四年級(jí)下冊(cè)第28課海的女兒課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

四年級(jí)下冊(cè)第28課海的女兒課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1、四年級(jí)下冊(cè)第28課海的女兒課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

四年級(jí)下冊(cè)第28課海的女兒課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.小人魚(yú)是個(gè)怎樣的人？結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。

小人魚(yú)是一個(gè)純潔、善良、勇敢的人。她沒(méi)有因?yàn)樽约旱膼?ài)去破壞王子和公主的愛(ài)情，說(shuō)明她很純潔；她因?yàn)閻?ài)王子，把自己美妙的聲音給了巫婆，說(shuō)明她勇敢；她沒(méi)有因?yàn)榍笊鴼⑺劳踝?，說(shuō)明她很善良。

2.作者為什么要重點(diǎn)對(duì)王子婚禮的盛大場(chǎng)面進(jìn)行描寫(xiě)？

王子和公主神圣的婚禮儀式，是小人魚(yú)羨慕而不可及的，看到王子幸福，小人魚(yú)也就放心了。這里王子的幸福和小人魚(yú)的落寞形成鮮明的對(duì)比，更突顯出小人魚(yú)舍己為人、善良的高貴品質(zhì)。

3.文中的巫婆、小人魚(yú)的姐姐們的出現(xiàn)，對(duì)文章的故事情節(jié)起到什么作用？

他們的出現(xiàn)能使故事更加奇妙，情節(jié)更加曲折，更加引人入勝，增強(qiáng)了童話的魅力。

2、二年級(jí)上冊(cè)第10課黃山奇石課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

二年級(jí)上冊(cè)第10課黃山奇石課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.日月潭在哪里？它周?chē)沫h(huán)境怎樣？

日月潭是我國(guó)臺(tái)灣省最大的一個(gè)湖。它在臺(tái)中附近的高山上。那里群山環(huán)繞，樹(shù)木茂盛，周?chē)性S多名勝古跡。

2.日月潭的名字是怎么得來(lái)的？

湖中央有個(gè)美麗的小島，叫光華島。小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。

3.通過(guò)學(xué)習(xí)這篇文章，你覺(jué)得在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？

這篇文章是按總分總的結(jié)構(gòu)寫(xiě)的，開(kāi)頭總寫(xiě)日月潭的位置及周?chē)沫h(huán)境。中間具體寫(xiě)了日月潭名字的由來(lái)和清晨，中午的晴天和雨天的美麗景色，結(jié)尾總結(jié)全文。

4.你去過(guò)臺(tái)灣的日月潭嗎？用幾句話贊美一下吧！

日月潭就是一幅明麗的山水畫(huà)，細(xì)雨蒙蒙中的日月潭就是童話中的仙境，我愛(ài)你日月潭。

3、二年級(jí)上冊(cè)第四課曹沖稱(chēng)象課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

二年級(jí)上冊(cè)第四課曹沖稱(chēng)象課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.曹操和大臣們看到的大象什么樣？官員們提出了什么問(wèn)題？

這頭象又高又大，身子像堵墻，腿像四根柱子。官員們一邊看一邊議論：象這么大，到底有多重呢?

2.曹沖是如何稱(chēng)象的？

我有一個(gè)辦法，把大象趕到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿著水面，在船舷上畫(huà)一條線。再把大象趕上岸，往船上裝石頭，裝到船下沉到畫(huà)線的地方為止。然后，稱(chēng)一稱(chēng)船上的石頭。石頭有多重，就知道大象有多重了。

3.從稱(chēng)象這件事上，你覺(jué)得曹沖是個(gè)怎樣的孩子？

從稱(chēng)象這件事上，我覺(jué)得曹沖是一個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋，善于觀察，聰明又大膽的孩子。

4.稱(chēng)象的事對(duì)你有何啟示？

我認(rèn)為曹沖很聰明，我也要向曹沖學(xué)習(xí)，遇到問(wèn)題善于思考，積極想辦法解決。

4、二年級(jí)上冊(cè)第11課葡萄溝課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

二年級(jí)上冊(cè)第11課葡萄溝課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.葡萄溝在哪里？葡萄溝盛產(chǎn)哪些水果?

新疆吐魯番有個(gè)地方叫葡萄溝，那里出產(chǎn)水果。

2.葡萄溝的葡萄干是怎么制成的？

成串的葡萄掛在架子上，利用流動(dòng)的熱空氣，把水分蒸發(fā)掉，就成了葡萄干。這里生產(chǎn)的葡萄干顏色鮮，味道甜，非常有名。

3.收下來(lái)的葡萄有的運(yùn)到城市去，有的運(yùn)到陰房里制成葡萄干。這句話在文中的作用是什么？

這是一個(gè)過(guò)渡句，既交代了葡萄的銷(xiāo)路，又引出下文對(duì)葡萄干制作過(guò)程的介紹。

5、二年級(jí)上冊(cè)第24課風(fēng)娃娃課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

二年級(jí)上冊(cè)第24課風(fēng)娃娃課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.說(shuō)一說(shuō)風(fēng)娃娃做了哪些壞事？人們對(duì)他有怎樣的態(tài)度？

風(fēng)娃娃把孩子們的風(fēng)箏吹走了，把人們曬的衣服吹跑了，把路邊新栽的小樹(shù)折了人們都責(zé)怪他。

2.風(fēng)娃娃好心做壞事的原因是什么？

風(fēng)娃娃認(rèn)為只要有力氣就可以幫助人們做事，沒(méi)有思考那樣做是不是對(duì)人們有好處。

3.你知道人們?yōu)槭裁簇?zé)怪風(fēng)娃娃嗎？

你從風(fēng)娃娃身上學(xué)到了什么？風(fēng)娃娃好心辦了壞事。在生活中，我們不要像風(fēng)娃娃那樣，做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對(duì)別人有幫助。

6、四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文海的女兒課堂筆記之詞句賞析

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文海的女兒課堂筆記之詞句賞析

詞句賞析：

1.這是我們的規(guī)矩。

規(guī)矩是奶奶要求我做事前，就得給我講個(gè)故事。這個(gè)詞道出我和奶奶之間的默契，體現(xiàn)了奶奶對(duì)我的愛(ài)。

2.你們也許要問(wèn)：什么？寶葫蘆？就是傳說(shuō)故事里的那種寶葫蘆嗎？

連用三個(gè)問(wèn)句設(shè)置疑問(wèn)，旨在引起讀者的關(guān)注，增加了懸念效果。

3.可是我要聲明，我并不是什么神仙是一個(gè)平平常常的普通人。

用并不是也不是表明我的身份非神仙、非妖怪，是強(qiáng)調(diào)我是一個(gè)極其平常的而普通的人。這樣寫(xiě)，拉近了和讀者的距離，使讀者感到很親切。

4.乖小葆，來(lái)，奶奶給你洗個(gè)腳。奶奶總是一面攆我，一面招手。

這里運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)。奶奶哄我洗腳體現(xiàn)了奶奶對(duì)我的寵愛(ài)；攆招手形象地寫(xiě)出了奶奶無(wú)奈又急切的心情。

5.那一天我和科學(xué)小組的同學(xué)鬧翻了要是我有那么一個(gè)葫蘆，那

開(kāi)放式的結(jié)尾，給讀者留下思考，可以發(fā)揮自己的想象：假如真有那么一個(gè)寶葫蘆，我們的生活和學(xué)習(xí)會(huì)有什么奇妙的事情發(fā)生。

7、四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第28課《海的女兒》上課課堂筆記

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第28課《海的女兒》上課課堂筆記

①句子解析

1.小人魚(yú)拿著刀的手在發(fā)抖，但是，她馬上將那把鋒利的刀遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋到海里。

小人魚(yú)拿著刀的手在發(fā)抖，細(xì)致地刻畫(huà)了小人魚(yú)復(fù)雜而矛盾的心理。

2.小人魚(yú)拿著刀的手在發(fā)抖，但是，她馬上將那把鋒利的刀遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋到海里。到落下的地方，浪花迸發(fā)出一道耀眼的紅光，好像一滴滴鮮血從水中噴濺出來(lái)。她再一次深情地朝王子望了一眼，然后縱身跳到海里。她到自己的身體正在一點(diǎn)點(diǎn)地化為泡沫。

這段話運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě)，寫(xiě)的是小人魚(yú)不忍傷害王子，最終自己化為泡沫的場(chǎng)景，小人魚(yú)的一拋、一望、一跳，寧愿自己化為泡沫也不愿?jìng)ν踝?，讓我們感受到了小人魚(yú)心地的善良。

②問(wèn)題歸納

1.作者為什么要重點(diǎn)對(duì)王子婚禮的盛大場(chǎng)面進(jìn)行描寫(xiě)？

王子和公主神圣的婚禮儀式，是小人魚(yú)羨慕而不可及的，看到王子幸福，小人魚(yú)也就放心了。這里王子的幸福和小人魚(yú)的落寞形成鮮明的對(duì)比，更突顯出小人魚(yú)舍己為人、善良的高貴品質(zhì)。

2.小人魚(yú)在追求幸福的過(guò)程中，承受了哪些痛苦？這樣寫(xiě)的作用是什么？

小人魚(yú)為了能生活在王子身邊，遭受了離家之痛，失聲之痛，但這些卻沒(méi)有告訴王子。這部分內(nèi)容從側(cè)面體現(xiàn)了小人魚(yú)的善良和執(zhí)著，也為結(jié)尾小人魚(yú)犧牲自己、成全王子埋下伏筆。

3.她看了看手中鋒利的刀，又深情地看了王子一眼，他正在夢(mèng)中喃喃地念著新娘的名字。兩個(gè)看體現(xiàn)了小人魚(yú)怎樣的內(nèi)心世界？

先看尖刀，再把目光轉(zhuǎn)向王子，要么用王子的血讓自己復(fù)活，要么自己死去變成泡沫，表現(xiàn)了小人魚(yú)糾結(jié)痛苦的心理活動(dòng)。

4.文中的巫婆、小人魚(yú)的姐姐們的出現(xiàn)，對(duì)文章的故事情節(jié)和表現(xiàn)小人魚(yú)起到什么作用？

他們的出現(xiàn)能使故事更加奇妙，情節(jié)更加曲折，更加引人入勝，增強(qiáng)了童話的魅力。他們對(duì)表現(xiàn)小人魚(yú)起到襯托的作用，更能表現(xiàn)小人魚(yú)的善良、大度、包容。

③課文分段

第一部分（1）：寫(xiě)船駛進(jìn)鄰國(guó)宏偉都城的港口，人們等待公主的到來(lái)。

第二部分（2-10）：寫(xiě)小人魚(yú)的悲哀以及王子的快樂(lè)。

講了美人魚(yú)眼睜睜地看著王子娶了別的公主。

第三部分（11-13）：講了美人魚(yú)沒(méi)有加害王子，自己變成了泡沫。

④課文主題

本文講述了小人魚(yú)為了不傷害別人的生命，不僅放棄了愛(ài)情，還獻(xiàn)出了自己寶貴生命的感人故事，表達(dá)了作者對(duì)小人魚(yú)善良的高尚品格的贊美之情。

8、四年級(jí)上冊(cè)第15課女?huà)z補(bǔ)天課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

四年級(jí)上冊(cè)第15課女?huà)z補(bǔ)天課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.讀課文，想一想課文寫(xiě)了什么？

這篇課文講的是古時(shí)候女?huà)z為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。

2.女?huà)z為受難的人們做了哪幾件事？

其中哪件事寫(xiě)得最詳細(xì)？求雨滅火、造船救人和煉五色石補(bǔ)天(最詳細(xì))

3.默讀課文，說(shuō)說(shuō)故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

答：起因：天塌地裂，人類(lèi)被困于水火之中。經(jīng)過(guò)：女?huà)z求雨神來(lái)滅天火，又造船救出洪水中的人們，然后決定把天補(bǔ)上。她歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦找來(lái)五彩石用神火冶煉成液體，朝天空的大黑窟窿一潑。結(jié)果：大窟窿被補(bǔ)好了。

4.不周山被撞斷后，對(duì)人類(lèi)造成了什么影響？

洪水從地下噴涌而出，各種野獸也從山林里跑出來(lái)殘害人類(lèi)。人們驚慌失措，四處奔逃，整個(gè)世界陷入了一片混亂和恐怖之中。

5.你能說(shuō)出女?huà)z是怎樣的人嗎？

不怕危險(xiǎn)、不怕困難、勇敢善良、無(wú)私奉獻(xiàn)的女神。

9、四年級(jí)上冊(cè)第20課陀螺課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

四年級(jí)上冊(cè)第20課陀螺課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.作者為什么要介紹陀螺的別稱(chēng)？

紹陀螺在故鄉(xiāng)的別稱(chēng)是冰尜兒，一方面給讀者做更多介紹，另一方面使文章用詞更具生活樂(lè)趣，讓讀者倍感親切，從而也表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。

2.我的陀螺遭到同伴們嘲笑的原因是什么？

因?yàn)樗L(zhǎng)得不倫不類(lèi)，該平的地方不平，該尖的地方不尖，看不出一絲一毫與同伴相斗的能力。

3.仔細(xì)閱讀第9、10自然段，說(shuō)說(shuō)在描寫(xiě)斗陀螺時(shí)運(yùn)用了什么修辭手法？這樣寫(xiě)有什么好處？

運(yùn)用了擬人的修辭手法，賦予陀螺以人的動(dòng)作和情感，把陀螺寫(xiě)活了，好像陀螺也有了思想和意識(shí)，將小陀螺和大陀螺交戰(zhàn)的場(chǎng)景形象生動(dòng)地呈現(xiàn)了出來(lái)。

4.為什么直到現(xiàn)在我還能興致勃勃地寫(xiě)下這些文字？

雖然勝利小如微塵，但對(duì)于作者這樣好勝心強(qiáng)的孩子來(lái)說(shuō)也是足以陶醉許久的一件事情。

5.作者從斗陀螺這件事中獲得了怎樣的感悟？

作者明白了人不可貌相，海水不可斗量 的道理。這句話的意思是說(shuō)人的才能、品質(zhì)、行為等是不可能單單從外貌上就能看出來(lái)的，海水也是不可能用斗就可以測(cè)量出來(lái)的。這警示我們?cè)谏钪锌创挛锘騿?wèn)題不能從表面出發(fā)，而要看其內(nèi)在本質(zhì)。

6.為什么說(shuō)我取得賽陀螺的勝利是輝煌的時(shí)刻?

一是我喜歡賽陀螺，到處找木頭做陀螺，但是沒(méi)有成功，我對(duì)賽陀螺充滿著期待。二是叔叔送我的陀螺不那么帥氣，我對(duì)它取勝不抱希望，但它最終戰(zhàn)勝了大陀螺，這是我沒(méi)有想到的。正是因?yàn)檫@兩個(gè)原因，我非常激動(dòng)，認(rèn)為這是輝煌的時(shí)刻。

10、五年級(jí)上冊(cè)第3課桂花雨課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

五年級(jí)上冊(cè)第3課桂花雨課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.讀課文，想一想課文寫(xiě)了什么？

課文主要寫(xiě)了我小時(shí)候愛(ài)桂花、搖桂花、收桂花和讀中學(xué)時(shí)賞桂花、帶桂花等事。

難道杭州一山的桂花真的香不過(guò)家鄉(xiāng)院子里的一棵桂花樹(shù)嗎？母親為什么這樣說(shuō)呢？

2.什么叫桂花雨?作者為什么要以《桂花雨》為文章標(biāo)題?

所謂桂花雨，就是在桂花盛開(kāi)的時(shí)節(jié)，人們抱著桂花樹(shù)使勁地?fù)u，那桂花紛紛落下就像下雨一樣。因?yàn)楣鸹ㄓ晔橇粼谧髡哂洃浿嘘P(guān)于故鄉(xiāng)以及童年最美好、最迷人的一個(gè)印象，作者以《桂花雨》為文章標(biāo)題，借描寫(xiě)桂花雨表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)和童年時(shí)光的懷念之情。

11、五年級(jí)上冊(cè)第二課落花生課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

五年級(jí)上冊(cè)第二課落花生課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.讀課文，想一想課文寫(xiě)了什么？

本文寫(xiě)了我們一家人從種花生到過(guò)花生收獲節(jié)的經(jīng)過(guò)。

2.課文圍繞花生寫(xiě)了哪些內(nèi)容？

作者課文圍繞落花生寫(xiě)種花生、收花生、嘗花生和議花生四部分內(nèi)容。

3.為什么在父親眼里，花生不好看但很有用？

這句話中的不好看 很有用揭示了花生默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的可貴品質(zhì)。父親借花生來(lái)教育孩子們做謙遜樸實(shí)、不計(jì)名利、不炫耀自己、對(duì)別人有用的人。這是借物喻人的寫(xiě)法。

4.最后一段對(duì)全篇文章和突出文章中心起了什么作用？

第一句講過(guò)收獲節(jié)的談話一直到深夜，交待了時(shí)間，把事情敘述完整。第二句寫(xiě)出了父親的話給我的印象之深，以及作者在收獲節(jié)上的收獲之大，也可見(jiàn)母親安排這一活動(dòng)的用意和父親參加這一活動(dòng)的目的。這樣的結(jié)尾深化了主題。

5.課文圍繞落花生寫(xiě)了哪些內(nèi)容?哪些內(nèi)容詳寫(xiě)，哪些內(nèi)容略寫(xiě)?作者為什么這樣安排材料?

課文圍繞落花生寫(xiě)了種花生、收花生、吃花生、議花生這四個(gè)方面的內(nèi)容,其中議花生是詳寫(xiě)，種花生、收花生、吃花生是略寫(xiě)。作者寫(xiě)這篇文章是為了向讀者揭示花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格,告訴我們要做有用的人,不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人,而不是為了談怎樣種花生、收花生以及花生的味道如何，因此詳寫(xiě)議花生部分。這樣安排詳略得當(dāng)，使文章主次分明，重點(diǎn)突出,給人留下深刻的印象。

12、五年級(jí)上冊(cè)第26課憶讀書(shū)課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

五年級(jí)上冊(cè)第26課憶讀書(shū)課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.讀課文，想一想課文寫(xiě)了什么？

本文記敘了作者自己親身的讀書(shū)經(jīng)歷，表達(dá)了自己熱愛(ài)讀書(shū)、以讀書(shū)為樂(lè)的情感以及對(duì)讀書(shū)的認(rèn)識(shí)，希望我們少年兒童認(rèn)識(shí)到讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)。

2.作者是按什么順序來(lái)回憶自己的讀書(shū)經(jīng)歷的?文中表明順序的詞語(yǔ)有哪些?

作者是按照時(shí)間順序來(lái)回憶自己的讀書(shū)經(jīng)歷的。表明順序的詞語(yǔ)有:七歲時(shí)十二三歲時(shí)1980年。

3.作者說(shuō)：讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè)。文中哪些地方能表現(xiàn)出來(lái)？

《三國(guó)演義》讓作者感到津津有味，好聽(tīng)極了，還含淚上床，大哭了一場(chǎng)；《水滸傳》讓作者大加欣賞；《紅樓夢(mèng)》讓作者嘗到滿紙荒唐言，一把辛酸淚，一個(gè)朝代和家庭興亡盛衰的滋味；現(xiàn)代優(yōu)秀的文學(xué)作品讓作者心動(dòng)神移，不能自已。

4.結(jié)合冰心老人的選擇和自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)什么樣的書(shū)才是好書(shū)呢？

能感染人、陶冶人，有助于提高人的品德修養(yǎng)，有助于擴(kuò)大知識(shí)面，有助于寫(xiě)作的書(shū)，才能算是好書(shū)。

13、一年級(jí)下冊(cè)第9課夜色課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

一年級(jí)下冊(cè)第9課夜色課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.你從哪里看出我是個(gè)膽小的孩子？

從天一黑就不敢往外瞧可以看出我是個(gè)膽小的孩子。

2.我不想去散步，爸爸為什么一定要拉著我去？

　 爸爸希望我變得勇敢。

3.夜晚既然很黑，為何還能看到小鳥(niǎo)睡覺(jué)呢？

因?yàn)槲易兂闪擞赂业暮⒆?，逐漸地發(fā)現(xiàn)了生活中更多的美好。

4.我真的看見(jiàn)了小鳥(niǎo)睡覺(jué)嗎？

　　天黑了，是不容易看見(jiàn)小鳥(niǎo)睡覺(jué)的。這是我在想象，表達(dá)了我對(duì)夜景的喜愛(ài)。

14、一年級(jí)下冊(cè)第7課怎么都快樂(lè)課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

一年級(jí)下冊(cè)第7課怎么都快樂(lè)課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

課文重難點(diǎn)探究：

學(xué)了這一課，你懂得了什么？

獨(dú)處一人是一種快樂(lè)，與他人相處也是一種快樂(lè)。你想天天快樂(lè)，可以每天做一會(huì)兒自己喜歡的事情。只要有了好心情，怎么都快樂(lè)！

15、一年級(jí)下冊(cè)第4課四個(gè)太陽(yáng)課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

一年級(jí)下冊(cè)第4課四個(gè)太陽(yáng)課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

課文重難點(diǎn)探究：

1.我畫(huà)了幾個(gè)太陽(yáng)？分別送給了誰(shuí)？

我畫(huà)了四個(gè)太陽(yáng)。我畫(huà)了綠綠的太陽(yáng)送給夏天，金黃的太陽(yáng)送給秋天，紅紅的太陽(yáng)送給冬天，彩色的太陽(yáng)送給春天。

2.我為什么把綠綠的太陽(yáng)掛在夏天的天空？

因?yàn)榫G色可以給人陰涼、清爽的感覺(jué)，有了綠色，炎熱的夏天能涼爽一些。

3.我為什么給冬天畫(huà)一個(gè)紅紅的太陽(yáng)？

因?yàn)槎焓呛涞?，紅紅的太陽(yáng)可以讓人們感受到溫暖和熱情。

16、一年級(jí)下冊(cè)第20課咕咚課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

一年級(jí)下冊(cè)第20課咕咚課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.故事中的咕咚是什么？故事中講了哪幾種動(dòng)物？

咕咚是熟透了的木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲音。故事中講了小兔、小鹿、小猴、狐貍、山羊、大象和野牛這些動(dòng)物。

2.比較兔子小猴大伙兒說(shuō)的話。它們講的話相同嗎？不同在哪里？

小兔子只是說(shuō)咕咚可怕極了；小猴子認(rèn)為咕咚追它們來(lái)了；其它的動(dòng)物以為咕咚吃它們來(lái)了。它們把咕咚越傳越厲害

3.木瓜為什么會(huì)自己掉下來(lái)？木瓜掉進(jìn)湖里為什么會(huì)發(fā)出很響的聲音？

因?yàn)槟竟鲜焱噶耍詴?huì)自己掉下來(lái)。因?yàn)槟竟蠘?shù)高高的，從高高的樹(shù)上掉下來(lái)撞擊水面，就會(huì)發(fā)出很響的聲音。

4.在這個(gè)故事中，你喜歡誰(shuí)？不喜歡誰(shuí)？為什么？

例：在這個(gè)故事中，我喜歡野牛，因?yàn)樗龅绞虑椴换艔?，能先?wèn)個(gè)為什么，不盲目地跟著別人跑。我不喜歡兔子、小猴子、山羊、狐貍、小鹿、大象，因?yàn)樗鼈冇鍪虏幌葐?wèn)為什么，別人怎么說(shuō)，也跟著別人怎么說(shuō)；別人怎么做，也跟著別人怎樣做。

5.我們以后遇到事情應(yīng)怎么辦？

例：遇事先問(wèn)個(gè)為什么，弄清事實(shí)真相。

17、一年級(jí)下冊(cè)第16課一分鐘課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

一年級(jí)下冊(cè)第16課一分鐘課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.課題中的一分鐘指的是什么？

課題中的一分鐘指的是生活中的每一分每一秒，既珍貴的時(shí)間。

2.最開(kāi)始，元元對(duì)待一分鐘的態(tài)度是怎么樣的？

最開(kāi)始，元元認(rèn)為一分鐘很短，早一分鐘晚一分鐘沒(méi)有什么關(guān)系。

3.元元為什么非常后悔？

因?yàn)樵獩](méi)想到自己只是睡了短短的一分鐘，卻遲到了二十分鐘，他很后悔自己沒(méi)有珍惜那一分鐘。

18、一年級(jí)下冊(cè)第15課文具的家課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

一年級(jí)下冊(cè)第15課文具的家課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.文具的家在文中指的是什么？

文具盒。

2.貝貝為什么每天都弄丟文具？從哪里看出來(lái)？

因?yàn)樨愗惒粣?ài)惜文具，不會(huì)保管自己的文具。從課文一二自然段可以看出來(lái)。

3.你從哪些地方可以看出貝貝從此愛(ài)護(hù)文具了？

從每天、都要仔細(xì)檢查、所有的可以看出貝貝愛(ài)護(hù)文具。

4.為什么從此，貝貝每天放學(xué)都會(huì)檢查這些文具？

因?yàn)樨愗惤o這些文具找了一個(gè)家，她也要讓這些文具每天回家。說(shuō)明貝貝養(yǎng)因?yàn)樨愗惤o這些文具找了一個(gè)家，她也要讓這些文具每天回家。說(shuō)明貝貝養(yǎng)。

5.你平時(shí)是怎樣愛(ài)護(hù)文具的？

我會(huì)包書(shū)皮、每天給橡皮洗澡、寫(xiě)完作業(yè)清點(diǎn)學(xué)習(xí)用品、整理書(shū)包。

19、一年級(jí)下冊(cè)第10課端午粽課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

一年級(jí)下冊(cè)第10課端午粽課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.端午節(jié)要吃什么？端午節(jié)要吃粽子。

2.一到端午節(jié)，外婆總會(huì)煮好一鍋粽子，盼著我們回去。從盼著我們回去你能體會(huì)到什么？盼著我們回去可以看出端午節(jié)也是一個(gè)全家團(tuán)圓的節(jié)日。

3.作者寫(xiě)粽子的樣子是按什么順序?qū)懙?？你能按一定的順序，介紹一種自己喜歡吃的食物嗎？作者是按由外及里寫(xiě)粽子的樣子的。餃子是用白白的面皮包的，里面是肉和蔬菜等做成的餡料，是一種具有中國(guó)特色的食物。

20、五年級(jí)下冊(cè)第8課紅樓春趣課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

五年級(jí)下冊(cè)第8課紅樓春趣課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.風(fēng)箏為什么由雞蛋變成了黑星兒？

雞蛋黑星兒描寫(xiě)了越飛越高、越飛越遠(yuǎn)的風(fēng)箏的形狀。因?yàn)轱L(fēng)箏越飛越高、越飛越遠(yuǎn)，看到的形狀很快發(fā)生了變化變小、變模糊。

2.本文的題目是《紅樓春趣》，你認(rèn)為趣在哪里？

（1）放晦氣的民俗有趣。眾人放風(fēng)箏，既享受放風(fēng)箏的過(guò)程，同時(shí)也帶著美好的愿望。（2）文中人物對(duì)話語(yǔ)言有趣，細(xì)致的對(duì)話描寫(xiě)中流露出和諧、歡樂(lè)的氣氛，也讓人感受到眾人盎然的興致。（3）人物性格特點(diǎn)有趣。對(duì)每個(gè)人物的神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)中可以感知人物不同的性格特點(diǎn)。（4）放風(fēng)箏的場(chǎng)景的有趣。風(fēng)箏各式各樣，它們一會(huì)兒飛高，一會(huì)兒下降，甚是有趣。

21、五年級(jí)下冊(cè)第4課梅花魂課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

五年級(jí)下冊(cè)第4課梅花魂課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1、外祖父為什么珍愛(ài)梅花？這表達(dá)出了外祖父怎樣的思想感情？

答：外祖父把梅花作為中華民族精神的象征，即最有品格、最有靈魂、最有骨氣不管歷盡多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他珍愛(ài)梅花，是讓自己保持梅花的秉性，也就是保持中國(guó)人的氣節(jié)。這充分表達(dá)了外祖父熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

2、梅花魂指的是什么？

答：梅花魂包含了三層意思：一是梅花的精神；二是中華民族的精神；三是做具有梅花精神的人。

3、課文寫(xiě)了外祖父的哪幾件事？表達(dá)了外祖父怎樣的思想感情？

答：課文寫(xiě)了外祖父吟詩(shī)落淚，珍愛(ài)梅圖，思國(guó)傷感，贈(zèng)墨梅圖，送梅花絹等五件事。

表達(dá)了這位華僑老人對(duì)祖國(guó)深深的眷戀，對(duì)家鄉(xiāng)的思念，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

22、五年級(jí)下冊(cè)第2課祖父的園子課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

五年級(jí)下冊(cè)第2課祖父的園子課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1、花園里面有什么昆蟲(chóng)？作者從哪些方面描寫(xiě)這些昆蟲(chóng)的？

答：花園里有蝴蝶、蜻蜓、螞蚱、蜜蜂。作者不僅著眼于它們的色彩白、黃、紅、金、綠一應(yīng)俱全，還對(duì)蜜蜂的樣子和姿態(tài)，進(jìn)行細(xì)致入微的描寫(xiě)。

2、十七段中反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)是什么？這樣寫(xiě)的作用是什么？

答：這一段中反復(fù)出現(xiàn)的是愿意就這兩個(gè)詞。作者反復(fù)運(yùn)用這些詞語(yǔ)，表面上寫(xiě)倭瓜上架上房、黃瓜開(kāi)花結(jié)果、玉米生長(zhǎng)和蝴蝶飛舞得自由自在，無(wú)拘無(wú)束，其實(shí)是作者把自己的自由快樂(lè)、無(wú)拘無(wú)束的心情寄托在這些事物上面，通過(guò)擬人化的描寫(xiě)表現(xiàn)自己自由快樂(lè)的童年生活，借景抒情，清新自然。

3、我為什么對(duì)祖父的園子念念不忘呢？

答：(1）園子給了我自由。我可以在這里自由自在、無(wú)拘無(wú)束地玩耍，即使是瞎鬧也不會(huì)受到責(zé)備。

(3) 園子給了我快樂(lè)。這里有我喜歡的昆蟲(chóng)、花鳥(niǎo)、植物，這里的一切都是有生命活力的，是我喜歡的環(huán)境。

23、五年級(jí)下冊(cè)第23課童年的發(fā)現(xiàn)課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

五年級(jí)下冊(cè)第23課童年的發(fā)現(xiàn)課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.夢(mèng)中飛行的情節(jié)在全文中具有怎樣的作用？

夢(mèng)中飛行讓我產(chǎn)生了疑問(wèn)，使我去詢問(wèn)老師，而老師的回答勾起了我探究人究竟是怎么來(lái)的這個(gè)問(wèn)題的興趣?？梢哉f(shuō)，夢(mèng)中飛行是整個(gè)故事的開(kāi)端。

2.我是怎樣推算出胚胎發(fā)育的規(guī)律的？從中可以看出我有怎樣的特點(diǎn)？

推算過(guò)程：A.思考：胎兒為什么是九個(gè)月出生。B.聯(lián)想：地圖能表示實(shí)際距離。C.人是由細(xì)胞構(gòu)成的。D.折合、推算：由細(xì)胞變成人，正好九個(gè)月。從這個(gè)推算過(guò)程可以看出我善于想象，喜歡鉆研。

3.在文中最后一段，如果事后你知道了這個(gè)秘密，你還會(huì)笑話他嗎？

例：不會(huì)，如果事后仔細(xì)聽(tīng)他把發(fā)現(xiàn)的過(guò)程講清楚，就不會(huì)覺(jué)得好笑了，反而會(huì)對(duì)他的大膽想象和探索精神大加贊揚(yáng)。

4.結(jié)合全文，你覺(jué)得作者是個(gè)怎樣的孩子？

作者是個(gè)幽默、天真無(wú)邪、求知若渴、善于探究和想象的孩子。

5.通讀全文，說(shuō)說(shuō)我的感情發(fā)生了哪些變化？

當(dāng)每天夜里做夢(mèng)我想去哪里就能飛到哪里的時(shí)候，我感到驚喜、新奇，于是我和伙伴們懷著強(qiáng)烈的好奇心，向老師問(wèn)了一連串問(wèn)題。和老師的談話激發(fā)了我的想象力，我大膽做出九月懷胎的猜想，感到高興和意外。在幾年后的一次生物課上，我因童年的發(fā)現(xiàn)與進(jìn)化論一致而情不自禁地發(fā)出笑聲，卻遭到老師的誤解，被轟出教室。這時(shí)，我想出世界上的重大發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還會(huì)給人帶來(lái)被驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)這一理由來(lái)自我安尉，心中有自豪，也有一絲憤慨。

24、五年級(jí)下冊(cè)第21課楊氏之子課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

五年級(jí)下冊(cè)第21課楊氏之子課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.孔君平是怎樣逗孩子的？可以看出他是一個(gè)怎樣的人？

孔君平看到楊梅，聯(lián)想到孩子的姓，就故意逗孩子，說(shuō)這是你家的水果。意思是，你姓楊，它叫楊梅，你們是一家?？梢?jiàn)孔君平是一個(gè)幽默的人。。

2.孩子的回答妙在哪里？由此可見(jiàn)他是個(gè)怎樣的孩子？

孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的孔姓想到了孔雀；最妙的是，他沒(méi)有生硬地直接說(shuō)孔雀是夫子家禽，而是采用了否定的方式，說(shuō)未聞孔雀是夫子家禽，婉轉(zhuǎn)對(duì)答，既表現(xiàn)了應(yīng)有的禮貌，又表達(dá)了既然孔雀不是您家的鳥(niǎo)，楊梅豈是我家的果這個(gè)意思，使孔君平無(wú)言以對(duì)。由此可見(jiàn)他是個(gè)思維敏捷，語(yǔ)言機(jī)智幽默的孩子。

25、五年級(jí)下冊(cè)第16課田忌賽馬課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

五年級(jí)下冊(cè)第16課田忌賽馬課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.田忌和誰(shuí)賽馬？賽了幾次？結(jié)果怎么樣？

田忌和齊威王賽馬。賽了兩次。第一次田忌三場(chǎng)都失敗了，第二次田忌勝兩場(chǎng)輸一場(chǎng)，贏了齊威王。

2.詳細(xì)寫(xiě)賽馬的過(guò)程有什么作用？

說(shuō)明孫臏的方法奏效了，印證了孫臏的足智多謀。

3.孫臏能夠幫助田忌取勝的原因是什么？

一是對(duì)戰(zhàn)雙方同一等級(jí)的馬實(shí)力相差不多。二是孫臏能夠?qū)彆r(shí)度勢(shì)地分析問(wèn)題，通盤(pán)布局謀劃。三是把想法付諸實(shí)施，通過(guò)調(diào)整出戰(zhàn)馬匹的順序，幫助田忌取得了勝利。

4.比賽時(shí)，田忌的神態(tài)變化是怎樣的？從中你體會(huì)到了什么？

田忌的神態(tài)變化：不動(dòng)聲色微微一笑滿意地笑了。田忌在第一場(chǎng)比賽輸了后卻不動(dòng)聲色，是因?yàn)樘锛尚湃螌O臏，堅(jiān)信他的辦法切實(shí)可行，能有效致勝，所以才表現(xiàn)得如此平靜；第二場(chǎng)取得勝利后微微一笑，表明了田忌對(duì)孫臏的賞識(shí)和對(duì)接下來(lái)的比賽充滿信心；第三場(chǎng)田忌取得最終的勝利后滿意地笑了，既是對(duì)比賽結(jié)果的滿意，也是對(duì)孫臏的賞識(shí)和滿意。

26、五年級(jí)下冊(cè)第15課自相矛盾課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

五年級(jí)下冊(cè)第15課自相矛盾課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.楚人為何會(huì)把自己陷入自相矛盾的境地？

楚人賣(mài)矛和盾的時(shí)候，夸大其詞，只顧吹噓，沒(méi)有考慮盾和矛在作戰(zhàn)時(shí)是相互對(duì)抗的武器，不可能同時(shí)存在不能被刺穿的盾牌和什么都能刺穿的矛，以至于前后抵觸，不能自圓其說(shuō)。

2.這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？

這個(gè)故事告訴我們：說(shuō)話辦事必須實(shí)事求是，前后一致，而不能夸大其詞，否則就會(huì)陷入自相矛盾的境地。

3.自相矛盾這個(gè)成語(yǔ)的意思是什么？

比喻別人或自己說(shuō)話做事前后抵觸，不相應(yīng)合。

27、五年級(jí)下冊(cè)第14課刷子李課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

年級(jí)下冊(cè)第14課刷子李課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.從這篇課文中，你明白了什么道理？

告訴人們：手藝人必須有真本事，真本事是精益求精、勤學(xué)苦練得來(lái)的。

2.刷子李高超的技藝表現(xiàn)在什么地方？作者是怎樣寫(xiě)出他的技藝高超的？

刷墻時(shí)必穿一身黑衣，干完活，身上絕沒(méi)有一個(gè)白點(diǎn)；刷出的墻均勻平實(shí)，坐在他刷過(guò)的屋子里如同升天般美。作者從兩方面寫(xiě)出了他的技藝高超：一是直接描寫(xiě)他刷漿時(shí)的衣著以及刷漿時(shí)的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)；二是通過(guò)徒弟曹小三從半信半疑到佩服，再到失望，最后深受震撼的心理活動(dòng)變化來(lái)間接突出。

3.你怎樣理解課文最后一句話？

（1）刷子李確有絕活，這一絕活，若不是曹小三親眼所見(jiàn)，絕不會(huì)相信是真的。（2）刷子李有此絕活是自我挑戰(zhàn)、不斷磨煉的結(jié)果。（3）刷子李的所言所行震撼了曹小三，曹小三受益匪淺。

28、四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第28課海的女兒生字注音組詞

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第28課海的女兒生字注音組詞

港：gǎng（港口、香港、出港）

宴：yn（宴會(huì)、宴席、喜宴）

睫：ji（睫毛、睫眸、迫在眉睫）

婚：hūn（婚禮、結(jié)婚、求婚）

迅：xn（喜訊、通訊、迅速）

挽：wǎn（挽著、扶挽、力挽狂瀾）

圣：shng（圣神、圣火、圣人）

儀：y（儀式、司儀、禮儀）

幟：zh（旗幟、白幟、獨(dú)樹(shù)一幟）

陳：chn（陳列、姓陳、推陳出新）

墊：din（墊子、鞋墊、腳墊）

恒：hng（恒心、永恒、持之以恒）

撫：fǔ（撫摸、愛(ài)撫、輕撫）

29、四年級(jí)下冊(cè)第4課三月桃花水課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

四年級(jí)下冊(cè)第4課三月桃花水課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1、從春天的明鏡里我們看到什么？給你留下什么印象？

我們看到了：燕子翅膀裹著白云垂柳如煙如霧水底浮起花瓣水底浮起紅蓮。給我的印象是河水干凈、純潔、清澈、明亮。

30、四年級(jí)下冊(cè)第28課海的女兒課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

四年級(jí)下冊(cè)第28課海的女兒課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.小人魚(yú)是個(gè)怎樣的人？結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。

小人魚(yú)是一個(gè)純潔、善良、勇敢的人。她沒(méi)有因?yàn)樽约旱膼?ài)去破壞王子和公主的愛(ài)情，說(shuō)明她很純潔；她因?yàn)閻?ài)王子，把自己美妙的聲音給了巫婆，說(shuō)明她勇敢；她沒(méi)有因?yàn)榍笊鴼⑺劳踝?，說(shuō)明她很善良。

2.作者為什么要重點(diǎn)對(duì)王子婚禮的盛大場(chǎng)面進(jìn)行描寫(xiě)？

王子和公主神圣的婚禮儀式，是小人魚(yú)羨慕而不可及的，看到王子幸福，小人魚(yú)也就放心了。這里王子的幸福和小人魚(yú)的落寞形成鮮明的對(duì)比，更突顯出小人魚(yú)舍己為人、善良的高貴品質(zhì)。

3.文中的巫婆、小人魚(yú)的姐姐們的出現(xiàn)，對(duì)文章的故事情節(jié)起到什么作用？

他們的出現(xiàn)能使故事更加奇妙，情節(jié)更加曲折，更加引人入勝，增強(qiáng)了童話的魅力。

31、四年級(jí)下冊(cè)第24課黃繼光課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

四年級(jí)下冊(cè)第24課黃繼光課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.為什么說(shuō)這是一個(gè)光榮而艱巨的任務(wù)

這個(gè)任務(wù)光榮是因?yàn)樗饔煤艽?，關(guān)系到整個(gè)戰(zhàn)役的成?。黄D巨是因?yàn)樗щy很大，想要完成并不容易。

2.文中把子彈比作雨點(diǎn)、冰雹、暴風(fēng)雨，有什么作用？

把子彈比作雨點(diǎn)、冰雹、暴風(fēng)雨，說(shuō)明敵人的火力越來(lái)越強(qiáng)，戰(zhàn)斗越來(lái)越激烈，但黃繼光沒(méi)有退縮，體現(xiàn)出黃繼光的英勇頑強(qiáng)。

3.黃繼光在執(zhí)行任務(wù)的過(guò)程中，總共站起來(lái)兩次，分別是在什么情況下站起來(lái)的？表現(xiàn)了他具有怎樣的精神？

第一次：他不斷向前爬行，到達(dá)一個(gè)很近的距離，此時(shí)他手握手雷，正好可以站起來(lái)投向火力點(diǎn)。第二次：他身負(fù)重傷，而敵人的機(jī)槍仍在不停地掃射，戰(zhàn)友們無(wú)計(jì)可施，此時(shí)的他沒(méi)有武器而天馬上就要亮了，他站起來(lái)?yè)湎蚧鹆c(diǎn)，用胸膛堵住了敵人的槍口。表現(xiàn)了黃繼光為了完成任務(wù)而把個(gè)人生死置之度外的偉大精神。

4.戰(zhàn)士們最終能夠占領(lǐng)高地、消滅敵人的原因是什么？

首先是因?yàn)辄S繼光用身軀堵住了敵人的槍口，為戰(zhàn)士們贏取了沖鋒的時(shí)機(jī)；還因?yàn)辄S繼光英勇獻(xiàn)身的壯舉，感動(dòng)了戰(zhàn)士們，激勵(lì)了戰(zhàn)士們，給戰(zhàn)士們帶來(lái)了無(wú)窮的戰(zhàn)斗力量。

32、四年級(jí)下冊(cè)第23課諾曼底號(hào)遇難記課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

四年級(jí)下冊(cè)第23課諾曼底號(hào)遇難記課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.諾曼底號(hào)遇難的原因是什么？

當(dāng)時(shí)海面上霧很大，能見(jiàn)度低。

2.文章第2自然段詳細(xì)地介紹了諾曼底號(hào)的情況，有什么作用？

為后來(lái)諾曼底號(hào)的遇難作鋪墊，給以讀者強(qiáng)烈的沖擊力。

3.實(shí)際上一共有六十一人，但是他把自己忘記了。哈爾威船長(zhǎng)是真的把自己忘記了嗎？

不是，哈爾威船長(zhǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)，在災(zāi)難發(fā)生的時(shí)候，想到的只有乘客和其他船員的生命安全，卻將自己的生死置之度外。

4.為什么說(shuō)哈爾威船長(zhǎng)踐行了一次英雄的壯舉？

因?yàn)楣柾L(zhǎng)在危急時(shí)刻忠于職守，舍已救人，把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)留給自已，最后與諾曼底號(hào)一起沉入大海。

5.結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)，哈爾威船長(zhǎng)是一個(gè)怎樣的人？

（1）他是一位沉著鎮(zhèn)靜的船長(zhǎng)。在輪船遇險(xiǎn)的時(shí)候，他組織大家井然有序地進(jìn)行救援，有序撤離，表現(xiàn)得異常沉穩(wěn)，臨危不亂。（2）他是一位忠于職守的船長(zhǎng)。面對(duì)人們爭(zhēng)搶救生艇逃生，哈爾威船長(zhǎng)迅速穩(wěn)住局面，肩負(fù)起挽救更多人生命的責(zé)任。（3）他是一位舍己救人的船長(zhǎng)。他把生的希望讓給別人，把死亡留給自己，乘客得救了，他卻仍在輪船上。

33、四年級(jí)下冊(cè)第22課古詩(shī)三首塞下曲課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

四年級(jí)下冊(cè)第22課古詩(shī)三首塞下曲課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.月黑雁飛高在詩(shī)中有什么作用？

這句詩(shī)既交代了時(shí)間月黑之夜，又烘托了戰(zhàn)斗的緊張氣氛。

2.詩(shī)的最后一句寫(xiě)景有什么好處？

對(duì)嚴(yán)寒景象的描寫(xiě)，突出表達(dá)了戰(zhàn)斗的艱苦性和將士們奮勇的精神。

34、四年級(jí)下冊(cè)第22課古詩(shī)三首墨梅課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

四年級(jí)下冊(cè)第22課古詩(shī)三首墨梅課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.淡字表現(xiàn)了墨梅怎樣的特點(diǎn)？

淡字表現(xiàn)了墨梅顏色樸素淡雅的特點(diǎn)。

2.最后兩句在全詩(shī)中有什么作用？

最后兩句詩(shī)托物言志，點(diǎn)明中心。詩(shī)人借墨梅為喻，在素潔的梅花身上寄予了他鄙視流俗、淡泊名利、貞潔自守的高尚情操。

35、四年級(jí)下冊(cè)第20課我們家的男子漢課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

四年級(jí)下冊(cè)第20課我們家的男子漢課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.文中的小主人公是個(gè)什么樣的人？

小主人公是一個(gè)對(duì)食物有極大的興趣（率真爽氣），處處要求獨(dú)立（自立自主），沉著地面對(duì)生活的挑戰(zhàn)（沉著勇敢）的人。

2.作者為什么稱(chēng)這個(gè)孩子是個(gè)男子漢？

因?yàn)檫@個(gè)孩子雖然具有天真活潑、率真爽氣的一面，但他又具有男子漢自主獨(dú)立、沉著勇敢的一面，所以作者稱(chēng)他為男子漢。

3.作者是從哪些方面寫(xiě)男子漢吃飯的特點(diǎn)？

從男子漢的飯量大，吃的東西范圍廣，吃得極有滋味這三方面來(lái)寫(xiě)的。

4.作者是如何表現(xiàn)男子漢要求的獨(dú)立的特點(diǎn)的？

（1）要求自己走，不讓牽手；（2）要自己買(mǎi)東西；（3）自己換橘子水。

5.他面對(duì)生活挑戰(zhàn)的沉著這一部分，作者寫(xiě)了哪幾件事來(lái)表現(xiàn)男子漢的個(gè)性特點(diǎn)？

上托兒所的鎮(zhèn)靜、坦然以及很快適應(yīng)，表現(xiàn)他的剛強(qiáng)、成熟；回安徽時(shí)勇敢地跳進(jìn)車(chē)廂，踏上回鄉(xiāng)之旅。

6.從哪些方面可以感受到我們家的男子漢在長(zhǎng)大？

從我們家的男子漢臉盤(pán)的輪廓、手掌上的細(xì)紋、身體、力氣、智慧性格、性別等方面可以感受到他鮮明的變化，感受到他在長(zhǎng)大。

36、四年級(jí)下冊(cè)第12課在天晴了的時(shí)候課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

四年級(jí)下冊(cè)第12課在天晴了的時(shí)候課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.在第1小節(jié)中，作者用了溫柔來(lái)形容泥路，這樣寫(xiě)有什么好處？

運(yùn)用擬人的手法，用溫柔一詞描繪了泥路的柔軟，表現(xiàn)了泥路的美好。

2.智慧書(shū)頁(yè)指的是什么？這樣寫(xiě)有什么作用？

這里運(yùn)用了比喻的手法，把風(fēng)蝶兒五彩的翅膀比作智慧書(shū)頁(yè)，風(fēng)蝶兒在陽(yáng)光下下扇動(dòng)美麗的翅膀，一開(kāi)一收，表現(xiàn)了它的自由快樂(lè)與生命的活力。

3.不再膽怯的小白菊，慢慢地抬起它們的頭，試試寒，試試暖，然后一瓣瓣地綻透一句中，把一瓣瓣改成一瓣一瓣好不好，為什么？

不好。一瓣一瓣不能夠把小白菊連續(xù)開(kāi)放的情形表達(dá)出來(lái)，體現(xiàn)不出綻透所表達(dá)的程度。

4.讀最后一小節(jié)詩(shī)，你的眼前浮現(xiàn)出怎樣的景象？

雨后的太陽(yáng)照著大地，云開(kāi)霧散，溪水在溫風(fēng)中漾起美麗的波紋，山中的綠樹(shù)在雨后顯得更加翠綠，天上的云朵也在悠閑地飄動(dòng)。

5.讀了這首詩(shī)，你覺(jué)得哪些詞句表達(dá)了詩(shī)人獨(dú)特的感受?

這首詩(shī)中不少詞句表達(dá)了詩(shī)人獨(dú)特的感受。比如本來(lái)雨后的泥路泥濘難走，令人生厭，詩(shī)人筆下雨后的泥路卻是溫柔的，寫(xiě)出了泥路的柔軟和可愛(ài)。又如詩(shī)人寫(xiě)小草炫耀它的新綠，貶義詞褒用，寫(xiě)出了小草的快樂(lè)與自豪。

37、三年級(jí)下冊(cè)第8課池子與河流課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

三年級(jí)下冊(cè)第8課池子與河流課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.池子為什么提議河流拋開(kāi)這樣的生活？

因?yàn)槌刈佑X(jué)得河流的生活太累，負(fù)重太多。時(shí)時(shí)都要背著沉重的貨船、木筏、小船、小艇、大船，不能享受平靜安逸的生活。池子以為自己過(guò)著安逸、清閑、平靜的生活才是舒服，所以讓河流放棄那種看起來(lái)很辛苦的生活。

2.池水認(rèn)為的哲理是什么？

不求出名，不要忙碌，只要生活安逸、悠閑就是好命運(yùn)。

3.河流所提到的自然規(guī)律指什么？

水要流動(dòng)了才能夠保持清潔。也就是說(shuō)流水不腐激蕩變化充滿挑戰(zhàn)的生活才能讓生命力更加頑強(qiáng)！

4.河流為什么會(huì)受人們的尊敬？

因?yàn)楹恿鲯仐壛俗陨淼陌惨?，而且年年用盈滿和清澄的水，帶給了人們利益。

5.這首詩(shī)歌告訴我們什么道理？

這首詩(shī)歌想要告訴我們：人不可荒廢年華，應(yīng)當(dāng)在自己的有生之年為社會(huì)多做貢獻(xiàn)，為自己的生命增添光彩；也告訴我們，只顧享受眼前的舒適，只能換來(lái)以后的毀滅。

38、三年級(jí)下冊(cè)第7課鹿角和鹿腿課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

三年級(jí)下冊(cè)第7課鹿角和鹿腿課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.鹿是怎么評(píng)價(jià)自己的角的？當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？

鹿非常欣賞自己的角，認(rèn)為自己的角精美別致，像珊瑚那樣美麗。看著自己的角，鹿的心情也是很美麗的。

2.鹿是怎么評(píng)價(jià)自己的腿的？

鹿認(rèn)為自己的腿太細(xì)了，和美麗的角不般配，對(duì)腿很不滿意。（此時(shí)他還沒(méi)發(fā)現(xiàn)自己的腿的長(zhǎng)處）

3.學(xué)了這個(gè)故事，你懂得了什么？

尺有所短，寸有所長(zhǎng)。我們既要看到事物的長(zhǎng)處，也要看到事物的短處。

39、三年級(jí)下冊(cè)第5課守株待兔課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

三年級(jí)下冊(cè)第5課守株待兔課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.宋人為什么沒(méi)有再次得到兔子？

因?yàn)橥米幼菜涝跇?shù)樁上是偶然發(fā)生的事情，并不是經(jīng)常發(fā)生的事情，所以宋人再也沒(méi)有得到兔子。

2.宋人給你留下了什么印象？

做事急于求成，對(duì)意外心存僥幸。

40、三年級(jí)下冊(cè)第23課海底世界課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

三年級(jí)下冊(cè)第23課海底世界課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.海底的景色有什么特點(diǎn)？

　　海底的世界是黑暗的，又是光亮的，海底的世界是寧?kù)o的，又是熱鬧的。海底是奇異的，還是豐富的。

2.海底世界的景色奇異、物產(chǎn)豐富體現(xiàn)在哪里？

景色奇異：黑暗的海底有許多閃爍的、帶有發(fā)光器官的深水魚(yú)；海底不同的動(dòng)物會(huì)發(fā)出不同的聲音；海底動(dòng)物的活動(dòng)方法千奇百怪；海底有多種顏色和形態(tài)的植物，這些都讓人感受到海底是一個(gè)景色奇異的世界。

物產(chǎn)豐富：海底動(dòng)植物資源豐富，還有豐富的礦藏，這些都說(shuō)明了海底還是一個(gè)物產(chǎn)豐富的世界。

3.第二自然段寫(xiě)了海底很寧?kù)o，第三自然段又寫(xiě)有許多聲音，這不互相矛盾嗎？為什么？

不矛盾。因?yàn)橐环矫嬉月曇r景更顯海底的寧?kù)o，另一方面是因?yàn)閯?dòng)物們竊竊私語(yǔ)的聲音太小了，無(wú)法打破海底的寧?kù)o。

4.作者在介紹海底的動(dòng)物、植物、礦藏時(shí)分別用了哪些說(shuō)明方法？

在介紹海底的動(dòng)物、植物時(shí)用了舉例子、列數(shù)字、作比較的說(shuō)明方法；在介紹海底的礦藏時(shí)用了舉例子、作比較的說(shuō)明方法。

41、三年級(jí)下冊(cè)第14課蜜蜂課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

三年級(jí)下冊(cè)第14課蜜蜂課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.文中哪些地方體現(xiàn)了我做事嚴(yán)謹(jǐn)?shù)钠焚|(zhì)？

法布爾捉自家花園的蜜蜂的用意：是為了便于觀察；做上記號(hào)，是為了方便與其他蜜蜂區(qū)分開(kāi)來(lái)，試驗(yàn)的真實(shí)性；叫小女兒等在蜂窩旁，是為了掌握蜜蜂飛回來(lái)的時(shí)間；捉二十只蜜蜂是為了比較分析，得出比較準(zhǔn)確的結(jié)論；走兩里多路，使試驗(yàn)結(jié)果有說(shuō)服力。這一系列實(shí)驗(yàn)措施，充分體現(xiàn)了作者做事嚴(yán)謹(jǐn)?shù)钠焚|(zhì)。

2.兩只蜜蜂飛回來(lái)能不能斷定蜜蜂具有辨認(rèn)方向的能力，為什么？

從小女兒的動(dòng)作、神態(tài)及語(yǔ)言的描寫(xiě)中，只能初步斷定蜜蜂具有辨認(rèn)方向的能力，不能據(jù)此就得出結(jié)論，畢竟二十只蜜蜂中只有兩只飛回來(lái)了。

3.這個(gè)試驗(yàn)告訴了我們什么？從作者身上你學(xué)到了什么？

這個(gè)試驗(yàn)告訴了我們蜜蜂具有辨認(rèn)方向的能力，但靠的不是超常的記憶力，而是一種作者無(wú)法解釋的本能。從作者身上我學(xué)到了遇到事情要善于觀察，善于思考；不輕信、不盲從，要具有求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

42、六年級(jí)下冊(cè)第1課北京的春節(jié)課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

六年級(jí)下冊(cè)第1課北京的春節(jié)課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

北京給你留下的總體印象是什么？作者寫(xiě)了有關(guān)春節(jié)的哪些習(xí)俗？

北京給我留下的總體印象是隆重、熱鬧。作者按照時(shí)間順序介紹了以下習(xí)俗：

臘月初八 熬臘八粥，泡臘八蒜

臘月初九至二十三 孩子：買(mǎi)雜拌兒，買(mǎi)爆竹，買(mǎi)各種玩意兒 大人：預(yù)備過(guò)年的東西

臘月二十三 過(guò)小年，祭灶王，放鞭炮，吃糖

過(guò)了二十三 大掃除，把各種吃的預(yù)備充足

除夕 做年菜，穿新衣，貼對(duì)聯(lián)，貼年畫(huà)，燈火通宵，放鞭炮，吃團(tuán)圓飯，祭祖，守歲

正月初一 店鋪關(guān)門(mén)，男人拜年，女人待客

正月初六 鋪戶開(kāi)張，還可以逛廟會(huì)、逛天橋和聽(tīng)?wèi)?/p>

正月十五 看花燈，小孩子放花炮，吃元宵

正月十九 春節(jié)結(jié)束

43、六年級(jí)下冊(cè)第12課為人民服務(wù)課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

六年級(jí)下冊(cè)第12課為人民服務(wù)課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.本文的結(jié)構(gòu)是怎么安排的？

提出論點(diǎn)（1段）證明論點(diǎn)（24段）提出號(hào)召（5段）

文章開(kāi)頭鮮明地提出了中國(guó)共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導(dǎo)的八路軍、新四軍的宗旨完全、徹底的為人民服務(wù)；然后結(jié)合當(dāng)前的實(shí)際，從三個(gè)方面說(shuō)明怎樣才能完全、徹底地為人民服務(wù)：一是樹(shù)立為人民利益而死，就比泰山還重的生死觀；二是正確對(duì)待批評(píng)，為人民的利益堅(jiān)持好的、改正錯(cuò)的；三是搞好團(tuán)結(jié)、克服困難、提高勇氣、互相愛(ài)護(hù)，使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來(lái)。

2.為什么說(shuō)只要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴?jiān)持好的，改正錯(cuò)的，我們這個(gè)隊(duì)伍就一定會(huì)興旺起來(lái)？

只要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴?jiān)持好的，改正錯(cuò)的，就會(huì)得到人民群眾的擁護(hù)和支持。

3.為什么要使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來(lái)？

團(tuán)結(jié)才有力量，才能實(shí)現(xiàn)共同的革命目標(biāo)。

44、二年級(jí)下冊(cè)第2課找春天課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

二年級(jí)下冊(cè)第2課找春天課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

春天來(lái)了，她像個(gè)害羞的小姑娘，悄悄地向我們走來(lái)。本文的課題呼喚著我們──找春天去吧!我們到校園里找一找，也許能在操場(chǎng)邊發(fā)現(xiàn)剛探出頭的小草；我們到野外去找一找，也許能在天空中發(fā)現(xiàn)飄飄搖搖的風(fēng)箏；打開(kāi)課本，我們還會(huì)在課文插圖中發(fā)現(xiàn)春天的影子；讀著課文，我們會(huì)感覺(jué)到自己就是那幾個(gè)脫掉棉襖、沖出家門(mén)、奔向田野的孩子，體會(huì)到尋找春天的急切心情，感受到發(fā)現(xiàn)春天的欣喜。　

　　課文語(yǔ)言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。作者把春天比作一個(gè)小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美麗，有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛；她活潑，嫻熟地彈奏著動(dòng)人的音符，快樂(lè)地蕩著秋千，興奮地叫著、笑著

1.我們幾個(gè)孩子脫掉棉襖，沖出家門(mén)中沖出一詞用的好不好？

沖出一詞用的好，沖出指快速地向前闖，這說(shuō)明孩子們走出家門(mén)的速度很快，表達(dá)了他們想要看見(jiàn)春天的急切心情。

2.春天在哪里呢？

春天在柳枝上，在風(fēng)箏尾巴上，在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑春天無(wú)處不在。

3.我們用哪些方式找到春天的？（用文中語(yǔ)句回答）

我們看到了她，我們聽(tīng)到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

45、二年級(jí)下冊(cè)第20課蜘蛛開(kāi)店課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

二年級(jí)下冊(cè)第20課蜘蛛開(kāi)店課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.蜘蛛先后換了幾次招牌？

兩次，商店由口罩編織店改為圍巾編織店，又改為襪子編織店。

2.蜘蛛開(kāi)店來(lái)了哪些顧客？結(jié)果怎樣？

蜘蛛開(kāi)口罩編織店來(lái)了河馬，蜘蛛用了一整天才織完口罩；蜘蛛開(kāi)圍巾編織店來(lái)了長(zhǎng)頸鹿， 蜘蛛忙了一個(gè)星期才織好圍巾；蜘蛛開(kāi)襪子編織店來(lái)了蜈蚣，蜘蛛嚇得跑回了網(wǎng)上。

3.你覺(jué)得這是一只怎樣的蜘蛛？你認(rèn)為蜘蛛招牌應(yīng)該怎樣寫(xiě)？

這是一只頭腦簡(jiǎn)單的蜘蛛，他按每位顧客一元收費(fèi)，不論品種，不計(jì)大小，不計(jì)多少。招牌不能這樣寫(xiě)，賣(mài)口罩應(yīng)該按大小計(jì)價(jià)，賣(mài)圍巾按長(zhǎng)短計(jì)價(jià)，賣(mài)襪子應(yīng)該按多少只計(jì)價(jià)，不能一律一元錢(qián)。

4.你覺(jué)得蜘蛛開(kāi)店為什么失??？

蜘蛛開(kāi)店只圖簡(jiǎn)單，沒(méi)有認(rèn)真考慮賣(mài)什么，怎樣計(jì)價(jià)，而且朝三暮四，不能持之以恒，所以失敗。

46、二年級(jí)下冊(cè)第19課大象的耳朵課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

二年級(jí)下冊(cè)第19課大象的耳朵課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.文中哪些小動(dòng)物對(duì)大象的耳朵提出了疑問(wèn)？

小兔子、小羊、小鹿、小馬、小老鼠。

2.大象把耳朵撐起來(lái)后，遇到了哪些煩惱？

經(jīng)常有小蟲(chóng)子飛進(jìn)去，還在里面跳舞，吵得他又頭痛，又心煩。

3.你是怎么理解文中最后大象說(shuō)的話？

大象明白了自已的耳朵和別人的就是不一樣。大象的話也啟發(fā)我們，每個(gè)人都有和別人不一樣的地方，要正確對(duì)待別人的看法，要有自己的判斷。

47、二年級(jí)下冊(cè)第14課小馬過(guò)河課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

二年級(jí)下冊(cè)第14課小馬過(guò)河課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.老馬讓小馬去做什么事？小馬的心情是怎樣的？

老馬讓小馬幫她把麥子馱到磨坊去。小馬的心情是非常高興的。

2.小馬遇到了什么困難？他是怎么做的？

一條小河擋住了小馬的去路，小馬不知如何是好。他看見(jiàn)一頭老牛，于是就向老牛請(qǐng)教。

3.同是一條河，為什么老牛和松鼠對(duì)河水深淺的判斷會(huì)截然不同？

老牛身材高大，河水剛沒(méi)過(guò)它的小腿，它說(shuō)的河水很淺，是符合自身實(shí)際

的；小松鼠個(gè)頭矮小，河水是可能把它淹沒(méi)的，所以他說(shuō)水很深。

4.為什么小馬覺(jué)得河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，又不像松鼠說(shuō)的那樣深？

因?yàn)樾●R比老牛矮，比松鼠高。雖然河水的深淺沒(méi)有改變，但小馬從水淹沒(méi)自己的身體的位置，感覺(jué)到河水并不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深。

48、二年級(jí)下冊(cè)第13課畫(huà)楊桃課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

二年級(jí)下冊(cè)第13課畫(huà)楊桃課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.我是怎樣畫(huà)楊桃的？我畫(huà)出的楊桃是什么樣子的？

我畫(huà)楊桃時(shí)，認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫(huà)。我畫(huà)出的楊桃就是我看到的楊桃的樣子，是五個(gè)角的。

2.看到我畫(huà)的楊桃，老師是怎樣做的？

老師沒(méi)有笑，而是坐到我的座位上去觀察，并讓嘲笑我的同學(xué)也坐到我的座位上觀察，讓他們接受教育，明白道理。

3.當(dāng)我們看見(jiàn)別人把楊桃畫(huà)成五角星的時(shí)候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的。老師的話有幾層意思？

老師的話有三層意思：一是看楊桃的角度不同，樣子也就不一樣，作畫(huà)要實(shí)事求是；二是看到別人把楊桃畫(huà)成五角星，不要忙著嘲笑別人，而要弄清畫(huà)畫(huà)的人為什么畫(huà)成這個(gè)樣子，之后再發(fā)表意見(jiàn)。

4.老師為什么不把問(wèn)題告訴學(xué)生，而要反復(fù)提出問(wèn)題？

老師提出問(wèn)題的目的在于引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、思考，在親自觀察中認(rèn)識(shí)事物、感受事物，并認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。