想。

丁香花雖然微小卻繁多，單個的固然單薄，可是眾多的花聚到一起就形成許多簇，使整棵樹耀眼奪目。照耀一詞，一方面寫出了丁香花花色雪白，顯得格外耀眼，另外一方面寫出了丁香花激發(fā)了作者的創(chuàng)作思緒，促使作者追求美好的理想。

7.古人詞云：芭蕉不展丁香結(jié)丁香空結(jié)雨中愁。

這里引用了古人的詩詞，有三方面的作用：一方面寫出了自古以來丁香結(jié)和微雨、愁都有著緊密的練習(xí)；另一方面通過詩句豐富和深化了丁香的內(nèi)涵；同時，也為下文作者認(rèn)為丁香不僅與愁怨相關(guān)，還應(yīng)有更多的情感和內(nèi)涵埋下了伏筆。

8.花墻邊兩株紫色的，如同印象派的畫，線條模糊了，直向窗前的瑩白滲過來。

作者運用了比喻的修辭手法把紫色的丁香比作印象派的畫，表現(xiàn)了雨中的丁香色彩仿佛流動一般，紫色與白色自然交融，給人極美的感受。

9.只是賞過這么多年的丁香，卻一直不解，何以古人發(fā)明了丁香結(jié)的說法。

作者發(fā)出疑問，從而引出對丁香結(jié)的思考，由此生發(fā)出對丁香別樣的認(rèn)識和感悟。

10.今年一次春雨，久立窗前，望著斜伸過來的丁香枝條上我才恍然，果然是丁香結(jié)！

丁香結(jié)的本義是：小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。象征意義：人生中不順心的事（愁怨）。作者把丁香花比作丁香結(jié)的原因有兩個：一是丁香花的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。二是丁香花負(fù)擔(dān)著解不開的愁怨。

11.所以丁香結(jié)年年都有。

這里的丁香結(jié)一語雙關(guān)，既指自然界中的丁香花結(jié)，也指人生中不順心的事。

12.結(jié)，是解不完的；人生中的問題也是解不完的，不然，豈不是太平淡無味了嗎？

這是全文的中心句，表明了作者的人生觀，顯露了作者對人生的豁達(dá)與灑脫。生活不可能總是一帆風(fēng)順的，人生的問題也是永遠(yuǎn)也解不完的，我們應(yīng)該正視這些問題，正是因為有了這些永遠(yuǎn)也解不完的結(jié)，我們的人生才充滿樂趣，我們的明天才更加燦爛。

課文重難點探究：

1.默讀1至3自然段，思考：作者寫了哪里的丁香花？

作者寫了城里、城外、斗室外以及雨中的丁香。

2.自讀課文，作者是從哪幾個方面描寫丁香的？賦予了丁香怎樣的情感？

作者從丁香的形狀(星星般的小花，許多小花形成一簇)、顏色、氣味(淡淡的幽雅的甜香)等方面描寫，賦予丁香靈動優(yōu)雅、潔白無瑕、可愛芬芳的情感。

3.古人對丁香寄寓著怎樣的情感？

芭蕉不展丁香結(jié)丁香空結(jié)雨中愁，這兩句詩中把花蕾叢生的丁香，喻人愁心不解，丁香在古人的眼中就是惆悵的代表，愁思的象征。作者引用古詩句有利于表達(dá)自己的感情，使意境更加優(yōu)美。

4.這篇文章，作者想要表達(dá)怎樣的思想感情？

生活不可能總是一帆風(fēng)順，遇到不順心的事是經(jīng)常的，我們應(yīng)該正視這些問題，把它看作是生活有益的補充，所以，我們要以豁達(dá)的態(tài)度對待生活中的結(jié)：生命既需要春光無限的陽春，有丁香如雪，幽雅香甜；同時，也需要細(xì)雨中連接的丁香結(jié)，愁腸掛肚，百轉(zhuǎn)千回。

38、燈光課文解析筆記

燈光課文解析筆記

主要內(nèi)容：

本文一篇回憶往事的課文，采用了倒敘的手法：講了作者漫步在天安門廣場，由廣場的千萬盞燈回憶起的一樁關(guān)于燈光的往事，表現(xiàn)了革命先烈為了后代的幸福歡樂，不惜犧牲自己的崇高精神。

段落大綱：

全文共12個自然段，可以分為三部分。

第一部分（1、2）：講清明節(jié)前的一個晚上，作者漫步在天安門廣場，聽到多好啊的歡叫，引起了對往事的回憶。

第二部分（311）：敘述關(guān)于燈光的往事。

第三部分（12）：寫在璀璨的華燈下，我又想起了這位年輕的戰(zhàn)友。

詞句賞析：

1.廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。

感到光明，感到溫暖是作者每次看到天安門廣場夜空中的千萬盞燈時的感受。這種感受表達(dá)了作者幸福、自豪的心情和對偉大祖國真摯的熱愛。

2.清明節(jié)前的一個晚上，我又漫步在廣場上，忽然背后傳是什么時候聽到過這句話來著？

一聲贊嘆，指多好啊這句話平白樸實。我心頭微微一震，指我對這贊嘆的反應(yīng)。震，震動，說明這種反應(yīng)還比較強烈，將引起對激動人心的往事的回憶。

3.大約一切準(zhǔn)備工作都完成了，這會兒借著微弱的亮光看擺在雙膝上的一本破舊的書。

倚、坐、拿、夾、劃等一系列的動作反映了郝副營長的平靜，說明他身經(jīng)百戰(zhàn)，對這次戰(zhàn)斗充滿了畢生的信心，表現(xiàn)了以郝副營長為代表的革命先烈的寬廣胸懷。（動作描寫）

4.聽說一按電鈕那玩藝兒就亮了，很亮很亮

這句話是郝副營長的想象。他從小生活在農(nóng)村，沒有看到過電燈，現(xiàn)在看到書上畫的電燈，產(chǎn)生了這種想象，說明他對未來的美好生活的向往。（語言描寫）

5.趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好??！

這句話是郝副營長注視那本書上的插圖并默默地沉思后說的。讓孩子們能在電燈底下學(xué)習(xí)是他看圖后的聯(lián)想，這聯(lián)想是他的愿望，也是他對未來的憧憬，更是他為了戰(zhàn)斗的勝利不惜犧牲自己的強大動力，表現(xiàn)了郝副營長寬闊的胸懷和高尚的情操。（語言描寫）

6.他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對未來的憧憬里。

這是寫郝副營長在激戰(zhàn)前，向往光明和幸福前景時的神態(tài)。從這種神態(tài)里，我們理解了他英勇戰(zhàn)斗的偉大動力，感到他那顆為解放中國人民、為造福人民而跳動的心。漆黑的夜空，是實在的景象，在這里正好襯托郝副營長對光明的向往。（神態(tài)描寫）

7.半個小時以后，我剛回到團指揮所，戰(zhàn)斗就打響了和突擊連失去了聯(lián)系。

這段話寫出了戰(zhàn)斗的激烈和后續(xù)部隊所面臨的困境，同時也為郝副營長的英勇獻(xiàn)身埋下了伏筆。

8.整個團指揮所的人都焦急地鉆出了地堡，望著黑魆魆的圍墻。

焦急地鉆出說明情況十分危急，黑魆魆不僅寫出了當(dāng)時的環(huán)境，還暗示了此時戰(zhàn)士們焦急又無可奈何的心情。

9.這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒有來得及見一見電燈。

　　這句話感情深沉，含義深刻。話中稱年輕的戰(zhàn)友，是對年僅22歲就在戰(zhàn)斗中犧牲的郝副營長的痛惜?？伤米约旱孽r血和生命，換來了后代的幸福和安樂，孩子們在電燈底下學(xué)習(xí)成了幸福與安樂生活的一種象征，強調(diào)了郝副營長是為了理想而英勇獻(xiàn)身。最后一句話既是對前面的情節(jié)的呼應(yīng)，也是作者在由衷地贊嘆革命先烈為理想而獻(xiàn)身的無私和偉大。

10.事情已經(jīng)過去很長時間了。在天安門前璀璨的華燈下，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。

本文開頭運用倒敘的手法，由天安門廣場的燈光寫起，敘述過去的事情，現(xiàn)在結(jié)尾又回到寫燈光，與開頭照應(yīng)，顯得結(jié)構(gòu)緊湊。當(dāng)然，除了寫作技巧上的意義，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者在這句話里寄托的哀思和愿望，那就是無論過去多少時間，生活在幸福中的人們也不要忘記今天的幸福生活是誰為我們開創(chuàng)的，不要忘記那些革命先烈。

課文重難點探究：

1.作者怎么會想起這件往事的？

天安門廣場的夜晚，華燈齊放，襯托出祖國首都的雄偉壯麗。看到這種情景，作者感到光明，感到溫暖。這種幸福、自豪的心情，和對祖國的熱愛，勾起他對往日艱苦環(huán)境的回憶。由天安門的燈光想起了一個有關(guān)燈光的真實事情。

2.多好啊！這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？分別是誰在什么情況下說的？他們說這話時，看到的是什么？可能想到些什么？

多好??！這句話在課文中出現(xiàn)了三次。第一次出現(xiàn)，是在作者漫步在天安門廣場，由看到千萬盞燈引起的。正是這一聲贊嘆，引起了作者對往事的回憶。第二次出現(xiàn)，是郝副營長在戰(zhàn)斗前看一本書，由書中的插圖──一個孩子正在燈下讀書，發(fā)出的自言自語。戰(zhàn)爭時期，條件極其艱苦，很多人從沒有見過電燈，郝副營長也沒有見到過，他對圖上的孩子能在燈光下看書深感羨慕。第三次出現(xiàn)，是在郝副營長憧憬未來，所說的充滿深情的話語中。郝副營長看著書上的插圖，他相信：等革命勝利了，孩子們都能過上幸福的生活，有明亮的教室，孩子們可以專心地認(rèn)真地去學(xué)習(xí)。

3.為了多好啊的幸福生活，戰(zhàn)斗中的郝副營長是怎么做的？從中可以體會到他怎樣的精神？

后續(xù)部隊在進(jìn)攻中遭到了敵人炮火的阻擊，和突擊連失去了聯(lián)系，在這危急的時刻，郝副營長點燃了那本書，為后續(xù)部隊照亮了前進(jìn)的路。郝副營長明知一旦點燃書本就會暴露自己，但為了戰(zhàn)斗的勝利，他毅然選擇了犧牲自己來顧全大局，從中我們可以體會郝副營長為理想而獻(xiàn)身的無私奉獻(xiàn)精神。

4.文章為什么以燈光為題呢？

燈光給人帶來光明和溫暖，這也是郝副營長對未來美好的憧憬。燈光其實象征著英雄不怕犧牲、無私奉獻(xiàn)的偉大精神，不會熄滅，必將永遠(yuǎn)閃耀在人們的心中。

39、大自然的聲音課堂課文解析筆記

大自然的聲音課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容：

本文以清新活潑的筆調(diào)介紹了大自然中風(fēng)的聲音，水的聲音和動物的聲音。

段落大綱：

全文共4個自然段，可以分為二部分。

第一部分（1）：概括地說明大自然中有許多美妙的聲音。

第二部分（24）：以總分的方式構(gòu)段，用擬人的手法介紹風(fēng)、水、動物。

詞句賞析：

1.大自然有許多美妙的聲音。

這是課文的總起句，總寫大自然中有許多美妙的聲音。

2.風(fēng)，是大自然的音樂家。他會在森林里演奏他的唱出各種不同的歌曲。

這里作者采用了擬人的手法，把風(fēng)擬人化成音樂家，寫出了風(fēng)在樹林吹動樹葉的樣子、聲音，給人以生動形象之感。作者還把樹葉比作歌手，生動形象，具有畫面感。

3.不一樣的樹葉，有不一樣的聲音；不一樣令人感受到大自然的威力。

作者采用對比的手法，將不同大小的風(fēng)的聲音特點形象地描摹出來。呢喃細(xì)語和 雄偉的樂曲給人身臨其境的感覺。 溫柔拂過的微風(fēng)多像一首搖籃曲，激動合奏的狂風(fēng)又像豪邁激昂的進(jìn)行曲。

3.當(dāng)小雨滴匯聚起來，他們便一起唱著歌：小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海嘩嘩，洶涌澎湃。

淙淙潺潺嘩嘩三個擬聲詞對雨水由少到多逐漸匯聚，由緩到急的流動聲音的描摹非常生動。

4.動物也是大自然的歌手。走在公園里，聽聽樹上嘰嘰喳喳的鳥叫；坐在一棵樹下，聽聽唧哩哩唧哩哩的蟲鳴；在水塘邊散步，聽聽蟈蟈的歌唱。

這里作者用了排比手法，將樹上、樹下、水塘邊常聽到的聲音進(jìn)行描摹，充分展示了聲音的魅力，讓人感受到大自然的音樂美。

課文重難點探究：

1.課文寫了哪些大自然的聲音？

課文寫了風(fēng)的聲音，水的聲音和動物的聲音。

2.小雨滴敲敲打打，一場熱鬧的音樂會便開始了。滴滴答答叮叮咚咚一句中使用的省略號有什么好處？為什么？

省略號表現(xiàn)出聲音的連續(xù)不斷，耐人品味。在句子中，兩個省略號更像是樂譜中的符點。

3.作者采用什么修辭手法在每個部分中都寫到的怎樣聲音？為什么這樣寫？

作者采用擬人的修辭手法描寫大自然的美妙的聲音。風(fēng)，是大自然的音樂家主要抓住不同樹葉翻動有不一樣的聲音，微風(fēng)拂過的輕輕柔柔和狂風(fēng)吹起的氣勢雄偉；水，也是大自然的音樂家寫到雨滴滴落敲敲打打的熱鬧和雨水匯聚由少到多的由低到高的聲音的變化；動物是大自然的歌手鳥叫蟲鳴蟈蟈唱。這樣寫，形象生動表現(xiàn)大自然中風(fēng)水動物這幾位音樂家的演奏，讓每一位讀者不由自主地感慨：大自然的聲音是多么美妙動聽?。?/p>

40、大禹治水課堂課文解析筆記

大禹治水課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容：

課文講述了古時候禹為了治理洪水，多次路過家門而不入，最終疏通河道，治水成功，為百姓造福的故事。贊揚了禹公而忘私、一心一意為百姓謀幸福的奉獻(xiàn)精神。

自然段及段落大意：

全文共4段。

第1段：寫洪水使人們生活痛苦。

第2段：寫鯀治水失敗，他的兒子禹繼續(xù)治水。

第3段：寫禹在外治水十三年，多次路過家門卻不進(jìn)去。

第4段：寫禹采用疏導(dǎo)的辦法治水成功，百姓重新過上了幸福的生活。

詞句賞析：

1.這十三年里，他到處奔走，曾經(jīng)多次路過自己家門口。

十三年到處奔走反映了禹治水的時間之長以及治水任務(wù)的艱辛和艱巨。

2.洪水終于退了百姓安居樂業(yè)，重新過上了幸福的生活。

這是禹治水成功后的情景，與文章開頭洪水泛濫的情景形成了鮮明的對比，表現(xiàn)出禹治水的偉大功績.

課文重難點探究：

1.洪水泛濫帶來了哪些危害？

大水淹沒了田地，沖毀了房屋，毒蛇猛獸到處傷害百姓和牲畜，人們的生活痛苦極了。

2.鯀用什么方法來治水？結(jié)果怎么樣？

鯀用筑壩擋水的方法來治水，結(jié)果洪水仍然沒有消退。

3.禹用什么方法治水？這種方法好在什么地方？

禹用疏導(dǎo)的辦法治水。這種方法可以讓洪水通過河道，最后流到大海里去，不再危害當(dāng)?shù)匕傩铡?/p>

4.禹治水成功的原因有哪些？

一：禹公而忘私、無私奉獻(xiàn)，具有頑強的意志和優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)力；二：禹吸取了父親鯀治水失敗的教訓(xùn)，采用了疏導(dǎo)的辦法治水；三：大家的齊心協(xié)力。

41、大小多少課堂課文解析筆記

大小多少課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容：

本文是一首兒歌，配有四副對比圖，形象地呈現(xiàn)了事物間大小多少的關(guān)系，告訴我們不同大小、不同數(shù)量的事物要運用恰當(dāng)?shù)牧吭~來表示。

自然段及段落大意：

全文共4個小節(jié)。

第1小節(jié)：黃牛和貓比大小。

第2小節(jié)：一群鴨子和一只鳥比多少。

第3小節(jié)：蘋果和棗比大小。

第4小節(jié)：一堆杏子和一個桃比多少。

課文重難點探究：

1.通過幾組比較，我們感受到了什么？

通過黃牛和貓，蘋果和棗的比較，我們感受到了事物的大??；通過一群鴨子和一只鳥，一堆杏子和一個桃的比較，我們感受到了事物的多少。

2.量詞群、顆、堆有什么區(qū)別？

根據(jù)它們的意思來區(qū)分。（見字詞解釋）

42、搭石課文解析筆記

搭石課文解析筆記

主要內(nèi)容：

課文通過寫家鄉(xiāng)人擺搭石、走搭石等幾個生活中的平凡場景，贊美了鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的美好品質(zhì)。

脈絡(luò)梳理：

全文共5段，可分為四部分。

第一部分（第1自然段）：寫小溪是鄉(xiāng)親們的必經(jīng)之路，進(jìn)入秋天，天氣變涼，為了通過小溪，人們在小溪里擺放搭石。

第二部分（第2自然段）：描寫老人擺搭石的情景，反映了老人為他人著想的美好品質(zhì)。

第三部分（第3、4自然段）：描寫人們走搭石的優(yōu)美畫面，通過具體事例反映了人們美好的心靈。

第四部分（第5自然段）：贊美搭石無私奉獻(xiàn)的精神和鄉(xiāng)親們一心為他人著想的美好品質(zhì)。

詞句賞析：

1.上了點兒年歲的人直到滿意了才肯離去。

這句話描寫的是調(diào)整搭石的老人，刻畫了老人細(xì)致認(rèn)真的特點，贊揚了老人一心為他人著想的優(yōu)秀品質(zhì)。

2.每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時候給人畫一般的美感。

協(xié)調(diào)有序?qū)懗隽俗叽钍膭幼髅?，把嗒嗒的聲音比喻成輕快的音樂，寫出了走搭石的聲音美，清波漾漾人影綽綽寫出了走搭石的畫面美。作者通過多角度為我們展現(xiàn)了一幅有聲有色的美麗畫卷。

3.一排排搭石，任人走也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。

一塊塊、一排排搭石，靜靜地躺在溪水中，任人踩踏，卻無怨無悔、默默無語。這正是鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)精神的寫照，也是鄉(xiāng)親們相親相愛、友好互助情感的紐帶。

課文重難點探究：

1.鄉(xiāng)親們美好的情感指的是什么？具體體現(xiàn)在哪些方面？

鄉(xiāng)親們美好的情感指的是他們相親相愛、友好互助的情感。具體體現(xiàn)在兩個方面：（1）擺搭石：①人們把精心挑選的平整方正的石頭擺放在小溪中；②急著趕路的老人，發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn)，及時調(diào)整，直到滿意了才離去。（2）走搭石：①一行人緊走搭石，動作協(xié)調(diào)有序；②如果有兩人同時走到溪邊，總會止步，招手禮讓；③年輕人在溪邊遇到老人，會背老人走搭石。

2.課文為什么以《搭石》作為題目？

課文以《搭石》為題，是因為：（1）作者以搭石為線素，按話搭石擺搭石走搭石贊搭石的順序敘述了所見所聞；（2）借任人走，任人踏的搭石，贊揚了鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神。

43、草原課文解析筆記

草原課文解析筆記

主要內(nèi)容：

本文是作者第一次訪問內(nèi)蒙古大草原時的所見、所聞、所感，寫了草原的美麗景色以及受到蒙古人民熱情歡迎、款待的情景。

段落大綱：

全文共5個自然段，可以分為兩部分。

第一部分（1）：寫作者初到草原時高興的心情和看到的草原美景。

第二部分（25）：寫草原人民身著盛裝熱情歡迎和款待遠(yuǎn)道而來的客人。

詞句賞析：

1.那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮表示我滿心的愉快。

作者連用兩個那么寫出了草原空氣清鮮、天空明朗的特點，所以說那里的天比別處的更可愛，同時也表達(dá)了作者初到草原是喜悅的心情。

2.在天底下，一碧千里，而并不茫茫。

　 這句話是這一段的中心句，寫出草原遼闊、碧綠的特點。放眼望去，目之所及，哪里都是綠的，但不因空曠而顯得蒼茫。

3.羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在無邊的綠毯繡上了白色的大花。

這里運用了比喻的修辭手法，把草原比作無邊的綠毯，把羊群比作白色的大花，生動地展現(xiàn)了草原的廣闊、碧綠和羊群散落其間的美景。

4.那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染輕輕流入云際。

渲染勾勒均是繪畫用語，老舍將草原擬為一幅揮毫潑灑的寫意畫，突出了草原的遼闊碧綠，小丘線條的柔美，整個草原猶如巨幅中國畫那樣讓人賞心悅目。置身于這充滿詩情畫意的境界中，作者自然會驚嘆，并產(chǎn)生舒服之感，因此，既愿久立欣賞，又想吟誦詩篇。

5.在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。

　回味，細(xì)細(xì)地回憶，品味。這里是駿馬和大牛的天然牧場。在作家的眼中，草原的風(fēng)光如詩如畫，有著無限樂趣，因此連靜立的牛馬，都似乎被陶醉了，像人一樣在享受和回味。這種擬人的寫法構(gòu)成了情景交融的藝術(shù)境界，增強了草原風(fēng)光的感染力。

6.汽車走了一百五十里，才到達(dá)目的地只要方向不錯，怎么走都可以。

短短幾個句子，一百五十里出現(xiàn)了三次，意在表現(xiàn)草原的廣闊。灑脫一詞讓我們仿佛看到了到處是草原，不拘束也無羈絆，字里行間流露的是一種自然的和諧無與倫比的美。

7.初入草原，聽不見一點兒聲音，也看不見什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥。

聽不見一點兒聲音看不見什么東西寫出了草原的草原的靜謐和空曠。忽飛忽落的小鳥則是以動襯靜，突出了遼闊草原寂而不死，靜中見活的生機。

8.走了許久，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見了一條迂回的明如玻璃的帶子河！

這句話把河比作帶子，生動形象地寫出了河的清澈與彎曲迂回的樣子。句末的感嘆號強調(diào)了河在草原上的重要性有了河才會有牲口和人家，為下文做鋪墊。破折號表示解釋說明。

9.忽然，像被一陣風(fēng)吹來似的，遠(yuǎn)處的小丘上像一條彩虹向我們飛過來。

　 這句話是寫蒙古族老鄉(xiāng)身著節(jié)日盛裝，策馬疾馳，遠(yuǎn)迎來客。鮮艷的服飾，飛馳的駿馬，飄舞的衣襟衣帶，作者將這些景物比作彩虹，不僅形似而且神似。

10.也不知道是誰的手，總是熱乎乎地握著，握住不散。

總是表示一直如此，反映了主客雙方真摯的情感，表達(dá)了雙方激動的心情。

11.奶茶倒上了，奶豆腐擺上了好客的主人端進(jìn)來大盤的手抓羊肉。

主人們拿出奶茶、奶豆腐、手抓羊肉這些草原風(fēng)味食品來招待客人，再一次體現(xiàn)了草原人們的熱情好客。盤腿坐下給人到了家的感覺。

12.干部向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒總會露出會心的微笑。

這幾句是場面描寫，描述了其樂融融的主客互相敬酒和齊聲歌唱的場面，干部、老翁敬酒說明對客人的尊重，體現(xiàn)了兩族人民的深情厚誼。

課文重難點探究：

1.課文從哪些方面寫了草原的美？

課文從草原風(fēng)光美和蒙古族人民遠(yuǎn)迎款待漢族同胞的人情美兩個方面來寫草原的美。

2.作者初到草原看到了什么景物？這些景物有什么特點？

作者初到草原看到了天空、草原、小丘、羊群、駿馬、大牛。這里的天比別處的更可愛，空氣清鮮，天空明朗，草原一碧千里，小丘線條柔美，羊群多而自由，駿馬、大牛有時靜立不動，像陶醉在這美景中一樣。

3.作者為什么用一條彩虹比喻來歡迎遠(yuǎn)客的蒙族男女老少？

因為他們突然出現(xiàn)在遠(yuǎn)處的山丘上，而且都穿著顏色鮮艷的衣裳，這樣既恰切又形象地表現(xiàn)了蒙族人民歡迎客人的熱情。

4.當(dāng)主人見到客人時，草原的環(huán)境有什么變化？從課文中哪些語句可以看出來？

靜寂的草原熱鬧起來：歡呼聲，車聲，馬蹄聲，響成一片。

5.蒙古族人民是怎樣迎接、款待、送別客人的？

從蒙古族人民跑幾十里去迎接客人、盛情款待遠(yuǎn)客、敬酒聯(lián)歡、深情話別等可以看出蒙古族和漢族之間的深情厚誼，體現(xiàn)了一種人情美。

6.蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。這詩句寫在結(jié)尾起什么作用呢？

首先，結(jié)句照應(yīng)全篇?？諝馇艴r，天空明朗，草原遼闊，一碧千里，令人陶然欲醉，于是可愛愉快驚嘆舒服這種種感受油然而生，境與情融為一體，結(jié)句的天涯碧草恰有概括與遙相呼應(yīng)之妙；而蒙漢情深話斜陽則與上文所寫蒙族牧民縱馬疾馳、遠(yuǎn)道迎客、盛情款待、歌舞迎賓的內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，同樣具有照應(yīng)之效。

其次，結(jié)句揭旨傳情。作者初入草原，就從心底升騰起熱愛之情；待到牧民們遠(yuǎn)道迎接，歡呼，握手，敬酒，唱歌，表演，賓主雙方親如一家，真是深情厚誼感人心哪！結(jié)句蒙漢情深正是概括揭示。而何忍別話斜陽，一來突出了主客雙方不忍離別的內(nèi)心世界；二來展示了主客雙方的動人情態(tài)──夕陽西下，戀戀難舍，心中的話兒簡直說不完。

然后，結(jié)句啟迪想象。蒙漢兩族人民在一望無際的草原上依戀不舍，娓娓而談，直到夕陽西下。這猶如一個特寫鏡頭，讓我們不僅感受到他們的惜別之情，而且生發(fā)了聯(lián)想：他們究竟在話什么呢？或者感謝主人熱情接待，或者希望客人不久再來，或者互相鼓舞、交流看法，大家在社會主義建設(shè)事業(yè)的大道上攜手并進(jìn)結(jié)句當(dāng)如撞鐘，余音繚繞。老舍用詩句結(jié)尾照應(yīng)全篇、揭示題旨、傳達(dá)深情，的確讓人感受到了悠然難盡的韻味啊！

44、白鷺課文解析筆記

白鷺課文解析筆記

主要內(nèi)容：

這是一篇寓情于物的散文。課文生動地描寫了白鷺的外形以及覓食、棲息、飛行時的美，表達(dá)了作者對白鷺的喜愛和贊美之情。

脈絡(luò)梳理：

全文共11段，可分為三部分。

第一部分（第1自然段）：贊美白鷺是一首精巧的詩。

第二部分（第28自然段）：具體描寫白鷺的美。

第三部分（第911自然段）：抒寫了作者對白鷺如詩一般的美的贊嘆。

詞句賞析：

1.白鷺是一首精巧的詩。

這句話是文章的中心句，把白鷺比作一首精巧的詩，概括寫出了白鷺美在精巧的特點，起總領(lǐng)全文的作用。

2.色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。

適宜概括出了白鷺顏色、大小的均勻、和諧之美。

3.那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)黛之一忽則嫌黑。

連用四個那字，從蓑毛、結(jié)構(gòu)、喙、腳（從整體到部分、從頭到腳）描寫白鷺的外形美。

4.這是別的鳥很難表現(xiàn)的一種嗜好。人們說它是在望哨，可它真是在望哨嗎？

運用反問的手法，增加了對白鷺棲息特點的神秘感，讓人產(chǎn)生無限的遐想。

5.白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。

這句話與文章開頭第一段首尾呼應(yīng)，還起到了總結(jié)全文的作用，贊美了白鷺優(yōu)美而不張揚的特點，突出白鷺自然、平凡、質(zhì)樸、內(nèi)斂、含蓄之美。

課文重難點探究：

1.文章是按什么結(jié)構(gòu)寫的？

文章是按總分總的結(jié)構(gòu)寫的。

2.課文是從哪些方面來寫白鷺的？

從外形（顏色、身段）和生活習(xí)性（覓食、棲息）來寫白鷺的。

3.白鷺給作者怎樣的印象？（用原文句子回答）

白鷺是一首精巧的詩。白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。

4.白鶴、朱鷺、蒼鷺缺少哪些美，這樣寫對表現(xiàn)白鷺之美有什么作用？

白鶴太大：生硬、不精巧、不和諧；朱鷺、蒼鷺太不尋常：不平凡、不自然、不質(zhì)樸。這樣寫對表現(xiàn)白鷺之美有襯托和突出的作用。

5.為什么說白鷺是一首精巧的詩一首韻在骨子里的散文詩?

白鷺雪白的蓑毛、鐵色的長喙、青色的腳，顏色非常和諧；流線型結(jié)構(gòu)的身段大小非常勻稱，這一切都很適宜，它的外形就像一首精巧的詩。

白鷺在清水田里靜靜地釣魚、在枝頭孤獨地站立、在黃昏的空中低低地飛行，使人產(chǎn)生無限的遐想，充滿了含蓄美，就像一首韻在骨子里的散文詩。