六年級(jí)上冊(cè)為人民服務(wù)分段段意

六年級(jí)上冊(cè)為人民服務(wù)分段段意

1、六年級(jí)上冊(cè)為人民服務(wù)分段段意

六年級(jí)上冊(cè)為人民服務(wù)分段段意

1.學(xué)會(huì)革、徹、遷等10個(gè)生字。2.聯(lián)系上下文并結(jié)合你知道的事例，說說對(duì)人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛這句話的理解和體會(huì)。3.理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生受到革命人生觀的啟蒙教育，樹立正確的人生觀。4.初步了解議論文的表達(dá)方式。5.概括課文中心思想，體會(huì)作者論述中心思想的思路。背誦第2、4自然段。

段落大綱：

全文共5個(gè)自然段，可以分為三部分。

第一部分（1）：寫中國共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導(dǎo)的八路軍、新四軍的宗旨是完全、徹底地為人民服務(wù)。

第二部分（24）：結(jié)合當(dāng)前實(shí)際，從三個(gè)方面說明怎樣才能完全、徹底地為人民服務(wù)，怎樣才能更好地為人民服務(wù)。

第三部分（5）：寫開追悼會(huì)的目的寄托哀思，團(tuán)結(jié)人民。

2、一年級(jí)上冊(cè)項(xiàng)鏈分段段意

一年級(jí)上冊(cè)項(xiàng)鏈分段段意

《項(xiàng)鏈》猶如一段優(yōu)美的風(fēng)光片：大海蔚藍(lán)，寬闊無邊；沙灘金黃，綿軟細(xì)長(zhǎng)；浪花雪白，嘩嘩而來。幾個(gè)小娃娃赤著腳，拾海螺，撿貝殼。他們臉上寫滿快活，嬉笑著，奔跑著，享受著美好的生活。

自然段及段落大意：

全文共2個(gè)自然段。

第1自然段：分別描繪了大海、沙灘、浪花的美。

第2自然段：寫了小娃娃在沙灘上盡情玩耍的快樂場(chǎng)景。

3、一年級(jí)上冊(cè)雨點(diǎn)兒分段段意

一年級(jí)上冊(cè)雨點(diǎn)兒分段段意

主要內(nèi)容：

本文是一篇科學(xué)童話。課文用擬人化的手法，通過大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話，告訴學(xué)生雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來的，有了雨水的滋潤(rùn)，花更紅了，草更綠了。

自然段及段落大意：

全文共5個(gè)自然段。

第1自然段：寫了雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來。

第2自然段：寫了大雨點(diǎn)兒?jiǎn)栃∮挈c(diǎn)兒要到哪里去。

第3自然段：寫了小雨點(diǎn)兒的回答。

第4自然段：寫了大雨點(diǎn)兒的回答。

第5自然段：寫了雨點(diǎn)兒落下的地方發(fā)生的變化。

4、一年級(jí)上冊(cè)青蛙寫詩分段段意

一年級(jí)上冊(cè)青蛙寫詩分段段意

主要內(nèi)容：

本文是一首輕快、活潑的兒童詩。作者用豐富而又合理的想象，把池塘里的美麗景物蝌蚪、水泡泡、水珠擬人化，并把它們生動(dòng)準(zhǔn)確地想象成逗號(hào)、句號(hào)和省略號(hào)，讓我們更直觀地認(rèn)識(shí)了這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

自然段及段落大意：

全文共5個(gè)自然段。

第1自然段：寫了下雨了，青蛙要寫詩。

第2自然段：寫了小蝌蚪要當(dāng)小逗號(hào)。

第3自然段：寫了水泡泡要當(dāng)小句號(hào)。

第4自然段：寫了一串水珠要當(dāng)省略號(hào)。

第5自然段：寫了青蛙寫成了詩。

5、一年級(jí)上冊(cè)比尾巴分段段意

一年級(jí)上冊(cè)比尾巴分段段意

主要內(nèi)容：

本文通過三問三答的對(duì)話方式，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

段落大綱：

全文共4個(gè)小節(jié)，可以分為兩大部分。

第1部分（1、2小節(jié)）：通過三問三答告訴我們猴子、兔子、松鼠尾巴的特點(diǎn)。

第2部分（3、4小節(jié)）：通過三問三答告訴我們公雞、鴨子、孔雀尾巴的特點(diǎn)。

6、六年級(jí)上冊(cè)夏天里的成長(zhǎng)分段段意

六年級(jí)上冊(cè)夏天里的成長(zhǎng)分段段意

《夏天里的成長(zhǎng)》向我們展示了天氣炎熱、生物活躍、樂趣無限的夏日景物特點(diǎn)，是圍繞著夏天是萬物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)。這一中心句來講的。這是一篇說理性小散文，作者用簡(jiǎn)介樸素、清新優(yōu)美的語言描繪在夏天里萬物都在生長(zhǎng)的自然現(xiàn)象，中心句引領(lǐng)全文，結(jié)尾點(diǎn)明中心，啟迪我們》人要把握時(shí)間，盡量地用力地生長(zhǎng)。

段落大綱：

全文共4個(gè)自然段，可以分為三部分。

第一部分（1）：概括介紹夏天是萬物迅速成長(zhǎng)的季節(jié)。

第二部分（2-3）：寫夏天里植物、動(dòng)物、山、地、河和鐵軌、柏油路都在快速地成長(zhǎng)。

第三部分（4）：寫夏天里人也要趕時(shí)候，盡量地長(zhǎng)。

7、二年級(jí)上冊(cè)寒號(hào)鳥分段段意

二年級(jí)上冊(cè)寒號(hào)鳥分段段意

主要內(nèi)容：

本文是一則民間故事，運(yùn)用對(duì)比的寫作手法，敘述了喜鵲和寒號(hào)鳥對(duì)待做窩的不同態(tài)度，不同表現(xiàn)和不同結(jié)果，說明了美好的生活要靠勞動(dòng)來創(chuàng)造，鼠目寸光的人，以僥幸心理對(duì)待生活，在災(zāi)難來臨時(shí)會(huì)付出慘重代價(jià)。

段落大綱：

全文共9段，可分為四部分。

第一部分（第1段）：寫喜鵲和寒號(hào)鳥是鄰居。

第二部分（第24段）：寫冬天快要到了，喜鵲忙著做窩準(zhǔn)備過冬，而寒號(hào)鳥卻又是玩，又是睡，不去做窩。

第三部分（第57段）：寫冬天到了，喜鵲住在溫暖的窩里，寒號(hào)鳥凍得直打哆嗦，決心明天就做窩。

第四部分（第8、9段）：寫寒冬臘月，寒號(hào)鳥在北風(fēng)中受凍，最后凍死了。

8、二年級(jí)上冊(cè)坐井觀天分段段意

二年級(jí)上冊(cè)坐井觀天分段段意

主要內(nèi)容：

本文是一則寓言，通過青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣不明真相還自以為是。

段落大綱：

全文共7段，可分為四部分。

第一部分（第1段）：交代故事的背景，引出青蛙和小鳥的對(duì)話。

第二部分（第2、3段）：小鳥告訴青蛙他來自很遠(yuǎn)的地方。

第三部分（第4、5段）：青蛙和小鳥對(duì)天的大小有不同的看法。

第四部分（第6、7段）：青蛙不相信天很大，小鳥讓青蛙跳出井看一看。

9、三年級(jí)上冊(cè)秋天的雨分段段意

三年級(jí)上冊(cè)秋天的雨分段段意

全文共5個(gè)自然段，可以分為三部分。

第一部分（1）：總寫秋雨打開了秋天的大門。

第二部分（2-4）：形象地描寫了秋雨的特點(diǎn)。

第三部分（5）：概括總結(jié)了秋雨的作用。

10、二年級(jí)上冊(cè)田家四季歌分段段意

二年級(jí)上冊(cè)田家四季歌分段段意

全文共4個(gè)小節(jié)。

第1小節(jié)：寫春天的景色和萬物生長(zhǎng)的樣子。

第2小節(jié)：寫夏天農(nóng)忙的情景。

第3小節(jié)：寫了秋天農(nóng)忙的情景。

第4小節(jié)：寫出了冬天忙完農(nóng)事后農(nóng)民伯伯輕松愉快的心情。

11、二年級(jí)上冊(cè)拍手歌分段段意

二年級(jí)上冊(cè)拍手歌分段段意

全文共10節(jié)，可分為三部分。

第一部分（第1節(jié)）：告訴我們動(dòng)物世界很新奇。

第二部分（第28節(jié)）：描繪動(dòng)物們生活的情景。

第三部分（第9、10節(jié)）：告訴我們要保護(hù)動(dòng)物。

12、二年級(jí)上冊(cè)媽媽睡了分段段意

二年級(jí)上冊(cè)媽媽睡了分段段意

張秋生（1939年8月-），出生于上海，天津靜海人，中國著名兒童文學(xué)家，上海少年報(bào)社總編輯。

他曾任《兒童時(shí)代》雜志編輯，后調(diào)上海少年報(bào)社，有《燃燒吧，篝火》《小猴學(xué)本領(lǐng)》《獅子和老做不醒的夢(mèng)》等作品，其作品先后獲陳伯吹兒童文學(xué)獎(jiǎng)、中國作家協(xié)會(huì)全國優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)和宋慶齡兒童文學(xué)獎(jiǎng)等。

自然段及段落大意：

全文共4段。

第1段：寫媽媽哄我午睡，自己卻先睡著了。

第2段：睡夢(mèng)中的媽媽真美麗。

第3段：睡夢(mèng)中的媽媽好溫柔。

第4段：睡夢(mèng)中的媽媽好累。

13、二年級(jí)上冊(cè)一封信分段段意

二年級(jí)上冊(cè)一封信分段段意

《一封信》是德國作家鮑圭埃特寫作的記敘文。該文講述了母女在父親出差之后，思念父親而給他寫信的故事。

段落大綱：

全文共14段，可分為三部分。

第一部分（第1段）：露西想給爸爸寫一封信的原因。

第二部分（第25段）：第一次寫信，露西給爸爸報(bào)告了家里的壞消息后覺得自己寫得不好，將信揉成一團(tuán)。

第三部分（第614段）：在媽媽的提醒下，露西重新寫信，她給爸爸報(bào)告了家里的好消息，并抒發(fā)了對(duì)爸爸的思念之情。

14、二年級(jí)上冊(cè)曹沖稱象分段段意

二年級(jí)上冊(cè)曹沖稱象分段段意

印度國使者為曹操送來一頭大象，正在花園獨(dú)個(gè)玩的曹沖被家仆喊去看大象，眾人被大象的憨態(tài)逗得哈哈大笑時(shí)，曹操問使者大象重量，使者想起禮單上有記載，忙去找禮單，但一時(shí)忘記將它放在了何處。曹操手下將士許褚等人自告奮勇要稱大象，均因不得法鬧了大笑話。這時(shí)，曹沖說他有辦法稱大象，眾人把疑惑的目光投向了他。

自然段及段落大意：

全文共5段。

第1段：曹操帶領(lǐng)兒子和官員去看人家送給他的一頭大象。

第2段：大象又高又大，官員們?cè)谧h論大象的重量。

第3段：官員們向曹操提出稱象的辦法，但是曹操聽了直搖頭。

第4段：曹沖提出稱象的辦法。

第5段：曹操叫人照曹沖的方法去做，果然稱出了大象的重量。

15、三年級(jí)上冊(cè)小狗學(xué)叫分段段意

三年級(jí)上冊(cè)小狗學(xué)叫分段段意

主要內(nèi)容：

本文寫了一只不會(huì)叫的小狗來到一個(gè)沒有狗的國家，大家一致認(rèn)為不會(huì)叫是很大的缺陷。于是，小狗向小公雞和杜鵑學(xué)叫，結(jié)果卻引起了很大的誤會(huì)。

段落大綱：

全文共52個(gè)自然段，可以分為四部分。

第一部分（19）：孤零零的小狗不會(huì)叫，收到了指責(zé)。

第二部分(1024)：小狗終于學(xué)會(huì)了像公雞那樣叫，結(jié)果，受到了狐理的取笑。

第三部分(2537)：小狗向杜鵑學(xué)叫，差點(diǎn)兒被獵人打中，小狗嚇得拔腿就跑。

第四部分（3852）：小狗三種不同的結(jié)局。

16、三年級(jí)上冊(cè)一塊奶酪分段段意

三年級(jí)上冊(cè)一塊奶酪分段段意

辛勤，云南昆明人。1956年開始發(fā)表作品。著有兒童短篇小說集《裝在葫蘆里的故事》，兒童中長(zhǎng)篇小說《綠孔雀與金角龍》、《替身演員》、《小哥倆獵虎》、《鬼谷》、《魔匣》等。

段落大綱：

全文共13個(gè)自然段，可以分為三部分。

第一部分（13）：總寫螞蟻隊(duì)長(zhǎng)對(duì)搬運(yùn)糧食的螞蟻下令不許偷嘴，自己也不例外。

第二部分（412）：面對(duì)一塊奶酪渣的誘惑，螞蟻隊(duì)長(zhǎng)以身作則，遵守紀(jì)律，讓最小的螞蟻吃掉了那塊奶酪渣。

第三部分（13）：螞蟻們干勁更足，終于把奶酪搬回了洞里。

17、四年級(jí)上冊(cè)蝴蝶的家分段段意

四年級(jí)上冊(cè)蝴蝶的家分段段意

全文共6段，可分為三部分。

第一部分（第1自然段）：寫我常想，下大雨的時(shí)候，蝴蝶要怎么辦？

第二部分（第24自然段）：具體寫我是怎么樣為蝴蝶著急的。

第三部分（第5、6自然段）：寫一個(gè)女孩告訴我蝴蝶是有家的，但我沒見過下雨時(shí)蝴蝶到底藏在哪里。

18、四年級(jí)上冊(cè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)分段段意

四年級(jí)上冊(cè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)分段段意

全文共5段，可分為四部分。

第一部分（第1自然段）：指出20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

第二部分（第2自然段）：闡明了科學(xué)技術(shù)對(duì)改變?nèi)祟惿畹默F(xiàn)實(shí)意義。

第三部分（第3、4自然段）：揭示科學(xué)技術(shù)對(duì)人類生活的意義。

第四部分（第5自然段）：引用名言，點(diǎn)明文章的中心。

19、四年級(jí)上冊(cè)蟋蟀的住宅分段段意

四年級(jí)上冊(cè)蟋蟀的住宅分段段意

讓-亨利卡西米爾法布爾，畢業(yè)于亞威農(nóng)師范學(xué)校，法國著名昆蟲學(xué)家、文學(xué)家，被世人稱為昆蟲界的荷馬昆蟲界的維吉爾。他曾用水彩繪出700多幅真菌圖，也曾為漂染業(yè)作出貢獻(xiàn)，獲得了三項(xiàng)有關(guān)茜素的專利權(quán)。主要作品有《昆蟲記》《自然科學(xué)編年史》。

脈絡(luò)梳理：

全文共9段，可分為三部分。

第一部分（第1自然段）：寫蟋蟀的有名不光由于它的歌唱，還由于它的住宅。

第二部分（第26自然段）：寫蟋蟀住宅的選址及住宅內(nèi)部和外部的特點(diǎn)。

第三部分（第79自然段）：寫蟋蟀的住宅是怎樣建成的。

20、五年級(jí)上冊(cè)珍珠鳥分段段意

五年級(jí)上冊(cè)珍珠鳥分段段意

脈絡(luò)梳理：

全文共14段，可分為三部分。

第一部分（第1自然段）：寫朋友送我一對(duì)珍珠鳥。

第二部分（第212自然段）：寫可愛的雛鳥出生了，在我的呵護(hù)下健康成長(zhǎng)，我取得了小珍珠鳥的信賴，與它建立了親密無間的友誼。

第三部分（第13、14自然段）：點(diǎn)明主題信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。

21、五年級(jí)上冊(cè)桂花雨分段段意

五年級(jí)上冊(cè)桂花雨分段段意

脈絡(luò)梳理：

全文共8段，可分為三部分。

第一部分（第1、2自然段）：寫我最喜歡桂花，因?yàn)樗兄匀说南銡狻?/p>

第二部分（第36自然段）：寫我童年時(shí)代與桂花有關(guān)的一些事情，表現(xiàn)了桂花給我的童年生活帶來的歡樂和喜悅。

第三部分（第7、8自然段）：寫我離開家鄉(xiāng)到杭州后，常常去賞桂花，給母親帶桂花，并時(shí)常想起故鄉(xiāng)童年時(shí)代的搖花樂和桂花雨。

22、五年級(jí)上冊(cè)落花生分段段意

五年級(jí)上冊(cè)落花生分段段意

脈絡(luò)梳理：

全文共15段，可分為三部分。

第一部分（第1自然段）：寫我們姐弟種花生、收花生。

第二部分（第2自然段）：寫母親提議過一個(gè)收獲節(jié)，并為收獲節(jié)精心準(zhǔn)備。

第三部分（第315自然段）：寫父親和我們吃花生、議花生。父親對(duì)花生品格的贊揚(yáng)，使我們對(duì)花生產(chǎn)生了敬佩之情。

23、五年級(jí)上冊(cè)獵人海力布分段段意

五年級(jí)上冊(cè)獵人海力布分段段意

《獵人海力布》主要內(nèi)容：本系列改編自黃蓓佳傾情小說系列及《中國童話》。內(nèi)容淺顯，筆調(diào)活潑流暢，加上注音，讓剛剛識(shí)字的低年級(jí)孩子能夠盡早走進(jìn)黃蓓佳的傾情世界，走進(jìn)引人入勝的文學(xué)殿堂。

脈絡(luò)梳理：

全文共11段，可分為四部分。

第一部分（第1自然段）：交代故事流傳的地點(diǎn)。

第二部分（第26自然段）：寫海力布救了龍王的女兒，龍王為了感謝他，把嘴里含著的寶石送給了海力布。

第三部分（第710自然段）：寫海力布利用寶石知道了災(zāi)難要來的消息，并為了拯救鄉(xiāng)親們犧牲了自己。

第四部分（第11自然段）：寫人們永遠(yuǎn)紀(jì)念海力布。

24、六年級(jí)上冊(cè)金色的魚鉤分段段意

六年級(jí)上冊(cè)金色的魚鉤分段段意

主要內(nèi)容：

本文滿懷深情地?cái)⑹隽思t軍長(zhǎng)征途中，一位炊事班長(zhǎng)牢記部隊(duì)指導(dǎo)員的囑托，盡心盡力地照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過草地，而不惜犧牲自己的感人事跡，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。

段落大綱：

全文共34個(gè)自然段，按照事情發(fā)展順序可以分為四部分。

第一部分（1、2）：寫1935年秋天，我和兩個(gè)小同志因生病沒法和大部隊(duì)一起過草地，指導(dǎo)員便派炊事班長(zhǎng)照顧我們。

第二部分（322）：寫青稞面吃完了，老班長(zhǎng)想方設(shè)法釣魚煮鮮魚野菜湯給三個(gè)病號(hào)吃，而他自己沒吃過一點(diǎn)魚。

第三部分（2333）：寫走到草地邊緣，老班長(zhǎng)犧牲了。

第四部分（34）：寫我把老班長(zhǎng)留下的魚鉤小心地保存起來。

25、六年級(jí)上冊(cè)橋分段段意

六年級(jí)上冊(cè)橋分段段意

主要內(nèi)容：

本文記敘了一位村支部書記在洪水到來時(shí)，沉著鎮(zhèn)定地指揮村民撤離，最后把生的希望留給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己的感人故事。表現(xiàn)了老支書在危難面前無私無畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神。

段落大綱：

全文共27個(gè)自然段，可以分為四部分。

第一部分(14)：寫黎明時(shí)分，山洪暴發(fā)，村莊里一片混亂。

第二部分(513)：寫在危急關(guān)頭，老漢挺身而出，組織群眾撤離。

第三部分(1423)：寫橋塌了，小伙子失去了生命，老漢也以身殉職。

第四部分(2427)：寫洪水退后，一個(gè)老太太來祭奠她的丈夫和兒子。

26、六年級(jí)上冊(cè)草原分段段意

六年級(jí)上冊(cè)草原分段段意

段落大綱：

全文共5個(gè)自然段，可以分為兩部分。

第一部分（1）：寫作者初到草原時(shí)高興的心情和看到的草原美景。

第二部分（25）：寫草原人民身著盛裝熱情歡迎和款待遠(yuǎn)道而來的客人。

27、六年級(jí)上冊(cè)花之歌分段段意

六年級(jí)上冊(cè)花之歌分段段意

段落大綱：

全文共7個(gè)自然段，可以分為兩部分。

第一部分（第14自然段）：以第一人稱的口吻，介紹了花的誕生、成長(zhǎng)以及作用等。

第二部分（第57自然段）：主要介紹了花兒的偉大理想和人生態(tài)度。

28、六年級(jí)上冊(cè)燈光分段段意

六年級(jí)上冊(cè)燈光分段段意

全文共12個(gè)自然段，可以分為三部分。

第一部分（1、2）：講清明節(jié)前的一個(gè)晚上，作者漫步在天安門廣場(chǎng)，聽到多好啊的歡叫，引起了對(duì)往事的回憶。

第二部分（311）：敘述關(guān)于燈光的往事。

第三部分（12）：寫在璀璨的華燈下，我又想起了這位年輕的戰(zhàn)友。

29、六年級(jí)上冊(cè)狼牙山五壯士分段段意

六年級(jí)上冊(cè)狼牙山五壯士分段段意

全文共9個(gè)自然段，可以分為五部分。

第一部分（1），講七連六班接受了掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移的任務(wù)。

第二部分（2），講六班五個(gè)戰(zhàn)士誘敵上山，痛殲敵人。

第三部分（3），講五個(gè)戰(zhàn)士決定把敵人引上絕路。

第四部分（4、5），講五位壯士把敵人引上頂峰，英勇殲敵。

第五部分（69），講五壯士英勇壯烈地跳下深谷。

30、六年級(jí)上冊(cè)故宮博物院分段段意

六年級(jí)上冊(cè)故宮博物院分段段意

故宮博物院作者簡(jiǎn)介：黃傳惕，筆名黃羽，湖南省平江縣人，表作有《天安門頌》《塞上綠洲右玉》，《北京，我心中的城》《綠色的希望》《故宮博物院》等。

材料一段落大綱：

全文共16個(gè)自然段，可以分為三部分。

第一部分（1）：概括說明故宮位置，歷史和在古代宮殿建筑中的地位。

第二部分（215）：具體介紹故宮各宮殿的位置和功能。（分為四層）

第一層（2）：概括介紹故宮博物院的總體特征。

第二層（310）：寫故宮的主要建筑：前朝三大殿，突出了故宮的雄偉壯麗。

第三層（1115）：略寫故宮的后三宮和御花園，突出了故宮的雍容華貴。

第三部分（16）：寫介紹景山并記述從景山回望故宮全貌之所見。

31、一年級(jí)上冊(cè)姓氏歌分段段意

一年級(jí)上冊(cè)姓氏歌分段段意

這是一篇有關(guān)姓氏的兒歌，第一節(jié)通過問答的方式，告訴了我們一些常見姓氏的寫法，第二節(jié)列舉了一些中國姓氏。1.認(rèn)識(shí)姓、氏、李、張、吳、趙、錢等12個(gè)生字，會(huì)寫姓什么方。2.認(rèn)識(shí)弓字旁、走字旁、金字旁。3.通順流利地朗讀韻文，背誦課文第一小節(jié)。

自然段及段落大意：

全文共2個(gè)小節(jié)。

第1小節(jié)：通過問答的方式，告訴了我們一些常見姓氏的寫法。

第2小節(jié)：列舉了一些中國姓氏。

32、一年級(jí)上冊(cè)四個(gè)太陽分段段意

一年級(jí)上冊(cè)四個(gè)太陽分段段意

1．隨文認(rèn)讀13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)舌字旁，會(huì)寫太、陽、校、秋4個(gè)字和筆畫橫撇彎鉤。2．通過聯(lián)系生活、創(chuàng)設(shè)情境表演等方式，了解街道、清涼、邀請(qǐng)、香甜等詞語的意思。能正確、流利地朗讀課文。3．明白我畫綠綠的太陽金黃的太陽送給夏天秋天的原因，感受我的美好心愿。

自然段及段落大意：

全文共4個(gè)自然段。

第1自然段：寫我畫了個(gè)綠綠的太陽掛在夏天的天空，給大地帶來清涼。

第2自然段：寫我畫了個(gè)金黃的太陽，送給秋天。

第3自然段：寫我畫了個(gè)紅紅的太陽，送給冬天。

第4自然段：寫我畫了個(gè)多彩的太陽，送給春天，因?yàn)榇禾焓莻€(gè)多彩的季節(jié)。

《四個(gè)太陽》講述了一個(gè)小孩子畫了四個(gè)不同的太陽，給人們帶去歡樂的故事，表現(xiàn)了孩子一顆童真的愛心。我們看到的太陽只有一個(gè)，而且只有一種顏色，可書上怎么會(huì)有四個(gè)不同顏色的太陽呢？這使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲。于是，我給學(xué)生充足的時(shí)間，讓他們?nèi)プx、去想、去說、去背，引導(dǎo)他們敢于發(fā)表自己的見解，相互合作，共同發(fā)展。

33、五年級(jí)上冊(cè)祖父的園子分段段意

五年級(jí)上冊(cè)祖父的園子分段段意

1.認(rèn)識(shí)蚱、啃等9個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字晃,會(huì)寫蝴、蝶等13個(gè)字,會(huì)寫蝴蝶、蜻蜓等12個(gè)詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者的感情,感悟作者的表達(dá)方式。

脈絡(luò)梳理：

全文共19段，可分為四部分。

第一部分（第13自然段）：寫園子里的昆蟲和樹。

第二部分（第414自然段）：具體敘述我跟隨祖父在園子里勞動(dòng)、玩耍的情景。

第三部分（第1516自然段）：寫園子里的一切都是有靈性的，自由的。

第四部分（第1719自然段）：寫我在陰涼的地方悠然入睡。

本課從讀入手,引導(dǎo)學(xué)生在讀中一步步找出信息,便于我們從中體會(huì)情感,不足之處就是因?yàn)槲恼缕^長(zhǎng),真正讀的環(huán)節(jié)不多,所以只能把重點(diǎn)放在引導(dǎo)體會(huì)情感的環(huán)節(jié)了。

34、五年級(jí)上冊(cè)四季之美分段段意

五年級(jí)上冊(cè)四季之美分段段意

《四季之美》的作者清少納言心性敏感，對(duì)外界事物感受力強(qiáng)，同時(shí)又充滿女性的寬厚慈愛，春夏秋冬四季她認(rèn)為最美的四個(gè)時(shí)刻：黎明、夜晚、黃昏、早晨。春天黎明動(dòng)人的是色彩的美。夏天夜晚迷人的是螢火蟲的翩翩飛舞，哪怕是星星點(diǎn)點(diǎn)朦朧的微光也足夠喚起美的感覺。秋天黃昏感人的是夕陽照山時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)歸鴉和比翼聯(lián)飛的雁字，還有風(fēng)聲蟲鳴的合唱。冬天早晨可人的是手捧溫暖炭火的心情，這是下雪時(shí)、下霜時(shí)，甚至無雪無霜時(shí)都需要的。春天的柔和，夏天的有趣，秋天的溫暖，冬天的和諧，都細(xì)膩真摯， 溢于言表。不是一個(gè)熱愛自然熱愛生命的人是不會(huì)寫出如此文字的。

脈絡(luò)梳理：

全文共4段，可分為四部分。

第一部分（第1自然段）：寫春天最美的時(shí)間是黎明，重點(diǎn)寫了天空。

第二部分（第2自然段）：寫夏天最美的時(shí)間是夜晚，重點(diǎn)寫了螢火蟲。

第三部分（第3自然段）：寫秋天最美的時(shí)間是黃昏，重點(diǎn)寫了歸鴉和大雁。

第四部分（第4自然段）：寫冬天最美的時(shí)間是早晨，重點(diǎn)寫了落雪的早晨和無雪時(shí)清晨閑逸的心情。

35、五年級(jí)上冊(cè)清貧分段段意

五年級(jí)上冊(cè)清貧分段段意

1.能正確認(rèn)讀本課10個(gè)生字,理解奢侈、款項(xiàng)、籌集、矜持不茍、積蓄、齒冷。2.默讀課文,了解文章的主要內(nèi)容。3.在自主、合作、探究中了解課文，用動(dòng)作、語言、神態(tài)刻畫人物形象的方法，并體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受人物的性格品質(zhì)。4.體會(huì)方志敏同志甘于清貧的可貴品質(zhì)，感受他堅(jiān)定的革命志向和崇高的共產(chǎn)主義信仰。5.學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文正確理解物質(zhì)生活與精神追求之間的關(guān)系。

脈絡(luò)梳理：

全文共10段，可分為四部分。

第一部分（第1自然段）：寫我從事革命十余年，從沒有奢侈過。

第二部分（第２８自然段）：寫我被俘時(shí)被兩個(gè)兵士搜身的過程。

第三部分（第９自然段）：寫我家中的菜場(chǎng)只事幾套舊的汗褂褲和幾雙縫上底的線襪。

第四部分（第10自然段）：強(qiáng)調(diào)清貧對(duì)于革命者的意義。

36、五年級(jí)上冊(cè)梅花魂分段段意

五年級(jí)上冊(cè)梅花魂分段段意

1.認(rèn)識(shí)葬、腮等8個(gè)生字。2.默讀課文,說說課文寫了外祖父的哪幾件事,表達(dá)了外祖父怎樣的思想感情。3.理解課文,結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)人物思念祖國的思想感情,并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來的 。4.能說出對(duì)題目的理解。

脈絡(luò)梳理：

全文共5段，可分為四部分。

第一部分（第1自然段）：由梅花開放想到漂泊他鄉(xiāng)、葬身異國的外祖父。

第二部分（第215自然段）：回憶關(guān)于外祖父的幾件事，表現(xiàn)了外祖父對(duì)祖國深深的眷戀之情。

第三部分（第16自然段）：寫我?guī)ё吡送庾娓妇鞈僮鎳某嘧有摹?/p>

這是一篇略讀課文,因此采用讓學(xué)生自主探究的形式,引導(dǎo)學(xué)生找出關(guān)于外祖父的幾件事,進(jìn)一步體會(huì)華僑老人眷戀祖國的情感,同時(shí)理解什么是梅花魂。但是,由于時(shí)間有限,沒有時(shí)間讓學(xué)生讀文中的一些重點(diǎn)段落,這仍需進(jìn)一步改進(jìn)。

37、五年級(jí)上冊(cè)軍神分段段意

五年級(jí)上冊(cè)軍神分段段意

1.認(rèn)識(shí)沃、匪等6個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字暈,會(huì)寫慶、診等15個(gè)字,會(huì)寫診所、年齡等20個(gè)詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文,注意讀出人物說話的語氣。3.找出文中對(duì)劉伯承語言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫,體會(huì)其心理活動(dòng),感受其堅(jiān)忍不拔的鋼鐵般的意志,理解其被稱為軍神的原因。4.從課文中找出對(duì)沃克醫(yī)生動(dòng)作、語言、神態(tài)的描寫,體會(huì)他的心理變化,再試著以他的口吻講一講這個(gè)故事。

脈絡(luò)梳理：

全文共26段，可分為四部分。

第一部分（第110自然段）：寫一位傷勢(shì)很重的病人到沃克醫(yī)生的診所求治，沃克醫(yī)生認(rèn)定他是軍人。

第二部分（第1115自然段）：寫手術(shù)前，病人拒絕使用麻醉劑。

第三部分（第1623自然段）：寫手術(shù)臺(tái)上病人汗如雨下，卻一聲不吭，還一直數(shù)著手術(shù)刀的刀數(shù)，沃克醫(yī)生稱贊病人是軍神。

第四部分（第2426自然段）：寫手術(shù)后，當(dāng)知道病人原來是劉伯承將軍時(shí)，沃克醫(yī)生肅然起敬。

38、四年級(jí)上冊(cè)鄉(xiāng)下人家分段段意

四年級(jí)上冊(cè)鄉(xiāng)下人家分段段意

1.認(rèn)識(shí)構(gòu)、芍等11個(gè)生字,會(huì)寫構(gòu)、飾等15個(gè)字,會(huì)寫屋檐、構(gòu)成等17個(gè)詞語。2.有感情地朗讀課文,想象畫面,說說課文描寫了哪幾幅圖畫。感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷的熱愛之情。3.圍繞文中最感興趣的景致展開交流,摘錄、積累好詞佳句。4.了解課文的敘述順序,學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景物來抒發(fā)情感的表達(dá)方法。

脈絡(luò)梳理：

全文共7段，可分為三部分。

第一部分（第14自然段）：寫鄉(xiāng)下人家總愛在房前屋后種瓜、養(yǎng)花，養(yǎng)雞、養(yǎng)鴨。

第二部分（第5、6自然段）：描寫了夏天和秋天鄉(xiāng)下人家的景象。

第三部分（第7自然段）：寫鄉(xiāng)下人家有著獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

1.品讀語句,感受美景。在本文教學(xué)中,我始終把讀貫穿全文,采用各種方法引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)自然質(zhì)樸的鄉(xiāng)村生活的美好。2.抓住中心,分層感悟。在教學(xué)時(shí),學(xué)生找出中心句,概括感興趣的風(fēng)景或者標(biāo)注小標(biāo)題,畫句子交流品味感受。

39、四年級(jí)上冊(cè)西門豹治鄴分段段意

四年級(jí)上冊(cè)西門豹治鄴分段段意

《西門豹治鄴》一課為統(tǒng)編教材四（上）第八單元的精讀課文。本單元以歷史人物為人文主線編排，讓學(xué)生在閱讀與習(xí)作中感受歷史上一個(gè)個(gè)響當(dāng)當(dāng)?shù)拿?，認(rèn)識(shí)一個(gè)個(gè)有思想、有故事、能給我們帶來啟發(fā)的人。本課作為閱讀課，集中指向了解故事情節(jié)，簡(jiǎn)要復(fù)述課文這一目標(biāo)，重在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單復(fù)述。我在教學(xué)設(shè)計(jì)上采用分步走的推進(jìn)序列，從非重點(diǎn)內(nèi)容復(fù)述到重點(diǎn)內(nèi)容復(fù)述，再到全文總體復(fù)述，還作了一些提升指導(dǎo)，進(jìn)行了創(chuàng)造性復(fù)述。

脈絡(luò)梳理：

全文共16段，可分為三部分。

第一部分（第19自然段）：寫西門豹通過詢問老大爺，了解了鄴縣這個(gè)地方田地荒蕪，人煙稀少的原因。

第二部分（第1015自然段）：寫西門豹懲治巫婆和官紳，破除了迷信，教育了老百姓。

第三部分（第16自然段）：西門豹發(fā)動(dòng)老百姓開渠引水，莊稼獲得好收成。

40、四年級(jí)上冊(cè)天窗分段段意

四年級(jí)上冊(cè)天窗分段段意

1.認(rèn)識(shí)慰、藉等3個(gè)生字,會(huì)寫慰、藉等10個(gè)字,會(huì)寫慰藉、掃蕩等13個(gè)詞語。2.默讀課文,抓住小小的天窗是你唯一的慰藉,理解課文內(nèi)容,感受天窗給孩子們帶來的無盡遐想和無窮快樂。3.發(fā)揮想象,和同學(xué)交流孩子們透過天窗還會(huì)看到什么,想到什么。

脈絡(luò)梳理：

全文共8段，可分為三部分。

第一部分（第13自然段）：寫天窗的來歷。

第二部分（第47自然段）：寫天窗是孩子們唯一的慰藉。

第三部分（第8自然段）：通過對(duì)大人的感謝說明天窗是神奇的。

講解《天窗》這篇課文時(shí),我主要抓住慰藉一詞,讓學(xué)生進(jìn)行品讀感悟。在教學(xué)時(shí),讓學(xué)生充分閱讀,暢談感受,以達(dá)到理解文本的程度。在教學(xué)中,著重品讀夏天陣雨來了時(shí)小小的天窗是你唯一的慰藉和晚上小小的天窗又是你唯一的慰藉這兩段話。學(xué)生找出孩子們通過天窗看到的和想到的事物,從又字讀出小小的天窗一次又一次帶給孩子的慰藉,準(zhǔn)確地說不是兩次,而是兩個(gè)生活場(chǎng)景:一個(gè)是夏天陣雨時(shí),一個(gè)是晚上。這兩個(gè)生活場(chǎng)景可能包含很多個(gè)下雨天、很多個(gè)晚上,而天窗往往是孩子唯一的慰藉。畫句子,交流、品味,帶著感受再讀相關(guān)的句子。這樣使整個(gè)教學(xué)結(jié)構(gòu)清晰、有序、合理,教學(xué)過程也顯得自然流暢。將這一扇神奇、美麗、快樂的想象之窗送給每位同學(xué),愿它使大家的心靈通往更廣闊、更美好的世界。

41、四年級(jí)上冊(cè)綠分段段意

四年級(jí)上冊(cè)綠分段段意

1.認(rèn)識(shí)擠、叉2個(gè)生字，會(huì)寫瓶、擠等4個(gè)字，正確讀寫墨綠、嫩綠等8個(gè)詞語。2.通過反復(fù)朗讀課文，理解詩歌大意，能結(jié)合關(guān)鍵詞句想象畫面，感受詩人的獨(dú)特表達(dá)，熟讀成誦。

脈絡(luò)梳理：

全文共5小節(jié)，可分為三部分。

第一部分（第1小節(jié)）：寫眼前鋪滿了綠色。

第二部分（第24小節(jié)）：從程度、空間、形態(tài)等方面表現(xiàn)綠色的豐富。

第三部分（第5小節(jié)）：寫綠色在風(fēng)中飄動(dòng)。

42、四年級(jí)上冊(cè)白樺分段段意

四年級(jí)上冊(cè)白樺分段段意

《白樺》最大的特點(diǎn)是作者有很多奇妙的感受和想象。比如：朦朧的寂靜、雪繡的花邊、姍姍來遲的朝霞這些獨(dú)特而美妙感受，必須讓學(xué)生在反復(fù)讀中積累感知，最后和作者產(chǎn)生共鳴。教學(xué)還是以朗讀為主，分三層推進(jìn)，初讀感知，明確主題理解朗讀，感知寫法感情朗讀，品悟形象。

脈絡(luò)梳理：

全文共4小節(jié)，可分為兩部分。

第一部分（第1小節(jié)）：寫我的窗前有一棵白樺。

第二部分（第24小節(jié)）：從多個(gè)角度描寫了白樺的美。

43、三年級(jí)上冊(cè)紙的發(fā)明分段段意

三年級(jí)上冊(cè)紙的發(fā)明分段段意

1、在正確、流利地朗讀課文基礎(chǔ)上，默讀課文。2、能根據(jù)要求和提示，提取關(guān)鍵信息，說清楚紙的發(fā)明過程。3、明白圍繞著一個(gè)意思構(gòu)段的方法，正確解釋蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)能夠傳承下來的原因，感受中國造紙術(shù)對(duì)人類社會(huì)進(jìn)步的促進(jìn)作用。

段落大綱：

全文共5個(gè)自然段。

第一自然段：造紙術(shù)的發(fā)明是中國對(duì)世界文明的偉大貢獻(xiàn)之一。

第二自然段：紙發(fā)明前的書寫材料及其特點(diǎn)。

第三自然段：麻紙出現(xiàn)的時(shí)間及其特點(diǎn)。

第四自然段：蔡倫改進(jìn)了造紙術(shù)。

第五自然段：造紙術(shù)的傳播及其對(duì)世界文明的意義。

44、三年級(jí)上冊(cè)昆蟲備忘錄分段段意

三年級(jí)上冊(cè)昆蟲備忘錄分段段意

《昆蟲備忘錄》向我們介紹了幾種熟悉的昆蟲，勾起我們有趣的回憶。蜻蜓的復(fù)眼，讓我一直琢磨它是怎么看東西的，生活經(jīng)驗(yàn)讓我們知道凡是有復(fù)眼的昆蟲，視覺都很靈敏。披著光鮮外衣的花大姐，硬翅上的圓點(diǎn)可是有定數(shù)的，花大姐有益蟲、害蟲之分。

段落大綱：

本文以小標(biāo)題的形式呈現(xiàn)，共有四個(gè)部分。

第一部分：寫了我對(duì)復(fù)眼產(chǎn)生的疑問和由復(fù)眼產(chǎn)生的聯(lián)想。

第二部分：寫了花大姐的種類及特點(diǎn)。

第三部分：寫了獨(dú)角仙獨(dú)特的外形和力氣大的特點(diǎn)。

第四部分：寫了螞蚱在畫畫時(shí)形態(tài)好掌握的特點(diǎn)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)，三、四年級(jí)的學(xué)生要能初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。對(duì)于這篇略讀課文，怎么讓學(xué)生有自己的閱讀感受呢？教學(xué)中我注重做到以下兩點(diǎn)：

1．結(jié)合具體的描寫，發(fā)現(xiàn)昆蟲的可愛、有趣之處。面對(duì)自己喜歡的昆蟲，找到它的特點(diǎn)，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行補(bǔ)充，讓大家從更多的角度了解它，認(rèn)識(shí)它。為了幫助學(xué)生加深印象，引領(lǐng)學(xué)生朗讀對(duì)應(yīng)的語句，并引領(lǐng)學(xué)生為它畫像，為它做份備忘錄，把自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容用自己喜歡的方式綜合地體現(xiàn)出來。在交流與傾聽中學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)提升。

2．為學(xué)生留下廣闊的想象空間。結(jié)合看到它們的技能，你有什么想法這個(gè)問題說說自己的想法，可以聯(lián)系實(shí)際說說昆蟲為人類作出了什么貢獻(xiàn)，也可以發(fā)揮想象，針對(duì)某一項(xiàng)技能，假設(shè)開發(fā)出某種產(chǎn)品為人類服務(wù)。在交流中鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自由想象，大膽表達(dá)，學(xué)生因?yàn)橛辛顺渥愕拈喿x基礎(chǔ)，借鑒與他人交流的成果，必會(huì)暢所欲言。

45、三年級(jí)上冊(cè)池子與河流分段段意

三年級(jí)上冊(cè)池子與河流分段段意

這則寓言故事是以詩歌的形式呈現(xiàn)的。在故事中，池子嫌河流太累，問河流什么時(shí)候才能拋開那樣的生活。還夸自己過著安逸、平靜的生活?？珊恿鲄s說，自然法則中，水只有流動(dòng)才能保持新鮮，池子不流動(dòng)就不會(huì)保持新鮮，遲早會(huì)被人遺忘的。最后，河流的說法果然應(yīng)驗(yàn)了。

段落大綱：

全文共4個(gè)自然段，可以分為三部分。

第一部分（16）：池子將自己與河流對(duì)比，認(rèn)為自己的命運(yùn)很好，河流擁有的一切都是空的。

第二部分（7、8）：河流反駁池水，闡述真正的哲理。

第三部分（9）：指出池水和河流的不同結(jié)果。

第四部分（10）：點(diǎn)明主題，揭示寓意。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，在教學(xué)中教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。教學(xué)本課時(shí)，在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上，通過誦讀、有感情地朗讀，體會(huì)人物的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)人物本質(zhì)追求上的不同。分角色朗讀則進(jìn)一步走進(jìn)人物內(nèi)心，更好地展現(xiàn)對(duì)人物的理解。學(xué)生在相互交流中感悟人物品質(zhì)，明白寓意。也在交流中養(yǎng)成主動(dòng)交流的習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)語文的方法。

由于本篇課文是略讀課文，因此，在教學(xué)字詞方面?zhèn)戎赜趯W(xué)生活動(dòng)卡，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)之時(shí)主動(dòng)認(rèn)識(shí)、記憶生字，課堂以小老師領(lǐng)讀，互相幫助，共同完成對(duì)生字的學(xué)習(xí)為主，提高學(xué)習(xí)效率。

46、六年級(jí)上冊(cè)月光曲分段段意

六年級(jí)上冊(cè)月光曲分段段意

《月光曲》值得一聽再聽，而文中的詞句也值得反復(fù)誦讀體會(huì)，幫助學(xué)生領(lǐng)略語言文字的生動(dòng)優(yōu)美。我的設(shè)計(jì)重點(diǎn)是通過指導(dǎo)朗讀和學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)人物的情感和樂曲的美妙。

段落大綱：

全文共10個(gè)自然段，可以分為兩部分。

第一段（1）：寫《月光曲》是貝多芬譜寫的。

第二段（210）：詳細(xì)地記述了貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的整個(gè)過程。

47、六年級(jí)上冊(cè)少年閏土分段段意

六年級(jí)上冊(cè)少年閏土分段段意

《少年閏土》節(jié)選自魯迅寫的短篇小說《故鄉(xiāng)》，文中的魯迅是一個(gè)有錢人家的少爺，閏土是一個(gè)窮苦農(nóng)民的兒子。這篇課文通過魯迅對(duì)少年閏土的回憶，運(yùn)用大量語言、動(dòng)作、外貌描寫刻畫了一個(gè)活潑可愛、機(jī)智勇敢、聰明能干的農(nóng)村少年形象。小說字里行間充滿了魯迅對(duì)閏土的贊揚(yáng)和無限羨慕。本文語言簡(jiǎn)潔，傳神，人物形象鮮明。

段落大綱：

全文共19個(gè)自然段，可以分為四部分。

第一部分（1）：寫我記憶中的閏土勇敢機(jī)敏。

第二部分（23）：我盼望見到閏土。

第三部分（418）：閏土和我講了雪地捕鳥，瓜地刺猹，海邊檢貝殼和潮汛看跳魚的事，我非常羨慕，他的見多識(shí)廣。

第四部分（19）：閏土和我分別了，友誼也中斷了，但我很懷念他。

48、六年級(jí)上冊(cè)臘八粥分段段意

六年級(jí)上冊(cè)臘八粥分段段意

全文圍繞臘八粥，先詳細(xì)寫了主人公八兒等粥的部分，又簡(jiǎn)略地寫了喝粥的部分，詳略得當(dāng)，展現(xiàn)了一幅淳樸、和睦、溫馨的圖景。本單元的語文要素訓(xùn)練目標(biāo)是：分清內(nèi)容的主次，體會(huì)作者是如何詳寫主要部分的。本教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生自讀感悟?yàn)橹?，引?dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀文本，厘清故事脈絡(luò)。

段落大綱：

全文共19個(gè)自然段，可以分為三部分。

第一部分（1）：總寫臘八粥對(duì)人的吸引力，從孩子到老人都喜歡臘八粥。

第二部分（217）：寫住方家大院的八兒等待吃媽媽熬煮的臘八粥。

第三部分（18、19）：寫八兒終于幸福地吃上了臘八粥。

課文內(nèi)容較貼近學(xué)生的心理活動(dòng)，學(xué)生理解起來并不難。在體會(huì)八兒的饞樣兒時(shí)，學(xué)生興趣盎然。學(xué)生在找到相關(guān)的語句時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者運(yùn)用了哪些描寫方法寫出八兒的饞樣兒的。揣摩寫法時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生從篇幅的對(duì)比與表達(dá)的主要內(nèi)容的關(guān)系中體會(huì)詳略結(jié)合的寫法，弄明白為什么要這樣安排。在理解了內(nèi)容后，學(xué)生體會(huì)起來就會(huì)比較容易。在小練筆的環(huán)節(jié)中，切實(shí)感受到一課一練，一課一得的好處。學(xué)生寫了自己喜歡吃的食物，仿照課文第1自然段從不同方面來介紹食物的美味，學(xué)生很感興趣，效果較好。

49、二年級(jí)上冊(cè)千人糕分段段意

二年級(jí)上冊(cè)千人糕分段段意

本課以爸爸和我的對(duì)話為線索，記敘了千人糕的制作過程。千人糕實(shí)際上就是外形普通、口感平常的米糕，文中為了強(qiáng)調(diào)普普通通的米糕的制作材料、生產(chǎn)過程需要經(jīng)過很多人的勞動(dòng)才能完成，稱之為千人糕。

脈絡(luò)梳理：

全文共11段，可分為三部分。

第一部分（第15自然段）：寫爸爸端來一塊千人糕和孩子一起品嘗，孩子看到千人糕就是平常吃的米糕。

第二部分（第69自然段）：寫爸爸通過提問孩子的方式引出對(duì)米糕制作過程的介紹。

第三部分（第10、11自然段）：寫孩終于明白了千人糕得名的原因并發(fā)出這糕的確應(yīng)該叫千人糕的感嘆。

在教學(xué)中，我們不能讓學(xué)生被動(dòng)地接受文本所承載的內(nèi)容、所表達(dá)的觀點(diǎn)和情感，而是要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本中的觀點(diǎn)和情感進(jìn)行獨(dú)立體驗(yàn)，借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)、情感經(jīng)驗(yàn)、語文經(jīng)驗(yàn)親近并思考文本。

一、角色扮演，體驗(yàn)人物情感。文章中孩子的情感經(jīng)歷了多次變化，每一次情感變化都建立在與父親交流后的心理活動(dòng)中。教學(xué)時(shí)，我注意引導(dǎo)學(xué)生借助生活經(jīng)歷，把自己想象成文中的孩子，設(shè)身處地地感知人物所處的情境。在這個(gè)過程中，學(xué)生的感受是真實(shí)的、深刻的。

二、以讀為主線，貫穿始終，讀中感悟，以悟促讀。抓住文中的重點(diǎn)句，例如孩子的語言、爸爸的語言，引導(dǎo)學(xué)生揣摩人物的心理，引起學(xué)生情感上的共鳴，再通過角色扮演強(qiáng)化學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，把課文中的人物形象、情感、語言三者融為一體。

50、二年級(jí)上冊(cè)風(fēng)娃娃分段段意

二年級(jí)上冊(cè)風(fēng)娃娃分段段意

《風(fēng)娃娃》是一篇淺顯易懂的童話故事，語言生動(dòng)活潑，富有兒童情趣。這個(gè)童話表達(dá)的是：在為他人的勞作中體會(huì)人生的快樂。這篇課文生動(dòng)搞笑，離學(xué)生的生活實(shí)際較近，我采用多媒體的教學(xué)手段，使孩子們樂學(xué)，從而明白了做事情要多動(dòng)腦子，掌握了風(fēng)的好處和壞處?；叵脒@一課的教學(xué)過程，有點(diǎn)滴反思。

段落大綱：

全文共11段，可分為四部分。

第一部分（第1段）：寫松鼠和小熊分別住在山頂和山腳。

第二部分（第26段）：紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友。

第三部分（第79段）：松鼠和小熊吵架后，山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。

第四部分（第10、11段）：松鼠和小熊和好了。